MODUL AJAR

MATEMATIKA

Disusun Oleh:

NURIL ARABIA NUDIA

FASE B KELAS 3
 MODUL MATEMATIKA
INFORMASI UMUM PERANGKAT AJAR
1. Nama Penulis : NURIL ARABIA NUDIA

2. Instansi : SDN 009 BABULU

3. Tahun : 2023/2024
4. Jenjang Sekolah : SEKOLAH DASAR

5. Kelas : 3 (TIGA)

6. Alokasi Waktu : 4 X 35 MENIT (2 PERTEMUAN)

TUJUAN PEMBELAJARAN
 Fase B
 Elemen : Bilangan
Capaian Pembelajaran : Peserta didik dapat membaca, menulis, menentukan nilai
tempat, membandingkan, mengurutkan, menggunakan nilai tempat,
melakukan komposisi dan dekomposisi bilangan tersebut.
Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik mampu menentukan nilai tempat.
 Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran :
1. Peserta didik dapat menguraikan nilai tempat ribuan, ratusan, puluhan,
dan satuan (C4)
2. Peserta didik dapat mengevaluasi nilai tempat mulai dari ribuan, ratusan,
puluhan dan satuan dengan menggunakan kantong nilai tempat (C5)
3. Peserta didik melakukan presentasi tabel nilai tempat. ( P5 )
 Konsep Utama: Menentukan nilai tempat
KOMPETENSI AWAL
1) Peserta didik pada awalnya belum bisa menganalisis nilai tempat, setelah
pembelajaran peserta didik dapat menganalisis nilai tempat ribuan, ratusan,
puluan dan satuan dengan metode roda angka dan media kantong “ nilai tempat”.
2) Sebelum pembelajaran peserta didik belum bisa mengevaluasi nilai tempat,
setelah pembelajaran peserta didik dapat menganalisis nilai tempat ribuan,
ratusan, puluan dan satuan dengan metode roda angka dan media kantong “ nilai
tempat”.
3) Sebelum pembelajaran peserta didik belum dapat m e l a k u k a n p r e s en t a s i
d en g an t ab l e n il ai t em p at , setelah pembelajaran peserta didik dapat
melakukan presentasi tabel nilai tempat.
PROFIL PELAJAR PANCASILA
 Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia,
Peserta didik berdoa pada saat mengawali dan mengakhiri Pembelajaran.
 Bernalar Kritis, peserta didik menganalisis nilai tempat ribuan, ratusan,
puluhan, dan satuan.
 Gotong royong , Peserta didik secara berkelompok mengevaluasi nilai tempat mulai
dari ribuan, ratusan,puluhan dan satuan dengan permainan roda angka putar dan
menggunakan kantong nilai tempat.
 Mandiri , Peserta didik mengerjakan LKPD secara individual.
 Kreatif, Peserta didik melakukan presentasi tabel nilai tempat.
SARANA DAN PRASARANA
1. Alat permainan Edukatif berupa “Roda angka putar”
2. Kantong “ Nilai Tempat “
3. Stik es krim dengan 4 warna sebanyak 40
( ungu untuk ribuan, merah untuk ratusan,hijau untuk puluhan, kuning untuk satuan )
4. Slide Power Point literasi digital tentang nilai tempat.
5. Video Pembelajaran tentang “nilai tempat “
6. Laptop
7. LCD/Proyektor
8. Speaker
9. LKPD
10. Buku guru
11. Buku siswa
TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik reguler kelas 3 sebanyak 12 peserta didik.
MODEL PEMBELAJARAN:
Problem Based Learning (PBL)
METODE PEMBELAJARAN:
1. Orientasi siswa pada masalah
2. Mengorganisasi siswa untuk belajar
3. Membimbing penyelidikan individual dan kelompok
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
MODA PEMBELAJARAN :
Luring (Tatap Muka)
KOMPONEN INTI
Menentukan nilai tempat
PEMAHAMAN BERMAKNA
Peserta didik dapat menentukan nilai tempat ribuan, ratusan, puluhan dan satuan
PERTANYAAN PEMANTIK
1. “ Berapa uang sakumu hari ini , nak?
2. “ Tahukah kalian berapa nilai mata uang yang kamu bawa ?”
( Peserta didik menunjukkan uang sakunya mulai Rp. 1000,00 sampai Rp 10.000,00 )
URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1:
1. Mengorientasikan masalah terkait nilai tempat
2. Mengorgasisasi peserta didik untuk belajar dengan pembentukan kelompok kecil terdiri
dari 4 siswa.( ada 3 kelompok : kelompok bintang, bulan, matahari)
3. Peserta didik secara berkelompok dibimbing guru melakukan pembuktian terkait nilai
tempat ribuan, ratusan , puluhan dan satuan dengan permainan “roda angka”
menggunakan media kantong “ nilai tempat”
Pertemuan 2 :
4. Peserta didik mengembangkan dan menyajikan hasil pembuktian nilai
tempat pada tabel.
5. Peserta didik menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
terkait nilai tempat.
Kegiatan Awal
1. Peserta didik menjawab salam dari guru.
2. Peserta didik bersama guru mengadakan apersepsi “Satu jari kananku satu jari kiriku”
3. Peserta didik berdoa sebelum pembelajaran.
4. Peserta didik di absensi olah guru secara klasikal.
5. Peserta didik menyanyikan lagu nasional “ Garuda Pancasila”
6. Peserta didik melakukan literasi digital menyimak video pembelajaran tentang nilai tempat
yang dibuat oleh guru. ( TPACK )
7. Peserta didik menjawab pertanyaan pemantik guru .
8. “ Berapa uang sakumu hari ini ? “
“ Tahukah kalian berapa nilai mata uang yang kamu bawa ? ”
Kegiatan inti
PERTEMUAN KE-1
Tahap 1 Orientasi siswa pada masalah
1. Peserta didik diajak untuk mengamati video “Nilai Tempat ” melalui link :
https://youtu.be/BhkR0luCenU (TPACK)
2. Peserta didik diberi stimulus “Tahun berapakah sekarang ?Bagaimana caramu
menentukan nilai tempat masing masing angka pada lambang bilangan 2022?” (Critical
Thinking)
Tahap 2 Mengorganisasi siswa untuk belajar
3. Peserta didik dibentuk menjadi 3 kelompok. (kel. bintang, bulan , matahari) masing-
masing kelompok terdiri dari 4siswa, pembagian kelompok secara heterogen
(Colaboration)
4. Setiap kelompok diminta memyiapkan 2 orang anggotanya memutar roda
angka secara bergantian. 1 orang anggota kelompok meletakkan stik es krim
sesuai dengan nilai tempatnya mulai dari satuan, puluhan ,ratusan dan ribuan.1
orang lainnya menuliskan hasil nya pada tabel(Colaboration)
5. Peserta didik di pandu oleh guru selama proses pengamatan. (Communication)

Tahap 3 Membimbing penyelidikan individual dan kelompok

6. Peserta didik diminta untuk menuliskan pada tabel hasil kerja kelompoknya (Critical
Thinking)
7. Peserta didik menjawab pertanyaan yang ada pada LKPD dengan bimbingan guru.
(4C, HOTS)
8. Peserta didik diberikan penguatan oleh guru tentang materi pelajaran yang baru saja
dipelajari.
9. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh ketua kelas.
(Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia)
10. Peserta didik menyanyikan lagu “ Mari Pulang “

PERTEMUAN KE-2
1. Peserta didik menjawab salam dari guru.
2. Peserta didik bersama guru mengadakan ice breaking “ tepuk jari satu”
3. Peserta didik berdoa sebelum pembelajaran.
4. Peserta didik di absensi olah guru secara klasikal.
5. Peserta didik menyanyikan lagu nasional “ Indonesia Raya”
6. Guru memberikan pertanyaan terkait tugas sebelumnya.
 Tahap 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
1. Perwakilan masing – masing kelompok diminta untuk presentasi.

2. Peserta didik melakukan presentasiberupa tabel nilai tempat dan dengan membacakan jawaban

hasil diskusi pengamatan mereka yang sudah dituangkan dalam LKPD. (Communication)
3. Hasil presentasi dari ketiga kelompok di pajang pada jemuran karya kelas 3.
4. Peserta didik diberikan reward oleh guru berupa tanda bintang . (Communication)

Tahap 5 Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

1. Peserta didik diberikan konfirmasi dari guru.
2. Peserta didik merefleksikan pembelajaran selama menyelesaikan tugas.

Kegiatan Akhir
1. Peserta didik bersama guru melakukan tanya jawab atas pembelajaran yang telah
berlangsung.
2. Peserta didik di bimbing guru untuk menyimpulkan materi terkait nilai tempat.
3. Peserta didik diberi penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Peserta didik dan guru melakukan ice breaking “ Tepuk semangat “
5. Peserta didik melakukan evaluasi berupa pengerjaan soal LKPD secara individual.
6. Hasil belajar peserta didik dinilai oleh guru.
7. Peserta didik yang nilainya diatas KKM diberikan soal pengayaan, yang nilainya di
bawah KKM diberi soal remidial.
8. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh ketua kelas.
Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia)
11. Peserta didik menyanyikan lagu “ Mari Pulang “

REFLEKSI PENDIDIK
1. Apakah tujuan pembelajaran telah tercapai?
2. Apakah media pembelajaran sudah optimal melibatkan siswa?
3. Apakah seluruh peserta didik mengikuti seluruh pembelajaran dengan antusias?
4. Apa saja kesulitan dalam menyelesaikan tugas ini?
5. Bagaimana cara mengatasi hambatan tersebut?
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Bahan Ajar
2. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
3. Media Pembelajaran
4. Alat Evaluasi (beserta kisi-kisinya)
 PENGAYAAN DAN REMEDIAL
1. Pengayaan
Peserta didik yang sudah mencapai tujuan pembelajaran diberikan tugas untuk
menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan nilai tempat.
2. Remedial
Peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran tentang pengaruh gaya terhadap
bentuk benda diberikan pengarahan ulang tentang materi pembelajaran sehingga dapat
mengerjakan LKPD secara lebih baik.
BAHAN BACAAN PENDIDIK
Buku Guru dan Siswa SD Kelas 3
Link video literasi yang dibuat oleh guru.
Link video pembelajaran : https://youtu.be/BhkR0luCenU
BAHAN BACAAN PESERTA DIDIK
Buku Siswa kelas 3
Link video literasi yang dibuat oleh guru.
Link video pembelajaran : https://youtu.be/BhkR0luCenU
DAFTAR PUSTAKA
Fitri Amalia, dkk. (2021). Buku Panduan Guru Matematika. PuskurbukBalitbangbuk
Kemendikbudristek.
Fitri Amalia, dkk. (2021). Matematika 3 Puskurbuk Balitbangbuk
Kemendikbudristek.

Mengetahui, Babulu, 3 Mei 2024

Kepala Sekolah Mahasiswa

Dwihastuti S. Pd NURIL ARABIA NUDIA

NIP. 197201132001052001 NIM : 858463236
 BAHAN AJAR BERBASIS IT &
AV/VR
SDN 1 SDN 009 BABULUKEC.BABADAN KAB.
PONOROGO

MATEMATIKA

KELAS 3
SEMESTER 1

PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
 PENDAHULUAN

1. Deskripsi Singkat
Pada bahan ajar MATEMATIKA ini menjelaskan tentang menentukan nilai tempat.
Dengan mempelajari materi ini diharapkan peserta didik kelas 3 dapat menentukan
nilai tempat mulai dari satuan,puluhan, ratusan dan ribuan, peserta didik juga
diharapkan mampu melakukan presentasi berupa tabel sesuai dengan nilai tempat
dan nilai angkanya.

Relevansi

Materi ajar ini disusun secara cermat sesuai dengan tujuan yang harus dicapai pada
mata pelajaran MATEMATIKA di sekolah dasar. Materi yang disajikan relevan
dengan kompetensi dasar yang harus dimiliki oleh peserta didik tingkat Sekolah
Dasar dan mengaplikasikan kompetensi yang dimilikinya.
2. Petunjuk Belajar
Untuk membantu para peserta didik dalam mempelajari kegiatan belajar ini, ada
baiknya diperhatikan beberapa petunjuk belajar berikut ini :
a. Memahami setiap komponen materi ajar mulai dari awal sampai akhir .
b. Memahami materi utama dan penunjang dengan membaca dan memaknainya
c. Mengerjakan setiap tugas secara mandiri.
d. Mengerjakan test formatif diakhir pembelajaran untuk menguji pengetahuan peserta
didik.
3. Tujuan Pembelajaran
Menentukan nilai tempat.
4. Indikator Pembelajaran
a. Peserta didik dapat menguraikan nilai tempat ribuan, ratusan, puluhan, dan satuan
(C4)
b. Peserta didik dapat mengevaluasi nilai tempat mulai dari ribuan, ratusan, puluhan dan
satuan dengan menggunakan kantong nilai tempat (C5)
c. Peserta didik melakukan presentasi tabel nilai tempat. ( P5 )
 MENENTUKAN NILAI TEMPAT

NILAI TEMPAT
Adalah nilai suatu angka dalam bilangan
tertentu.

Nilai tempat pada suatu bilangan dapat

berbeda beda tergantung tempatnya.

Di kelas 3 materi nilai tempat yang akan kita pelajari mulai satuan,
puluhan, ratusan dan Ribuan.

Setiap menentukan nilai tempat selalu dimulai dari sebelah kanan yaitu
:

Angka yang paling kanan disebut satuan.

Angka kedua dari kanan adalah puluhan.
Angka ketiga disebut ratusan.
Angka paling kiri disebut ribuan.
MARI KITA PELAJARI LEBIH LANJUT
MENGENAI NILAI TEMPAT
 MEDIA PEMBELAJARAN
NILAI TEMPAT
RODA ANGKA PUTAR

RODA ANGKA DIPUTAR OLEH 1

ANGGOTA KELOMPOK, SAMPAI
BERHENTI TANDA PANAH
MENUNJUKKAN BILANGAN.
 MEDIA KANTONG NILAI TEMPAT
ANGGOTA KELOMPOK MENGAMBIL STIK ES
KRIM WARNA WARNI. LALU MEMASUKKAN STIK
ES KRIM PADA KANTONG YANG TERSEDIA MULAI
DARI SATUAN, PULUHAN, RIBUAN DAN RATUSAN
STIK ES KRIM 4 WARNA UNTUK
DILETAKKAN PADA KANTONG
NILAI TEMPAT
Anggota kelompok memasukkan
stik es krim pada kantong nilai tempat mulai
satuan,puluhan,ratusan dan ribuan.

Dengan ketentuan sebagai berikut :

 Stik es krim warna kuning untuk satuan
 Stik es krim warna hijau untuk puluhan
 Stik es krim warna merah untuk ratusan
 Stik es krim warna ungu untuk ribuan
 LEMBAR KEGIATAN PESERTA
DIDIK (LKPD)

SDN 009 BABULUKEC. BABADAN

KAB.PONOROGO

MATEMATIKA

KELAS 3
SEMESTER 1

PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
 KELOMPOK ……………………

ANGGOTA :
1. ...................................................
2. ...................................................
3. ...................................................
4. ...................................................

KELAS 3 SEMESTER 1
SDN 1 KADIPATEN
 KEGIATAN PESERTA DIDIK

1. Peserta didik menjawab salam dari guru.

2. Peserta didik bersama guru mengadakan apersepsi “ satu
jari kananku satu jari kiriku”
3. Peserta didik berdoa sebelum pembelajaran.
4. Peserta didik di absensi olah guru secara klasikal.
5. Peserta didik menyanyikan lagu nasional “ Garuda
Pancasila”
6. Peserta didik melakukan literasi digital menyimak video
pembelajaran tentang nilai tempat yang dibuat oleh guru.
7. Peserta didik menjawab pertanyaan pemantik guru .
8. “ Berapa uang sakumu hari ini ?
9. “ Tahukah kalian berapa nilai mata uang yang kamu bawa
?”
 TUJUAN PEMBELAJARAN

Menentukan nilai tempat

INDIKATOR PENCAPAIAN TUJUAN

PEMBELAJARAN

1. Peserta didik dapat menguraikan nilai

tempat ribuan, ratusan, puluhan, dan satuan
(C4)
2. Peserta didik dapat mengevaluasi nilai
tempat mulai dari ribuan, ratusan, puluhan
dan satuan dengan menggunakan kantong
nilai tempat (C5)
3. Peserta didik melakukan presentasi tabel
nilai tempat. ( P5 )
 TAHAP 1 ORIENTASI SISWA PADA MASALAH

1. Peserta didik diajak untuk mengamati video

“Nilai Tempat” melalui link :
https://youtu.be/BhkR0luCenU (TPACK)
2. Peserta didik diberi stimulus “Tahun
berapakah sekarang ?Bagaimana caramu
menentukan nilai tempat masing masing
angka pada lambang bilangan 2022?”
(Critical Thinking)
TAHAP 2MENGORGANISASI SISWA UNTUKBELAJAR
1. Peserta didik dibagi menjadi 3 kelompok, yang
anggotanya masing masing 4 .

KELOMPOK : BINTANG KELOMPOK : BULAN

1. Nesha 1. Dini
2. Habil 2. Dean
3. Azwa 3. Kimnara
4. Nova 4. Angga

KELOMPOK : MATAHARI
1. Shafa
2. Pandu
3. Zahra
4. Abyaz

2. Setiap kelompok diminta menyiapkan 2 orang

anggotanya memutar roda angka secara bergantian.
1 orang anggota kelompok meletakkan stik es krim
sesuai dengan nilai tempatnya mulai dari satuan,
puluhan ,ratusan dan ribuan.1 orang lainnya
3. menuliskan hasil nya pada tabel(Colaboration)
4. Peserta didik di pandu oleh guru selama proses
pengamatan. (Communication)
TAHAP 3 MEMBIMBING PENYELIDIKAN
INDIVIDUAL DAN KELOMPOK

1. Peserta didik diminta untuk menuliskan pada

tabel hasil kerja kelompoknya (Critical
Thinking)
2. Peserta didik menjawab pertanyaan yang ada
pada LKPD dengan bimbingan guru.
(4C, HOTS)
3. Peserta didik diberikan penguatan oleh guru
tentang materi pelajaran yang baru saja
dipelajari.
4. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa
bersama dipimpin oleh ketua kelas.
(Beriman dan bertakwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia)
5. Peserta didik menyanyikan lagu “ Mari Pulang !
PERTEMUAN 1

1. Perhatikan roda angka putar “ Nilai Tempat “ !

2. Putarlah roda angka sampai berhenti pada

anak panah !

3. Masukkan stik es krim sesuai angka yang

ditunjukkan pada roda putar angkanya !

4. Isilah tabel nilai tempat sesuai dengan angka

yang ditunjuk anak panah pada roda angka

putarnya !!
 LKPD KELOMPOK

KELOMPOK ……………………

ANGGOTA :
1. ...................................................
2. ...................................................
3. ...................................................
4. ...................................................

Ribuan Ratusan Puluhan Satuan

…. …. …. ….
…. …. …. ….
…. …. …. ….
…. …. …. ….
 PERTEMUAN 2

1. Peserta didik menjawab salam dari

guru.
2. Peserta didik bersama guru mengadakan

ice breaking “ tepuk jari satu”

3. Peserta didik berdoa sebelum

pembelajaran.
4. Peserta didik di absensi olah guru secara

klasikal.
5. Peserta didik menyanyikan lagu nasional

“ Indonesia Raya”
6. Guru memberikan pertanyaan terkait

tugas sebelumnya.
 PERTEMUAN 2

Tahap 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil

karya
 Perwakilan masing – masing kelompok diminta
untuk presentasi.
 Peserta didik melakukan presentasi berupa
tabel nilai tempat dan dengan membacakan
jawaban hasil diskusi pengamatan mereka yang
sudah dituangkan dalam LKPD.
(Communication)
 Hasil presentasi dari ketiga kelompok di pajang
pada jemuran karya kelas 3.
 Peserta didik diberikan reward oleh guru berupa
tanda bintang . (Communication)

Tahap 5 Menganalisis dan mengevaluasi

proses pemecahan masalah
 Peserta didik diberikan konfirmasi dari guru.

 Peserta didik merefleksikan pembelajaran

selama menyelesaikan tugas.

 KEGIATAN AKHIR

1. Peserta didik bersama guru melakukan tanya

jawab atas pembelajaran yang telah berlangsung.
2. Peserta didik di bimbing guru untuk menyimpulkan
materi terkait nilai tempat.
3. Peserta didik diberi penguatan terhadap materi yang
telah dipelajari.
4. Peserta didik dan guru melakukan ice breaking “
Tepuk semangat “
5. Peserta didik melakukan evaluasi berupa pengerjaan
soal LKPD secara individual.
6. Hasil belajar peserta didik dinilai oleh guru.
7. Peserta didik yang nilainya diatas KKM diberikan soal
pengayaan, yang nilainya di bawah KKM diberi soal
remidial.
8. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama
dipimpin oleh ketua kelas.
Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa dan Berakhlak Mulia)
12. Peserta didik menyanyikan lagu “ Mari Pulang “
KESIMPULAN BELAJAR :
INSTRUMEN PENILAIAN BERBASIS
HOTS
SDN 009 BABULU

MATEMATIKA
KELAS 3
SEMESTER 1
INSTRUMEN PENILAIAN

JURNAL HARIAN PENGAMATAN SIKAP PESERTA DIDIK

1) Petunjuk pengisian jurnal (diisi oleh guru):

2) Tulislah identitas peserta didik yang diamati!
3) Tulislah tanggal pengamatan!

Nama peserta didik : Tanggal Pengamatan :

NO INDIKATOR SIKAP PENGAMATAN

Belum Muncul Sudah Muncul
1 Peserta didik bangga terhadap karakteristik
dirinya
2 Peserta didik selalu menjaga kebersihan
dirinya

3 Peserta didik menghormati temannya

4 Peserta didik bermain bersama teman-
temannya

5 Peserta didik bersikap adil kepada semua

temannya

6 Peserta didik menolong temannya

7 Peserta didik mau bekerja sama dengan
temannya

*Berilah tanda (√) pada kolom hasil pengamatan!

Instrumen Penilaian Hasil Kerja kelompok

Terjadi
kolaborasi
Nama Muncul 1 dari 4 Muncul 2 dari 4 Muncul 3 dari 4 antarteman,
No. Peserta indikator indikator (Nilai indikator (nilai berperan aktif,
didik (Nilai 1) 2) 3) komunikatif,
rasa ingin tahu
tinggi (nilai 4)
1
2
3
4
Ket Indikator :
1. Kolaborasi antar teman
2. Berperan Aktif
3. Komunikatif
4. Rasa ingin tahu tinggi

Instrumen Penilaian untuk Presentasi Hasil Diskusi Kelompok

Mampu
Belum mampu Mampu
Mampu mempresentasikan
mempresentasi mempresentasikan
mempresentasikan gagasan dengan
No. Nama kan gagasan gagasan dengan
gagasan dengan jelas dan lancar,
dengan jelas jelas dan lancar
panduan (Nilai 2) serta intonasi yang
(Nilai 1) (Nilai 3)
baik (Nilai 4)
1
2
3
dst

Nilai Peserta didik

Nilai peserta didik Nilai

Nama peserta didik Total
Diskusi Presentasi LKPD kelompok Evaluasi
 KISI-KISI EVALUASI

Tingkat
Moda
No. Indikator Soal Kesukaran
Penilaian
Mdh Sdng Skr
x
Peserta didik 1. 1234 angka 3 memiliki nilai tempat ……………………
dapat
menentukan x
nilai tempat 2. Nilai tempat angka 7 pada bilangan 8.752 adalah .......
ribuan, ratusan, Pilihan x
puluhan dan Ganda 3. 2.023 dibaca .................................
satuan Ribuan Ratusan Puluhan Satuan
…. …. …. ….
x
4. 4.768 dibaca ...........................................
Ribuan Ratusan Puluhan Satuan
…. …. …. ….

x
5. Eka memiliki bilangan 3.268 dan Doni memiliki bilangan
kebalikan dari bilangan Eka.Tentukan jumlah nilai tempat angka
3 bilangan Eka dan Doni? (HOTS)
Jawab : ...................................................................... ........
 SOAL EVALUASI

Nama : .............................................

Kelas : .............................................

Coba tuliskan bilangan pada tabel nilai tempat berikut ini !

1. 1234 angka 3 memiliki nilai tempat ……………………

2. Nilai tempat angka 7 pada bilangan 8.752 adalah ..........

3. 2.023 dibaca .................................

Ribuan Ratusan Puluhan Satuan
…. …. …. ….

4. 4.768 dibaca

Jawab:................................................................
Ribuan Ratusan Puluhan Satuan
…. …. …. ….

5. Eka memiliki bilangan 3.268 dan Doni memiliki bilangan kebalikan

dari bilangan Eka.Tentukan jumlah nilai tempat angka 3 bilangan

Eka dan Doni? (HOTS)

Jawab :
...................................................................................................
.....................................................................................................
 KUNCI JAWABAN SOAL EVALUASI
1. Puluhan
2. Ratusan
3. Dua ribu dua puluh tiga
Ribuan Ratusan Puluhan Satuan
2 0 2 3

4. Empat ribu tujuh ratus enam puluh delapan

Ribuan Ratusan Puluhan Satuan
2 0 2 3

5. 3.268 Eka = ribuan

5.823 Doni = Satuan
 SOAL REMEDIAL

Nama : .............................................

Kelas : .............................................

Coba tuliskan bilangan pada tabel nilai tempat berikut

ini !
1. 2.023 dibaca
Jawab:.........................................................................................
Ribuan Ratusan Puluhan Satuan
…. …. …. ….

2. 4.768 dibaca
Jawab:................................................................
Ribuan Ratusan Puluhan Satuan
…. …. …. ….
3. Nilai tempat angka 7 pada bilangan 8.752 adalah .........

4. Pada bilangan 9.250 angka 2 memiliki nilai tempat .........

5. Pada bilangan 2354 yang memiliki nilai tempat ratusan adalah …..
 KUNCI JAWABAN SOAL remidial
A. Dua ribu dua puluh tiga
Ribuan Ratusan Puluhan Satuan
2 0 2 3

2. Empat ribu tujuh ratus enam puluh

delapan
Ribuan Ratusan Puluhan Satuan
2 0 2 3
3. Ratusan
4. Ratusan
5. 3
 SOAL PENGAYAAN

Nama : .............................................

Kelas : .............................................

Eka membuat kombinasi pin angka untuk ATM BRInya yaitu 7416

Buatlah kombinasi pin angka yang merupakan kebalikan dari pin yang dimiliki

Eka. Buatlah Pin ATM BRI di kertas yang kamu hiasi gambar !
 JURNAL REFLEKSI

RENCANA AKSI 1

Nama Sekolah : SDN 009

BABULUMata Pelajaran :
Matematika Elemen : Bilangan
Fase/ Kelas : B/3
Nama Guru : NURIL ARABIA NUDIA
Hari/ Tanggal : ...................
Pertemuan : ...................

Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu m e n e n t u k a n n i l a i t e m p a t

Refleksi Untuk Peserta Didik

Model Refleksi : Round Robin

Indikator 1 : Peserta didik dapat menguraikan nilai tempat ribuan, ratusan,
puluhan, dan satuan.
No Pertanyaan Jawaban
1 Apa saja hal yang membuat anak – anak
merasa senang dalam mengikuti pembelajaran
menguraikan nilai tempat ribuan, ratusan,
puluhan, dan satuan ?
2 Apa saja hal yang belum anak – anak mengerti
dalam mengikuti pembelajaran pembelajaran
menguraikan nilai tempat ribuan, ratusan,
puluhan, dan satuan?
3 Apa saja kesulitan yang anak – anak alami saat
pembelajaran menguraikan nilai tempat ribuan,
ratusan, puluhan, dan satuan?
4 Apa yang dapat kalian lakukan agar lebih
memudahkan dalam pembelajaran
menguraikan nilai tempat ribuan, ratusan,
puluhan, dan satuan?
Refleksi Untuk Peserta Didik
Indikator 2 : Peserta didik dapat mengevaluasi nilai tempat mulai dari
ribuan, ratusan, puluhan dan satuan dengan menggunakan kantong nilai tempat

No Pertanyaan Jawaban

1 Apa saja hal yang membuat anak – anakmerasa

senang dalam mengikuti pembelajaran
mengevaluasi nilai tempat mulai dari ribuan,
ratusan, puluhan dan satuan dengan
menggunakan kantong nilai tempat ?
2 Apa saja hal yang belum anak – anak mengerti
dalam mengikuti pembelajaran mengevaluasi
nilai tempat mulai dari ribuan, ratusan,
puluhan dan satuan dengan menggunakan
kantong nilai tempat ?
3 Apa saja kesulitan yang anak – anak alami saat
mengevaluasi nilai tempat mulai dari
ribuan, ratusan, puluhan dan satuan dengan
menggunakan kantong nilai tempat ?
4 Apa yang dapat anak – anak lakukan agar lebih
memudahkan dalam mengevaluasi nilai
tempat mulai dari ribuan, ratusan, puluhan
dan satuan dengan menggunakan kantong
nilai tempat ?
Model Refleksi : Segitiga Refleksi

Nama : ...................

Fase / Kelas : B/ III

Link Video Praktek
https://youtu.be/uEx5RPU3mBU?si=Adt8Z29uRMN49a-a
 JURNAL DIALOGIS REFLEKTIF
NAMA MAHASISWA : Nuril Arabisa Nudia

NIM : 858463236

MENGAJAR KELAS : III p

TOPIK/TEMA : MATEMATIKA / NILAI TEMPAT

EMAIL/HP MAHASISWA : nurilarabia1@gmail.com 082187551265

NAMA SUPERVISOR/PENDAMPING : Icce S, S.Pd

EMAIL/HP SUPERVISOR/PENDAMPING : sdn009babulu@gmail.com /082296460244

A. CATATAN SUPERVISOR/PENDAMPING TERHADAP KEKUATAN DAN KELEMAHAN

PENAMPILAN/KINERJA MAHASISWA DALAM MEMPRAKTEKKAN KETERAMPILAN MENGAJAR

KEKUATAN:

1. Mahasiswa sudah dapat menyampaikan materi lebih baik dari sebelumnya.

2. Mahasiswa sudah mampu mengajak anak – anak aktif dalam pembelajaran.

KELEMAHAN:

1. Mahasiswa hanya memperhatikan beberapa anak yang aktif saja dalam

pembelajaran.

2. Mahasiswa belum memberikan perhatian kepada anak yang belum aktif dalam
pembelajaran.
 B. URAIAN KILAS BALIK INGATAN SUPERVISOR/PENGAMAT SAAT MELAKUKAN PROSES
PEMBELAJARAN SEBAGAI GURU. (Khususnya dalam memperbaiki kinerja mengajarnya atau
mengatasi kelemahan pembelajaran seperti yang terjadi pada mahasiswa)

Pada saat saya dahulu masih mengajar di kelas 2 dan menghadapi masalah
pembelajaran seperti yang dihadapi mahasiswa Chrestien Halim saat melakukan
praktek mengajar, yang saya coba lakukan untuk memperbaiki atau mengatasi
masalah tersebut adalah:

1. Mengajak anak – anak yang belum aktif untuk aktif dalam pembelajaran,
misalnya pemberian reward atau hadiah bagi yang dapat menjawab pertanyaan
dengan tepat

2. Membangkitkan semangat anak – anak dengan cara memberikan intermezzo

agar anak – anak tidak terlalu tegang pada saat menerima materi pembelajaran.

3. Berkonsultasi dengan orang tua yang anaknya belum aktif dalam pembelajaran,
bertanya apakah selama ini di rumah seperti itu atau tidak atau memang sifat dan
watak anak tersebut seperti itu.

. SETELAH SUPERVISOR MENGISI POINT B., SERAHKAN JURNAL DIALOG INI KEPADA MAHASISWA.
MINTA MAHASISWA MEMBACA DENGAN SEKSAMA URAIAN DARI SUPERVISOR.

C. PERTANYAAN MAHASISWA
(Dengan kata tanya bagaimana atau mengapa, maksimum 3 pertanyaan)

Mahasiswa menulis 3 pertanyaan berdasarkan hasil uraian refleksi

Supervisor/Pendamping.

1. Bagaimana cara memberikan perhatian secara merata kepada anak, tidak

tumpang tindih?

2. Bagaimana cara mengajar dengan sikap yang tidak terlalu tegang?

D. DIALOG/DISKUSI ANTARA SUPERVISOR/PENDAMPING DAN MAHASISWA
S up erv is o r d a n m a h as is w a m ela k u k an d ia lo g (p a lin g la m a 1 5 m en it) u nt u k m en d is k u s ik a n
p e rta n ya a n -p erta n ya a n p a d a B u t ir C. J a la nn ya d ia lo g te rs eb ut ha rus d irek a m d a n d ib ua t k an
tra ns k rip n ya o le h m ah a s is w a (u n tu k p erek a m a n d ia lo g b is a m en g g un a k a n H P d a la m b e n tu k file
A u d io /vid e o R ec o rd e r p a ling la m a 1 0 m e nit ).

TRANSKRIP DIALOG/DISKUSI ANTARA SUPERVISOR DENGAN MAHASISWA

MAHASISWA : Selamat siang bu Siti, maaf mengganggu waktunya sebentar bu

SUPERVISOR : Iya kak, selamat siang, ada yang bisa ibu bantu kak?

MAHASISWA : Saya ingin berkonsultasi dengan ibu masalah cara memberikan perhatian
secara merata kepada anak, tidak tumpang tindih dan cara mengajar dengan sikap yang tidak
terlalu tegang. Bagaimana ya bu cara yang baik untuk mengatasi masalah ini?

SUPERVISOR : Baik kak, untuk masalah kakak yang pertama, kakak harus memberikan
apersepsi yang baik di awal pembelajaran. Kakak sebelum melakukan pembelajaran harus
membuka dengan baik, agar mood anak di kelas juga dapat dijaga dengan baik. Dapat
dilakukan dengan cara mengajak anak untuk aktif di kelas atau mengatur tempat duduk siswa
yang kurang aktif untuk duduk di depan. Kakak juga dapat bertanya kepada orangtua dari
siswa yang kurang aktif tersebut, kakak bisa merangkul mereka untuk masalah ini. Lalu cara
mengajar sebenarnya tidak semata – mata tegang, cukup bersikap biasa saja kak. Dengan
kakak menatap anak – anak di kelas, maka akan mengambarkan bagaimana pribadi kakak,
jadi ketika melakukan komunikasi dengan anak tataplah mata anak, jangan menunduk ketika
berbicara atau berbicara tanpa melihat siapa lawan bicara kakak karena hal tersebut justru
akan membuat anda semakin nerveous dan grogi dan hal tersebut juga bisa membuat anda
kurang berwibawa dimata anak – anak.

MAHASISWA : Oooh, baik bu. Saya mengerti dengan apa yang ibu sampaikan. Saya akan
mencoba mengaplikasikannya pada pertemuan selanjutnya. Terimakasih ya bu untuk
waktunya.

SUPERVISOR : Baik kak, selamat mencoba. Semoga sukses ya.

E. NILAI-NILAI DARI PROSES DIALOG

M a h as is w a m en u lis k a n k es im p u la n b eru p a re n c a n a/id e ya ng a k a n d itera p k a n d a la m

p em b ela ja ra n m a h as is w a d i k e las a g a r p e m b e la jara n leb ih b a ik , ya n g b is a d iam b il
d a ri p ro s es d ia lo g b ers am a S u p ervis o r2 /P e nd am p ing

Se te la h p ro s es s im ula s i d a n d ia lo g , s a ya a k a n m em b erik a n p erh a tia n s ec a ra m e ra ta

k ep a d a a n ak , tid a k p ilih – p ilih d a n b erk o o rd in a s i d en g a n o ra n g tu a an a k ya n g b elu m
a k tif d ala m k ela s . M e ng en a l k e p rib a d ia n a n a k – a n a k ju g a s an g a t p en tin g , m ak a d a ri
itu s a ya ak a n m eran g k u l o ra n g t u a d a la m m as a la h in i. S a ya jug a a k a n b e la jar u n tu k
b ers ik ap t id a k t eg a n g p a d a s a a t m en g a jar, k a ren a jik a s a ya te g a n g , m a k a a na k –
a na k ju g a d em ik ia n . P em b eria n int erm ez zo ju g a d a p a t s a ya c o b a u n tu k m en g a t as i
k et eg a n g a n p a d a s a a t d i k ela s . C a ra s a ya b e rk o m u n ik a s i d en g a n a n a k ju g a h a ru s
d ip erb a ik i la g i un t uk k e d ep a n n ya .

F. CATATAN AKHIR SUPERVISOR UNTUK PERBAIKAN KINERJA MAHASISWA DALAM

MEMPRAKTEKKAN KETERAMPILAN MENGAJAR

Su p e rv is o r 2 /P e nd am p ing m e nu lis k a n s a ra n p e rb a ik a n k in erja p ra k tek m en g a jar

m a h as is w a

M a h as is w a ha rus b e laja r b a g a im a n a c ara m em b erik a n p erha t ia n ya n g m era ta

k ep a d a s e luru h an a k – a n a k d i k e la s d an b erk o o rd in a s i d e ng an o ra n g tu a m u rid ag ar
b erp era n d a la m m en g a ta s i m a s a la h ini. M a h a s is w a ju g a h aru s b ela ja r u n tu k
m en g k o nd is ik a n d iri s en d iri s eb e lu m m en g a ja r di k ela s dan m em b erik a n
p em b ela ja ra n .
 Babulu3 Mei 2024
Pendamping, Mahasiswa,
Icce S. S.Pd. Nuril Arabia Nudia

NIP. 198804152023212020 NIM 858463236