RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMK Muhammadiyah 1 Gondangrejo

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XII / 2
Materi Pokok : Larutan Elektrolit dan Non Elektrolit
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( 2 JP)

A. Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalamberinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasankemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat danminatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar IPK
3.8.Menganalisis sifat larutan 3.8.1. Menjelaskan pengertian larutan elektrolit dan
berdasarkan daya hantar larutan non elektrolit.
listriknya. 3.8.2. Menganalisis penyebab daya hantar listrik
larutan elektrolit.
3.8.3. Menganalisis jenis ikatan pada senyawa yang
termasuk larutan elektrolit.

C. TujuanPembelajaran
Melalui model pembelajaran Problem Based Learning, pendekatan saitifik dan metode
pembelajaran berbasis komputer secara berkelompok, dengan menggali informasi dari
berbagai sumber belajar diharapkan siswa dapat melibatkan diri dalam diskusi kelompok
 maupun diskusi kelas dengan baik, dan mengembangkan sikap seperti rasa ingin tahu,
percaya diri, kerjasama, komunikatif, jujur, serta siswa dapat:
1. Menjelaskan pengertian larutan elektrolit dan nonelektrolit dengan benar.
2. Menganalisis penyebab daya hantar listrik larutan elektrolit dengan benar.
3. Menganalisis jenis ikatan pada senyawa yang termasuk larutan elektrolit dengan
benar.

D. Materi Pembelajaran
Larutan Elektrolit dan Nonelektrolit

E. Pendekatan/model/metode pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Problem Based Learning
Sintaks:
a. Orientasi masalah
b. Mengorganisasikan siswa untuk belajar
c. Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok
d. Pengembangan dan penyajian hasil karya
e. Analisis dan evaluasi
3. Metode : Ceramah, diskusi, dan pembelajaran berbasis computer.

F. Media, alat, dan bahan

1. Media (lampiran 3) :
 Power point
 https://sites.google.com/view/kimiax
 www.edmodo.com
 https://phet.colorado.edu/en/simulation/legacy/soluble-salts
 https://quizizz.com/admin/quiz/5bd01bdfc01bc1001a012642/larutan-elektrolit
2. Alat:
 Laptop
 Koneksi internet
 LCD Proyektor
 Whiteboard & spidol
 3. Bahan:
 Bahan ajar (lampiran 1)
 Lembar kerja siswa (lampiran 2)

G. Sumber belajar
Purba, Michael dan Ety Sarwiyati. 2016. Kimia 1 untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta:
Erlangga, (Hal. 196-208).

Nina Dwi Astutik. 2018. Bahan ajar Larutan Elektrolit dan Nonelektrolit (diunggah di
kelas PEER TEACHING 1 pada aplikasi Edmodo, dengan password 527m6i)
dan Google site.

H. Langkah-langkah pembelajaran
Deskripsi kegiatan, model, metode Waktu
Kegiatan Pendekatan
pembelajaran
Pendahuluan 1. Guru membuka pembelajaran dengan 6 menit
menyampaikan salam.
2. Guru meminta salah seorang siswa untuk
memimpin berdoa untuk mengembangkan
sikap religiusitas di sekolah.
3. Guru memeriksa kehadiran siswa.
4. Guru menyampaikan sub materi yang akan
dipelajari dan tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai.
5. Guru memberikan apersepsi kepada siswa
dengan menampilkan contoh beberapa
senyawa melalui slide pada power point,
dan meminta siswa untuk
mengklasifikasikan senyawa-senyawa
tersebut berdasarkan ikatan kimianya
(senyawa ionic, kovalen polar dan kovalen
nonpolar).
Kegiatan Inti Mengamati a. Orientasi masalah 27 menit
1. Guru menampilkan gambar peristiwa
banjir, berita korban tersengat listrik saat
banjir, dan himbauan PLN pada saat
banjir melalui slide pada power point
untuk merangsang rasa ingin tahu siswa,
kemudian siswa mengamati slide secara
mandiri.
Menanya 2. Guru memberikan kesempatan kepada
siswa untuk menyampaikan
permasalahan/pertanyaan terkait
 Deskripsi kegiatan, model, metode Waktu
Kegiatan Pendekatan
pembelajaran
stimulus yang mereka amati secara
komunikatif.
3. Guru memberikan penegasan tentang
permasalahan yang harus diselesaikan.
Mengumpulkan b. Mengorganisasikan siswa untuk belajar
data 4. Guru meminta siswa untuk duduk
berkelompok, dimana setiap kelompok
terdiri dari 3-4 siswa.
5. Guru membagikan Lembar Kerja Siswa
kepada setiap kelompok.
6. Guru memberikan kesempatan kepada
siswa untuk membaca dan
mengumpulkan informasi dari bahan ajar
dalam Edmodo atau googlesite yang
telah diunggah dan ditunjang dari
sumber-sumber lain, sehingga dapat
mengembangkan sikap gemar membaca.
Mengasosiasi c. Membimbing penyelidikan mandiri dan
kelompok
7. Guru membimbing siswa untuk
melakukan penyelidikan mengenai
keterkaitan antara permasalahan yang
dihadapi dengan materi larutan elektrolit
dan nonelektrolit, kemudian menyusun
penyelesaian masalah secara
berkelompok berdasarkan kajian
informasi yang telah dilakukan, sehingga
dapat memupuk kerjasama dan
kemampuan berpikir kritis.
8. Guru memberikan kesempatan kepada
siswa yang mengalami kesulitan untuk
bertanya.
Mengkomunika- d. Mengembangkan dan menyajikan hasil
sikan karya
9. Guru meminta setiap kelompok untuk
mengumpulkan hasil diskusi pada satu
lembar kerja siswa untuk
mengembangkan sikap tanggung jawab.
10. Guru memberikan kesempatan kepada
kelompok yang bersedia untuk
 Deskripsi kegiatan, model, metode Waktu
Kegiatan Pendekatan
pembelajaran
mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya di depan kelas, sehingga
dapat memupuk rasa percaya diri dan
komunikatif.
11. Guru membimbing siswa agar diskusi
kelas berjalan dengan lancar dan efektif.
12. Guru memberikan penekanan pada
konsep yang tepat.
Penutup e. Analisis dan evaluasi 12 menit
13. Guru memberikan quiz online
menggunakan program quizizz kepada
siswa secara mandiri.
14. Guru memberitahukan materi yang akan
dipelajari pada pertemuan berikutnya.
15. Guru meminta salah seorang siswa untuk
memimpin berdoa untuk memupuk sikap
religiusitas.
16. Guru penutup pembelajaran dengan
mengucap salam.
I. Penilaian
Aspek penilaian Teknik penilaian Bentuk instrumen Instrument penilaian
Pengetahuan Quiz online Soal pilihan ganda Lampiran 4
Sikap Observasi Lembar observasi Lampiran 5
Keterampilan Observasi Lembar observasi Lampiran 6

Surakarta, 25 Oktober 2018

Menyetujui,
Kepala Sekolah Guru Kimia

Agus Muhammad Fauzi, M.Pd Fitri Anggrainingsih, S.Si

NBM. 899 600
Berita: http://www.tribunnews.com/regional/2017/11/25/cabut-kabel-charger-saat-banjir-
mahasiswi-ini-tewas-tersengat-listrik
Contoh media dan penilaian dilampirkan (termasuk yg online).