TUGAS AKHIR MODUL 1

Nama : Puspita Sari, S.Pd.

Sekolah : SMP Al Azhar 3 Bandar Lampung

Program Studi : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Nomor Peserta : 19126015410036

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP AL AZHAR 3 BANDAR LAMPUNG

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Kelas/Semester : VII/GANJIL

Materi Pokok : Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara

Alokasi Waktu :15 jam pelajaran (5 pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

NO. Kompetensi Dasar (KD)
1. 1.1. Bersyukur kepada Tuhan Yang
Maha Esa atas semangat dan
komitmen para pendiri Negara
dalam merumuskan dan
menetapkan dasar Negara Pancasila
2. 2.1. Mengembangkan sikap bertanggung
jawab dan berkomitmen sebagai
warga Negara Indonesia seperti
yang diteladankan para pendiri
Negara dalam perumusan dan
penetapan Pancasila
3. 3.1. Menganalisis proses perumusan dan
penetapan Pancasila sebagai dasar
Negara
4. 4.1. Menyaji hasil analisis proses
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1.1.1. Bersyukur atas perumusan Pancasila sebagai
dasar Negara
1.1.2. Bersyukur memiliki para pendiri Negara yang
memiliki komitmen terhadap bangsa dan
negara
2.1.1. Berperilaku peduli sebagai wujud pelaksanaan
semangat dan komitmen para pendiri Negara
2.1.2. Berani berperan/mensimulasikan sebagai
pendiri negara
3.1.1. Mendeskripsikan perumusan Pancasila sebagai
dasar Negara dalam siding BPUPKI
3.1.2. Membandingkan pendapat para pendiri Negara
tentang isi pancasila
3.1.3. Mendeskripsikan perumusan dasar Negara
dalam siding panitia Sembilan
3.1.4. Mendeskripsikan penetapan Pancasila sebagai
dasar Negara
3.1.5. Menunjukkan semangat komitmen para pendiri
Negara dalam merumuskan dan menetapkan
Pancasila sebagai dasar negara
4.1.1. Menyusun laporan hasil telaah perumusan
 perumusan dan penetapan Pancasila Pancasila sebagai Dasar Negara
sebagai Dasar Negara
4.1.2. Menyajikan hasil telaah penetapan Pancasila
sebagai Dasar Negara.

4.1.3. Mensimulasikan laporan hasil telaah semangat

Komitmen para pendiri Negara dalam
merumuskan dan menetapkan Pancasila
sebagai Dasar Negara.

4.1.4. Menyajikan praktik kewarganegaraan untuk

mempertahankan Pancasila sebagai dasar
Negara.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Memahami perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara dalam Sidang BPUPKI.
2. Pertemuan Kedua
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Menganalisis pendapat para pendiri negara tentang isi Pancasila.
3. Pertemuan Ketiga
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Mengidentifikasi perumusan Dasar Negara dalam Sidang Panitia Sembilan
4. Pertemuan Keempat
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Menganalisis penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara
5. Pertemuan Kelima
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Membuat laporan hasil telaah perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara
 Mendeskripsikan hasil telaah penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara

Fokus nilai-nilai sikap

1. Religius
2. Kesantunan
3. Tanggung jawab
4. Kedisiplinan

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Fakta
 Pembentukan BPUPKI
 Perumusan Dasar Negara oleh pendiri negara
b. Konsep
 Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara
 Penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara
c. Prinsip
 Semangat dan komitmen kebangsaan para pendiri Negara dalam perumusan dan penetapan
Pancasila
d. Prosedur
 Praktik kewarganegaraan untuk mempertahankan Pancasila sebagai dasar Negara.
2. Materi Pembelajaran Remedial
 Penetapan Pancasila Sebagai Dasar Negara
3. Materi Pembelajaran Pengayaan
 Buatlah biodata lengkap panitia Sembilan pembentukan BPUPKI

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
 F. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang

G. Sumber Belajar
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Mata Pelajaran Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
c. Modul/bahan ajar,
d. Internet,
e. Sumber lain yang relevan

H. Langkah-langkah Pembelajaran

Wakt
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit )
u

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran(PPK: Integritas, Nasionalisme, Disiplin, Santun, Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : Pada Kelas VI
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Perumusan
Pancasila sebagai Dasar Negara
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

Kegiatan Inti 90
menit
Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran

Orientasi peserta didik Mengamati

kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
topik Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang Perumusan Pancasila sebagai Dasar
Negara (Literasi)
 Wakt
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit )
u

“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”

 Mengamati
 lembar kerja
 pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara

 Mendengar
pemberian materi oleh guru tentang Perumusan Pancasila sebagai Dasar
Negara
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai : Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara, untuk
melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang : Perumusan Pancasila sebagai Dasar
Negara yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Mengapa ada orang Jepang menjadi anggota BPUPKI?
 Apa hubungan kekalahan Jepang dengan pembentukan BPUPKI?
 Apa hubungan asal daerah anggota BPUPKI dengan keterwakilan rakyat
Indonesia?

Membimbing Mengumpulkan informasi

penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
dan kelompok yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dan memahami artikel Perumusan Pancasila sebagai Dasar
Negaradengan sungguh-sungguh
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk mencari dan membaca
artikel tentang Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negarayang dapat
diperoleh di internet
 Mengumpulkan informasi

 menulis pada buku catatan informasi yang diperoleh tentang Perumusan

Pancasila sebagai Dasar Negaraseperti melakukan aktivitas berikut
 Wakt
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit )
u

 mendownload artikel Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara yang

yang lain di internet
 Saling tukar informasi tentang : Perumusan Pancasila sebagai Dasar
Negara dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan dan Mengkomunikasikan

menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Menganalisa Mengasosiasikan
&mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait
pemecahan masalah pembelajaran tentang: Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Perumusan Pancasila
sebagai Dasar Negara Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan : Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara,
antara lain dengan :

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
 Wakt
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit )
u

tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1.Teknik Penilaian:
 Sikap (Spiritual dan Sosial)
 Observasi (jurnal)
 Penilaian diri
 Penilaian antarteman

 Pengetahuan
 Ter tertulis

 Keterampilan
 Kinerja
2. InstrumenPenilaian: Terlampir
3. Pembelajaran Remedial:
Kegiatan pembelajaran remedial dilaksanakan dalambentuk:
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta
didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian: remedial karena belum
mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian
Ketuntasan Minimal)
4. Pembelajaran Pengayaan:
Kegiatan pembelajaranpengayaan dilaksanakan dalam bentuk:
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang
dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi
Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih
luas

Bandar Lampung, Juli 2019

Mengetahui,
Kepala SMP AL AZHAR 3 Bandar Lampu ng Guru Mata Pelajaran

---------------- Puspita Sari, S.Pd.

NIP.
 Jurnal Perkembangan Sikap Sosial

Nama Sekolah : SMP AL AZHAR 3 Bandar Lampung

Kelas/Semester : VII/Ganjil
Mata Pelajaran : PPKN

Nama Tindak
No Waktu Catatan Perilaku Butir Sikap Ttd
Siswa Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

………………………..
Penilai

(……………..…....…)
 REKAPITULASI PENILAIAN DIRI

Nama Sekolah :SMP AL AZHAR 3 Bandar Lampung

Kelas/Semester :VII/Ganjil
Mata Pelajaran : PPKN

Petunjuk:Berilah tanda centang (√) pada kolom 1 (tidak pernah), 2 (kadang-kadang), 3 (sering), atau 4 (selalu)
sesuai dengan keadaan kalian yang sebenarnya.

No Pernyataan 1 2 3 4
1 Saya bertambah yakin akan kekuasaan Tuhan Yang
Maha Esa setelah memahami Pancasila
2 Saya menjalankan ibadah agama yang dianut
sebagai pengamalan sila kesatu Pancasila,
Ketuhanan Yang Maha Esa
3 Saya bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan
Yang Maha Esa kepada bangsa Indonesia yang
memiliki dasar Negara Pancasila
4 Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan
kegiatan
5 Saya datang ke sekolah tepat waktu
6 Saya mengumpulkan tugas sesuai dengan waktu
yang ditentukan
7 Saya menghormati teman yang berbeda pendapat
dalam bermusyawarah
8 Saya melaksanakan hasil keputusan musyawarah
kelas meskipun berbeda dengan keinginan saya
9 Saya bekerja sama dengan siapapun tanpa
membeda-bedakan teman
10 Saya bergaul tanpa membeda-bedakan teman
11 Saya berperilaku sesuai dengan nilai-nilai luhur
pancasila
12 Saya mendahulukan kepentingan bersama daripada
kepentingan pribadi
13 Saya berperilaku santun kepada orang lain
14 Saya berbicara sopan kepada orang lain
15 Saya mengucapkan terima kasih setelah menerima
bantuan orang lain
… ...

……………………..
Penilai

(……………..…....…)
 Format Penilaian Antarteman

Nama teman yang dinilai :…………………………. ………

Nama penilai : ………………………………….
Kelas : ………………………………….
Semester : ………………………………….

Petunjuk: Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan kalian yang
sebenarnya.

Keterangan: Pernyataan dapat diubah atau ditambah sesuai dengan butir-butir sikap yang dinilai.

No Pernyataan Ya Tidak

1. Teman saya selalu berdoa sebelum melakukan aktivitas.

2. Teman saya sholat lima waktu tepat waktu.
3. Teman saya tidak mengganggu temansaya yang beragama lain berdoa
sesuai agamanya.
4. Teman saya tidak menyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan.
5. Teman saya tidak melakukan plagiat (mengambil/menyalin karya orang
lain tanpa menyebutkan sumber) dalam mengerjakan setiap tugas.
6. Teman saya mengemukakan perasaan terhadap sesuatu apa adanya.
7. Teman saya melaporkan data atau informasi apa adanya.
8. ……..
Jumlah
Keterangan: Pernyataan dapat diubah atau ditambah sesuai dengan butir-butir sikap yang dinilai.

………………………..
Penilai

(……………..…....…)
 Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Sosial)

Nama Siswa yang dinilai :

Kelas/Semester : VII / Ganjil
TeknikPenilaian : Penilaian Antarteman.
Penilai :

Pilihan jawaban
No Pernyataan Kadang- Tidak Skor
Selalu Sering
kadang Pernah
Memiliki semangat tinggi dalam menuntut
1
ilmu.
2 Sungguh-sungguh dalam belajar
Mengajarkan ilmu kepada orang lain yang
3
membutuhkan.
4 Mudah menjawab ketika ditanya temannya
Tidak membanggakan diri karena ilmu
5
yang ia miliki.
Tidak membeda-bedakan pergaulan atas
6
dasar tingkat kepandaian.
Tidak membanggakan diri karena ilmu
7
yang ia miliki.
Tidak membeda-bedakan pergaulan atas
8
dasar tingkat kepandaian.
Jumlah Skor
Keterangan Nilai Nilai
Skor Akhir
Pilihan
Positif Negatif
Selalu 4 SkoryangDiperoleh
1
x 100 %=¿
Sering 3 SkorMaksimal 2
Kadang-kadang 2 3
Tidak Pernah 1 4
Catatan:
……………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………..

………………………..
Penilai

(……………..…....…)
 Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual

Nama Sekolah :SMP AL AZHAR 3 Bandar Lampung

Kelas/Semester :VII/Ganjil
Mata Pelajaran : PPKN

Nama Butir Ttd Tindak

No Waktu Catatan Perilaku
Siswa Sikap Lanjut
1. ...

...

2. ...

...

3. ...

………………………..
Penilai

(……………..…....…)
 Kisi-Kisi Tugas

Sekolah : SMP AL AZHAR 3 Bandar Lampung

Mata Pelajaran : PPKN
Kelas /Semester : VII/Ganjil

Kompetensi Teknik
No. Materi Indikator
Dasar Penilaian
1 3.1 Menganalisis  Proses Perumusan dan 3.1.1 Mendeskripsikan Penugasan
proses perumusan Penetapan Pancasila perumusan Pancasila
dan penetapan sebagai dasar negara: sebagai Dasar Negara
Pancasila sebagai - Sejarah perumusan dalam Sidang
dasar Negara Pancasila BPUPKI.
- Pembentukan 3.1.2 Membandingkan
BPUPKI dan pendapat para pendiri
Usulan Dasar negara tentang isi
Negara oleh tokoh Pancasila.
perumus Pancasila 3.1.3 Mendeskripiskan
- Penetapan Pancasila perumusan Dasar
sebagai dasar Negara dalam Sidang
negara Panitia Sembilan.
- Komitmen 3.1.4 Mendeskripsikan
kebangsaan para penetapan Pancasila
pendiri negara sebagai Dasar Negara.
dalam perumusan 3.1.5 Menunjukkan
dan penetapan semangat komitmen
Pancasila para pendiri negara
- Nilai semangat dan dalam merumuskan
komitmen para dan menetapkan
pendiri negara Pancasila sebagai
dalam perumusan Dasar Negara.
dan penetapan
Pancasila sebagai
dasar negara

Tugas:

Pedoman Penskoran Tugas

NomorSoal Penyelesaian/KunciJawaban Skor

1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan lengkap dan benar. 4

2 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tap ikurang lengkap. 3

3 Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian besar. 2

4 Siswa tidak dapat menjawab dengan benar 1

Skor maksimum 16
TotalSkorPerolehan
Nilai = =100
TotalSkorMaksimum

………………………..
Penilai
(……………..…....…)