MODUL AJAR MATEMATIKA

KELAS II A/FASE A

MATERI PANJANG

(PPL 1 SIKLUS 3)

RATIH SUKMADEWI

NPM 23530408

PENDIDIKAN PROFESI GURU PRAJABATAN

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS PGRI SEMARANG

TAHUN 2023
INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL

PENYUSUN : RATIH SUKMADEWI

INSTANSI : SD NEGERI PETERONGAN

TAHUN PENYUSUNAN : 2023

JENJANG SEKOLAH : SD

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

FASE / KELAS : A / II (KELAS DUA)

MATERI : BAB 6. PANJANG

HARI / TANGGAL : KAMIS, 22 NOVEMBER 2023

ALOKASI WAKTU : 2 JP (2 X 35 MENIT)

B. KOMPETENSI AWAL

 Peserta didik dapat membandingkan panjang benda. (C2)

 Peserta didik dapat menentukan panjang benda dengan satuan tidak baku. (C3)
 Peserta didik dapat .menghitung panjang benda di sekitar dengan benar dengan
satuan baku centimeter (C3)

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

 Beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia.
 Mandiri
 Bernalar kritis
 Bergotong royong
 Kreatif
D. MEDIA, SARANA, DAN PRASARANA

Media :

 Buku Siswa : Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik

Indonesia, 2021. Matematika: Belajar Bersama Temanmu Kelas II SD Volume 1,
Penulis : Tim Gokko Tosho.
 PPT
 Video Pembelajaran Satuan Baku dan Tidak Baku
 Wordwall (untuk menentukan peserta didik yang naju ke depan kelas secara acak)
 Korek api
 Kertas Berpetak
 Penggaris

Sarana Prasarana :

 Laptop
 LCD dan Proyektor
 Speaker

E. MODEL PEMBELAJARAN
 Model : Pembelajaran dilaksanakan dengan tatap muka di kelas melalui model
PjBL (Project Based Learning)
 Pendekatan Diferensiasi
 Metode : Tanya Jawab, Diskusi, Ceramah, dan Unjuk erja.

A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

ALUR KONTEN CAPAIAN PEMBELAJARAN :

 Membandingkan panjang benda di sekitar. (C2)

 Menunjukan panjang satuan tidak baku pada benda di sekitar (P1)
 Menentukan panjang benda dengan satuan tidak baku (C3)
 Mendiskusikan panjang benda dengan satuan baku melalui menggunakan
penggaris (A2)
 Menghitung panjang benda di sekitar dengan benar dengan satuan baku
centimeter (C3)
  Menunjukkan cara mengukur panjang benda dengan satuan tidak baku di
depan kelas dengan benar (P3)

TUJUAN PEMBELAJARAN :

KELOMPOK BERKEMBANG

 Melalui gambar, peserta didik, dapat membandingkan panjang benda di sekitar

dengan benar (C2)
 Melalui benda konkret, peserta didik dapat menunjukan panjang satuan tidak
baku pada benda di sekitar (P1)

KELOMPOK MAHIR

 Melalui alat peraga korek api dan kertas berpetak, peserta didik dapat
menentukan panjang benda dengan satuan tidak baku dengan benar (C3)
 Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat menghitung satuan baku
menggunakan penggaris dengan benar (A2)

KELOMPOK SANGAT MAHIR

 Melalui kegiatan diskusi kelompok, peserta didik dapat menunjukkan cara

mengukur panjang benda dengan satuan tidak baku mmenggunakan korek api
dan kertas berpetak di depan kelas dengan benar. (P3)
 Melalui alat peraga penggaris, peserta didik dapat menghitung panjang benda di
sekitar dengan benar dengan satuan baku centimeter dengan benar (C3)

B. PEMAHAMAN BERMAKNA

 Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam membandingkan panjang benda di

sekitar..
 Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam menunjukan perbedaan panjang
benda di sekitar.
 Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam menentukan panjang benda dengan
satuan tidak baku
 Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam mendiskusikan panjang benda
dengan satuan tidak baku melalui korek api dan kertas berpetak
 Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam menghitung panjang benda di
sekitar dengan benar dengan satuan baku centimeter
  Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam menunjukkan cara mengukur
panjang benda dengan satuan baku centimeter dengan benar di depan kelas

C. PERTANYAAN PEMANTIK

Guru menampilkan gambar anak perempuan ada yang berambut panjang Bernama Lala
dan berambut pendek bernama Anisa. Kemudian guru memberikan pertanyaan :

 Dari gambar tersebut rambut siapa yang lebih panjang?

 Dari gambar tersebut rambut siapa yang lebih pendek?

D. PERSIAPAN BELAJAR
.Persiapan yang dilakukan pada pembelajaran diferensiasi adalah sebagai berikut:
 Menyiapkan materi pembelajaran tentang satuan panjang.
 Menyiapkan perangkat multimedia (laptop, proyektor, screen) sebagai media
tayangan.
 Menyiapkan video pembelajaran mengenai satuan panjang baku dan tidak baku.
 Menyiapkan LKPD yang akan digunakan peserta didik dalam proses
pembelajaran.
 Menyiapkan alat dan bahan untuk diskusi.
 Menyusun kisi-kisi penilaian, instrument, dan rubrik penilaian.
 Menyiapkan bahan remedial dan pengayaan sebagai proses tindak lanjut
pembelajaran

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN

KEGIATAN PENDAHULUAN (10 MENIT)

1) Sehari sebelum pembelajaran dimulai, guru membagikan agenda yang berisi
tentang apa saja yang diperlukan untuk proses pembelajaran yang akan
dilaksanakan esok hari melalui grup WA.
2) Peserta didik dan guru berdoa bersama sebelum melakukan pembelajaran
(Beriman, bertaqwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia/P5).
3) Guru bersama peserta didik melaksanakan budaya kelas menyanyikan lagu
nasional “Sorak-sorak Bergembira.”
4) Guru mengecek kehadiran peserta didik.
5) Guru melakukan pengecekan persiapan peserta didik seperti memeriksa
kesiapan buku dan alat tulis yang dibutuhkan. (Comunication/Abad 21).
 6) Peserta didik bertanya jawab dengan guru terkait materi yang sudah dibahas
pada pertemuan sebelumnya (Comunication/Abad 21).
7) Guru menyampaikan lingkup materi dan tujuan pembelajaran yang diharapkan
setelah mengikuti kegiatan. (Comunication/Abad 21).
8) Peserta didik menjawab pertanyaan dari guru (Comunication/Abad 21):
Coba anak-anak amati slide berikut, apa yang terlintas dipikiran anak- anak
ketika melihat gambar yang ada pada slide? (apersepsi). (Bernalar kritis/P5)

1. KEGIATAN INTI (50 MENIT)

1) Guru membagi peserta didik di kelas menjadi 3 kelompok berdasarkan hasil tes
awal pembelajaran, yaiu kelompok A (Kelompok Sangat Mahir), B (Kelompok
Mahir), dan C (Kelompok Berkembang)

2) Guru menyajikan gambar anak perempuan ada yang berambut panjang

Bernama Lala dan berambut pendek bernama Anisa. Kemudian guru
memberikan pertanyaan :

-Dari gambar tersebut rambut siapa yang lebih panjang?

-Dari gambar tersebut rambut siapa yang lebih pendek
(Comunication/Abad 21)
3) Peserta didik di Kelompok C (Berkembang) diarahkan untuk membandingkan
panjang benda menggunakan benda konkret. (Diferensiasi Proses)
4) Guru membimbing kelompok C mengerjakan LKPD membandingkan panjang
benda.
5) Guru menampilkan video pembelajaran mengenai cara mengukur panjang benda
menggunakan satuan tidak baku dengan menggunakan korek api dan kertas
berpetas. Adapun peserta didik juga mengemati cara mengukur panjang
menggunakan satuan baku contohnya mengukur panjang benda menggunakan
penggaris, meteran, dll. (Bernalar kritis/P5 dan Diferensiasi Konten)

6) Guru membagikan korek api dan buku berpetak pada masing-masing kelompok
7) Guru membimbing peserta didik menghitung panjang benda dengan satuan tidak
baku menggunakan korek api dan kertas berpetak dibantu oleh kelompok B
(Kelompok Mahir). (Diferensiasi Proses)
 8) Peserta didik Kelompok A dan B mengerjakan LKPD.
9) Guru membimbing kelompok C untuk menghitung panjang benda dengan satuan
tidak baku menggunakan benda konkret dengan kertas berpetak. Kemudian guru
mengarahkan kelompok C untuk menghitung panjang benda di gambar pada
Soal Evaluasi dengan menghitung banyaknya kotak yang sesuai dengan panjang
benda. (Diferensiasi Produk)
10) Guru meminta semua peserta didik memperhatikan video pembelajaran
mengenai “Satuan Baku”

11) Kemudian guru meminta perwakilan dari Kelompok A (Kelompok Sangat

Mahir) diminta untuk memperagakan cara mengukur panjang benda
menggunakan penggaris (Diferensiasi Proses)
12) Peserta didik kelompok A dan B juga diminta untuk mengukur panjang benda
menggunakan penggaris dengan cara yang benar.
 13) Peserta didik Kelompok A dan B mengerjakan Soal Evaluasi
14) Peserta didik kelompok A diarahkan untuk menghitung panjang benda di
sekitar menggunakan penggaris (Diferensiasi Proses)
15) Peserta didik kelompok A diminta untuk membuat laporan hasil menghitung
panjang benda-benda di sekitar menggunakan penggaris (Diferensiasi Produk)
16) Semua kelompok melaporkan hasil kerjanya.

2. KEGIATAN PENUTUP (10 MENIT)

a. Menyimpulkan pembelajaran hari ini bahwa terdapat satuan panjang baku
dan tidak baku untuk mengukur panjang suatu benda. (Comunication/Abad
21)

b. Guru melakukan refleksi pembelajaran dengan peserta didik dari kegiatan

belajar yang sudah dilalui.

c. Guru menyampaikan materi esok yang akan disampaikan.

d. Peserta didik menyanyikan lagu daerah “Potong Bebek Angsa”

e. Guru memberikan movivasi dan semangat kepada peserta didik.

f. Guru bersama peserta didik menutup kegiatan dengan doa dan salam.

F. REFLEKSI

Refleksi Guru:

Refleksi diri berupa pertanyaan pada diri sendiri.

1. Apakah pembelajaran sudah dapat melibatkan peserta didik dengan aktif?

2. Apakah metode yang digunakan mampu meningkatkan kemampuan peserta didik?

3. Apakah media yang digunakan dapat membantu peserta didik mencapai
kemanmpuan?

4. Apa yang bisa dilakukan agar peserta didik dapat meningkatkan kemampuan
berfikir kritis ?

Refleksi Peserta Didik :

Peserta didik diajak untuk memlakukan refleksi terkait seluruh proses belajaran yang
sudah dialami.

1. Apa kesan kalian tentang materi ini?

2. Materi apa yang sudah kalian fahami?

3. Bagian mana yang belum kalian fahami?

4. Masihkan ada kesulitan dalammembaca ?

G. ASESMEN PENILAIAN

1. Asesmen Awal
2. Sikap (Afektif)
3. Pengetahuan (Kognitif)
4. Keterampilan (Psikomotorik)
5. Pengayaan
6. Remidial

H. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Pengayaan :
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai Capaian Pembelajaran (CP).
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
 Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan atau
perdalaman materi.
Remedial :
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang capaian pembelajaran belum
tuntas.
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum tuntas.
 Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum tuntas dalam bentuk
pembelajaran ulang,
 Bimbingan perorangan, belajar kelompok, pemanfaatan tutor sebaya bagi peserta
didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian.
I. GLOSARIUM

 Satuan adalah skala atau acuan pembanding pada suatu pengukuran dan melekat
pada nilai besaran.
 Menghitung panjang dapat diukur dengan satuan baku dan tidak baku.
 Cara menghitung dengan satuan tidak baku yaitu dengan menggunakan pita yang
ukurannya sama besar, korek api, dan kertas berpetak.
 Satuan panjang salah satunya yaitu sentimeter atau biasa dikenal dengan singkatan
cm.
 Satuan ukur yang biasanya terdapat pada penggaris adalah sentimeter (cm).
 Satuan sentimeter termasuk ke dalam satuan baku.

J. DAFTAR PUSTAKA

 Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas II - Volume 1, Judul
Asli: Mathematics for Elementary School - Teacher's Guide Book 2nd Grade
Volume 1.
 Sumber dari internet : https://sumber.belajar.kemdikbud.go.id/

Semarang, November 2023

Guru Pamong Mahasiswa Praktikan

Resmiwati, S. Pd Ratih Sukmadewi

NIP. 196802012006042009 NIM 23530408
 PENILAIAN

1. Penilaian Afektif (Sikap)

Pengamatan dan pencatatan sikap selama kegiatan menggunakan lembar observasi.
 Prosedur : Proses
 Teknik : Non Tes
 Bentuk : Observasi
 Alat : Skorsing Rubrik

Petunjuk :
Berilah tanda centang (√) pada sikap setiap peserta didik yang terlihat.
Dimensi Profil Pelajar Pancasila
Beriman
dan
Bertaqwa
Kepada
Tuhan
No Nama Santun Mandiri
Yang
Maha Esa
dan
Berakhlak
Mulia
T BT T BT T BT
1. ADEEVA SHAKILA HIKARI
2. AFRIZAL MUSTAFA HAGI
3. AHMAD ABDUL JALAL
4. ALZAM FATTAH IBRAHIM
5. ANINDITA SHIFA ARRAZAKA
6. ANNELICE NURFA MEZZALUNA
7. ANTONIUS PUTRA PRATAMA
8. APRELIA ATDE SELFANI
9. AQILA QAISARA TALITHA
10. ARDIANSYAH PUTRA MAHA RAJA
11. ARSAKHA DAHLAN MAULANA
12. ATTAYA RAFIQ HANAFI
13. BINTANG HAFIZ HARDIKA
14. DANU WIJAKSONO
15. ELGAN PRADITA ANKA
16. FINA FLORITA ANGRAENI
17, SANIA FLORITA SARI
18. GREGORIUS FERNANDO ADISURYA
19. JIBRIL KENZO ALMAIR

Keterangan :
T = Terlibat
TB = Tidak Terlibat
2. Penilaian Kognitif (Pengetahuan)
Prosedur : Proses dari hasil
Teknik : Tes
Bentuk : Essay
Alat : Soal Evaluasi

Skor maksimal = 100

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Penilaian = 𝑥 100
Skor Maksimal

Panduan Konservasi Nilai :

Konservasi Nilai Predikat Klasifikasi
(Skala 0-100)
81-100 A SB (Sangat Baik)

66-80 B B (Baik)

51-65 C C (Cukup)

0-50 D K (Kurang)

No Nama Konversi Nilai Keterangan

1. ADEEVA SHAKILA HIKARI

2. AFRIZAL MUSTAFA HAGI
3. AHMAD ABDUL JALAL
4. ALZAM FATTAH IBRAHIM
5. ANINDITA SHIFA ARRAZAKA
6. ANNELICE NURFA MEZZALUNA
7. ANTONIUS PUTRA PRATAMA
8. APRELIA ATDE SELFANI
9. AQILA QAISARA TALITHA
10. ARDIANSYAH PUTRA MAHA RAJA

11. ARSAKHA DAHLAN MAULANA

12. ATTAYA RAFIQ HANAFI

13. BINTANG HAFIZ HARDIKA

14. DANU WIJAKSONO

15. ELGAN PRADITA ANKA

16. FINA FLORITA ANGRAENI

17. SANIA FLORITA SARI

18. GREGORIUS FERNANDO ADISURYA

19. JIBRIL KENZO ALMAIR

 3. Penilaian Keterampilan Rubrik Asesmen Penilain
a. Penilaian pengetahuan LKPD
Perlu
Baik sekali Baik Cukup Bimbingan
No Kriteria
4 3 2 1

Peserta Kurang dari

Setengah
didik dapat setengah Tidak ada
Menentukan atau lebih
menjawab soal yang soal yang di
jawaban soal dapat di
semua soal dapat di jawab dengan
jawab dengan
dengan jawab benar.
benar.
benar. dengan
benar.

b. Penilaian Keterampilan

Dimensi Profil Indikator Instrumen Assesmen Kunci Jawaban Skor

Pelajar Pancasila Assesmen
Elemen Beriman dan Mengerjakan Kerjakan Peserta didik 50
Bertaqwa kepada LKPD melalui LKPD bersama dapat
Tuhan yang Maha kerja kelompok kelompokmu, bekerjasama dan
Esa lakukan dengan hasil
kerjasama dan pekerjaannya
isi benar
dengan benar
Elemen mandiri Mendemonstrasik Praktekan Kemampuan 50
an cara bagaimana cara dalam
Elemen Bernalar menghitung menghitung menghitung
Kritis panjang benda panjang benda panjang benda
dengansatuan dengan satuan dengan satuan
baku dan tidak baku dan tidak baku dan tidak
baku baku. baku.

Nilai Akhir ( NA ) : Jumlah skor yang dicapai x 2

 1. ASESMEN DIAGNOSTIK KOGNITIF DAN PSIKOMOTORIK
(RUBRIK PRODUK)

BARU
KRITERIA PERLU
TERCAPAI BERKEMBANG MULAI
PENILAIAN PERBAIKAN
TERLIHAT
Pemahaman Konsep Lancar Ada yang perlu Dapat Belum lancer
menjelaskan diperbaiki dalam menjelaskan dalam
konsep satuan menjelaskan konsep konsep satuan menjelaskan
panjang baik satuan panjang baik panjang baik konsep satuan
dengan satuan dengan satuan baku dengan satuan panjang baik
baku maupun maupun satuan tidak baku namun dengan satuan
satuan tidak baku belum lancer baku maupun
baku dalam satuan tidak baku
mengukur
dengan satuan
tidak baku
Kreativitas dan Memenuhi Memenuhi 2 kriteria Memenuhi 1 Seluruh kriteria
estetika semua kriteria yang diharapkan. kriteria yang tidak terpenuhi
1. Memanfaatkan yang diharapkan.
penggunaan diharapkan
bahan yang
ada.
2. Siswa dapat
membuat
modifikasi
atau
pengembangan
sendiri di luar
arahan.
3. Tampilan
laporan
menarik, rapi,
dan tersusun
baik
Penyelesaian Masalah Aktif mencari Bisa mencari solusi Memerlukan Pasif jika
dan Kemandirian ide atau namun dengan bantuan setiap menemukan
mencari solusi arahan sesekali. menemukan kesulitan.
jika ada kesulitan
hambatan namun ada
inisiatif
bertanya.
2. ASESMEN FORMATIF
a. SIKAP
ASPEK YA TIDAK

1. Mengerjakan tugas dengan mandiri

2. Mengerjakan tugas dengan dibantu oleh teman

3. Aktif bertanya dan menjawab pertanyaan

(berpikir kritis)
4. Tugas saya dikerjakan oleh orang lain

b. TERTULIS
DALAM BENTUK SOAL EVALUASI