Silabus Tematik Terpadu Kls II - Tema 5

SILABUS TEMATIK KELAS II
Tema 5 : Pengalamanku
Subtema 1 : Pengalamanku di Rumah
KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Indikator Pendidikan
Mata Kompetensi Alokasi Sumber
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Waktu Belajar
Karakter
PPKn 1.1 Menerima 1.1.1 Menunjukkan  Nilai-nilai  Menceritakan tentang  Religius Sikap: 28 JP  Buku
hubungan hubungan Pancasila sila pengalaman  Nasionalis  Jujur Guru
gambar gambar pertama, sila menerapkan nilai-nilai  Mandiri  Disiplin  Buku
bintang, bintang, rantai, kedua, dan sila Pancasila sila kedua di  Gotong  Tanggung Siswa
rantai, pohon beringin, ketiga. rumah. Royong Jawa  Aplikasi
pohon kepala  Perilaku yang  Menunjukkan contoh  Integritas  Santun Media
beringin, banteng, dan sesuai dengan sila perilaku yang sesuai  Peduli SCI
kepala padi kapas dan pertama, sila dengan sila pertama  Internet
 Percaya
banteng, sila-sila kedua, dan sila Pancasila, sila kedua  Lingkung
diri
dan padi Pancasila ketiga. Pancasila, dan sila  Kerja an
kapas dan sebagai ketiga Pancasila di
anugerah Sama
sila-sila rumah.
Pancasila Tuhan Yang  Mendengarkan teks
Maha Esa Jurnal:
sebagai percakapan yang
1.1.2 Membuktikan  Catatan
anugerah berhubungan dengan
hubungan pendidik
Tuhan Yang budaya minta maaf
gambar tentang
Maha Esa sebagai cermin hidup
bintang, rantai, sikap
2.1 Bersikap rukun dalam
pohon beringin, peserta
-1-
Karakter
bekerja kepala kemajemukan didik saat
sama, banteng, dan masyarakat Indonesia. di sekolah
disiplin, dan padi kapas dan  Menemukan contoh maupun
peduli sila-sila ungkapan permintaan informasi
sesuai Pancasila maaf sebagai cermin dari orang
dengan sila- sebagai hidup rukun dalam lain
sila anugerah kemajemukan
Pancasila Tuhan Yang masyarakat Indonesia Penilaian
dalam Maha Esa. yang terdapat pada Diri:
lambang 2.1.1 Menunjukkan teks percakapan.  Peserta
negara sikap bekerja  Menjelaskan makna didik
“Garuda sama, disiplin, ungkapan permintaan mengisi
Pancasila dan peduli maaf yang ditemukan daftar cek
dalam sesuai dengan dari teks percakapan tentang
kehidupan sila-sila dengan bahasa sikap
sehari-hari Pancasila dalam sendiri. peserta
3.1 lambang negara didik saat
 Menulis
Mengidentifi “Garuda di rumah,
kalimat/ungkapan
kasi Pancasila dalam dan di
permintaan maafdi
hubungan kehidupan
rumah. sekolah
antara sehari-hari
dengan benar.  Mempraktikkan
simbol dan ungkapan santun Pengetahuan
2.2.2 Menerapkan
sila-sila dengan menggunakan :
sikap bekerja
Pancasila kata “maaf” untuk Tes Tertulis
sama, disiplin,
dalam hidup rukun dalam  Menunju
dan peduli
lambang kemajemukan. kkan
sesuai dengan
negara  Membedakan bentuk contoh
sila-sila
“Garuda puisi dengan yang perilaku
Pancasila dalam
Pancasila” bukan puisi tentang di rumah
lambang negara
4.1 Menjelaskan “Garuda alam dari teks yang yang
hubungan Pancasila dalam diperdengarkan. sesuai
gambar kehidupan  Menemukan dan dengan
pada sehari-hari Mengartikan kosakata sila
lambang dengan benar. pertama,
-2-
Karakter
Negara 3.1.1 Memahami baru yang terdapat sila
dengan sila- perilaku di dalam puisi anak kedua,
sila rumah yang tentang alam. dan sila
Pancasila sesuai dengan  Membaca indah puisi ketiga.
sila pertama anak tentang alam  Mendeng
Pancasila (dengan lafal, intonasi, arkan
dengan tepat. dan ekspresi yang teks
3.1.2 Menjelaskan tepat). percakap
contoh perilaku  Mengoreksi kesalahan an yang
di rumah yang pembacaan puisi anak berhubun
sesuai dengan tentang alam (ditinjau gan
sila pertama dari lafal, intonasi, dengan
Pancasila dan ekspresi yang budaya
dengan tepat. diungkapkan). minta
 Menuliskan isi puisi maaf.
4.1.1 Menyebutkan  Menemuk
anak tentang alam
contoh perilaku an contoh
dengan ejaan yang
di rumah yang
tepat. ungkapan
sesuai dengan
 Mengenal satuan baku perminta
sila pertama
untuk mengukur an maaf.
Pancasila dalam
panjang.  Menjelask
kehidupan
 Memilih alat ukur an makna
sehari-hari
dengan tepat. yang sesuai untuk ungkapan
4.1.2 mengukur panjang perminta
Mempresentasik benda yang diukur. an maaf.
an contoh  Menunjukkan tekanan  Menulis
perilaku di kuat dan lemah pada kalimat/u
rumah yang pola irama sederhana ngkapan
sesuai dengan berbirama dua dan perminta
sila pertama berbirama tiga. an maaf.
Pancasila dalam  Menunjukkan panjang  Membeda
kehidupan dan pendek bunyi kan
sehari-hari pada pola irama bentuk
dengan tepat. puisi
-3-
Karakter
sederhana berbirama dengan
Bahasa 3.5 Mencermati 3.5.1 Mengetahui  Ungkapan dua dan berbirama yang
Indonesia puisi anak bentuk puisi permintaan tiga. bukan
dalam dengan yang maaf  Memainkan pola irama puisi.
bahasa bukan puisi  Teks puisi sederhana untuk  Menemuk
Indonesia tentang alam mengiringi lagu an
atau bahasa dan lingkungan berbirama dua dan kosakata
daerah dengan benar. berbirama tiga. baru yang
melalui teks 3.5.2 Menunjukkan  Menjelaskan variasi terdapat
tulis dan bentuk puisi gerak bertumpu dan dalam
lisan. dengan yang bergantung dengan puisi
4.5 bukan puisi tangan dalam anak.
Membacaka tentang alam  Mempraktikkan variasi  Mengartik
n teks puisi dengan benar. gerak bertumpu dan an
anak 4.5.1 Membuat puisi bergantung dengan kosakata
tentang anak tentang tangan dalam aktivitas baru yang
alam dan alam dan senam lantai. terdapat
lingkungan lingkungan dalam
dalam dalam bahasa puisi.
bahasa Indonesia  Menemuk
Indonesia dengan benar. an
dengan lafal, 4.5.2 Membacakan kosakata
intonasi, puisi anak baru yang
dan ekspresi terdapat
tentang alam
yang tepat dalam
dan lingkungan
sebagai puisi.
bentuk dalam bahasa
 Mengartik
ungkapan Indonesia
an
diri. dengan lafal, kosakata
3.6 Mencermati intonasi, dan baru yang
ungkapan ekspresi yang terdapat
permintaan tepat. dalam
maaf dan 3.6.1 Memahami puisi
tolong ungkapan  Mengenal
permintaan maaf
-4-
Karakter
melalui teks sebagai cermin satuan
tentang hidup rukun baku
budaya dalam untuk
santun kemajemukan menguku
sebagai masyarakat r
gambaran Indonesia panjang.
sikap hidup dengan baik.  Menunju
rukun 3.6.2 Menjelaskan kkan
dalam ungkapan tekanan
kemajemuka permintaan maaf kuat dan
n sebagai cermin lemah
masyarakat hidup rukun pada pola
Indonesia. dalam irama
4.6 kemajemukan sederhan
Menyampaik masyarakat a
an Indonesia berbiram
ungkapan- dengan baik. a dua.
ungkapan  Menunju
santun 4.6.1 Menyebutkan
kkan
(menggunak ungkapan-
panjang
an kata ungkapan
dan
“maaf”, santun
pendek
(menggunakan
“tolong”) bunyi
kata “maaf”,
untuk hidup pada pola
“tolong”) untuk
rukun irama
hidup rukun
dalam sederhan
dalam
kemajemuka a
kemajemukan
n. berbiram
dengan baik.
4.6.2 a dua.
Mempresentasik  Menunju
an ungkapan- kkan
ungkapan tekanan
santun kuat dan
(menggunakan lemah
-5-
Karakter
kata “maaf”, pada pola
“tolong”) untuk irama
hidup rukun sederhan
dalam a.
kemajemukan  Menunju
dengan baik. kkan
panjang
Matematik 3.6 Menjelaskan 3.6.1 Menentukan  Satuan baku dan
a dan panjang untuk pendek
menentukan (termasuk jarak), mengukur bunyi
panjang berat, dan waktu panjang. pada pola
(termasuk dalam satuan  Alat ukur untuk irama
jarak), berat, baku, yang mengukur sederhan
dan waktu berkaitan panjang benda . a.
dalam dengan  Menunju
satuan kehidupan kkan
baku, yang sehari-hari tekanan
berkaitan degan benar. kuat dan
dengan 3.6.2 Menjelaskan lemah
kehidupan panjang pada pola
sehari-hari. (termasuk jarak), irama.
4.6 Melakukan berat, dan waktu
 Menjelask
pengukuran dalam satuan
an variasi
panjang baku, yang
gerak
(termasuk berkaitan
bertumpu
jarak), berat, dengan
dan
dan waktu kehidupan
sehari-hari bergantu
dalam ng
satuan degan benar.
4.6.1 Mempraktikkan dengan
baku, yang tangan.
pengukuran
berkaitan
panjang
dengan Keterampilan
(termasuk jarak),
kehidupan :
berat, dan waktu
sehari-hari. Praktik/Kine
dalam satuan
-6-
Karakter
baku, yang rja
berkaitan  Mencerita
dengan kan
kehidupan tentang
sehari-hari pengalam
dengan tepat. an
4.6.2 menerapk
Mempresentasik an nilai
an hasil nilai
identifikasi Pancasila
pengukuran sila
panjang pertama,
(termasuk jarak), sila
berat, dan waktu kedua,
dalam satuan dan sila
baku, yang ketiga.
berkaitan  Memprak
dengan
tikkan
kehidupan
ungkapan
sehari-hari
santun
dengan tepat
dengan
menggun
Seni 3.1 Mengenal 3.2.1 Mengidentifikasi  pola irama
akan kata
Budaya karya pola irama sederhana “maaf”.
dan imajinatif dalam teks lagu berbirama dua
 Membaca
Prakarya dua dan tiga dengan tepat. dan berbirama
indah
dimensi. 3.2.2 Menjelaskan tiga.
pola irama puisi
4.1 Membuat  Teks lagu.
dalam teks lagu anak.
karya
dengan tepat  Mengorek
imajinatif
4.2.1 Menentukan pola si
dua dan tiga
irama dalam teks kesalaha
dimensi.
lagu dengan n
3.2 Memahami
tepat. pembacaa
pola irama.
4.2.2 Memainkan pola n puisi.
4.2
-7-
Karakter
Menampilka irama sederhana  Menulisk
n pola irama melalui teks lagu an isi
sederhana “Bunda Piara” puisi ana
melalui lagu  Memilih
anak-anak alat ukur
Pendidikan 3.5 Memahami 3.5.1 Mengetahui  variasi gerak yang
Jasmani, variasi variasi bertumpu dan sesuai
Olah Raga berbagai berbagai pola bergantung untuk
dan pola gerak gerak dominan dengan tangan menguku
Kesehatan dominan (bertumpu) r panjang
dalam aktivitas
(bertumpu, dalam benda.
senam lantai.
bergantung, aktivitas  Memaink
keseimbang senam lantai. an pola
an, 3.5.2 Menjelaskan irama
berpindah/l variasi sederhan
okomotor, berbagai pola a untuk
tolakan, gerak dominan mengiring
putaran, (bertumpu) i lagu
ayunan, dalam berbiram
melayang, aktivitas a dua.
dan senam lantai  Memaink
mendarat) dengan benar an pola
dalam 4.5.1 Melatih irama
aktivitas variasi sederhan
senam berbagai pola a.
lantai. gerak dominan  Memaink
4.5 (bertumpu) an pola
Mempraktik dalam irama
kan variasi aktivitas sederhan
berbagai senam lantai a untuk
pola gerak dengan benar. mengiring
dominan 4.5.2 Mempraktikk i lagu.
(bertumpu, an variasi  Memprak
bergantung, berbagai pola
-8-
Karakter
keseimbang gerak dominan tikkan
an, (bertumpu) variasi
berpindah/l dalam gerak
okomotor, aktivitas bertumpu
tolakan, senam lantai dan
putaran, dengan benar. bergantu
ayunan, ng
melayang, dengan
dan tangan.
mendarat)
dalam Portofolio
aktivitas  Kemampu
senam an
lantai. mengetah
ui pola
irama
birama
dua dan
tiga dari
mendenga
rkan lagu
Mengetahui, Pandansari, 2 Januari 2019

Kepala SDN 4 Pandansari Guru Kelas
Sarjono, S.Ag Suprayogi

NIP. 19610524 198304 1 001 NIP. -
-9-
Subtema 2 : Pengalamanku di Sekolah
KOMPETENSI INTI
Karakter
PPKn 1.1 Menerima 1.1.1 Menunjukkan  Nilai-nilai  Menunjukkan contoh  Religius Sikap: 28 JP  Buku
hubungan hubungan Pancasila pada di sekolah yang sesuai  Nasionalis  Jujur Guru
gambar gambar bintang, sila pertama, sila dengan sila pertama  Mandiri  Disiplin  Buku
bintang, rantai, pohon kedua, dan sila Pancasila, sila kedua  Gotong  Tanggung Siswa
rantai, beringin, kepala ketiga. pancasila, dan sila Royong Jawa  Aplikasi
pohon banteng, dan ketiga pancasila.  Integritas  Santun Media
beringin, padi kapas dan  Menceritakan tentang  Peduli SCI
kepala sila-sila pengalaman  Internet
 Percaya
banteng, Pancasila menerapkan nilai-nilai diri  Lingkung
dan padi sebagai Pancasila sila pertama,  Kerja an
kapas dan anugerah Tuhan sila kedua, dan sila
Yang Maha Esa Sama
sila-sila ketiga di sekolah.
Pancasila 1.1.2 Membuktikan  Mendengarkan teks
hubungan Jurnal:
sebagai percakapan yang
gambar bintang,  Catatan
anugerah berhubungan dengan
rantai, pohon pendidik
Tuhan Yang budaya minta tolong
beringin, kepala tentang
Maha Esa
- 10 -
Karakter
2.1 Bersikap banteng, dan sebagai cermin hidup sikap
bekerja padi kapas dan rukun dalam peserta
sama, sila-sila kemajemukan didik saat
disiplin, dan Pancasila masyarakat Indonesia. di sekolah
peduli sebagai  Mempraktikkan maupun
sesuai anugerah Tuhan ungkapan santun informasi
dengan sila- Yang Maha Esa dengan menggunakan dari orang
sila 2.1.1 Menunjukkan kata “tolong” untuk lain
Pancasila sikap bekerja hidup rukun dalam
dalam sama, disiplin, kemajemukan. Penilaian
lambang dan peduli  Menemukan contoh Diri:
negara sesuai dengan ungkapan minta tolong  Peserta
“Garuda sila-sila sebagai cermin hidup didik
Pancasila Pancasila dalam rukun dalam mengisi
dalam lambang negara kemajemukan daftar cek
kehidupan “Garuda masyarakat Indonesia tentang
sehari-hari Pancasila dalam sikap
yng terdapat pada teks
3.1 kehidupan peserta
percakapan.
Mengidentifi sehari-hari didik saat
 Menjelaskan makna
kasi dengan benar.
ungkapanminta tolong di rumah,
hubungan 2.2.2 Menerapkan
yang ditemukan dari dan di
antara sikap bekerja
teks percakapan sekolah
sama, disiplin,
simbol dan dengan bahasa sendiri.
dan peduli
sila-sila  Mempraktikkan Penilaian
sesuai dengan
Pancasila ungkapan santun antarpeserta
sila-sila
dalam dengan menggunakan didik:
Pancasila dalam
lambang kata “tolong” untuk  Peserta
lambang negara
negara hidup rukun dalam didik
“Garuda
“Garuda kemajemukan. mengisi
Pancasila dalam
Pancasila” kehidupan  Menulis daftar cek
4.1 Menjelaskan sehari-hari kalimat/ungkapan tentang
hubungan dengan benar. permintaan tolong. sikap
gambar 3.1.1 Memahami  Menemukan dan peserta
pada perilaku di didik lain
- 11 -
Karakter
lambang sekolah yang Mengartikan kosakata (temannya
Negara sesuai dengan baru yang terdapat ) saat di
dengan sila- sila pertama dalam puisi anak sekolah
sila Pancasila tentang lingkungan
Pancasila dengan tepat. yangdiperdengarkan. Pengetahuan
3.1.2 Menjgidentifikasi  Membaca indah puisi :
contoh perilaku anak tentang Tes Tertulis
di sekolah yang lingkungan (dengan  Menunju
sesuai dengan lafal, intonasi, dan kkan
sila pertama ekspresi yang tepat). contoh di
Pancasila  Mengoreksi kesalahan sekolah
dengan tepat. pembacaan puisi anak yang
4.1.1 Menyebutkan tentang lingkungan sesuai
contoh perilaku (ditinjau dari lafal, dengan
di sekolah yang intonasi, dan sila
sesuai dengan ekspresi yang pertama
sila pertama Pancasila.
diungkapkan).
Pancasila dalam
 Menuliskan isi puisi  Menunju
kehidupan
anak tentang kkan
sehari-hari
lingkungan dengan contoh
dengan tepat.
ejaan yang tepat. perilaku
4.1.2
 Menentukan konversi di
Mempresentasik
satuan panjang (cm, sekolah
an contoh
perilaku di m). yang
sekolah yang  Mengukur panjang sesuai
sesuai dengan benda dengan satuan dengan
sila pertama baku yang sering sila
Pancasila dalam digunakan (misalnya kedua
kehidupan dan cm, m). Pancasila.
sehari-hari  Mengidentifikasi  Menunju
dengan tepat. bahan alami untuk kkan
Bahasa 3.5 Mencermati 3.5.1 Mengetahui  Penggunaan membuat karya contoh
Indonesia puisi anak bentuk puisi ungkapan santun imajinatif tiga dimensi perilaku
dalam dengan yang dengan kata “ dengan bahan alami. di
- 12 -
Karakter
bahasa bukan puisi tolong”.  Mengidentifikasi ciri- sekolah
Indonesia tentang alam  Kosakata dalam ciri karya imajinatif yang
atau bahasa dan puisi anak. tiga dimensi dengan sesuai
daerah lingkungan.  Cara membaca bahan alami. dengan
melalui teks 3.5.1 Menunjukkan puisi dengan lafal,  Mengidentifikasi cara sila ketiga
tulis dan bentuk puisi intonasi, dan menggunakan bahan Pancasila.
lisan. dengan yang ekspresi yang alami untuk membuat  Mendeng
4.5 bukan puisi tepat. karya imajinatif tiga arkan
Membacaka tentang alam dimensi. teks
n teks puisi dengan benar.  Mengidentifikasi percakap
anak 4.5.1Membuat puisi langkahlangkah an yang
tentang anak tentang membuat karya berhubun
alam dan alam dan imajinatif tiga dimensi gan
lingkungan lingkungan dengan bahan alami. dengan
dalam dalam bahasa  Membuat karya budaya
bahasa Indonesia imajinatif tigadimensi minta
Indonesia dengan benar. berdasarkan tolong.
dengan lafal, 4.5.2Membacakan gagasanatau objek  Menemuk
intonasi, puisi anak dengan bahan alami. an contoh
dan ekspresi tentang alam  Menjelaskan variasi ungkapan
yang tepat dan gerak keseimbangan minta
sebagai lingkungan dan putaran dalam tolong
bentuk dalam bahasa aktivitas senam lantai. sebagai
ungkapan Indonesia  Mempraktikkan variasi cermin
diri. dengan lafal, gerak keseimbangan hidup
3.6 Mencermati intonasi, dan dan putaran dalam rukun
ungkapan ekspresi yang aktivitas senam lantai. dalam
permintaan tepat. kemajem
maaf dan 3.6.1 Memahami ukan
tolong ungkapan masyarak
melalui teks permintaan at
tentang maaf sebagai Indonesia
budaya cermin hidup .Menjelas
santun rukun dalam
- 13 -
Karakter
sebagai kemajemukan kan
gambaran masyarakat makna
sikap hidup Indonesia ungkapan
rukun dengan baik. minta
dalam 3.6.2 Menjelaskan tolong
kemajemuka ungkapan dengan
n permintaan bahasa
masyarakat maaf sebagai sendiri.
Indonesia. cermin hidup  Menulis
4.6 rukun dalam kalimat/u
Menyampaik kemajemukan ngkapan
an masyarakat perminta
ungkapan- Indonesia an tolong.
ungkapan dengan baik.  Menemuk
santun 4.6.1 Menyebutkan an
(menggunak ungkapan- kosakata
an kata ungkapan baru yang
“maaf”, santun terdapat
“tolong”) (menggunakan dalam
untuk hidup kata “maaf”, puisi
rukun “tolong”) untuk anak.
dalam hidup rukun  Mengartik
kemajemuka dalam an
n. kemajemukan kosakata
dengan baik. baru yang
4.6.2 terdapat
Mempresentasi dalam
kan puisi
ungkapan- anak.
ungkapan  Menentuk
santun an
(menggunakan konversi
kata “maaf”, satuan
“tolong”) untuk
- 14 -
Karakter
hidup rukun panjang
dalam (cm, m).
kemajemukan  Mengiden
dengan baik. tifikasi
bahan
Matematik 3.6 Menjelaskan 3.6.1 Menentukan  Penentuan alami
a dan panjang konversi satuan untuk
menentukan (termasuk jarak), Panjang( cm, m) membuat
panjang berat, dan waktu  Pengukuran karya
(termasuk dalam satuan Panjang benda imajinatif
jarak), berat, baku, yang dengan satuan tiga
dan waktu berkaitan baku ( cm, m) dimensi.
dalam dengan  Mengiden
satuan kehidupan tifikasi
baku, yang sehari-hari ciri-ciri
berkaitan degan benar. karya
dengan 3.6.2 Menjelaskan imajinatif
kehidupan panjang tiga
sehari-hari. (termasuk jarak), dimensi
4.6 Melakukan berat, dan waktu dengan
pengukuran dalam satuan bahan
panjang baku, yang alami.
(termasuk berkaitan  Mengiden
tifikasi
dan waktu kehidupan
cara
dalam sehari-hari
menggun
satuan degan benar.
akan
4.6.1 Mempraktikkan
baku, yang bahan
pengukuran
berkaitan alami
panjang
dengan untuk
(termasuk jarak),
kehidupan membuat
berat, dan waktu
sehari-hari. vas
dalam satuan
baku, yang bunga.
berkaitan  Mengiden
- 15 -
Karakter
dengan tifikasi
kehidupan langkahla
sehari-hari ngkah
dengan tepat. membuat
4.6.2 karya
Mempresentasik imajinatif.
an hasil  Menjelask
identifikasi an variasi
pengukuran gerak
panjang keseimba
(termasuk jarak), ngan.
berat, dan waktu  Menjelask
dalam satuan an variasi
baku, yang gerak
berkaitan putaran
dengan dalam
kehidupan aktivitas
sehari-hari
senam
dengan tepat.
lantai.
Seni 3.1 Mengenal 3.1.1 Mengidentifikasi  Bahan-bahan
Budaya karya bahan alami alami untuk Keterampilan
dan imajinatif untuk membuat membuat karya :
Prakarya dua dan tiga karya imajinatif imajinatif tiga Praktik/Kine
dimensi. tiga dimensi. dimensi. rja
4.1 Membuat 3.1.2 Mengetahui  Ciri-ciri karya  Mencerita
karya bahan alami imajinatif tiga
untuk membuat kan
imajinatif dimensi.
karya imajinatif tentang
dua dan tiga  Cara
tiga dimensi. pengalam
dimensi. menggunakan
4.1.1 Membuat karya an
bahan alami menerapk
imajinatif tiga untuk membuat
dimensi an nilai-
karya imajinatif nilai
menggunakan tiga dimensi.
bahan biji-bijian Pancasila
 langkah-
- 16 -
Karakter
dengan tepat. langkah sila
4.1.2 membuat karya pertama
Mendemonstrasi imajinatif tiga di
kan hasil karya dimensi dengan sekolah.
imajinatif tiga bahan alami.  Mencerita
dimensi kan
menggunakan tentang
bahan biji-bijian pengalam
dengan tepat. an
menerapk
Pendidikan 3.5 Memahami 3.5.1 Mengetahui  Variasi gerak an nilai-
Jasmani, variasi variasi berbagai keseimbangan nilai
Olah Raga berbagai pola gerak dan putaran Pancasila
dan pola gerak dominan dalam aktivitas sila
Kesehatan dominan (keseimbangan) senam lantai. kedua di
(bertumpu, dalam aktivitas sekolah.
bergantung, senam lantai  Mencerita
keseimbang dengan benar. kan
an, 3.5.2 Mengidentifikasi tentang
berpindah/l variasi berbagai pengalam
okomotor, pola gerak
an
tolakan, dominan
menerapk
putaran, (keseimbangan)
an nilai-
ayunan, dalam aktivitas
nilai
melayang, senam lantai
Pancasila
dan dengan benar.
sila ketiga
mendarat) 4.5.3 Melatih variasi
di
dalam berbagai pola
gerak dominan sekolah.
aktivitas  Memprak
senam (keseimbangan)
dalam aktivitas tikkan
lantai. ungkapan
4.5 senam lantai
dengan benar. santun
Mempraktik dengan
kan variasi 4.5.4 Mempraktikkan
variasi menggun
- 17 -
Karakter
berbagai berbagai pola akan kata
pola gerak gerak dominan “tolong”
dominan (keseimbangan untuk
(bertumpu, ) dalam hidup
bergantung, aktivitas rukun.
keseimbang senam lantai  Mengorek
an, si
dengan benar.
berpindah/l kesalaha
okomotor, n
tolakan, pembacaa
putaran, n puisi
ayunan, anak
melayang, tentang
dan lingkunga
mendarat) n
dalam (ditinjau
aktivitas dari lafal,
senam intonasi,
lantai. dan
ekspresi
yang
diungkap
kan).
 Membaca
indah
puisi
anak
tentang
lingkunga
n (dengan
lafal,
intonasi,
dan
ekspresi
- 18 -
Karakter
yang
tepat).
 Menulisk
an isi
puisi
anak
tentang
lingkunga
n dengan
ejaan
yang
tepat.
 Menguku
r panjang
benda
dengan
satuan
baku
yang
sering
digunaka
n
(misalnya
cm dan
m).
 Menguku
r panjang
benda
dengan
satuan
baku.
 Membuat
karya
imajinatif
- 19 -
Karakter
tiga
dimensi.
 Membuat
vas
bunga
dengan
bahan
alami.
 Memprak
tikkan
variasi
gerak
keseimba
ngan dan
 putaran
dalam
aktivitas
senam
lantai.
Portofolio
 Kemampu
an
mengetah
ui karya
imajinatif
dua dan
tiga
dimensi.
- 20 -

NIP. 19610524 198304 1 001 NIP. -
- 21 -
Subtema 3 : Pengalamanku di Tempat Bermain
KOMPETENSI INTI
Karakter
PPKn 1.1 Menerima 1.1.3 Menunjukkan  Bikai-nilai  Menunjukkan contoh  Religius Sikap: 28 JP  Buku
hubungan hubungan Pancasila sila ke perilaku di sekolah  Nasionalis  Jujur Guru
gambar gambar bintang, empat vdan sila yang sesuai dengan  Mandiri  Disiplin  Buku
bintang, rantai, pohon ke lima. sila keempat  Gotong  Tanggung Siswa
rantai, beringin, kepala  Perilaku yang Pancasila. Royong Jawa  Aplikasi
pohon banteng, dan sesuai dengan sila  Menceritakan tentang  Integritas  Santun Media
beringin, padi kapas dan keempat dan sila pengalaman  Peduli SCI
kepala sila-sila kelima di sekolah. menerapkan nilai-nilai  Internet
 Percaya
banteng, Pancasila Pancasila sila keempat  Lingkung
diri
dan padi sebagai di sekolah.  Kerja an
kapas dan anugerah Tuhan  Menunjukkan contoh Sama
sila-sila Yang Maha Esa perilaku di sekolah
Pancasila 1.1.4 Membuktikan yang sesuai dengan
hubungan Jurnal:
sebagai sila kelima Pancasila.
gambar bintang,  Catatan
anugerah  Menceritakan tentang
rantai, pohon pendidik
Tuhan Yang pengalaman
beringin, kepala tentang
Maha Esa menerapkan nilai-nilai
banteng, dan sikap
2.1 Bersikap Pancasila sila kelima
padi kapas dan peserta
bekerja di sekolah.
sila-sila didik saat
sama,  Mendengarkan teks
Pancasila di sekolah
disiplin, dan percakapan yang
sebagai maupun
peduli berhubungan dengan
anugerah Tuhan informasi
- 22 -
Karakter
sesuai Yang Maha Esa. budaya minta maaf dari orang
dengan sila- 2.1.1 Menunjukkan sebagai cermin hidup lain
sila sikap bekerja rukun dalam
Pancasila sama, disiplin, kemajemukan Penilaian
dalam dan peduli masyarakat Indonesia. Diri:
lambang sesuai dengan  Bermain peran dalam  Peserta
negara sila-sila melatih ungkapan didik
“Garuda Pancasila dalam dengan menggunakan mengisi
Pancasila lambang negara kata “maaf” untuk daftar cek
dalam “Garuda hidup rukun dalam tentang
kehidupan Pancasila dalam kemajemukan. sikap
sehari-hari kehidupan  Menemukan contoh peserta
3.1 sehari-hari ungkapan permintaan didik saat
Mengidentifi dengan benar. maaf sebagai cermin di rumah,
kasi 2.1.2 Menerapkan hidup rukun dalam dan di
hubungan sikap bekerja kemajemukan sekolah
antara sama, disiplin, masyarakat Indonesia
simbol dan dan peduli
yang terdapat pada
sila-sila sesuai dengan Pengetahuan
teks percakapan.
Pancasila sila-sila
 Menjelaskan makna :
dalam Pancasila dalam
ungkapan permintaan Tes Tertulis
lambang lambang negara
maaf yang ditemukan  Menunju
“Garuda
negara dari teks percakapan kkan
Pancasila dalam
“Garuda dengan bahasa sendiri. contoh
kehidupan
Pancasila”  Menulis perilaku
sehari-hari
4.1 Menjelaskan kalimat/ungkapan di
dengan benar.
hubungan permintaan maaf. sekolah
3.1.1 Menngetahui
gambar  Membaca indah puisi yang
contoh perilaku
pada anak tentang sesuai
di sekolah yang
lambang sesuai dengan lingkungan (dengan dengan
Negara sila keempat lafal, intonasi, dan sila
dengan sila- Pancasila. ekspresi yang tepat). keempat
sila 3.1.2 Menjelaskan  Mengoreksi kesalahan Pancasila
Pancasila contoh perilaku dan sila
- 23 -
Karakter
di sekolah yang pembacaan puisi anak kelima
sesuai dengan tentang lingkungan Pancasila.
sila pertama (ditinjau dari lafal,  Menulisk
Pancasila intonasi, dan ekspresi an contoh
dengan tepat. yang diungkapkan). ungkapan
4.6.1 Menyebutkan  Menemukan kosakata perminta
contoh perilaku baru yang terdapat an maaf
di sekolah yang dalam puisi anak sebagai
sesuai dengan tentang lingkungan cermin
sila keempat yangdiperdengarkan. hidup
Pancasila dalam  Mengartikan kosakata rukun
kehidupan baru yang terdapat dalam
sehari-hari dalam puisi anak kemajem
dengan tepat. tentang lingkungan ukan
4.6.2 yangdiperdengarkan. masyarak
Mempresentasik at
 Menuliskan isi puisi
an contoh Indonesia
anak tentang
perilaku di .
lingkungan dengan
sekolah yang
ejaan yang tepat.  Menjelask
sesuai dengan
 Menentukan konversi an makna
sila keempat
satuan panjang ( cm, ungkapan
Pancasila dalam
m) perminta
kehidupan
 Mengukur panjang an maaf
sehari-hari
dengan tepat. benda dengan satuan dengan
baku yang sering bahasa
digunakan (misal: cm, sendiri.M
Bahasa 3.5 Mencermati 3.5.1 Mengetahui  Ungkapan
m) enuliskan
Indonesia puisi anak bentuk puisi permintaan maaf.
 Mengukur panjang dan
dalam dengan yang  Puisi anak
benda dengan satuan mengartik
bahasa bukan puisi tentang
baku. an
Indonesia tentang alam lingkungan.
 Mengidentifikasi gerak kosakata
atau bahasa dan
bagian anggota tubuh baru yang
daerah lingkungan
dalam bentuk tarian terdapat
melalui teks dengan benar.
dengan hitungan. dalam
tulis dan 3.5.1 Menunjukkan
- 24 -
Karakter
lisan. bentuk puisi  Melakukan gerak puisi
4.5 dengan yang bagian anggota tubuh Anak
Membacaka bukan puisi dalam tarian dengan tentang
n teks puisi tentang alam hitungan. lingkunga
anak dengan benar.  Mengidentifikasi gerak n.
tentang 4.5.5 Membuat puisi bagian anggota tubuh  Menentuk
alam dan anak tentang dalam bentuk tarian an
lingkungan alam dan menggunakan pola konversi
dalam lingkungan lantai. satuan
bahasa dalam bahasa  Melakukan gerak panjang
Indonesia Indonesia bagian anggota tubuh ( cm, m).
dengan lafal, dengan benar. dalam bentuk tarian  Mengiden
intonasi, 4.5.6 Membacakan menggunakan pola tifikasika
dan ekspresi puisi anak lantai. n gerak
yang tepat tentang alam  Mengidentifikasi gerak bagian
sebagai dan bagian anggota tubuh anggota
bentuk lingkungan dalam tarian sesuai tubuh
ungkapan dalam bahasa dengan iringan musik. dalam
diri. Indonesia  Melakukan gerak bentuk
3.6 Mencermati dengan lafal, bagian anggota tubuh tarian
ungkapan intonasi, dan dalam tarian sesuai menggun
permintaan ekspresi yang dengan iringan musik. akan
maaf dan tepat.  Mengidentifikasikan gabungan
tolong gerak bagian anggota level
melalui teks 3.6.1 Memahami tubuh dalam bentuk dengan
tentang ungkapan tarian menggunakan pola
budaya permintaan gabungan level dengan lantai
santun maaf sebagai pola lantai sesuai sesuai
sebagai cermin hidup dengan iringan musik. dengan
gambaran rukun dalam  Melakukan gerak iringan
sikap hidup kemajemukan bagian anggota tubuh musik.
rukun masyarakat dalam bentuk latihan  Mengiden
dalam Indonesia. menggunakan level tifikasi
kemajemuka 3.6.2 Menjelaskan
- 25 -
Karakter
n ungkapan dan pola lantai yang langkah-
masyarakat permintaan sesuai dengan iringan langkah
Indonesia. maaf sebagai musik. membuat
4.6 cermin hidup  Menjelaskan variasi karya
Menyampaik rukun dalam gerak ayunan dalam majinatif.
an kemajemukan aktivitas senam lantai.  Menjelask
ungkapan- masyarakat  Mempraktikkan variasi an variasi
ungkapan Indonesia gerak ayunan. gerak
santun dengan baik.  Mempraktikkan variasi berpinda
(menggunak 4.6.1 gerak berpindah dalam h dalam
an kata Mennyebutkan aktivitas senam lantai. aktivitas
“maaf”, ungkapan- senam
“tolong”) ungkapan lantai.
untuk hidup santun  Menjelask
rukun (menggunakan an variasi
dalam kata “maaf”) gerak
kemajemuka untuk hidup ayunan.
n. rukun dalam
kemajemukan Keterampilan
dengan baik. :
4.6.2 Praktik/Kine
Mempresentasi rja
kan ungkapan-  Mencerita
ungkapan kan
santun tentang
(menggunakan pengalam
kata “maaf”) an
untuk hidup menerapk
rukun dalam an nilai-
kemajemukan nilai
dengan baik. Pancasila
sila
keempat
Matematik 3.6 Menjelaskan 3.6.1 Menentukan
- 26 -
Karakter
a dan panjang  Pengukukuran dan sila
menentukan (termasuk jarak), Panjang benda kelima di
panjang berat, dan waktu denga satuan sekolah.
(termasuk dalam satuan baku ( cm, m).  Bermain
jarak), berat, baku, yang peran
dan waktu berkaitan dalam
dalam dengan melatih
satuan kehidupan ungkapan
baku, yang sehari-hari dengan
berkaitan degan benar. menggun
dengan 3.6.2 Menjelaskan akan kata
kehidupan panjang “maaf”.
sehari-hari. (termasuk jarak),  Membaca
4.6 Melakukan berat, dan waktu indah
pengukuran dalam satuan puisi
panjang baku, yang anak
(termasuk berkaitan tentang
lingkunga
dan waktu kehidupan
n
dalam sehari-hari
(dengan
satuan degan benar.
lafal,
baku, yang 4.6.1 Mempraktikkan
intonasi,
pengukuran
berkaitan dan
panjang
dengan ekspresi
(termasuk jarak),
kehidupan yang
berat, dan waktu
sehari-hari. tepat).
dalam satuan
baku, yang  Mengorek
berkaitan si
dengan kesalaha
kehidupan n
sehari-hari pembacaa
dengan tepat. n puisi
4.6.2 anak
Mempresentasik tentang
- 27 -
Karakter
an hasil lingkunga
identifikasi n
pengukuran (ditinjau
panjang dari lafal,
(termasuk jarak), intonasi,
berat, dan waktu dan
dalam satuan ekspresi
baku, yang yang
berkaitan diungkap
dengan kan).
kehidupan  Menulisk
sehari-hari an isi
dengan tepat. puisi
Seni 3.3 Mengenal 3.3.1 Mengetahui  Pola lantai dalam anak
Budaya gerak gerak bagian tari. tentang
dan keseharian anggota tubuh  Gerakan dalam lingkunga
Prakarya dan alam dalam bentuk tarian sesuai n dengan
dalam tari. tarian. iringan music. ejaan
4.3 Meragakan 3.3.2 Menjelaskan yang
gerak gerak bagian tepat.
keseharian anggota tubuh
 Menguku
dan alam dalam bentuk
r panjang
dalam tani. tarian dengan
benda
tepat.
dengan
4.3.1 Melatih gerak
satuan
bagian anggota
tubuh dalam baku
bentuk tarian yang
dengan tepat. sering
4.3.2 Menampilkan digunaka
gerak bagian n (misal:
anggota tubuh cm, m).
dalam bentuk  Menguku
tarian dengan r panjang
tepat. benda
- 28 -
Karakter
Pendidikan 3.5 Memahami 3.5.1 Mengetahui  Variasi gerak dengan
Jasmani, variasi variasi berbagai ayunan dalam satuan
Olah Raga berbagai pola gerak senam lantai. baku.
dan pola gerak dominan  Variasi gerak  Melakuka
Kesehatan dominan (berpindah) dalam berpindah dalam n gerak
(bertumpu, aktivitas senam senam lantai. bagian
bergantung, lantai dengan anggota
keseimbang benar. tubuh
an, 3.5.2 Menjelaskan dalam
berpindah/l variasi berbagai tarian.
okomotor, pola gerak  Memprak
tolakan, dominan tikkan
putaran, (berpindah) dalam variasi
ayunan, aktivitas senam gerak
melayang, lantai dengan berpinda
dan benar. h dalam
mendarat) 4.5.1Melatih variasi aktivitas
dalam berbagai pola
senam
aktivitas gerak dominan
lantai.
senam (berpindah) dalam
 Melakuka
lantai. aktivitas senam
n gerak
4.5 lantai dengan
benar. bagian
Mempraktik anggota
kan variasi 4.5.2Mempraktikkan
tubuh
berbagai variasi berbagai
dalam
pola gerak pola gerak bentuk
dominan dominan latihan
(bertumpu, (berpindah) menggun
bergantung, dalam aktivitas akan level
keseimbang senam lantai dan pola
an, dengan benar. lantai
berpindah/l yang
okomotor, sesuai
tolakan, dengan
- 29 -
Karakter
putaran, iringan
ayunan, musik.
melayang,  Memprak
dan tikkan
mendarat) variasi
dalam gerak
aktivitas ayunan.
senam
lantai. Portofolio
 Kemampu
an
mengetah
ui gerak
keseharia
n dana
lam dalam
tari.


NIP. 19610524 198304 1 001 NIP. -
- 30 -
Subtema 4 : Pengalamanku di Tempat Wisata
KOMPETENSI INTI
Karakter
PPKn 1.3 Menerima 1.1.5 Menunjukkan  Nilai-nilai  Menunjukkan contoh  Religius Sikap: 28 JP  Buku
sikap sesuai hubungan pnacasila sila perilaku di rumah  Nasionalis  Jujur Guru
dengan gambar keempat dan sila yang sesuai dengan  Mandiri  Disiplin  Buku
aturan dan bintang, kelima. sila keempat Pancasila  Gotong  Tanggung Siswa
tata tertib rantai, pohon  Perilaku dirumah. dan kelima Pancasila. Royong Jawa  Aplikasi
yang beringin,  Menceritakan tentang  Integritas  Santun Media
berlaku di kepala pengalaman  Peduli SCI
rumah dan banteng, dan menerapkan nilai-nilai  Percaya  Internet
sekolah. padi kapas Pancasila sila keempat diri  Lingkung
2.2 Menerima dan sila-sila dan kelima  Kerja an
aturan dan Pancasila Pancasila.di rumah. Sama
tata tertib sebagai  Membaca indah puisi
yang anugerah anak tentang alam Jurnal:
berlaku di Tuhan Yang (dengan lafal, intonasi,  Catatan
rumah dan Maha Esa dan ekspresi yang pendidik
sekolah. 1.1.6 Membuktikan tepat). tentang
3.1 hubungan  Mengartikan kosakata sikap
Mengidentifi gambar baru yang terdapat peserta
kasi bintang, dalam puisi anak didik saat
hubungan rantai, pohon tentang alam yang di sekolah
antara beringin, diperdengarkan. maupun
simbol dan kepala
- 31 -
Karakter
sila-sila banteng, dan  Menuliskan isi puisi informasi
Pancasila padi kapas anak tentang alam dari orang
dalam dan sila-sila dengan ejaan yang lain
lambang Pancasila tepat.
negara sebagai  Mendengarkan teks Penilaian
“Garuda anugerah percakapan yang Diri:
Pancasila”. Tuhan Yang berhubungan dengan  Peserta
4.1 Maha Esa. budaya minta tolong. didik
Menceritaka 2.1.1 Menunjukkan  Menemukan contoh mengisi
n hubungan sikap bekerja ungkapan minta tolong daftar cek
simbol dan sama, disiplin, sebagai cerminhidup tentang
sila-sila dan peduli rukun dalam sikap
dalam sesuai dengan kemajemukan peserta
lambang sila-sila masyarakat Indonesia didik saat
negara Pancasila yang terdapat pada di rumah,
“Garuda dalam lambang teks percakapan. dan di
Pancasila”. negara  Menjelaskan makna sekolah
“Garuda ungkapan minta tolong
Pancasila yang ditemukan dari Penilaian
dalam teks percakapan antarpeserta
kehidupan dengan bahasa sendiri. didik:
sehari-hari  Menulis  Peserta
dengan benar. kalimat/ungkapan didik
2.2.2 Menerapkan permintaan tolong. mengisi
sikap bekerja  Bermain peran dalam daftar cek
sama, disiplin, melatih ungkapan tentang
dan peduli dengan sikap
sesuai dengan menggunakankata peserta
sila-sila “tolong” untuk hidup didik lain
Pancasila rukun dalam (temannya
dalam lambang kemajemukan. ) saat di
negara  Memecahkan masalah sekolah
“Garuda sehari hari tentang
Pancasila
- 32 -
Karakter
dalam satuan panjang. Pengetahuan
kehidupan  Menyajikan :
sehari-hari penyelesaian masalah Tes Tertulis
dengan benar. sehari-hari tentang  Menjelask
3.1.1 Mengetahui panjang. an
contoh  Mengidentifikasi ciri- contoh
perilaku di ciri karya hiasan yang perilaku
rumah yang dibuat dengan bahan di rumah
sesuai dengan buatan. yang
sila keempat  Mengidentifikasi sesuai
Pancasila. bahan dan cara dengan
3.1.2 Menjelaskan menggunakan bahan sila
contoh buatan dan alat untuk keempat
perilaku di membuat karya Pancasila
rumah yang hiasan. dan sila
sesuai dengan  Mengidentifikasi kelima
sila pertama langkah-langkah pancasila.
Pancasila membuat karya hiasan  Menjelask
dengan tepat. dengan bahan buatan. an
4.1.1 Menyebutkan  Membuat karya hiasan kosakata
contoh dengan bahan buatan. baru yang
perilaku di  Mempraktikkan variasi terdapat
rumah yang gerak melayang dalam dalam
sesuai dengan aktivitas senam lantai. puisi
sila keempat  Mempraktikkan variasi anak.
Pancasila gerak mendarat dalam  Menjelask
dalam aktivitas senam lantai. an makna
kehidupan ungkapan
sehari-hari minta
dengan tepat. tolong.
4.1.2  Menemuk
Mempresentasi an contoh
kan contoh ungkapan
perilaku di
- 33 -
Karakter
rumah yang minta
sesuai dengan tolong.
sila keempat  Menulis
Pancasila kalimat
dalam perminta
kehidupan an tolong.
sehari-hari  Memecah
kan
Bahasa 3.5 Mencermati 3.5.1 Mengetahui  Teks puisi anak. masalah
Indonesia puisi anak bentuk puisi  Ungkapan minta sehari-
dalam dengan yang tolong. hari
bahasa bukan puisi tentang
Indonesia tentang alam satuan
atau bahasa dan panjang.
daerah lingkungan.  Mengiden
melalui teks 3.5.1 tifikasi
tulis dan Mengidentifika ciri-ciri
lisan. si bentuk karya
4.5 puisi dengan hiasan.
Membacaka yang bukan  Mengiden
n teks puisi puisi tentang tifikasi
anak alam dengan bahan
tentang benar. buatan
alam dan 4.5.7Membuat puisi dan alat
lingkungan anak tentang untuk
dalam alam dan membuat
bahasa lingkungan karya
Indonesia dalam bahasa hiasan.
dengan lafal, Indonesia  Mengiden
intonasi, dengan benar. tifikasi
dan ekspresi 4.5.8Membacakan langkah-
yang tepat puisi anak langkah
sebagai tentang alam membuat
bentuk dan
- 34 -
Karakter
ungkapan lingkungan karya
diri. dalam bahasa hiasan.
3.6 Mencermati Indonesia  Menjelask
ungkapan dengan lafal, an variasi
permintaan intonasi, dan gerak
maaf dan ekspresi yang mendarat
tolong tepat. dalam
melalui teks 3.6.1 Memahami aktivitas
tentang ungkapan senam
budaya permintaan lantai.
santun tolong sebagai
sebagai cermin hidup
gambaran rukun dalam Keterampilan
sikap hidup kemajemukan :
rukun masyarakat Praktik/Kine
dalam Indonesia rja
kemajemuka dengan baik.  Mencerita
n 3.6.2 Menjelaskan kan
masyarakat ungkapan tentang
Indonesia. permintaan pengalam
4.6 tolong sebagai an
Menyampaik cermin hidup menerapk
an rukun dalam an nilai-
ungkapan- kemajemukan nilai
ungkapan masyarakat Pancasila
santun Indonesia sila
(menggunak dengan baik. keempat
an kata 4.6.1 Menyebutkan dan sila
“maaf”, ungkapan- kelima di
“tolong”) ungkapan rumah.
untuk hidup santun  Mengorek
rukun (menggunakan si
dalam kata “tolong”) kesalaha
kemajemuka untuk hidup
- 35 -
Karakter
n. rukun dalam n
kemajemukan pembacaa
dengan baik. n puisi
4.6.2 anak.
Mempresentasi  Bermain
kan ungkapan- peran
ungkapan dalam
santun melatih
(menggunakan ungkapan
kata “tolong”) dengan
untuk hidup menggun
rukun dalam akan kata
kemajemukan “tolong”.
dengan baik.  Membuat
Matematik 3.6 Menjelaskan 3.6.1 Menentukan  Masalah sehari- karya
a dan panjang hari tentang hiasan
menentukan (termasuk satuan Panjang. dengan
panjang jarak), berat, bahan
(termasuk dan waktu buata.
jarak), berat, dalam satuan  Menyajik
dan waktu baku, yang an
dalam berkaitan penyelesa
satuan dengan ian
baku, yang kehidupan masalah
berkaitan sehari-hari sehari-
dengan degan benar. hari
kehidupan 3.6.2 Menjelaskan tentang
sehari-hari. panjang panjang.
4.6 Melakukan (termasuk Memprak
pengukuran jarak), berat, rikkan
panjang dan waktu membaca
(termasuk dalam satuan indah
jarak), berat, baku, yang puisi
dan waktu berkaitan
- 36 -
Karakter
dalam dengan anak
satuan kehidupan tentang
baku, yang sehari-hari alam.
berkaitan degan benar.  Memprak
dengan 4.6.1 tikkan
kehidupan Mempraktikka variasi
sehari-hari. n pengukuran gerak
panjang melayang
(termasuk dan gerak
jarak), berat, mendarat
dan waktu dalam
dalam satuan aktivitas
baku, yang senam
berkaitan lantai.
dengan
kehidupan Portofolio
sehari-hari  Kemampu
dengan tepat. an
4.6.2 mengetah
Mempresentasi ui
kan hasil pengolaha
identifikasi n bahan
pengukuran alam.
panjang
(termasuk
jarak), berat,
dan waktu
dalam satuan
baku, yang
berkaitan
dengan
kehidupan
sehari-hari
dengan tepat.
- 37 -
Karakter
Seni 3.4 Mengenal 3.4.1 Mengetahui  Karya hiasan dari

Budaya pengolahan bahan buatan bahan buatan.
dan bahan alam dan alat untuk  Cri-ciri karya
Prakarya dan buatan membuat karya hasan dari bahan
dalam hiasan dengan buatan.
berkarya. baik.
4.4 Membuat 3.4.2 Menjelaskan
hiasan dari bahan buatan
bahan alam dan alat untuk
dan buatan. membuat karya
hiasan dengan
baik.
4.4.1 Membuat karya
hiasan dari
bahan buatan
dengan benar.
4.4.2
Mendemonstrasi
kan hasil karya
hiasan buatan
dengan benar.
Pendidikan 3.5 Memahami 3.5.1 Mengetahui  Variasi gerak

Jasmani, variasi variasi mendarat dan
Olah Raga berbagai berbagai pola melayang dalam
dan pola gerak gerak dominan senam lantai.
Kesehatan dominan (mendarat)
(bertumpu, dalam
bergantung, aktivitas
keseimbang senam lantai
an, dengan benar.
- 38 -
Karakter
berpindah/l 3.5.2
okomotor, Mengidentifika
tolakan, si variasi
putaran, berbagai pola
ayunan, gerak dominan
melayang, (mendarat)
dan dalam
mendarat) aktivitas
dalam senam lantai.
aktivitas 4.5.1 Melatih variasi
senam berbagai pola
lantai. gerak dominan
4.5 (mendarat)
Mempraktik dalam
kan variasi aktivitas
berbagai senam lantai
pola gerak dengan benar.
dominan 4.5.2 Mempraktikka
(bertumpu, n variasi
bergantung, berbagai pola
keseimbang gerak dominan
an, (mendarat)
berpindah/l dalam
okomotor, aktivitas
tolakan, senam lantai
putaran, dengan benar.
ayunan,
melayang,
dan
mendarat)
dalam
aktivitas
senam
lantai.
- 39 -

NIP. 19610524 198304 1 001 NIP. -
- 40 -

Silabus Tematik Terpadu Kls II - Tema 5

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Tematik Terpadu Kls II - Tema 5

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS TEMATIK KELAS II

Mengetahui, Pandansari, 2 Januari 2019

Sarjono, S.Ag Suprayogi

Mengetahui, Pandansari, 2 Januari 2019

Sarjono, S.Ag Suprayogi

Mengetahui, Pandansari, 2 Januari 2019

Sarjono, S.Ag Suprayogi

Seni 3.4 Mengenal 3.4.1 Mengetahui  Karya hiasan dari

Pendidikan 3.5 Memahami 3.5.1 Mengetahui  Variasi gerak

Sarjono, S.Ag Suprayogi

Anda mungkin juga menyukai