TUGAS TUTON 1

NAMA : NURUL SELVIA

NIM : 858848267

Sumber Tugas
No Tugas Skor Maksimal
Tutorial
a. Buatlah rancangan
perencanaan portofolio
1 b. Susunlah sebuah portofolio 50 Modul 3 KB 3
c. Buatlah rubrik penilaian
portofolio
a. Buatlah rancangan
perencanaan penilaian afektif
b. Susunlah sebuah penialian
2 50 Modul 3 KB 4
afektif
c. Buatlah rubrik penilaian
afektif

Jawaban !

1. A. Rancangan perencanaan portofolio

Menurut Shaklee et.al ( 1997) dalam merencanakan portoflio terdapat 8
pedoman yang harus diperhatikan antara lain :
1. Guru menentukan kriteria dan standar yang akan digunakan dalam
merencakan asesmen portofolio
2. Guru menerjemahkan kriteria atau standar tersebut ke dalam rumusan –
rumusan hasil belajar yang dapat diamati dan harus sesuai dengan umur,
kelas dan materi siswa yang akan dinilai
3. Guru menggunakan kriteria, memeriksa ruang lingkup dan urutan materi
dalam kurikulum untuk menentukan perkiraan waktu yang diperlukan
untuk mengumpulkan bukti- bukti portofolio dan melengkapi penilaian
4. Guru Menentukan orang-orang yang berkepentingan secara langsung atau
stakeholder ( siswa, guru, tema sekelas )
5. Guru Menentukan jenis-jenis bukti yang harus dikumpulkan
6. Guru Menentukan cara yang akan digunakan untuk pengambilan
keputusan berdasar bukti yang dikumpulkan
7. Guru menentukan sistem yang akan digunakan untuk membahas hasil
portofolio, pelaporan informasi dan keputusan asesmen portofolio
8. Guru mengatur bukti-bukti portofolio berdasar umur, kelas atau isi agar
kita dapat membandingkan

Proses Penyusunan Penilaian Portofolio

1. Guru memberikan tuga portofolio yang sudah di rancang dan diberikan

kepada siswa berdasarkan tema sesuai dengan kompetensi yang ingin
dicapai siswa
2. Guru mensosialisasikan rancangan tugas terebut kepada siswa
3. Guru kemudian menugaskan siswa mengerjakan tugas sesuai instruksi
yang diberikan guru sebagai isi portofolio I
 4. Guru menerima tugas siswa secara individu kemudian memberikan
penilaian terhadap tugas tersebut berupa catatan dan komentar guru, dan
penilaian guru berdasarkan rubrik, serta dialog guru dan siswa, dimana
pelaksanaannya menggunakan lembar dialog dan menggunakan teknik
dialog. Kemudian dilakukan perbaikan terhadap tugas. Demikian
seterusnya sampai pada tugas berikutnya.
5. Guru melakukan penilaian final yaitu penilaian secara keseluruhan
terhadap isi portofolio yang tujuannya untuk mengetahui hasil belajar
siswa secara keseluruhan, Aspek yang dinilai pada tahap ini berupa
kelengkapan isi, kualitas isi, usaha siswa menyusun portofolionya dan
kompetensi dasar / kemampuan yang dicapai siswa
6. Guru pada langkah selanjutnya yaitu meminta siswa untuk melakukan
penilaian diri siswa. Penilaian diri oleh siswa penting juga untuk dilakukan
untuk melihat dan mendeteksi dimana letak kesulitan siswa dalam
menguasai materi dan menyelesaikan tugas yang diberikan. Lembar
penilaian ini dibuat oleh guru dengan pertanyaan yang sederhana dan diisi
oleh siswa terkait proses tugas yang diberikan.

B. Susunlah sebuah Portofolio

Ceklist Lembar Portofolio

Nama :
Kelas :

Kriteria
Perlu
No Aspek Baik Sekali Baik Cukup
Pendampingan
4 3 2
1
1 Kelengkapan Isi
2 Kualitas isi
Portofolio
3 Usaha siswa
4 Kemampuan/
kompetensi yang
dicapai

C. Buatlah Rubrik Penilaian Portofolio

Kriteria
Perlu
N
Aspek Baik Sekali Baik Cukup Pendampinga
o
4 3 2 n
1
1 Kelengkapa Semua tugas Sebagian Beberapa Sangat sedikit
n Isi telah besar tugas tugas telah tugas yang
memenuhi telah memenuhi memenuhi
tujuan memenuhi tujuan tujuan
portofolio tujuan portofolio
portofolio
 2 Kualitas isi Struktur Struktur Struktur Struktur
Portofolio portofolio portofolio portofolio portofolio
sangat diatur cukup sudah tidak
terorganisasi baik terorganisir terorganisir
dengan baik tetapi masih dan
perlu membutuhkan
beberapa banyak
perbaikan perbaikan
3 Usaha siswa Siswa sangat Siswa Siswa cukup Siswa kurang
antusias dan antusias dan antusias dan antusias dan
termotivasi termotivasi termotivasi termotivasi
menunjukka menunjukka menunjukka menunjukkan
n hasil n hasil n hasil hasil
usahanya usahanya usahanya usahanya
dalam dalam dalam dalam
mengerjakan mengerjakan mengerjakan mengerjakan
tugas tugas tugas tugas
portofolio portofolio portofolio portofolio
4 Kemampuan Tercapainya Sebagian Kurang Tidak
/ kompetensi seluruh besar tercapaianya tercapainya
yang dicapai kemampuan/ tercapainya kemampuan/ kemampuan/
kompetensi pembuatan kompetensi kompetensi
dalam proses tugas dalam dalam proses dalam proses
pembuatan penilaian pembuatan pembuatan
tugas dalam portofolio tugas dalam tugas dalam
penilaian penilaian penilaian
portofolio portofolio portofolio

2. A. Buatlah rancangan perencanaan penilaian afektif !

Dalam membuat rancangan perencanaan penilaian afektif harus memperhatikan
beberapa komponen yaitu :
1. Guru merumuskan tujuan pengukuran afektif
2. Guru mencari difensi konseptual dari afektif yang akan diukur
3. Guru menentukan definisi operasional dari setiap afektif yang akan diukur
4. Guru menjabarkan definisi operasional menjadi sejumlah indikator
5. Guru menggunakan indikator sebagai acuan menulis acauan –acuan dalam
menulis instrumen
6. Guru meneliti kembali setiap butir pernyataan !
7. Guru melakukan uji coba
8. Guru menyempurnakan isntrumen
9. Guru mendokumentasiakn instrumen

Langkah-langkah pengembangan instrumen afektif

1. Guru melakukan Pemilihan ranah adektif yang ingin dinilai oleh guru,
misalnya sikap dan minat terhadap mata pelajaran
 2. Guru menentukan indikator apa yang sekiranya dapat digunakan untuk
mengetahui bagaimana sikap dan minat siswa terhadap suatu materi pelajaran
3. Beberapa contoh indikator yang misalnya dapat digunakan untuk mengetahui
bagimana sikap dan minat siswa terhadap suatu materi pelajaran, antara lain :
1) Persentase kehadiran atau ketidakhadiran di kelas
2) Aktivitas siswa selama kegiatan pembelajaran berlangsung
3) Penyelesaian tugas – tugas belajar yang diberikan seperti ketepatan
waktu mengumpulkan tugas
4) Kerapian buku catatan dan kelengkapan bahan belajar lainnya terkait
materi pelajaran tersebut
4. Penentuan jenis skala yang digunakan misalnya jika menggunakan skala likert
berarti ada 5 rentang skala yaitu :
1) Tidak berminat
2) Kurang berminat
3) Netral
4) Berminat
5) Sangat berminat
5. Penulisan draft instrumen penilaian afektif ( misalnya dalambentuk kuisioner )
berdasarkan indikator dan skala yang etlah ditentukan
6. Penelaahan dan meminta masukan teman sejawat ( guru lain) mengenai draft
instrumen penilaian ranah afektif yang telah dibuat
7. Revisi instrumen penilaian afektif berdasarkan hasil telaah dan masukan tekan
sejawat, bila memang diperlukan
8. Persiapan kuisioner untuk disebarkan kepada siswa beserta inventori laporan
diri yang diberikan siswa berdasarkan hasil kuisioner
9. Pemberian skor inventori kepada siswa
10. Analisis hasil inventori minat siswa terhdapa materi pelajaran

B. Susunlah sebuah penilaian afektif !

CEKLIST LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF

Nama : Tanggal :
Kelas / Semester : Waktu :

Kriteria
No Aspek yang diamati
4 3 2 1
1 Menghargai sikap patuh terhadap guru
2 Ketaatan beribadah
3 Perilaku Syukur
4 Disiplin
5 Tanggung jawab
C. Buatlah Rubrik Penilaian Afektif

Kriteria
Perlu
N
Aspek Baik Sekali Baik Cukup Pendampinga
o
4 3 2 n
1
Mengharga Siswa mampu Siswa mampu Hanya Siswa belum
i sikap menunjukkan berkata sopan beberapa mampu
1 patuh sikap patuh kepada bu siswa yang berkata sopan
terhadap guru guru berkatan
terhadap
sopan
guru
Siswa mampu Siswa mapu Siswa hanya Siswa belum
Ketaatan menjalankan menjalankan mampu mampu
2 sholat 5 waktu sholat 5 waktu menjalanka melakukan
beribadah
tanpa dengan n 2 sholat 5 kagiatan
diingatkan diingatkan waktu beribadah
Ketika Ketika Ketika Siswa belum
keliatan keliatan keliatan mampu
sampah sampah sampah mengambil
Peduli disekitarnya disekitarnya disekitarnya sampah
Lingkunga diambil dan diambil dan terkadang disekitarnya
3
dibuang ke dibuang ke diambil dengan
n tempat tempat terkadang kesadaran
sampah tanpa sampah hanya sendiri
diingatkan dengan dilihat saja
diingatkan
Siswa mampu Siswa mampu Siswa hanya Siswa belum
datang ke datang ke mampu mampu
sekola tepat sekola tepat berpakaian
4 Disiplin waktu, waktu, lengkap
berpakaian berpakaian
lengkap dan lengkap tetapi
rapi tidak rapi
Siswa mampu Siswa mampu Siswa tidak Tidak
menyampaika menyampaika menjadi menyontek
n alasan yang n hasil praktik plagiat atas saat ulangan
Jujur sebenarnya atau diskusi karya orang
apa adanya lain
dengan
bantuan guru