A.

KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjelaskan ajaran agama yang dianut.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur,disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi degan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati(mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, mahluk ciptaan tuhan dan
kegiatannya, dan benda – benda yang dijumpainya dirumah dan disekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, aiatemamatis dan logis dalama
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPOTENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

Muatan : Bahasa Indonesia
No KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
3.4 Menganalisis informasi yang 3.4.1 Menganalisis iklan dari media elektronik
disampaikan paparan iklan dari media
cetak atau elektronik
4.4 Memeragakan kembali informasi Menyampaikan informasi yang disajikan
yang disampaikan paparan iklan dari melalui iklan elektronik
media cetak atau elektronik dengan
bantuan lisan, tulis dan virtual

Muatan : IPA
No KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
3.3 Menjelaskan organ pencernaan dan 3.3.1 Menganalisis gangguan pencernaan pada
fungsinya pada hewan dan manusia manusia
serta cara memelihara kesehatan
organ pencernaan manusia
4.3 Menyajikan karyaa tentang konsep Membuat poster tentang gangguan
organ dan fungsu pencernaan pada pencernnaan pada manusia
hewan atau manusia

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan kegiatan mengamati iklan elektronik, siswa dapat menjelaskan pengertian iklan
elektronik dengan tepat
2. Dengan kegiatan mengamati iklan elektronik, siswa dapat menyebutkan media iklan elektronik
dengan tepat
3. Dengan kegiatan mengamati video pembelajaran tentang gangguan sistem pencernaan manusia,
siswa dapat menyebutkan jenis – jenis gangguan pencernaan pada manusia dengan benar
4. Dengan kegiatan mengamati video pembelajaran tentang gangguan sistem pencernaan manusia,
siswa dapat menjelaskan penyebab gangguan pencernaan pada manusia dengan benar.

D. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non, Example
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
 F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi kegiatan
Waktu
 Guru mengucapkan salam, menanyakan kabar dan mengajak siswa berdoa menurut
agama dan keyakinannya masing -masing. (Religius)
 Menyanyikan lagu “Garuda Pancasila” secara bersama -sama. (Nasionalisme)
 Guru mengecek kesiapan sisiwa dengan mengisi lembaran kehadiran dan memeriksa
kerapian pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran
 Guru memberikan gambaran tentang manfaat tentang pembelajaran
yang akandipelajari
 dalam kehidupan sehari – hari dan juga memberikan siswa semangat agar dapat belajar
dengan giat. (Motivasi)
Kegiatan
 Kemudian guru merefleksi kembali kegiatan sebelumnya, dan mengaitkannya dengan
Pendahuluan
 pembelajaran saat ini :
 Siapa yang tau bagaimana cara tubuh kita mengelolah makanan
(Apersepsi)

 Guru menginformasikan tentang tema dan subtema yang akan dibelajarkan, dan juga
menyampaikan tujuan yang harus dicapai oleh siswa (Present goals and set)

Kegiatan Inti Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 40

Kegiatan Pembuka
 Guru membuka pelajaran dengan memperkenalkan judul tema yaitu “Organ Pencernaan
Hewan dan Manusia”, Guru memberikan penjelasan bahwa dalam tema ini, siswa akan
mencari informasi dan memahami lebih rinci tentang organ pencernaan hewan dan manusia.
 Guru meminta siswa untuk menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ingin siswa ketahui
tentang organ pencernaan hewan dan manusia, kemudian menempelkan pertanyaan-
pertanyaan tersebut di dinding kelas.
 Siswa dapat menuliskan jawaban di bawah kertas-kertas tersebut di sepanjang proses
pembelajaran dalam tema ini.
 Kegiatan ini bertujuan untuk mem-biasakan siswa memiliki rasa ingin tahu terhadap proses
pembelajaran, menumbuhkan keterampilan untuk membuat pertanyaan, dan mencari
 informasi untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut.

A. Ayo Mengamati
 Siswa membaca dan mencermati dialog pembuka kegiatan pembelajaran, dengan memberi
penekanan pada kata sistem pencernaan.
 Memberikan beberapa pertanyaan pancingan kepada siswa :
o Menurut kamu apakah sarapan itu penting? Mengapa?
o Apa yang kamu ketahui tentang organ pencernaan?
o Apakah organ pencernaan itu penting bagi kita? Mengapa?
o Menurutmu, apakah organ pencernaan yang kita miliki sama dengan yang dimiliki oleh
hewan?
  Pertanyaan-pertanyaan tersebut di atas dimaksudkan untuk menstimulus rasa ingin tahu siswa
tentang topik yang akan didiskusikan.
 Meminta siswa untuk mengingat kembali hal-hal yang mereka temukan di lingkungan sekitar
mereka. “Coba perhatikan lingkungan sekitar kita, hewan–hewan apa saja yang sering kamu
lihat di lingkungan sekitarmu?”
Hasil yang diharapkan:
 Sikap rasa ingin tahu siswa tentang topik pembelajaran

B. Ayo Mengamati
 Guru memimpin diskusi kelas dengan mengaitkan pembicaraan tentang dialog sarapan yang
dibaca oleh siswa sebelumnya dengan gambar-gambar iklan yang disajikan Buku Siswa.
 Siswa mengamati dan mencermati gambar iklan yang disajikan.
 Siswa menuliskan dan mengemukakan hal-hal yang mereka temukan pada iklan, dalambentuk
tabel. Kegiatan ini merupakan kegiatan yang digunakan untuk mencapai KD 3.4 Bahasa
Indonesia.Guru memberikan penjelasan tentang “kata kunci”. Siswa dengan teman
sebangkunya berdiskusi untuk menjawab beberapa pertanyaan yang diajukan guru.

 Siswa membuat kesimpulan tentang kata kunci yang mereka temukan pada iklan media cetak
yang disajikan.
C. Ayo Mengamati
 Siswa mencermati teks bacaan yang disajikan pada buku siswa tentang organ pencernaan
hewan (sapi).

 Siswa dengan bimbingan guru menggaris bawah kosakata baru yang mereka temukan dalam
bacaan, dan bersama-sama dalam diskusi kelasmembahas kosakata baru tersebut.
 Sarankan kepada siswa untuk membuat catatan kecil untuk membantu siswa mengingat
kembali organ-organ pencernaan pada hewan sapi.
 Siswa melengkapi diagram yang disediakan dalam buku siswa (kegiatan ini digunakan untuk
mempermudah siswa dalam memahamitentang organ-organ pencernaan hewan (KD IPA 3.3
dan 4.3).
 Pada kegiatan ini siswa boleh menggunakan informasi yang mereka dapatkan dari teks bacaan
yang disajikan di Buku Siswa.
 D. Ayo Berkreasi
 Siswa bersama dengan teman sekelompok, membaca kembali teks informasi tentang organ
pencernaan sapi dan mencermati kembali diagram yang mereka buat sebelumnya.
 Siswa menggambar poster tentang organ pencernaan sapi.

 Siswa bersama dengan sekelompoknya memberi nama pada setiap organ pencernaan dan
menggambarkan perjalanan yang terjadi pada makanan dengan menggunakan tanda panah.
 Kegiatan ini digunakan untuk memberi pemahaman kepada siswa tentang organ-organ
pencernaan hewan (KD IPA 3.3 dan 4.3).

Kegiatan 1. Bersama – sama siswa membuat kesimpulan/rangkuman hasil belajar siswa selama sehari. 15 menit
Penutup (intergritas)
2. Menyanyikan lagu “dari sabang sampai marauke” bersama – sama. (nasionalisme)
3. Mengajak semua siswa untuk berdoa menurut agama dan keyakinan masing – masing. ( untuk
mengakhiri pembelajaran) (Religious)

E. SUMBER DAN MEDIA

 1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).
2. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Khotif.
3. Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 5 semester 1 dari JGC/SCI Media.
4. Buku teks, buku bacaan tentang organ-organ pencernaan hewan, gambar-
5. gambar iklan dari media cetak, majalah, dan lingkungan sekitar.

(LAMPIRAN PENILAIAN)

1. Lembaran observasi penilaian sikap spiritual

Aspek Yang Dinilai

Mengucapkan
Melakukan Khusyuk dan
Nama Siswa salam sebelum
doa sebelum tertib saat ket
dan sesudah
No dan sesudah berdoa bersama
pembelajaran
BS PB BS PB BS PB
1 RAFLI ABDULAH

2 ANISA

3 ANUGRAH

4 AZIRAH TUSSA’DIAH

5 BAYU AZZAM

6 CANDRA

7 FATIN AZZATUN NISA

MUHAMMAD ILHAM
8
RAMADHAN
9 MUHAMMAD IDRIS

10 MUHAMMAD RIZKY
 WIJAKSONO
11 MOH. AQIL MIR’AJ MUSTAPA

12 NAUFAL ABIZAR
NIKITA MOMI ANGGEAINI
13
HUKOKI
14 RIZAL SAPUTRA

15 SUCHI RAMADHANI

16 AURA AISY
MARHUMAH DEWI
17
KHUMAIROH
NURUL FAUZIN ANDRIANSAH
18
KODU
19 PUTRI AMALIA

20 MUSDALIFAH

21 RANDY DWI SETYAWAN

22 KIRAN LARASATY

23 AHMAD RIFKI

24 RANDY DWI SETIAWAN

25 MOH. FAJAR PONTOH

26 SUCI RAHMADANI LAMANASA

27 RISKI IKBAL FERGIOHIOLA

28 ELANG TRI IBRANI

29 ABDUL KHAIR JABAR

ACHMAD FAUZI
30
SYAMSIAH MARHABANG
31

2. penilaian sikap sosial

Aspek Yang Dinilai

Mengucapkan
Nama Siswa Melakukan Khusyuk dan
salam sebelum
No doa sebelum tertib saat ket
dan sesudah
dan sesudah berdoa bersama
pembelajaran
 BS PB BS PB BS PB
1 RAFLI ABDULAH

2 ANISA

3 ANUGRAH

4 AZIRAH TUSSA’DIAH

5 BAYU AZZAM

6 CANDRA

7 FATIN AZZATUN NISA

MUHAMMAD ILHAM
8
RAMADHAN
9 MUHAMMAD IDRIS
MUHAMMAD RIZKY
10
WIJAKSONO
11 MOH. AQIL MIR’AJ MUSTAPA

12 NAUFAL ABIZAR
NIKITA MOMI ANGGEAINI
13
HUKOKI
14 RIZAL SAPUTRA

15 SUCHI RAMADHANI

16 AURA AISY
MARHUMAH DEWI
17
KHUMAIROH
NURUL FAUZIN ANDRIANSAH
18
KODU
19 PUTRI AMALIA

20 MUSDALIFAH

21 RANDY DWI SETYAWAN

22 KIRAN LARASATY

23 AHMAD RIFKI

24 RANDY DWI SETIAWAN

25 MOH. FAJAR PONTOH

26 SUCI RAHMADANI LAMANASA

27 RISKI IKBAL FERGIOHIOLA

 28 ELANG TRI IBRANI

29 ABDUL KHAIR JABAR

ACHMAD FAUZI
30
SYAMSIAH MARHABANG
31

3. penilaian pengetahuan
Aspek Yang Dinilai

Mengucapkan
Melakukan Khusyuk dan
Nama Siswa salam sebelum
doa sebelum tertib saat ket
dan sesudah
No dan sesudah berdoa bersama
pembelajaran
BS PB BS PB BS PB
1 RAFLI ABDULAH

2 ANISA

3 ANUGRAH

4 AZIRAH TUSSA’DIAH

5 BAYU AZZAM

6 CANDRA

7 FATIN AZZATUN NISA

MUHAMMAD ILHAM
8
RAMADHAN
9 MUHAMMAD IDRIS
MUHAMMAD RIZKY
10
WIJAKSONO
11 MOH. AQIL MIR’AJ MUSTAPA

12 NAUFAL ABIZAR
NIKITA MOMI ANGGEAINI
13
HUKOKI
14 RIZAL SAPUTRA

15 SUCHI RAMADHANI

16 AURA AISY
MARHUMAH DEWI
17
KHUMAIROH
 NURUL FAUZIN ANDRIANSAH
18
KODU
19 PUTRI AMALIA

20 MUSDALIFAH

21 RANDY DWI SETYAWAN

22 KIRAN LARASATY

23 AHMAD RIFKI

24 RANDY DWI SETIAWAN

25 MOH. FAJAR PONTOH

26 SUCI RAHMADANI LAMANASA

27 RISKI IKBAL FERGIOHIOLA

28 ELANG TRI IBRANI

29 ABDUL KHAIR JABAR

ACHMAD FAUZI
30
SYAMSIAH MARHABANG
31

Rubik penilaian ( BAHASA INDONESIA)

4. LEMBARAN PENIALAIAN KETERAMPILAN (BAHASA INDONESIA)

N MENEMUKAN INFORMASI PENTING PADA TEKS BACAAN
NAMA
O 4 3 2 1
1 RAFLI ABDULAH
2 ANISA
3 ANUGRAH
4 AZIRAH TUSSA’DIAH
5 BAYU AZZAM
6 CANDRA
7 FATIN AZZATUN NISA
8 MUHAMMAD ILHAM
RAMADHAN
9 MUHAMMAD IDRIS
10 MUHAMMAD RIZKY
WIJAKSONO
11 MOH. AQIL MIR’AJ MUSTAPA
12 NAUFAL ABIZAR
13 NIKITA MOMI ANGGEAINI
HUKOKI
14 RIZAL SAPUTRA
15 SUCHI RAMADHANI
16 AURA AISY
17 MARHUMAH DEWI
KHUMAIROH
18 NURUL FAUZIN ANDRIANSAH
KODU
19 PUTRI AMALIA
20 MUSDALIFAH
21 RANDY DWI SETYAWAN
22 KIRAN LARASATY
23 AHMAD RIFKI
24 RANDY DWI SETIAWAN
25 MOH. FAJAR PONTOH
26 SUCI RAHMADANI LAMANASA
27 RISKI IKBAL FERGIOHIOLA
28 ELANG TRI IBRANI
29 ABDUL KHAIR JABAR
30 ACHMAD FAUZI
31 SYAMSIAH MARHABANG