Analisilah keterkaitan antara SKL, KI dan KD dari mata pelajaran yang Anda ampu, menggunakan format di bawah ini

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas :X
KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2 ANALISIS DAN
(SIKAP SPRITUAL) (SIKAP SOSIAL) REKOMENDASI KI
1 2 3

Keterangan pengisian kolom sbb:

1. Kompetensi Inti Sikap Spritual (KI-1) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
2. Kompetensi Inti Sikap Sosial (KI-2) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
3. Analisis: KI-1 dan KI-2 mata pelajaran untuk tingkat program pendidikan 3 tahun/4 tahun (sesuai ranah /tidak sesuai ranah)

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) REKOMENDASI KI
1 2 3
3. Memahami, KI-3 Pengetahuan
4.Melaksanakan tugas spesifik dengan
menerapkan, menganalisis, dan KI-4
menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
dan mengevaluasi tentang keterampilan,
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah
pengetahuan faktual,
sesuai dengan bidang kajian Pendidikan Bahasa adalah untuk
konseptual, operasional
Indonesia . Menampilkan kinerja di bawah program pendidikan
dasar, dan metakognitif
bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
sesuai dengan bidang dan 3 tahun
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
lingkup kajian Pendidikan
Jasmani, Olahraga dan Menunjukkan keterampilan menalar,
Kesehatan pada tingkat mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
teknis, spesifik, detil, dan produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, KI-3 dan KI-4
kompleks, berkenaan komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak tersebut sesuai
dengan ilmu pengetahuan, terkait dengan pengembangan dari yang menjadi rujukan
 teknologi, seni, budaya, dan KD-KD mata
dipelajarinya di sekolah, serta mampu
humaniora dalam konteks pelajaran
melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengembangan potensi diri Pendidikan Bahasa
pengawasan langsung.
sebagai bagian dari Menunjukkan keterampilan mempersepsi, Indonesia (3
keluarga, sekolah, dunia kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, Tahun )
kerja, warga masyarakat menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
nasional, regional, dan terkait dengan pengembangan dari yang
internasional. dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
Keterangan pengisian kolom sbb:
4. Kompetensi Inti Pengetahuan (KI-3) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
5. Kompetensi Inti Keterampilan (KI-4) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
6. Analisis: KI-3 dan KI-4 mata pelajaran untuk tingkat program pendidikan 3 tahun / 4 tahun (pilih salah satu) dan (sesuai
ranah /tidak sesuai ranah)
Rekomendasi: sesuai / tidak sesuai tingkat program pendidikan (pilih salah satu), jika tidak sesuai cantumkan KI yang sesuai tingkat program
pendidikan.
 Mata pelajaran: Bahasa Indonesia

Analisis Ketepatan pemilihan kata

KOMPETENSI Analisis tingkat taksonomi dan
KOMPETENSI DASAR kerja taksonomi terhadap materi dan
DASAR SIKAP rekomendasi
SIKAP SPRITUAL rekomendasi
SOSIAL
(KD-dari KI-1) Taksonomi KD dari Taksonomi KD Taksonomi KD dari
(KD dari KI-2) Taksonomi KD dari KI-1
KI-1 dari KI-2 KI-2

1 2 3 4 5 6

1.1 2.1

1.2 2.2

1.3 2.3

1.8 2.8

1.9 2.9
Keterangan pengisian kolom sbb:
1. Kompetensi Dasar Sikap Spritual (KD-1) sesuai mata pelajaran
2. Kompetensi Dasar Sikap Sosial (KD-2) sesuai mata pelajaran
3. Tentukan tingkat taksonomi Kompetensi Dasar Sikap Spritual KD-1 (memahami/mengamalkan)
4. Tentukan tingkat taksonomi Kompetensi Dasar Sikap Sosial KD-2 (memahami/mengamalkan)
5. Tentukan ketepatan pemilihan kata kerja KD-1 terhadap materi (misal mensyukuri sesuai/tidak sesuai nilai-nilai Pancasila … untuk bentuk
pengabdian kepada Tuhan Yang Maha Esa
6. Tentukan ketepatan pemilihan kata kerja KD-2 terhadap materi (misal Menunjukkan sesuai/tidak sesuai sikap gotong royong sebagai … dalam
kehidupan berbangsa dan bernegara
 Rekomenda Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD PPK
Analisis KD-3
si KD-3 KD-4 KD-4 pada Mapel

 Ketercapaian Dimensi Nilai-nilai

KOMPETENSI Kognitif dan Bentuk karakter yang
KOMPETENSI DASAR Kesesuaian Keselarasan
DASAR Pengetahuan semua dapat
PENGETAHUAN Tingkat Dimensi Dimensi Bentuk dukungan
KETERAMPILAN KD-3 dalam Mata diintekgarasikan
(KD dari KI-3) Kognitif dan Kognitif Taksonomi Taksonomi KD-
(KD dari KI-4) Pelajaran dalam materi
Bentuk Dimensi dengan dan Tingkat dari KI-3
 Ketercapaian dan model
Pengetahuan Bentuk Taksonomi terhadap KD dari
Taksonomi semua KD- pembelajaran
Pengetahuan KI-4
4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7 8

3.1 Memahami 4.1 Menyajikan Tingkat Memahami Menyajikan( KD 3 memahami  Rasa ingin
laporan hasil isi teks dimensi C2 sesuai menanya) (C2) belum setara tahu
kognitif dipasangkan P2 adalah denga KD-3 dari KD-KD
observasi (intisari) pengetahuan mata  Mandiri
memahami dengan keterampila menyajikan P2
berkaitan laporan (C2) pelajaran Pendidikan
laporan n absrak hal ini  Bertanggung
dengan hasil laporan menanya direkomendasikan bahasa indonesia -ungjawab
hasil
bidang observasi hasil agar KD 3
observasi sudah memenuhi
pekerjaan berkaitan observasi tingkatkan
berkaitan menjadi Dimensi Kognitif
yang dengan berkaitan dengan menganalisis (C4) tuntutan KI-3 yaitu
dipresentasik bidang dengan bidang Memahami,menerapk
an dengan pekerjaan bidang pekerjaan an,menganalisis,dan
lisan dan tulis berdasarkan pekerjaan yang mengevaluasi
interpretasi yang dipresenta terpenuhui di kd
baik secara dipresenta sikan 3.6 .Sedangkan
lisan sikan dengan bentuk pengetahuan
maupun dengan lisan dan juga terpenuhi yaitu
tulis lisan dan tulisan konseptual,prosedura
tulisan merupaka l, dan metakognitif.
merupaka n bentuk
 Rekomenda Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD PPK
Analisis KD-3
si KD-3 KD-4 KD-4 pada Mapel

 Ketercapaian Dimensi Nilai-nilai

KOMPETENSI Kognitif dan Bentuk karakter yang
KOMPETENSI DASAR Kesesuaian Keselarasan
DASAR Pengetahuan semua dapat
PENGETAHUAN Tingkat Dimensi Dimensi Bentuk dukungan
KETERAMPILAN KD-3 dalam Mata diintekgarasikan
(KD dari KI-3) Kognitif dan Kognitif Taksonomi Taksonomi KD-
(KD dari KI-4) Pelajaran dalam materi
Bentuk Dimensi dengan dan Tingkat dari KI-3
 Ketercapaian dan model
Pengetahuan Bentuk Taksonomi terhadap KD dari
Taksonomi semua KD- pembelajaran
Pengetahuan KI-4
4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7 8

n bentuk pengetahu
pengetahu an
Tingkat takssonomi
an konseptua
(KKO) tertinggi sesuai
konseptual l
tuntutan KI-3, ada
3.2 Menganalisis 4.2 Mengonstru Tingkat Menganalisis Mengontruk KD 3 pada Rasa ingin tahu
isi dan aspek ksikan teks dimensi C4 sesuai si P4 adalah menganalisis C4 KD.3.11Mengevaluasi
Tanggungjawab
kognitif dipasangan keterampila setara dengan
kebahasaan laporan
menganalisis dengan isi n abstrak mengontruksi P4 Disiplin
dari minimal observasi
(C4) isi dan dan aspek (artikulasi) Tuntutan KI-4 Pada
dua teks berkaitan
aspek kebahasa ranah abstrak yaitu
laporan hasil bidang
kebahasaa an dari menalar,mengolah,da
observasi pekerjaan
n dari minimal n menyaji,dan ranah
berkaitan dengan
minimal dua teks konkrit yaitu
dengan memerhatik
dua teks laporan mempersepsi,kesiapa
bidang an isi dan
laporan hasil n,meniru(P1),membia
pekerjaan aspek
hasil observasi sakan(P2),gerak
kebahasaan
observasi berkaitan
baik lisan mahir(P3),dan gerak
berkaitan dengan
maupun alami (P4)
dengan bidang
 Rekomenda Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD PPK
Analisis KD-3
si KD-3 KD-4 KD-4 pada Mapel

 Ketercapaian Dimensi Nilai-nilai

KOMPETENSI Kognitif dan Bentuk karakter yang
KOMPETENSI DASAR Kesesuaian Keselarasan
DASAR Pengetahuan semua dapat
PENGETAHUAN Tingkat Dimensi Dimensi Bentuk dukungan
KETERAMPILAN KD-3 dalam Mata diintekgarasikan
(KD dari KI-3) Kognitif dan Kognitif Taksonomi Taksonomi KD-
(KD dari KI-4) Pelajaran dalam materi
Bentuk Dimensi dengan dan Tingkat dari KI-3
 Ketercapaian dan model
Pengetahuan Bentuk Taksonomi terhadap KD dari
Taksonomi semua KD- pembelajaran
Pengetahuan KI-4
4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7 8

tulis bidang pekerjaan

pekerjaan merupaka
KD-4 Dari KD-KD
merupaka n bentuk
keterampilan mata
n bentuk metakogni
pelajaran Pendidikan
metakognit tif
if bahasa Indonesia
sudah memenuhi
Tingkat Taksonomi
tuntutan KI-4 pada
ranah konkret yaitu
3.3 Mendeskripsi 4.3 Mengemban Tingkat Mendiskrisika Mengem KD 3
memilih (P2),  Rasa ingin tahu
kan(permasal gkan isi dimensi n C3 sesuai bangkan mendiskripsikan
(C2) belum setara Melakukan (P2),
 Kerja sama
kognitif dipasangkan
ahan, (permasalah P4 adalah
Menggunakan (P2),  Tanggung jawab
mendiskripsika permasalaha keterampila denga
argumentasi, an, n C3 argumentasi mmengembangka Menunjukkan (P3),
absrak
pengetahuan, argumen, permasalahan ……… n P4 hal ini dan Mengadaptasi
dan pengetahua argumentasi.. merupakan direkomendasikan
(P4)
rekomendasi) n, dan ……… bentuk agar KD 3
teks eksposisi rekomendas merupakan pengetahuan tingkatkan
bentuk prosedural menjadi
berkaitan i) teks Tingkat Taksonomi
pengetahuan menganalisis (C4)
dengan eksposisi
 Rekomenda Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD PPK
Analisis KD-3
si KD-3 KD-4 KD-4 pada Mapel

 Ketercapaian Dimensi Nilai-nilai

KOMPETENSI Kognitif dan Bentuk karakter yang
KOMPETENSI DASAR Kesesuaian Keselarasan
DASAR Pengetahuan semua dapat
PENGETAHUAN Tingkat Dimensi Dimensi Bentuk dukungan
KETERAMPILAN KD-3 dalam Mata diintekgarasikan
(KD dari KI-3) Kognitif dan Kognitif Taksonomi Taksonomi KD-
(KD dari KI-4) Pelajaran dalam materi
Bentuk Dimensi dengan dan Tingkat dari KI-3
 Ketercapaian dan model
Pengetahuan Bentuk Taksonomi terhadap KD dari
Taksonomi semua KD- pembelajaran
Pengetahuan KI-4
4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7 8

bidang berkaitan prosedur (KKO) tertinggi sesuai

pekerjaan dengan tuntutan KI-4, ada
yang didengar bidang Pada KD 4.6
dan atau pekerjaan
dibaca secara lisan
dan/tulis

Menganalisis
3.4 Menganalisis 4.4 Mengonstru Tingkat Mengontruk KD 3  Rasa ingin
dimensi C4 sesuai si P4 adalah menganalisis C4 tahu
struktur dan ksikan teks
kognitif dipasangan keterampila setara dengan
kebahasaan eksposisi  Tanggungjawa
menganalisis dengan n absrak mengontruksi P4
teks eksposisi berkaitan C4 struktur
b
struktur dan
yang bidang dan kebahasaan  Disiplin
berkaitan pekerjaan kebahasaan ……
dengan dengan ……merupakan
merupakan
bidang memerhatik bentuk
metakognitif bentuk
pekerjaan an isi metakognitif
(permasalah
an,
 Rekomenda Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD PPK
Analisis KD-3
si KD-3 KD-4 KD-4 pada Mapel

 Ketercapaian Dimensi Nilai-nilai

KOMPETENSI Kognitif dan Bentuk karakter yang
KOMPETENSI DASAR Kesesuaian Keselarasan
DASAR Pengetahuan semua dapat
PENGETAHUAN Tingkat Dimensi Dimensi Bentuk dukungan
KETERAMPILAN KD-3 dalam Mata diintekgarasikan
(KD dari KI-3) Kognitif dan Kognitif Taksonomi Taksonomi KD-
(KD dari KI-4) Pelajaran dalam materi
Bentuk Dimensi dengan dan Tingkat dari KI-3
 Ketercapaian dan model
Pengetahuan Bentuk Taksonomi terhadap KD dari
Taksonomi semua KD- pembelajaran
Pengetahuan KI-4
4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7 8

argumen,
pengetahua
n, dan
rekomendas
i), struktur
dan
kebahasaan

3.5 Menganalisis 4.5 Menganalisi Tingkat Menganalisis Menganalisi KD 3 Rasa ingin tahu
teks anekdot s teks dimensi C4 sesuai s P4 adalah menganalisis C4
Tanggung jawab
kognitif dipasangan keterampila setara dengan
dari aspek anekdot dari
menganalisis dengan teks n absrak menganalisis P4 Mandiri
makna aspek C4 teks anekdot…..m
tersirat makna anekdot…… erupakan
tersirat merupakan bentuk
bentuk metakognitif
metakognitif
 Rekomenda Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD PPK
Analisis KD-3
si KD-3 KD-4 KD-4 pada Mapel

 Ketercapaian Dimensi Nilai-nilai

KOMPETENSI Kognitif dan Bentuk karakter yang
KOMPETENSI DASAR Kesesuaian Keselarasan
DASAR Pengetahuan semua dapat
PENGETAHUAN Tingkat Dimensi Dimensi Bentuk dukungan
KETERAMPILAN KD-3 dalam Mata diintekgarasikan
(KD dari KI-3) Kognitif dan Kognitif Taksonomi Taksonomi KD-
(KD dari KI-4) Pelajaran dalam materi
Bentuk Dimensi dengan dan Tingkat dari KI-3
 Ketercapaian dan model
Pengetahuan Bentuk Taksonomi terhadap KD dari
Taksonomi semua KD- pembelajaran
Pengetahuan KI-4
4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7 8

3.6 Mengevaluasi 4.6 Menciptaka Tingkat Mengevaluasi Menciptaka Mengevaluasi C4  Rasa ingi
struktur dan n kembali dimensi C5 sesuai nP2 adalah Setara tahu
kognitif dipasangkan keterampila dipasangkan
kebahasaan teks  Tanggung
mengevaluasi struktur n dengan P3
teks anekdot anekdot C5 struktur …….merupak menipulasi sedangkan
jawab
dengan …..merupakan an bentuk mencipta P2. Hal  Mandiri
memerhatik bentuk metakognitif ini
an struktur, metakognitif direkomendasikan
dan P2 dinaikan
menjadi P3
kebahasaan
baik lisan
maupun
tulis.

3.7 Memahami 4.7 Menceritakan Tingkat sesuai Mencerit KD 3 memahami Rasa ingin tahu
nilai-nilai dan isi kembali isi cerita dimensi dipasanga akan P2 C2 setara dengan
Tangung jawab
rakyat (hikayat) kognitif C2 menceritakan P2
yang terkandung kan C2 adalah
yang didengar nilai-nilai Kerja sama
dalam cerita dan dibaca …..merupakan Nilai-nilai keteram
rakyat bentuk …..merup pilan
(hikayat)baik lisan konseptual akan menipul
 Rekomenda Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD PPK
Analisis KD-3
si KD-3 KD-4 KD-4 pada Mapel

 Ketercapaian Dimensi Nilai-nilai

KOMPETENSI Kognitif dan Bentuk karakter yang
KOMPETENSI DASAR Kesesuaian Keselarasan
DASAR Pengetahuan semua dapat
PENGETAHUAN Tingkat Dimensi Dimensi Bentuk dukungan
KETERAMPILAN KD-3 dalam Mata diintekgarasikan
(KD dari KI-3) Kognitif dan Kognitif Taksonomi Taksonomi KD-
(KD dari KI-4) Pelajaran dalam materi
Bentuk Dimensi dengan dan Tingkat dari KI-3
 Ketercapaian dan model
Pengetahuan Bentuk Taksonomi terhadap KD dari
Taksonomi semua KD- pembelajaran
Pengetahuan KI-4
4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7 8

maupun tulisan bentuk asi

konseptua
l

3.8 4.8 Mengemban Tingkat sesuai Mengem KD 3 Rasa ingin tahu

Membandingkan gkan cerita dimensi dipasangk bangkan menganalisis C5
Tangung jawab
nilai-nilai dan kognitif C5 setara dengan
rakyat an C5 P4
nilai- mengembangkan Kerja sama
kebahasaan cerita (hikayat) ke nilai- adalah
nilai…….merup P4
rakyat dan cerpen dalam akan bentuk nilai……. keteram
bentuk metakognitif merupaka pilan
cerpen n absrak
memerhatik metakogni
an isi dan tif
nilai-nilai
 Rekomenda Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD PPK
Analisis KD-3
si KD-3 KD-4 KD-4 pada Mapel

 Ketercapaian Dimensi Nilai-nilai

KOMPETENSI Kognitif dan Bentuk karakter yang
KOMPETENSI DASAR Kesesuaian Keselarasan
DASAR Pengetahuan semua dapat
PENGETAHUAN Tingkat Dimensi Dimensi Bentuk dukungan
KETERAMPILAN KD-3 dalam Mata diintekgarasikan
(KD dari KI-3) Kognitif dan Kognitif Taksonomi Taksonomi KD-
(KD dari KI-4) Pelajaran dalam materi
Bentuk Dimensi dengan dan Tingkat dari KI-3
 Ketercapaian dan model
Pengetahuan Bentuk Taksonomi terhadap KD dari
Taksonomi semua KD- pembelajaran
Pengetahuan KI-4
4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7 8

Rasa ingin tahu

4.9 Menyusun Tingkat Sesuai Tanggung jawab
ikhtisar dari dua dimensi dipasangk
3.9 menguraikan Menyusu KD 3 Mandiri
buku nonfiksi kognitif C2 an C2
butir-butir penting n adalah menguraikan
(buku butir- butir-
dari dua buku butir…..merup keteram C2 setara
pengayaan) dan butir…..m
nonfiksi (buku akan bentuk pilan P2 dengan
ringkasan dari erupakan
pengayaan) dan konseptual abstrak menyusun P2
satu novel yang bentuk
satu novel
dibaca konseptua
l
 Rekomenda Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD PPK
Analisis KD-3
si KD-3 KD-4 KD-4 pada Mapel

 Ketercapaian Dimensi Nilai-nilai

KOMPETENSI Kognitif dan Bentuk karakter yang
KOMPETENSI DASAR Kesesuaian Keselarasan
DASAR Pengetahuan semua dapat
PENGETAHUAN Tingkat Dimensi Dimensi Bentuk dukungan
KETERAMPILAN KD-3 dalam Mata diintekgarasikan
(KD dari KI-3) Kognitif dan Kognitif Taksonomi Taksonomi KD-
(KD dari KI-4) Pelajaran dalam materi
Bentuk Dimensi dengan dan Tingkat dari KI-3
 Ketercapaian dan model
Pengetahuan Bentuk Taksonomi terhadap KD dari
Taksonomi semua KD- pembelajaran
Pengetahuan KI-4
4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7 8

3.10 Menganalisis 4.10 membuat Tingkat Sesuai Membua Setara  Rasa

pengajuan, pengajuan dimensi dipasangka t P2 dipasangkan ingin tahu
kognitif dengan C4
penawaran dan penawaran dan n C4 adalah  Tanggu
menganalisis sedangkan
persetujuan dalam persetujan dalam C4 pengajuan pengajuan keteram menyampaikan
ngjawab
teks negosiasi teks negosiasi penawaran….. penawaran pilan P2. Hal ini  Mandiri
berkaitan dengan berkaitan dengan merupakan ….merupak manipul direkomendasikan
bidang pekerjaan bidang pekerjaan bentuk an bentuk asi P2 dinaikan
lisan maupun lisan maupun metakognitif menjadi P3
metakogniti
tertulis lisan f  Rasa
ingin tahu
 Tanggu
ng jawab
 Mandiri
 Rekomenda Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD PPK
Analisis KD-3
si KD-3 KD-4 KD-4 pada Mapel

 Ketercapaian Dimensi Nilai-nilai

KOMPETENSI Kognitif dan Bentuk karakter yang
KOMPETENSI DASAR Kesesuaian Keselarasan
DASAR Pengetahuan semua dapat
PENGETAHUAN Tingkat Dimensi Dimensi Bentuk dukungan
KETERAMPILAN KD-3 dalam Mata diintekgarasikan
(KD dari KI-3) Kognitif dan Kognitif Taksonomi Taksonomi KD-
(KD dari KI-4) Pelajaran dalam materi
Bentuk Dimensi dengan dan Tingkat dari KI-3
 Ketercapaian dan model
Pengetahuan Bentuk Taksonomi terhadap KD dari
Taksonomi semua KD- pembelajaran
Pengetahuan KI-4
4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7 8

3.11 Mengevaluasi 4.11 Tingkat Sesuai Mengons KD 3

isi, struktur Mengonstruksika dimensi dipasangk truksika mengevaluasi C5
(orientasi, n teks negosiasi kognitif an C5 isi nP4 setara dengan
pengajuan, berkaitan dengan mengevaluasi nadalah mengontruksi P4  Rasa
struktur…
C5 struktur ingin
penawaran, bidang pekerjaan .merupak keteram
…..merupakan tahu
persetujuan, dengan bentuk an bentuk pilan
penutup) dan memerhatikan konret  Tanggu
metakognitif metskoSe
ng
kebahasaan teks isi, struktur ssesuai
Tingkat Mengons jawab
negosiasi (orientasi, dipasangk
dimensi truksika
 Rekomenda Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD PPK
Analisis KD-3
si KD-3 KD-4 KD-4 pada Mapel

 Ketercapaian Dimensi Nilai-nilai

KOMPETENSI Kognitif dan Bentuk karakter yang
KOMPETENSI DASAR Kesesuaian Keselarasan
DASAR Pengetahuan semua dapat
PENGETAHUAN Tingkat Dimensi Dimensi Bentuk dukungan
KETERAMPILAN KD-3 dalam Mata diintekgarasikan
(KD dari KI-3) Kognitif dan Kognitif Taksonomi Taksonomi KD-
(KD dari KI-4) Pelajaran dalam materi
Bentuk Dimensi dengan dan Tingkat dari KI-3
 Ketercapaian dan model
Pengetahuan Bentuk Taksonomi terhadap KD dari
Taksonomi semua KD- pembelajaran
Pengetahuan KI-4
4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7 8

berkaitan dengan pengajuan, kognitif an C5 isi n adalah  Mandiri

bidang pekerjaan penawaran, mengevaluasi permasala keteram
C5
han pilan
persetujuan, permasalahan
….merupa absrak
penutup) dan …..merupakan
bentuk kan
kebahasaan
metakognitif bentuk
metskogni
tif

Mengons
3.12 Menganalisis Tingkat Sesuai truksika KD 3
4.12
permasalahan/ dimensi dipasangk nP4 menganalisis C4
Mengonstruksi
isu, sudut kognitif an C4 isi nadalah setara dengan
permasalahan/is mengembangkan
pandang dan menganalisis
debat….m keteram
u, sudut C4 isi debat iP4
argumen beberapa erupakan pilan
pandang dan …..merupakan
pihak dan bentuk konret
argumen bentuk  Rasa
simpulan dari metakognitif metskogni ingin tahu
 Rekomenda Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD PPK
Analisis KD-3
si KD-3 KD-4 KD-4 pada Mapel

 Ketercapaian Dimensi Nilai-nilai

KOMPETENSI Kognitif dan Bentuk karakter yang
KOMPETENSI DASAR Kesesuaian Keselarasan
DASAR Pengetahuan semua dapat
PENGETAHUAN Tingkat Dimensi Dimensi Bentuk dukungan
KETERAMPILAN KD-3 dalam Mata diintekgarasikan
(KD dari KI-3) Kognitif dan Kognitif Taksonomi Taksonomi KD-
(KD dari KI-4) Pelajaran dalam materi
Bentuk Dimensi dengan dan Tingkat dari KI-3
 Ketercapaian dan model
Pengetahuan Bentuk Taksonomi terhadap KD dari
Taksonomi semua KD- pembelajaran
Pengetahuan KI-4
4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7 8

debat berkaitan beberapa pihak, tif Mengons  Taanggu

dengan bidang dan truksika ng jawab
pekerjaan untuk simpulandari n adalah  Mandiri
menemukan debat berkaitan keteram
esensi dari debat dengan bidang pilan
pekerjaan secara absrak
lisan untuk
menunjukkan
esensi dari debat

3.13 Menganalisis Mengem

Tingkat Sesuai bangkan
isi debat berkaitan dimensi dipasangk adalah
dengan bidang kognitif KD 3
an C4 keteram menganalisis C4
pekerjaan menganalisis
butir- pilan setara dengan
(permasalahan/isu 4.13 C4 butir-butir
….merupakan butir abstrak menyajikan P3
, sudut pandang Mengembangkan
bentuk penting tingkat
dan argumen permasalahan/
 Rekomenda Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD PPK
Analisis KD-3
si KD-3 KD-4 KD-4 pada Mapel

 Ketercapaian Dimensi Nilai-nilai

KOMPETENSI Kognitif dan Bentuk karakter yang
KOMPETENSI DASAR Kesesuaian Keselarasan
DASAR Pengetahuan semua dapat
PENGETAHUAN Tingkat Dimensi Dimensi Bentuk dukungan
KETERAMPILAN KD-3 dalam Mata diintekgarasikan
(KD dari KI-3) Kognitif dan Kognitif Taksonomi Taksonomi KD-
(KD dari KI-4) Pelajaran dalam materi
Bentuk Dimensi dengan dan Tingkat dari KI-3
 Ketercapaian dan model
Pengetahuan Bentuk Taksonomi terhadap KD dari
Taksonomi semua KD- pembelajaran
Pengetahuan KI-4
4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7 8

beberapa pihak, isu dari berbagai metakognitif …..merup menalar  Rasa

dan simpulan sudut pandang akan P4 ingin tahu
yang dilengkapi bentuk  Mandiri
argumen dalam metakogni  disiplin
berdebat tif
berkaitan dengan
bidang pekerjaan

3.14 Menganalisis Menyajik

butir-butir penting an P 3
yang dapat Tingkat adalah
diteladani dari dimensi keteram
kognitif
Sesuai Setara
teks biografi dipasangk pilan dipasangkan
menganalisis
berkaitan dengan 4.14 Menyajikan C4 aspek an C4 absrak dengan P4
bidang pekerjaan hal-hal yang aspek sedangkan
 Rekomenda Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD PPK
Analisis KD-3
si KD-3 KD-4 KD-4 pada Mapel

 Ketercapaian Dimensi Nilai-nilai

KOMPETENSI Kognitif dan Bentuk karakter yang
KOMPETENSI DASAR Kesesuaian Keselarasan
DASAR Pengetahuan semua dapat
PENGETAHUAN Tingkat Dimensi Dimensi Bentuk dukungan
KETERAMPILAN KD-3 dalam Mata diintekgarasikan
(KD dari KI-3) Kognitif dan Kognitif Taksonomi Taksonomi KD-
(KD dari KI-4) Pelajaran dalam materi
Bentuk Dimensi dengan dan Tingkat dari KI-3
 Ketercapaian dan model
Pengetahuan Bentuk Taksonomi terhadap KD dari
Taksonomi semua KD- pembelajaran
Pengetahuan KI-4
4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7 8

dapat diteladani makna dan makna….. membuat P2. Hal

dari tokoh yang kebahasaa merupaka ini
direkomendasikan
terdapat dalam …….. n bentuk
P2 dinaikan
teks biografi merupakan metakogni menjadi P3
berkaitan dengan tif  Rasa
bentuk
ingin tahu
bidang pekerjaan metakognitif
yang dibaca  Mandiri
secara tertulis  Disiplin

3.15 Menganalisis
aspek makna dan Membua
kebahasaan dalam
Tingkat t adalah
teks biografi
dimensi keteram
berkaitan dengan Sesuai
kognitif pilan P2
bidang pekerjaan dipasangk KD 3
menganalisis manipul
4.15 menganalisis C4
C4 suasana an C4 asi
Mendemostrasik setara dengan
tema…….. suasana
 Rekomenda Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD PPK
Analisis KD-3
si KD-3 KD-4 KD-4 pada Mapel

 Ketercapaian Dimensi Nilai-nilai

KOMPETENSI Kognitif dan Bentuk karakter yang
KOMPETENSI DASAR Kesesuaian Keselarasan
DASAR Pengetahuan semua dapat
PENGETAHUAN Tingkat Dimensi Dimensi Bentuk dukungan
KETERAMPILAN KD-3 dalam Mata diintekgarasikan
(KD dari KI-3) Kognitif dan Kognitif Taksonomi Taksonomi KD-
(KD dari KI-4) Pelajaran dalam materi
Bentuk Dimensi dengan dan Tingkat dari KI-3
 Ketercapaian dan model
Pengetahuan Bentuk Taksonomi terhadap KD dari
Taksonomi semua KD- pembelajaran
Pengetahuan KI-4
4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7 8

an teks biografi merupakan tema mendemostrasika

berkaitan dengan bentuk …..merup n P3
bidang pekerjaan metakognitif akan
baik lisan bentuk
maupun tulis metakogni  Rasa
ingin tahu
tif
 Bertang
gung jawab
 Mandiri

3.16 Menganalisis Mendem

suasana, tema, ostrasi
dan makna Tingkat P3
dimensi Sesuai
beberapa puisi dipasangk adalah
kognitif
yang terkandung an C4 keteram Menganalisis
menganalisis
dalam antologi C4 unsur unsur pilan C4
4.16Mendemonst
 Rekomenda Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD PPK
Analisis KD-3
si KD-3 KD-4 KD-4 pada Mapel

 Ketercapaian Dimensi Nilai-nilai

KOMPETENSI Kognitif dan Bentuk karakter yang
KOMPETENSI DASAR Kesesuaian Keselarasan
DASAR Pengetahuan semua dapat
PENGETAHUAN Tingkat Dimensi Dimensi Bentuk dukungan
KETERAMPILAN KD-3 dalam Mata diintekgarasikan
(KD dari KI-3) Kognitif dan Kognitif Taksonomi Taksonomi KD-
(KD dari KI-4) Pelajaran dalam materi
Bentuk Dimensi dengan dan Tingkat dari KI-3
 Ketercapaian dan model
Pengetahuan Bentuk Taksonomi terhadap KD dari
Taksonomi semua KD- pembelajaran
Pengetahuan KI-4
4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7 8

puisi yang rasikan pembangu embangu absrak KD 3 Setara

diperdengarkan (membacakan n puisi nan puisi dipasangkan
atau dibaca atau merupaka dengan KD 4
merupakan sedangkan
memusikalisasik bentuk n bentuk
menulis P2. Hal
an) satu puisi metakognitif metakogni ini
dari antologi tif direkomendasikan
puisi atau P2 dinaikan
kumpulan puisi menjadi P3
 Rasa
dengan
ingin tahu
memerhatikan
vokal, ekspresi,  Tanggu
ng jawab
dan intonasi
(tekanan dinamik  Mandiri

3.17 Menganalisis dan tekanan

unsur pembangun tempo Menulis
puisi menulis
P2
kognitif
menganalisis
adalah
Sesuai
C4 isi dari ketempil Menganalisis
 Rekomenda Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD PPK
Analisis KD-3
si KD-3 KD-4 KD-4 pada Mapel

 Ketercapaian Dimensi Nilai-nilai

KOMPETENSI Kognitif dan Bentuk karakter yang
KOMPETENSI DASAR Kesesuaian Keselarasan
DASAR Pengetahuan semua dapat
PENGETAHUAN Tingkat Dimensi Dimensi Bentuk dukungan
KETERAMPILAN KD-3 dalam Mata diintekgarasikan
(KD dari KI-3) Kognitif dan Kognitif Taksonomi Taksonomi KD-
(KD dari KI-4) Pelajaran dalam materi
Bentuk Dimensi dengan dan Tingkat dari KI-3
 Ketercapaian dan model
Pengetahuan Bentuk Taksonomi terhadap KD dari
Taksonomi semua KD- pembelajaran
Pengetahuan KI-4
4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7 8

minimal dipasangk an C4
satu buku an C4 isi manipul
4.17 Menulis KD 3 Setara
fiksi dan dari asi
puisi dengan dipasangkan
satu buku minimal dengan KD 4
memerhatikan
nonfiksi satu buku sedangkan
unsur
yang fiksi dan menulis P2. Hal
pembangunnya ini
(tema, diksi, gaya dibaca satu buku
nonfiksi direkomendasikan
bahasa, imaji, merupakan P2 dinaikan  Rasa
bentuk yang
struktur, menjadi P3 ingin tahu
metakognitif dibaca
perwajahan  Tanggu
merupaka ng jawab
n bentuk
 Mandiri
3.18 Menganalisis metakogni
tif Menyajik
isi dari minimal
an P3
satu buku fiksi
adalah
dan satu buku Tingkat
keteram KD 3
nonfiksi yang dimensi
pilan menganalisis C4
sudah dibaca kognitif Sesuai
setara dengan
menganalisis dipasangk
 Rekomenda Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD PPK
Analisis KD-3
si KD-3 KD-4 KD-4 pada Mapel

 Ketercapaian Dimensi Nilai-nilai

KOMPETENSI Kognitif dan Bentuk karakter yang
KOMPETENSI DASAR Kesesuaian Keselarasan
DASAR Pengetahuan semua dapat
PENGETAHUAN Tingkat Dimensi Dimensi Bentuk dukungan
KETERAMPILAN KD-3 dalam Mata diintekgarasikan
(KD dari KI-3) Kognitif dan Kognitif Taksonomi Taksonomi KD-
(KD dari KI-4) Pelajaran dalam materi
Bentuk Dimensi dengan dan Tingkat dari KI-3
 Ketercapaian dan model
Pengetahuan Bentuk Taksonomi terhadap KD dari
Taksonomi semua KD- pembelajaran
Pengetahuan KI-4
4 dalam Mata
Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7 8

4.18 Menyajikan C4unsur an C4 absrak menyajikan P5

replikasi isi buku pembangu Menganali
ilmiah yang n puisi sis isi dari
dibaca dalam merupakan minimal
bentuk resensi bentuk satu buku
metakognitif fiksi dan
satu buku
nonfiksi
yang
sudah
dibaca
merupaka
 Rasa
n bentuk ingin tahu
metakogni
 Tanggu
tif
ng jawab
 Mandiri
Keterangan pengisian kolom sbb:
1. Kompetensi Dasar Pengetahuan (KD-3) sesuai mata pelajaran
2. Kompetensi Dasar Keterampilan (KD-4) sesuai mata pelajaran
3. Tentukan tingkat Dimensi Kognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), atau mengevaluasi (C5),
dan Bentuk Dimensi Pengetahuan:faktual, Konseptual, prosedural atau metakognitif
4. Tuliskan rekomendasi tingkat taksonomi (kata kerja operasional) dan pengetahuan (materi) yang sesuai tingkatannya untuk KD yang
bersangkutan
5. Tentukan bentuk taksonomi: abstrak atau konkret.
dan tingkat taksonomi: (mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi)
6. Tuliskan rekomendasi KD dari KI-3 (KKO dg levelnya) yang selaras/setara untuk mendukung pasangannya KD dari KI-4..
7. Tuliskan rekomendasi diantara KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO)tertinggi sesuai
KI-3,
dan Tuliskan rekomendasi diantara KD-4 dari KD-KD keterampilan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO)tertinggi
sesuai KI-4 .

Diketahui Oleh, Diperiksa, Lipek Pageh, Junii,2020

Kepala SMK N 2 Lembah Gumanti Wakil Kurikulum Guru Mata Pelajaran

Yetri,S.Pd Patri Susilawati,SP Marisa,S.Pd

NIP.198003162006042005 NIP. 198302112011012005