PEMBELAJARAN PKN di SD

MODUL 3
KETERKAITAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN DENGAN IPS DAN
MATA PELAJARAN LAINNYA

Disusun oleh
Angga Apriadi
Rika Kurniati
Vina Regina Sharif
Diah Damayanti
Fitriani dewi A.
Acep Kadarisman
 DIAH ACEP
DAMAYANTI KADARISMAN VINA REGINA

ANGGA RIKA
FITRIANI D.A
APRIADI KURNIATI
 PETA KONSEP

MENJELASKAN HUBUNGAN BIDANG STUDI PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN DENGAN MATA PELAJARAN LAINNYA

MENGANALISIS KETERKAITAN ANTARA MENJELASKAN KONSEP MENGGAMBARKAN KETERPADUAN

PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN DAN IPS PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN DAN
SERTA BAGAIMANA KETERKAITAN ITU TERJADI PEBELAJARAN TERPADU
PEMBELAJARAN TERPADU

MENGANALISIS KETERKAITAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN DENGAN IPS

MENGANALISIS GAMBARAN UMUM, MENJELASKAN HAKIKAT DAN MENGGAMBARKAN BIDANG STUDI

HAKIKAT, DAN KARAKTERISTIK KARAKTERISTIK BIDANG STUDI PENDIDIKAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN
PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN KEWARGANEGARAAN DALAM KURIKULUM S1 PGSD

MENGANALISIS GAMBARAN UMUM DAN KARAKTERISTIK PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN

SERTA MATA PELAJARAN IPS DAN MATA PELAJARAN LAIINNYA DI SD

MENGANALISIS KETERKAITAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN

DENGAN IPS DAN MATA PELAJARAN LAINNYA
 Kegiatan Belajar 1

GAMBARAN UMUM DAN KARAKTERISTIK PENDIDIKAN

KEWARGANEGARAAN SERTA MATA PELAJARAN IPS DAN MATA
PELAJARAN LAINNYA DI SD
 GAMBARAN UMUM PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN

Pendidikan Kewarganegaraan sebagai salah satu bidang kajian (UU

sistem pendidikan No. 20 Tahun 2003) dan program studi, yang fungsi
dan perannya, antara lain sebagai pendidikan hukum, pendidikan politik
dan pendidikan kewarganegaraan sendiri yang tujuan umumnya adalah
membentuk warga negara yang baik.
Dalam perkembangannya Pendidikan kewarganegaraan mengalami
perubahan nama :

Pend. Pancasila & Pendidikan

Pendidikan moral
Kewaganegaraan Kewarganegaraa
pancasila (PMP)
(PPKn) n

Walaupun sering mengalami perubahan nama, tetapi isi mata

pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan secara umum tidak berubah yaitu
menekankan pada pengetahuan untuk mendorong siswa berpikir secara
kritis, melalui pendekatan politis dan kekuasaan, dan proses
pembelajarannya menggunakan pembelajaran satu arah (verbalisme).
Untuk mengembangkan kemampuan-kemampuan sebagai berikut:

TUJUAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN

Berpikir secara Berpartisipasi secara aktif dan

kritis,rasional, dan bertanggung jawab,serta
kreatif dalam dalam bertindak secara cerdas dalam
menanggapi isu kegiatan bermasyarakat,
berbangsa dan bernegara
kewarganegaraan

Berkembang secara postif dan Berinteraksi dengan

demokratis untuk membentuk
diri berdasarkan pada
karakter-karakter masyarakat
ndonesia agar dapat hidup
bersama dengan bangsa-
bangsa lainnya
bangsa-bangsa lain dalam
percaturan dunia serta
langsung atau tidak
langsung dengan
memanfaatkan teknologi
informasi dan komunikasi
HAKIKAT BIDANG STUDI PKN

Hakikat pendidikan kewarganegaraan adalah

merupakan mata pelajaran yang memfokuskan
pada pembentukan diri yang beragam, dari
segi agama,social-cultural, Bahasa, usia,
suku bangsa untuk menjadi wargan negara
Indonesia yang cerdas, terampil dan
berkarakter yang dilandasi oleh Pancasila
dan UUD 1945
 TUJUAN PKN SECARA UMUM
Meletakkan dan membentuk
pola piker yang sesuai dengan
Pancasila ciri khas serta watak
ke-Indonesia-an
Memberikan pengertian,
pengetahuan dan pemahaman
tentang Pancasila yang benar
dan sah
Menanamkan nilai-nilai moral
Pancasila ke dalam diri anak
didik
Mempersiapkan anak didik
untuk menjadi warga negara
yang baik, bertanggung jawab
serta mencintai bangsa dan
negaranya.
Menggugah kesadaran anak
didik sebagai warga negara
dan warga masyarakat
Indonesia untuk selalu
mempertahankan dan
melestarikan nilai -nilai moral
Pancasila untuk menghadapi
arus globalisasi
 Karakteristik bidang studi pkn
 Landasan Konsep yang mendasari Pendidikan Kewarganegaraan yaitu manusia
sebagai Makhluk ciptaan Tuhan dan insan politik yang terorganisasi dengan
tujuan agar manusia Indonesia memiliki kemauan dan kemampuan untuk:

Melek hukum Melek politik

Insan Heroisme &

pembangunan Patriotisme
 Karakteristik Pendidikan kewarganegaraan (Pendidikan Kewarganegaraan) dengan
paradigma baru, yaitu bahwa Pendidikan kewarganegaraan merupakan suatu bidang
kajian ilmiah dan program pendidikan di sekolah dan diterima sebagai wahana utama
serta esensi pendidikan demokrasi di Indonesia yang dilaksanakan melalui berikut
ini.

Civic Civic Civic

Intelligence Responsibility,
Participation,

Kompetensi-kompetensi yang hendak diwujudkan melalui mata pelajaran

pendidikan kewarganegaraan yang dibentuk menjadi 3 kelompok yaitu :

Kompetensi untuk Kompetensi untuk

Kompetensi untuk
menguasai menguasai
karakteristik menguasai keterampilan
pengetahuan
kewarganegaraan kewarganegaraan
kewarganegaraan
 BIDANG STUDI PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN DALAM KURIKULUM S1
PGSD
 Berdasarkan landasan konsep Pendidikan Kewarganegaraan, maka fungsi dan peran serta
tujuan Pendidikan Kewarganegaraan secara umum adalah sebagai berikut:

A. Sebagai Pendidikan Politik

Pendidikan yang memungkinkan siswa mengetahui apa yang menjadi hak-hak dan
kewajiban-kewajibannya.

B. Pendidikan nilai dan moral Pancasila serta UUD 1945

Adalah pendidikan Nilai dan moral karena yang disampaikan sebagai substansi isi
Pendidikan Kewarganegaraan tersebut adalah nilai-nilai moral yang diperlukan oleh seorang
warga negara dalam berkehidupan sebagai warga negara dan masyarakat, yaitu suatu
kehidupan yang dikenal dengan kehidupan berbangsa dan bernegara.

C. Sebagai Pendidikan Kewarganegaraan

diharapkan menumbuhkan pengertian dan pemahaman siswa terhadap fungsi dan peran
warga negara dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.

D. Sebagai Pendidikan Hukum dan Kemasyarakatan

Tidak hanya mendidik siswa memiliki pengetahuan dan keterampilan terhadap apa yang menjadi hak dan
kewajibannya, namun dapat pula menggunakannya dalam menghadapi persoalan dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa dan bernegara.
Kegiatan belajar 2

KETERKAITAN ANTARA PENDIDIKAN

KEWARGANEGARAAN DENGAN IPS
 PKn
• PMP
• PPKn

Geografi IPS Sejarah

Ekonomi
 PENGERTIAN PEMBELAJARAN TERPADU

Pembelajaran yang beranjak dari suatu tema tertentu sebagai pusat perhatian
( center of interest) yang digunakan untuk memahami gejala-gelaja dan konsep
lain, baik yang berasal dari bidang studi yang berasal dari bidang studi yang
bersangkutan maupun dari bidang studi lainnya.

Suatu pendekatan pembelajaran yang menghubungkan berbagai studi yang

mencerminkan dunia nyata di sekeliling dan rentang dan kemampuan
perkembangan anak.

Merakit dan menggabungkan sejumlah konsep dalam beberapa bidang studi yang
berbeda, dengan harapan anak belajar dengan lebih baik dan bermakna.

Suatu cara untuk mengembangkan pengetahuan dan keterampilan anak secara

simultan.
 KARAKTERISTIK PEMBELAJARAN TERPADU

 Karakteristik Pembelajaran Terpadu Sebagai suatu proses, pembelajaran terpadu memiliki ciri-ciri sebagai berikut:

2. Memberi
1. Berpusat pada pengalaman
pengalaman anak ( langsung
child centered) kepada anak

3. Pemindahan 4. menyajikan konsep

bidang studi tidak dari berbagai bidang
begitu jelas studi dalam suatu
proses pembelajaran

5. Hasil pembelajaran
dapat berkembang
sesuai dengan 6. Bersifat luwes
kebutuhan anak
 Kelebihan pembelajaran Terpadu

Relevan dengan
tingkat Kegiatan bertolak
perkembangan dari minat dan
anak kebutuhan

Mengembangka
n keterampilan Kegiatan bersifat
anak pragmatis

Menumbuh Kegiatan lebih

kembangkan bermakna hasil
kegiatan social anak karena bertahan
lama
 PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN DAN
PEMBELAJARAN TERPADU

Dasar-dasar pertimbangan pengembangan program pembelajaran terpadu:

1. Karakteristik anak 4. Lingkungan belajar

SD anak

2. Konsep disiplin
ilmu 6. Bahan / sumber-
sumber penunjang

3. Standar kompetensi,
kompetensi dasar, dan
indicator
Kegiatan belajar 3

HUBUNGAN BIDANG STUDI

PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN
DENGAN MATA PELAJARAN LAINNYA
 Selain memiliki keterkaitan dengan bidang studi IPS, Pendidikan
Kewarganegaraan juga memiliki keterkaitan dengan mata pelajaran
atau bidang studi lainnya.
Model yang dapat digunakan dalam pembelajaran Pendidikan
Kewarganegaraan yang dihubungkan dengan bidang studi lainnya yaitu:

Model webbed
( jarring laba-
laba)

Model integrated
( terpadu)
 Model Webbed

• melibatkan sebanyak mungkin konsep dari setiap

disiplin untuk mengkaji secara tuntas dan
komprehensif tema yang ditetapkan, yang tentu saja
disesuaikan dengan tingkat perkembangan siswa SD

Model Integrated

• menekankan pada tema untuk dapat menunjukkan

keterhubungan mata pelajaran dalam menjelaskan
tema
• pemaduan sejumlah topik dari mata pelajaran yang
berbeda, tetapi esensinya sama dalam sebuah tema
tertentu.
Terima kasih