SILABUS

Mata Kuliah : Pengelolaan Pengajaran PAI

Komponen : MKB
Fakultas : Tarbiyah
Jurusan : PAI
Program :S1
Bobot : 3 SKS
Semester : IV
Kode : PAI -11

A. Kompetensi Dasar
Agar mahasiswa memahami berbagai pendekatan dalam
pengelolaan belajar mengajar serta mampu memilih dan
melaksanakan pengelolaan belajar mengajar.

B. Hasil Belajar
Mahasiswa terampil :
1. Menerapkan pengelolaan pengajaran sesuai dengan
hakekat dan tujuan yang akan dicapai.
2. Melakukan berbagai pendekatan dalam kegiatan
belajar mengajar; Menuggunkan metode dan
tekhnik-tekhnik dalam proses belajar mengajar.
Menyebutkan dan menjelaskan faktor-faktor yang
mempengaruhi kegiatan belajar mengajar.
3. Memilih dan menggunakan media pendidikan sesuai
dengan tujuan belajar dan kebutuhan belajar
mengajar.
 4. Melakukan tekhnik-tekhnik untuk mendapatkan
umpan balik (feed back) dalam proses belajar
mengajar
5. Menggunakan dan mengembangkan berbagai variasi
dalam mengajar dan mengelola kelas sesuai dengan
tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

C. Indikator
Mahasiswa dapat :
1. Memahami maksud dan tujuan pengelolaan
pengajaran
2. Mengenal dan memahami berbagai pendekatan,
metode, serta tekhnik-tekhnik belajar mengajar.
3. Mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi
kegiatan belajar siswa secara eksternal dan internal.
4. Mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi
keberhasilan mengajar meliputi : tuuan, guru,a nak
didik, kegiatan pengajaran serta bahan dan evaluasi.
5. Mengembangkan dan memanfatkan media dalam
strategi belajar mengajar.
6. Mengetahui dan memahami tekhnik-tekhnik untuk
mendapatkan umpan balik (feedack) dalam proses
belajar mengajar variasi dalam mengajar
7. Mengetahui dan memahami variasi-variasi dalam
mengajar
8. Mengetahui dan memahami cara mengelola kelas
sesuai dengan tujuan pembelajaran.

D. Materi Pokok
1. Pengertian dan hakekat pengelolaan pengajaran
2. Pendekatan belajar mengajar.
3. Metode belajar mengajar
3.1. Pengertian metode belajar dan mengajar
 3.2. Macam-macam Metode belajar mengajar
4. Tekhnik-tekhnik belajar mengajar
4.1. Pengertian tekhnik belajar mengajar
4.2. Macam-macam tekhnik belajar mengajar
5. Faktor-faktor yang mempengaruhi keberhasilan
belajar mengajar
5.1. Faktor yang mempengaruhi belajar
5.1.1. Faktor internal
5.1.2. Faktor eksternal
5.2. Faktor yang mempengaruhi keberhasilan
mengajar
5.2.1 Tujuan
5.2.2. Guru
5.2.3. Anak didik
5.2.4. Kegiatan pengajaran
5.2.5. Bahan dan evaluasi
6. Pengembangan dan pemanfaatan media dalam
strategi belajar mengajar
6.1. Pengembangan media sumber daya
6.2. Pemanfaatn mdia sumber daya
7. Teknik-teknik mendapatkan umpan balik (feed back)
7.1. Memancing apersepsi anak didik
7.2. Memanfaatkan tekhnik alat bantu yang
akseptabel
7.3. Menggunakan metode yang bervariasi
8. Pengembangan variasi mengajar
8.1. Tujuan variasi mengajar
8.2. Prinsip-prinsip penggunaan variasi mengajar
8.3. Komponen-komponen variasi mengajar
9. Pengelolaan kelas
9.1. Pengertian pengelolaan kelas
9.2. Tujuan pengelolaan kelas
9.3. Berbagai pendekatan dalam pengelolaan kelas
 9.4. Prinsip-prinsip pengelolaan kelas
9.5. Komponen-komponen keterampilan pengelolaan
kelas
9.6. Beberapa masalah pengelolaan kelas
9.7. Penataan ruang kelas
9.8. Pengeturan kelas
9.9. Pengelolaan kelas yang efektif

E. Stretegi Pembelajaran
Strategi pembelajaran lebih dititik beratkan pada diskusi
dan pembuatan tugas berupa resume, makalah. Dengan
penjabaran sebagai berikut :
1. Agar mahasiswa terampil dalam menerapkan
pengolalan pembelajaran sesuai dengan hakekat dan
tujuan yang akan dicapai dapat dikuliahkan dengan
meresume berbagai literatur yang berkaitan dengan
topik dan didiskusikan.
2. Untuk mencapai terampil dalam melakukan
pendekatan, metode dan teknik-teknik dalam proses
belajar mengajar dapat dikuliahkan dengan strategi
diskusi dengan membahas pola pendekatan, metode,
teknik-teknik dalam PBM dan cara penerapannya.
3. Untuk mencapai pemahaman sempurna tentang
faktor-faktor yang mempengaruhi KBM, dapat
dikuliahkan drngan strategi meresume berbagai
literatur yang berkaitan dengan topik pembahasan
kemudian didiskusikan.
4. Untuk dapat terampil dalam mengembangkan dan
memanfaatkan media dalam strategi belajar
mengajar dapat dikuliahkan dengan mendiskusikan
peranan media dalam proses KBM dan cara
penerapan media dalam KBM
 5. Untuk mencapai keterampilan mendekatkan
feedback dalam KBM, dapat dikuliahkan dengan
strategi diskusi mengkaji secara detail teknik-teknik
untuk mendapatkan feedback
6. Agar tercapai keterampilan dan variasi mengajar
maka perkuliahan dilakukan dengan mendiskusikan,
tujuan, prinsip, komponen-komponen variasi
mengajar dan cara penerapannya.
7. Agar tercapai keterampilan dalam mengelola kelas
maka perkuliahan dilakukan dengan strtegi
pembuatan makalah yang membahas masalah ruang
lingkup pengelolaan kelas kemudian didiskusikan
untuk mencari ide pokok dalam mengelola kelas
yang efektif dan efisien

F. Sarana dan Sumber Pembelajaran

1. Dosen pembimbing pengelolaan pengajaran yang
kompeten.
2. Buku-buku referensi pengelolaan pengajaran
pendidikan
3. MaKalah, buku dan karya ilmiah yang berkaitan.
4. Buku Acuan
a. Davis. K. Ivor, Pengelolaan Belajar, Jakarta :
Rajawali 1987.
b. Degeng, Soedjono, Klasifikasi Strategi
Pembelajaran, 1987
c. Djamarah, Bahri Syaiful, Zain Aswan, Strategi
Belajar Mngajar, Jakarta Rineka Cipta, 2002
d. Engkoswara, Dasar-dasar Metodologi Pengajaran,
Jakrta : Bina Aksara. 1984.
e. Monley, J. George. 1968. Phsycology for Effective
Teaching, New York. Holt Rinehart and wiston
 f. Suryobroto. B. MengenalMetode Pengajaran di
Sekolah, Yogyakarta : Amarta, 1985.
g. Sudjana, Nana, Dasar-dasar Proses Belajar
Mengajar
h. Raijackres, Mengajar dan sukses, Jakarta : PT
Gunung Agung, 1980.

G. Penilaian
1. Jenis Penilaian
a) Tes Tertulis
b) Tes pembuatan (misal : pembuatan media
pengajaran)
2. Proses Penilaian
a) Tugas mandiri (individu dan kelompok)
b) Ujian tengah semester
c) Ujian akhir semester
3. Bentuk Soal
a) Essay
b) Objektif
4. Komponen penilaian adalah sebagai berikut:
a). Tugas (20%)
b). UTS (20 %)
c). UAS (40%)
d). Partisipasi (10%)
e). Kehadiran (10%)

Mata Kuliah : Perencanaan Sistem PAI

Komponen : MKB
Jurusan : Tarbiyah
Prodi : PAI
Program :S1
Bobot : 3 SKS
Semester : IV
Kode : PAI -10

A. Kompetensi Dasar
1. Mahasiswa mampu memahami konsep dasar
Perencanaan Pembelajaran pada umumnya dan
Perencanaan Pembelajaran KBK.
2. Mahasiswa mampu merencanakan program
pembelajaran dalam rangka implementasi program
pembelajaran, khususnya KBK.

B. Hasil Belajar
1. Mahasiswa memahami pengertian, tujuan, fungsi dan
ruang lingkup perencanaan pembelajaran.
2. Mahasiswa memahami perbedaan perencanaan
pembelajaran pada umumnya dan perencanaan
pembelajaran dalam rangka implementasi KBK.
3. Mahasiswa mampu menyusun perencanaan program
pembelajaran yang berbasis kompetensi.

C. Indikator
Setelah mengikuti perkuliahan ini diharapkan mahasiswa
dapat :
1. Menjelaskan pengertian, tujuan, fungsi dan ruang
lingkup perencanaan pembelajaran.
2. Menjelaskan pengertian, tujuan, fungsi dan ruang
lingkup desain pembelajaran KBK.
3. Mendeskripsikan perbedaan perencanaan
pembelajaran KBK dengan perencanaan pembelajaran
pada kurikulum-kurikulum sebelumnya.
 4. Merumuskan standar kompetensi, kompetensi dasar
dan hasil belajar.
5. Merumuskan indikator hasil belajar dan materi
pokoknya.
6. Menyelaraskan antara kompetensi dasar, hasil belajar,
indikator hasil belajar, materi pokok, strategi
pembelajaran, media pembelajaran dan evaluasi hasil
belajar dalam rangka implementasi KBK.
7. Merencanakan program pembelajaran dalam rangka
implementasi KBK.

D. Materi Pokok
1. Pengertian, tujuan, fungsi dan ruang lingkup
perencanaan pembelajaran pada umumnya.
2. Kaitan antara kurikulum dengan pembelajaran.
3. Perbedaan perencanaan pembelajaran KBK dengan
perencanaan pembelajaran pada kurikulum-
kurikulum sebelumnya.
4. Standar kompetensi, kompetensi dasar dan hasil
belajar.
5. Indikator hasil belajar dan materi pokok.
6. Penyelarasan antara kompetensi dasar, hasil belajar,
indikator hasil belajar, materi pokok, strategi
pembelajaran, media pembelajaran dan evaluasi hasil
belajar dalam rangka implementasi KBK.
7. Petencanaan Program Pembelajaran KBK.

E. Strategi Pembelajaran
1. Secara umum perkuliahan akan menggunakan
strategi belajar aktif, dimana mahasiswa diperlukan
sebagai subyek dengan sistem komunikasi yang
dialogis dan mengutamakan latihan-latihan secara
individual dan kelompok.
 2. Setiap kali pertemuan diadakan penjajakan materi-
materi yang diberikan dan memberikan kesempatan
untuk tanya jawab, diskusi serta latihan pada akhir
tatap muka. Secara terstruktur mahasiswa diberi
kesempatan untuk praktikum, baik dalam rangka
perkuliahan maupun di rumah. Tugas-tugas
terstruktur berlangsung secara kontinyu dan
memberikan konstribusi dalam penilaian.

F. Sarana dan Sumber Pembelajaran

1. Papan tulis, penghapus, spidol dan OHP.
2. Dosen mata kuliah disain instruksional yang
berkompeten.
3. Majalah, jurnal, makalah dan penelitian lainnya.
4. Buku Acuan :
a. Budiono dan Ella Yulelawati, 1999. Penyusunan
Kurikulum Berbasis Kompetensi. Jurnal Pendidikan dan
Kebudayaan No. 019 Tahun ke 5 Oktoher
Jakarta.Balitbang. Depdiknas.
b. Depdiknas. 2001. Pengembangan Pelaksanaan Broad-
Based Education. High Based Education dan life skills
di SMU. Jakarta: Dirjen Dikdasmen Depdiknas.
c. --------------2001. Kebijakan Umum Kurikulum
Berbasis Kompetensi Pendidikan Dasar dan Menengah
(Bahan Revisi).Jakarta: Balitbang Depdiknas.
d. -------------- 2002. Kegiatan Belajar Mengajar
Kurikulum Berbasis Kompetensi, Jakarta: puskur
Balitbang.
e. Ibrahim, R. 2002. “Standar Kurikulum Satuan
Pendidikan dan Implikasi bagi Pengembangan
Kurikulum dan Evaluasi”,. Mimbar Pendidikan No.
Tahun XXI 2002. Bandung: Universitas Pendidikan
Indonesia.
 f. Joyce, B & Weils, M. (1996). Models of Teaching.
(Fifth Edition). Needham Heiahts Massachusetts: Allyn
& Bacon.
g. Mulyasa. 2003. Kurikullum Berbasis Kompetensi,
Bandung : PT Remaja Rosda Karya
h. Olivia. 1992. Developing the Curriculum, (third
Edition). United States : hatpecollins Publishers.
i. Saylor J.G. dan kawan-kawan. 1981. Curriculum
Planning for Better Teaching and Learning, Fourth
Edition. Japan : Holt, Rinehart ang Winston.
j. Sri Sumarnni (2003) Penilaian Berbasis Kelas Dalam
Rangka Implementasi Kurikulum. Jurnal Ilmu
Pendidikan Islam. Vol. 4. No. 4. Yogyakarta : Fakultas
Tarbiyah.

E. Penilaian
Evaluasi Hasil Belajar mahasiswa dalam rangka mata kuliah ini
meliputi :
Komponen penilaian adalah sebagai berikut:
a). Tugas (20%)
b). UTS (20 %)
c). UAS (40%)
d). Partisipasi (10%)
e). Kehadiran (10%)