Disusun Oleh :
SHAFA AYU PRATAMA 2011021012 Kelas A
Dosen Pengampu :
Dr. Desak Putu Parmiti, M.S
Alexander Hamonangan Simamora, S.E., M.Pd.
A. Kompetensi Inti
1. KI1 : Mengharagai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. KI2 : menghargai dan menghayati perilkau jujur, disiplin, santun,
percaya diri , peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara
efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan
regional.
3. KI3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. KI4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji
secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam
ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
C. Tujuan Pembelajaran
setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat :
Produk
1. Berdasarkan bahan bacaan, siswa dapat menjelaskan konsep gerhana
matahari
2. Diberikan gambar susunan benda langit, siswa dapat mengidentifikasi
terjadinya gerhana matahari
3. Diberikan slide tentang gerhana matahari siswa dapat menjelaskan macam -
macam gerhana matahari
4. Diberikan gambar gerhana matahari siswa dapat menjelaskan proses
gerhana matahari
Proses
Ketrampilan Sosial
D. Materi Pembelajaran
1. konsep gerhana matahari
2. macam – macam gerhana matahari
3. proses terjadinya gerhana matahari
Pada pengembangan ini akan dilakukan sesuai dengan prosedur yang telah
dikembangkan Robert Maribe Branch tersebut, yang terdiri dari lima langkah.
Kelima langkah tersebut adalah: Analysis (analisis), design (desain), development
(pengembangan), implementation (implementasi), evaluation (evaluasi).
Berdasarkan langkah-langkah tersebut, dapat dijelaskan lebih rinci untuk
mempermudah dalam memahaminya, yaitu sebagai berikut :
1. Analysis (Analisis)
Langkah analisis terdiri atas, dua tahap yaitu analisis kinerja (performance
analysis) dan analisis kebutuhan (need analysis)
Tahap pertama yaitu analisis kinerja dilakukan untuk mengetahui dan
mengklasifikasikan permasalahan yang dihadapi di sekolah berkaitan dengan
media pembelajaran yang digunakan di sekolah selama ini, kemudian
menemukan solusi dengan memperbaiki atau mengembangkan media
pembelajaran.
Tahap kedua adalah analisis kebutuhan yaitu menentukan media pembelajaran
yang diperlukan oleh peserta didik untuk meningkatkan kualitas pembelajaran
dan prestasi belajar peserta didik
2. Design (Desain)
Langkah kedua yang dilakukan yaitu merancang (desain), ibarat bangunan maka
sebelum dibangun harus ada rancang bangunan di atas kertas terlebih dahulu.
Pada media pembelajaran ini langkah merancang media dilihat dari segi desain,
segi materi dan segi bahasa. Kemudian baru ke tahap berikutnya dengan
mengembangkan sebuah media pembelajaran
3. Development (Pengembangan)
Langkah ketiga ini yaitu mengembangkan media pembelajaran berdasarkan
rancangan media awal. Adapun tahap-tahap yang dilakukan dalam
mengembangkan media E-Modul adalah:
1) Melakukan pembuatan media pembelajaran menggunakan aplikasi Flip Pdf
Profesional. Pembuatan media E-Modul dilihat dari segi desain, segi materi dan
segi bahasa yang nantinya akan terlihat perbedaan dengan media pembelajaran
yang digunakan di sekolah.
2) Melakukan review media pembelajaran dengan memvalidasikan media
pembelajaran oleh tim ahli media, ahli materi dan ahli bahasa.
3) Memperbaiki media pembelajaran sesuai dengan saran dan masukan dari tim
ahli media, ahli materi dan ahli desain sehingga terdapat perbandingan dari
media awal dan media setelah revisi.
4. Implementation (Implementasi)
Langkah ini yaitu melakukan implementasi media pembelajaran dalam proses
pembelajaran di sekolah. Dengan melakukan uji coba kelompok kecil dan uji
coba kelompok besar melibatkan peserta didik untuk mengetahui respon peserta
didik dan kemenarikan media pembelajaran E-Modul
5. Evaluation (Evaluasi)
Berdasarkan tahapan implementasi, E-Modul perlu dievaluasi. Pada tahap
evaluasi dilakukan revisi akhir terhadap produk yang dikembangkan berdasarkan
saran dan masukan peserta didik yang diberikan selama tahap implementasi.
1. Analisis ( Analysis)
tahap analisis ini maka perlu di buatkan sebuah instrument untuk
mengetahui kebutuhan peserta didik. cara yang digunakan untuk menganalisis
kebutuhan peserta didik adalah wawancara dapat menjadi dasar untuk
menentukan pemecahan masalah yang dialami dalam proses pembelajaran.
Hasil wawancara guru serta observasi yang dilakukan juga dari google form dapat
dijadikan acuan pengembangan untuk menentukan pemecahan masalah yang
terjadi Adapun hal yang ditekankan dalam analisis ini adalah untuk mengetahui
kompetensi yang dituntut kepada peserta didik, karakteristik peserta didik
tentang kapasitas belajarnya dan untuk mengetahui materi atau bahan ajar yang
digunakan dalam pembelajaran sesuai dengan tuntutan kompetensi. Adapun hasil
analisis kebutuhan adalah sebagai berikut.
2. Desain ( Design )
Tahap kedua adalah tahap desain, adapun beberapa tahap yang dilakukan
dalam pembuatan e-modul sebagai berikut:
3. Pengembangan (Development)
Tahap ini merupakan tahap produksi dalam mengembangkan produk yang
mengikuti tahap sebelumnya. Adapun e-modul sebagai media pembelajaran pada
Materi Pokok Pembelajaran gerhana matahari IPA kelas 6 sebagai bahan ajar
untuk membantu siswa dalam proses pembelajaran baik secara online maupun
dalam kelas. Setelah E-modul selesai dikembangkan dimasukkan ke Flip PDF
Profesional menjadi bahan ajar elektronik.
4. Implementasi (Implementation)
Tanpa implementasi.
5. Evaluasi (Evaluasi)
Tanpa evaluasi
Lampiran 01. Flowchart E-Modul
Mulai
Halaman Sampul
Kata
Pengantar
Halaman menu Daftar Isi
Pendahuluan
Halaman materi
Deskripsi
Singkat BAB II
Prasyarat
Petunjuk
Belajar
Kompetensi Materi
Dasar
Tujuan Akhir
Tugas
Tes Formatif
Bab III
Evaluasi
Kriteris
Kelulusan
Keluar
Selesai
Selesai
identitas pengembang
deskripsi singkat
mengenai e-modul dan
identitas pengembang
deskripsi e-modul
navigasi tombol
identitas
pengembang
navigasi tombol
No Kriteria Skor
A. DESAIN COVER
1. Gambar mencerminkan isi e-modul
2. Kesesuaian jenis huruf, warna, spasi, dan ukuran font dan posisi
judul e-modul
3. Ketepatan pengaturan objek teks maupun gambar
B. DESAIN PESAN TEKS
4. Kesesuaian jenis warna, objek teks maupun gambar
5. Tingkat keterbacaan teks
6. Ketepatan penyusunan kalimat dalam satu paragraph
7. Ketepatan penggunaan symbol dan tanda baca
8. Kesesuaian gambar dengan pesan teks
9. Kesesuaian keterangan gambar dengan gambar yang diterangkan
10. Ketepatan posisi gambar dengan posisi teks
11. Penempatan ilustrasi dan keterangan gambar
12. Kesesuaian video dengan pesan teks (materi)
13. Kejelasan gambar dalam video
14. Kejelasan suara dalam video
15. Video mudah dipahami
16. Video mampu menjelaskan materi yang disajikan
17. e-modul mudah disajikan atau dioperasikan
18. Penggunaan tombol/navigasi dalam e-modul mudah dimengerti
19. Sinopsis mencerminkan isi e-modul
20. Kelengkapan komponen lain (identitas penulis)
Total
No Kriteria Skor
A. Aspek Tujuan Pembelajaran
1. Kejelasan indikator dengan kopetensi dasar
2. Kejelasan petunjuk penggunaan e-modul
3. Kesesuaian rangkuman dengan tujuan pembelajaran
B. Metode
4. Kejelasan sasaran pengguna e-modul
5. Kelengkapan komponen pendahuluan
6. Kejelasan dalam langkah-langkah pembelajaran
7. Ketepatan penerapan strategi pembelajaran
8. Penyajian materi mampu memotivasi
C. Aspek Evaluasi
9. Kejelasan petunjuk pengerjaan latihan
10. Kesesuaian soal dengan tujuan pembelajaran
11. Kejelasan penilaian hasil belajar
Total
A. Kompetensi Inti
1. KI1 : Mengharagai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. KI2 : menghargai dan menghayati perilkau jujur, disiplin, santun,
percaya diri , peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara
efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan
regional.
3. KI3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. KI4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji
secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam
ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
C. Tujuan Pembelajaran
setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat :
1. Berdasarkan bahan bacaan, siswa dapat menjelaskan konsep gerhana
matahari
2. Diberikan gambar susunan benda langit, siswa dapat mengidentifikasi
terjadinya gerhana matahari
3. Diberikan slide tentang gerhana matahari siswa dapat menjelaskan
macammacam gerhana matahari
4. Diberikan gambar gerhana matahari siswa dapat menjelaskan proses gerhana
matahari
D. Materi Pembelajaran
1. konsep gerhana matahari
2. macam – macam gerhana matahari
3. proses terjadinya gerhana matahari
F. Media Pembelajaran
1. leptop/ Smartphone/ Komputer
2. E – book
G. Sumber Belajar
terlampir di e – modul
No Kegiatan Model
1. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan “
1. MPL
pernahkan kalian mengalami peristiwa gerhana matahari
atau bulan
2. mengkomunikasikan garis besar terjadinya gerhana
matahari
3. Menujukkan slide peristiwa terjadinya gerhana
matahari, sambil mengajukan pertanyaan kepada siswa
“ Kapan terjadi gerhana matahari ? “ Apa yang terjadi
ketika bulatan hitam menutupi matahari ?” Apakah
sebenarnya bulatan hitam besar yang menutupi
matahari ?”
4. Guru mengiformasikan tujuan pembelajaran dan garis
besar kegiatan yang akan dilakukan oleh siswa dalam
pebelajaran
Kegiatan Inti ( 50 menit )
1. Guru menyajikan informasi tentang akibat
2 MPL
perubahan gerakan bumi dan bulan sambil
menunjukkan skema materi
2. Guru menunjukkan skema peristiwa terjadinya MPL
gerhana matahari sambil mengajukan pertanyaan
kepada siswa “ bagaimana posisi bulan dan bumi pada
gerhana matahari?”
3. Guru menunjukan gambar macam- macam gerhana
MPL
matahari siswa diminta untuk menyebutkan dan
menjelaskan terjadinya gerhana tersebut. Guru
memberikan tanggapan terhadap hasil jawaban siswa.
4. Guru mengorganisasikan siswa dalam bentuk
kelompok untuk mempergakan proses terjadinya MPK
gerhana matahari dengan mempergunakan alat peraga
yang telah disediakan
5. Berdasarkan model terjadinya proses gerhana
MPK
matahari siswa dapat memberikan analogi dengan
benda langit yang terlibat dalam gerhana matahari.
6. Guru meminta siswa untuk menggambar skema MPK
gerhana matahari berdasarkan peragaan proses
terjadinya gerhana matahari
7. Guru membahas semua kegiatan yang ada di dan MPK
menginformasikan kunci jawaban yang benar dengan
melibatkan siswa.
Penutup ( 10 menit )
1. Melibatkan siswa untuk melakukan refleksi dan
3.
merangkum butir-butir penting dalam pembelajaran
dengan mengacu kepada indikator hasil
belajar.Diberikan PR untuk dikerjakan siswa secara
individual dan dibahas pada minggu berikutnya
I. Penilaian
Tes Observasi
I. Tugas Observasi
Amati macam – macam gerhana matahari yang pernah
Posisi matahari, bulan dan bumi terlihat seperti pada gambar. Akibat peristiwa
tersebut, daerah yang ditunjuk anak panah mengalami...
Kunci Jawaban
A. Pilihlah jawaban yang paling benar !
1. D
2. D
3. A
4. C
5. C
6. C
7. B
8. D
9. C
10. A
3. cara melihat yang aman untuk melihat gerhana matahari adalah dengan
menggunakan kacamata gerhana atau menggunakan lapisan film foto untuk
melindungi mata
4. Pengertiannya yaitu
a. Umbra
yaitu bayangan pusat bulan dimana piringan bulan akan terlihat lebih besar
dari piringan matahari. Pada daerah ini akan terlihat piringan bulan
menutupi seluruh piringan matahari. Sehingga tidak ada sedikit pun cahaya
matahari yang lolos dan situasi di sini akan benar-benar gelap.
b. Penumbra
yaitu bayangan semu bulan yang melingkupi umbra dan atumbra dimana
piringan bulan hanya akan mengenai sebagian piringan matahari. Sehingga
cahaya matahari dari sebagian piringan matahari yang lain tetap akan
terlihat terang.
c. Antumbra
yaitu bayangan pusat bulan hasil perpanjangan dari bayangan umbra.
Dimana piringan bulan akan terlihat lebih kecil dari piringan matahari. Pada
daerah ini akan terlihat piringan bulan hanya mampu menutupi bagian
tengah piringan matahari, tidak sampai ke tepi terluarnya
5. Proses terjadinya gerhana matahari apabila matahari bukan dan bumi dalam
satu garis lurus maka hal tersebut mengakibatkan terjadinya gerhana matahari.
Evaluasi
1. Gerhana Matahari terjadi apabila . . . ……..
a) ……………………………………………………………………………………..
b) ………………………………………………………………………………………
c) …………………………………………………………………………………….
a) …………………………………………………………………………………….
b) ………………………………………………………………………………………
3. Mengapa gerhana matahari jauh lebih cepat dari pada gerhana bulan ?
a) ………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
….
4. Beri keterangan untuk macam gerhana matahari pada gambar berikut ini
Keterangan :
Gerhana ini terjadi pada
permukaan Bumi yang berada
dalam umbra
Bulan. Pada bagian itu, sinar
Matahari
(……………………) ………………………...
Bagian Bumi
yang terkena gerhana ini
menjadi …………...
………………………………
………………..
Keterangan :
Gerhana ini terjadi pada
permukaan Bumi yang berada
dalam penumbra
Bulan. Sinar Matahari
(……………………)
………………………..
………………………………
………………..
Keterangan :
Gerhana ini terjadi jika
bayangan Bulan tidak cukup
menutup sinar
Matahari. Matahari masih
(……………………) terlihat bersinar di
Kunci Jawaban
3. Mengapa gerhana mata hari jauh lebih cepat daripada gerhana bulan ?
4. Beri keterangan untuk macam gerhana matahari pada gambar berikut ini
Keterangan :
Gerhana ini terjadi pada permukaan Bumi
yang berada dalam umbra
Bulan. Pada bagian itu, sinar Matahari
tertutup sepenuhnya. Bagian Bumi
(Gerhana matahari total) yang terkena gerhana ini menjadi gelap
gulita.
Keterangan :
Gerhana ini terjadi pada permukaan Bumi
yang berada dalam penumbra
Bulan. Sinar Matahari tertutup sebagian.
(Gerhana matahari
sebagian)
Keterangan:
Gerhana ini terjadi jika bayangan Bulan tidak
cukup menutup sinar Matahari. Matahari
masih terlihat bersinar di sekeliling bayangan
Bulan.
H. Rubrik Penilaian
No Deskripsi Nilai
.
1 Siswa menjawab pertanyaan sebanyak 10 dan benar 10
2 Siswa menjawab pertanyaan sebanyak 9 dan benar 9
3 Siswa menjawab pertanyaan sebanyak 8 dan benar 8
4 Siswa menjawab pertanyaan sebanyak 7 dan benar 7
5 Siswa menjawab pertanyaan sebanyak 6 dan benar 6
6 Siswa menjawab pertanyaan sebanyak 5 dan benar 5
7 Siswa menjawab pertanyaan sebanyak 4 dan benar 4
8 Siswa menjawab pertanyaan sebanyak 3 dan benar 3
9 Siswa menjawab pertanyaan sebanyak 2 dan benar 2
10 Siswa menjawab pertanyaan sebanyak 1 dan benar 1
11 Siswa tidak menjawab 0
*Skor total = nilai akhir = nilai siswa x 10
Soal Uraian
Soal Sko Keterangan
r
1. 4 Dapat menyebutkan sebab terjadinya gerhana matahari
dengan jelas
2 Dapat menyebutkan sebab terjadinya gerhana matahari
dengan singkat
1 Dapat menyebutkan sebab terjadinya gerhana matahari
dengan lengkap
3 Dapat menyebutkan kapan terjadinya gerhana matahari
hanya 2 dan jelas
2 Dapat menyebutkan kapan terjadinya gerhana matahari
seidkit keliru
3. 4 Dapat menjelaskan cara melihat gerhana matahari yang
dengan jelas
2 Dapat menjelaskan atumbra , umbra dan penumbra
dengan singkat
1 Dapat menjelaskan atumbra , umbra dan penumbra
jelas
2 Dapat menuliskan terjadinya gerhana matahari dengan
singkat
1 Dapat menuliskan terjadinya gerhana matahari dengan
sedikit keliru
jelas
2 Dapat menjelaskan pengertian gerhana matahari dengan
singkat
1 Dapat menjelaskan pengertian gerhana matahari dengan
dengan lengkap
3 Dapat menyebutkan jenis – jenis gerhana matahari
seidkit keliru
3. 4 Dapat menjelaskan mengapa gerhana matahari lebih
singkat
1 Dapat menjelaskan mengapa gerhana matahari lebih
dengan jelas
2 Dapat menyebutkan macam -macam gerhana matahari
dengan singkat
1 Dapat menyebutkan macam -macam gerhana matahari