TUGAS PRAKTEK 2

LAPORAN PENGEMBANGAN BAHAN AJAR E – MODUL

Disusun Oleh :
SHAFA AYU PRATAMA 2011021012 Kelas A

Dosen Pengampu :
Dr. Desak Putu Parmiti, M.S
Alexander Hamonangan Simamora, S.E., M.Pd.

PROGRAM STUDI TEKNOLOGI PENDIDIKAN

JURUSAN ILMU PENDIDIKAN, PSIKOLOGI DAN BIMBINGAN
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA
SINGARAJA
2021
 SISTEMATIKA LAPORAN PENGEMBANGAN BAHAN AJAR

1. IDENTITAS BAHAN AJAR

Sekolah : SDN 03 KALIREJO
Tema : Bumiku
Kelas/ semester :V1 (enam ) / 2
Materi pokok : Gerhana Matahari
Alokasi waktu :2 x 35 menit

A. Kompetensi Inti
1. KI1 : Mengharagai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. KI2 : menghargai dan menghayati perilkau jujur, disiplin, santun,
percaya diri , peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan
regional.
3. KI3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. KI4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji
secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam
ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapain Kompetensi

IPA
Kompetensi Dasar Indicator
9.1 Menjelaskan terjadinya gerhana Produk
bulan dan gerhana matahari
 9.1.1 menjelaskan konsep gerhana
matahari
9.1.2 menjelaskan macam – macam
gerhana matahari
9.1.3 menjelaskan proses terjadinya
gerhana matahari
Proses
9.2.1 menggambar skema terjadinya
gerhana matahari
9.2.2 membuat model proses
terjadinya gerhana ,matahari
Ketrampilan social
9.3.1 Mengikuti kegiatan
pembelajaran siswa mengajukan
pertanyaan, pendapat dan merespon
pertanyaan dan pendapat.

C. Tujuan Pembelajaran
setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat :
Produk
1. Berdasarkan bahan bacaan, siswa dapat menjelaskan konsep gerhana
matahari
2. Diberikan gambar susunan benda langit, siswa dapat mengidentifikasi
terjadinya gerhana matahari
3. Diberikan slide tentang gerhana matahari siswa dapat menjelaskan macam -
macam gerhana matahari
4. Diberikan gambar gerhana matahari siswa dapat menjelaskan proses
gerhana matahari

Proses

1. Diberikan model proses terjadinya gerhana matahari, siswa mampu

 membuat analogi nama bagian penyusun gerhana matahari dengan nama
benda langit yang terlibat dalam gerhana matahari
2. Diberikan alat dan bahan, siswa mampu membuat model proses terjadinya
gerhana matahari.
3. Diberikan alat dan bahan, siswa dapat memperagakan proses terjadinya
gerhana matahari
4. Diberikan alat dan bahan, siswa dapat menggambarkan skema terjadinya
gerhana matahari

Ketrampilan Sosial

1. Terlibat dalam kegiatan pembelajaran siswa mengajukan pertanyaan,

pendapat dan merespon pertnyaan dan pendapat.

D. Materi Pembelajaran
1. konsep gerhana matahari
2. macam – macam gerhana matahari
3. proses terjadinya gerhana matahari

2. MODEL PEMNGEMBANGAN BAHAN AJAR

Pada pengembangan ini akan dilakukan sesuai dengan prosedur yang telah
dikembangkan Robert Maribe Branch tersebut, yang terdiri dari lima langkah. Kelima
langkah tersebut adalah: Analysis (analisis), design (desain), development
(pengembangan), implementation (implementasi), evaluation (evaluasi). Berdasarkan
langkah-langkah tersebut, dapat dijelaskan lebih rinci untuk mempermudah dalam
memahaminya, yaitu sebagai berikut :
1. Analysis (Analisis)
Langkah analisis terdiri atas, dua tahap yaitu analisis kinerja (performance
analysis) dan analisis kebutuhan (need analysis)
Tahap pertama yaitu analisis kinerja dilakukan untuk mengetahui dan
mengklasifikasikan permasalahan yang dihadapi di sekolah berkaitan dengan
media pembelajaran yang digunakan di sekolah selama ini, kemudian menemukan
solusi dengan memperbaiki atau mengembangkan media pembelajaran.
Tahap kedua adalah analisis kebutuhan yaitu menentukan media pembelajaran
yang diperlukan oleh peserta didik untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dan
prestasi belajar peserta didik

2. Design (Desain)
Langkah kedua yang dilakukan yaitu merancang (desain), ibarat bangunan maka
sebelum dibangun harus ada rancang bangunan di atas kertas terlebih dahulu. Pada
media pembelajaran ini langkah merancang media dilihat dari segi desain, segi
materi dan segi bahasa. Kemudian baru ke tahap berikutnya dengan
mengembangkan sebuah media pembelajaran

3. Development (Pengembangan)
Langkah ketiga ini yaitu mengembangkan media pembelajaran berdasarkan
rancangan media awal. Adapun tahap-tahap yang dilakukan dalam
mengembangkan media E-Modul adalah:
 1) Melakukan pembuatan media pembelajaran menggunakan aplikasi Flip Pdf
Profesional. Pembuatan media E-Modul dilihat dari segi desain, segi materi dan
segi bahasa yang nantinya akan terlihat perbedaan dengan media pembelajaran
yang digunakan di sekolah.
2) Melakukan review media pembelajaran dengan memvalidasikan media
pembelajaran oleh tim ahli media, ahli materi dan ahli bahasa.
3) Memperbaiki media pembelajaran sesuai dengan saran dan masukan dari tim ahli
media, ahli materi dan ahli desain sehingga terdapat perbandingan dari media awal
dan media setelah revisi.

4. Implementation (Implementasi)
Langkah ini yaitu melakukan implementasi media pembelajaran dalam proses
pembelajaran di sekolah. Dengan melakukan uji coba kelompok kecil dan uji coba
kelompok besar melibatkan peserta didik untuk mengetahui respon peserta didik
dan kemenarikan media pembelajaran E-Modul

5. Evaluation (Evaluasi)
Berdasarkan tahapan implementasi, E-Modul perlu dievaluasi. Pada tahap
evaluasi dilakukan revisi akhir terhadap produk yang dikembangkan berdasarkan
saran dan masukan peserta didik yang diberikan selama tahap implementasi.

3. HASIL DAN PEMBAHASAN

Pengembangan E-Modul ini melalui beberapa tahap pengembangan dengan

mengacu pada model ADDIE. Adapun tahapan-tahapan dalam pelaksanaan penelitian
ini di sajikan sebagai berikut .

1. Analisis ( Analysis)
tahap analisis ini maka perlu di buatkan sebuah instrument untuk mengetahui
kebutuhan peserta didik. cara yang digunakan untuk menganalisis kebutuhan
peserta didik adalah wawancara dapat menjadi dasar untuk menentukan pemecahan
masalah yang dialami dalam proses pembelajaran. Hasil wawancara guru serta
observasi yang dilakukan juga dari google form dapat dijadikan acuan
pengembangan untuk menentukan pemecahan masalah yang terjadi Adapun hal
yang ditekankan dalam analisis ini adalah untuk mengetahui kompetensi yang
dituntut kepada peserta didik, karakteristik peserta didik tentang kapasitas
belajarnya dan untuk mengetahui materi atau bahan ajar yang digunakan dalam
pembelajaran sesuai dengan tuntutan kompetensi. Adapun hasil analisis kebutuhan
adalah sebagai berikut.

a. Analisis Karakteristik Siswa Dan Permasalahan Belajar

Dari hasil observasi yang dilakukan di kelas 6 dari hasil wawancara yang
telah dilakukan bersama Guru Biologi Kelas 6, dapat diketahui permasalahan
yang ditemukan dalam proses pembelajaran yaitu:
1) Guru lebih menjadi pusat belajar, materi yang diterima siswa hanya
berasal dari apa yang disampaikan guru pada saat pembelajaran, buku
paket, google dan link youtube yang dibagikan ke siswa.
2) Dalam proses penyampaian materi, guru hanya menggunakan metode
ceramah dan tanya jawab. Hal ini menjadi salah satu penyebab siswa
cepat merasa bosan dalam menerima materi.
3) Materi pelajaran melalui buku paket, google dan youtube. Referensi atau
pengayaan materi terbialang masih sangat kurang dibandingkan dengan
materi IPA yang sangat luas jika kita ingin mencari di internet perlu
mencari sumber yang terpecaya seperti jurnal atuspun yang lainnya.
4) Dengan ketidak efisien yang sudah disebut sebelumnya, kini diperparah
lagi dengan adanya pandemi Covid-19 yang mengharuskan proses
pembelajaran dilakukan secara online dengan signal yang kurang stabil.
Dengan adanya permasalahan tersebut kita sebagai tenaga Pendidik bisa
mempertimbangkan diberlakukannya adanya proses pembelajaran semi-
daring yang efektif, menarik dan hal tersebut dapat memberikan pengalaman
nyata serta pemahaman yang lebih mendalam mengenai pengetahuan yang
disampaikan serta siswa dapat mengeksplore kemampuan mereka lebih luas.

b. Analisis Kompetensi Dasar

 Analisis instruksional yang dilakukan terkait dengan kompetensi yang
dituntut tercapai pada peserta didik. Adapun hasil analisis instruksional dalam
pengembangan e-modul ini adalah sebagai berikut:
Kompetensi Dasar Indicator
9.1 Menjelaskan terjadinya Produk
gerhana bulan dan gerhana 9.1.1 menjelaskan konsep gerhana
matahari matahari
9.1.2 menjelaskan macam – macam
gerhana matahari
9.1.3 menjelaskan proses terjadinya
gerhana matahari
Proses
9.2.1 menggambar skema terjadinya
gerhana matahari
9.2.2 membuat model proses
terjadinya gerhana ,matahari
Ketrampilan social
9.3.1 Mengikuti kegiatan
pembelajaran siswa mengajukan
pertanyaan, pendapat dan merespon
pertanyaan dan pendapat.

c. Analisis Lingkungan, Fasilitas dan Ketersediaan Sumber Belajar

berdasarkan hasil observasi di lingkungan sekolah SDN 3 Kalirejo
menunjukan bahawa memungkingkan dikembangkan media pembelajaran.
hal ini dilihat dari fasilitas yang dimiliki sekolah LCD, Proyektor, sound, lab
computer, dan didukung fasilitas yang dimiliki guru untuk mendukung
penerapan media pembelajaran.

2. Desain ( Design )
Tahap kedua adalah tahap desain, adapun beberapa tahap yang dilakukan
 dalam pembuatan e-modul sebagai berikut:

1) membuat Flowchart dan storyboard E – Modul

a. Flowchart merupakan rangkaian yang berisi simbol-simbol untuk
menjelaskan isi dari sebuah proses alur kerja dari e-modul yang
dikembangkan. Adapun flowchart dalam pengembangan e-modul
disajikan pada (lampiran)
b. storyboard gambaran awal/sketsa yang dibuat untuk mempermudah
dalam pengembangan E-Modul. Adapun storyboard dalam
pengembangan E-Modul disajikan pada (lampiran)

2) Menyusun isi materi pembelajaran

materi yang ada di E – Modul berupa materi pembelajran Gerhana
Matahari IPA kelas 6 . capaian pembelajaran yang digunakan dalam
pembuatan desian dasar materi dan media disesuaikan dengan kebutuhan
siswa sehingga siswa akan lebih mudah memahami pembelajaran

3) Membuat instrument pembelajaran

Instrument dibuat untuk menilai media, aspek desain pembelajaran dan
materi yang telah dibuat (lampiran 03). Penilaian berdasarkan instrument ahli
media, ahli desain pembelajaran dan ahli isi/materi yaitu “Dosen” untuk
dijadikan dasar kelayakan produk yang di buat.

4) Menyusun RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran)

RPP disusun dengan tujuan untuk mengarahkan kegiatan pembelajaran
kepada siswa dengan menggunakan e-modul, sehingga langkah-langkah
pembelajaran dapat tersusun secara sistematis. Penyusunan ini menyesuaikan
dengan ketentuan pusat terkait kompetensi dasar. RPP E-Modul terdapat pada
(lampiran)

3. Pengembangan (Development)
Tahap ini merupakan tahap produksi dalam mengembangkan produk yang
 mengikuti tahap sebelumnya. Adapun e-modul sebagai media pembelajaran pada
Materi Pokok Pembelajaran gerhana matahari IPA kelas 6 sebagai bahan ajar
untuk membantu siswa dalam proses pembelajaran baik secara online maupun
dalam kelas. Setelah E-modul selesai dikembangkan dimasukkan ke Flip PDF
Profesional menjadi bahan ajar elektronik.

4. Implementasi (Implementation)
Tanpa implementasi.

5. Evaluasi (Evaluasi)
Tanpa evaluasi
Lampiran 01. Flowchart E-Modul

Mulai

Halaman Sampul

• Kata
Pengantar
Halaman menu • Daftar Isi

Pendahuluan
Halaman materi

• Deskripsi
Singkat BAB II
• Prasyarat
• Petunjuk
Belajar
• Kompetensi Materi
Dasar
• Tujuan Akhir
Tugas

Tes Formatif

Bab III

Evaluasi

Kriteris
Kelulusan

Keluar

Selesai
Lampiran 02 Storyboard E-Modul
No Visual
1. Pada cover/sampul

tombol search depan e-modul

terdapat identitas e-
logo modul, pengembang

judul dan desain cover

sampul depan e-modul
menggunakan gambar
yang menggambarkan
gambar sampul e-modul
isi materi

identitas pengembang

navigasi tombol navigasi

2. page Pada tampilan ini

tombol search
merupakan tampilan
isi/konten e-modul
yang didalamnya
materi/deskripsi memuat konten materi,
gambar dan video
materi
pendukung yang sesuai
video dengan konteks materi
pembelajaran

navigasi tombol
3. tombol search Pada tampilan ini akan
page
disediakan link untuk
membuka kuis online
tes formatif link
tersebut sudah

materi
diintregasikan dengan
materi/deskripsi
browser yang terdapat
dikomputer/ laptop
pengguna

navigasi tombol

4. page tombol search Pada sampul cover

belakang terdapat
identitas e-modul,
deskripsi singkat
mengenai e-modul dan
identitas pengembang
deskripsi e-modul

identitas
pengembang

navigasi tombol
Lampiran 03. Instrumen Uji e – modul

Instrumen Uji Ahli Media

No Kriteria Skor
A. DESAIN COVER
1. Gambar mencerminkan isi e-modul
2. Kesesuaian jenis huruf, warna, spasi, dan ukuran font dan posisi
judul e-modul
3. Ketepatan pengaturan objek teks maupun gambar
B. DESAIN PESAN TEKS
4. Kesesuaian jenis warna, objek teks maupun gambar
5. Tingkat keterbacaan teks
6. Ketepatan penyusunan kalimat dalam satu paragraph
7. Ketepatan penggunaan symbol dan tanda baca
8. Kesesuaian gambar dengan pesan teks
9. Kesesuaian keterangan gambar dengan gambar yang diterangkan
10. Ketepatan posisi gambar dengan posisi teks
11. Penempatan ilustrasi dan keterangan gambar
12. Kesesuaian video dengan pesan teks (materi)
13. Kejelasan gambar dalam video
14. Kejelasan suara dalam video
15. Video mudah dipahami
16. Video mampu menjelaskan materi yang disajikan
17. e-modul mudah disajikan atau dioperasikan
18. Penggunaan tombol/navigasi dalam e-modul mudah dimengerti
19. Sinopsis mencerminkan isi e-modul
20. Kelengkapan komponen lain (identitas penulis)
Total
 Instrumen Uji Ahli Desain

No Kriteria Skor
A. Aspek Tujuan Pembelajaran
1. Kejelasan indikator dengan kopetensi dasar
2. Kejelasan petunjuk penggunaan e-modul
3. Kesesuaian rangkuman dengan tujuan pembelajaran
B. Metode
4. Kejelasan sasaran pengguna e-modul
5. Kelengkapan komponen pendahuluan
6. Kejelasan dalam langkah-langkah pembelajaran
7. Ketepatan penerapan strategi pembelajaran
8. Penyajian materi mampu memotivasi
C. Aspek Evaluasi
9. Kejelasan petunjuk pengerjaan latihan
10. Kesesuaian soal dengan tujuan pembelajaran
11. Kejelasan penilaian hasil belajar
Total

Berikut ini beberapa komponen-komponen RPP Kurikulum 2013 berdasarkan

Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016

No. Komponen RPP Ceklist

1 Identitas sekolah yaitu nama satuan pendidikan √
2 Identitas mata pelajaran atau tema/subtema √
3 Kelas/semester √
4 Materi pokok √
5 Alokasi waktu √
6 Tujuan pembelajaran √
7 Kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi √
8 Materi pembelajaran √
9 Metode pembelajaran √
10 Media pembelajaran √
11 Sumber belajar √
12 Langkah-langkah pembelajaran √
13 Penilaian hasil belajar √
lampiran 04. RPP e – book

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SDN 03 KALIREJO

Tema : Bumiku
Kelas/ semester :V1 (enam ) / 2
Materi pokok : Gerhana Matahari
Alokasi waktu :2 x 35 menit

A. Kompetensi Inti
1. KI1 : Mengharagai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. KI2 : menghargai dan menghayati perilkau jujur, disiplin, santun,
percaya diri , peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan
regional.
3. KI3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. KI4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji
secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam
ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indicator
9.1Menjelaskan terjadinya gerhana Produk
bulan dan gerhana matahari 9.1.1 menjelaskan konsep gerhana
matahari
 9.1.2 menjelaskan macam – macam
gerhana matahari
9.1.3 menjelaskan proses terjadinya
gerhana matahari
Proses
9.2.1 menggambar skema terjadinya
gerhana matahari
9.2.2 membuat model proses
terjadinya gerhana ,matahari
Ketrampilan social
9.3.1 Mengikuti kegiatan
pembelajaran siswa mengajukan
pertanyaan, pendapat dan merespon
pertanyaan dan pendapat.

C. Tujuan Pembelajaran
setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat :
1. Berdasarkan bahan bacaan, siswa dapat menjelaskan konsep gerhana
matahari
2. Diberikan gambar susunan benda langit, siswa dapat mengidentifikasi
terjadinya gerhana matahari
3. Diberikan slide tentang gerhana matahari siswa dapat menjelaskan
macammacam gerhana matahari
4. Diberikan gambar gerhana matahari siswa dapat menjelaskan proses gerhana
matahari
D. Materi Pembelajaran
1. konsep gerhana matahari
2. macam – macam gerhana matahari
3. proses terjadinya gerhana matahari
E. Pendekatan, Model, Metode
1. scientific learning
2. Model Pembelajaran Kooperatif (MPK) dan Model Pembelajaran
Langsung (MPL)
3. Metode : Tanya jawab, diskusi, peberian tugas

F. Media Pembelajaran
1. leptop/ Smartphone/ Komputer
2. E – book

G. Sumber Belajar
terlampir di e – modul

H. Langkah – Langkah Pembelajaran

Pendahuluan ( 10 menit )

No Kegiatan Model
1. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan “
1. MPL
pernahkan kalian mengalami peristiwa gerhana matahari
atau bulan
2. mengkomunikasikan garis besar terjadinya gerhana
matahari
3. Menujukkan slide peristiwa terjadinya gerhana matahari,
sambil mengajukan pertanyaan kepada siswa “ Kapan
terjadi gerhana matahari ? “ Apa yang terjadi ketika
bulatan hitam menutupi matahari ?” Apakah sebenarnya
bulatanhitam besar yang menutupi matahari ?”
4. Guru mengiformasikan tujuan pembelajaran dan garis
besar kegiatan yang akan dilakukan oleh siswa dalam
pebelajaran

Kegiatan Inti ( 50 menit )

1. Guru menyajikan informasi tentang akibat
2 MPL
 perubahan gerakan bumi dan bulan sambil
menunjukkan skema materi
2. Guru menunjukkan skema peristiwa terjadinya gerhana MPL

matahari sambil mengajukan pertanyaan kepada siswa

“ bagaimana posisi bulan dan bumi pada gerhana
matahari?”
3. Guru menunjukan gambar macam- macam gerhana MPL
matahari siswa diminta untuk menyebutkan dan
menjelaskan terjadinya gerhana tersebut. Guru
memberikan tanggapan terhadap hasil jawaban siswa.
4. Guru mengorganisasikan siswa dalam bentuk MPK
kelompok untuk mempergakan proses terjadinya
gerhana matahari dengan mempergunakan alat peraga
yang telah disediakan MPK

5. Berdasarkan model terjadinya proses gerhana

matahari siswa dapat memberikan analogi dengan
MPK
benda langit yang terlibat dalam gerhana matahari.
6. Guru meminta siswa untuk menggambar skema
gerhana matahari berdasarkan peragaan proses
MPK
terjadinyagerhana matahari
7. Guru membahas semua kegiatan yang ada di dan
menginformasikan kunci jawaban yang benar dengan
melibatkan siswa.

Penutup ( 10 menit )
1. Melibatkan siswa untuk melakukan refleksi dan
3.
merangkum butir-butir penting dalam pembelajaran
dengan mengacu kepada indikator hasil
belajar.Diberikan PR untuk dikerjakan siswa secara
individual dan dibahas pada minggu berikutnya

I. Penilaian

Penilaian dilakukan dengan mempergunakan alat penilaian :

 1. Tes Observasi dilakukan dengan lembar penilaian

2. Tes formatif, dilakukan dengan lembar penilaian disertai dengan kunci

lembar penilaian
3. Evaluasi, dilakukan dengan lembar penilaian disertai dengan kunci
lembar penilaian

Tes Observasi

I. Tugas Observasi
Amati macam – macam gerhana matahari yang pernah

terjadi di indonesia . Tulis hasil pengamatanmu dalam

tabel berikut ! Minimal Tuliskan 3 dan maksimal 10

No Jenis gerhana matahari Tahun terjadinya

1
2
3
Dst

Tes Formaatif

A. Pilihlah jawaban yang paling benar !

1) perhatikan gambar di bawah ini!

gambar di atas menunjukan terhadinya gerhana matahari. penyebab terjadinya

gerhana tersebut adalah........
 A. cahaya matahari menuju bulan terhalang bumi
B. cahaya matahari berlawanan ara dengan cahaya bulan menuju bumi
C. cahaya matahari menuju ke bumi dan bulan tidak terarah
D. cahaya matahari menuju ke bumi terhalag bulan

2) gerhana matahari ada berapa jenis......

A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
3) bayangan pusat bulan dimana piringan bulan akan terlihat lebih besar dari
piringan matahari ini merupakan pengertian dari......
A. umbra
B. penumbra
C. atumbra
D. bayangan
4) susunan gerhana matahari yang benar adalah.......
A. bumi – bulan – matahari
B. bulan – bumi – matahari
C. matahri – bulan – bumi
D. matahari – bumi – bulan
5) gerhana matahari total terjadi karena bulan berada di....... bumi
A. atumbra
B. penumbra
C. umbra
D. bayangan
6) Kata‘eclipse’(gerhana) berhasal dari Bahasa.......
A. inggris
B. amerika
C. yunani
D. spanyol

7) Perhatian gambar di samping !

 Posisi matahari, bulan dan bumi terlihat seperti pada gambar. Akibat peristiwa
tersebut, daerah yang ditunjuk anak panah mengalami...

A. gerhana bulan total

B. gerhana matahari total
C. gerhana bulan sebagian
D. gerhana matahari sebagian
8) Bagian bumi yang tertutup penumbra bulan akan mengalami gerhana
A. gerhana bulan total
B. gerhana matahari total
C. gerhana bulan sebagian
D. gerhana matahari Sebagian
9) Bayangan bulan dinagai menjadi …
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
10) bayangan pusat bulan hasil perpanjangan dari bayangan umbra. disebut …
A. Atumbra
B. Umbra
C. Penumbra
D. Numbra

B. Jawablah pertanyaan – pertanyaan berikut ini dengan benar !

1. jelaskan pengertian gerhana!
2. sebutkan jenis- jenis gerhana matahari!
3. jelaskan bagaimana cara yang aman untuk melihat gerhana matahari!
4. jelaskan pengertian atumbra, umbra dan penumbra !
 5. tuliskan proses terjadinya gerhana matahari!

Kunci Jawaban
A. Pilihlah jawaban yang paling benar !
1. D
2. D
3. A
4. C
5. C
6. C
7. B
8. D
9. C
10. A

B. Jawablah pertanyaan – pertanyaan berikut ini dengan benar !

1. Kata‘eclipse’(gerhana) berhasal dari bahasa Yunani yaitu ekleipsis yang berarti
peninggalan atau pelalaian. Gerhana fenomena alam Ketika suatu benda langit
bergerak ke dalam bayang – bayangan benda langit

2. gerhana matahari dibadi menjadi 3 yaitu :

A. gerhana matahari total
B. gerhana matahari Sebagian
C. gerhana matahari cincin

3. cara melihat yang aman untuk melihat gerhana matahari adalah dengan
menggunakan kacamata gerhana atau menggunakan lapisan film foto untuk
melindungi mata

4. Pengertiannya yaitu
 a. Umbra
yaitu bayangan pusat bulan dimana piringan bulan akan terlihat lebih besar
dari piringan matahari. Pada daerah ini akan terlihat piringan bulan menutupi
seluruh piringan matahari. Sehingga tidak ada sedikit pun cahaya matahari
yang lolos dan situasi di sini akan benar-benar gelap.

b. Penumbra
yaitu bayangan semu bulan yang melingkupi umbra dan atumbra dimana
piringan bulan hanya akan mengenai sebagian piringan matahari. Sehingga
cahaya matahari dari sebagian piringan matahari yang lain tetap akan terlihat
terang.

c. Antumbra
yaitu bayangan pusat bulan hasil perpanjangan dari bayangan umbra. Dimana
piringan bulan akan terlihat lebih kecil dari piringan matahari. Pada daerah
ini akan terlihat piringan bulan hanya mampu menutupi bagian tengah
piringan matahari, tidak sampai ke tepi terluarnya
5. Proses terjadinya gerhana matahari apabila matahari bukan dan bumi dalam satu
garis lurus maka hal tersebut mengakibatkan terjadinya gerhana matahari.

Evaluasi
1. Gerhana Matahari terjadi apabila . . . ……..
a) ……………………………………………………………………………………..
b) ………………………………………………………………………………………
c) …………………………………………………………………………………….

2. Kapan terjadinya gerhana matahari ……….

a) …………………………………………………………………………………….
b) ………………………………………………………………………………………

3. Mengapa gerhana matahari jauh lebih cepat dari pada gerhana bulan ?

a) ………………………………………………………………………………………
 …………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
….

4. Beri keterangan untuk macam gerhana matahari pada gambar berikut ini

Keterangan :
Gerhana ini terjadi pada
permukaan Bumi yang berada
dalam umbra
Bulan. Pada bagian itu, sinar
Matahari
(……………………) ………………………...
Bagian Bumi
yang terkena gerhana ini
menjadi …………...
………………………………
………………..
Keterangan :
Gerhana ini terjadi pada
permukaan Bumi yang berada
dalam penumbra
Bulan. Sinar Matahari
(……………………)
………………………..
………………………………
………………..
Keterangan :
Gerhana ini terjadi jika
bayangan Bulan tidak cukup
menutup sinar
Matahari. Matahari masih
(……………………) terlihat bersinar di

Kunci Jawaban

1. Gerhana Matahari terjadi apabila . . . ……..

a. Bumi dan bulan melakukan rotasi dan revolusi
b. Bayangan bulan jatuh ke permukaan bumi
c. Sinar matahari menuju bumi terhalang oleh oleh bulan
 2. Kapan terjadinya gerhana matahari ……….
a. Matahari, bulan dan bumi berada pada garis lurus
b. Bumi masih berada dalam bayangan bulan

3. Mengapa gerhana mata hari jauh lebih cepat daripada gerhana bulan ?

a. Bumi dan bulan melakukan gerakan revolusi dengn arah berlawanan,

sehingga waktu berpapasan sangat singkat inilah yang menyebabkab
gerhanamatahari berlangsung singkat

4. Beri keterangan untuk macam gerhana matahari pada gambar berikut ini

(Gerhana matahari total)
Keterangan :
Gerhana ini terjadi pada permukaan Bumi
yang berada dalam umbra
Bulan. Pada bagian itu, sinar Matahari
tertutup sepenuhnya. Bagian Bumi
yang terkena gerhana ini menjadi gelap gulita.

Keterangan :
Gerhana ini terjadi pada permukaan Bumi
yang berada dalam penumbra
Bulan. Sinar Matahari tertutup sebagian.
(Gerhana matahari
sebagian)

Keterangan:
Gerhana ini terjadi jika bayangan Bulan tidak
cukup menutup sinar Matahari. Matahari
masih terlihat bersinar di sekeliling bayangan
Bulan.

(Gerhana matahari cincin)

H. Rubrik Penilaian

1. Skor Untuk Tugas Siswa

Tugas Observasi
 No. Soal Skor Keterangan
1. 1
2. 1
3. 1
4. 1 Apabila dijawab dengan benar dan tepat
5. 1
6. 1
7. 1
8. 1
9. 1
10. 1
Skor 10,00
Maksimal
Skor total :
𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎
nilai akhir = 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 x 100

2. Skor Untuk Nilai Tes Formatif

Soal Pilihan Ganda
No. Deskripsi Nilai
1 Siswa menjawab pertanyaan sebanyak 10 dan benar 10

2 Siswa menjawab pertanyaan sebanyak 9 dan benar 9

3 Siswa menjawab pertanyaan sebanyak 8 dan benar 8

4 Siswa menjawab pertanyaan sebanyak 7 dan benar 7

5 Siswa menjawab pertanyaan sebanyak 6 dan benar 6

6 Siswa menjawab pertanyaan sebanyak 5 dan benar 5

7 Siswa menjawab pertanyaan sebanyak 4 dan benar 4

8 Siswa menjawab pertanyaan sebanyak 3 dan benar 3

 9 Siswa menjawab pertanyaan sebanyak 2 dan benar 2

10 Siswa menjawab pertanyaan sebanyak 1 dan benar 1

11 Siswa tidak menjawab 0

*Skor total = nilai akhir = nilai siswa x 10

Soal Uraian
Soal Skor Keterangan
1. 4 Dapat menyebutkan sebab terjadinya gerhana matahari

dengan lengkap dan jelas

3 Dapat menyebutkan sebab terjadinya gerhana matahari

dengan jelas

2 Dapat menyebutkan sebab terjadinya gerhana matahari

dengan singkat

1 Dapat menyebutkan sebab terjadinya gerhana matahari

dengan penjelasan sedikit keliru

2. 4 Dapat menyebutkan kapan terjadinya gerhana matahari

dengan lengkap

3 Dapat menyebutkan kapan terjadinya gerhana matahari

hanya 2 dan jelas

2 Dapat menyebutkan kapan terjadinya gerhana matahari

hanya 1 dan jelas

1 Dapat menyebutkan kapan terjadinya gerhana matahari

seidkit keliru

3. 4 Dapat menjelaskan cara melihat gerhana matahari yang

baik dengan lengkap dan jelas

 3 Dapat menjelaskan cara melihat gerhana matahari yang

baik dengan jelas

2 Dapat menjelaskan cara melihat gerhana matahari yang

baik dengan singkat

1 Dapat menjelaskan cara melihat gerhana matahari yang

baik dengan penjelasan sedikit keliru

4. 4 Dapat menjelaskan atumbra , umbra dan penumbra

dengan lengkap dan jelas

3 Dapat menjelaskan atumbra , umbra dan penumbra

dengan jelas

2 Dapat menjelaskan atumbra , umbra dan penumbra

dengan singkat

1 Dapat menjelaskan atumbra , umbra dan penumbra

dengan penjelasan sedikit keliru

5. 4 Dapat menuliskan terjadinya gerhana matahari dengan

lengkap dan jelas

3 Dapat menuliskan terjadinya gerhana matahari dengan

jelas

2 Dapat menuliskan terjadinya gerhana matahari dengan

singkat

1 Dapat menuliskan terjadinya gerhana matahari dengan

sedikit keliru
3. Skor Untuk Nilai Evaluasi

Soal Skor Keterangan

1. 4 Dapat menjelaskan pengertian gerhana matahari dengan

lengkap dan jelas

3 Dapat menjelaskan pengertian gerhana matahari dengan

jelas

2 Dapat menjelaskan pengertian gerhana matahari dengan

singkat

1 Dapat menjelaskan pengertian gerhana matahari dengan

penjelasan sedikit keliru

2. 4 Dapat menyebutkan jenis – jenis gerhana matahari

dengan lengkap

3 Dapat menyebutkan jenis – jenis gerhana matahari hanya

2 dan jelas

2 Dapat menyebutkan jenis – jenis gerhana matahari hanya

1 dan jelas

1 Dapat menyebutkan jenis – jenis gerhana matahari

seidkit keliru

3. 4 Dapat menjelaskan mengapa gerhana matahari lebih

cepat berkahir gerhana matahari yang baik dengan

lengkap dan jelas

3 Dapat menjelaskan mengapa gerhana matahari lebih

cepat berkahir gerhana matahari yang baik dengan jelas

 2 Dapat menjelaskan mengapa gerhana matahari lebih

cepat berkahir gerhana matahari yang baik dengan

singkat

1 Dapat menjelaskan mengapa gerhana matahari lebih

cepat berkahir gerhana matahari yang baik dengan

penjelasan sedikit keliru

4. 4 Dapat menyebutkan macam -macam gerhana matahari

dengan lengkap dan jelas

3 Dapat menyebutkan macam -macam gerhana matahari

dengan jelas

2 Dapat menyebutkan macam -macam gerhana matahari

dengan singkat

1 Dapat menyebutkan macam -macam gerhana matahari

dengan penjelasan sedikit keliru

4. Skor yang diperoleh dengan Penilaian Acuan Patokan (PAP) berikut:

Tingkat Pencapaian (%) Kualifikasi Keterangan

90-100 Sangat baik Lulus

75-89 Baik Lulus

65-74 Cukup Lulus

55-64 Kurang Tidak lulus

0-54 Sangat kurang Tidak lulus