RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TEMATIK TERPADU

SEKOLAH : SDN 079 KOPO PAJAGALAN

KELAS/ SEMESTER : V / 1

TEMA : 3 ( MAKANAN SEHAT )

SUBTEMA : 1 ( BAGAIMANA TUBUH MENGOLAH MAKANAN )

PEMBELAJARAN : KE- 1

ALOKASI WAKTU : 4 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI

1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, dan mencoba menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dan
kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCPAIAN KOMPEETENSI

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN

Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi yang
disampaikan paparan iklan dari media
cetak atau elektronik
KOMPETENSI
3.4.1 Mengkarakteristikan kata kunci
yang disampaikan paparan iklan
media cetak atau elektronik.

4.4 Memeragakan kembali informasi yang 4.4.1 Melaporkan hasil pengamatan

disampaikan paparan iklan dari media
cetak atau elektronik dengan bantuan
lisan, tulis, dan visual
IPA
3.3 Menjelaskan organ pencernaan dan
fungsinya pada hewan dan manusia serta
cara memelihara kesehatan organ
pencernaan manusia
berdasarkan informasi yang
disampaikan paparan iklan dari
media cetak atau elektronik dengan
bantuan lisan, tulis, dan visual
3.3.1 Mengidentifikasi organ pencernaan
dan fungsinya pada hewan dan
manusia serta cara memelihara
kesehatan organ pencernaan manusia

4.3 Menyajikan karya tentang konsep organ 4.3.1 Merancang karya tentang konsep
dan fungsi pencernaan pada hewan atau organ dan fungsi pencernaan pada
manusia; hewan atau manusia;.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati gambar iklan yang disajikan, siswa mampu mengkarakteristikan kata
kunci yang disampaikan paparan iklan media cetak atau elektronik.
2. Setelah menuliskan hasil pengamatan terhadap iklan media cetak dalam bentuk peta
pikiran, siswa mampu melaporkan hasil pengamatan berdasarkan informasi yang
disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik dengan bantuan lisan, tulis,
dan visual
3. Setelah mencermati teks bacaan yang disajikan, siswa mampu mengidentifikasi organ
pencernaan dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan
organ pencernaan manusia
4. Setelah berdiskusi dan mencari informasi dalam kelompok, siswa mampu Merancang
karya tentang konsep organ dan fungsi pencernaan pada hewan atau manusia

D. MATERI POKOK
1. Teks iklan
2. Organ pencernaan hewan
3. Fungsi organ pencernaan pada hewan

E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

F. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN

PENDAHULUAN ( 20 MENIT )
1. Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing.
2. Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa
kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
3. Pembiasaan doa dan hafalan surat pendek serta membaca teks cerita nusantara
4. Guru menanyakan beragam makanan sehat yang diketahui siswa.
5. Guru mengajak peserta didik menyanyikan lagu “4 sehat 5 sempurna” bersama-sama
6. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan.

KEGIATAN INTI ( 110 MENIT )

1. Guru membuka pelajaran dengan memperkenalkan judul tema yaitu “Organ Pencernaan
Hewan dan Manusia”,.
2. Guru memberikan penjelasan bahwa dalam tema ini, siswa akan mencari informasi dan
memahami lebih rinci tentang organ pencernaan hewan dan manusia.
3. Guru meminta siswa untuk menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ingin siswa ketahui
tentang organ pencernaan hewan dan manusia, kemudian menempelkan pertanyaan-
pertanyaan tersebut di dinding kelas.
4. Siswa dapat menuliskan jawaban di bawah kertas-kertas tersebut di sepanjang proses
pembelajaran dalam tema ini.
5. Siswa membaca dan mencermati dialog pembuka kegiatan pembelajaran, dengan
memberi penekanan pada kata sistempencernaan.
6. Memberikan beberapa pertanyaan pancingan kepada siswa :
 Menurut kamu apakah sarapan itu penting? Mengapa?
 Apa yang kamu ketahui tentang organ pencernaan?
 Apakah organ pencernaan itu penting bagi kita? Mengapa?
 Menurutmu, apakah organ pencernaan yang kita miliki sama dengan yang
dimiliki oleh hewan?
7. Pertanyaan-pertanyaan tersebut di atas dimaksudkan untuk menstimulus rasa ingin tahu
siswa tentang topik yang akan didiskusikan.
8. Meminta siswa untuk mengingat kembali hal – hal yang mereka temukan di lingkungan
sekitar mereka. “Coba perhatikan lingkungan sekitar kita, hewan–hewan apa saja yang
sering kamu lihat di lingkungan sekitarmu?”
9. Guru memimpin diskusi kelas dengan mengaitkan pembicaraan tentang dialog sarapan
yang dibaca oleh siswa sebelumnya dengan gambar-gambar iklan yang disajikan di Buku
Siswa.
10. Siswa mengamati dan mencermati gambar iklan yang disajikan.

11. Siswa menuliskan dan mengemukakan hal – hal yang mereka temukan pada iklan, dalam
bentuk tabel.
12. Guru memberikan penjelasan tentang “kata kunci”.
13. Siswa dengan teman sebangkunya berdiskusi untuk menjawab beberapa pertanyaan yang
diajukan guru.
 Tuliskan kata-kata kunci dari iklan tersebut yang menurutmu memiliki makna
lebih dari kata-kata yang lain.
 Menurut pendapat kamu, apakah ciri-ciri dari sebuah kata kunci?
 Mengapa kamu memilih kata-kata tersebut sebagai kata kunci?
14. Siswa membuat kesimpulan tentang kata kunci yang mereka temukan pada iklan media
cetak yang disajikan.

15. Siswa mencermati teks bacaan yang disajikan pada buku siswa tentang organ pencernaan
hewan (sapi).
16. Siswa dengan bimbingan guru menggaris bawahi kosakata baru yang mereka temukan
dalam bacaan, dan bersama-sama dalam diskusi kelas membahas kosakata baru tersebut.
17. Sarankan kepada siswa untuk membuat catatan kecil untuk membantu siswa mengingat
kembali organ-organ pencernaan pada hewan sapi.
18. Siswa melengkapi diagram yang disediakan dalam buku siswa (kegiatan ini digunakan
untuk mempermudah siswa dalam memahami tentang organ-organ pencernaan hewan.
19. Pada kegiatan ini siswa boleh menggunakan informasi yang mereka dapatkan dari teks
bacaan yang disajikan di Buku Siswa.
20. Siswa bersama dengan teman sekelompok, membaca kembali teks informasi tentang
organ pencernaan sapi dan mencermati kembali diagram yang mereka buat sebelumnya.
21. Siswa menggambar poster tentang organ pencernaan sapi. Siswa bersama dengan
sekelompoknya memberi nama pada setiap organ pencernaan dan menggambarkan
perjalanan yang terjadi pada makanan dengan menggunakan tanda panah.

PENUTUP ( 10 MENIT )
1. Peserta didik bersama guru kembali menyimpulkan organ pencernaan beserta fungsinya
dan pentingnya makan makanan yang halalan thoyiban (halal dan baik) bagi kesehatan
organ pencernaan dan tubuh.
2. Siswa menynyikan lagu “ Dari Sabang sampai Merauke “
3. Guru mengajak peserta didik untuk mensyukuri anugrah Allah SWT akan kekayaan alam
Indonesia yang dapat menghasilkan bahan pangan yang sehat dan beragam dengan cara
mengkonsumsi hasil bumi dan perairan Indonesia.o
4. Guru menutup kelas dengan permainan tebak organ tubuh dan makanan sehat.
G. PENILAIAN
1. Membuat Peta Pikiran
Teknik Penilaian : Penugasan
Instrumen Penilaian : Rubrik
KD Bahasa Indonesia 3.4 dan 4.4

No Kriteria 4 3 2 1
1 Pengetahuan Tepat dalam Tepat dalam Tepat dalam Tepat dalam
tentang Kata menjelaskan 4 menjelaskan menjelaskan menjelaskan 2
Kunci dalam hal dalam peta 3 dari 4 hal 2 dari 4 hal dari 4 hal
Iklan media pikiran (definisi dalam peta dalam peta dalam
Cetak kata kunci, pikiran pikiran peta pikiran
ciriciri
kata kunci,
kata kunci
dalam iklan,
dan alasan )
2 Keterampilan Peta pikiran Peta pikiran Peta pikiran Peta pikiran
dalam sangat mudah mudah dibaca mudah dibaca agak sulit
Menyajikan dibaca dan dan mudah tetapi agak dibaca
Informasi sangat mudah dimengerti sulit dan
dimengerti dimengerti dimengerti
3 Sikap Kecermatan dan Kemandirian
Diisi dengan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap siswa yang sangat baik
dan perlu pendampingan sehingga dapat digunakan sebagai data dalam rekapitulasi
penilaian sikap
2. Membuat Diagram Sistem Pencernaan Hewan Ruminansia
Teknik Penilaian : Penugasan
Instrumen Penilaian : Rubrik
KD IPA 3.3 dan 4.3

No Kriteria 4 3 2 1
1 Pengetahuan Semua bagian Semua bagian Tidak semua Tidak semua
tentang Organ diagram diagram yang bagian bagian
Pencernaan yang kosong kosong terisi diagram yang diagram yang
Hewan terisi dengan dengan tepat. kosong terisi kosong terisi
tepat. Semua Penjelasan dengan tepat. dengan tepat.
penjelasan kurang lengkap Penjelasan Penjelasan
tentang proses tetapi benar kurang lengkap kurang
sangat lengkap tetapi benar lengkap
dan tepat dan kurang
benar
2 Keterampilan Diagram Diagram Diagram Diagram agak
dalam sangat mudah mudah dibaca mudah dibaca sulit dibaca
Mengolah dibaca dan dan mudah tetapi agak dan
Informasi sangat mudah dimengerti sulit dimengerti
dalam Bentuk dimengerti dimengerti
Diagram
3 Sikap Kecermatan dan Kemandirian
Diisi dengan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap siswa yang sangat baik
dan perlu pendampingan, sehingga dapat digunakan sebagai data dalam rekapitulasi
penilaian sikap
3. Membuat Poster Sistem Pencernaan Hewan Ruminansia
Teknik Penilaian : Penugasan
Instrumen Penilaian : Rubrik
KD IPA 3.3 dan 4.3

No Kriteria 4 3 2 1
1 Pengetahuan Tepat dan lengkap Lengkap tetapi Tidak lengkap Tidak lengkap
tentang Organ dalam memenuhi ada satu hal dan dua hal dan tidak
Pencernaan 3 kriteria poster yang tidak tidak tepat tepat
Hewan (kelengkapan organ, tepat
ketepatan posisi
organ pada gambar,
dan ketepatan
arah tanda panah
yang menunjukkan
perjalanan
makanan)
2 Keterampilan Poster sangat Poster mudah Poster mudah Poster
dalam mudah dibaca dan dibaca dibaca tetapi agak sulit
Mengolah sangat mudah dan mudah agak sulit dibaca dan
Informasi dimengerti dimengerti dimengerti dimengerti
dalam Bentuk
Diagram
3 Sikap Kecermatan dan Kemandirian
Diisi dengan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap siswa yang sangat baik
dan perlu pendampingan, sehingga dapat digunakan sebagai data dalam rekapitulasi
penilaian sikap
H. Media/Alat Pembelajaran/Sumber Belajar
Buku teks, buku bacaan tentang organ-organ pencernaan hewan, gambar – gambar
iklan dari media cetak, majalah, dan lingkungan sekitar.

Bandung, September 2017

Kepala Sekolah Guru

Drs. Edi Kuswara, MM Dedi, S.Pd

NIP. 196412261986101002 NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
TEMATIK TERPADU

SEKOLAH : SDN 079 KOPO PAJAGALAN

KELAS/ SEMESTER : V / 1

TEMA : 3 ( MAKANAN SEHAT )

SUBTEMA : 1 ( BAGAIMANA TUBUH MENGOLAH MAKANAN )

PEMBELAJARAN : KE- 2

ALOKASI WAKTU : 5 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI

1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, dan mencoba menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dan kritis
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPEETENSI

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN

Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi yang
disampaikan paparan iklan dari media
cetak atau elektronik
KOMPETENSI
3.4.1 Menegaskan unsur-unsur iklan dari
informasi yang disampaikan paparan
iklan dari media cetak atau elektronik

4.4 Memeragakan kembali informasi yang 4.4.1 Menentukkan informasi yang

disampaikan paparan iklan dari media disampaikan paparan iklan dari
cetak atau elektronik dengan bantuan media cetak atau elektronik dengan
lisan, tulis, dan visual bantuan lisan, tulis, dan visual

IPA
3.3. Menjelaskan organ pencernaan dan 3.3.1 Menerangkan organ pencernaan dan
fungsinya pada hewan dan manusia fungsinya pada hewan dan manusia
serta cara memelihara kesehatan organ serta cara memelihara kesehatan
pencernaan manusia organ pencernaan manusia

4.3. Menyajikan karya tentang konsep organ 4.3.1 Merencanakan karya tentang
dan fungsi pencernaan pada hewan atau konsep organ dan fungsi pencernaan
manusia pada hewan atau manusia

SBdP
3.2 Memahami tangga nada. 3.2.1 Menjelaskan ciri-ciri lagu bertangga
nada mayor dan minor
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai 4.2.1 Menyanyikan lagu-lagu dalam
 tangga nada dengan iringan music berbagai tangga nada dengan iringan
music
C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Dengan mengamati iklan media cetak, siswa mampu menegaskan unsur-unsur iklan dari
informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik
2. Dengan menggali informasi dari teks bacaan, siswa mampu menentukkan informasi yang
disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik dengan bantuan lisan, tulis, dan
visual

3. Dengan membuat bagan dan model, siswa mampu Menerangkan organ pencernaan dan
fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan organ pencernaan
manusia
4. Dengan mengamati bagan dan model, siswa mampu merencanakan karya tentang konsep
organ dan fungsi pencernaan pada hewan atau manusia
5. Dengan menyimak penjelasan dan mencermati teks informasi, siswa mampu menjelaskan
ciri-ciri lagu bertangga nada mayor dan minor
6. Dengan menyanyi dan mengiringi nyanyian dengan alat musik, siswa mampu Menyanyikan
lagu-lagu dalam berbagai tangga nada dengan iringan musik

D. MATERI POKOK
1. Teks iklan
2. Organ pencernaan hewan
3. Fungsi organ pencernaan pada hewan
4. Lagu dalam berbagai tangga nada mayor dan minor
5. Alat musik ritmik sederhana

E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

F. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN

PENDAHULUAN ( 20 MENIT )
1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiraan siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh seorang siswa yang bertugas piket hari itu.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya mengawali setiap kegiatan dengan
doa.selain berdoa, guru dapat memberikan penguatan tentang sikap syukur.
4. Menyanyikan lagu wajib nasional yang berjudul “SYUKUR”
5. Siswa memperhatikan guru tentang tujuan, manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang
akan dilakukan .
6. Siswa menyimak penelasan guru tentang pentingnya sikap syukur, kerjasama, peduli
yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
7. Pembiasaan meembaaca nyaring 15 menit
 KEGIATAN INTI (140 MENIT)
1. Siswa mencermati gambar iklan dari media cetak yang disajikan.
2. Siswa menemukan kata kunci pada iklan yang disajikan dan mencari makna dari kata
kunci tersebut.
3. Siswa bersama dengan teman sekelompok menemukan unsur-unsur yang terdapat pada
iklan.
4. Guru menggunakan beberapa pertanyaan pancingan untuk membimbing siswa
menemukan unsur – unsur iklan.

5. Siswa saling berbagi informasi dengan temannya tetang unsur-unsur iklan yang mereka
temukan. Siswa mengunjungi kelompok lain dan menuliskan hasil diskusi kelompok lain
dalam tabel seperti yang disajikan di Buku Siswa.
6. Siswa menggali informasi tentang organ-organ pencernaan manusia melalui teks bacaan
yang disediakan.
7. Dengan bimbingan guru, siswa menggarisbawahi kata-kata penting dalam bacaan.
8. Guru memberikan penjelasan tentang organ – organ pencernaan manusia dan
fungsinya,berikan penekanan pada perjalanan makanan dalam proses pencernaan.
9. Siswa dengan bimbingan guru mencermati gambar organ-organ pencernaan manusia dan
membaca fungsi tiap-tiap organ dengan rinci.
10. Siswa membuat catatan kecil tentang organ – organ pencernaan manusia dan fungsinya.
11. Dengan menggunakan informasi yang didapatkan dari teks bacaan, siswa menuangkan
pemahamannya tentang organ pencernaan manusia dengan membuat diagram alur
perjalanan makanan.
12. Siswa mencermati teks bacaan yang berisi informasi pengetahuan tentang proses pencernaan
manusia. Siswa mencermati tahapan – tahapan proses pencernaan pada manusia, mulai dari
mulut sampai ke saluran pembuangan.
13. Siswa membandingkan diagram yang dibuat sebelumnya dengan runutan proses yang
didapat dari teks bacaan.
14. Dari hasil perbandingan tersebut siswa mengoreksi diagram yang mereka buat sebelumnya
apabila ada kesalahan, dan melengkapi diagram mereka apabila kurang lengkap.
15. Guru menjelaskan dan memimpin diskusi kelas dan meminta siswa memperhatikan kembali
diagram yang dibuat. Selanjutnya, siswa mencocokkan diagram yang mereka buat dengan
penjelasan dari guru.
16. Siswa bersama dengan teman sekelompoknya menuangkan pemahamannya tentang organ-
organ pencernaan dan sistem pencernaan dengan membuat poster organ-organ pencernaan
manusia.
17. Guru memberikan penjelasan tentang poster dan kriteria dari model yang akan dibuat.
Kriteria tersebut meliputi: kelengkapan organ pencernaan manusia, ketepatan penjelasan
fungsi tiap organ, ketepatan penjelasan proses perjalanan makanan dari mulut ke saluran
pembuangan, serta kerapian dan keindahan model.
18. Kegiatan membuat poster bisa disesuaikan dan dimodifikasi dengan kondisi sekolah.
19. Siswa mengingat kembali tentang pentingnya makanan sehat bagi pencernaan.
20. Guru memperkenalkan lagu Mars Hidup Sehat.
21. Guru menjelaskan tentang tangga nada mayor dan minor.
22. Siswa menyimak penjelasan guru dan mencermati teks informasi tentang ciri – ciri lagu
dengan tangga nada mayor dan minor.
23. Siswa membedakan lagu berdasarkan ciri – ciri yang mereka ketahui dari bacaan.
24. Guru menstimulus siswa tentang alat music ritmis sederhana, dengan meminta siswa untuk
melihat ke sekeliling mereka dan mencari benda-benda yang bisa digunakan sebagai alat
musik ritmis (arahkan ke pensil atau botol yang diisi dengan kerikil).
25. Jelaskan bahwa alat musik ritmis bisa diciptakan dari benda-benda sederhana yang ada di
sekitar mereka. Mintalah siswa untuk menyiapkan botol plastik yang berisi kerikil, yang
akan dipakai untuk pelajaran selanjutnya.
PENUTUP ( 15 MENIT )
1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah berlangsung
 Apa saja yang telah dipahami siswa?
 Apa yang belum dipahami siswa?
 Bagaimana perasaan selama pembelajaran?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan bersama orangtua.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tetang pentingnya sikap syukur, kerjasama, dan peduli.
5. Siswa menyanyikan lagu daerah yang berjudul “Peuyeum Bandung”
6. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan kelas.
7. Untuk tetap menumbuhkan keceriaan, siswa melakukan tepuk gemuruh. Siswa diminta
tepuk tangan dengan volume mengikuti gerakan tangan guru. Ketika posisi tangan guru di
bawah, siswa tepuk tangan pelan. Ketika gerakan tangan guru semakin ke atas, suara
tepukan semakin kencang.
8. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin oleh seorang siswa.

G. PENILAIAN
1. Sikap
Format penilaian sikap ( jurnal )
No Tanggal Nama siswa Catatan perilaku Butir sikap Tindak lanjut
1
2
3
4
5

2. Pengetahuan
Teknik Penilaian: Tes Tertulis
Instrumen: Kunci Jawaban
KD SBdP 3.2

Lagu bertangga Lagu bertangga

nada minor nada mayor

1. Lagu Mars Hidup Sehat memiliki tangga nada _________________________karena

________________________
2. Berikan dua contoh lagu nasional atau lagu daerah yang menurutmu memiliki tangga
nada:
a. mayor
 b. minor

3. Keterampilan

1. Identifikasi Iklan Media Cetak

Teknik Penilaian: Penugasan
Instrumen Penilaian: Rubrik
KD Bahasa Indonesia 3.4 dan 4.4
Identifikasi Hal-Hal Penting dalam
Iklan Media Cetak
• Bertutur tentang apakah iklan di samping?
• Kepada siapa iklan tersebut ditujukan?
• Apakah makna dari gambar yang ditampilkan di iklan
tersebut?
• Menurut pendapatmu, mengapa pembuat iklan memilih
Kalimat dan gambar tersebut?

No Kriteria 4 3 2 1
1 Unsur-Unsur Unsur-unsur Unsur-unsur Unsur-unsur Unsur-unsur
Iklan Iklan yang iklan yang iklan yang yang
disebutkan disebutkan disebutkan disebutkan
lengkap dan lengkap tetapi kurang lengkap tidak lengkap
tepat ada yang dan kurang dan tidak tepat
kurang tepat tepat
2 Kata Kunci Kata kunci yang Kata kunci yang Kata kunci yang Kata kunci
disebutkan disebutkan disebutkan yang
tepat, dan tepat dan tepat disebutkan
mampu mampu tetapi tidak kurang tepat
menjelaskan menjelaskan menjelaskan
makna kata makna kata makna kata
kunci serta kunci dan kunci dan
kaitannya kaitannya kaitannya
dengan gambar dengan dengan gambar
dan pesan iklan pesan iklan dan pesan iklan
tetapi tidak
menjelaskan
kaitannya
dengan gambar
iklan
3 Sikap Cermat dan Mandiri
Diisi dengan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap cermat dan
kemandirian siswa yang sangat baik dan perlu pendampingan ketika mengerjakan
tugas, sehingga dapat digunakan sebagai data dalam rekapitulasi penilaian sikap

2. Membuat Diagram Sistem Pencernaan Manusia

Teknik Penilaian: Penugasan
Instrumen Penilaian: Rubrik
KD IPA 3.3 dan 4.3 Mulut
Diagram Organ Pencernaan Manusia
Dengan mengamati diagram kerongkongan
 sistem pencernaan pada
manusia, coba kamu buat Lambung
diagram alur perjalanan
makanan dari rongga mulut Usus halus
hingga keluar melalui anus.
Usus besar

anus

No Kriteria 4 3 2 1
1 Kelengkapan Organ Organ Organ yang Organ yang
Organ pencernaan pencernaan dijelaskan dijelaskan tidak
Pencernaan dijelaskan dijelaskan kurang lengkap, lengkap dan
secara lengkap secara lengkap ada lebih dari 3 definisi tidak
dengan definisi tetapi ada 2-3 definisi fungsi tepat
fungsi yang definisi fungsi yang kurang
tepat yang kurang tepat
tepat
2 Ketepatan Alur Alur perjalanan Alur perjalanan Alur perjalanan Alur perjalanan
Perjalanan makanan makanan makanan makanan dan
Makanan dijelaskan dijelaskan kurang tepat bahasa yang
dengan tepat dengan tepat dan bahasa digunakan
dan jelas tetapi bahasa kurang jelas untuk
kurang jelas menjelaskan
tidak tepat

H. Media/Alat Pembelajaran/Sumber Belajar

Buku teks, gambar-gambar iklan, gambar atau model organ pencernaan
manusia, teks bacaan tentang organ pencernaan manusia, dan contoh-contoh
lagu yang bertangga nada mayor dan minor.

Bandung, Sepember 2017

Kepala Sekolah Guru

Drs. Edi Kuswara, MM Dedi, S.Pd

NIP.
NIP. 196412261986101002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TEMATIK TERPADU

SEKOLAH : SDN 079 KOPO PAJAGALAN

KELAS/ SEMESTER : V / 1
TEMA : 3 ( MAKANAN SEHAT )

SUBTEMA : 1 ( BAGAIMANA TUBUH MENGOLAH MAKANAN )

PEMBELAJARAN : KE- 3

ALOKASI WAKTU : 5 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI

1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, dan mencoba menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dan kritis
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCPAIAN KOMPEETENSI

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI
PPKn
1.3 Mensyukuri keragaman sosial
masyarakat sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa dalam konteks
Bhineka Tunggal Ika
2.3 Bersikap toleran dalam keragaman sosial
budaya masyarakat dalam konteks
Bhineka Tunggal Ika
3.3 Menelaah keragaman sosial budaya 3.3.1 Menganalisis interaksi manusia
masyarakat dengan lingkungannya dan
mendeskripsikan keragaman.

4.3 Menyelenggarakan kegiatan yang 4.3.1 Merencanakan kegiatan yang

mendukung keragaman sosial budaya mendukung keragaman sosial budaya
masyarakat masyarakat

Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi yang 3.4.1 Membuat garis besar informasi
disampaikan paparan iklan dari media yang disampaikan paparan iklan dari
cetak atau elektronik media cetak atau elektronik
.
4.4 Memeragakan kembali informasi yang 4.4.1 Menyusun kembali informasi yang
disampaikan paparan iklan dari media disampaikan paparan iklan dari media
cetak atau elektronik dengan bantuan cetak atau elektronik dengan bantuan
lisan, tulis, dan visual lisan, tulis, dan visual
IPS
3.2 Menganalisis bentuk-bentuk interaksi 3.2.1 Mendokumentasikan bentuk-bentuk
manusia dengan lingkungan dan interaksi manusia dengan lingkungan
pengaruhnya terhadap pembangunan dan pengaruhnya terhadap
sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat pembangunan sosial, budaya, dan
Indonesia ekonomi masyarakat Indonesia
4.2 Menyajikan hasil analisis tentang 4.2.1 Menyajikan hasil analisis tentang
 interaksi manusia dengan lingkungan interaksi manusia dengan
dan pengaruhnya terhadap lingkungan dan pengaruhnya
pembangunan sosial, budaya dan terhadap pembangunan sosial,
ekonomi masyarakat Indonesia budaya dan ekonomi masyarakat
Indonesia

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca teks bacaan dan berdiskusi, siswa mampu menganalisis interaksi
manusia dengan lingkungannya dan mendeskripsikan keragaman.
2. Dengan mengamati lingkungan sekitar, siswa mampu merencanakan kegiatan yang
mendukung keragaman sosial budaya masyarakat
3. Dengan mengamati gambar iklan media cetak, siswa mampu Membuat garis besar
informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik
4. Dengan mengamati gambar iklan media cetak menyusun kembali informasi yang
disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik dengan bantuan lisan, tulis,
dan visual
5. Dengan mengamati lingkungan sekitar, siswa mampu mendokumentasikan bentuk-bentuk
interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial,
budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia
6. Dengan membuat cerita bergambar, siswa mampu menyajikan hasil analisis tentang
interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial,
budaya dan ekonomi masyarakat Indonesia.

D. MATERI PEMBELAJARAN

1. Keberagaman sosial budaya masyarakat

2. Poster
3. Struktur kalimat iklan
4. Informasi dari iklan media cetak/elektronik
5. Pembangunan ekonomi, sosial, dan budaya

E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

F. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN

PENDAHULUAN ( 20 MENIT )
1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiraan siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh seorang siswa yang bertugas piket hari itu.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya mengawali setiap kegiatan dengan
doa.selain berdoa, guru dapat memberikan penguatan tentang sikap syukur.
4. Menyanyikan lagu wajib nasional yang berjudul “SATU NUSA SATU BANGSA”
5. Siswa memperhatikan guru tentang tujuan, manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang akan
dilakukan .
6. Siswa menyimak penelasan guru tentang pentingnya sikap syukur, kerjasama, peduli yang
akan dikembangkan dalam pembelajaran.
7. Pembiasaan meembaaca nyaring 15 menit
KEGIATAN INTI ( 140 MENIT )
1. Siswa menggali informasi dari bacaan yang disajikan.
2. Bacaan teks ditujukan untuk memberikan stimulus diskusi tentang gambaran interaksi
manusia dengan lingkungannya dan keragaman dalam masyarakat.

3. Dengan bimbingan guru , siswa mengidentifikasikan proses-proses yang terkait dengan

pengadaan sumber makanan dalam bacaan.
4. Siswa mendiskusikan proses dari awal sumber makanan tersebut berupa tanaman sampai
makanan tersebut siap dimakan.
5. Guru memberikan pertanyaan – pertanyaan pancingan :
 Proses apa saja yang terjadi? Siapa sajayang terlibat dalam proses tersebut?
 Apakah dalam proses tersebut manusia berinteraksi dengan lingkungannya?
 Bagaimana dengan lingkungan sosialnya?
6. Dari jawaban-jawaban siswa, guru memberikan penjelasan tentang makna dari interaksi
manusia, contoh-contohnya dan dampaknya bagi kehidupan.
7. Guru meminta siswa untuk mengamati lingkungan sekitar mereka dan mengidentifikasikan
interaksi manusia.
8. Guru melanjutkan diskusi kelas tentang interaksi manusia dan mengaitkannya dengan
lingkungan sosial yang dimiliki oleh manusia, dan bagaimana keragaman ditemukan di
hampir semua aspek kehidupan.
9. Guru meminta siswa untuk mengingat kembali tentang contoh interaksi sosial manusia
yang pernah mereka lihat di lingkungan sekitar mereka.
10. Siswa menuangkan pemahaman mereka tentang interaksi manusia dan keberagaman dalam
bentuk komik.
 11. Guru mengingatkan kembali tentang diskusi makanan pokok dan menjembatani dengan
gambar iklan yang disajikan di Buku Siswa. Gambar iklan ini digunakan untuk
menstimulus pemahaman siswa tentang iklan media cetak.
12. Secara mandiri siswa diminta untuk mengidentifikasikan unsur-unsur iklan (kalimat iklan,
kata kunci, gambar).

PENUTUP ( 15 MENIT )
1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah berlangsung
 Apa saja yang telah dipahami siswa?
 Apa yang belum dipahami siswa?
 Bagaimana perasaan selama pembelajaran?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan bersama orangtua.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tetang pentingnya sikap syukur, kerjasama, dan peduli.
5. Siswa menyanyikan lagu daerah yang berjudul “Panon Hideung”
6. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan kelas.
7. Untuk tetap menumbuhkan keceriaan, siswa melakukan tepuk gemuruh. Siswa diminta
tepuk tangan dengan volume mengikuti gerakan tangan guru. Ketika posisi tangan guru di
bawah, siswa tepuk tangan pelan. Ketika gerakan tangan guru semakin ke atas, suara
tepukan semakin kencang.
8. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin oleh seorang siswa.

G. PENILAIAN
1. Sikap
Format penilaian sikap ( jurnal )
No Tanggal Nama siswa Catatan perilaku Butir sikap Tindak lanjut
1
2
3
4
5

2. Pengetahuan
Muatan Indikator Teknik Penilaian 8Bentuk Instrumen
PPKn Menganalisis interaksi manusia Tes tertulis Soal uraian
dengan lingkungannya dan
mendeskripsikan keragaman.
Bahasa Membuat garis besar informasi Tes tertulis Soal uraian
yang disampaikan paparan iklan
Indonesia
dari media cetak atau elektronik

IPS Mendokumentasikan bentuk- Tes tertulis Tes tertulis

bentuk interaksi manusia dengan
lingkungan dan pengaruhnya
terhadap pembangunan sosial,
 budaya, dan ekonomi masyarakat
Indonesia

3. Keterampilan
a. PPKn
Teknik Penilaian: Penugasan
Instrumen: Rubrik
KD PPKn 3.3 dan 4.3
Komik sederhana yang mengetengahkan tentang interaksi manusia memiliki tingkat
keragaman budaya, adat istiadat, dan agama yang tinggi.

No Kriteria 4 3 2 1
1 Kesesuaian Cerita komik Cerita komik Cerita komik Cerita komik
cerita komik sangat sesuai sesuai cukup sesuai tidak sesuai
dengan topik dengan topik dengan topik dengan topik dengan topik
keragaman keragaman keragaman keragaman keragaman
(memuat
(memuat lebih (memuat (memuat
1 cerita
dari 3 cerita 3 cerita 2 cerita keragaman
keragaman keragaman keragaman budaya dan/
budaya dan/ budaya dan/ budaya dan/ atau adat
atau adat istiadat atau adat istiadat atau adat istiadat istiadat dan/
dan/ dan/ dan/ atau agama)
atau agama) atau agama) atau agama)
2 Kejelasan Cerita sangat Cerita jelas Cerita cukup Cerita kurang
cerita jelas jelas jelas
3 Kerunutan alur Alur cerita Alur cerita Alur cerita Alur cerita
cerita sangat runut runut (ada cukup runut kurang runut
(ada bagian bagian awal (ada bagian (tidak jelas
awal cerita, cerita, isi dan awal cerita, bagian awal
isi dan akhir akhir cerita) isi dan cerita, isi dan
cerita) dan akhir cerita) akhir cerita)
saling terkait walaupun
antar bagian
belum terkait

b. IPS
Teknik Penilaian: Penugasan
Instrumen: Daftar Periksa
KD IPS 3.2 dan 4.2
PENGAMATAN INTERAKSI DI LINGKUNGAN SEKITAR
DAN MENENTUKAN JENIS INTERAKSI
INTERAKSI YANG INTERAKSI INTERAKSI SOSIAL
DILAKUKAN LINGKUNGAN HIDUP

ASPEK LENGKAP/TEPAT TIDAK LENGKAP/TIDAK

TEPAT
 Kelengkapan hasil Pengamatan
yang dilaporkan
Ketepatan penggolongan
interaksi

H. Media/Alat Pembelajaran/Sumber Belajar

Buku teks, buku bacaan tentang interaksi manusia dengan lingkungan alam dan sosial,
Gambar-gambar interaksi manusia, gambar-gambar iklan media cetak, guru, orang tua,
teman, dan lingkungan sekitar.

Bandung, September 2017

Kepala Sekolah Guru

Drs. Edi Kuswara, MM Isnaryati, S.Pd

NIP. 196412261986101002 NIP. 195711221977032004

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TEMATIK TERPADU

SEKOLAH : SDN 079 KOPO PAJAGALAN

KELAS/ SEMESTER : V / 1

TEMA : 3 ( MAKANAN SEHAT )

SUBTEMA : 1 ( BAGAIMANA TUBUH MENGOLAH MAKANAN )

PEMBELAJARAN : KE- 4

ALOKASI WAKTU : 5 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI

1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, dan mencoba menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dan
kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI
PPKn
1.3 Mensyukuri keragaman sosial
masyarakat sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa dalam konteks
Bhineka Tunggal Ika
2.3 Bersikap toleran dalam keragaman sosial
budaya masyarakat dalam konteks
Bhineka Tunggal Ika
3.3 Menelaah keragaman sosial budaya 3.3.1Mengkarakteristikan keragaman
masyarakat sosial budaya masyarakat
.

4.3 Menyelenggarakan kegiatan yang 4.3.1 Merancang kegiatan yang

mendukung keragaman sosial budaya mendukung keragaman sosial budaya
masyarakat masyarakat

Bahasa Indonesia 3.4.1 Mengaudit/memeriksa informasi

3.4 Menganalisis informasi yang yang disampaikan paparan iklan dari
disampaikan paparan iklan dari media media cetak atau elektronik
cetak atau elektronik .
4.4 Memeragakan kembali informasi yang 4.4.1 Menciptakan kembali informasi
disampaikan paparan iklan dari media yang disampaikan paparan iklan dari
cetak atau elektronik dengan bantuan media cetak atau elektronik dengan
lisan, tulis, dan visual bantuan lisan, tulis, dan visual

IPS 3.2.1 Memecahkan masalah interaksi

3.2 Menganalisis bentuk-bentuk interaksi manusia dengan lingkungan dan
manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan
pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi
sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat masyarakat Indonesia
Indonesia
4.2.1 Mengkoreksi hasil analisis tentang
4.2 Menyajikan hasil analisis tentang interaksi manusia dengan
interaksi manusia dengan lingkungan lingkungan dan pengaruhnya
dan pengaruhnya terhadap terhadap pembangunan sosial,
pembangunan sosial, budaya dan budaya dan ekonomi masyarakat
ekonomi masyarakat Indonesia Indonesia
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mencermati bacaan, siswa mampu mengkarakteristikan keragaman sosial budaya
masyarakat

2. Dengan mencermati bacaan, siswa mampu merancang kegiatan yang mendukung

keragaman sosial budaya masyarakat

3. Dengan mengamati gambar iklan, siswa mampu mengaudit/memeriksa informasi yang

disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik

4. dengan mengamati gambar iklan, siswa mampu mengaudit/memeriksa informasi yang

disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik.

5. Dengan mengamati lingkungan sekitar, siswa mampu memecahkan masalah interaksi

manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan
ekonomi masyarakat Indonesia.

6. Dengan mengamati lingkungan sekitar, siswa mampu mengkoreksi hasil analisis tentang
interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial,
budaya dan ekonomi masyarakat Indonesia/

D. MATERI PEMBELAJARAN

1. Keberagaman sosial budaya masyarakat

2. Poster
3. Struktur kalimat iklan
4. Informasi dari iklan media cetak/elektronik
5. Pembangunan ekonomi, sosial, dan budaya

E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

F. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN

PENDAHULUAN ( 20 MENIT )
1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiraan siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh seorang siswa yang bertugas piket hari itu.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya mengawali setiap kegiatan dengan
doa.selain berdoa, guru dapat memberikan penguatan tentang sikap syukur.
4. Menyanyikan lagu wajib nasional yang berjudul “Tanah Air”
5. Siswa memperhatikan guru tentang tujuan, manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang akan
dilakukan .
6. Siswa menyimak penelasan guru tentang pentingnya sikap syukur, kerjasama, peduli yang
akan dikembangkan dalam pembelajaran.
7. Pembiasaan meembaaca nyaring 15 menit
KEGIATAN INTI ( 140 MENIT )
1. Guru menggunakan percakapan yang disajikan pada awal kegiatan pembelajaran untuk
mengingatkan siswa kembali tentang topikm akanan sehat dan pentingnya makanan sehat
bagi tubuh manusia.
2. Guru menggunakan beberapa pertanyaan yang disajikan dalam buku siswa :
 Dari mana sayur kita dapatkan?
 Siapa yang menanam sayur?
  Apakah peranan petani bagi kehidupan kita?
 Bagaimana cara petani sayur memanfaatkan lingkungan hidup?

3. Untuk memancing rasa ingin tahu siswa tentang interaksi petani dengan lingkungan alam.
4. Siswa membaca teks bacaan “Mengenal Wortel”, dengan bimbingan guru, siswa
menggarisbawahi informasi-informasi penting yang berkaitan dengan interaksi manusia
dengan lingkungan alam dan sosial.

5. Bersama-sama dengan bimbingan guru, siswa mengidentifikasikan interaksi manusia dengan

lingkungan alam sekitarnya, interaksi manusia dengan lingkungan sosial dan keragaman
yang ditemukan dalam cerita yang disajikan.
6. Dengan menggunakan format laporan sederhana, siswa melaporkan hasil identifikasi tersebut
secara tertulis
7. Guru mengaitkan topik keragaman dalam masyarakat dengan gambar iklan media cetak yang
disajikan pada buku siswa.
8. Siswa mengidentifikasikan dan menyebutkan hal-hal penting dalam iklan media cetak yang
disajikan (kalimat iklan, kata kunci dan makna gambar).
9. Siswa membaca teks bacaan tentang Pesona Tana Toraja.
10. Guru memberikan penjelasan tentang adat istiadat daerah sebagai contoh keragaman
masyarakat dalam bingkai Bhineka Tunggal Ika.
11. Siswa mencari informasi tentang adat istiadat yang dimiliki oleh keluarganya.
12. Guru membimbing siswa dengan menjelaskan bahwa adat istiadat keluarga bisa
diidentifikasikan dari kebiasaan keluarga mereka yang dilakukan sejak dahulu sampai
sekarang secara turun-temurun.

13. Siswa menuliskan adat istiadat yang mereka temukan dalam keluarga mereka dan saling
bertukar informasi untuk memperkaya pemahamannya tentang adat istiadat.

PENUTUP ( 15 MENIT )
1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah berlangsung
 Apa saja yang telah dipahami siswa?
 Apa yang belum dipahami siswa?
 Bagaimana perasaan selama pembelajaran?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan bersama orangtua.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tetang pentingnya sikap syukur, kerjasama, dan peduli.
5. Siswa menyanyikan lagu daerah yang berjudul “Tokecang”
6. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan kelas.
7. Untuk tetap menumbuhkan keceriaan, siswa melakukan tepuk gemuruh. Siswa diminta tepuk
tangan dengan volume mengikuti gerakan tangan guru. Ketika posisi tangan guru di bawah,
siswa tepuk tangan pelan. Ketika gerakan tangan guru semakin ke atas, suara tepukan
semakin kencang.
8. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin oleh seorang siswa.

G. PENILAIAN
1. Sikap
Format penilaian sikap ( jurnal )
No Tanggal Nama siswa Catatan perilaku Butir sikap Tindak lanjut
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

2. Pengetahuan
Teknik Penilaian: Tes Tertulis
Instrumen: Daftar Periksa
KD PPKn 3.3 dan 4.3
 Kegiatan ini digunakan sebagai salah satu alternatif untuk memberikan pemahaman kepada
siswa tentang makna keanekaragaman adat istiadat di lingkungan sekitarnya.
Hasil jawaban uraian siswa tentang deskripsi adat istiadatnya digunakan untuk melihat
tingkat pemahaman siswa tentang definisi adat istiadat dan makna keragamannya.
KRITERIA YA TIDAK
Kerincian deskripsi adat istiadat
Kerunutan penjelasan
Kejelasan dan ketepatan penjelasan

3. Keterampilan
Membuat Laporan Sederhana dari Pengamatan Bacaan
Teknik Penilaian: Penugasan
Instrumen Penilaian: Rubrik
KD IPS 3.2 dan 4.2
Dari bacaan di atas, identifikasikan:
• Interaksi manusia dengan lingkungan alam sekitarnya.
• Interaksi manusia dengan lingkungan sosial.
• Keragaman yang dapat kamu temukan di dalam cerita yang disajikan.
Buatlah dalam sebuah bentuk laporan sederhana. Format laporan sederhana yang bisa kamu
pergunakan adalah:
• Judul laporan
• Tujuan laporan
• Hasil identifikasi (gunakan identifikasi bacaan yang diminta sebelumnya)
• Kesimpulan dari bacaan tersebut.

No Kriteria 4 3 2 1
1 Keserasian Judul, tujuan Dari 3 Dari 3 3 komponen
dan isi laporan komponen komponen ada tidak saling
saling terkait ada satu dua komponen terkait dan
dan serasi komponen yang yang tidak tidak serasi
 tidak terkait dan terkait dan
serasi serasi
2 Kelengkapan Mampu Mampu Mampu Mampu
laporan melaporkan melaporkan melaporkan melaporkan
hasil hasil hasil hasil
identifikasi identifikasi identifikasi identifikasi dari
dari bacaan dari bacaan dari bacaan bacaan (kurang
tentang tentang (kurang dari 3 dari 2 aspek)
interaksi interaksi aspek)
manusia manusia
dengan dengan
lingkungan lingkungan
sosialnya, sosialnya,
lingkungan lingkungan
alam dan alam dan
tentang tentang
keberagaman keberagaman
dengan sangat dengan sangat
lengkap tanpa lengkap
bantuan guru dengan
bantuan guru

H. Media/Alat Pembelajaran/Sumber Belajar

Buku teks, buku bacaan tentang interaksi manusia dengan lingkungan alam dan sosial,
Gambar-gambar interaksi manusia, gambar-gambar iklan media cetak, guru, orang tua,
teman, dan lingkungan sekitar.

Bandung, September 2017

Kepala Sekolah Guru

Drs. Edi Kuswara, MM Tati Herawati, S.Pd

NIP. 196412261986101002 NUPTK. 4143760662300063

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TEMATIK TERPADU

SEKOLAH : SDN 079 KOPO PAJAGALAN

KELAS/ SEMESTER :V/1

TEMA : 3 ( MAKANAN SEHAT )

SUBTEMA : 1 ( BAGAIMANA TUBUH MENGOLAH MAKANAN )

PEMBELAJARAN : KE- 5

ALOKASI WAKTU : 6 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI

1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, dan mencoba menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dan
kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI
3.4 Menganalisis informasi yang 3.4.1 Mengkarakteristikan informasi yang
disampaikan paparan iklan dari media disampaikan paparan iklan dari
cetak atau elektronik. media cetak atau elektronik.

4.4 Memeragakan kembali informasi yang 4.4.1 Memeragakan kembali informasi

disampaikan paparan iklan dari media yang disampaikan paparan iklan
cetak atau elektronik dengan bantuan dari media cetak atau elektrik
lisan, tulis, dan visual dengan bantuan lisan, tulis, dan
visual.

IPA
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI
3.3. Menjelaskan organ pencernaan dan 3.3.1 Mendefinisikan organ pencernaan
fungsinya pada hewan dan manusia dan fungsinya pada manusia
serta cara memelihara kesehatan organ
pencernaan manusia

4.3. Menyajikan karya tentang konsep organ 4.4.1 Menciptakan karya tentang konsep
dan fungsi pencernaan pada hewan atau organ dan fungsi pencernaan pada
manusia manusia.

SBdP
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI
3.2 Memahami tangga nada. 3.2.1 Menjelaskan tangga nada
 4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai 4.2.1 Menyanyikan lagu-lagu dalam
tangga nada dengan iringan musik. berbagai tangga nada dengan
iringan musik.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati gambar iklan media cetak, siswa mampu mengkarakteristikan
informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik
2. Setelah mengamati gambar iklan media cetak, siswa mampu memeragakan kembali
informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektrik.
3. Setelah melengkapi bagan, siswa mampu mendefinisikan organ pencernaan manusia dan
fungsinya.
4. Setelah melengkapi bagan, siswa mampu menciptakan karya tentang konsep organ dan
fungsi pencernaan pada manusia.
5. Setelah berlatih dalam kelompok, siswa mampu menjelaskan tangga nada.
6. Setelah berlatih dalam kelompok, siswa mampu menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai
tangga nada dengan iringan musik.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Iklan
2. Organ Pencernaan Manusia
3. Tangga Nada dalam Lagu

E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

E. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN

PENDAHULUAN ( 20 MENIT )
1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiraan siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh seorang siswa yang bertugas piket hari
itu.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya mengawali setiap kegiatan dengan
doa.selain berdoa, guru dapat memberikan penguatan tentang sikap syukur.
4. Menyanyikan lagu wajib nasional yang berjudul “Tanah Air”
5. Siswa memperhatikan guru tentang tujuan, manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang
akan dilakukan .
6. Siswa menyimak penelasan guru tentang pentingnya sikap syukur, kerjasama, peduli
yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
7. Pembiasaan membaca nyaring 15 menit

KEGIATAN INTI
1. Guru membuka pelajaran dengan meminta siswa untuk membaca teks bacaan.
2. Siswa mengingat kembali apa yang sudah dipelajari tentang system pencernaan. Guru bisa
menggunakan kotak pertanyaan yang disajikan di buku siswa untuk menstimulus rasa ingin
tahu siswa.
3. Siswa mengamati gambar iklan media cetak, mengidentifikasikan kalimat iklan, kata kunci,
makna gambar iklan, dan target iklan.
4. Siswa mencoba menganalisis iklan media cetak yang disajikan dan mengemukakan bahwa
iklan tersebut efektif atau tidak efektif beserta alasannya.
5. Siswa menuliskan saran untuk membuat iklan menjadi lebih menarik/efektif.
6. Siswa menuliskan fungsi iklan media cetak yang disajikan.

7.