Tugas.

1
Nama : Ni Luh Ayu Wantari
NIM : 834792822

Panduan:

1. Materi pada Tugas Tutorial ke-1 meliputi asesmen portofolio dan penilaian afektif.
2. Tugas dikerjakan dan disimpan pada Microsoft Word. Selanjutnya, bentuk soft copy dari
hasil pekerjaan disubmit pada bagian upload tugas tutorial.
3. Batas waktu pengerjaan tugas tutorial 1 adalah minggu 4

Soal:

Skor
No Tugas Tutorial Sumber Tugas Tutorial
Maksimal

1a. Buatlah rancangan perencanaan Modul 3 KB 3

portofolio!
50
b. Susunlah sebuah portofolio!

c. Buatlah rubrik penilaian portofolio!

2a. Buatlah rancangan perencanaan Modul 3 KB 4

penilaian afektif!
50
b. Susunlah sebuah penilaian afektif!

c. Buatlah rubrik penilaian afektif!

Jumlah Skor Maksimal 100

Jawaban :
1. A. Rancangan perencanaan portofolio :
Terdapat delapan pedoman dalam merencanakan portofolio menurut Shaklee et,al (1977)
yaitu:
 Menentukan kriteria dan atau standar yang akan digunakan sebagai dasar asesmen
portofolio.
 Menerjemahkan kriteria atau standar tersebut ke dalam rumusan – rumusan hasil
belajar yang dapat diamati. Kriteria atau standar tersebut harus tepat untuk umur,
kelas, serta materi siswa yang akan dinilai.
 Menggunakan kriteria, memeriksa ruang lingkupserta urutan materi dalam
kurikulum untuk menentukan perkiraan waktu yang diperlukan untuk
mengumpulkan bukti – bukti portofolio dan melengkapi penilaian.
 Menentukan orang – orang yang berkepentingan secara langsung dengan
portofolio siswa. Orang – orang yang berkepentingan dalam portofolio tersebut
ialah guru, siswa itu sendiri, teman sekelas, orang tua siswa serta orang lain yang
mengetahui persis kemampuan siswa tersebut.
 Menentukan jenis – jenis bukti yang harus dikumpulkan.
 Menentukan cara yang akan digunakan untuk pengambilan keputusan berdasarkan
bukti yang dikumpulkan.
 Menentukan system yang akan digunakan untuk membahas hasil portofolio,
pelaporan informasi serta keputusan asesmen portofolio.
 Mengatur bukti – bukti portofolio berdasarkan umur, kelas, atau isi agar kita dapat
membandingkan.
Tahapan penyusunan penilaian portofolio
Susunan penilaian terhadap sebuah portofolio dapat dijabarkan sebagai berikut :
- Guru merancang tugas portofolio yang akan diberikan ke siswa berdasarkan tema
serta dengan kompetensi yang ingin dicapai siswa.
- Guru mensosialisasikan rancangan tugas tersebut kepada siswa.
- Kemudia guru menugaskan siswa untuk mengerjakan tugas sesuai intruksi yang
diberikan oleh guru sebagai isi portofolio 1
- Guru menerima tugas siswa secara individu kemudian memberikan penilaian
terhadap tugas tersebut berupa komentar, saran atau berupa catatan dari guru.
Penilaian yang dilakukan oleh guru berdasarkan rubrik, serta dialog guru dengan
siswa yang bertujuan untuk memonotor penyelesaian portofolio.
- Guru melakukan penilaian secara keseluruhan terhadap isi portofolio. Aspek yang
dinilai pada tahap ini berupa kelengkapan isi , kualitas isi, usaha siswa dalam
menyusun portofolio serta kemampuan dasar yang dicapai oleh siswa.
- Selanjutnya guru meminta siswa untuk melakukan penilaian diri siswa. Penilaian
diri siswa dilakukan untuk melihat dan mendeteksi dimana letak kesulitan siswa
dalam menguasai materi dan menyelesaikan tugas yang diberikan.Lembar
penialain diri ini dibuat oleh guru dengan pertanyaan yang sederhana dan di isi
oleh siswa terkait proses tugas yang diberikan.
Sebagai contoh perencanaan portofolio untuk kelas IV SD yakni :
- Siswa ditugaskan untuk mencari tahu bentuk bagian – bagian tubuh hewan dan
fungsinya.
- Siswa mengidentifikasi bentuk serta fungsi dari bagian tubuh hewan tersebut
- Siswa mempresentasikan laporan hasil pengamatan tentang bentuk dan fungsi
bagian tubuh hewan
 B. Susunlah sebuah portofolio
Nama :………………………………
Kelas/Absen :…………../…………..

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

Memahami sikap kepedulian -Memahami hubungan antara -Mengidentifikasi bagian -bagian
terhadap makhluk hidup bentuk dan fungsi bagian tubuh hewan dan fungsinya
tubuh hewan -Mempresentasikan laporan hasil
-Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang bentuk dan
pengamatan tentang bentuk fungsi bagian tubuh hewan
dan fungsi bagian tubuh
hewan
Tugas Portofolio
- Mengamati bagian tubuh ayam dan bebek
- Mengidentifikasi perbedaan dari bagian tubuh ayam dan bebek.
- mengidentifikasi bagian-bagian tubuh salah satu hewan (burung) beserta fungsinya
- Mempresentasikan hasil diskusi

Tujuan :
1. Dengan mengamati gambar/video, siswa dapat mengidentifikasi bagian-bagian tubuh
hewan dan fungsinya dengan benar.
2. Setelah mengamati video, siswa dapat mempresentasikan laporan tentang bagian-bagian
tubuh hewan dan fungsinya dengan benar.
Kegiatan I
a. Lakukan pengamatan terhadap laba laba dan kumbang di bawah ini!
 b. Temukan perbedaan bagian tubuh laba laba dan kumbang, kemudian tuliskan pada tabel dan
diagram venn di bawah ini!

Bagian Tubuh Laba laba Serangga (Kumbang)

Banyak Kaki
Banyak Sayap
Banyak Mata
Ciri-ciri lain

Kegiatan II
a. Amatilah video pembelajaran yang ditayangkan!
b. Identifikasikan bagian-bagian tubuh hewan berikut beserta fungsinya berdasarkan hasil
pengamatan video yang sudah ditayangkan, kemudian tulis hasilnya pada tabel di bawah ini!
 NAMA BAGIAN TUBUH FUNGSI
NO.

3 Rubrik Penilaian Portofolio

C.

4
Rubrik Penilaian IPA “Laporan Hasil Pengamatan”
5
No Kriteria Skor
4 3 2 1
Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikas Mengidentifikasi
semua bagian sebagian besar i sebagian sebagian kecil
1 Identifikasi tubuh hewan bagian tubuh bagian tubuh bagian tubuh
hewan hewan hewan
Menuliskan hasil Memenuhi 2 dari Memenuhi 1 Belum
pengamatannya 3 kriteria dari 3 kriteria memenuhi
dalam bentuk kriteria
2 Laporan diagram venn
dengan detail,
runtut dan
sistematis
Terlihat percaya Terlihat ragu- Memerlukan Belum bisa
diri saat ragu saat bantuan guru menunjukkan
menyampaikan menyampaikan saat kepercayaan diri
3 Presentasi
hasil diskusi hasil diskusi menyampaiakn saat
hasil diskusi menyampaikan
hasil diskusi
Lembar Penilaian IPA “ Laporan hasil pengamatan

Aspek yang dinilai

Jumlah
No. Nama Identifikasi Laporan presentasi
Skor
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Keterangan
Skor Maksimal Ideal (SMI) = 12

Jawaban :
2. A. Rancangan perencanaan penilaian afektif
1. Merumuskan tujuan pengukuran afektif
- Pengembangan alat ukur sikap
- Pengembangan alat ukur minat
- Pengembangan alat ukur konsep diri
- Pengembangan alat ukur nilai
2. Mencari definisi konseptual dari afektif yang akan diukur
Adalah merumuskan definisi konseptual dari afektif yang akan diukur dan
 pencarian definisi konseptual dapat dilakukan dengan mencari pada buku -buku
teks yang relevan.
3. Menentukan definisi dari setiap afektif yang akan diukur
Penentuan definisi operasional dimaksudkan untuk menentukan cara pengukuran
definisi konseptual.
4. Menjabarkan definisi operasional menjadi sejumlah indicator
Ketepatan pengukuran ranahn afektif sangat ditentukan oleh kemampuan
penyusun instrument dalam membuat atau merumuskan indicator.
5. Menggunakan indicator sebagai acuan menulis pernyataan – pernyataan dalam
instrument.
6. Meneliti kembali setiap butir pernyataan
Penelitian kembali instrument yang selesai ditulis sebaiknya dilakukan oleh orang
yang telah memiliki banyak pengalaman dalam mengembangkan alat ukur afektif
minimal 2 orang.
7. Melakukan uji coba
Adapun tujuan melakukan uji coba yaitu untuk mengetahui apakah perangkat alat
ukur tersebut sudah dapat memberikan hasil pengukuran seperti yang di inginkan.
8. Menyempurnakan instrument
Data yang diperoleh dari hasil uji coba selanjutnya kita olah untuk memperoleh
gambaran tentang validasi serta reliabilitas instrument tersebut dengan
memperbaiki butir – butir pernyataan yang di anggap lemah.
9. Mengadministrasikan instrument
Yaitu pengambilan data dilapangan.
Agar dapat menyusun instrument penilaian afektif, kita dapat mengikuti langkah –
langkah sebagai berikut :
1. Melakukan pemilihan ranah afektif yang ingin dinilai oleh guru, contoh yaitu
sikap serta minat terhadap suatu materi pelajaran.
2. Menentukan indicator apa sesuai dan dapat digunakan untuk mengetahui
bagaimana sikap dan minat siswa terhadap suatu materi pelajaran. Contoh
indicator yang sekiranya dapat digunakan misalnya (1) Presentase kehadiran serta
ketidakhadiran di kelas, (2) Aktivitas siswa maupun keaktifan siswa selama
kegiatan pembelajaran berlangsung seperti bertanya dan menanggapi dalam
sebuah diskusi, (3) Kerapian buku catatan serta dan (4) Ketepatan waktu dalam
menyelesaikan tugas – tugas.
3. Menentuan jenis skala yang digunakan
4. Penulisan Draft instrument penilaian afektif (misalnya dalam bentuk kuisioner)
berdasarkan indicator dan skala yang sudah ditentukan.
5. Melakukan penelaah dan meminta kritik serta saran dari teman sejawat
6. Merevisi instrument penilaian afektif berdasarkan hasil telaah dan saran rekan
sejawat.
7. Mempersiapkan kuisioner untuk dibagikan kepada siswa beserta inventori laporan
diri yang diberikan siswa berdasarkan hasil kuisioner tersebut.
 8. Pemberian skor inventori kepada siswa dan menganalisis hasil inventori minat
siswa terhadap materi pelajaran.
B. Susunlah sebuah penilaian afektif
No Nama Aspek Yang Dinilai Jumlah Nilai
A B C D E Skor
1
2
3
4
5
dst
Keterangan :
A. Kehadiran
B. keaktifan bertanya kepada teman yang sedang presentasi/guru
C. Bekerja sama dalam kelompok
D. Mengerjakan latiha di depan kelas
E. Mengerjakan tugas / PR

Kriteria Penskoran
Aspek Afektif Sko Kriteria
r
Kehadiran 4 Hadir sebelum guru memulai pembelajaran
3 Siswa hadir ketika guru sedang memulai
pembelajaran
2 Siswa hadir 5 menit setelah guru memulai
pembelajaran
1 Siswa tidak hadir
Bertanya kepada teman 4 Amat sering bertanya
yang sedang presentasi 3 Bertanya lebih dari 1 kali
(guru) 2 Bertanya 1 kali
1 Tidak bertanya
Bekerjasama dalam 4 Siswa sungguh – sungguh berdiskusi dan bekerja
kelompok sama dengan anggota kelompoknya
3 Siswa berdiskusi dan bekerjasama dengan
anggota kelompoknya tetapi diselingi dengan
bercanda dan mengobrol dengan temannya
2 Siswa berdiskusi dab bekerjasama dengan
anggota kelompoknya setelah mendapat
peringatan dan teguran dari guru
1 Siswa tidak berdiskusi dan bekerjasama dengan
anggota kelompoknya
 Mengerjakan latihan 4 Amat sangat sering mengerjakan latihan di depan
didepan kelas kels
3 Lebih dari 1 kali mengerjakan latihan didepan
kelas
2 Hanya 1 kali mengerjakan latihan didepan kelas
1 Tidak pernah mengerjakan latihan didepan kelas
Mengerjakan tugas atau 4 Selalu mengerjakan tugas / PR yang diberikan
PR 3 Jarang mengerjakan tugas/PR yang diberikan
2 Hanya 1 kali mengerjakan tugas/PR yang
diberikan
1 Tidak pernah mengerjakan tugas yang diberikan
Nilai = ∑ skor : ∑ skor maks x 100

C. Rubrik Penilaian Afektif

Rubrik Penilaian Sikap Sosial
Sikap Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Kurang (1)
Percaya Terlihat tidak ragu- Terlihat ragu-ragu Memerlukan Belum
diri ragu saat saat menyampaikan bantuan guru saat menunjukkan
menyampaikan hasil diskusi menyampaikan kepercayaan diri
hasil diskusi hasil diskusi saat menyampaikan
diskusi
Kerjasama Selalu melakukan Sering melakukan Kadang – kadang Belum melakukan
pembagian tugas, pembagian tugas, melakukan pembagian tugas,
mengomunikasikan mengomunikasikan pembagian tugas, mengomunikasikan
dengan teman- dengan teman- mengomunikasikan dengan teman-
temannya dalam temannya dalam dengan teman- temannya dalam
menyelesaikan menyelesaikan temannya dalam menyelesaikan
pekerjaan/tugas pekerjaan/tugas menyelesaikan pekerjaan/tugas
pekerjaan/tugas

Instrumen Penilaian Sikap Sosial

Aspek yang dinilai

No Nama Percaya diri Kerjasama
4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2,B (Baik) : 3,SB (SangatBaik) : 4

Penskoran : Skor yang diperoleh x 100

Skor maksimal