SATUAN ACARA PERKULIAHAN

Fakultas : Ilmu Pendidikan

Departemen : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Mata Kuliah : Inovasi Pembelajaran Bahasa Indonesia SD
Semester/ SKS : V (lima)/ 3 (tiga)
Materi Pokok : Penilaian Pembelajaran Bahasa Indonesia di
SD
Pertemuan ke- : 15 (lima belas)
Alokasi Waktu : 3×50 menit

Capaian Pembelajaran Lulusan

Menguasai konsep dan teknik evaluasi proses dan hasil pembelajaran di Sekolah Dasar.

Sub-Capaian Pembelajaran Mata Kuliah

Mahasiswa mampu merusmuskan indikator dan tujuan pembelajaran serta merancang
penilaian pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar berorientasi HOTS dan Critical
Thiking yang mengedepankan penggunaan IT.

Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi penilaian pembelajaran Bahasa Indonesia di SD diharapkan
mahasiswa mampu:
1. Merumuskan indikator dan tujuan pembelajaran dengan tepat.
2. Menentukan substansi materi pembelajaran dengan tepat.
3. Menentukan jenis dan bentuk penilaian dengan tepat.
4. Merancang penilaian pembelajaran Bahasa Indonesia di SD berorientasi HOTS dan
Critical Thinking yang mengedepankan penggunaan IT dengan tepat.

Materi Ajar
1. Rumusan indikator dan tujuan
2. Substansi materi pembelajaran
3. Jenis dan bentuk penilaian
4. Penilaian pembelajaran Bahasa Indonesia di SD berorientasi HOTS dan Critical
Thinking yang mengedepankan penggunaan IT.

Model dan Metode Pembelajaran

Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
Motode Pembelajaran : Focus Group Discussion (FGD)
Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
1. Dosen melakukan pembukaan dengan salam, dilanjutkan dengan berdoa sebelum
memulai pembelajaran.
2. Dosen mengecek kehadiran mahasiswa serta menanyakan kabar dan kondisi
mahasiswa sebelum memulai pembelajaran.
3. Dosen memberikan apersepsi menulang kembali materi minggu lalu terkait materi
penilaian pembelajaran bahasa Indonesia di SD yang akan dibahas selama
perkulihan berlangsung.
4. Dosen menginformasikan tujuan pembelajaran, model dan metode pembelajaran,
materi pembelajaran, dan penilaian.
Kegiatan Inti (120 menit)
Fase 1: orientasi mahasiswa kepada masalah
1. Sebelum perkulihan dimulai mahasiswa membaca minimal 3 jurnal yang
berhubungan dengan materi pembelajaran yaitu penilaian pembelajaran
bahasa Indonesia di SD, sebagai bentuk persiapan awal mahasiswa untuk
melaksanakan kegiatan perkulihan.
2. Mahasiswa melakukan tanya jawab santai dengan dosen seputar materi
pembelajaran, melalui tanya jawab yang dilakukan, mahasiswa mampu
menemukan masalah berhubungan dengan penilaian pembelajaran bahasa
Indonesia berdasarkan bahan bacaan yang telah dibaca.
3. Mahasiswa mengangkat permasalahan penilaian dalam pembelajaran bahasa
Indonesia yang sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai,
seperti masalah dalam penilaian keterampilan menyimak, berbicara,
membaca, dan menulis.
4. Mahasiswa dan dosen mendiskusikan solusi untuk memecahkan masalah
tentang penilaian pembelajaran bahasa Indonesia yang akan dipilih.
Fase 2: mengorganisasikan mahasiswa
5. Mahasiswa dibagi kedalam beberapa kelompok, lalu mahasiswa duduk
berdasarkan kelompok masing-masing.
6. Mahasiswa diarahkan untuk memecahkan permasalahan tentang penilaian
pembelajaran bahasa Indonesia yang akan diangkat (terkait keterampilan
berbahasa yaitu: menyimak, berbicara, membaca dan menulis).
 7. Masalah yang akan didiskusikan yaitu seputar: merumuskan indikator dan
tujuan, menentukan substansi materi pembelajaran, menentukan jenis dan
bentuk penilaian, dan merancang penilaian pembelajaran Bahasa Indonesia
di SD berorientasi HOTS dan Critical Thinking yang mengedepankan
penggunaan IT.
8. Mahasiswa dibantu dengan lembar kerja berbaisi digital yang disediakan
dosen. Mahasiwa menggunakan aplikasi Canva dalam menyelesaikan
rancangan penilalain yang dibuat.
9. Mahasiswa diarahkan untuk memilih salah satu materi dalam bahasa
Indonesia untuk dirumuskan masalah sesuai penilaian pembelajaran bahasa
Indonesia.
Fase 3: membimbing penyelidikan kelompok dan individu
10. Mahasiswa dibimbing dosen untuk memecahkan masalah yang diangkat
tentang penilaian dalam pembelajaran bahasa Indonesia.
11. Mahasiswa melaksanakan langkah-langkah kegiatan sesuai langkah pada
lembar kerja digital yang telah disediakan.
12. Mahasiswa diperkenankan untuk menanyakan kesulitan yang dialami dalam
mengerjakan lember kerja yang diberikan dosen.
Fase 4: mengembangkan dan meyajikan penyelidikan hasil karya
13. Setelah selesai mengerjakan lembar kerja, mahasiswa menyajikan hasil
diskusi kelompok menganai penilaian yang telah di rancang kelompok.
14. Masing-masing kelompok memberikan tanggapan atau pertanyaan dan
saran kepada kelompok yang tampil.
15. Kelompok yang tampil memberikan respon terhadap tanggapan, pertanyaan
dan saran dari kelompok lain.
16. Dosen mencatat materi yang belum dikuasai mahasiswa, berdasarkan
presentasi yang telah dilakukan.
Fase 5: menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
17. Dosen memberikan apresiasi kepada kelompok yang telah tampil.
18. Mahasiswa dan dosen membahas kembali mengenai materi yang belum
dikuasai. Mahasiswa dan dosen mendiskusikan tentang penilaian
pembelajaran bahasa Indonesia yang telah dirancang.
 19. Mahasiswa dan dosen bersama-sama membuat kesimpulan mengenai
permasalahan yang telah diangkat sebelumnya.
20. Mahasiswa diberikan kesempatan untuk menyempurnakan rancangan
penilaian pembelajaran bahasa Indonesia yang telah dibuat.
Kegiatan Penutup (15 menit)
1. Mahasiswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang telah dilaksanakan.
2. Dosen memberi tugas kelompok untuk melanjutkan analisis terhadap penilaian
pembelajaran bahas Indonesia yang telah didiskusikan.
3. Dosen memberi salam penutup dan menutup perkuliahan.

Penilaian Proses
1. Penilaian kognitif diambil dari hasil rancangan yang dibuat dan hasil evaluasi
pembelajaran yang sesuai dengan rubrik penilaian yang telah disediakan.
2. Penilaian afektif yaitu keaktifan di kelas, kesopan dalam menjawab atau
menyanggah pendapat dan berdiskusi.
3. Penilaian psikomotorik yaitu dengan terampil atau mahir dalam berdiskusi,
menyajikan materi, dan terampil menggunakan media pembelajaran

Bahan Ajar
https://read.bookcreator.com/ZmGvuNt2htUOC9XVGpEcpf0FFo83/9CJfEmWWQKmp-
467kuCnaw

Tugas
Tugas dapat di akses melalui link berikut:
https://www.canva.com/design/DAFvwP_QBUM/_FprVqGxgww_Tp2iQesBHw/view?ut
m_content=DAFvwP_QBUM&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_sou
rce=publishsharelink

Penilaian Kognitif
Nama mahasiswa :
NIM :
Skor
No. Aspek yang Dinilai
1 2 3 4
1. Kesesuaian keterampilan berbahasa yang dipilih dengan materi
pembelajaran
 2. Kesesuaian indikator dan tujuan pembelajaran dengan materi
pembelajaran yang dipilih
3. Kesesuaian bentuk rubrik penilaian dengan skor yang digunakan
4. Ketepatan rancangan penilaian yang dibuat berdasarkan materi
dan keterampilan berbahasa yang dipilih
5. Ketersediaan rancangan penilaian afektif, kognitif, dan
psikomotorik
Jumlah skor
Nilai akhir
Keterangan:
1 : Tidak Sesuai
2 : Cukup Sesuai
3 : Sesuai
4 : Sangat Sesuai

Penilaian Afektif
Nama mahasiswa :
NIM :
Skor
No. Aspek yang Diamati
1 2 3 4
1. Menunjukkan keaktifan pada saat diskusi berlangsung
2. Menyampaikan pendapat atau ide pada proses diskusi
3. Mengajukan pertanyaan pada saat proses diskusi
4. Menanggapi pendapat teman pada saat proses diskusi
5. Menghargai teman yang sedang tampil
Jumlah skor
Nilai akhir
Keterangan Skor Penilaian:
1 : Tidak melaksanakan sama sekali
2 : Melaksanakan sebanyak 1 kali
3 : Melaksanakan sebanyak 2 kali
4 : Melaksanakan sebanyak 3 kali atau lebih

Penilaian Psikomotorik
Nama mahasiswa :
NIM :
Skor
No. Aspek yang Diamati 1 2 3 4
1. Mampu mengkomunikasikan materi presentasi dengan baik
2. Sistematika penyajian presentasi yang urut
3. Penyajian pada slide power point menarik
4. Manajemen waktu presentasi yang baik
5. Keberanian dalam menyampaikan pendapat
Keterangan:
1 : Kurang
2 : Cukup
3 : Baik
4 : Sangat Baik
 SOAL EVALUASI
Setelah mempelajari materi Penilaian Pembelajaran Bahasa Indonesia di SD kerjakanlah
secara mandiri soal-soal berikut ini:

1. Pilih lah salah satu materi pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar yang
Ananda sukai! Kemudian tentukan yang indikator dan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai dari materi yang telah dipilih!
2. Tentukanlah jenis dan bentuk penilaian yang dapat digunakan pada materi tersebut!
3. Buatlah bentuk penilaian pembelajaran Bahasa Indonesia di SD berorientasi HOTS
dan Critical Thinking! (Minimal 5 soal)

Selamat Bekerja!