1.sebuah. Buatlah rencana perencanaan portofolio ! (Sumber Tugas Modul 3 KB.

3 )

B. Susunlah sebuah portofolio !

C. Buatlah rubrik penilaian portofolio !

2. sebuah. Buatlah rencana perencanaan penilaian afektif ! ( Sumber Tugas Modul 3 KB.4 )

B. Susunlah sebuah penilaian afektif !

C. Buatlah rubrik penilaian afektif !

Jawaban :

1. A. Rancangan perencanaan portofolio

Delapan pedoman yang harus diperhatikan pada saat merencanakan portofolio
Shakleeet.al (1977):
• Menentukan kriteria atau standar yang akan digunakan sebagai dasar asesmen portofolio
• Menerjemahkan kriteria atau standar tersebut kedalam rumusan-rumusan hasil belajar yang
dapat diamati.
• Menggunakan kriteria, memeriksa ruang lingkup dan urutan materi dalam kurikulum untuk
menentukan perkiraan waktu yang diperlukan untuk mengumpulkan bukti yang diperlukan
• Menentukan orang-orang yang berkepentingan secara langsung dengan portofolio siswa
• Menentukan jenis-jenis bukti yang harus dikumpulkan.
• Menentukan cara yang akan digunakan untuk pengambilan keputusan berdasar bukti yang
telah dikumpulkan
• Menentukan sistem yang akan digunakan untuk membahas hasil portofolio,pelaporan
informasi, dan keputusan assesmen portofolio.
• Mengatur bukti-bukti portofolio berdasar umur, kelas, atau isi agar kita dapat
membandingkan.
Proses penyusunan penilaian portofolio
Secara rinci penilaian portofolio dapat dijabarkan sebagai berikut :
• Guru merancang tugas portofolio yang akan diberikan siswa berdasarkan tema sesuai dengan
kompetensi yang ingin dicapai siswa .
• Guru mensosialisasikan rancangan tugas tersebut kepada siswa.
• Guru kemudian menugaskan siswa mengerjakan tugas sesuai intruksi yang diberikan guru
sebagai isi portofolio 1.
• Guru menerima tugas siswa secara individu kemudian memberikan penilaian terhadap tugas
tersebut berupa catatan dan komentar guru,dan penilaian guru berdasarkann rubrik serta
dialog guru dan siswa yang bertujuan untuk memonitor penyelesaian portofolio, mengetahui
kemampuan siswa, dimana pelaksanaannya menggunakan lembar dialog dan menggunakan
teknik dialog. Kemudian dilakukan perbaikan terhadap tugas. Demikian seterusnya sampai
padatugas berikutnya.
• Guru melakukan penilaian final yaitu penilaian secara keseluruhan terhadap isi portofolio
yang tujuannya untuk mengetahui hasil belajar siswa secara keseluruhan. Aspek yang dinilai
pada tahap ini berupa Kelengkapan isi, Kualitas isi, Usaha siswa menyusun portofolionya,
dan Kompetensi Dasar/kemampuan yang dicapai siswa.
• Guru pada langkah selanjutnya yaitu meminta siswa untuk melakukan penilaian dirisiswa.
Penilaian diri oleh siswa penting juga untuk dilakukan untuk melihat dan mendeteksi dimana
letak kesulitan siswa dalam menguasai materi dan menyelesaikan tugas yangdiberikan.
Lembar penilaian diri ini dibuat oleh guru dengan pertanyaan yang sederhana dan diisi oleh
siswa terkait tugas yang diberikan.
B. Portofolio
 Tujuan: untuk menggunakan indikator dan kriteria penilaian portofolio
Aspek Kriteria
1. Kelengkapan isi : kurang (1) Cukup (2) Baik (3) Amat Baik (4)
Sangat sedikit tugas memenuhi
tujuan portofolio
Beberapa tugas telah memennuhi
tujuan portofolio
Sebagian besar tugas telah
memenuhi tujuan portofolio
Semua tugas telah memenuhi tujuan
portofolio
2. Kualitas isi portofolio kurang (1) Cukup (2) Baik (3) Amat Baik (4)
Struktur portofolio tidak terorganisir
membutuhkan banyak perbaikan.
Struktur portofolio adalah
terorganisir,tapi perlu beberapa
perbaikan.
Struktur portofolio diatur cukup
baik.
Struktur portofolio adalah sangat
terorganisir dengan baik.Sangat baik
!
3. Usaha siswa kurang (1) Cukup (2) Baik (3) Amat Baik (4)
Siswa kurang antusias dan
termotivasi menunjukan hasil
usahanya dalam mengerjakan tugas
dalam penilaian potofolio
Siswa cukup antusias dan
termotivasi menunjukan hasil
usahanya dalam mengerjakan tugas
dalam penilaian potofolio
Siswa antusias dan termotivasi
menunjukan hasil usahanya dalam
mengerjakan tugas dalam penilaian
potofolio
Siswa sangat dan termotivasi
menunjukan hasil usahanya dalam
mengerjakan tugas dalam penilaian
potofolio
4. Kemampuan/kompetensi
kurang (1) Cukup (2) Baik (3) Amat Baik (4)
yang dicapai
Tidak tercapainya
kemampuan/kompetensi dalam
proses pembuatan tugas dalam
penelitian portofolio
Kurang tercapainya
kemampuan/kompetensi dalam
proses
Pembuatan tugas dalam penelitian
portofolio
 Sebagian besar tercapaianya
kemampuan/kompetensi dalam
proses pembuatan tugas dalam
penelitian portofolio
Tercapainya seluruh
kemampuan/kompetensi dalam
proses pembuatan tugas dalam
penelitian portofolio
Skor nilai :
kriteria nilai :
No. Nilai Kriteria
1. 81-100 Amat baik
2. 71-80 Baik
3. 64-70 Cukup
4. 50-63 Kurang
Nilai Akhir

2. a. Buatlah rencana perencanaan penilaian afektif

• Merumuskan tujuan pengukuran afektif
• Mencari difensi konseptual dari afektif yang akan diukur
• Menentukan definisi oprasional dari setiap afektif yang akan diukur
• Menjabarkan definisi oprasional menjadi sejumlah indikator
• Menggunakan indikator sebagai acuan menulis acuan-acuan dalam menulis
instrument
• Meneliti Kembali setiap butir pernyataan
• Melakukan uji coba
• Menyempurrnakan instrumen
• engadministrasikan instrument
Untuk menyusun instrumen penilaian afektif, dapat dilakukan langkah-langkah sebagai berikut :
• Pemilihan ranah afektif yang ingin dinilai oleh guru, misalnya sikap dan minatterhadap suatu
materi pelajaran
• Penentuan indikator apa yang sekiranya dapat digunakan untuk mengetahui bagaimana sikap
dan minat siswa terhadap suatu materi pelajaran
• Beberapa contoh indikator yang misalnya dapat digunakan untuk mengetahui bagaimana
sikap dan minat siswa terhadap suatu materi pelajaran, yaitu : (1) persentase kehadiran atau
ketidakhadiran di kelas; (2) aktivitas siswa selamakegiatan pembelajaran berlangsung,
misalnya apakah suka bertanya, terlibat aktifdalam diskusi, aktif memperhatikan penjelasan
guru, dsb.; (3) penyelesaian tugas-tugas belajar yang diberikan, seperti ketepatan waktu
mengumpul PR atau tugaslainnya; (4) kerapian buku catatan dan kelengkapan bahan belajar
lainnya terkaitmateri pelajaran tersebut.
• Penentuan jenis skala yang digunakan, misalnya jika menggunakan skala Likert, berarti ada 5
rentang skala, yaitu: (1) tidak berminat; (2) kurang berminat; (3)netral; (4) berminat; dan (5)
sangat berminat
• Penulisan draft instrumen penilaian afektif (misalnya dalam bentuk kuisioner) berdasarkan
indikator dan skala yang telah ditentukan
• Penelaahan dan meminta masukan teman sejawat (guru lain) mengenai draftinstrumen
penilaian ranah afektif yang telah dibuat.
• Revisi instrumen penilaian afektif berdasarkan hasil telaah dan masukan rekansejawat, bila
memang diperlukan.
• Persiapan kuisioner untuk disebarkan kepada siswa beserta inventori laporan diriyang
diberikan siswa berdasarkan hasil kuisioner (angket) tersebut.
 • Pemberian skor inventori kepada siswa
• Analisis hasil inventori minat siswa terhadap materi pelajaran.

b. penelitian efektif
LEMBAR PENILAIAN EFEKTIF
Nama Siswa : Tanggal :
Kelas / Semester : Waktu :
Sekolah : Mata Pelajaran :

Penilaian
No. Aspek Yang Diamati
1 2 3 4
1. Kehadiran dikelas
Mengerjakan PR pada
2. pertemuan sebelumnya
3. Perhatian dalam belajar
4. Tanggung jawab
5. Kejujuran
6. Interaksi dengan guru
7. Teliti
8. Sistematis
9. Ketertiban
Komunikasi dengan
10. kelompok
11. Semangat
12. percaya diri
Bekerja sama dalam
13. kelompok
Menghargai pendapat orang
14. lain
15. Kerapian
Membantu teman yang
16. belum jelas
17. Menghargai waktu
Menghargai sikap patuh
18. terhadap guru
Sopan santun dalam
19. berbicara
20. Sopan dalam bertindak
SKOR
SKOR TOTAL

Keterangan :
1. Skor satu bila kurang
2. Skor satu bila cukup
3. Skor satu bila baik
4. Skor satu bila amat baik
 a. Tidak menyontek
saat ulangan. 4= jika 4 point
b. Tidak menjadi plagiat dilakukan
Jujur atas karya orang lain.
c. Menyampaikan hasil 3= jika 3 point
praktik atau diskusi dilakukan
apa adanya.
d. Menyampaikan 2= jika 2 point
alasan sebenarnya. dilakukan
a. Tidak mengotori 4= jika 4 point
ruang kelas dilakukan
b. Tidak membuang
sampah
sembarangan 3= jika 3 point
Peduli c. Tidak membuang- dilakukan
lingkungan buang makanan atau
bahan makanan yang
msih dapat 2= jika 2 point
dimanfaatkan dilakukan