RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Oleh : Diah Septiyani, S.Pd

Nama Mata Pelajaran : Tematik (Bahasa Indonesia, IPA dan SBdP)

Tema : 3 (Makanan Sehat)
Sub Tema 2 : Pentingnya Makanan Sehat Bagi Tubuh
Pembelajaran 2
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (70 menit)

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : Bahasa Indonesia
KI Kompetensi Dasar Indikator
3 3.3. Menganalisis informasi yang 3.3.1 Menganalisis 4 ciri-ciri bahasa
disampaikan paparan iklan dari iklan dari media elektronik
media cetak atau elektronik 3.3.2 Menemukan 4 kalimat iklan
media elektronik dari teks
4 4.4 Memeragakan kembali informasi 4.4.1 Membuat iklan media elektronik
yang disampaikan paparan iklan
dari media cetak atau elektronik
 Muatan : IPA
KI Kompetensi Dasar
3 3.3. Menjelaskan organ pencernaan 3.3.1.
dan fungsinya pada hewan dan
manusia serta cara memelihara
4 4.3. Menyajikan karya tentang konsep
organ dan fungsi pencernaan pada
hewan atau manusia
Indikator
Menemukan 3 informasi
penting tentang penyebab diare
secara umum
3.3.2. Menganalisis 4 gejala yang
ditimbulkan oleh gangguan diare
4.3.1. Membuat peta pikiran tentang
gangguan organ pencernaan

Muatan : SBdP
KI Kompetensi Dasar Indikator
3 3.3 Memahami pola lantai dalam 3.2.1 Menemukan 3 informasi penting
kreasi tari daerah tentang properti tari
3.2.2 Menganalisis 4 macam properti
tari dalam kreasi tari daerah
4 4.3 Mempraktikkan pola lantai pada 4.3.1 Memeragakan pola lantai pada
gerak tari kreasi daerah gerak tari kreasi daerah

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui membaca teks bacaan, siswa mampu menemukan 3 informasi penting
tentang penyebab diare secara umum dengan tepat. Kognitif C3
2. Melalui mencermati teks bacaan, siswa dapat menganalisis 4 gejala yang
ditimbulkan oleh gangguan diare dengan benar. Kognitif C4
3. Melalui mengamati video pembelajaran tentang penyakit system pencernaan, siswa
dapat membuat peta pikiran tentang gangguan pada organ pencernaan dengan tepat.
Kognitif C6
4. Melalui mengamati iklan dari media elektronik, siswa dapat menemukan 4 kalimat
iklan dengan baik. Kognitif C3
5. Melalui berdiskusi bersama kelompok, siswa dapat menganalisis 4 ciri-ciri bahasa
iklan dengan baik. Kognitif C4
 6. Melalui video contoh iklan media elektonik, siswa dapat membuat iklan media
elektronik dengan kreatif. Kognitif C6.
7. Melalui mencermati teks bacaan, siswa dapat menemukan 3 informasi penting
tentang properti tari dengan baik. Kognitif C3
8. Melalui gambar tentang tarian, siswa dapat menganalisis 4 macam properti tari
dalam kreasi tari daerah dengan baik. Kognitif C4
9. Melalui video tari, siswa dapat memeragakan pola lantai pada gerak tari kreasi
daerah dengan kreatif. Kognitif C3

D. MATERI
1. IPA : Gangguan Organ Pencernaan Manusia (Diare)
2. Bahasa Indonesia : Ciri-ciri Bahasa Iklan Media Elektonik
3. SBdP : Property tari dalam kreasi tari daerah

E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Scientific (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalar,
mengomunikasikan)
Model : Problem Based Learning
Metode : Penugasan, pengamatan, tanya jawab, diskusi,
ceramah. Media : PPT, Produk untuk iklan, Video Pembelajaran

F. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Power point Video Gangguan Organ Pencernaan Manusia
2. Power point Video Iklan Media Elektronik
3. Power point Video Tari Kancet Papatai

G. SUMBER BELAJAR
Susilawati, Fransiska. 2017. Makanan Sehat “Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013.

Buku Guru SD/MI Kelas V”. Depdiknas. Cet. 2. Hal. 59-64

. Makanan Sehat “Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Buku

Siswa SD/MI Kelas V”. Depdiknas. Cet. 2. Hal. 52-57

 Video organ pencernaan manusia, Link : https://youtu.be/UrcFLxc-5YA. Di akses pada

tanggal 4 Januari 2023.

Video Iklan media elektronik. Link : https://youtu.be/d3vbw2DOo8U . Di akses pada

tanggal 4 Januari 2023.

Video tari, Link : https://youtu.be/mzw9Z4QHomk . Di akses pada tanggal 4 Januari 2023.

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 1. Guru menyapa peserta didik melalui dan memandu 10 menit
peserta didik untuk mengawali pembelajaran dengan
pembiasaan (Literasi, Berbaris di depan kelas,
membaca Asmaul Husna, Membaca Al Fatihah,
Membaca Doa Sebelum Belajar, Membaca surat-
surat pendek, Membaca Pancasila, Menyanyikan
Lagu Wajib) (PPK- Religiusitas, Integritas,
Nasionalisme).
2. Siswa diminta untuk selalu menjaga kesehatan di
masa pandemi Covid-19 ini dengan rajin cuci tangan,
memakai masker, jaga jarak, dan menghindari
kerumunan. (PPK-Gotong Royong).
3. Guru memeriksa kehadiran peserta didik. (PPK-
Integritas)
4. Guru mengaitkan materi sebelumnya (“Pada
pembelajaran sebelumnya, kalian telah belajar
tentang fungsi dari Organ Pencernaan”.) dengan
materi yang akan dipelajari (“pada hari ini kalian
akan belajar tentang Gangguan yang menyerang
Organ Pencernaan pada Manusia”), diharapkan
dikaitkan dengan pengalaman peserta didik.
(Apersepsi)
 5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai (Orientasi)
6. Guru memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari. (Motivasi).
Kegiatan Inti
Sintaks Model Pembelajaran Problem Based Learning
Fase 1 1. Guru menayangkan video yang berisi iklan yang 10 menit
Orientasi peserta berkaitan dengan penyakit diare. (Saintifik-
didik pada mengamati dan mengumpulkan informasi),
masalah TPACK
2. Guru menggali pengetahuan awal peserta didik
tentang isi iklan. (Saintifik-mengamati dan
mengumpulkan informasi), TPACK
3. Guru membimbing peserta didik untuk membaca teks
percakapan dan memperagakan percakapan yang ada
dalam teks tersebut. (Saintifik-mengamati dan
mengumpulkan informasi), TPACK
4. Peserta didik menjawab pertanyaan tentang gambar
terkait permasalahan. (Saintifik-bertanya), TPACK
Pertanyaan pemantik :
1) Apa itu diare?
2) Apa yang menyebabkan diare?
Fase 2 5. Guru membimbing peserta didik membentuk 10 menit
Mengorganisasikan kelompok kecil. Collaboration-4Cs
peserta didik untuk 6. Peserta didik dalam kelompok kecil menyimak
belajar instruksi dengan teliti. Collaboration-4Cs
7. Peserta didik mempersiapkan LKPD yang telah
dibagikan guru.
8. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang
kegiatan diskusi yang akan dilakukan.
Fase 3 9. Peserta didik mengamati tayangan video 10 menit
Membimbing pembelajaran tentang gangguan pada pencernaan
 penyelidikan manusia melalui tayangan Power Point (Saintifik-
secara individu mengamati dan mengumpulkan informasi),
atau kelompok TPACK
10. Peserta didik menganalisis gejala, penyebab dan
cara mengatasi diare untuk mengisi LKPD.
(HOTS, TPACK, Creativity Thinking and
innovation- 4Cs)
11. Peserta didik menganalisis ciri-ciri bahasa iklan
sesuai dengan kalimat iklan yang telah ia temukan
dari iklan media elektronik. (Critical Thinking
and Problem Solving-4Cs)
12. Peserta didik mengamati gambar tarian kemudian
menganalisis property tari yang digunakan.
(Creativity Thinking and innovation-4Cs)
Fase 4 13. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi. 10 menit
Mengembangkan TPACK, (Saintifik-mengomunikasikan),
dan menyajikan Communication-4Cs.
hasil karya 14. Guru membimbing peserta didik melakukan tanya
jawab selama proses presentasi. (Saintifik-
bertanya)
15. Peserta didik memeragakan pola lantai pada gerak
tari kreasi daerah. (Creativity Thinking and
innovation-4Cs)
Fase 5 16. Peserta didik merangkum dan menyimpulkan hasil 10 menit
Menganalisis dan
diskusi. HOTS, Critical Thinking and Problem
mengevaluasi
proses pemecahan Solving-4Cs
masalah
17. Siswa Bersama guru melakukan evaluasi
pelaksanaan pemecahan masalah. HOTS, Critical
Thinking and Problem Solving-4Cs
18. Guru memberikan penguatan terhadap materi
pembelajaran. HOTS, Critical Thinking and
Problem Solving-4Cs
Penutup 1. Peserta didik secara mandiri menyelesaikan 10 menit
permasalahan pada soal evaluasi yang diberikan
guru.
2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap proses
kegiatan pembelajaran hari ini dengan bimbingan
guru. (PPK-Tanggung jawab).
3. Guru mengkaitkan pembelajaran dengan peristiwa
kehidupan sehari-hari.
4. Peserta didik mengajukan pertanyaan untuk
menguatkan pemahaman terhadap materi
pembelajaran hari ini. (Saintifik-bertanya)
5. Guru mengajak peserta didik untuk menutup
pembelajaran dengan do’a. (PPK-Religius).

I. PENILAIAN
1. Lingkup Penilaian : Sikap, Pengetahuan, Keterampilan

2. Teknik Penilaian

a. Penilaian Sikap : Pengamatan/ Observasi

b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tulis

c. Penilaian Keterampilan : Kinerja / Produk

3. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Penilaian Sikap : Rubrik Pengamatan (terlampir)

b. Penilaian Pengetahuan : Butir-butir soal evaluasi (terlampir)

c. Penilaian Keterampilan : Lembar Tugas (terlampir)

Tenggulangharjo, 8 Januari 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas V

SUTRIASIH, S.Pd.,M.Pd DIAH SEPTIYANI, S,Pd

NIP. 198512172009032006
LAMPIRAN 1
(Bahan Ajar)
 BAHAN AJAR
MATERI AJAR DALAM 1 KB MODEL PBL
TEMA 3 SUBTEMA 2 PEMBELAJARAN 2

Sekolah : SD Negeri
Tenggulangharjo Kelas/Semester :V
(Lima) / 1 (satu)
Tema 3
Sub Tema 2 : Pentingnya Makanan Sehat Bagi Tubuh
Pembelajaran 2
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (70 menit)

A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : Bahasa Indonesia
KI Kompetensi Dasar Indikator
3 3.3. Menganalisis informasi yang 3.3.1 Menganalisis 4 ciri-ciri bahasa
disampaikan paparan iklan dari iklan dari media elektronik
media cetak atau elektronik 3.3.2 Menemukan 4 kalimat iklan
media elektronik dari teks
4 4.4 Memeragakan kembali informasi 4.4.1 Membuat iklan media elektronik
yang disampaikan paparan iklan
dari media cetak atau elektronik

Muatan : IPA
KI Kompetensi Dasar Indikator
3 3.4. Menjelaskan organ pencernaan 3.4.1. Menemukan 3 informasi
dan fungsinya pada hewan dan penting tentang penyebab diare
manusia serta cara memelihara secara umum
3.4.2. Menganalisis 4 gejala yang
ditimbulkan oleh gangguan diare
 4 4.4. Menyajikan karya tentang konsep
organ dan fungsi pencernaan pada
hewan atau manusia
Muatan : SBdP
KI Kompetensi Dasar
3 3.3 Memahami pola lantai dalam
kreasi tari daerah
4 4.3 Mempraktikkan pola lantai pada
gerak tari kreasi daerah
4.4.1. Membuat peta pikiran tentang
gangguan organ pencernaan
Indikator
3.2.1 Menemukan 3 informasi penting
tentang properti tari
3.2.2 Menganalisis 4 macam properti
tari dalam kreasi tari daerah
4.3.1 Memeragakan pola lantai pada
gerak tari kreasi daerah

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui membaca teks bacaan, siswa mampu menemukan 3 informasi penting
tentang penyebab diare secara umum dengan tepat. Kognitif C3
2. Melalui mencermati teks bacaan, siswa dapat menganalisis 4 gejala yang
ditimbulkan oleh gangguan diare dengan benar. Kognitif C4
3. Melalui mengamati video pembelajaran tentang penyakit system pencernaan, siswa
dapat membuat peta pikiran tentang gangguan pada organ pencernaan dengan tepat.
Kognitif C6
4. Melalui mengamati iklan dari media elektronik, siswa dapat menemukan 4 kalimat
iklan dengan baik. Kognitif C3
5. Melalui berdiskusi bersama kelompok, siswa dapat menganalisis 4 ciri-ciri bahasa
iklan dengan baik. Kognitif C4
6. Melalui video contoh iklan media elektonik, siswa dapat membuat iklan media
elektronik dengan kreatif. Kognitif C6.
7. Melalui mencermati teks bacaan, siswa dapat menemukan 3 informasi penting
tentang properti tari dengan baik. Kognitif C3
8. Melalui gambar tentang tarian, siswa dapat menganalisis 4 macam properti tari
dalam kreasi tari daerah dengan baik. Kognitif C4
9. Melalui video tari, siswa dapat memeragakan pola lantai pada gerak tari kreasi
daerah dengan kreatif. Kognitif C3

C. MATERI
 1. IPA : Gangguan Organ Pencernaan Manusia (Diare)
2. Bahasa Indonesia : Ciri-ciri Bahasa Iklan Media Elektonik
3. SBdP : Property tari dalam kreasi tari daerah

BAHAN AJAR

Udin, Siti, dan Lani sedang berbincang-bincang di depan kelas. Mereka baru saja selesai
beraktivitas di luar kelas. Sinar matahari pada siang itu sangat terik dan menyengat. Mereka
terlihat lelah dan kehausan.
Simaklah percakapan Udin, Siti, dan Lani!
Lani : “Wah, aku sangat lelah. Udara pagi ini juga sangat panas. Aku haus sekali.”
Udin : “Benar sekali, Lani. Bagaimana jika kita beli minum limun dingin yang dijual di depan
sekolah kita? Aku baru lihat bapak-bapak yang menjual limun tadi.”
Siti : “Hati-hati Udin, jangan jajan sembarangan. Dengan cuaca yang tidak menentu seperti
sekarang ini, makanan mudah sekali tercemar dengan bakteri-bakteri jahat”
Udin : “Benar juga kamu Siti. Kemarin tetanggaku dirawat di rumah sakit karena terserang
diare berat. Ia bilang, perutnya melilit tidak lama setelah ia memakan jajanan di
pinggir jalan.”

Diare ditandai dengan encernya tinja (feses) yang dikeluarkan atau buang air besar dengan frekuensi lebih ser
Faktor Penyebab Diare secara Umum
Diare terjadi ketika makanan dan cairan yang dimakan berlalu terlalu cepat dan/atau terlalu besar jumlahnya p
Penyakit diare mungkin berhubungan dengan infeksi virus atau bakteri. Penyakit tersebut juga dapat terjadi ak
Secara umum penyebab diare antara lain:

•• Infeksi virus : rotavirus adalah penyebab diare pada anak (akut) yang
paling sering.

•• Infeksi bakteri dan parasit: masuk melalui makanan dan minuman yang
terkontaminasi.

•• Intoleransi makanan : terjadi pada sebagian orang yang intoleransi terhadap gula
pada susu sehingga diare terjadi setelah makan/minum
produk susu

•• Alergi makanan : biasanya reaksi negatif terhadap obat-obatan. Banyak obat

yang dapat menyebabkan diare. Biasanya alergi terhadap
antibiotik, sementara antibiotik sebenarnya membantu
membunuh bakteri baik dan jahat yang dapat
mengganggu keseimbangan bakteri baik dalam usus.

•• Penyakit usus : biasanya menimbulkan diare kronis dengan banyak

penyebab.

•• Gangguan usus fungsional (stres)

Gejala Diare
Secara lebih lengkap, tanda dan gejala yang biasanya menyertai
penyakit diare antara lain:
• Buang air besar encer dan sering
• Kram perut
• Nyeri perut
• Demam
• Darah dalam tinja
• Kembung
 Ciri Ciri Bahasa Iklan Elektronik
Menggunakan bahasa yang padat, jelas, singkat dan menarik.
Menggunakan bahasa yang memikat dan memiliki daya tarik.
Menggunakan kata berkonotasi positif.
Isinya bersifat objektif, jujur, dan singkat.
Jelas dan mudah dipahami.

Untuk memberi daya tarik pada iklan media elektronik, banyak sekali kreat
 LAMPIRAN 2
(Media Pembelajaran)
Video Tarian Kancet Papatai
Link : https://youtu.be/mzw9Z4QHomk. Di akses pada tanggal 4 Januari 2023.

Video Penyakit Sistem Pencernaan manusia.

Link : https://youtu.be/UrcFLxc-5YA. Di akses pada tanggal 4 Januari 2023.

Video Iklan Media Elektronik
Link : https://youtu.be/d3vbw2DOo8U . Di akses pada tanggal 4 Januari 2023.
LAMPIRAN 3
(LKPD)
 NAMA KELOMPOK :
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK ANGGOTA KELOMPOK :

Kelas/Semester : 5 /1 (Satu)
Tema 3 : Makanan Sehat
Subtema 2 : Pentingnya Makanan Sehat bagi Tubuh
 PETA PIKIRAN
Lengkapilah peta pikiran di bawah ini mengenai gejala dan penyebab serta
cara mengatasi gangguan Diare!

Gejala : Penyebab :
1. 1.
2. 2.
3. 3.

Diare
 Mempraktikkan Gerakan Tari Kancet Papatai
1. Bentuklah kelompok Bersama 2-3 temanmu.
2. Berlatihlah gerakan tari Kancet Papatai. Kalian dapat mencari video tari tersebut
di internet.
3. Berlatihlah sampai kompak dengan memperhatikan gerakan tangan dan kaki.
4. Buatlah video tarian kalian dengan percaya diri, kemudian kirimkan video
tersebut kepada gurumu.

LAMPIRAN 4
(Penilaian)
 KISI-KISI SOAL EVALUASI
Kelas/ Semester: 5 / 1
Tema/ Subtema : 3 / 2
TP No Ranah Penilaian Jawa Tingkat
Muatan Pelajaran/ kognitif afektif psikomotor No. ban kesukara
Indikator Kompetensi
Kompetensi Dasar Teknik Bentuk Soal n

Bahasa Indonesia 3.3.2 Menganalisis ciri-ciri 1 Kognitif Tes Pilihan 1,2,3, terla
ganda 4,5 mpir
Bahasa iklan
3.3.2 Menemukan berbagai
2
kalimat iklan media
elektronik dari teks

4.4.1 Membuat Video iklan

3 Psikomotorik Nontes Penugasan
media elektronik
IPA 3.4.3. Menemukan informasi 4 Kognitif Tes Pilihan 6,7,8, Terl
ganda 9,10 ampi
penting tentang
r
penyebab diare secara
umum
3.4.4. Menganalisis gejala
5
yang ditimbulkan oleh
gangguan diare
 4.3.1. Membuat peta pikiran 6 Psikomotorik Non tes Penugasan
tentang gangguan
organ pencernaan

SBdP 3.2.1 Menemukan informasi 7 Kognitif Tes Pilihan 11,12, terla

ganda 13, mpir
penting tentang properti 14, 15
tari
3.2.2 Menganalisis macam- 8
macam properti tari
dalam kreasi tari daerah

4.2.1. Memeragakan pola 9

lantai pada gerak tari Psikomotorik Non tes Kinerja
kreasi daerah
 Nama :
LEMBAR EVALUASI
No Absen :
Nama Sekolah : SDN
Tenggulangharjo Kelas/Semester :
5/1(Satu)
Tema 3 : Makanan Sehat
Subtema 2 : Pentingnya Makanan Sehat bagi
tubuh Pembelajaran 2

I. Ayo, berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c atau d di depan jawaban yang tepat!
1. Perhatikan pernyataan-pernyataan di bawah ini!
 Peningkatan frekuensi buang air besar
 Peningkatan jumlah tinja tiap kali buang air besar
 Rasa melilit serta kram pada bagian perut

Pernyataan-pernyataan tersebut merupakan gejala penyakit . . .

a. Wasir
b. Diare
c. Sembelit
d. Radang usus
2. Buang air besar dengan frekuensi lebih sering dari biasanya merupakan gejala
penyakit . . .
a. Sembelit
b. Wasir
c. Diare
d. Disentri
3. Gangguan pada organ pencernaan dimana penderita mengalami keras tinja yang
berlebihan sehingga sulit untuk dikeluarkan dinamakan …
a. Diare
b. Sembelit
c. Wasir
d. Radang usus
4. Berikut ini yang bukan upaya menjaga kesehatan organ pencernaan manusia adalah
...
a. Makan secara teratur
b. Tidur sampai larut malam
c. Mencuci tangan sebelum makan
d. Mengonsumsi makanan bergizi
5. Oralit adalah larutan gula dan garam yang dapat digunakan untuk mengobati
penyakit . . .
a. Diare
b. Sembelit
c. Wasir
d. Radang usus

Gambar untuk mengerjakan soal nomor 6 dan 7

6. Produk yang diiklankan pada gambar tersebut adalah …

a. Madu
b. Kecap
c. Susu
d. Minyak goreng
7. Keunggulan dari iklan tersebut adalah …
a. Susu segar ya susu Mleko
b. Susu Mleko punya rasa murni
c. Susu segar murni beraneka rasa
d. Susu Mleko punya beraneka rasa
8. Iklan yang baik harus dapat menarik perhatian masyarakat umum, unsur ini
dinamakan dengan…
a. Attention
b. Interest
c. Conviction
d. Action
9. Penggunaan Bahasa dalam iklan seharusnya . . .
a. Jelas dan mudah dimengerti
b. Ambigu dan sulit dimengerti
c. Bertele-tele dan mudah dimengerti
d. Bermakna ganda dan sulit dimengerti
10. Kalimat yang digunakan pada iklan bersifat . . .
a. Persuasif
b. Penolakan
c. Perintah
d. Permohonan

Gambar untuk mengerjakan soal nomor 7 dan 8

11. Nama tarian pada gambar di atas adalah . . .

a. Tari Gantar
b. Tari Serimpi
c. Tari Kancet Papatai
d. Tari Klono Topeng
12. Properti yang digunakan dalam tarian tersebut yaitu . . .
a. Pedang dan tameng
b. Kipas dan payung
c. Pedang dan tombak
d. Bunga dan selendang
13. Tarian di atas berasal dari Provinsi . . .
a. Sumatera Barat
b. Sulawesi Selatan
c. Nusa Tenggara Timur
d. Kalimanan Timur
14. Properti utama tari Lilin adalah . . .
a. Payung
b. Bunga
c. Keris
d. Lilin
15. Tari Reog Ponorogo berasal dari provinsi . . .
a. Kalimantan
b. Sumatera Selatan
c. Jawa Barat
d. Jawa Timur
 KUNCI JAWABAN

1. B
2. C
3. B
4. B
5. A
6. C
7. C
8. B
9. A
10. A
11. C
12. A
13. D
14. D
15. D

PENSKORAN
1. Pengetahuan
Pedoman Penilaian
IPA = B x 20 = 100
BAHASA INDONESIA = B x 20 = 100
SBdP = B x 20 = 100
 2. Psikomotorik

PETA PIKIRAN
ngkapilah peta pikiran di bawah ini mengenai gejala dan penyebab serta cara mengatasi gangguan Di

Gejala : Penyebab :
1. 1.
2. 2.
3. 3.

Diare

Cara mengatasinya :
1.
2.
 3. Afektif

INSTRUMEN PENILAIAN RANAH SIKAP

Hari, tanggal :

Tema/Sub Tema/PB : 3. Makanan Sehat /Pentingnya Makanan Sehat bagi Tubuh/2

Aspek Penilaian
Nama Peserta Catatan
No Tanggung
Didik Kemandirian Percaya diri Perilaku
jawab
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Catatan:

Masing-masing aspek penilaian memiliki skala 1 – 4

Hasil penilaian sikap direkap setiap selesai satu tema oleh guru. Guru kelas dan guru mata
pelajaran membahas data penilaian sikap sekurang-kurangnya dua kali dalam satu semester.
Hasil pembahasan akan menjadi panduan penyusunan deskripsi penilaian sikap peserta
didik
Kriteria Penilaian Sikap

Aspek Kriteria

1 2 3 4

Kemandirian Siswa Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan

menunjukkan sikap mandiri sikap mandiri rasa mandiri
kurang mandiri namun masih dan sedikit yang tinggi
dalam banyak mendapat
mengerjakan mendapat bantuan dan
tugas dan bantuan dari teman dan guru
praktik teman dan guru
Percaya diri Belum Nampak mulai
Menunjukkan Menunjtukkan
menunjukkan menunjukkan
rasa percaya diri rasa percaya diri
rasa berani dan rasa berani dan
dalam yang tinggi
percaya diri percaya diri
mengemukakan dalam kegiatan
mengemukakan mengemukakan
pendapat dan pembelajaran
pendapat dan pendapat dan
praktik iklan
praktik iklan mempraktikan
namun masih
iklan mendapat
tuntunan guru
Tanggung Belum mampu Mampu Mampu Mampu
Jawab melaksanan melaksanakan mengerjakan melaksanakan
tugas dalam tugas namun tugas dengan tugas dengan
pembelajaran banyak sedikit bantuan prosedur yang
membutuhkan teman dan guru tepat
bimbingan guru

4. Soal Remedial
1. Buang air besar dengan frekuensi lebih sering dari biasanya merupakan gejala
penyakit . . .
a. Sembelit
b. Wasir
c. Diare
d. Disentri
2. Gangguan pada organ pencernaan dimana penderita mengalami keras tinja yang
berlebihan sehingga sulit untuk dikeluarkan dinamakan …
a. Diare
b. Sembelit
c. Wasir
d. Radang usus
 3. Iklan yang baik harus dapat menarik perhatian masyarakat umum, unsur ini
dinamakan dengan…
a. Attention
b. Interest
c. Conviction
d. Action
4. Penggunaan Bahasa dalam iklan seharusnya . . .
a. Jelas dan mudah dimengerti
b. Ambigu dan sulit dimengerti
c. Bertele-tele dan mudah dimengerti
d. Bermakna ganda dan sulit dimengerti
5. Properti utama tari Kuda Lumping adalah . . .
a. Kuda lumping
b. Bunga
c. Keris
d. Lilin

5. Soal Pengayaan
1. Apa saja penyebab dari diare?
2. Tuliskan gejala penyakit diare!
3. Sebutkan ciri-ciri Bahasa iklan!
4. Jelaskan pengertian property tari!
5. Berilah tiga contoh tarian daerah beserta asal dan property yang digunakan!