( RPP )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK

Mata Pelajaran : FISIKA

Kelas / Semester : XI / Semester 1

Materi Pokok : Rangkaian Arus Searah

Sub Materi Pokok : Hukum Kirchoff

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

Pertemuan :XVII (tujuh belas)

I. Kompetensi Inti
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli

(gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif denganl ingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.

KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
II. Kompetensi Dasar
I.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan keteraturan alam semesta
2.1 Menunjukkan perilaku imiah alam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi
sikap dalam melakukn pengamatan, percobaan, dan berdiskusi.
3.4. Mengevaluasi prinsip kerja peralatan listrik searah (DC) yaitu hukum kirchoff dalam
kehidupan sehari-hari

Indikator :

a. Memahami hukum I Kirchoff

b. Memahami hukum II Kichoff

c. Menerapkan hukum I Kirchoff dan hukum II Kirchoff dalam kehiupan sehari-hari.

4.5 Merencanakan dan melaksanakan percobaan rangkaian listrik searah (DC) tentang
hukum kirchoff
Indikator :
a. Menemukan konsep hukum kirchoff I melalui percobaan.
b. Menemukan konsep hukum kirchoff II melalui percobaan
III. Materi Pembelajaran
 Hukum I Kirchoff
 Hukum II Kirchoff
IV. Model Pembelajaran dan Metode Pembelajaran

Model Pembelajaran : Koperatif Number Head Together (NHT)

Pendekatan : Scientific
Metode Pembelajaran : Ceramah, Eksperimen, Penugasan, Tanya Jawab dan diskusi
V. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

A. Media/Alat dan Bahan

Laptop, papan tulis, hand out, infokus
B. Sumber Pembelajaran

Buku:
 Buku teks :
Buku Fisika SMA Erlangga, , Fisika Jilid I Haliday Resnick.
 Modul Fisika untuk SMK untuk Kelas XI
 Media Pembelajaran menggunakan Macro Media media flash
 VI. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Metode Alat/

bahan Alokasi
Pendekatan dan
Guru Siswa Waktu

Fase Media

Pendahuluan  Memberi salam kepada siswa  Siswa menjawab salam guru Ceramah 10 Menit
 Guru mengabsen siswa
Fase I
 Menyampaikan tujuan  Siswa mendengarkan guru
Orientasi siswa pembelajaran dan  Siswa mendengarkan guru
kepada masalah memberikan komentar dan mencatat tujuan
Ceramah
terhadap pelajaran pembelajaran
sebelumnya
 Guru mengajukan
Ceramah Proyektor
pertanyaan kepada siswa  Siswa mendengarkan
dan tanya
sesuai dengan materi yang pertanyaan guru dan
jawab
sedang dipelajari yang  mencoba untuk memberi
bervariasi dari yang spesifik respon
hingga bersifat umum dan  Siswa menyimak dan
dengan tingkat kesulitan menjawab pertanyaan dan
yang bervariasi. melekukan eksperimen untuk
memecahkan masalah.
 Kegiatan Metode Alat/
bahan Alokasi
Pendekatan
Guru Siswa dan Waktu
Fase

Inti

Fase II  Guru membagi siswa  Siswa bergerak dengan Mengkomunikasikan, Diskusi 10 menit
menjadi beberapa  kelompok cepat untuk membentuk dan
Mengorganisasik Siswa mendengarkan
atau tim yang beranggotakan kelompok ceramah
an Siswa Untuk arahan dari guru untuk
3-5 orang dan memberi siswa
Belajar menentukan kelompok.
nomor
 Guru membagikan LKS J Siswa mengerjakan LKS

Fase III

Membimbing
penyelidikan J Guru memberikan bimbingan JSiswa berpikir bersama LKS 30 menit
Eksperimen, siswa Diskusi
idividu maupun bagi kelompok siswa yang untuk menemukan jawaban dan
melakukan praktikum dan
kelompok membutuhkan. menjelaskan jawaban kepada
sesuai dengan lks dan ceramah
anggota dalam timnya sehingga
dibimbing oleh guru
semua anggota mengetahui
jawaban dari masing-masing
pertanyaan.
Mengkomunikasikan,
 Kegiatan Metode Alat/
bahan Alokasi
Pendekatan
Guru Siswa dan Waktu
Fase

 Siswa memperhatikan guru Siswa mendengarkan

saat membimbing bimbingan baik
menyelesaikan masalah. menegnai LKS atau
materi yang akan
 Siswa aktif bertanya kepada dipelajari.
guru ketika mengalami
kesulitan dan mendengar
bimbingan guru saat guru
membimbing
 Siswa tetap berdiskusi dan
mendengarkan antar teman
dalam kelompoknya untuk
menyelesaikan masalah
 Salah siswa dari setiap
kelompok mempresentasikan
hasil diskusinya
 Siswa mendengarkan
bimbingan guru
 Kegiatan Metode Alat/
bahan Alokasi
Pendekatan
Guru Siswa dan Waktu
Fase

 Siswa lain memberikan

tanggapan terhadap hasil
diskusi kelompok lain
Fase IV

Mengembangkan J Guru mengundi urutan

dan Menyajikan presentasi siswa
Mengkomunikasikan, 20 menit
Hasil karya
guru bersama siswa
Ceramah
mengundi urutan
presentasi.
JGuru dan siswa lain
Mengkomunikasikan,
mengomentari kelompok yang
sedang presentasi. Guru dan siswa saling
bertukar pendepat pada
Diskusi da
presentasi yang sedang
ceramah
dilakukan.

Proyektor
 Kegiatan Metode Alat/ Alokasi
Pendekatan
Fase Guru Siswa bahan Waktu
dan

Penutup  Guru bersama dengan siswa
merangkum materi pelajaran
Fase V
Menganalisis
dan  Guru memberikan
Mengevaluasi penghargaan kepada
Proses kelompok yang kompak,
Pemecahan paling banyak bertanya,
Masalah paling bagus dalam
menjawab pertanyaan, paling
bagus dalam presentasi
 Guru memberikan tugas.
 Guru mengakhiri pelajaran
dan memberikan salam
penutup
 Siswa bersama guru Mengekspolorasi, Diskusi dan 10 menit
merangkum materi pelajaran ceramah
Guru bersama siswa
menarik kesimpulan dari
kegiatan pembelajaran
 Siswa menerima
yang dilakukan.
pengahargaan dari guru agar
lebih termotivasi lagi untuk Mengkomunikasikan,
belajar guru memberikan
penghargaan kepada
Diskusi
siswa pada presentasi
dan
yang dilakukan
cermah
sekalugus memberikan
 Siswa menulis tugas dan
tugas dirumah.
mengerjakan tugas dirumah
 Menjawab salam
 H. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik Penilaian : Tertulis dan lisan
a. Penilaian kognitif (LP-01)
b. Penilaian psikomotor (LP-02)
c. Penilaian afektif (LP-03)
2. Bentuk Penilaian : Essei
Sipispis, 2014
Disetujui , Diketahui,
Kepala Sekolah, Guru Pamong, Mahasiswa Calon Guru

Drs. Sahbudiman D. Saragih Andi Priyanta, SP, M.Sc Bahrani

NIP. 19681124 199512 1 002 NIP.19710706 201001 1 007 NIM. 4111121004
 LP-01
INSTRUMEN SOAL PENGETAHUAN (KOGNITIF)

Indikator Hasil Skor

No Kategori Butir Soal Kunci Jawaban
Belajar Max
1. Menuliskan C1 10 Tuliskanlah bunyi hukum I Kirchoff Bunyi hukum I Kirchoff
bunyi hukum I dan II Kirchoff!
“Jumlah arus listrik yang masuk ke suatu titik
Kirchoff dan II
percabangan sama dengan jumlah arus yang keluar
Kirchoff
dari titik percabangan tersebut.”

Secara sistemati hukum kirchoff I dirumuskan

ΣImasuk = ΣIkeluar

Bunyi hukum I Kirchoff

 Indikator Hasil Skor
No Kategori Butir Soal Kunci Jawaban
Belajar Max

“Di dalam suatu rangkaian tertutup (loop) jumlah

aljabar dari gaya gerak listrik dengan besarnya
penurunan tegangan adalah sama dengan nol”

Secara sistematis hukum di atas ditulis

Σε + ΣI. R = 0

2. Menjelaskan C2 15 Jelaskan aturan pemakaian hukum 1. Pilih loop untuk masing-masing lintasan
aturan pemakaian II Kirchoff pada rangkaian tertutup. tertutup dengan arah tertentu bisa bebas tapi
hukum II Kirchoff sobat usahakan untuk searah dengan arus
pada rangkaian listrik yang mengalir.
tertutup 2. Kuat arus bertangda positif (+) jika searah
dengan arah loop yang ditentukan dan
bertanda negatif (-) jika berlawanan dengan
arah loop yang sudah sobat tentukan di angka
1.
3. Apabila saat mengikuti arah loop, kutub
 Indikator Hasil Skor
No Kategori Butir Soal Kunci Jawaban
Belajar Max
positif (+) sumber tegangan dijumpai lebih
dahulu dari pada kutub negatifnya (-) maka
GGL (ε) bertanda positif. Sebaiknya, apabila
kutub negatif dijumpai lebih dahulu dari kutub
posifit maka nilai GGL (ε) negatif. Kutub
positif disimbolkan dengan garis panjang dan
kutub negatif garis pendek

3. Menganalisis kuat C4 30
arus dan tegangan
anatar ab melalui
gambar

Pada gambar di atas

merupakan skema pada satu Loop.
Kuat arus yang mengalir melalui Misalkan arah kuat arus kita anggap dulu berlawanan
rangkaian
 Indikator Hasil Skor
No Kategori Butir Soal Kunci Jawaban
Belajar Max
serta tegangannya antara ab
dengan arah loop
adalah........

Σε + ΣI. R = 0
ε3 – ε2 + ε1 – I (R1 + R2 + R3) = 0
4 – 2 + 4 – I (15 + 5 + 10) = 0
6 – 30I = 0
30I = 6
I = 6/30 = 1/5 = 0,2 A

b. Tegangan antar a dan b (Vab)

Jika melalui jaluar adcb (panjang)

Vab = ε3 – ε2 – I (R3 + R2) (I negatif karena berlawanan
dengan arah I total)
Vab = 4-2 – 0,2 (10 + 5)
Vab = 2 – 0,2 (15)
Vab = 2 – 3 = -1 V

Jika melalui jalur ab (pendek)

Vab = -ε1 + I R1 ( I positif karena searah dengan I total)
 Indikator Hasil Skor
No Kategori Butir Soal Kunci Jawaban
Belajar Max

Vab = – 4 +  0,2 (15)

Vab = -4 + 3 = -1 V
Jadi tegangan antara titi  a dan b (Vab) = -1 V
4. Menganalisis C3 20 Jawab
besar nilai kuat
arus dari gambar Diketahui
yang ditampilkan
pada soal. I1 = 6A
Perhatikan gambar di atas, pada
I2 = 3 A
titik P dari sebuah rangkaian listrik
ada 4 cabang, 2 cabang masuk dan I3 = 7 A
2 cabang keluar. Jika diketahui
Ditanya I4 = …?
besarnya I1 = 6 A, I2 = 3 A, dan I3 =
Hukum Kirchoff I
7 A, berapa besar nilai dari I4!

ΣImasuk = ΣIkeluar

I1 + I2 = I3 + I4
6 + 3 = 7 + I4
9 = 7 + I4
I4 = 9-7 = 2A
NILAI = (SKOR YANG DIDAPAT : SKOR MAX)100

NILAI = (SKOR YANG DIDAPAT/100)100

 LP02
Penilaian Psikomotorik
LEMBAR KERJA SISWA
HUKUM KIRCHOFF
Nama :
Kelompok :
Kelas :

A. Indikator
1. Mampu membuktikan Hukum Kirchhoff secara kuantitatif.
2. Mampu menganalisis kuat arus pada rangkaian tertutup.
3. Mampu membuktikan Hukum I dan II Kirchhoff dalam percobaan.
B. Tujuan Percobaan
1. Menentukan kuat arus pada setiap cabang dalam suatu rangkaian listrik
2. Menentukan tegangan antara dua titik dalam suatu rangkaian listrik
C. Alat dan Bahan
No Nama Alat dan Bahan Jumlah
.
1 Multimeter 1 buah
2 Power Supply (catu daya) 2 buah
3 Resistor 100 ohm 3 buah
4 Kabel Penghubung 6 buah

D. Teori Dasar
Tegangan yang membentangi tiap elemen dan arus yang mengalir melalui tiap
elemen dalam sebuah rangkaian listrik diatur oleh kedua Hukum Kirchhoff. Secara
historis, Gustav Robert Kirchhoff (1824 – 1887) dalam membuat analisisnya tentang
hukum tersebut, dengan cermat mengikuti Faraday dalam memaparkan induksi listrik,
Oersted dalam menghubungkan magnet listrik, Ampere dalam menghubungkan gaya
dengan arus listrik, dan Ohm dalam mengaitkan tegangan dan arus.
1. Hukum I Kirchhof
Hukum pertama ini disebut juga dengan Hukum Arus Kirchoff yang
berbunyi :“jumlah kuat arus yang menuju titik percabangan sama dengan jumlah kuat
 arus yang meninggalkan titik percabangan tersebut”. Artinya jumlah kuat arus pada
semua cabang yang bertemu pada satu titik sama dengan nol.
Hukum ini adalah konsekuensi dari hukum kekekalan muatan. Muatan yang masuk
ke sebuah simpul harus meninggalkan simpul tersebut karena muatan tidak dapat
terakumulasi pada sebuah simpul.
Secara matematis, Hukum I Kirchhoff dapat dituliskan sebagai berikut :

∑ I menuju titik percabangan = ∑ I meninggalkan titik percabangan (7.1)

Pada gambar 1 arus I1, I2, dan I3 menuju titik cabang A, sedangkan arus I4 dan I5
meninggalkan titik cabang A.

I4
I1

A
I2
∑I I menuju titik percabangan = ∑ I meninggalkan titik percabangan
5

I3
I 1 + I 2 + I3 = I4 + I5
Gambar 7.1 Arus – arus pada titik
cabang

2. Hukum II Kirchhoff
Hukum kedua ini disebut juga Hukum Tegangan Kirchhoff yang berbunyi : “jumlah
tegangan yang mengelilingi lintasan tertutup sama dengan nol”. Hukum ini merupakan
konsekuensi kekekalan energi dan sifat konservatif rangkaian listrik. Hukum Tegangan
Kirchhoff dapat diterapkan pada rangkaian dengan beberapa cara yang berbeda. Sebuah
metoder yang memberikan sedikit kesalahan penulisan persamaan dibanding lainnya,
terdiri dari gerakan sekeliling rangkaian tertutup menurut arah jarum jam dan menulis
langsung tegangan setiap elemen yang terminal ( + ) nya dijumpai dan menulis negatif
bagi setiap tegangan yang pertama dijumpai tanda ( - ) .
Secara matematis Hukum Tegangan Kirchhoff dapat dituliskan sebagai berikut :

∑V + ∑ I . R = 0 (7.2)
 Dari gambar 7.2, kuat arus yang mengalir dapat ditentukan dengan menggunakan
beberapa aturan sebagai berikut :
a. Tentukan arah putaran arusnya untuk masing-masing loop.
b. Arus yang searah dengan arah perumpamaan dianggap positif.
c. Arus yang mengalir dari kutub negatif ke kutup positif di dalam elemen
dianggap positif.
d. Jika hasil perhitungan kuat arus positif maka arah perumpamaannya benar, bila
negatif berarti arah arus berlawanan dengan arah pada perumpamaan.
E. Prosedur Percobaan

E1 E2
R3

I1 I2

I3

a b c
R1 R2

Gambar 7.2 Skema Rangkaian Percobaan

1. Dengan menggunakan ohmmeter yang ada pada multimeter, ukur tiap-tiap

resistansi/hambatan yang digunakan, nyatakan dalam ohm ( Ω ) dan catat sebagai
R1 , R2, danR3
Tabel 7.1 Hasil Pengamatan Resistansi
R1 = ... ohm R2 = ... ohm R3 = ... ohm

2. Dengan menggunakan voltmeter yang ada pada multimeter , ukur tiap-tiap

tegangan yang digunakan, nyatakan dalam volt ( V ) dan catat sebagai E1 dan E2
Tabel 7.2 Hasil Pengamatan Tegangan Sumber
No Percobaan E1 E2
1 I ... volt ... volt
2 II ... volt ... volt
3 III ... volt ... volt
 3. Merangkai alat dan bahan seperti skema di atas
4. Jika rangkaian sudah benar, tekan tombol ON pada kedua power supply
5. Mengukur kuat arus pada I1, I2, dan I3untuk E1 = 12 V dan E2 = 9 V
6. Mengukur kuat arus pada I1, I2, dan I3 untuk E1 = 12 V dan E2 = 6 V
7. Mengukur kuat arus pada I1, I2, dan I3 untuk E1 = 9 V dan E2 = 6 V
8. Dengan menggunakan voltmeter, ukur tegangan pada R1, R2, dan R3
9. Mencatat hasil pengukuran pada data pengamatan
Tabel 7.3 Hasil Pengamatan Kuat Arus
No Percobaan I1 I2 I3
1 I ... ampere ... ampere ... ampere
2 II ... ampere ... ampere ... ampere
3 III ... ampere ... ampere ... ampere

Tabel 7.4 Hasil Pengamatan Tegangan tiap Resistor

No Percobaan R1 R2 R3
1 I ... volt ... volt ... volt
2 II ... volt ... volt ... volt
3 III ... volt ... volt ... volt

Catatan :
- pada saat mengukur tegangan, alat ukur diparalelkan dengan rangkaian
- pada saat mengukur arus, alat ukur diserikan dengan rangkaian
- saat menggunakan alat ukur, gunakan batas ukur yang paling besar terlebih dahulu
agar tidak merusak alat ukur tersebut.

H. Tugas setelah percobaan

1. Bandingkan hukum kirchhoff yang diperoleh pada praktikum dengan yang
diketahui pada teori!
2. Tuliskanlah contoh aplikasi hukum kirchhoff dalam kehidupan sehari-hari!
3. Berikan analisis dan kesimpulan dari percobaan tersebut ! Dan faktor-faktor apa
yang memungkinkan perbedaan hasil pada percobaan ?
 LP 02

PENILAIAN PSIKOMOTORIK

Berilah tanda check list () pada pilihan 1, 2, atau 3

Skor Nilai =(skor total / 12

Indikator Psikomotorik
total )x 100

Menyusun alat Melakukan Menarik Merapikan alat

Nama Siswa
bahan percobaan sesuai kesimpulan bahan
prosedur

1 2 3 1 2 3 1 2 3


Dst

RUBRIK PENILAIAN PSIKOMOTORIK LEMBAR KERJA SISWA

No. Indikator Kriteria penskoran
Psikomotor

1. Menyusun alat dan 3 = Seluruh komponen alat dan bahan disusun dengan baik.
bahan
2 = alat dan bahan disusun tapi masih ada bagian yang belum terangkai dengan baik.

1 = Statip tidak dirangkai

2. Melakukan 3 = Melakukan percobaan sesuai prosedur.

percobaan sesuai
2 = Melakukan percobaan sesuai prosedur tetapi hanya sebagian saja.
prosedur
1 = Tidak melakukan percobaan sesuai prosedur.

3. Menarik 3 = Menarik kesimpulan dengan benar dan menghubungkanya dengan fenomena dalam kehidupan
kesimpulan sehari-hari.

2 = Menarik kesimpulan dan menghubungkanya dengan fenomena dalam kehidupan sehari-hari.

1 = Tidak mampu menarik kesimpulan

4 Merapikan alat 3 = Merapikan alat bahan dengan bersih dan tertip

bahan
2 = Merapikan alat bahan
 1 = Tidak merapikan alat bahan

LP-03

PENILAIAN SIKAP

Berilah tanda check list (√) pada pilihan 1, 2, 3

 NAMA SISWA Kedisipli Kerapia kejujura Berpikir komunikatif Rasa ingin Skor Nilai
nan n n kritis tahu total sikap
1. 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
2.
Dst

RUBRIK PENILAIAN AFEKTIF

Aspek yang dinilai Aturan penilaian
1 Kedisiplinan 3. Mengumpulkan tugas tepat waktu
2. Mengumpulkan tugas namun tidak tepat waktu
1. Tidak mengumpulkan tugas
2 Kerapian 3. Merapikan seluruh alat dan bahan setelah praktikum
2. Merapikan sebagian alat dan bahan setelah praktikum
1. Tidak merapikan alat dan bahan setelah pratikum
3 Jujur 3. Sangat jujur dalam menuliskan hasil praktikum( data yang dilaporkan sesuai dengan yang didapat dari
praktikum)
2. Kurang jujur dalam menuliskan hasil praktikum sehingga masih ada beberapa data yang tidak sesuai dengan
hasil praktikum .
1. Tidak jujur dalam menuliskan hasil praktikum (hasil praktikum yang dilaporkan tidak sesuai dengan yang
didapat saat praktikum).
4 Berrpikir kritis 3. Aktif memberikan respon dan mampu memilah,fakta fakta yang dijumpainynya hingga dapat menemukan
konsep susunan pegas seri paralel

2. Kurang aktif memberikan respon namun mampu memilah fakta-fakta yang dijumpainya sehingga dapat
 Aspek yang dinilai Aturan penilaian
menemukan konsep susunan pegas seri paralel

1. Tidak aktif memberikan respon dan tidak mampu memilah fakta sehingga tidak menemukan konsep
susunan pegas seri paralel

5 Berkomunikasi 3. Aktif dalam tanya jawab, dapat mengemukaan gagasan atau ide mengenai konsep kesetimbangan,
setamenghargai pendapat siswa lain

2. Aktif dalam tanya jawab, menghargai pendapat siswa lain, namun tidak dapat mengemukaan gagasan atau
ide mengenai konsep susunan pegas seri paralel.

1. Tidak aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukaan gagasan atau ide, kurang menghargai pendapat
siswa lain.

6 Rasa ingin tahu 3. Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, aktif dalam kegiatan kelompok tanpa disuruh,
setidaknya mengajukan 2 pertanyaan untuk menemukan konsep susunan pegas seri paralel saat diskusi
mengenai rumusan masalah

2. Menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias, baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok
ketika disuruh, dan mengajukan 1 pertanyaan untuk menemukan konsep susunan pegas seri paralel saat
diskusi mengenai rumusan masalah.

1. Tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok walaupun
telah disuruh oleh guru dan tidak mengajukan pertanyaan apapun.
Nilai = (skor total/18) x 100