MODUL AJAR MATEMATIKA

KELAS V/FASE C
GEOMETRI
MATERI LINGKARAN
(PPL 2 SIKLUS 3)

RATIH SUKMADEWI
NPM 23530408

PENDIDIKAN PROFESI GURU PRAJABATAN

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PGRI SEMARANG
TAHUN 2024
INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Ratih Sukmadewi
Instansi : SD Negeri Peterongan Semarang
Tahun Penyusunan 2024
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Matematika
Fase/Kelas : C/5
Materi : Bab 13. Segi Banyak Beraturan dan Lingkaran
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit (2 JP)
B. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat membandingkan karakteristik antar bangun datar dan antar bangun
ruang.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Beriman dan bertatqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, gotong
royong, mandiri, bernalar kritis, dan kreatif

D. MEDIA, SARANA DAN PRASARANA

Media :
▪ Buku Guru Matematika Vol 2 kelas V SD : Tim Gakko Tosho.
▪ Buku Siswa Matematika Vol 2 kelas V SD : Tim Gakko Tosho.
▪ Media Power Point (PPT)
▪ Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
▪ Gambar lingkaran berbagai ukuran
▪ Benda konkret (benang, penggaris, pensil, double tip, tutup toples, tampah, jam
dinding)
Sarana Prasarana :
▪ Laptop
▪ LCD dan Proyektor
▪ Speaker
E. TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik regular : tidak ada kesulitan dalam memahami dan mencerna materi ajar

Peserta didik dengan pencapaian tinggi : memah

ami dan mencerna dengan cepat, dapatmencapai keterampilan berpikir tinggi (HOTS),
dan memiliki keterampilan memimpin

F. JUMLAH PESERTA DIDIK

24 Peserta Didik

G. MODEL, PENDEKATAN, DAN METODE PEMBELAJARAN

Model : Problem Based Learning
Pendekatan : TaRL (Teaching at The Right Learning)
Metode : Tanya jawab, diskusi, dan presentasi.
KOMPONEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alur Konten Capaian Pembelajaran :

o Mengonsepkan pemahaman mengenai unsur-unsur lingkaran.

o Menentukan contoh bangun-bangun lingkaran di sekitar kita.

o Melaporkan pemahaman konsep dalam menentukan nilai phi (π).

o Menunjukan cara menemukan keliling lingkaran.

Tujuan Pembelajaran :

o Peserta didik dapat mengonsepkan pemahaman mengenai unsur-unsur lingkaran

melalui benda konkret dengan benar (C3)
 o Peserta didik dapat menentukan contoh bangun-bangun lingkaran di sekitar kita
melalui kegiatan diskusi kelompok dengan benar (A2)

o Peserta didik dapat melaporkan pemahaman konsep dalam menentukan nilai phi (π)
melalui kegiatan presentasi kelompok dengan benar (C4).

o Peserta didik dapat menunjukan cara menemukan keliling lingkaran melalui

kegiatan diskusi kelompok dengan benar (P3)

B. PEMAHAMAN BERMAKNA
• Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam memahami konsep mengenai
mengenai unsur-unsur lingkaran.
• Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam contoh bangun-bangun lingkaran di
sekitar kita.
• Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam melaporkan konsep dasar mengenai
dalam menentukan nilai phi (π).
• Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam menunjukan cara menemukan
keliling lingkaran.
C. PERTANYAAN PEMANTIK
Apakah kamu pernah menggunakan sepeda saat pergi ke sekolah? Coba perhatikan ban
sepeda pada gambar dibawah ini! Menurut kalian roda sepeda mana yang mudah digunakan
dalam berkendara?

Kemudian guru meminta peserta didik untuk memperhatikan kelas dan menanyakan pada
peserta didik “Coba sebutkan benda-benda di sekitarmu yang berbentuk bangun lingkaran?”
D. KEGIATAN BELAJAR
Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1. Pembelajaran dibuka dengan salam
2. Peserta didik memulai pembelajaran dengan berdoa
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik
4. Peserta didik menyanyikan lagu “Maju Tak Gentar”
5. Guru meminta peserta didik menyiapkan buku dan alat tulis
6. Guru melakukan kegiatan apersepsi (membahas materi sebelumnya yang sudah
dipelajari dan mengaitkan dengan materi pembelajaran hari ini)
7. Peserta didik diberikan gambaran mengenai pembelajaran hari ini mengenai materi
contoh bangun lingkaran di sekitar kita.
8. Guru menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran hari ini:
9. Guru bersama peserta didik tepuk semangat
Kegiatan Inti (50 menit)
Tahap 1 : Orientasi siswa terhadap masalah
1. Peserta didik menjawab pertanyaan pemantik dari guru
2. Guru memberikan contoh penerapan bangun lingkaran di kehidupan kita seperti
dalam penggunaan roda sepeda, jam dinding, dan lain-lain.
3. Peserta didik mendengarkan penjelasan singkat guru mengenai lingkaran.
4. Peserta didik mengamati video pembelajaran mengenai menentukan nilai phi (π)
dalam bangun lingkaran menggunakan benda konkret seperti benang, penggaris,
benda-benda berbentuk lingkaran (piring, tambah, tutup toples, dan lain-lain).

Tahap 2 : Mengorganisasikan siswa untuk belajar

1. Guru dan peserta didik melakukan sesi tanya jawab terkait video pembelajaran.
2. Peserta didik dikelompokkan sesuai dengan tingkat kemampuannya yang terdiri dari:
a) Kelompok sangat mahir, b) Kelompok Mahir, dan c) Kelompok Perlu Bimbingan.
Profil Belajar Peserta
Didik Dikelompokkan
Sangat Mahir Mahir Perlu Bimbingan
Sesuai Tingkat
Kemampuannya.

1. Eky 1. Aisyah Shara 1. Kevin

2. Marisa 2. Aulia 2. Nayla
3. Anisa 3. Bernandus 3. Heven
Nama Peserta Didik 4. Yudha 4. Haris 4. Abimanyu
5. Alfian 5. Bertha 5. Iqbal
6. Aaron 6. Karen 6. Zaskia
7. Yudha 7. Gendhis 7. Nabila
8. Diego 8. Katarina 8. Dewa

3. Guru memandu peserta didik mengerjakan LKPD sesuai dengan pemetaan tingkat
 kemampuannya. Pada kelompok sangat mahir dan mahir dalam mengerjakan soal
LKPD peserta didik diminta untuk menentukan nilai phi (π) pada lingkaran dengan
menggunakan gambar-gambar lingkaran dengan diameter yang berbeda dalam
menghitung keliling lingkaran. Selanjutnya untuk kelompok perlu bimbingan dalam
mengerjakan soal LKPD peserta didik diminta untuk menentukan nilai phi (π) pada
lingkaran dengan menggunakan benda konkret berupa lingkaran yang dibuat dengan
gabus dengan berbeda ukuran ada lingkaran yang berukuran diameter 7 cm, 10 cm,
14 cm dan 28 cm.dalam menghitung keliling lingkaran.
4. Guru menyampaikan aturan dalam mengerjakan LKPD di 3 kelompok yang sudah
dibagi..
5. Peserta didik memecahkan masalah pada LKPD dengan mendiskusikan
bersama kelompok

Tahap 3 : Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok

1. Peserta didik menentukan nilai phi (π) pada bangun lingkaran pada soal LKPD yang
diberikan sesuai dengan pembagian kelompok menggunakan media benda konkret
bangun lingkaran menggunakan gabus untuk kelompok perlu bimbingan dan
gambar-gambar lingkaran yang ukuran diameternya berbeda untuk kelompok mahir
dan sangat mahir. Lalu masing-masing kelompok dibagikan benang dan penggaris
untuk mengukur perbandingan keliling dan diameter lingkaran untuk menentukan
nilai phi (π).
2. Guru membimbing peserta didik dalam kelompok jika mendapatkan kesulitan dalam
mengerjakan LKPD.
3. Hasil diskusi kelompok dijabarkan pada lembar LKPD secara kelompok
4. Guru memotivasi peserta didik untuk menyelesaikan LKPD
Tahap 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

1. Peserta didik menyiapkan hasil diskusi dari LKPD

2. Perwakilan kelompok menyampaikan hasil diskusi di depan kelas
3. Peserta didik mengumpulkan hasil kerja LKPD
Tahap 5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

1. Peserta didik dan guru tanya jawab dari hasil penyampaian tiap kelompok
2. Guru memberikan apresiasi dan motivasi
3. Guru memberikan lembar evaluasi
 4. Peserta didik mengerjakan lembar evaluasi
5. Kemudian setelah peserta didik menyelesaikan soal evaluasi guru memberikan
kesempatan pada tiap kelompok untuk mengoreksi hasil jawabannya melalui
quizizz. Guru mengacak peserta didik yang menjawab kuis menggunakan bantuan
website wordwall. Jika soal evaluasi yang dijawab benar kelompok tersebut
mendapatkan poin +10 dan jika salah poin yang didapat dikurang -10.
6. Peserta didik yang belum memenuhi nilai minimum mengerjakan lembar remidial
7. Peserta didik yang sudah memenuhi nilai minimum mengerjakan lembar pengayaan
8. Guru mengarahkan peserta didik untuk pembelajaran selanjutnya
Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Peserta didik merefleksi kegiatan pembelajaran hari ini

2. Guru memberikan apresiasi dan motivasi
3. Peserta didik menyanyikan lagu Soleram.
4. Peserta didik memimpin do’a
5. Pembelajaran ditutup dengan salam
E. REFLEKSI
▪ Refleksi Guru:
Refleksi diri berupa pertanyaan pada diri sendiri.
1. Apakah pembelajaran sudah dapat melibatkan peserta didik dengan aktif?
2. Apakah metode yang digunakan mampu meningkatkan kemampuan peserta
didik?
3. Apakah media yang digunakan dapat membantu peserta didik mencapai
kemanmpuan?
4. Apa yang bisa dilakukan agar peserta didik dapat meningkatkan kemampuan
berfikir kritis ?
▪ Refleksi Peserta Didik :
Peserta didik diajak untuk memlakukan refleksi terkait seluruh proses belajaran
yang sudah dialami.
1. Apa kesan kalian tentang materi ini?
2. Materi apa yang sudah kalian fahami?
3. Bagian mana yang belum kalian fahami?
4. Masihkan ada kesulitan dalam membaca ?
F. ASESMEN
 1. Asesmen Diagnostik (Awal)
2. Asesmen Formatif
- Penilaian Sikap (Afektif)
- Pengetahuan (Kognitif)
- Keterampilan (Psikomotorik)
G. GLOSARIUM
• Pengertian Lingkaran
- Lingkaran adalah bangun datar yang memiliki titik pusat, diameter, jari-jari, dan
busur.
- Lingkaran adalah titik-titik pada bidang datar yang berjarak sama terhadap suatu titik
tertentu.
• Unsur-unsur lingkaran terdiri dari titik pusat, jari-jari (r), diameter (d), tali busur,
busur, juring, tembereng dan apotema.
• Contoh penerapan bangun lingkaran di sekitar kita antara lain jam dinding, tampah,
uang koin, kaset CD, kancing baju, dan lain-lain.

H. DAFTAR PUSTAKA
▪ Buku Guru Matematika Vol 2 kelas V SD : Tim Gakko Tosho.
▪ Buku Siswa Matematika Vol 2 kelas V SD : Tim Gakko Tosho.
▪ Sumber dari internet :
- https://www.youtube.com/watch?v=Ts3KNcxKyhI
- https://www.youtube.com/watch?v=2c9LlPOrHGE

Semarang, April 2024

Guru Pamong Mahasiswa Praktikan

Sumiyatun, S. Pd. SD Ratih Sukmadewi

NIP. 196905072007012026 NIM 23530408
 PENILAIAN

1. Penilaian Afektif (Sikap)

Pengamatan dan pencatatan sikap selama kegiatan menggunakan lembar observasi.
• Prosedur : Proses
• Teknik : Non Tes
• Bentuk : Observasi
• Alat : Skorsing Rubrik

Petunjuk :
Berilah tanda centang (√) pada sikap setiap peserta didik yang terlihat.
Dimensi Profil Pelajar Pancasila
Beriman dan
Bertaqwa
Kepada Tuhan
Yang Maha Esa
No Nama dan Berakhlak Santun Mandiri
Mulia

T BT T BT T BT
1. Aaron Kevin Wijaya
2. Ahmad Kevin Sadewa
3. Aisyah Shara Sutiono
4. Alfian Wijaya Putra
5. Arya Putra Pratama
6. Aulia Putri Sabilla
7. Bernardus Andhika Surya
Adtmaja
8. Dana Haris Afandi
9. Dewa Maulana Wicaksono
10. Diego Michelis Gonzalez
11. Faustine Caren Grymonia
Helga
12. Gendis Julianti Jangkaru
13. Katarina Andhara Dewani
Wibowo
14. Kirnaila Eki Settaningtyas
15. Marisa Zhivana
16. Muhammad Abimanyu
Kurniawan
17, Nabilla Widia Larasati
18. Nayla Saskia Putri
19. Nur Masyithah Bertha
Elysia
 20. Oktaviani Nur Anisa
21. Iqbal
22. Yudha Ramadhan Sutanto
23. Zaskia Aira Ramadhani
24. Heaven

Keterangan :
T = Terlibat
TB = Tidak Terlibat

2. Penilaian Kognitif (Pengetahuan)

Prosedur : Proses dari hasil
Teknik : Tes
Bentuk : Essay
Alat : Soal Evaluasi
Skor maksimal = 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Penilaian = 𝑥 100
Skor Maksimal

Panduan Konservasi Nilai :

Konversi Nilai (skala 0-100) Predikat Klasifikasi
81-100 A SB (Sangat Baik)
66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)
3. Penilaian Keterampilan Rubrik Asesmen Penilain
a. Penilaian pengetahuan LKPD
Perlu
Baik sekali Baik Cukup Bimbingan
Kriteria
4 3 2 1

Peserta didik Kurang dari Tidak ada soal

Setengah atau
dapat setengah soal yang di jawab
Menentukan lebih soal dapat
menjawab yang dapat di dengan benar.
jawaban di jawab
semua soal jawab dengan
dengan benar.
dengan benar. benar.

b. Penilaian Keterampilan

Dimensi Profil Indikator Assesmen Skor

Pelajar Pancasila
Elemen Bergotong- Mengerjakan LKPD 50
royong melalui kerja kelompok

Mengikuti proses 50
pembelajaran mengenai
Elemen Bernalar
materi lingkaran dan
Kritis
menyelesaikan persoalan
terkait menentukan nilai
phi (π) pada bangun
lingkaran dengan
membandingkan keliling
dan diameter.

Nilai Akhir ( NA ) : Jumlah skor yang dicapai x 2

100
 Nama : ……………………………...

Kelas : ……………………………...
SOAL EVALUASI Absen : ………………...............

SOAL PILIHAN GANDA

Kerjakan soal-soal pilihan ganda memilih jawaban (A, B, C, atau D) dengan cara memberikan
tanda silang (X)!
1. Dari jawaban berikut ini mana jawaban yang benar terkait pengertian bangun lingkaran….
a. Titik-titik pada bidang datar yang berjarak sama terhadap suatu titik tertentu.
b. Titik-titik pada bidang datar yang tidak berjarak sama terhadap suatu titik tertentu.
c. Bangun datar yang memiliki titik pusat, diameter, panjang, tinggi dan lebar.
d. Bangun datar yang memiliki titik pusat, diameter, jari-jari, dan panjang.

2. Berikut ini yang termasuk unsur-unsur lingkaran.…

a. Titik pusat, diameter, jari-jari, tali busur, busur, apotema, juring dan tembereng.
b. Diameter, jari-jari, alas, dan tinggi.
c. Panjang, lebar dan tinggi.
d. Diagonal, tinggi, dan alas.

3. Dari gambar dibawah ini memperagakan unsur lingkaran yaitu….

a. Jari-Jari
b. Titik Pusat
c. Diameter
d. Busur
e. Apotema

4. Pernyataan yang benar dari bangun dibawah ini yang benar dalam menentukan nilai phi (π)
adalah…
a. Perbandingan keliling dengan jari-jari.
b. Perbandingan luas dengan jari-jari.
c. Perbandingan keliling dengan diameter.
d. Perbandingan luas dengan diameter.

5. Yang termasuk penerapan bangun lingkaran di sekitar kita adalah.…

a. Uang koin, penggaris, atap rumah, dan kased CD.
b. Uang koin, tampah, kancing baju, roda, dan kaset CD.
c. Uang koin, atap rumah, penghapus, jendela dan kaset CD.
d. Uang koin, penghapus, buku, lemari dan kaset CD.
SOAL ISIAN
Tentukan nilai phi (π) pada lingkaran dan keliling bangun lingkaran di bawah ini!

Keliling .………….
Π= = = ………….
Diameter …………...
d = 14 cm
6. k = 44 cm

Keliling .………….
Π =Diameter = …………... = ………….
d = 7 cm
7. k = 22 cm

Keliling .………….
8. d = 10 cm Π =Diameter = …………... = ………….
k = 31,4 cm

.………….
Keliling = π x d = …………... x ……….
d = 7 cm
9. = ………..

Keliling = π x d = ……….. x ……….

10. d = 10 cm = ………..
 KUNCI JAWABAN DAN PEDOMAN PENSKORAN
Soal Pilihan Ganda
No. Soal Kunci Jawaban Skor

1. A. Titik-titik pada bidang datar yang berjarak sama 2

terhadap suatu titik tertentu.

2. A. Titik pusat, diameter, jari-jari, tali busur, busur, 2

apotema, juring dan tembereng.

3. C. Diameter 2

4. C. Perbandingan keliling dengan diameter. 2

5, B. Uang koin, tampah, kancing baju, roda, dan kaset CD. 2

Jumlah Skor 10

Soal Isian

No. Soal Kunci Jawaban Skor

1. 2
Keliling 44.
Π= = = 3,14
Diameter 14

2. Keliling 22
2
Π =Diameter = 7
= 3,14

3. Keliling 31,4 2
Π =Diameter = 10
= 3,14

4. 2
22
Keliling = π x d = 7
x 7 cm = 22 cm

5, 2
Keliling = π x d = 3,14 x 10 cm = 31,4 cm

Jumlah Skor 10

Skor maksimal : 20
Perhitungan Skor : 𝐉𝐮𝐦𝐥𝐚𝐡 𝐬𝐤𝐨𝐫 𝐲𝐚𝐧𝐠 𝐝𝐢𝐜𝐚𝐩𝐚𝐢 x 5
 KISI-KISI PENILAIAN

Sekolah : SDN Peterongan

Fase/Kelas : C / V (Lima)
Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Lingkaran
Jumlah Soal : 10 soal
Bentuk Soal : Pilihan Ganda dan Isian

TUJUAN INDIKATOR SOAL LEVEL PENILAIAN NOMOR

PEMBELAJARAN SOAL
TEKNIK JENIS TES BENTUK SOAL

Melalui kegiatan diskusi, C3 Tes Tes Tertulis Pilihan Ganda 1, 2, 3,

Peserta didik dapat
peserta didik dapat dan 4.
mengonsepkan
mengonsepkan
pemahaman mengenai
pemahaman mengenai
unsur-unsur lingkaran
unsur-unsur lingkaran
melalui benda konkret
melalui benda konkret
dengan benar
dengan benar.

Melalui kegiatan A2 Tes Tes Tertulis Pilihan Ganda 5.

Peserta didik dapat
presentasi kelompok,
menentukan contoh
peserta didik dapat
bangun-bangun menentukan contoh
lingkaran di sekitar kita bangun-bangun lingkaran
melalui kegiatan diskusi di sekitar kita melalui
kelompok dengan benar. kegiatan diskusi kelompok
dengan benar.

Peserta didik dapat Melalui kegiatan C4 Tes Tes Tertulis Isian 6, 7, dan
melaporkan pemahaman presentasi kelompok 8.
konsep dalam peserta didik dapat
menentukan nilai phi (π) melaporkan pemahaman
melalui kegiatan konsep dalam menentukan
presentasi kelompok nilai phi (π) dengan benar.
dengan benar.

Peserta didik dapat Melalui kegiatan diskusi P3 Tes Tes Tertulis Isian 9 dan 10.
menunjukan cara kelompok peserta didik
menemukan keliling dapat menunjukan cara
lingkaran melalui menemukan keliling
kegiatan diskusi lingkaran dengan benar.
kelompok dengan benar