PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN

RPP

KELAS 5
TEMA 3 SUB TEMA 1
PEMBELAJARAN 2

Nama Peserta : YUYUN ESTIKA, S.Pd.

Kelas : 013 Kelompok C
LPTK : Universitas Sultan Ageng Tirtayasa
Sekolah Asal : SD Al Azhar 1 Bandar Lampung
JARING-JARING KOMPETENSI DASAR
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Al Azhar 1 Bandar Lampung

Kelas / Semester : 5 (Lima) /1 (satu)
Tema 3 : Makanan Sehat
Sub Tema 1 : BagaimanaTubuh Mengolah Makanan
Pembelajaranke :2
MuatanTerpadu : Bahasa Indonesia, IPA, dan SBDP
Alokasi waktu : 1 Hari Pembelajaran

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan disekolah
dan di tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR dan IPK

BAHASA INDONESIA
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3. 4 Menganalisis informasi yang disampai 3.4.1 Menganalisis informasi yang

kan paparan iklan dari media cetak disampaikan paparan iklan dari
atau elektronik. media cetak atau elektronik.(C4)
3.4.1 Memerinci unsur-unsur yang
terdapat pada iklan media cetak atau
elektronik.(C5)
 4.4 Memeragakan kembali informasi yang 4.4.1 Menuliskan kembali informasi yang
disampaikan paparan iklan dari media disampaikan paparan iklan dari
cetak atau elektronik dengan bantuan media cetak atau elektronik.(P2)
lisan, tulis, dan visual.

IPA
No Kompetensi Dasar
3.3 Menjelaskan organ pencernaan dan
fungsinya pada hewan dan manusia
serta cara memelihara kesehatan
organ pencernaan manusia.
4.3 Menyajikan karya tentang konsep
organ dan fungsi pencernaan pada
hewan atau manusia.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3.1 Menganalisis organ-organ pada
pencernaan manusia (C4)
3.3.2 Membandingkan organ pencernaan
pada hewan dan manusia beserta
fungsinya.(C5)
4.3.1 Membuat karya tentang konsep organ
dan fungsi pencernaan pada
manusia. (P2)

SBDP
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2 Memahami tangga nada. 3.2.1 Menganalisis ciri-ciri lagu bertangga

nada mayor dan minor.(C4)
3.2.1 Menemukan lagu bertangga nada
mayor dan minor. (C4)
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam 4.2.1 Menyanyi dan mengiringi
berbagai tangga nada dengan iringan nyanyian dengan alat music ritmis
music sederhana.(P2)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati video dan gambar peserta didik dapat menganalisis informasi yang
disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik dengan benar.
2. Setelah mengamati gambar peserta didik dapat memerinci unsur-unsur yang terdapat
pada iklan media cetak atau elektronik dengan rinci.
 3. Setelah mengamati gambar peserta didik dapat menuliskan kembali informasi yang
disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik pada gambar dengan
kalimat yang tepat.
4. Melalui pengamatan video peserta didik dapat menganalisis organ-organ pada
pencernaan manusia beserta fungsinya dengan benar.
5. Melalui pengamatan video peserta didik dapat membandingkan organ pencernaan
pada hewan dan manusia beserta fungsinya dengan tepat.
6. Setelah memperhatikan penjelasan guru peserta didik dapat membuat karya tentang
konsep organ dan fungsi pencernaan pada manusia sesuai alurnya.
7. Setelah menyanyikan lagu peserta didik dapat menganalisis ciri-ciri lagu bertangga
nada mayor dan minor dengan tepat.
8. Setelah menyanyikan lagu peserta didik dapat mencontohkan lagu bertangga nada
mayor dan minor dengan benar.
9. Setelah memberikan contoh lagu bertangga nada mayor dan minor, peserta didik
dapat menyanyi lagu bertangga nada mayor dengan diiringi alat musik ritmis
sederhana dengan kreasinya masing-masing.

D. MATERI PEMBELAJARAN
Bahasa Indonesia : Unsur-unsur Iklan
IPA : Organ Pencernaan pada Manusia dan Fungsinya
SBdP : Ciri-ciri Tangga Nada Minor dan Tangga Nada Mayor

E. STRATEGI PEMBELAJARAN
Pendekatan : Pendekatan Scientific (mengamati,menanya,mencoba,
Mengolah informasi,mengkomunikasikan,). TPACK
Model pembelajaran : Project Based Learning.
Metode : Eksplorasi, diskusi, Tanya jawab, penugasan, ceramah

F. ALAT, MEDIA DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Alat : Laptop
2. Media :
 WhatsApp Group
 Google Meeting
  Google Formulir
 Power Point, Microsoft Word
 Karton, lem, guntung, dan kertas origami warna-warni
3. Sumber
 Buku Pedoman Guru Tema3 Kelas 5
Fransiska dkk, Tema 3 Makanan Sehat Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Buku Guru SD Kelas V, Jakarta: Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2017. (Halaman 14-22)
 Bukusiswa Tematik Tema3 Kelas 5
Fransiska Susilawati, Tema 3 Makanan Sehat Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 BukuSiswa SD Kelas V, Jakarta: Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2017. (Halaman 12-20)
 Gambar (iklan dan system pencernaan)
 https://www.youtube.com/watch?v=8gvvB9POcVQ
 https://www.youtube.com/watch?v=BTDEplq34GE
 https://www.youtube.com/watch?v=GZxtdclzEjg
 https://www.youtube.com/watch?v=BnBTFaHvI6I

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Kegiatan ASYNKRONUS 10meni
Awal Sebelum pembelajaran di mulai guru telah menginformasikan materi t
ajar yang akan dipelajari melalui WhatsApp Group
Kemudian pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan aplikasi
google meet.

SYNKRONUS
1. Guru dan peserta didik saling mengucapkan salam serta saling
menanyakan kabar.(communication, integrasi ICT)
2. Guru dan peserta didik berdoa menurut agama sebelum memulai
kegiatan. (guru mengamati sikap siswa dalam berdoa) Religius.
3. Peserta didik menyanyikan lagu “Garuda Pancasila” bersama-
 sama. (Nasionalis).
4. Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran
dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
5. Guru melakukan apersepsi, peserta didik diingatkan kembali
tentang materi yang telah dipelajari.
6. Guru bertanya kepada peserta didik apakah peserta didik sudah
sarapan atau belum, dan kemudian dilanjutkan dengan
melakukan kegiatan literasi dimulai dengan guru menceritakan
tentang pentingnya sarapan bagi tubuh manusia.(menanya,
literasi)
7. Peserta didik melakukan kegiatan ice breaking dipimpin oleh
guru untuk menghidupkan suasana kelas dan memfokuskan
konsentrasi.(Creativity and Innovation)
8. Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan serta tujuan
pembelajaran yang akan dicapai setelah kegiatan pembelajaran
dilaksanakan.(Communication)
Kegiatan Penentuan pertanyaan mendasar (start with the essential 50
Inti question) menit
1. Guru memberikan pertanyaan mendasar yang dapat memberi
penugasan peserta didik dalam melakukan suatu aktivitas.
 Apa yang akan terjadi jika kalian tidak sarapan saat akan
pergi kesekolah?
 Mengapa manusia membutuhkan makan untuk bertahan
hidup?
 Bagaimana proses yang terjadi di dalam tubuh kita pada
makanan yang kita makan?
2. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang pentingnya
sarapan serta mengkonsumsi makanan yang bergizi serta air
minum yang cukup bagi tubuh.(mengamati)
3. Peserta didik menyimak beberapa contoh video iklan yang
ditampilkan guru.(mengamati)
4. Peserta didik menganalisis iklan layanan masyarakat yang
 diberikan oleh guru.(literasi)
5. Guru memberikan penjelasan tentang unsure-unsur iklan
6. Selanjutnya Peserta didik membaca teks bacaan tentang sistem
pencernaan pada manusia. (Mandiri)
7. Peserta didik menganalisis bagian-bagian tubuh pada manusia
yang menjadi bagian dari sistem pencernaan berdasarkan bahan
bacaan dan gambar.(Critical Thinking and Problem solving)
8. Guru menunjuk beberapa peserta didik untuk menceritakan alur
sistem pencernaan manusia dari mulut hingga anus di depan
teman-temannya.(mengkomunikasikan)
9. Selanjutnya peserta didik mengamati dan ikut menyanyikan lagu
yang diputar oleh guru. (mengamati, mencoba)
10. Peserta didik menganalisis ciri-ciri lagu yang bertangga nada
mayor dan minor. (mengkomunikasikan)
11. Guru memberikan kesempatan peserta didik yang akan
mengajukan pertanyaan mengenai pembelajaran yang telah
dilaksanakan. (menanya)

Mendesain perencanaan proyek

1. Setelah memberikan penjelasan dengan bantuan video dan gambar
yang telah ditampilkan oleh guru, selanjutnya guru memberikan
informasi kepada peserta didik berkenaan dengan proses
pembelajaran selanjutnya yakni penyelesaian LKPD dan membuat
proyek dengan waktu 15 menit.
2. Guru membagikan LKPD kepada peserta didik dan mengarahkan
peserta didik untuk menyelesaikan LKPD sesuai dengan instruksi
yang ada di dalamnya.

Menyusun jadwal (create schedule)

1. Guru memberikan waktu 15 menit kepada peserta didik untuk
menyelesaikan Proyek sesuai dengan instruksi yang ada di
dalamnya.
2. Peserta didik menyelesaikan LKPD yang dibagikan sesuai dengan
 arahan yang yang telah diberikan di LKPD. (mengolah informasi)

Memantau peserta didik dan kemajuan proyek (monitoring the

students and progress of project)
1. Peserta didik menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan
iklan yang telah disajikan oleh guru.(Communication,
collaboration)
2. Peserta didik menganalisis informasi serta makna yang terdapat
dalam kata kunci pada iklan yang telah disajikan.
3. Peserta didik memerinci unsur-unsur yang terdapat pada gambar
iklan tersebut dan menuliskannya dalam LKPD 1.(Mengolah
informasi)
4. Selanjutnya Peserta didik mengamati video tentang sistem
pencernaan manusia yang diputarkan guru.(mengamati)
5. Peserta didik menganalisis alur makanan pada sistem pencernaan
manusia dengan benar berdasarkan video yang diputar
guru.Mengamati
6. Peserta didik membandingkan pemahamannya tentang alur
sistem pencernaan pada manusia dengan sistem pencernaan pada
hewan (sapi). Kemudian berdasarkan video yang diputarkan,
guru membimbing peserta didik mengisi LKPD 2 dan bertanya
apabila ada hal-hal yang kurang dipahami. Critical Thinking,
mengolah informasi
7. Kemudian Peserta didik diminta berkreasi membuat poster
sistem pencernaan pada manusia menggunakan bahan yang telah
disiapkan.(Creativity, mencoba)

Penilaian hasil (assess the outcome)

1. Setelah menyelesaikan LKPD dan Proyek, peserta didik akan
melaksanakan presentasi. (mengkomunikasikan)
2. Guru mempersilahkan peserta didik untuk mempresentasikan hasil
LKPD dan hasil proyek poster yang telah diselesaikan.
 Evaluasi pengalaman (evaluation the experience)
1. Guru memberikan umpan balik hasil Lembar Kerja dan kreasi
proyek peserta didik.
Kegiatan 1. Guru dan peserta didik memberikan kesimpulan secara 10
Akhir menyeluruh tentang pembelajaran yang telah dilaksanakan menit
(Collaboration, communication)
2. Guru dan peserta didik melakukan kegiatan refleksi hari itu.
Dalam kegiatan refleksi pendidik memberikan beberapa
pertanyaan berikut ini
● Apa yang kamu pelajari hari ini?
● Bagaimana perasaanmu saat kegiatan membaca, mengetahui
sistam pencernaan pada manusia, dan menyanyi?
● Kegiatan apa yang paling kamu sukai?
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran yang akan dilakukan
selanjutnya.
4. Guru mengakhiri kegiatan kelas dengan berdoa bersama sesuai
dengan agama dan kepercayaan masing-masing dipimpin oleh
salah satu peserta didik yang bertugas piket. Religius

ASYNCRONUS
1. Guru memberikan tugas tambahan kepada peserta didik untuk
mengisi LKPD 3 dengan menganalisis sebuah lagu yang
dikirimkan melalui WhatsApp Group
2. Kemudian peserta didik diminta membuat video
menyanyikan lagu bertangga nada mayor dengan diiringi
alat musik ritmis sederhana dengan kreasinya masing-masing
lalu mengirimkan tugasnya melalui aplikasi WhatsApp Group
(integerasi ICT)
3. Guru memberikan evaluasi berupa instrument soal kepada
peserta didik di WhatsApp Group menggunakan aplikasi google
formulir.
https://forms.gle/L3kZ5uVMjyLTfhRc7
H. PENILAIAN dan HASIL BELAJAR
1. Penilaian
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh pendidik untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan
sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses
pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan pendidik yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek
dengan rubrik penilaian sebagai berikut:
a. Penilaian Sikap
Observasi selama kegiatan (Terlampir)
b. Penilaian Pengetahuan
Menyelesaikan latihan soal melalui Google Formulir. (Terlampir)
c. Penilaian Keterampilan

1) Lembar penilaian keterampilan melakukan tanya jawab mencari Informasi

tentang Iklan
2) Lembar penilaian keterampilan Membuat Poster Sistem Pencernaan pada
Manusia
3) Lembar penilaian keterampilan Menyanyi dengan Iringan alat Musik Ritmis

2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Kegiatan Remedial
1) Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
Maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remedial terdiri
atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena
belum mencapai Kompetensi Dasar.
2) Pendidik memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Pendidik akan memberikan tugas bagi peserta
didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya
sebagai berikut: Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan
kembali oleh pendidik materi tersebut. Pendidik akan melakukan penilaian
kembali dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari
tertentu, contoh: 30 menit setelah jam pelajaran selesai.
 b. Pengayaan
1) Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai
materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah
tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
2) Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
3) Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya: Peserta didik yang sudah menguasai
materi mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan oleh pendidik berupa
pertanyaan-pertanyaan pilihan ganda dalam buku panduan pendidik. Pendidik
mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil
dalam pengayaan.

Mengetahui Bandar Lampung, Agustus 2021

KepalaSekolah Guru Kelas 5

ACHMAD ZAILANI, S.Kom, S.Pd Yuyun Estika, S.Pd

NIK. 19830210 200607 1 155