MAKALAH

MATA KULIAH PENDIDIKAN IPS

" PEMBELAJARAN IPS SD KELAS TINGGI (4,5,6) "

DI SUSUN OLEH :

KELOMPOK 2

MULIANI ( A31121033 )

REVY MARISKA ( A31121068 )

WILDASARI ( A31121091 )

MULIADI ( A31121074 )

AYU AULIA KHAIRUNNISA ( A31121083)

GALVANO REVO LANGGORI ( A31121098 )

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SEJARAH

FAKULTAS KEGURUAN ILMU PENDIDIKAN 2021

UNIVERSITAS TADULAKO
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan ke-hadirat Tuhan Yang Maha Esa,karena atas Rahmat dan
hidayahnya penulis dapat menyelesaikan makalah ini dengan tepat waktu. Sebagai tugas dari
mata kuliah Pendidikan IPS, yang dibawakan oleh Prof. Dr. H. Juraid, M.Hum, adapun tujuan
dari makalah ini untuk memberikan informasi secara terperinci mengenai Pembelajaran IPS SD
Kelas Tinggi (4,5,6).

Dengan adanya makalah ini kami harapkan mahasiswa mampu untuk memahami dan
mengetahui secara sistematis hubungan atau keterkaitan Pembelajaran IPS SD Kelas
Tinggi.Dalam makalah ini tentunya terdapat kekeliruan dari isi maupun penulisan maka dengan
itu Kami mengharapkan adanya kritik dan saran yang bersifat membangun dari berbagai pihak,
agar dapat mencapai kesempurnaan isi pada makalah ini.

Kami berharap semoga tulisan ini dapat memberi informasi yang berguna bagi
pembacanya, terutama mahasiswa, supaya kelak menjadi pribadi yang mengetahui secara
komprehensif mengenai dunia pendidikan dan sejarah, karena kita adalah calon penerus
bangsa, ujung tombak berdirinya bangsa ini.

Palu, 03 Oktober 2021

Penulis

DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL................................................................................... i
KATA PENGANTAR................................................................................. ii
DAFTAR ISI...............................................................................................iii

BAB I
PENDAHULUAN...........................................................................................1
A. LATAR BELAKANG..........................................................................1
B. RUMUSAN MASALAH.....................................................................1

BAB II

PEMBAHASAN.............................................................................................2
A.Hakikat Pembelajaran IPS di SD kelas tinggi................................. 2

B. Karakteristik pembelajaran IPS di SD kelas tinggi......................... 3

C. Implementasi pembelajaran IPS di SD kelas tinggi........................6

BAB III
PENUTUP...................................................................................................... 6

KESIMPULAN................................................................................................ 6
PENUTUP........................................................................................................6

DAFTAR PUSTAKA.........................................................................................7

BAB 1

PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG
IPS merupakan mata pelajaran yang mempelajari kehidupan sosial yang didasarkan pada
bahan kajian geografi, Ekonomi, sosiologi, antropologi tata negara dan sejarah. Pelajaran IPS
yang diajarkan di SD terdiri dari dua bahan kajian yaitu pengetahuan sosial yang mencakup
lingkungan sosial, ilmu bumi, ekonomi dan ilmu pemerintahan.

IPS merupakan mata pelajaran fundamental di sekolah dasar untuk mempelajari berbagai
ilmu ilmu sosial beserta kaitan dan pengaruhnya terhadap ilmu lain. Di sekolah dasar tentunya
memiliki perbedaan antara pembelajaran di kelas tinggi dengan pembelajaran di kelas rendah.
Jika pada pembelajaran di SD kelas rendah masih bersifat Tenatik dan lebih menekankan Pada
aspek sifat, mengingat usia anak sekolah dasar kelas rendah merupakan usia yang sedang asik-
asiknya bermain. Maka untuk pembelajaran di SD kelas tinggi tentunya lebih menekankan pada
aspek kognitif dan tidak melupakan aspek afektif dan psikomotornya. Lalu seperti apa
karakteristik pembelajaran IPS di SD kelas tinggi? Bagaimana implementasinya ketika
melakukan yang efektif? Semua pertanyaan tersebut tentunya akan dibahas pada bab
selanjutnya dalam makalah ini.

B. RUMUSAN MASALAH
1. Bagaimana hakikat pembelajaran IPS di SD kelas tinggi?

2. Bagaimana bagaimana karakteristik pembelajaran IPS di SD kelas tinggi?

3. Jelaskan satu implementasi pembelajaran IPS di SD Kelas V dengan berlandaskan

pada karakteristik pembelajarannya!

BAB II

PEMBAHASAN

A. Hakikat pembelajaran IPS di SD kelas tinggi

Ilmu pengetahuan sosial atau yang lebih dikenal dengan singkatan IPS Merupakan suatu
ilmu yang sangat fundamental dalam perkembangan potensi peserta didik. IPS tidak hanya
menekankan aspek kognitif tapi juga menekankan aspek afektif dan psikomotor. Setiap anak
tentunya memiliki potensi yang lebih berbeda satu sama lain. Ada anak yang lebih cenderung
lebih tertarik sama sains, tetapi tidak sedikit pula anak yang cenderung menyukai ilmu sosial.
Ilmu-ilmu sosial di sini tidak hanya pada sosiologi, sosiologi, yakni ilmu yang mempelajari
interaksi individu dengan individu yang lain ataupun individu dengan lingkungannya melainkan
dengan bidang-bidang ke IPSan yang lain seperti geografi, ekonomi, sejarah dan lain
sebagainya.

IPS merupakan ilmu yang sangat luas cakupannya, dalam singkatan IPS yaitu ilmu
pengetahuan sosial yang hanya ada satu bidang hanya disebutkan sosialnya saja. Tetapi ketika
mempelajari lebih dalam sesungguhnya IPS memiliki struktur bidang lain yang lebih luas.
Bahkan bidang-bidang tersebut di perguruan tinggi menjadi sebuah program studi. Para
akademinya Hanya memperdalam satu bidang IPS saja, kemudian apabila ditanyakan, apakah
singkatan dari IPS ilmu pengetahuan sosial, yang disebut hanya sosial saja? Apakah arti dari
nama IPS itu sendiri?. Untuk menjawab pertanyaan tersebut maka sapriya dkk. Dalam bukunya
yang berjudul konsep dasar IPS menjawab pertanyaan tersebut:"istilah ilmu pengetahuan sosia,
disingkat menjadi IPS lupakan nama mata pelajaran di tingkat sekolah dasar dan menengah
atau nama atau nama program studi di perguruan tinggi yang identik dengan istilah sosial
studies juga dalam kurikulum sekolahandi negara lain khususnya di negara barat seperti nya
Australia dan Amerika. Tetapi pengertian IPS di tingkat ke sekolahan itu sendiri mempunyai
perbedaan makna ."pengertian IPS di persekolahan berarti nama mata pelajaran

Ada banyak persepsi tentang pengertian IPS, ketika di sekolah dasar anak akan cenderung
menganggap bahwa IPS adalah mata pelajaran yang membahas sejarah dan geografi.
Sementara untuk anak SMA akan memiliki persepsi bahwa IPS adalah salah satu penjurusan
sekolahnya.

Bertiti tolak pada pendapat NCCS tersebut maka bisa diartikan bahwa:

Jadi bisa disimpulkan bahwa nama social pada IPS adalah sebuah integrasi atau gabungan
dari beberapa ilmu. Social disini diartikan sebagai ilmu yang menyangkut kemanusiaan dengan
Segala aspek yang dialami manusia. Seperti geografi, Ilmu yang membahas kebumian di mana
manusia tinggal saat ini serta bagaimana manusia mempengaruhi dan dipengaruhi oleh
lingkungannya. Antropologi, ilmu yang mempelajari kebudayaan manusia. Ekonomi ilmu yang
mempelajari cara memenuhi kebutuhan manusia yang tidak terbatas dengan sumber-sumber
pemanfaatannya terbatas. Sejarah, ilmu yang mempelajari tentang kehidupan manusia di masa
lampau. Politik, ilmu yg mempelajari penggunaan kekuasaan yang terjadi dimasyarakat
terutama dalam sistem pemerintahan. Psikologi, ilmu yang mempelejari tentang tingkah laku
individu. Sosiologi, ilmu yang mempelajari perilaku manusia dengan kelompoknya serta
interaksi antara individu dengan individu yang lain. Dari sekian banyak bidang ilmu itah maka
terhimpun dalam suatu ilmu yang kita kenal saat ini dengan IPS atau ilmu pengetahuan sosial.

B. Karakteristik Pembelajaran IPS di SD Kelas Tinggi

 Fokus tujuan IPS adalah kehidupan manusia dengan sejumlah aktivitas sosialnya (Nama
Supriatna:2006 ) Materi pendidikan IPS berasal dari disiplin ilmu-ilmu sosial kemudian
diintegrasikan dan disederhanakan untuk kepentingan pendidikan. Sedangkan untuk
pendidikan IPS ditingkat sekolah dasar menggunakan pendidikan secara terpadu. Hal ini
disesuaikan pada tingkat berpikir siswa masih konkrit. Sejalan dengan hal tersebut maka IPS
bisa digunakan sebagai wadah untuk menampung potensi siswa yang berbakat di bidang IPS.
Secara umum, IPS memiliki karakteristik yaitu sebagai upaya unnuk mengembangkan
kompetensi scbagai warga Negara yang baik.

Untuk kurakteristik dari IPS itu sendiri bisa dijelaskan melalui barbagai sudut pandang
Bisa melakui materi pembelajaran IPS itu sendiri, strategi penyampaian, tahap parkembungan
anak di SD kelas tinggi. serta karataristik umum IPS menurut beberapa ahli.

1. Materi IPS
Ada 5 macam sumber matari IPS diantaranya:

a. Segala sesuatu tentang apa saja yang ada dan terjadi di sekitar anak sejak dari keluarga,
sekolah atau lingkungan bermainnya. IPS seperti yang sudah pada hakikamya di atas
merupakan ilmu kemanusiaan yang terdiri dari berbagai macam bidang dan sangat
berpengaruh terhadap kehidupan manusia Begitupun juga yang terjadi dengan siswa Sekolah
Dasar. Mereka mengawali kehidupannya dari rumah yang diawali dengan adanya interaksi
dengan kadua orang tuanya, saudaranya atau anggota keluarga yang lain. Kemudian di
lingkungan bermain, anak usia Sekolah senang dengan hal-hal yang sangat berbau fantasi,
mereka pandai dalam berimajinasi dan salah satu imajinasi mereka kadang disalurkan d
lĩngkungan bermain mereka. Separti bermain tanah, mereka akan bermain tanah dengan
menggunakan tangannya. Menggenggam apasaja yang mereka lihat. kemudian timbul
pertanyaan dalam benaknya mengapa tanah yang ini kasar, mengapa hal yang halus ini,
mengapa batuan kerikil itu kecil, mengapa batuan itu hanya bulat tetapi ada juga yang pipih.
(gepang). Semua pertanyaan itu timbul dalam benak anak dan tidak lang sung IPS sudah
manjuwabnya dalam mata pelajaran geografi yung mampelajari tentang bentuk pemukaan
bumi. Begitu pun juga dengan bidung IPS yang lain, semuanya berasal dari manusia dan
lingkungan hickupnya sendiri.

b. Kegiatan manusia : mata pencaharian. pendidikan, keagamaan, produksi, komunikasi,

ransportasi. Dalam hal ini, kegiatan mamusia juga bisa menjadi materi dalam PS. Contohnya
soorang aruk jajan ke wartung dengan membawa uang saribu rupiah, kemand ian bertransaksi
dengan sang penjuul sehingga mendupat kambalian uang lima atus rupiah. Dari kegiatan yang
dilakukan mak tersebut dapat dijadikan materi dalam PS yang tentunya mempelajari
pemenuhan kebutuhan mamasia yaitu ekonomi. Karena berdasarkan pada kegiatan manusia
c. Lingkungan geografi dan budaya meliputi segala aspek geografi dan antropologi yang
lerdapat di masyarakat. Suatu masyarakat diiburatkan sebagai suatu wadah sedangkan isi dari
wadah tersebut adalah kebudayaan dari masyarakat. Maka dari itu, kebudayaan yang tidak
akan terlepas dari manusia merupakan suatu materi yang dibahas dalam bidang IPS yaitu
antropologi.

d. Kehidupan masa akhirnya, perkembangan manusia sejarah yang dimulai dari sejarah
lingkungan tenkekat serta sejarah para tokoh dan kejadian besar. Materi ini dijelaskan dalam
materi IPS yakni sejurah

Melihat karaktaristik materi IPS yang sudah disebutkan diatas, maka bisa ditarik kesimpulan
bahwa matai IPS bersifat dinamis. Karena dasar kehidupan mamusia yang terus berkembang.
maka ilmu yang mempelajarinya pun akan turut barkembang mengikuti perubahan manusia itu
sendiri.

2. Strategi penyampaian pembelajaran IPS

Kriteria kobertasilan barekolab menurut menyatakan bahwa kriteria keberhasilan sekolah
pada anak adalah sebagai berikut:

a. Anak dapat bekerja sama dalam kelompoknya yaitu dengan teman teman sebayanya tanpa
bergantung pada kedua orang tua ataupun guru

b. Anak memiliki kemampuan sintetik analitik, artinya dapat mengenal bagian-hagian dari
keseluruhan dan dapat menyatukan kembali bagian-bagian tersebut.

c. Secara jasmaniah bisa melakukan anak sebagai seorang individu yang mandiri.

Sedangkan menunut Preston (dalam Ocmar Hamalik 1992 : 42-44) mmyatakan bahwa berkaitan
dengan suasana sekolah ada sejumlah kurakteristik siswa yang dapat düdentifikasikan pada
siswa Sekolah Dasar kelas tinggi yakai sebagai berikut :

a.Perhatiannya tertuju pada kehidupan sehari-hari

b. Ingin tahu, ingin belajar dan realistis

c. Timbul minat pada pelajaran khusus

d. Anak memandang bahwa nilai sebagai ukuran yang tepat mengenai prestasi belajarnya di
Sekolah

3. Karakteristik IPS menurut Sapriya dkk

1. Rasional Manusia
sebagai makhluk sosial kemudian yang dihadapkan pada beberapa disiplin ilmu sosial, tentunya
dapat direalisasikan, relevansi dan fungsinya yang signifikan. Maka dari itu, karaktaristik
pembelajaran IPS di SD kelas tinggi pun relevan dangan kehidupun sehaari hari sehingga
barsifat rasional bahkan siswa pun bisa mamemukanya dalam kehidupun sehari-hari mereka

2. Karakteristik mata pelajaran IPS.

Seperti yang sudah dijelaskan diatas, bahwa setiap mata pelajaran yang ada dalam IPS
memikiki karakteristik tersendiri Semuanya berpusat pada manusia karena manusia merupakan
makhıluk sosial (homo socies) tetapi dari sekian mata pelajaran IPS tersebut memiliki studut
pandang yung berbeda dalam memandang manusia itu sendiri. ada sudut pandang yang hanya
berfokus puda masa lalu manusia serta tokoh-tokoh yang ada di masyarakat, maka sejarah yang
menjelaskan. Ada sudut pandang yang berfokus pada kekuasaan dan pemerintahan Negara,
maka ilmu politik yang menjelaskan. Ada sudut pandang yang berfokus pada tingkah laku
munusia, maka psikologi yang menjelaskan Demikian pula dengan bidang IPS yang lain,
semunya memiliki sudut pandang dan titik fokus yang herbeda dalam memandang manusia
sehingga dipastikan bahwa IPS itu sangatlah kompleks.

Dalam melakukan pembelajaran IPS guru haruslah memiliki keterampilan untuk

mengajak siswa ke arah pembelajaran yang menyenangkan bukan menekan. Anak akan lebih
menyukai pembelajaran yang aktif dengan mengalaminya sendiri secara langsung dari
pembelajaran yang pasif hanya mendengarkan pendengar setia dari celotehan gurunya Maka
dari itu, guu bisa menerapkan beberapa metode pembelajaran yang menyenangkan dalam
pembelajarun IPS. Selain itu, guru juga bisa memberikan permainan edukatif seperti problem
solving, Siswa menawarkan pada suatu permasalahan dun guu meminta siswa untuk
memecahkan permasalahan tersebut. Salah satu model pembelajaran yang digunakan dalam
pembelajaran IPS di SD kelas tinggi dan dirasa bisa meningkatkan potensi siswa adalah dengan
menggunakan cooperatif learning, Karena siswa bukan hanya bertanggung jawab atas
keberhasilan belajarnya tetapi juga tanggung jawab atas keberhasilan belajar satu team nya
Penilakan pun dilakuka secara teamwor. Bukan dilakukan secara individual, Pelaksanaan
cooperative learning hukan hanya meningkatkann apek kognitif. setapi juga meningkatkan
aspek efektif siswa. karena siswa dibimbing untuk melihatnya solid terhadap teman-teman
kelompoknya sehingga munculnya sikap egosentris berkurang Maka dari itu, dalam
pembelajaran IPS di SD kelas tinggi selain memperhatikan karakteristiknya juga memperhatikan
model apa yang sekiranya cocok untuk digunakan di SD kelas tinggi, dan rekomendasi penulis
bahwa model yang cocok untuk digunakan tersebut adalah dengan cooperativ Learning.

C.Implementasi pembelajaran IPS di SD kelas tinggi berbasis karakteristik

Bertitik tentu saja pada presentasi pembelajaran IPS diatas, maka dalam pelaksanaannya harus
sesuai dengan karakteristik yang sudah dijelaskan. Adapun dalam implementasi yang akan
penulis buat adalah mengenai Rencana Pelaksanaan Pembelajaran IPS di SD kelas tinggi yang
berbasis karakteristik serta penggunaan model pembelajaran coopertave leaming untuk
meningkatkan potensi yang dimiliki oleh siswa Barikut ini adalah Rencana Pelaksanaan
pembelajaran salah satu materi yang ada di IPS kelas V SD beserta implementasi karakteristik
dalam kegiatan.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SEKOLAH DASAR

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas :V

Pertemuan Ke :3

Semester :2

Alakasi Waktu :1x 35 Menit

Standar Kompetensi : Menghargai peran tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan
dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia

Kompetensi Dasar : mendeskripsikan perjuangan pura tokoh pejuang pada masa penjajahan
belanda dan jepang

BAB III

PENUTUP
A. Kesimpulan
Sudut pundang karakeristik pemhelajaran PS di SD kelas tinggi tardin duri:
muteri IPS apa yang akan disampoikan hagaimana stnegi pembelajatan yang huik
dan benar-benar seta rasionalisasi dari makeri IPS itu sendiri.

B. Saran
Dalam penyusunan makalah ini tidaklah sempurna, tapi semoga isi dari
makalah Pendidikan IPS di SD Kelas Tinggi ini dapat memberikan pengetahuan
yang lebih luas bagi para pembaa. Panulis berharap: khususnya untuk para Dosen
dan Mahasiswa bisa menggunakan makalah ini sebagai referensi. Penulis juga
mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari berbagai pihak untukk
perbaikan penulisan makalah selanjutnya.

DAFTAR PUSTAKA

https://www.slideshare.net/rissahasanah/karakteristik-
pembelajran-ips-di-sd-kelas-tinggi-risa-zakiatul-h