SILABUS

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

SatuanPendidikan : SMA Negeri 2 Boyolali
Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Alokasi Waktu : 64 x 45 menit
Kompetnsi inti
1. Menghayatidanmengamalkanajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayatidanmengamalkanperilakujujur, disiplin, santun, peduli (gotongroyong, kerjasama, toleran, damai), bertanggungjawab, responsif,
dan pro-aktif dalam berinteraksisecaraefektifsesuai dengan perkembangananak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakatdanlingkunganalamsekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dankawasaninternasional”.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptual, procedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri,serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok IPK Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.1 Mengidentifikasi Isi pokok laporan 3.1.1. Menentukan isi pokok  Menentukan isi pokok, Tes tertulis 8 x 45’  Suherli, dkk. 2017.
teks laporan hasil hasil observasi: dalam teks laporan hal-hal yang dilaporkan, Buku Siswa
 pernyataan hasil observasi. dan ciri kebahasaan (uraian),
observasi yang Bahasa Indonesia
dipresentasikan umum; dalam teks laporan hasil Penugasan Kelas X Revisi
 hal yang 3.1.2. Menentukan ciri observasi.
dengan lisan dan
kebahasaan dalam teks
(Lembar Tahun 2018.
tulis. dilaporkan;  Menafsirkan teks laporan kerja)
laporan hasil observasi. Jakarta: Pusat
 deskripsi hasil observasi
4.1 Menginterpretasi isi bagian; 4.1.1 Menafsirkan teks berdasarkan struktur, ciri Produk, Kurikulum dan
teks laporan hasil  deskripsi laporan hasil observasi kebahasaan, dan isi teks Praktik Perbukuan,
observasi manfaat; dan berdasarkan struktur, laporan hasil observasi. Balitbang,
ciri kebahasaan, dan isi (Penilaian
berdasarkan  maksud isi teks  Mempresentasikan dan Kemendikbud.
interpretasi baik teks laporan hasil Praktik)

1
 secara lisan maupun observasi. menanggapi teks laporan  Suherli, dkk. Buku
tulis. 4.1.2 Mempresentasikan teks hasil observasi Guru Bahasa
(tersirat dan laporan hasil observasi Indonesia Kelas X
tersurat).
3.2. Mengonstruksi teks Isi pokok teks 3.2.1. Mengidentifikasi isi  Mengidentifikasi isi, 8 x 45’ Revisi Tahun
laporan hasil laporan hasil dalam teks laporan struktur, dan ciri 2018. Jakarta:
observasidengan observasi: hasil observasi. kebahasaan. Tes tertulis Pusat Kurikulum
memerhatikan isi dan  pernyataan 3.2.2. Mengidentifikasi  isi, ciri kebahasaan (uraian), dan Perbukuan,
aspek kebahasaan umum; struktur dalam teks dalam teks laporan hasil Balitbang,
baik lisan maupun laporan hasil observasi. Penugasan
 deskripsi observasi. Kemendikbud.
tulis bagian; 3.2.3. Mengidentifikasi ciri  (Lembar
Menyusun kembali teks  Kosasih, E. 2014.
 deskripsi kebahasaan dalam teks laporan hasil observasi kerja) Jenis-Jenis Teks
manfaat; dan laporan hasil observasi. yang dibaca dengan dalam Mata
 kebahasaan memerhatikan isi,
Pelajaran Bahasa
4.2 Mengidentifikasi (kalimat 4.2.1 Menyusun garis besar struktur, dan ciri
kebahasaan.
Indoneisa
(permasalahan, definisi, kata isi teks laporan hasil
Produk, SMA/MA/SMK.
argumentasi, sifat). observasi  Mempresentasikan,
4.2.2 Menyusun teks laporan menanggapi, dan Praktik Bandung: Yrama
pengetahuan, dan
rekomendasi), teks hasil observasi merevisi teks laporan (PenilaianPr Widya
eksposisi yang 4.2.3 Mempresentasikan teks hasil observasi yang aktik),  Internet
didengar dan atau laporan hasil observasi telah disusun.
portofolio  Alamsekitardansu
dibaca yang telah disusun.. mber lain yang
relevan
3.3. Menganalisis Isi teks eksposisi: 3.3.1. Menggali struktur  Menggali struktur, isi, Testertulis 8 x 45’
struktur, isi  pernyataan (permasalahan, (permasalahan, (uraian),
(permasalahan, tesis; argumentasi, argumentasi,
argumentasi, pengetahuan, dan Penugasan
 argumen; pengetahuan, dan
pengetahuan, dan  pernyataan rekomendasi) dalam rekomendasi), dan (Lembarkerj
rekomendasi), ulang; dan teks eksposisi yang kebahasaan dalam teks a)
kebahasaan teks  kebahasaan. didengar dan atau eksposisi yang didengar
eksposisi yang dibaca. dan atau dibaca.
didengar dan atau Komentar terhadap: 3.3.2. Menggali isi  Menyusun teks eksposisi
dibaca  Kekurangan (permasalahan, dengan memerhatikan
dan kelebihan argumentasi, struktur, isi,
dilihat dari isi pengetahuan, dan permasalahan,
(kejelasan tesis rekomendasi) dalam argumentasi,
dan kekuatan teks eksposisi yang pengetahuan,
didengar dan atau

2
 argumenuntuk dibaca. rekomendasi, dan
mendukung 3.3.3. Menggali kebahasaan kebahasaan.
tesis). (permasalahan,  Mempresentasikan,
argumentasi, mengomentari, dan
pengetahuan, dan merevisi teks eksposisi
yang telah disusun.
rekomendasi) dalam
teks eksposisi yang
didengar dan atau
dibaca.

4.3 Mengembangkan isi 4.3.1 Menyusun teks

(permasalahan, eksposisi dengan
argumen, memerhatikan struktur,
pengetahuan, dan isi, dan kebahasaan dari
rekomendasi) teks suatu permasalahan, Produk,
eksposisi secara lisan argumentasi, Praktik,
dan / tulis. pengetahuan,
rekomendasi portofolio
4.3.2 Mempresentasikan teks
eksposisi yang telah
disusun.

3.4. Menganalisis Struktur teks 3.4.1. Menemukan struktur  Menggali struktur dan 8 x 45’
struktur dan eksposisi: teks eksposisi yang aspek kebahasaan Testertulis
kebahasaan teks  pernyataan tesis dibaca. dalamteks eksposisi yang
eksposisi. (pendapat 3.4.2. Menumukan dibaca.
(uraian),
tentang suatu kebahasaan teks yang  Menyusun kembali teks Penugasan
permasalahan); dibaca. eksposisi dengan (Lembarkerj
 argumen (data, 3.4.3. Membandingkan dua memerhatikan isi a)
fakta, dan teks eksposisi (permasalahan, argumen,
pendapat untuk pengetahuan, dan
4.4 Mengonstruksikan menguatkan 4.4.1 Menyusun teks rekomendasi), struktur, Produk,
teks eksposisi tesis); dan eksposisi dengan dan kebahasaan. Praktik
dengan  pernyataan memerhatikan isi  Mempresentasikan,
memerhatikan isi ulang.* (permasalahan, menanggapi, dan
(permasalahan, argumen, pengetahuan, merevisi teks eksposisi

3
 argumen, dan rekomendasi), yang telah disusun.
pengetahuan, dan struktur, dan aspek
rekomendasi), kebahasaan.
struktur dan 4.4.2 Mempresentasikan teks
kebahasaan. eksposisi yang telah
Kebahasaan: disusun.
 kalimat nominal
dan
 kalimat verbal
(aktif transitif
3.5. Mengevaluasi teks dananekdot:aktif
Isi teks 3.5.1. Menilai isi tersirat  Menilai isi dan aspek Testertulis 8 x 45’
anekdot dari aspek  peristiwa/sosok dalam teks anekdot makna tersirat dalam teks (uraian),
makna tersirat. yang berkaitan 3.5.2. Menilai aspek makna anekdot
tersirat dalam teks Penugasan
dengan  Menyusun kembali teks
kepentingan anekdot anekdot dengan (Lembarkerj
publik, memerhatikan makna a)
4.5 Mengonstruksi Unsur anekdot: 4.5.1 Menyusun kembali teks tersirat dalam teks
makna tersirat dalam  peritiwa/tokoh anekdot dengan anekdot yang dibaca
sebuah teks anekdot yang perlu memerhatikan makna  Mempresentasikan,
baik lisan maupun dikritisi, tersirat dalam teks mengomentari,dan Produk,
tulis sindiran, anekdot yang dibaca merevisi teks anekdot
humor, dan yang telah disusun. Praktik
4.5.2 Mempresentasikan eks
penyebab anekdot yang telah
kelucuan. disusun.

3.6. Menganalisis  Isi anekdot 3.6.1. Mengidentifikasi  Mengidentifikasi Testertulis 6 x 45’

struktur dan  Peristiwa/sosok struktur (bagian-bagian struktur(bagian-bagian (uraian),
kebahasaan teks yang berkaitan teks) anekdot teks) anekdot dan
anekdot. 3.6.2. Mengidentifikasi kebahasaan .
Penugasan
dengan
kepentingan kebahasaan anekdot  Menyusun kembali teks (Lembarkerj
publik. anekdot dengan a)
4.6 Menciptakan  Sindiran. 4.6.1 Menyusun teks memerhatikan struktur Portofolio,
kembali teks anekdot  Unsur humor. anekdot dengan dan kebahasaan. praktik
dengan  Kata dan Frasa memerhatikan struktur  Mempresentasikan,
memerhatikan idiomatis dan aspek kebahasaan. menanggapi,dan
struktur, dan merevisi teks anekdot

4
 kebahasaan baik 4.6.2 Mempresentasikan teks
lisan maupun tulis anekdot yang telah
disusun. yang telah disusun.

3.7. Mengidentifikasi  Karakeristik 3.7.1. Mendata pokok-pokok  Mendata pokok-pokok Testertulis 6x 45’
nilai-nilai dan isi hikayat.  isi dalam hikayat. isi, karakteristik, dan
yang terkandung 3.7.2. Mendata karakteristik (uraian),
 Isi hikayat. nilai-nilai dalam hikayat.
dalam cerita rakyat  Nilai-nilai dalam hikayat.  Menyusunteks eksposisi Penugasan
(hikayat) baik lisan dalam hikayat 3.7.3. Mendata nilai-nilai berdasarkan pokok- (Lembarkerj
maupun tulis. (moral, sosial, dalam hikayat. pokok isi, dan nilai-nilai a)
agama, budaya, dalam hikayat.
4.7 Menceritakan dan penddikan). 4.7.1 Menyusun teks  Mempresentasikan,
kembali isi cerita eksposisi berdasarkan menanggapi,dan
rakyat (hikayat) yang pokok-pokok isi dalam merevisi,teks eksposisi
didengar dan dibaca. hikayat. yang telah disusun
4.7.2 Menyusun teks
eksposisi berdasarkan
pokok-pokok nilai-nilai Proyek,
dalam hikayat. praktik
4.7.3 Mempresentasikan,
menanggapi, dan
merevisi, teks eksposisi
yang telah disusun

3.8. Membandingkan  Nilai-nilai 3.8.1. Menjelaskan perbedaan  Menjelaskan persamaan 6 x 45’

nilai-nilai dan dalam cerpen dan persamaan isi dan perbedaan isi Tes tertulis
kebahasaan cerita dan hikayat. dalam cerpen dan cerita dannilai-nilai dalam
rakyat dan cerpen. rakyat. (uraian),
 Gaya bahasa. cerpen dan cerita rakyat.
 Kata arkais 3.8.2. Menjelaskan perbedaan  Menyusun kembali isi Penugasan
(kuno). dan persamaan nilai- cerita rakyat ke dalam (Lembar
nilai dalam cerpen dan bentuk cerpen dengan kerja)
cerita rakyat. memerhatikan isi dan
nilai-nilai.
4.8 Mengembangkan 4.8.1 Menyusun kembali  Mempresesntasikan, Produk,
cerita rakyat isi cerita rakyat ke menanggapi, dan Praktik
(hikayat) ke dalam dalam bentuk cerpen merevisiteks cerpen yang (Penilaian
bentuk cerpen dengan memerhatikan

5
 dengan isi dan nilai-nilai.
memerhatikan isi dan 4.8.2 Mempresesntasikan
nilai-nilai. teks cerpen yang Praktik)
disusun.
disusun..

3.9. Mengidentifikasi  Ikhtisar 3.9.1 mengungkapkan butir- Laporan Hasil Membaca 6 x 45’
butir-butir penting butir penting dari buku Buku
dari dua buku pengayaan nonfiksi  Melaporkan isi buku Tes tertulis
nonfiksi (buku yang dibaca yang dibaca dalam (uraian),
pengayaan) dan satu 3.9.2 mengungkapkan butir- bentuk ikhtisar.
novel yang butir penting dari satu
Penugasan
 Mempresentasikan,
dibacakan nilai-nilai novel yang dibaca mengomentari, dan (Lembar
dan kebahasaan merevisi ikhtisar yang kerja)
cerita rakyat dan dilaporkan.
cerpen.
4.9 Menyusun ikhtisar 4.9.1 Melaporkan isi buku
dari dua buku yang dibaca dalam
nonfiksi (buku bentuk ikhtisar. Produk,
pengayaan) dan 4.9.2 Mempresentasikan Proyek
ringkasan dari satu ikhtisar yang
novel yang dibaca. dilaporkan.

Boyolali, 29 Mei 2019

Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bahasa Indonesia,

Bambang Prihantoro, S.Pd., M.M. Drs. Syaifudin Zuhri, M.Pd.

NIP 197009261997021002 NIP 196406061999031002

6
 SILABUS
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
SatuanPendidikan : SMA Negeri 2 Boyolali
Kelas/Semester : X/2
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Alokasi Waktu : 56 x 45 menit
Kompetnsi inti
5. Menghayatidanmengamalkanajaran agama yang dianutnya.
6. Menghayatidanmengamalkanperilakujujur, disiplin, santun, peduli (gotongroyong, kerjasama, toleran, damai), bertanggungjawab, responsif,
dan pro-aktif dalam berinteraksisecaraefektifsesuai dengan perkembangananak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakatdanlingkunganalamsekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dankawasaninternasional”.
7. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptual, procedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah.
8. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri,serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

IPK Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

7
 Isi teks negosiasi:  Menilai masalah, 3.10.1. Menilai masalah, 8 x 45’  Suherli,
 permasalahan; bagaimana cara bagaimana cara dkk. 2017.
 pengajuan; menyampaikan menyampaikan Buku Siswa
 penawaran; pengajuan, pengajuandalam Bahasa
 persetujuan/ penawaran, dan bernegosiasi. Tes Indonesia
4.3 Mengevaluasi
kesepakatan pencapaian 3.10.2. Menilai masalah, Kelas X
pengajuan, tertulis
yang tercapai. persetujuan dalam bagaimana cara Revisi
penawaran dan (uraian),
bernegosiasi. menyampaikan Tahun
persetujuan dalam Penugasan
 Mengungkapkan cara penawarandalam 2018.
teks negosiasi lisan
pengajuan, bernegosiasi. (Lembar Jakarta:
maupun tertulis.
penawaran, dan 3.10.3. Menilai masalah, kerja) Pusat
pencapaian bagaimana cara Kurikulum
persetujuan dalam menyampaikan dan
bernegosiasi. pencapaian persetujuan Perbukuan,
 Memberikan dalam bernegosiasi. Balitbang,
tanggapan hasil kerja Kemendikb
4.2 Menyampaikan 5.9.1 Mengungkapkan cara Praktik
teman atau kelompok ud.
pengajuan, pengajuandalam (Penilaian
lain secara lisan  Suherli,
penawaran, bernegosiasi. Praktik)
(kekurangan dan dkk. Buku
persetujuan dan 5.9.2 Mengungkapkan cara
kelebihan dilihat dari Guru
penutup dalam teks penawarandalam
kejelasan isi, Bahasa
negosiasi secara bernegosiasi.
kelengkapan data, Indonesia
lisan atau tulis. 5.9.3 Mengungkapkan cara
EYD, dan Kelas X
pencapaian persetujuan
penggunaan kalimat). Revisi
dalam bernegosiasi.
Tahun
5.9.4 Memberikan tanggapan
2018.
hasil kerja teman atau
Jakarta:
kelompok lain secara
Pusat
lisan
Kurikulum
berupakekurangan dan
dan
kelebihan dilihat dari

8
 kejelasan isidankalimat Perbukuan,
Balitbang,
Struktur teks  Menentukanstruktur: 3.11.1. Menentukanstruktur: 6 x 45’ Kemendikb
negosiasi: orientasi dan orientasi (pengajuan, ud.
 orientasi dan permasalahan penawaran, dan
 Kosasih, E.
4.4 Menganalisis isi,
 permasalahan( (pengajuan, persetujuan),
struktur 2014. Jenis-
pengajuan, penawaran, dan 3.11.2. Menentukanstruktur: Tes
(orientasi, Jenis Teks
penawaran, persetujuan), permasalahan tertulis
pengajuan, dalam Mata
dan  Menentukan cirri (pengajuan, (uraian),
penawaran, Pelajaran
persetujuan). kebahasaan penawaran, dan Penugasan
persetujuan, Bahasa
(pasangan tuturan persetujuan),
penutup) dan (Lembar Indoneisa
Kebahasaan dan kesantunan) 3.11.3. Menentukan cirri
kebahasaan teks kerja) SMA/MA/
 pasangan dalam teks negosiasi. kebahasaan (pasangan
negosiasi. SMK.
tuturan dalam  Menyusun teks tuturan dan
Bandung:
teks negosisi negosiasi dengan kesantunan) dalam teks
Yrama
dan memerhatikan negosiasi.
Widya
4.3 Mengkonstruksik  bahasa yang struktur teks dan 4.11.1 Menyusun teks  Internet
an teks negosiasi santun. aspek kebahasaan. negosiasi dengan  Alamsekitar
dengan  Mempresentasikan, memerhatikan struktur dansumber
memerhatikan isi, mengomentari, dan teks. lain yang
struktur merevisi teks 4.11.2 Menyusun teks relevan
(orientasi, negosiasi yang telah negosiasi dengan Produk,
pengajuan, disusun. memerhatikan aspek portofolio
penawaran, kebahasaan.
persetujuan, 4.11.3 Mempresentasikanteks
penutup) dan negosiasi yang telah
kebahasaan. disusun.
4.5 Menghubungkan Debat:  Mengidentifikasi 3.12.1. Mengidentifikasi Testertulis 6 x 45’
permasalahan/  esensi debat; permasalahan, sudut permasalahandari (uraian),
isu, sudut  mosi pandang, argumen, simulasi debat yang Penugasan

9
 (permasalahan pemeran, sikap, menimbulkan pro dan
pandang dan yang pemilihan topik dan kontra yang diperankan
argumen didebatkan); simpulan dari oleh peserta didik..
beberapa pihak  argumen simulasi debat yang 3.12.2. Mengidentifikasi
dan simpulan dari untuk menimbulkan pro dan simpulan dari simulasi (Lembarke
debat untuk menguatkan kontra yang debat yang rja)
menemukan pendapat diperankan oleh menimbulkan pro dan
esensi dari debat. sesuai dengan peserta didik. kontra yang diperankan
sudut pandang  Melaksanakan debat. oleh peserta didik.
yang diambil;  Mengevaluasi
4.4 Mengonstruksi 4.12.1 Melaksanakandebat
dan pelaksanaan debat.
permasalahan/isu, 4.12.2 Mengevaluasi
 tanggapan
sudut pandang pelaksanaan debat.
(mendukung
dan argumen
dan menolak
beberapa pihak,
pendapat Praktik,
dan simpulan dari
disertai
debat secara lisan
argumen).
untuk
menunjukkan
esensi dari debat.
4.6 Menganalisis isi Isi debat:  Mengidentifikasi isi 3.13.1. Mengidentifikasi isi Testertulis 6 x 45’
debat  mosi/ topik debat (permasalahan/ debat (permasalahan/ (uraian),
(permasalahan/ permasalahan isu, sudut pandang isu, sudut pandang dan Penugasan
isu, sudut yang dan argumen argumen beberapa
(Lembarke
pandang dan diperdebatkan beberapa pihak, dan pihak, dan simpulan).
argumen 3.13.2. Memberikan rja)
; simpulan).
beberapa pihak,  pernyataan  Memberikan tanggapan (kelebihan
dan simpulan). sikap tanggapan (kelebihan dan kekurangan)
(mendukung dan kekurangan) terhadap pihak-pihak
atau terhadap pihak-pihak pelaku debat..

10
4.5 Mengembangkan menolak); pelaku debat. 4.9.1.13.1 Melaksanakan
permasalahan/isu  argumenasi  Melaksanakan debat. debat.
dari berbagai untuk  Mengevaluasi 4.13.2 Mengevaluasi
sudut pandang mendukung pelaksanaan debat. pelaksanaan debat.
yang dilengkapi sikap.
argumen dalam Pihak-pihak
berdebat. pelaksana debat:
 pihak yang
mengajukan
mosi/topik
permasalahan
yang
diperdebat-
kan; Praktik
 tim afirmatif
(yang setuju
dengan mosi);
 tim oposisi
yang tidak
setuju dengan
mosi);
 pemimpin/
wasit debat
(yang menjaga
tata tertib)’
 Penonton/
juri.
4.7 Menilai hal yang  Pola penyajian  Mengidentifikasi 3.14.1. Mengidentifikasi Testertulis 6 x 45’
dapat diteladani cerita ulang peristiwa (antara peristiwa (antara lain: (uraian),
dari teks biografi (biografi). lain: perjalanan perjalanan pendidikan, Penugasan

11
  Hal-hal yang pendidikan, karier, karier, perjuangan) (Lembarke
patut perjuangan) dalam dalam biografi tokoh. rja)
diteladani dari biografi tokoh.
4.6 Mengungkapkan 4.14.1 Menyampaikan
tokoh dalam  Menyampaikan
kembali hal-hal kembali hal-hal yang
biografi. kembali hal-hal yang
yang dapat dapat diteladani dari
dapat diteladani dari
diteladani dari peristiwa yang tertuang
peristiwa yang
tokoh yang dalam dalam teks
tertuang dalam dalam
terdapat dalam biografi
teks biografi
teks biografi 4.14.2 Memberikan komentar
 Memberikan Produk,
yang dibaca secara lisan terhadap
komentar secara lisan portofolio
secara tertulis. hasil kerja teman atau
atau tulis terhadap
kelompok lain.
hasil kerja teman
4.14.3 Memberikan komentar
atau kelompok lain.
secara tertulis terhadap
hasil kerja teman atau
kelompok lain.

Unsur-unsur  Mendata pokok- 3.15.1. Mendata pokok- 6 x 45’

4.8 Menganalisis Testertulis
biografi: pokok isi biografi pokok isi biografi
aspek makna dan (uraian),
 orientasi: danciri kebahasaan dalam teks biografi.
kebahasaan Penugasan
(identitas dalam teks biografi. 3.15.2. Mendata ciri
dalam teks
singkat  Menulis teks biografi kebahasaan dalam teks (Lembarke
biografi.
tokoh); tokoh dengan biografi. rja)
 rangkaian memerhatikan isi
4.7 Menceritakan 4.15.1 Menulis Portofolio,
peristiwa dan (antara lain:
kembali isi teks teksbiografitokoh praktik
masalah yang perjalananpendidikan
biografi baik dengan
dialami; dan , karier, perjuangan)
lisan maupun memerhatikanisi
tulis  Reorientasi :  Memberikan (antara lain: perjalanan,
tanggapan secara pendidikan, karier,
Kebahasaan lisan terhadap isi teks

12
 (biografi) yang perjuangan)
ditulis teman 4.15.1 Memberikan
tanggapan secara lisan
terhadap isi teks
biografi: (biografi) yang ditulis
 pronominal; teman
 pengacu dan
yang diacu;
4.9 Mengidentifikasi Puisi:  Mendata suasana, 3.16.1. Mendata 6 x 45’
suasana, tema, (semua jenis tema, dan makna suasanadalam puisi
dan makna puisi) dalam puisi yang yang didengar dan atau
beberapa puisi  isi; didengar dan atau dibaca. Testertulis
yang terkandung  tema; dibaca. 3.16.2. Mendata temadalam (uraian),
dalam antologi  makna;  Memusikalisasikan puisi yang didengar Penugasan
puisi yang  amanat; dan dan menanggapi dan atau dibaca. (Lembarke
diperdengarkan  suasana. salah satu puisi dari 3.16.3. Mendata makna
atau dibaca. dalam puisi yang rja)
antologi puisi atau
kumpulan puisi didengar dan atau
dengan dibaca.
memerhatikan vokal,
4.8 Mendemonstrasik 4.16.1 Memusikalisasikan praktik
ekspresi, dan intonasi
an (membacakan dan menanggapi salah
(tekanan dinamik dan
atau satu puisi dari antologi
tekanan tempo).
memusikalisasika puisi atau kumpulan
n) satu puisi dari puisi dengan
antologi puisi memerhatikan vokal
atau kumpulan 4.16.2 Memusikalisasikan
puisi dengan dan menanggapi salah
memerhatikan satu puisi dari antologi
vokal, ekspresi, puisi atau kumpulan
dan intonasi puisi dengan
(tekanan dinamik

13
 dan tekanan memerhatikan ekspresi
tempo) 4.16.3 Memusikalisasikan
dan menanggapi salah
satu puisi dari antologi
puisi atau kumpulan
puisi dengan
memerhatikan intonasi
(tekanan dinamik dan
tekanan tempo).
Unsur-unsur  Mendata kata-kata 3.17.1. Mendata kata-kata 6 x 45’
pembangun puisi yang menunjukkan yang menunjukkan
 diksi; diksi, imaji, diksi, diksi, imaji, diksi, kata
 imaji; kata konkret, gaya konkret, gaya bahasa, Tes
 kata konkret; bahasa, rima/irama, rima/irama, tipografi, tertulis
4.10 Menganalisis
tipografi, tema/makna (sense);
unsur pembangun  gaya bahasa; (uraian),
 rima/irama; tema/makna (sense); dalam puisi. Penugasan
puisi.
 tipografi;  rasa (feeling), nada 3.17.2. Mendata kata-kata
(Lembar
(tone), dan yang menunjukkan rasa
 tema/makna kerja)
amanat/tujuan/maksu (feeling), nada,
(sense);
d (itention).  dalam danamanatdalam puisi.
 rasa (feeling);
puisi.
 nada
 Menulis puisi dengan
4.9 Menulis puisi (tone);dan 4.17.1 Menulis puisi dengan Produk,
memerhatikan diksi,
dengan  amanat/tujuan memerhatikan diksi, Portofolio
imaji, diksi, kata
memerhatikan /maksud imaji, diksi, kata
konkret, gaya bahasa,
unsur (itention).   konkret, gaya bahasa,
rima/irama, tipografi,
pembangunnya rima/irama, tipografi,
tema/makna (sense);
(tema, diksi, gaya tema/makna (sense).
rasa (feeling), nada
bahasa, imaji, 4.17.2 Menulis puisi dengan
(tone), dan
struktur, memerhatikan rasa
amanat/tujuan/maksu
perwajahan) (feeling), nada,

14
 d (itention).   danamanat
 Mempresentasikan, 4.17.3
menanggapi, dan Mempresentasikanpuisi
merevisi puisi yang yang telah ditulis
telah ditulis
4.11 Menganalisis isi Resensi buku. Membuat Resensi Buku 3.18.1. Menganalisis Tes 6 x 45’
dari minimal satu yang Dibaca kelebihanbuku yang tertulis
buku fiksi dan  Menganalisis dibaca (uraian),
satu buku kelebihan dan 3.18.2. Menganalisis
Penugasan
nonfiksi yang kekurangan buku kekurangan buku yang
sudah dibaca. dibaca (Lembar
yang dibaca
 Menyusun resensi kerja)
4.10 Mempresentasika buku nonfiksi yang 4.18.1 Menyusun
n replikasi isi dibaca.dengan resensibukunonfiksi
buku ilmiah yang memerhatikan unsur- yang
dibaca dalam unsur resensi dibaca.denganmemer
bentuk resensi. hatikanunsur- Produk,
 Mempresentasikan
unsurresensi Proyek
dan
menanggapiresensi 4.18.2 Mempresentasikan dan
yang ditulis menanggapiresensi
yang ditulis

Boyolali, 29 Mei 2019

Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Bahasa Indonesia,

BambangPrihantoro, S.Pd., M.M. Drs. Syaifudin Zuhri, M.Pd.

15
NIP 197009261997021002 NIP 196406061999031002

16