PG Kelas IV - Tema 8 - Daerah Tempat Tinggalku (Perangkat)

Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 8 Daerah Tempat Tinggalku SD/MI Kelas IV 1
Belajar Praktis
Tematik Terpadu
Tema 8 Daerah Tempat Tinggalku
SD/Ml Kelas lV
Kegiatan pembelajaran merupakan proses pendidikan dengan memberikan

kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan potensinya menjadi kemampuan
yang semakin lama semakin meningkat dalam sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang
diperlukan untuk hidup dan bermasyarakat, berbangsa, dan berkontribusi bagi kesejahteraan
hidup umat manusia. Kegiatan pembelajaran diarahkan untuk memberdayakan semua
potensi peserta didik menjadi kompetensi yang diharapkan.
Menyikapi prinsip dan tujuan kegiatan pembelajaran di atas, maka pada edisi kali ini
penyusun menyajikan Pedoman Pembelajaran di Rumah dan Pegangan Guru sebagai
acuan kegiatan pembelajaran di rumah dan di kelas dengan menggunakan Belajar Praktis
Tematik Terpadu Tema 8 Daerah Tempat Tinggalku SD/Ml Kelas lV yang dilengkapi
dengan aktivitas (pengetahuan), aktivitas (keterampilan), motivasi siswa, kompetensi inti dan
kompetensi dasar, program tahunan, program semester, silabus, rencana pelaksanaan
pembelajaran (RPP), serta kunci jawaban dan pembahasan. Silabus dan RPP dibuat secara
lengkap, mudah dipahami, sistematis, dan mudah diterapkan, serta dilengkapi penilaian dan
pedoman penskoran.
Mudah-mudahan Pegangan Guru ini memberikan manfaat dalam kegiatan
pembelajaran guna pencapaian tujuan yang telah ditetapkan.
Penyusun
Kata Pengantar .................................................. 2 Pegangan Guru ................................................. 19

Daftar Isi ............................................................. 2 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar ............. 19
Program Tahunan .............................................. 21
Pedoman Pembelajaran di Rumah .................. 3
Program Semester .............................................. 24
Subtema 1 .......................................................... 3
Silabus ................................................................ 25
Subtema 2 .......................................................... 8 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ...... 37
Subtema 3 .......................................................... 13 Kunci Jawaban dan Pembahasan ...................... 67
2 Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 8 Daerah Tempat Tinggalku SD/MI Kelas IV
Tema : 8
Judul Tema : Daerah Tempat Tinggalku
Kelas : IV
Semester : 2
Subtema 1 Lingkungan Tempat Tinggalku
Aktivitas 1 (PPKn Pencapaian KD 3.3)
1. Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang keberagaman karakteristik individu
berdasarkan ciri fisik dan sifat individu di lingkungan keluarga pada buku Belajar Praktis Tematik
Terpadu Tema 8 Daerah Tempat Tinggalku SD/Ml Kelas IV halaman 16, 18, dan 22.
2. Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan tugas pada aktivitas 5 pada buku Belajar Praktis
Tematik Terpadu Tema 8 Daerah Tempat Tinggalku SD/Ml Kelas IV halaman 17.
3. Guru meminta siswa untuk melaporkan hasil tugas ini.
1. Guru memberi tugas siswa untuk mengamati keberagaman fisik dalam keluarga mereka yang
meliputi warna kulit, jenis rambut, tinggi badan, dan berat badan, kemudian menentukan sikap yang
sebaiknya ditunjukkan dalam menghadapi keberagaman tersebut.
1. Guru memberi tugas siswa untuk berdiskusi dengan orang tua mereka mengenai sikap yang
perlu ditanamkan dalam keberagaman karakteristik individu di lingkungan keluarga.
Tematik Terpadu Tema 8 Daerah Tempat Tinggalku SD/Ml Kelas IV halaman 18 dan 19.
1. Guru memberi tugas siswa untuk membuat video menceritakan keberagaman sifat yang ada di
kelas mereka beserta manfaat keberagaman sifat tersebut.
1. Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan soal-soal penilaian harian subtema 1 pada buku
Belajar
Praktis Tematik Terpadu Tema 8 Daerah Tempat Tinggalku SD/Ml Kelas IV halaman 32 dan 33.
2. Siswa menuliskan jawaban pada kertas dan melaporkan kepada guru.
Aktivitas 8 (Bahasa Indonesia Pencapaian KD 3.9)
1. Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang membaca cerita fiksi, mengidentifikasi
tokoh pada cerita fiksi, dan jenis teks fiksi pada buku Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 8
Daerah Tempat Tinggalku SD/Ml Kelas IV halaman 1 dan 2, 9 dan 10, 14, 20, 23, serta 27.
1. Guru memberi tugas siswa untuk membuat video menceritakan kembali cerita Asa/-usu/ Te/aga
Sarangan dengan memperhatikan artikulasi, ekspresi, dan intonasinya.
1. Guru memberi tugas siswa untuk mencari beberapa cerita fiksi di internet dengan pendampingan
orang tua, kemudian menentukan jenis cerita fiksi dari masing-masing cerita tersebut.
2. Guru memberi tugas siswa untuk membaca kembali cerita Kisah Pak Belalang pada buku Belajar
Praktis Tematik Terpadu Tema 8 Daerah Tempat Tinggalku SD/Ml Kelas IV halaman 10, kemudian
menentukan jenis cerita fiksi pada cerita tersebut beserta alasannya.
4 Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 8 Daerah Tempat Tinggalku SD/Ml Kelas lV
1. Guru memberi tugas siswa untuk membuat video menceritakan tentang tokoh pada cerita Malin
Kundang dan peranan tokoh dalam cerita tersebut pada buku Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 8
Daerah Tempat Tinggalku SD/Ml Kelas IV halaman 15 dan 16.
1. Guru memberi tugas siswa untuk mencari satu cerita legenda dan mengidentifikasi tokoh-tokoh
dalam cerita tersebut, kemudian membuat video menceritakan tentang tokoh-tokoh dalam cerita
tersebut.
1. Guru memberi tugas siswa untuk membuat video menceritakan dengan bahasa mereka sendiri
tentang cerita Asa/-usu/ Sikidang Dieng pada buku Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 8
Daerah Tempat Tinggalku SD/Ml Kelas IV halaman 23 dan 24.
1. Guru memberi tugas siswa untuk membuat video menceritakan kembali kisah tentang cerita Asal
Muasal Minangkabau pada buku Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 8 Daerah Tempat Tinggalku
SD/Ml Kelas IV halaman 29.
Belajar
Aktivitas 21 (IPA Pencapaian KD 3.4)
1. Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang pengaruh gaya terhadap arah gerak
benda pada buku Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 8 Daerah Tempat Tinggalku SD/Ml Kelas
IV halaman 3 dan 4.
2. Guru memberi tugas siswa untuk mengidentifikasi pengaruh gaya dan gerak pada gambar.
1. Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang pengaruh gaya terhadap kecepatan
gerak benda pada buku Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 8 Daerah Tempat Tinggalku SD/Ml
Kelas IV halaman 11.
Belajar
Aktivitas 26 (IPS Pencapaian KD 3.3)
1. Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang pengaruh keadaan alam terhadap
keadaan ekonomi dan mata pencaharian penduduk suatu daerah pada buku Belajar Praktis
2. Guru memberi tugas siswa untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan materi
pengaruh keadaan alam terhadap keadaan ekonomi dan mata pencaharian penduduk suatu
daerah pada buku Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 8 Daerah Tempat Tinggalku SD/Ml Kelas
IV halaman 13 dan 14.
1. Guru memberi tugas siswa untuk melakukan pengamatan di lingkungan tempat tinggal mereka dan
tempat tinggal saudara yang rumahnya berada di luar daerah mereka mengenai mata pencaharian
penduduk setempat.
2. Siswa menganalisis kemungkinan perbedaan mata pencaharian penduduk di lingkungan tempat
tinggal mereka dan tempat tinggal saudara mereka beserta alasannya.
1. Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi membaca teks tentang lingkungan
tempat tinggal untuk mengetahui kegiatan ekonomi pada buku Belajar Praktis Tematik Terpadu
Tema 8
Daerah Tempat Tinggalku SD/Ml Kelas IV halaman 19.
1. Guru memberi tugas siswa untuk mengamati kegiatan ekonomi di lingkungan tempat tinggal
mereka, kemudian mengidentifikasi contoh kegiatan ekonomi serta jenis pekerjaan yang terkait
dengan kegiatan produksi, konsumsi, dan distribusi.
1. Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan soal-soal penilaian harian subtema 1 pada buku Belajar
Aktivitas 31 (SBdP Pencapaian KD 3.2)
1. Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang menyanyikan lagu dengan tempo dan
tinggi rendah nada yang tepat pada buku Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 8 Daerah Tempat
Tinggalku SD/Ml Kelas IV halaman 6 s.d. 8, 24, 25, dan 30.
1. Guru memberi tugas siswa untuk membuat video menyanyikan lagu Yamko Rambe Yamko, lnjit-lnjit
Semut, dan Kicir-Kicir sesuai dengan tempo dan tinggi rendah nada.
Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 8 Daerah Tempat Tinggalku SD/Ml Kelas IV halaman 36.
Motivasi Guru kepada Siswa

Guru memotivasi siswa untuk berperilaku hidup bersih dan sehat, rajin beribadah, serta tetap belajar.
Subtema 2 Keunikan Daerah Tempat Tinggalku
1. Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang keberagaman karakteristik
individu di sekolah dan manfaatnya pada buku Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 8 Daerah
Tempat Tinggalku SD/Ml Kelas IV halaman 48, 53, 55, dan 56.
2. Guru memberi tugas siswa untuk mengidentifikasi manfaat keberagaman karakteristik individu di
sekolah.
1. Guru memberi tugas siswa untuk membuat video menceritakan manfaat serta cara
menyikapi keberagaman sifat individu di sekolah.
2. Guru memberi tugas siswa untuk membuat video menceritakan manfaat keberagaman kegemaran
di sekolah atau di kelas.
Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 8 Daerah Tempat Tinggalku SD/Ml Kelas IV halaman 62
serta 63 dan 64.
1. Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang membaca cerita fiksi, mengidentifikasi
tokoh protagonis dan antagonis pada cerita fiksi, serta isi cerita fiksi pada buku Belajar Praktis
Tematik Terpadu Tema 8 Daerah Tempat Tinggalku SD/Ml Kelas IV halaman 37, 42, 43, 54, 55,
56, 58, 60, dan 61.
S Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 8 Daerah Tempat Tinggalku SD/MI Kelas IV
1. Guru memberi tugas siswa untuk membuat video menceritakan kembali isi dan tokoh pada cerita
Terbentuknya Danau Toba dengan bahasa sendiri.
1. Guru memberi tugas siswa untuk membuat video menceritakan kembali cerita Kisah Domba dan
Harimau dengan bahasa sendiri.
1. Guru memberi tugas siswa untuk mencari cerita fiksi dari suatu daerah di Indonesia dari internet
dengan didampingi orang tua, kemudian mengidentifikasi isi cerita serta nama tokoh dan
peranannya dalam cerita tersebut.
1. Guru memberi tugas siswa untuk membuat video menceritakan secara lisan dengan bahasa
sendiri isi dari cerita Pak Pandir.
1. Guru memberi tugas siswa untuk membuat video menceritakan secara lisan dengan bahasa
sendiri isi dari cerita Kisah Roro Jonggrang.
1. Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang melakukan percobaan tentang
pengaruh gaya terhadap gerak benda pada buku Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 8 Daerah
Tempat Tinggalku SD/Ml Kelas IV halaman 39 dan 40, serta mengidentifikasi pengaruh gaya
terhadap gerak benda pada halaman 45.
1. Guru memberi tugas siswa untuk melakukan percobaan pengaruh gaya terhadap gerak benda
dengan cara kerja seperti yang diajukan pada buku Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 8
Daerah Tempat Tinggalku SD/Ml Kelas IV halaman 41.
2. Guru memberi tugas siswa untuk mencari contoh sebanyak-banyaknya tentang peristiwa sehari-
hari yang berhubungan dengan pengaruh gaya terhadap gerak benda, kemudian menjelaskan
pengaruh gaya dalam peristiwa tersebut.
1. Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang jenis-jenis kegiatan ekonomi
penduduk pada buku Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 8 Daerah Tempat Tinggalku SD/Ml
Kelas IV halaman 47.
1. Guru memberi tugas siswa untuk mengunjungi salah satu tempat kegiatan produksi yang ada
di daerah mereka, misalnya tempat pembuatan tempe atau tahu.
2. Siswa mencari informasi mengenai kegiatan produksi, distribusi, dan konsumsi dari produk tersebut.
3. Siswa mencari tahu juga pekerja yang berperan dalam kegiatan produksi dan distribusinya.
1. Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang kegiatan ekonomi suatu daerah
pada buku Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 8 Daerah Tempat Tinggalku SD/Ml Kelas IV
halaman
51.
1. Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang karya tari daerah pada buku Belajar
1. Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang keunikan gerak tari daerah pada buku
Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 8 Daerah Tempat Tinggalku SD/Ml Kelas IV halaman 54 dan
55.
2. Guru memberi tugas siswa untuk mengidentifikasi perbedaan ciri-ciri gerak tari Sumatra dan
gerak tari Bali.
1. Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang memperagakan gerak tari dengan
iringan lagu pada buku Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 8 Daerah Tempat Tinggalku SD/Ml
Kelas IV halaman 60 dan 61.
1. Guru memberi tugas siswa untuk membuat video memperagakan gerak tari dengan iringan lagu
Apuse seperti pada materi yang telah dipelajari.

Subtema 2 Bangga terhadap Daerah Tempat Tinggalku
1. Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang keberagaman karakteristik
individu di sekolah dan manfaatnya pada buku Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 8 Daerah
Tempat Tinggalku SD/Ml Kelas IV halaman 81, 82, 88, 89, 90, dan 91.
2. Guru memberi tugas siswa untuk mengidentifikasi hal-hal yang perlu dilakukan untuk
meningkatkan kerukunan di atas keberagaman.
3. Guru memberi tugas siswa untuk berdiskusi dengan orang tua mereka mengenai sikap dan
perilaku yang berkembang dalam masyarakat yang mencerminkan sikap toleransi terhadap
keberagaman karakteristik individu.
4. Guru memberi tugas siswa untuk berdiskusi dengan orang tua mereka mengenai sikap yang perlu
dikembangkan agar keberagaman karakteristik individu tidak memecah belah persatuan dan
kesatuan bangsa.
1. Guru memberi tugas siswa untuk menemukan perbedaan karakteristik individu teman-temannya di
sekolah, sikap dalam menghadapinya, dan manfaat keberagaman tersebut.
2. Guru memberi tugas siswa untuk mengamati keberagaman yang ada di daerah tempat tinggal
mereka, kemudian mengidentifikasi keberagaman karakteristik individu pada masyarakat setempat
beserta sikap masyarakat dalam menghadapi keberagaman tersebut.
3. Guru memberi tugas siswa untuk mengamati segala bentuk perbedaan karakteristik individu di
lingkungan sekitar tempat tinggal mereka, kemudian mengidentifikasi manfaat perbedaan tersebut.
Aktivitas 4 (Bahasa Indonesia Pencapaian KD 3.9 dan 3.10)
1. Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang membaca cerita fiksi,
mengidentifikasi tokoh-tokoh pada cerita fiksi, serta isi cerita fiksi pada buku Belajar Praktis
Tematik Terpadu Tema 8
Daerah Tempat Tinggalku SD/Ml Kelas IV halaman 70, 75, 78, 85, 91, dan 95.
1. Guru memberi tugas siswa untuk mencari dan membaca cerita fiksi dari internet dengan
pendampingan orang tua, kemudian mengidentifikasi tokoh beserta sifatnya dan inti dari cerita fiksi
tersebut.
1. Guru memberi tugas siswa untuk membuat video menceritakan kembali cerita berjudul Kisah Abu
Nawas dan Rumah Sempit dengan bahasa mereka sendiri.
Tematik Terpadu Tema 8 Daerah Tempat Tinggalku SD/Ml Kelas IV halaman 78 s.d. 80.
1. Guru memberi tugas siswa untuk membaca cerita berjudul Kisah Si Be/ang, Si Botak, dan Si Buta
halaman 80 dan 81, kemudian mengidentifikasi penokohan dalam cerita tersebut.
1. Guru memberi tugas siswa untuk membaca cerita berjudul lkan Mas Ajaib pada buku Belajar
Praktis Tematik Terpadu Tema 8 Daerah Tempat Tinggalku SD/Ml Kelas IV halaman 85 s.d. 87,
kemudian mengidentifikasi penokohan dalam cerita tersebut.
1. Guru memberi tugas siswa untuk membaca kembali cerita berjudul Akibat Tidak Sabar pada buku
Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 8 Daerah Tempat Tinggalku SD/Ml Kelas IV halaman 92,
kemudian mengidentifikasi penokohan dalam cerita tersebut.
1. Guru memberi tugas siswa untuk membuat video menceritakan kembali cerita fiksi berjudul Petani
Jagung dan Monyet Pencuri pada buku Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 8 Daerah Tempat
Tinggalku SD/Ml Kelas IV halaman 95 dan 96, kemudian mengidentifikasi penokohan dalam cerita
tersebut.
1. Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang pengaruh gaya terhadap benda pada
buku Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 8 Daerah Tempat Tinggalku SD/Ml Kelas IV halaman
68 dan 69 serta 76.
2. Guru memberi tugas siswa untuk mengidentifikasi contoh-contoh yang menunjukkan bahwa gaya
dapat mengubah bentuk benda.
1. Guru memberi tugas siswa untuk melakukan pengamatan tentang berbagai peristiwa yang terjadi
di lingkungan sekitar mereka mengenai pengaruh gaya terhadap benda.
1. Guru memberi tugas siswa untuk mengamati gambar-gambar yang diajukan pada buku Belajar
Praktis Tematik Terpadu Tema 8 Daerah Tempat Tinggalku SD/Ml Kelas IV halaman 77, kemudian
mengidentifikasi pengaruh gaya terhadap gerak benda pada gambar-gambar tersebut.
Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 8 Daerah Tempat Tinggalku SD/Ml Ke/as lV halaman
99 dan 100.
1. Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang mengamati kegiatan ekonomi
halaman
82 dan 83.
2. Guru memberi tugas siswa untuk mengidentifikasi jenis pekerjaan yang menghasilkan barang
dan jenis pekerjaan yang menghasilkan jasa.
1. Guru memberi tugas siswa untuk melakukan pengamatan terhadap jenis pekerjaan masyarakat di
lingkungan tempat tinggal mereka, kemudian mengelompokkan jenis pekerjaan tersebut apakah
termasuk pekerjaan yang menghasilkan barang ataukah pekerjaan yang menghasilkan jasa.
1. Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang kegiatan ekonomi di suatu daerah
berkaitan dengan mata pencaharian pada buku Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 8 Daerah
Tempat Tinggalku SD/Ml Kelas IV halaman 87 dan 88.
2. Guru memberi tugas siswa untuk menganalisis kemungkinan yang terjadi jika semua masyarakat
hanya menekuni satu jenis pekerjaan yang sama.
1. Guru memberi tugas siswa untuk melakukan pengamatan tentang jenis mata pencaharian
masyarakat di lingkungan tempat tinggal mereka, kemudian mengelompokkan corak mata
pencaharian tersebut apakah termasuk corak kehidupan tradisional ataukah corak kehidupan
modern.
Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 8 Daerah Tempat Tinggalku SD/Ml Kelas IV halaman 100
dan 101.
1. Guru memberi tugas siswa untuk mempelajari materi tentang mengenal benda tiga dimensi serta
membuat gambar dan karya tiga dimensi pada buku Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 8
Daerah Tempat Tinggalku SD/Ml Kelas IV halaman 73, 74, 93 s.d. 95.
1. Guru memberi tugas siswa untuk berdiskusi dengan orang tua mereka mengenai
pentingnya membuat sketsa dalam menggambar tiga dimensi.
1. Guru memberi tugas siswa untuk berdiskusi dengan orang tua mereka mengenai langkah-
langkah membuat karya tiga dimensi dari plastisin.
1. Guru memberi tugas siswa untuk membuat karya tiga dimensi dari plastisin dengan tema
sesuai dengan keinginan mereka sendiri.

Penilaian Akhir Tahun
1. Guru memberi tugas siswa untuk mengerjakan soal-soal penilaian akhir tahun pada buku Belajar
Aktivitas 5 (SBdP Pencapaian KD 3.1, 3.2, dan 3.3)
Praktis Tematik Terpadu Tema 8 Daerah Tempat Tinggalku SD/Ml Kelas IV halaman 106.

1a Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 8 Daerah Tempat Tinggalku SD/MI Kelas IV
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kompetensi Inti 1 (Sikap Spiritual) Kompetensi Inti 2 (Sikap Sosial)

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,
agama yang dianutnya. peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru, dan tetangganya, serta cinta tanah air.
Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar

1.3 Mensyukuri keberagaman umat beragama di 2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman umat beragama di
masyarakat sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa masyarakat dalam konteks Bhinneka Tunggal lka.
dalam konteks Bhinneka Tunggal lka.
Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas
mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda- mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.

3.3 Menjelaskan manfaat keberagaman karakteristik 4.3 Mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik individu
individu dalam kehidupan sehari-hari. dalam kehidupan sehari-hari.
Bahasa Indonesia
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri,
agama yang dianutnya. peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru, tetangga, dan negara.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas,
mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
rumah, di sekolah, dan tempat bermain.

3.9 Mencermati tokoh-tokoh yang terdapat pada teks 4.9 Menyampaikan hasil identifikasi tokoh-tokoh yang
fiksi. terdapat pada teks fiksi secara lisan, tulis, dan visual.
3.1O Membandingkan watak setiap tokoh pada teks 4.1O Menyajikan hasil membandingkan watak setiap tokoh pada
fiksi. teks secara lisan, tulis, dan visual.
Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 8 Daerah Tempat Tinggalku SD/Ml Kelas lV 19
Ilmu Pengetahuan Alam


3.4 Menghubungkan gaya dengan gerak pada peristiwa 4.4 Menyajikan hasil percobaan tentang hubungan antara gaya
di lingkungan sekitar. dan gerak.
Ilmu Pengetahuan Sosial



3.3 Mengidentifikasi kegiatan ekonomi dan 4.3 Menyajikan hasil identifikasi kegiatan ekonomi dan
hubungannya dengan berbagai bidang pekerjaan, hubungannya dengan berbagai bidang pekerjaan, serta
serta kehidupan sosial dan budaya di lingkungan kehidupan sosial dan budaya di lingkungan sekitar sampai
sekitar sampai provinsi. provinsi.
Seni Budaya dan Prakarya


3.1 Mengetahui gambar dan bentuk tiga dimensi. 4.1 Menggambar dan membentuk tiga dimensi.
3.2 Mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada. 4.2 Menyanyikan lagu dengan memperhatikan tempo dan tinggi
3.3 Mengetahui gerak tari kreasi daerah. rendah nada.
4.3 Memperagakan gerak tari kreasi daerah.
Kelas : lV
Sekolah : .........................................
Alokasi Waktu Jumlah Jam

Semester Kompetensi lnti Kompetensi Dasar Materi Pokok
(Minggu) Pelajaran (JP)
1 Pendidikan Pancasila dan Pendidikan Pancasila dan Tema 1 lndahnya 3 96
Bel Kewarganegaraan Kewarganegaraan (KD 1.4, 2.4, 3.4, dan Kebersamaan
aja 1. Menerima, menjalankan, dan 4.4)  Subtema 1 Keberagaman
r menghargai ajaran agama yang Bahasa lndonesia (KD 3.1, 3.2, 4.1, dan Budaya Bangsaku
Pra dianutnya. 4.2)  Subtema 2 Kebersamaan
ktis 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, Matematika (KD 3.8, 3.12, 4.8, dan 4.12) dalam Keberagaman
Te tanggung jawab, santun, peduli,
ma llmu Pengetahuan Alam (KD 3.6 dan 4.6)  Subtema 3 Bersyukur Atas
dan percaya diri dalam berinteraksi
tik dengan keluarga, teman, guru, dan llmu Pengetahuan Sosial (KD 3.2 dan Keberagaman
Ter tetangganya. 4.2)
pa 3. Memahami pengetahuan faktual dengan Seni Budaya dan Prakarya (KD 3.3 dan
du cara mengamati (mendengar, melihat, 4.3)
Te membaca) dan menanya berdasarkan Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan
ma rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk Kesehatan (KD 3.1 dan 4.1)
8 ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
Da
benda-benda yang dijumpainya di Pendidikan Pancasila dan Tema 2 Selalu Berhemat 3 96
era
rumah dan di sekolah. Kewarganegaraan (KD 1.2, 2.2, 3.2, dan Energi
h
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam 4.2)  Subtema 1 Sumber Energi
Te
mp bahasa yang jelas dan logis, dalam Bahasa lndonesia (KD 3.1, 3.2, 3.4, 4.1,  Subtema 2 Manfaat Energi
at karya yang estetis, dalam gerakan yang 4.2, dan 4.4)  Subtema 3 Energi Alternatif
Tin mencerminkan anak sehat, dan dalam Matematika (KD 3.1, 3.2, 3.3, 4.1, 4.2,
gg tindakan yang mencerminkan perilaku dan 4.3)
alk anak beriman dan berakhlak mulia.
llmu Pengetahuan Alam (KD 3.5 dan
u Bahasa lndonesia, Matematika, llmu 4.5)
SD Pengetahuan Alam, llmu Pengetahuan
/MI llmu Pengetahuan Sosial (KD 3.1 dan
Sosial, Seni Budaya dan Prakarya, serta 4.1)
Kel Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan
Seni Budaya dan Prakarya (KD 3.2 dan
Kesehatan
4.2)
1. Menerima, menjalankan, dan
menghargai ajaran agama yang Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan
21 dianutnya. Kesehatan (KD 3.1 dan 4.1)
22 Semester Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pokok
2. Menunjukkan perilaku jujur, Pendidikan Pancasila dan Tema 3 Peduli terhadap Makhluk 3 96
disiplin, santun, percaya diri, Kewarganegaraan (KD 1.2, 2.2, 3.2, dan Hidup
Bel
aja peduli, dan bertanggung jawab 4.2)  Subtema 1 Hewan dan
r dalam berinteraksi dengan Bahasa lndonesia (KD 3.3 dan 4.3) Tumbuhan di Lingkungan
Pra keluarga, teman, guru, tetangga, Rumahku
Matematika (KD 3.3 dan 4.3)
ktis dan negara.
llmu Pengetahuan Alam (KD 3.1, 3.8, 4.1,  Subtema 2 Keberagaman
Te 3. Memahami pengetahuan faktual Makhluk Hidup di
dan 4.8)
ma dengan cara mengamati dan Lingkunganku
tik menanya berdasarkan rasa ingin llmu Pengetahuan Sosial (KD 3.1 dan 4.1)
Seni Budaya dan Prakarya (KD 3.4 dan  Subtema 3 Ayo, Cintai
Ter tahu tentang dirinya, makhluk
pa 4.4) Lingkungan
ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
du dan benda-benda yang Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan
Te dijumpainya di rumah, di sekolah, Kesehatan (KD 3.2 dan 4.2)
ma dan tempat bermain.
8 4. Menyajikan pengetahuan faktual Pendidikan Pancasila dan Tema 4 Berbagai Pekerjaan 3 96
Da
dalam bahasa yang jelas, Kewarganegaraan (KD 1.1, 2.1, 3.1, dan  Subtema 1 Jenis-Jenis
era
sistematis dan logis, dalam karya 4.1) Pekerjaan
h
Te yang estetis, dalam gerakan Bahasa lndonesia (KD 3.5 dan 4.5)  Subtema 2 Pekerjaan di
mp yang mencerminkan anak
Matematika (KD 3.9 dan 4.9) Sekitarku
at sehat, dan dalam tindakan yang
llmu Pengetahuan Alam (KD 3.8 dan 4.8)  Subtema 3 Pekerjaan Orang
Tin mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia. llmu Pengetahuan Sosial (KD 3.3 dan 4.3) Tuaku
gg
alk Seni Budaya dan Prakarya (KD 3.1 dan
u 4.1)
SD Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan
/MI Kesehatan (KD 3.4 dan 4.4)
Kel
Pendidikan Pancasila dan Tema 5 Pahlawanku 3 96
Kewarganegaraan (KD 1.1, 2.1, 3.1, dan  Subtema 1 Perjuangan Para
4.1) Pahlawan
Bahasa lndonesia (KD 3.7, 3.8. 4.7, dan  Subtema 2 Pahlawanku
4.8) Kebanggaanku
Matematika (KD 3.10 dan 4.10)  Subtema 3 Sikap
llmu Pengetahuan Alam (KD 3.7 dan 4.7) Kepahlawanan
llmu Pengetahuan Sosial (KD 3.4 dan 4.4)
Seni Budaya dan Prakarya (KD 3.2 dan
4.2)
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan
Kesehatan (KD 3.9 dan 4.9)
Semester Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pokok
2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Pendidikan Pancasila dan Tema 6 Cita-citaku 3 66

104
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai Kewarganegaraan (KD 1.3, 2.3, 3.3,  Subtema 1 Aku dan Cita-
ajaran agama yang dianutnya. dan 4.3) citaku
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, Bahasa lndonesia (KD 3.6 dan 4.6)  Subtema 2 Hebatnya Cita-
tanggung jawab, santun, peduli, dan llmu Pengetahuan Alam (KD 3.2 citaku
percaya diri dalam berinteraksi dengan dan 4.2)  Subtema 3 Giat Berusaha
keluarga, teman, guru, dan tetangganya. llmu Pengetahuan Sosial (KD 3.1 Meraih Cita-Cita
3. Memahami pengetahuan faktual dengan dan 4.1)
cara mengamati (mendengar, melihat, Seni Budaya dan Prakarya (KD 3.2,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa 3.3, 3.4, 4.2, 4.3, dan 4.4)
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda Pendidikan Pancasila dan Tema 7 Indahnya Keberagaman 3 66
yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. Kewarganegaraan (KD 1.4, 2.4, 3.4, di Negeriku 104
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam dan 4.4)  Subtema 1 Keragaman
Bel bahasa yang jelas dan logis, dalam Bahasa lndonesia (KD 3.7 dan 4.7) Suku Bangsa dan Agama di
aja karya yang estetis, dalam gerakan yang llmu Pengetahuan Alam (KD 3.3 Negeriku
r mencerminkan anak sehat, dan dalam
Pra dan 4.3)  Subtema 2 lndahnya
tindakan yang mencerminkan perilaku anak llmu Pengetahuan Sosial (KD 3.2 Keragaman Budaya Negeriku
ktis
beriman dan berakhlak mulia. dan 4.2)
Te  Subtema 3 lndahnya
ma Bahasa Indonesia, Ilmu Pengetahuan Alam, Seni Budaya dan Prakarya (KD 3.2, Persatuan dan Kesatuan
tik Ilmu Pengetahuan Sosial, serta Seni Budaya 3.3, 3.4, 4.2, 4.3, dan 4.4) Negeriku
Ter dan Prakarya
pa 1. Menerima, menjalankan, dan menghargai Pendidikan Pancasila dan Tema 8 Daerah Tempat 3 66
du ajaran agama yang dianutnya. Kewarganegaraan (KD 1.3, 2.3, 3.3, Tinggalku
Te 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, dan 4.3)  Subtema 1 Lingkungan
ma percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab Bahasa lndonesia (KD 3.9 dan 4.9) Tempat Tinggalku 104
8 dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, llmu Pengetahuan Alam (KD 3.4  Subtema 2 Keunikan Daerah
Da guru, tetangga, dan negara. dan 4.4) Tempat Tinggalku
era llmu Pengetahuan Sosial (KD 3.3
3. Memahami pengetahuan faktual dengan  Subtema 3 Bangga terhadap
h dan 4.3)
cara mengamati dan menanya berdasarkan Daerah Tempat Tinggalku
Te
rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk Seni Budaya dan Prakarya (KD 3.1,
mp
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan 3.2, 3.3, 4.1, 4.2, dan 4.3)
at
Tin benda-benda yang dijumpainya di rumah, di
sekolah, dan tempat bermain. Pendidikan Pancasila dan Tema 9 Kayanya Negeriku 3 66
gg
Kewarganegaraan (KD 1.2, 2.2, 3.2,  Subtema 1 Kekayaan
alk 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam
dan 4.2) Sumber Energi di lndonesia
u bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
SD dalam karya yang estetis, dalam gerakan Bahasa lndonesia (KD 3.3 dan 4.3)  Subtema 2 Pemanfaatan
/MI yang mencerminkan anak sehat, dan llmu Pengetahuan Alam (KD 3.5 Kekayaan Alam di lndonesia
Kel dalam tindakan yang mencerminkan dan 4.5)  Subtema 3 Pelestarian
perilaku anak beriman dan berakhlak llmu Pengetahuan Sosial (KD 3.1 Kekayaan Sumber Daya
mulia. dan 4.1) Alam di lndonesia
Seni Budaya dan Prakarya (KD 3.2
23 dan 4.2)
,
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas IV,
NIP NIP
Satuan Pendidikan : .........................................
Kelas/Semester : lV/2
Tema 8 : Daerah Tempat Tinggalku
Mata Pelajaran dan Materi Alokasi

Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Pembelajaran Waktu
Pendidikan Pancasila dan  Keberagaman Subtema 1: Lingkungan Tempat Tinggalku  Sikap 3 x 22 JP  Buku siswa dan
Kewarganegaraan Karakteristik  Mempelajari teks tentang cerita fiksi.  Tes tertulis dan buku guru Tema
Bel 1.3 Mensyukuri lndividu lisan 8 Daerah Tempat
 Membaca dengan cermat cerita fiksi yang berjudul
aja keberagaman  Keberagaman Portofolio Tinggalku
r Asal-usul Telaga Sarangan, kemudian menjawab 
umat beragama di Karakteristik Kelas lV SD/Ml
Pra pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan  Proyek
masyarakat sebagai lndividu di cerita tersebut.  Belajar Praktis
ktis anugerah Tuhan Yang lingkungan Tematik Terpadu
Te Keluarga  Menceritakan kembali cerita Asa/-usu/ Te/aga
Maha Esa dalam Tema 8 Daerah
ma Keberagaman Sarangan dengan bahasa sendiri dengan
konteks Bhinneka  Tempat
tik memperhatikan artikulasi, ekspresi, dan
Tunggal lka. Karakteristik Tinggalku
Ter intonasinya, serta menceritakan dengan penuh
2.3 Bersikap toleran lndividu SD/Ml Kelas IV
pa percaya diri.
dalam keberagaman Berdasarkan Ciri terbitan CV VlVA
du Mempelajari tentang pengaruh gaya terhadap
Te umat beragama di Fisik  PAKARlNDO
masyarakat dalam  Manfaat arah gerak benda. Buku Tematik
ma 
8 konteks Bhinneka Keberagaman  Mendiskusikan bersama teman sebangku Terpadu Tema 8
Da Tunggal lka. Karakteristik mengenai pengaruh gaya dan gerak pada gambar Daerah Tempat
era 3.3 Menjelaskan manfaat lndividu yang disajikan. Tinggalku yang
h keberagaman  Melakukan percobaan tentang gaya dapat relevan
Te karakteristik individu memengaruhi arah gerak benda, serta menjawab  Buku-buku lain
mp dalam kehidupan pertanyaan dan membuat kesimpulan. yang relevan
at sehari-hari.  Mengerjakan soal-soal uji kompetensi 1.  Sumber belajar
Tin
4.3 Mengemukakan  Mempelajari tentang tempo dan tinggi rendah nada. lain yang relevan
gg
manfaat keberagaman (media cetak
alk  Memperhatikan lagu Yamko Rambe Yamko,
karakteristik individu dan elektronik,
u kemudian menjawab pertanyaan yang berkaitan
SD dalam kehidupan serta lingkungan
dengan lagu tersebut.
/MI sehari-hari. sekitar)
 Menyanyikan lagu Yamko Rambe Yamko dengan
Kel memperhatikan tinggi rendahnya nada, kemudian
bernyanyi di depan kelas dengan penuh semangat
dan percaya diri.
25  Mempelajari tentang mengidentifikasi tokoh pada
cerita fiksi dan jenis teks fiksi.
26 Mata Pelajaran dan Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
Pembelajaran
Bahasa lndonesia  Teks Fiksi  Membaca cerita fiksi yang berjudul Kisah Pak
3.9 Mencermati tokoh-tokoh  Jenis Teks Fiksi Belalang, kemudian mengidentifikasikan tokoh-
Bel tokoh yang ada di dalam cerita tersebut beserta
yang terdapat pada teks  Tokoh-Tokoh pada
aja
fiksi. Teks Fiksi (Tokoh sifat masing-masing tokoh, dan menuliskannya
r
3.10 Membandingkan watak Utama, Tokoh dalam bentuk tabel.
Pra
ktis setiap tokoh pada teks Tambahan, Tokoh  Mencari beberapa cerita fiksi di buku-buku per-
Te fiksi. Protagonis, dan pustakaan, kemudian menentukan jenis cerita
ma 4.9 Menyampaikan hasil Tokoh Antagonis) fiksi yang ditemukan dan menuliskan dalam
tik identifikasi tokoh-tokoh  lsi dan Tokoh bentuk tabel.
Ter yang terdapat pada teks dalam Cerita Fiksi  Membaca kembali dan mendiskusikan bersama
pa fiksi secara lisan, tulis, teman sebangku tentang cerita Kisah Pak
du dan visual. Belalang termasuk jenis cerita fiksi apa, kemudian
Te 4.10 Menyajikan hasil mencatat hasilnya pada lembar kerja, serta
ma membandingkan watak menceritakan kembali cerita Kisah Pak Belalang
8 setiap tokoh pada teks dengan bahasa sendiri di depan kelas dengan
Da secara lisan, tulis, dan percaya diri.
era visual.  Mempelajari pengaruh gaya terhadap kecepatan
h llmu Pengetahuan Alam  Gaya dan Gerak gerak benda.
Te
3.4 Menghubungkan gaya  Gaya dan  Mencari informasi tentang faktor-faktor yang
mp
dengan gerak pada Kecepatan Gerak memengaruhi gerak benda beserta contoh
at
peristiwa di lingkungan  Pengaruh Gaya peristiwanya.
Tin
gg sekitar. terhadap Gerak  Melakukan percobaan tentang gaya dapat me-
alk 4.4 Menyajikan hasil Benda mengaruhi kecepatan gerak benda, kemudian
u percobaan tentang menjawab pertanyaan-pertanyaan dan membuat
SD hubungan antara gaya dan kesimpulan.
/MI gerak.  Mengerjakan soal-soal uji kompetensi 2.
Kel  Mempelajari tentang pengaruh keadaan
llmu Pengetahuan Sosial  Jenis Mata alam terhadap keadaan ekonomi dan mata
3.3 Mengidentifikasi kegiatan Pencaharian pencaharian penduduk suatu daerah.
ekonomi dan hubungannya Penduduk  Membentuk kelas menjadi beberapa kelompok,
dengan berbagai bidang Berdasarkan kemudian menjawab pertanyaan-pertanyaan yang
pekerjaan, serta kehidupan Tempat Tinggal berkaitan dengan bacaan pengaruh keadaan
sosial dan budaya di  Kegiatan Ekonomi alam terhadap keadaan ekonomi dan mata
lingkungan sekitar sampai Suatu Daerah pencaharian penduduk suatu daerah.
provinsi.  Kegiatan Ekonomi  Melakukan pengamatan di lingkungan tempat
4.3 Menyajikan hasil identifikasi dan Hubungannya tinggal masing-masing dan tempat tinggal teman
kegiatan ekonomi dan dengan Berbagai mengenai mata pencaharian penduduk di sekitar,
hubungannya dengan Bidang Pekerjaan kemudian membuat laporan seperti contoh yang
berbagai bidang pekerjaan, tersedia.
serta kehidupan sosial  Mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan yang
dan budaya di lingkungan tersedia dan membuat kesimpulan.
sekitar sampai provinsi.  Mempelajari kembali tentang membaca dan
mengidentifikasi tokoh pada teks cerita fiksi.
Kompetensi Dasar Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
Seni Budaya dan  Tempo dan Tinggi  Membaca cerita Malin Kundang, kemudian
Prakarya Rendah Nada pada menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan
3.1 Mengetahui gambar Lagu dengan cerita tersebut.
dan bentuk tiga  Gerak Tari Daerah  Menceritakan tentang tokoh pada cerita Malin
dimensi.  Memperagakan Kundang dan peranan tokoh dalam cerita tersebut.
3.2 Mengetahui tanda Gerak Tari dengan  Mempelajari tentang keberagaman karakteristik
tempo dan tinggi lringan Lagu individu berdasarkan ciri fisik anggota keluarga.
rendah nada.  Gambar dan Bentuk
 Memperhatikan gambar keluarga Mira, kemudian
3.3 Mengetahui gerak tari Tiga Dimensi
mengidentifikasikan tentang keberagaman fisik
kreasi daerah. dari anggota keluarga Mira berdasarkan gambar
4.1 Menggambar dan yang ada.
membentuk tiga
 Mengamati keberagaman fisik dalam keluarga
dimensi.
masing-masing dan menuliskan hasil pengamatan
Bel 4.2 Menyanyikan lagu pada kolom yang tersedia, kemudian menjawab
aja dengan pertanyaan-pertanyaan yang tersedia dan
r memperhatikan tempo menyampaikan hasil diskusi di depan kelas.
Pra dan tinggi rendah
ktis  Mengerjakan soal-soal uji kompetensi 3.
nada.
Te 4.3 Memperagakan gerak  Mempelajari tentang keberagaman karakteristik
ma tari kreasi daerah. individu di lingkungan keluarga.
tik  Menuliskan sifat-sifat yang diterapkan
Ter dalam menghadapi keberagaman dalam
pa keluarga.
du
Te  Melakukan wawancara dengan anggota keluarga
ma mengenai kegemaran mereka masing-masing dan
8 mencatat hasil wawancara yang telah dilakukan
Da pada tabel yang tersedia, kemudian membuat
era kesimpulan dengan menjawab pertanyaan-
h pertanyaan yang tersedia.
Te  Mempelajari mengenai membaca teks tentang
mp lingkungan tempat tinggal untuk mengetahui
at kegiatan ekonomi.
Tin
gg  Membaca dan mencermati teks yang berjudul
alk Daerah lstimewa Yogyakarta, kemudian
u menuliskan kegiatan ekonomi di Daerah lstimewa
SD Yogyakarta, serta melengkapi tabel berdasarkan
/MI teks kondisi Daerah lstimewa Yogyakarta.
Kel  Mengamati kegiatan ekonomi di lingkungan tempat
tinggal masing-masing dan mengidentifikasi
contoh kegiatan ekonomi serta jenis kegiatan yang
terkait dengan kegiatan produksi, distribusi, dan
27 konsumsi, kemudian menulis dan membacakan
hasilnya di depan kelas.
 Mempelajari kembali tentang membaca teks cerita

fiksi.
Bel
aja  Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan
r cerita Malin Kundang.
Pra  Mencari satu cerita legenda, mengidentifikasikan
ktis tokoh-tokoh dalam cerita tersebut, kemudian
Te menceritakan tokoh dalam cerita tersebut di
ma depan kelas.
tik  Mengerjakan soal-soal uji kompetensi 4.
Ter  Mempelajari tentang keberagaman karakteristik
pa individu berdasarkan sifat individu.
du
 Mengidentifikasi sifat individu berdasarkan
Te
gambar yang tersedia.
ma
8  Menceritakan keberagaman sifat yang ada di
Da kelas.
era  Mempelajari kembali tentang membaca teks cerita
h fiksi serta mengidentifikasi tokoh utama dan tokoh
Te tambahan.
mp  Membaca cerita yang berjudul Asal-usul Kawah
at Sikidang Dieng, kemudian menjawab pertanyaan-
Tin pertanyaan yang berkaitan dengan cerita tersebut.
gg
 Menceritakan kembali cerita Asal-usul Kawah
alk
Sikidang Dieng dengan bahasa sendiri di depan
u
kelas dengan percaya diri.
SD
/MI  Mempelajari tentang mengidentifikasi tempo pada
Kel lagu.
 Menyanyikan lagu lnjit-lnjit Semut dengan tempo
dan tinggi rendah nada yang tepat bersama
teman-teman sekelas, kemudian menjawab
pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan
lagu tersebut.
 Mengerjakan soal-soal uji kompetensi 5.
 Mempelajari kembali tentang membaca teks cerita
fiksi dan mengidentifikasi tokoh-tokoh pada teks
cerita fiksi.
 Membaca dengan cermat cerita fiksi yang berjudul
Asal Muasal Minangkabau.
 Menjawab pertanyaan-pertanyaan berkaitan
dengan cerita Asal Muasal Minangkabau.
 Menceritakan kembali cerita Asal Muasal
Minangkabau dengan bahasa sendiri di depan
kelas dengan percaya diri.
 Mempelajari kembali tentang menyanyikan lagu

dengan memperhatikan tempo dan tinggi rendah
nada.
 Memperhatikan tempo lagu Kicir-Kicir pada teks
lagu yang tersedia.
 Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan
dengan lagu Kicir-Kicir tersebut.
 Menyanyikan lagu Kicir-Kicir dengan tempo,
birama, nada dasar, dan tinggi rendah nada yang
tepat di depan kelas dengan kelompok masing-
masing.
 Mengerjakan soal-soal penilaian harian subtema 1.
Bel
aja Subtema 2: Keunikan Daerah Tempat Tinggalku
r  Membaca cerita fiksi yang berjudul Terbentuknya
Pra Danau Toba.
ktis
 Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan
Te
teks cerita fiksi tersebut.
ma
tik  Menceritakan kembali cerita fiksi Terbentuknya
Ter Danau Toba di depan kelas dengan percaya diri.
pa  Mempelajari tentang pengaruh gaya terhadap
du gerak benda.
Te  Menjelaskan pengaruh gaya terhadap gerak pada
ma gambar yang disediakan.
8
Da  Melakukan percobaan mengenai pengaruh gaya
era terhadap gerak benda.
h  Mengerjakan soal-soal uji kompetensi 1.
Te  Mempelajari tentang karya tari daerah.
mp
 Mencari informasi mengenai nama tari dari
at
Tin berbagai daerah, baik tari tradisional maupun tari
gg kreasi modern, kemudian menuliskannya dalam
alk tabel yang tersedia.
u  Menuliskan informasi dari gambar tarian yang
SD ditampilkan.
/MI  Mempelajari tentang tokoh protagonis dan antagonis.
Kel
 Membaca teks cerita fiksi yang berjudul Asal-usul
Kota Salatiga, kemudian menjawab pertanyaan-
pertanyaan yang berkaitan dengan cerita
29 tersebut.
 Mencari dan memilih sebuah cerita rakyat dari

daerah masing-masing, kemudian menuliskan
Bel
cerita tersebut menggunakan bahasa sendiri.
aja
r  Mempelajari kembali tentang mengidentifikasi
Pra pengaruh gaya terhadap gerak benda.
ktis  Menuliskan macam-macam pengaruh gaya
Te terhadap gerak benda.
ma  Mencari contoh peristiwa dalam kehidupan
tik sehari-hari yang berkaitan dengan pengaruh gaya
Ter
mengubah arah gerak benda dan gaya mengubah
pa
bentuk benda.
du
Te  Mengerjakan soal-soal uji kompetensi 2.
ma  Mempelajari tentang jenis-jenis kegiatan ekonomi
8 penduduk.
Da  Memberi tanda centang () pada jenis kegiatan
era ekonomi yang benar.
h  Mengunjungi salah satu tempat kegiatan produksi
Te
yang ada di daerah masing-masing misalnya
mp
pembuatan tempe atau tahu, kemudian mencari
at
Tin informasi mengenai kegiatan produksi, distribusi,
gg dan konsumsi dari produk tersebut.
alk  Mencari tahu juga tentang pekerja yang berperan
u dalam kegiatan produksi dan distribusinya,
SD kemudian menuliskan laporan tertulis dari kegiatan
/MI yang telah kelompok masing-masing lakukan.
Kel  Mempelajari tentang mengamati keberagaman
karakteristik individu di sekolah.
 Mendiskusikan bersama teman sebangku tentang
cara menyikapi keberagaman individu di sekolah
untuk mewujudkan kerukunan.
 Mengamati karakteristik ciri fisik teman-teman
sekolah, kemudian menanyakan pula asal suku
bangsa dari masing-masing teman tersebut.
 Menuliskan hasil data yang telah diperoleh dalam
bentuk tabel seperti yang telah tersedia, kemudian
mempresentasikan keberagaman karakteristik dari
teman sekelas dan manfaatnya.
 Mempelajari kembali tentang teks cerita fiksi.
 Membaca cerita fiksi yang berjudul Kisah Domba
dan Harimau, kemudian menjawab pertanyaan-
pertanyaan yang berkaitan dengan cerita tersebut.
 Menceritakan kembali cerita Kisah Domba dan Harimau

dengan bahasa sendiri di depan kelas dengan percaya
diri.
 Mempelajari tentang kegiatan ekonomi di suatu daerah.
 Mengidentifikasi kegiatan ekonomi yang ada pada
gambar yang tersedia, kemudian menuliskan macam-
macam pekerjaan yang berkaitan dengan kegiatan
ekonomi pada gambar tersebut.
 Mengamati salah satu industri yang ada di daerah
masing-masing yang menghasilkan barang dan jasa,
serta menuliskan nama industri yang dijalankan,
menuliskan nama pekerjanya dan pekerjaannya,
Bel kemudian menuliskan laporan dari kegiatan ini.
aja  Mempelajari kembali tentang teks cerita fiksi.
r
 Mencari teks cerita fiksi dari suatu daerah di Indonesia,
Pra
kemudian menjawab pertanyaan-pertanyaan yang
ktis
tersedia.
Te
ma  Menceritakan menggunakan bahasa sendiri tentang
tik cerita fiksi yang telah didapatkan tersebut di depan
Ter kelas dengan percaya diri.
pa  Mempelajari tentang manfaat keberagaman karakteristik
du individu di sekolah.
Te  Menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan bacaan
ma mengenai manfaat keberagaman karakteristik individu
8 di sekolah.
Da
 Mempresentasikan di depan kelas hasil pekerjaan
era
h pada aktivitas 5 tentang hal-hal yang berkaitan dengan
Te keberagaman karakteristik individu di sekolah.
mp  Mengerjakan soal-soal uji kompetensi 4.
at  Mempelajari tentang keunikan gerak tari daerah.
Tin  Mendiskusikan bersama teman sekelas mengenai
gg perbedaan ciri-ciri gerak tari Sumatra dan gerak tari
alk Bali.
u
 Mencari informasi tentang tari Serimpi, kemudian
SD
/Ml membuat laporan tertulis tentang keunikan tarian
Kel tersebut.
 Mempelajari kembali tentang manfaat keberagaman
karakteristik individu.
 Menjawab pertanyaan terkait keberagaman karakteristik
31 individu.
 Menceritakan manfaat keberagaman kegemaran di

Bel dengan cerita yang berjudul Pak Pandir.
aja  Menceritakan kembali cerita fiksi yang berjudul Pak
r Pandir menggunakan bahasa sendiri di depan kelas
Pra dengan percaya diri.
ktis  Mengerjakan soal-soal uji kompetensi 5.
Te
ma  Mempelajari kembali tentang isi dan tokoh dalam cerita
tik fiksi.
Ter  Membaca cerita fiksi yang berjudul Kisah Roro
pa Jonggrang.
du  Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan
Te dengan cerita Kisah Roro Jonggrang.
ma
 Mendiskusikan tentang isi cerita Kisah Roro
8
Jonggrang, kemudian menuliskan hasil diskusi dan
Da
era membacakannya di depan kelas.
h  Mempelajari tentang memperagakan gerak tari dengan
Te iringan lagu.
mp  Mencari informasi tentang keunikan tari Merak.
at  Membentuk kelompok, kemudian tiga siswa
Tin
memperagakan gerakan tarian yang telah dipelajari dan
gg
tiga siswa lain menyanyikan lagu Apuse di depan kelas
alk
secara bergantian dengan kelompok yang lain.
u
SD  Mengerjakan soal-soal uji kompetensi 6.
/MI  Mengerjakan soal-soal penilaian harian subtema 2.
Kel
Subtema 3: Bangga terhadap Daerah Tempat
Tinggalku
 Mempelajari tentang pengaruh gaya terhadap benda.
 Mendiskusikan contoh bahwa gaya dapat mengubah
arah benda.
 Mengamati berbagai peristiwa yang terjadi di lingkungan
sekolah masing-masing, kemudian mencatat peristiwa
yang dapat membuktikan hal-hal yang telah dituliskan,
serta membuat laporan hasil pengamatan tersebut pada
lembar kerja yang tersedia.
 Membaca dan mencermati cerita fiksi yang berjudul
Kisah Kancil dan Buaya, kemudian menjawab
pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan
 Mengunjungi perpustakaan sekolah masing- masing,

membaca beberapa cerita fiksi yang ada di
perpustakaan sekolah, kemudian mengidentifikasikan
tokoh dalam cerita dan sifat tokoh tersebut beserta
inti dari cerita fiksi tersebut, serta menuliskan hasilnya
dalam bentuk tabel seperti yang telah tersedia.
 Mempelajari tentang mengenal benda tiga dimensi.
dengan bacaan tentang mengenal benda tiga dimensi.
 Membuat gambar sebuah benda tiga dimensi pada buku
gambar, kemudian mewarnai gambar tersebut supaya
menarik.
Bel  Mempelajari kembali tentang mengidentifikasi tokoh-
aja tokoh pada teks cerita fiksi.
r  Membaca dan mencermati cerita fiksi yang berjudul
Pra Kisah Abu Nawas dan Rumah Sempit, menuliskan
ktis pesan moral yang terdapat dalam cerita tersebut,
Te kemudian menemukan tokoh antagonis dan tokoh
ma protagonis dalam cerita fiksi tersebut.
tik
 Menceritakan kembali cerita fiksi yang berjudul Kisah
Ter
pa Abu Nawas dan Rumah Sempit dengan bahasa sendiri
du serta mengidentifikasikan penokohan di dalamnya.
Te  Mempelajari kembali tentang mengidentifikasi pengaruh
ma gaya terhadap gerak benda.
8  Memperhatikan gambar yang tersedia, kemudian
Da mendiskusikan hubungan gaya dan gerak yang
era ditunjukkan ketiga kegiatan pada gambar tersebut, serta
h menuliskan hasilnya dalam buku tugas.
Te  Melakukan percobaan menggunakan karet gelang
mp dan plastisin, kemudian memainkan karet gelang dan
at
plastisin dengan jari-jari secara bergantian.
Tin
gg  Mengamati bentuk karet gelang dan plastisin sebelum
alk dan sesudah percobaan, kemudian menjelaskan
u hubungan gaya dan gerak dalam peristiwa tersebut.
SD  Mengerjakan soal-soal uji kompetensi 2.
/MI  Mempelajari kembali tentang mengidentifikasi tokoh
Kel dalam cerita fiksi.
 Membaca dan mencermati cerita fiksi yang berjudul
Anak Gembala dan Serigala, kemudian menjawab
33 pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan cerita
tersebut.
 Membaca cerita fiksi yang berjudul Kisah Si Belang,

Si Botak, dan Si Buta, mengidentifikasikan penokohan
Bel
aja di dalamnya, kemudian mempresentasikan hasilnya di
r depan kelas secara bergantian.
Pra  Mempelajari tentang keberagaman karakteristik individu
ktis di sekolah.
Te  Menuliskan pengalaman dalam menghadapi
ma keberagaman karakteristik individu di lingkungan
tik sekolah.
Ter
 Memperhatikan lingkungan sekolah masing-masing,
pa
du menemukan perbedaan karakteristik individu yang
Te ada, sikap dalam menghadapinya, serta manfaat
ma keberagaman tersebut, kemudian menuliskan hasilnya
8 dalam tabel yang tersedia.
Da  Mempelajari tentang kegiatan ekonomi.
era  Mendiskusikan dengan teman sekelas mengenai
h jenis pekerjaan yang menghasilkan barang dan jenis
Te pekerjaan yang menghasilkan jasa.
mp
at  Melakukan tanya jawab kepada masyarakat sekitar
Tin tentang jenis pekerjaan serta kendala yang dihadapi.
gg  Mengerjakan soal-soal uji kompetensi 3.
alk  Mempelajari tentang memahami penokohan dalam
u sebuah cerita fiksi.
SD  Mencari informasi pada cerita yang berjudul Caadara,
/MI
kemudian menjawab pertanyaan-pertanyaan
Kel
berdasarkan cerita tersebut.
 Membaca cerita fiksi lkan Mas Ajaib, mengidentifikasi
penokohan di dalamnya, kemudian mempresentasikan
hasilnya di depan kelas secara bergantian dengan
teman.
 Mempelajari tentang kegiatan ekonomi di suatu daerah
berkaitan dengan mata pencaharian.
 Mendiskusikan mata pencaharian penduduk di wilayah
tempat tinggal terkait lingkungan.
 Melakukan pengamatan tentang pekerjaan masyarakat
di lingkungan tempat tinggal masing-masing,
mengelompokkan menurut corak mata pencahariannya,
kemudian menuliskan hasilnya dalam tabel yang
tersedia, serta mempresentasikan hasil pengamatan
tersebut di depan kelas secara bergantian dengan
teman.
 Mempelajari kembali tentang mengidentifikasi manfaat

keberagaman karakteristik individu.
 Menuliskan perilaku-perilaku yang mencerminkan
sikap toleransi di lingkungan tempat tinggalmu.
 Mengamati keberagaman yang ada di daerah tempat
tinggal, kemudian mendiskusikan pertanyaan-
pertanyaan yang diajukan.
 Mempresentasikan hasil diskusi pada aktivitas 6
tentang keberagaman di daerah tempat tinggal di
depan kelas dengan percaya diri.
 Mempelajari kembali tentang manfaat keberagaman
karakteristik individu dalam kehidupan masyarakat
Bel
sehari-hari.
aja
r  Menuliskan manfaat keberagaman individu bagi
Pra seluruh masyarakat Indonesia dalam hal budaya.
ktis  Melakukan pengamatan terhadap segala bentuk
Te perbedaan karakteristik individu di lingkungan tempat
ma tinggal masing-masing, mencari manfaat perbedaan
tik tersebut, kemudian menuliskan hasilnya dalam tabel
Ter yang tersedia.
pa  Menceritakan di depan kelas pengalaman terkait
du
manfaat keberagaman karakteristik individu yang
Te
terdapat di lingkungan tempat tinggal masing-masing.
ma
8  Mempelajari tentang mengidentifikasi tokoh-tokoh
Da pada teks cerita fiksi.
era  Membaca dan mencermati cerita fiksi yang berjudul
h Akibat Tidak Sabar, kemudian menjawab pertanyaan-
Te pertanyaan berdasarkan cerita tersebut.
mp  Mengidentifikasikan penokohan pada cerita fiksi
at yang berjudul Akibat Tidak Sabar, kemudian
Tin
mempresentasikan hasilnya di depan kelas secara
gg
bergantian dengan teman.
alk
u  Mempelajari kembali tentang menggambar tiga
SD dimensi.
/MI  Mendiskusikan bersama teman sebangku tentang
Kel pentingnya membuat sketsa dalam menggambar tiga
dimensi, kemudian menuliskan hasil diskusi pada buku
tugas.
Membuat gambar televisi dengan membuat sketsa
35 
terlebih dahulu.
Bel  Mempelajari kembali tentang membuat karya tiga
aja dimensi.
r  Mendiskusikan bersama kelompok tentang langkah-
Pra langkah membuat karya tiga dimensi dari plastisin.
ktis  Membuat karya tiga dimensi dengan tema lingkungan
Te sekolah, kemudian menyatukan hasil karya sehingga
ma membentuk maket lingkungan tempat tinggal yang
tik lengkap.
Ter  Mempelajari kembali tentang penokohan dalam cerita
pa fiksi.
du  Membaca dan mencermati cerita fiksi yang berjudul
Te Petani Jagung dan Monyet Pencuri, kemudian
ma
menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan cerita
8
tersebut.
Da
era  Menceritakan kembali cerita fiksi yang berjudul
h Petani Jagung dan Monyet Pencuri dengan bahasa
Te sendiri di depan kelas, kemudian mengidentifikasikan
mp penokohan dalam cerita tersebut secara bergantian
at dengan teman.
Tin  Mengerjakan soal-soal uji kompetensi 6.
gg  Mengerjakan soal-soal penilaian harian subtema 3.
alk  Mengerjakan soal-soal penilaian akhir tahun.
u
SD
/MI
Kel
,
Mengetahui,
NIP NIP
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Satuan Pendidikan : ...............................................
Kelas/Semester : IV/2
Subtema 1 : Lingkungan Tempat Tinggalku
Pembelajaran (Alokasi Waktu) : 1 (3 JP)
A. Muatan Mata Pelajaran dan Tujuan Pembelajaran

Bahasa Indonesia
KD 3.9, Indikator: Mengidentifikasi tokoh-tokoh pada cerita fiksi.
KD 4.9, Indikator: Menceritakan kembali cerita fiksi dengan bahasa sendiri.
KD 3.4, Indikator: Menjelaskan pengaruh gaya terhadap arah gerak benda.
KD 4.4, Indikator: Melakukan percobaan untuk membuktikan bahwa gaya dapat memengaruhi arah gerak
benda.
B. Langkah Pembelajaran
Langkah 1
Alat dan bahan: materi dan kegiatan dalam buku Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 8 Daerah Tempat
Tinggalku SD/Ml Kelas lV terbitan CV VIVA PAKARINDO dan media belajar lain yang relevan.
Langkah 2
1. Pendahuluan
Guru mengucapkan salam dan berdoa untuk memulai pelajaran kemudian menyampaikan
tujuan pembelajaran dan cakupan materi.
2. Kegiatan Inti
Kegiatan 1 (Bahasa Indonesia)
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang membaca cerita fiksi.
b. Siswa membaca cerita fiksi berjudul Asal-usul Telaga Sarangan, kemudian menjawab pertanyaan-
pertanyaan berdasarkan cerita tersebut.
c. Siswa menceritakan kembali cerita Asal-usul Telaga Sarangan dengan bahasa sendiri.
Kegiatan 2 (Ilmu Pengetahuan Alam)
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang pengaruh gaya terhadap arah gerak
benda. b. Siswa berdiskusi mengenai pengaruh gaya dan gerak.
c. Siswa melakukan percobaan untuk membuktikan bahwa gaya dapat memengaruhi arah
gerak benda.
3. Penutup
Menyimpulkan kegiatan pembelajaran pada hari ini.
C. Penilaian Pembelajaran
1. Sikap : Observasi saat pembelajaran tentang disiplin, tanggung jawab, dan percaya diri.
2. Pengetahuan : Tes tertulis dan lisan.
3. Keterampilan : Perbuatan
,
Mengetahui,
NIP NIP

KD 3.2, Indikator: Menjelaskan tempo dan tinggi rendah nada.
KD 4.2, Indikator: Menyanyikan lagu sesuai dengan tempo dan tinggi rendah nada.
Bahasa Indonesia
KD 3.4, Indikator: Menjelaskan pengaruh gaya terhadap kecepatan gerak benda.
KD 4.4, Indikator: Melakukan percobaan untuk membuktikan bahwa gaya dapat memengaruhi
kecepatan gerak benda.
Langkah 1
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
Kegiatan 1 (Seni Budaya dan Prakarya)
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang tempo dan tinggi rendah nada.
b. Siswa memperhatikan tempo dan tinggi rendah nada pada lagu Yamko Rambe Yamko, menjawab
pertanyaan-pertanyaan berdasarkan lagu tersebut serta menyanyikan lagu tersebut dengan tempo
dan tinggi rendah nada yang tepat.
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang mengidentifikasi tokoh pada cerita fiksi
dan jenis teks fiksi.
b. Siswa membaca cerita fiksi berjudul Kisah Pak Belalang, mengidentifikasi tokoh pada cerita
tersebut beserta sifatnya masing-masing dan menceritakan kembali cerita tersebut dengan
bahasa sendiri.
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang pengaruh gaya terhadap kecepatan
gerak benda.
b. Siswa mencari contoh peristiwa yang menunjukkan pengaruh gaya terhadap kecepatan gerak
benda dan melakukan percobaan untuk membuktikan bahwa gaya dapat memengaruhi
kecepatan gerak benda.
3. Penutup
,
Mengetahui,
NIP NIP

llmu Pengetahuan Sosial
KD 3.3, lndikator: Menjelaskan pengaruh keadaan alam terhadap keadaan ekonomi dan mata pencaharian
penduduk suatu daerah.
KD 4.3, lndikator: Membuat laporan hasil pengamatan tentang jenis mata pencaharian di lingkungan sekitar.
Bahasa lndonesia
KD 3.9, lndikator: Mengidentifikasi tokoh-tokoh pada cerita fiksi.
KD 4.9, lndikator: Menceritakan kembali cerita fiksi dengan bahasa sendiri.
KD 1.3, lndikator: Menunjukkan sikap bersyukur atas keberagaman umat beragama di
masyarakat. KD 2.3, lndikator: Menunjukkan sikap toleran dalam keberagaman umat beragama di
masyarakat. KD 3.3, lndikator: Menjelaskan keberagaman karakteristik individu berdasarkan ciri
fisik.
KD 4.3, lndikator: Menyajikan hasil identifikasi keberagaman karakteristik fisik di lingkungan keluarga.
Langkah 1
Tinggalku SD/Ml Kelas IV terbitan CV VlVA PAKARlNDO dan media belajar lain yang relevan.
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan lnti
Kegiatan 1 (llmu Pengetahuan Sosial)
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang pengaruh keadaan alam terhadap
keadaan ekonomi dan mata pencaharian penduduk suatu daerah.
b. Siswa melakukan pengamatan tentang jenis mata pencaharian di lingkungan sekitar,
kemudian membuat laporannya.
Kegiatan 2 (Bahasa lndonesia)
Siswa membaca cerita fiksi berjudul Malin Kundang, menjawab pertanyaan, mengidentifikasi tokoh
dan peranannya, serta menceritakan kembali cerita tersebut dengan bahasa sendiri.
Kegiatan 3 (Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan)
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang keberagaman karakteristik
individu berdasarkan ciri fisik anggota keluarga.
b. Siswa mengamati dan mengidentifikasi keberagaman karakteristik fisik di lingkungan
keluarga mereka, kemudian membuat laporannya.
3. Penutup
,
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas lV,
NlP NlP

masyarakat. KD 3.3, lndikator: Menjelaskan keberagaman karakteristik individu di lingkungan
keluarga.
KD 4.3, lndikator: Menyajikan hasil identifikasi keberagaman kegemaran di lingkungan keluarga.
KD 3.3, lndikator: Menjelaskan kegiatan ekonomi penduduk di suatu daerah.
KD 4.3, lndikator: Membuat laporan hasil pengamatan tentang kegiatan ekonomi di lingkungan sekitar.
Bahasa lndonesia
Langkah 1
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan lnti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang keberagaman karakteristik individu
di lingkungan keluarga.
b. Siswa mengamati dan mengidentifikasi keberagaman kegemaran di lingkungan keluarga
mereka, kemudian membuat laporannya.
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang kegiatan ekonomi penduduk di suatu
daerah. b. Siswa melakukan pengamatan tentang kegiatan ekonomi di lingkungan sekitar, kemudian
membuat
laporannya.
a. Siswa membaca kembali cerita fiksi berjudul Malin Kundang dan menjawab pertanyaan
b. Siswa mencari satu cerita legenda, mengidentifikasi tokoh, dan menceritakan tokoh pada cerita
tersebut.
3. Penutup
,
Mengetahui,
NlP NlP

KD 1.3, Indikator: Menunjukkan sikap bersyukur atas keberagaman umat beragama di
masyarakat. KD 2.3, Indikator: Menunjukkan sikap toleran dalam keberagaman umat beragama di
masyarakat. KD 3.3, Indikator: Menjelaskan keberagaman karakteristik individu berdasarkan sifat
individu.
KD 4.3, Indikator: Menceritakan keberagaman sifat anggota keluarga dan manfaatnya.
Bahasa Indonesia
Langkah 1
Tinggalku SD/Ml Kelas IV terbitan CV VIVA PAKARINDO dan media belajar lain yang relevan.
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang keberagaman karakteristik
individu berdasarkan sifat individu.
b. Siswa menceritakan keberagaman sifat di kelasnya.
Siswa membaca cerita fiksi berjudul Asal-usul Kawah Sikidang Dieng, menjawab pertanyaan berdasar-
kan cerita tersebut, dan menceritakan kembali cerita tersebut dengan bahasa sendiri.
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang tempo pada lagu.
b. Siswa menyanyikan lagu lnjit-lnjit Semut dengan tempo dan tinggi rendah nada yang tepat,
kemudian menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan lagu tersebut.
3. Penutup
,
Mengetahui,
NIP NIP

Bahasa Indonesia
Langkah 1
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang membaca cerita fiksi dan
mengidentifikasi tokoh-tokoh pada cerita fiksi.
b. Siswa membaca cerita fiksi berjudul Asal Muasal Minangkabau, menjawab pertanyaan
berdasarkan cerita tersebut, dan menceritakan kembali cerita tersebut dengan bahasa sendiri.
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang menyanyikan lagu dengan
memperhatikan tempo dan tinggi rendah nada.
b. Siswa memperhatikan lagu Kicir-Kicir, menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan lagu
tersebut, serta menyanyikannya dengan tempo, birama, nada dasar, dan tinggi rendah nada yang
tepat.
3. Penutup
,
Mengetahui,
NIP NIP
Lampiran lnstrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap
Lembar penilaian sikap
Sikap
No. Nama Peserta Didik Disiplin Tanggung Jawab Percaya Diri
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
Keterangan:
1: tidak pernah ditunjukkan; 2: kadang-kadang ditunjukkan; 3: sering ditunjukkan; 4: selalu ditunjukkan
Berilah dengan tanda centang () pada kolom yang sesuai!
2. Penilaian Pengetahuan
Lembar penilaian soal pilihan ganda penilaian harian subtema 1
Kompetensi Jumlah
Mata Pelajaran Butir Soal Nilai
Dasar Soal
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 3.3 A1, A2, A3, A4, A5 5
Bahasa lndonesia 3.9 A1, A2, A3, A4, A5 5
llmu Pengetahuan Alam 3.4 A1, A2, A3, A4, A5 5
llmu Pengetahuan Sosial 3.3 A1, A2, A3, A4, A5 5
Seni Budaya dan Prakarya 3.2 A1, A2, A3, A4, A5 5
Pedoman penskoran soal pilihan ganda

Bobot soal nomor 1-5 = 5
Jumlah skor maksimal = 25
Jumlah skor perolehan
Nilai pilihan ganda = Jumlah skor maksimal x 100
Lembar penilaian soal isian penilaian harian subtema 1
Kompetensi Jumlah
Dasar Soal
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 3.3 B1, B2, B3, B4, B5 5
Bahasa lndonesia 3.9 B1, B2, B3, B4, B5 5
llmu Pengetahuan Alam 3.4 B1, B2, B3, B4, B5 5
llmu Pengetahuan Sosial 3.3 B1, B2, B3, B4, B5 5
Seni Budaya dan Prakarya 3.2 B1, B2, B3, B4, B5 5
Pedoman penskoran soal isian

Nilai isian = Jumlah skor maksimal x 100
Lembar penilaian soal uraian penilaian harian subtema 1
Kompetensi Jumlah
Dasar Soal
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 3.3 C1, C2, C3, C4, C5 5
Bahasa lndonesia 3.9 C1, C2, C3, C4, C5 5
llmu Pengetahuan Alam 3.4 C1, C2, C3, C4, C5 5
llmu Pengetahuan Sosial 3.3 C1, C2, C3, C4, C5 5
Seni Budaya dan Prakarya 3.2 C1, C2, C3, C4, C5 5
Pedoman penskoran soal uraian
Kriteria
No. Soal Bobot Soal Skor
0 5 10 15 20
C1 20
C2 20
C3 20
C4 20
C5 20
Jumlah skor
100
maksimal

Nilai uraian = x 100
Jumlah skor maksimal
3. Penilaian Keterampilan
Rubrik Penilaian Keterampilan
Perlu
Aspek Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2)
Pendampingan (1)
Menuliskan hasil Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia
wawancara mengenai yang baik dan benar yang baik dan benar yang baik dan benar yang baik dan benar
kegemaran setiap digunakan dengan digunakan dengan digunakan dengan digunakan dengan
anggota keluarga. efisien dan menarik efisien dalam sangat efisien dalam sangat efisien dalam
(Pendidikan dalam keseluruhan keseluruhan sebagian besar sebagian kecil
Pancasila dan penulisan. penulisan. penulisan. penulisan.
Kewarganegaraan)
Penulisan informasi Keseluruhan hasil Keseluruhan hasil Sebagian besar Hanya sebagian
tentang cerita fiksi. penulisan yang penulisan yang hasil penulisan yang kecil hasil penulisan
(Bahasa Indonesia) sistematis dan benar sistematis dan benar sistematis dan benar yang sistematis dan
menunjukkan menunjukkan menunjukkan benar menunjukkan
keterampilan keterampilan keterampilan keterampilan
penulisan yang penulisan yang baik. penulisan yang terus penulisan yang
sangat baik, di atas berkembang. masih perlu terus
rata-rata kelas. ditingkatkan.
Laporan hasil Menyajikan laporan Menyajikan laporan Menyajikan laporan Belum dapat
percobaan tentang hasil percobaan hasil percobaan hasil percobaan menyajikan laporan
pengaruh gaya dengan menjawab dengan menjawab dengan menjawab hasil percobaan
terhadap gerak pertanyaan- pertanyaan- pertanyaan- dengan menjawab
benda. pertanyaan secara pertanyaan pertanyaan secara pertanyaan-
(Ilmu Pengetahuan tertulis berdasarkan secara tertulis tertulis berdasarkan pertanyaan secara
Alam) hasil percobaan berdasarkan hasil hasil percobaan tertulis berdasarkan
dengan sistematis. percobaan dengan dengan kurang hasil percobaan
Bahasa Indonesia cukup sistematis. sistematis. dengan sistematis.
yang baik dan benar
digunakan dengan
efisien dan menarik
dalam keseluruhan
penulisan.
Penulisan hasil Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia
diskusi tentang mata yang baik dan benar yang baik dan benar yang baik dan benar yang baik dan benar
pencaharian digunakan dengan digunakan dengan digunakan dengan digunakan dengan
penduduk efisien dan menarik efisien dalam sangat efisien dalam sangat efisien dalam
berdasarkan tempat dalam keseluruhan keseluruhan sebagian besar sebagian kecil
hidupnya. penulisan. penulisan. penulisan. penulisan.
(Ilmu Pengetahuan
Sosial)
Perlu
Pendampingan (1)
Menyanyikan lagu - Melafalkan lirik Memenuhi 3 kriteria Memenuhi 2 kriteria Memenuhi 1 kriteria
daerah. dengan benar. dari 4 kriteria yang dari 4 kriteria yang dari 4 kriteria yang
(Seni Budaya dan - Menyanyikan ditetapkan. ditetapkan. ditetapkan.
Prakarya) lagu dengan
notasi
sesuai tinggi
rendah nada.
- Menyanyikan
lagu sesuai
tempo.
- Menyanyi dengan
artikulasi yang
jelas.
Lembar Penilaian Keterampilan

a. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (KD 4.3)
Menuliskan hasil wawancara mengenai kegemaran setiap anggota keluarga.
Nama Peserta Kriteria
No. Predikat
Didik 1 2 3 4
... ... ... ... ... ... ...
Keterangan:
1. Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan sangat efisien dalam sebagian
kecil penulisan.
besar penulisan.
3. Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan efisien dalam keseluruhan penulisan.
4. Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan efisien dan menarik dalam
keseluruhan penulisan.
b. Bahasa Indonesia (KD 4.9)
Penulisan informasi tentang cerita fiksi.
No. Predikat
Didik 1 2 3 4
... ... ... ... ... ... ...
Keterangan:
1. Hanya sebagian kecil hasil penulisan yang sistematis dan benar menunjukkan
keterampilan penulisan yang masih perlu terus ditingkatkan.
2. Sebagian besar hasil penulisan yang sistematis dan benar menunjukkan keterampilan
penulisan yang terus berkembang.
3. Keseluruhan hasil penulisan yang sistematis dan benar menunjukkan keterampilan penulisan
yang baik.
yang sangat baik, di atas rata-rata kelas.
c. Ilmu Pengetahuan Alam (KD 4.4)
Laporan hasil percobaan tentang pengaruh gaya terhadap gerak benda.
No. Predikat
Didik 1 2 3 4
... ... ... ... ... ... ...
Keterangan:
1. Belum dapat menyajikan laporan hasil percobaan dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan
secara tertulis berdasarkan hasil percobaan dengan sistematis.
2. Menyajikan laporan hasil percobaan dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan secara
tertulis berdasarkan hasil percobaan dengan kurang sistematis.
3. Menyajikan laporan hasil percobaan dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan secara tertulis
berdasarkan hasil percobaan dengan cukup sistematis.
4. Menyajikan laporan hasil percobaan dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan secara tertulis
berdasarkan hasil percobaan dengan sistematis. Bahasa Indonesia yang baik dan benar
digunakan dengan efisien dan menarik dalam keseluruhan penulisan.
d. Ilmu Pengetahuan Sosial (KD 4.3)
Penulisan hasil diskusi tentang mata pencaharian penduduk berdasarkan tempat hidupnya.
No. Predikat
Didik 1 2 3 4
... ... ... ... ... ... ...
Keterangan:
kecil penulisan.
besar penulisan.
e. Seni Budaya dan Prakarya (KD 4.2)
Menyanyikan lagu daerah.
No. Predikat
Didik 1 2 3 4
... ... ... ... ... ... ...
Keterangan:
1. Memenuhi 1 kriteria dari 4 kriteria yang ditetapkan.
4. Melafalkan lirik dengan benar, menyanyikan lagu dengan notasi sesuai tinggi rendah nada,
menyanyi lagu sesuai tempo, menyanyi dengan artikulasi yang jelas.
Subtema 2 : Keunikan Daerah Tempat Tinggalku

Bahasa Indonesia
KD 3.4, Indikator: Menjelaskan pengaruh gaya terhadap gerak benda.
KD 4.4, Indikator: Melakukan percobaan untuk membuktikan pengaruh gaya terhadap gerak benda.
Langkah 1
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
b. Siswa membaca cerita fiksi berjudul Terbentuknya Danau Toba, kemudian menjawab
pertanyaan- pertanyaan berdasarkan cerita tersebut.
c. Siswa menceritakan kembali isi dan tokoh pada cerita Terbentuknya Danau Toba dengan
bahasa sendiri.
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang pengaruh gaya terhadap gerak
benda. b. Siswa mencari contoh peristiwa lain yang menunjukkan pengaruh gaya terhadap gerak
benda. c. Siswa melakukan percobaan tentang pengaruh gaya terhadap gerak benda.
3. Penutup
,
Mengetahui,
NIP NIP

KD 3.3, Indikator: Menjelaskan karya tari daerah.
KD 4.3, Indikator: Menulis laporan tentang keunikan gerak tari daerah.
Bahasa Indonesia
KD 4.9, Indikator: Menuliskan kembali cerita fiksi dengan bahasa sendiri.
KD 4.4, Indikator: Mencari contoh peristiwa sehari-hari berkaitan dengan gaya dapat mengubah arah
gerak benda dan gaya mengubah bentuk benda.
Langkah 1
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang karya tari daerah.
b. Siswa mencari informasi tentang keunikan gerak tari daerah, kemudian membuat
laporannya. Kegiatan 2 (Bahasa Indonesia)
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang mengidentifikasi tokoh protagonis
dan tokoh antagonis.
b. Siswa membaca cerita fiksi berjudul Asal-usul Kota Salatiga, kemudian menjawab
c. Siswa mencari dan memilih sebuah cerita rakyat dari daerah mereka, kemudian menuliskan
kembali cerita rakyat tersebut dengan bahasa sendiri.
a. Siswa menuliskan macam-macam pengaruh gaya terhadap gerak benda.
b. Siswa mencari contoh peristiwa sehari-hari yang berkaitan dengan gaya dapat mengubah
arah gerak dan gaya mengubah bentuk benda.
3. Penutup
,
Mengetahui,
NIP NIP

KD 3.3, lndikator: Menjelaskan jenis-jenis kegiatan ekonomi penduduk.
KD 4.3, lndikator: Membuat laporan hasil pencarian informasi tentang kegiatan ekonomi di lingkungan
sekitar.
masyarakat. KD 3.3, lndikator: Menjelaskan keberagaman karakteristik individu di sekolah.
KD 4.3, lndikator: Menyajikan hasil identifikasi keberagaman karakteristik individu di sekolah.
Bahasa lndonesia
Langkah 1
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan lnti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang jenis-jenis kegiatan ekonomi penduduk.
b. Siswa mencari informasi tentang kegiatan ekonomi di lingkungan sekitar, kemudian
membuat laporannya.
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang keberagaman karakteristik individu
di sekolah.
b. Siswa mengamati dan mengidentifikasi keberagaman karakteristik fisik di lingkungan sekolah
mereka, kemudian membuat laporannya.
Siswa membaca cerita fiksi berjudul Kisah Domba dan Harimau, menjawab pertanyaan, dan
menceritakan kembali cerita tersebut dengan bahasa sendiri.
3. Penutup
,
Mengetahui,
NlP NlP

KD 3.3, Indikator: Menjelaskan kegiatan ekonomi suatu daerah.
KD 4.3, Indikator: Membuat laporan hasil pengamatan tentang salah satu industri di lingkungan sekitar.
Bahasa lndonesia
masyarakat. KD 3.3, Indikator: Menjelaskan manfaat keberagaman karakteristik individu di
sekolah.
KD 4.3, Indikator: Menyajikan hasil identifikasi manfaat keberagaman karakteristik individu di sekolah.
Langkah 1
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
Kegiatan 1 (Ilmu Pengetahuan Sosial)
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang kegiatan ekonomi suatu daerah.
b. Siswa melakukan pengamatan tentang salah satu industri di lingkungan sekitar yang
menghasilkan barang dan jasa, kemudian membuat laporannya.
Siswa mencari cerita fiksi dari suatu daerah di Indonesia dan menjawab pertanyaan-
pertanyaan berdasarkan cerita tersebut, kemudian menceritakan kembali cerita tersebut dengan
bahasa sendiri. Kegiatan 3 (Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan)
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang manfaat keberagaman karakteristik
individu di sekolah.
b. Siswa mengamati dan mengidentifikasi manfaat keberagaman karakteristik individu di sekolah.
3. Penutup
,
Mengetahui,
NIP NIP

KD 3.3, Indikator: Menjelaskan keunikan gerak tari daerah.
KD 4.3, Indikator: Membuat laporan tentang keunikan gerak tari daerah.
masyarakat. KD 3.3, Indikator: Menjelaskan manfaat keberagaman karakteristik individu.
KD 4.3, Indikator: Menceritakan manfaat keberagaman kegemaran di sekolah atau kelas.
Bahasa Indonesia
Langkah 1
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang keunikan gerak tari daerah.
b. Siswa mencari informasi tentang tari Serimpi, kemudian membuat laporan tentang keunikan
gerak tari tersebut.
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang manfaat keberagaman
karakteristik individu.
b. Siswa menceritakan manfaat keberagaman kegemaran di sekolah atau
kelas. Kegiatan 3 (Bahasa Indonesia)
Siswa mencermati cerita fiksi berjudul Pak Pandir, menjawab pertanyaan berdasarkan cerita
tersebut, dan menceritakan kembali isi cerita tersebut dengan bahasa sendiri.
3. Penutup
,
Mengetahui,
NIP NIP

Bahasa Indonesia
KD 3.3, Indikator: Menyebutkan contoh gerakan tari dengan iringan
lagu. KD 4.3, Indikator: Memperagakan gerak tari dengan iringan lagu.
Langkah 1
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang isi dan tokoh dalam cerita fiksi.
b. Siswa membaca cerita fiksi berjudul Kisah Roro Jonggrang, menjawab pertanyaan,
mendiskusikan isi, dan menceritakan kembali cerita tersebut dengan bahasa sendiri.
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang memperagakan gerak tari dengan
iringan lagu.
b. Siswa memperagakan gerakan tari Perang dengan iringan lagu Apuse.
3. Penutup
,
Mengetahui,
NIP NIP
1. Penilaian Sikap
Sikap
No. Nama Peserta Didik Disiplin Tanggung Jawab Percaya Diri
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
Keterangan:
Kompetensi Jumlah
Dasar Soal
Bahasa lndonesia 3.9 A1, A2, A3, A4, A5 5

Kompetensi Jumlah
Dasar Soal
Bahasa lndonesia 3.9 B1, B2, B3, B4, B5 5

Kompetensi Jumlah
Dasar Soal
Bahasa lndonesia 3.9 C1, C2, C3, C4, C5 5
Kriteria
0 5 10 15 20
C1 20
C2 20
C3 20
C4 20
C5 20
Jumlah skor
100
maksimal

Perlu
Pendampingan (1)
Penulisan informasi Keseluruhan hasil Keseluruhan hasil Sebagian besar Hanya sebagian
pengamatan penulisan yang penulisan yang hasil penulisan kecil hasil penulisan
keberagaman sistematis dan sistematis dan yang sistematis dan yang sistematis dan
karakteristik individu. benar menunjukkan benar menunjukkan benar menunjukkan benar menunjukkan
(Pendidikan keterampilan keterampilan keterampilan keterampilan
Pancasila dan penulisan yang penulisan yang baik. penulisan yang terus penulisan yang
Kewarganegaraan) sangat baik, di atas berkembang. masih perlu terus
Penulisan hasil Keseluruhan hasil Keseluruhan hasil Sebagian besar Hanya sebagian
identifikasi tokoh- penulisan yang penulisan yang hasil penulisan kecil hasil penulisan
tokoh pada cerita sistematis dan sistematis dan yang sistematis dan yang sistematis dan
fiksi. benar menunjukkan benar menunjukkan benar menunjukkan benar menunjukkan
(Bahasa Indonesia) keterampilan keterampilan keterampilan keterampilan
penulisan yang penulisan yang baik. penulisan yang terus penulisan yang
sangat baik, di atas berkembang. masih perlu terus
Penyampaian hasil Mempresentasikan Mempresentasikan Mempresentasikan Tidak dapat
percobaan pengaruh hasil percobaan hasil percobaan hasil percobaan mempresentasikan
gaya terhadap gerak pengaruh gaya pengaruh gaya pengaruh gaya hasil percobaan
benda. terhadap gerak benda terhadap gerak terhadap gerak pengaruh gaya
(Ilmu Pengetahuan dengan percaya diri, benda dengan benda dengan kurang terhadap gerak benda
Alam) jelas, dan lengkap percaya diri dan jelas percaya diri dan dengan percaya diri
di depan guru dan di depan guru dan kurang jelas di depan dan jelas di depan
teman-teman. teman-teman. guru dan teman- guru dan teman-
teman. teman.
Penulisan hasil Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia
pengamatan kegiatan yang baik dan benar yang baik dan yang baik dan benar yang baik dan benar
ekonomi suatu digunakan dengan benar digunakan digunakan dengan digunakan dengan
daerah. efisien dan menarik dengan efisien sangat efisien dalam sangat efisien dalam
(Ilmu Pengetahuan dalam keseluruhan dalam keseluruhan sebagian besar sebagian kecil
Sosial) penulisan. penulisan. penulisan. penulisan.
Menari tari Perang Seluruh gerakan 75% gerakan 50% gerakan Semua gerakan
dengan iringan lagu dilakukan dengan dilakukan dengan dilakukan dengan dilakukan dengan
Apuse. tepat dan sesuai tepat. tepat. tidak tepat.
(Seni Budaya dan iringan lagu.
Prakarya)
Penulisan informasi pengamatan keberagaman karakteristik individu.
No. Predikat
Didik 1 2 3 4
... ... ... ... ... ... ...
Keterangan:
yang baik.
b. Bahasa lndonesia (KD 4.9)
Penulisan hasil identifikasi tokoh-tokoh pada cerita fiksi.
No. Predikat
Didik 1 2 3 4
... ... ... ... ... ... ...
Keterangan:
yang baik.
c. llmu Pengetahuan Alam (KD 4.4)
Penyampaian hasil percobaan pengaruh gaya terhadap gerak benda.
No. Predikat
Didik 1 2 3 4
... ... ... ... ... ... ...
Keterangan:
1. Tidak dapat mempresentasikan hasil percobaan pengaruh gaya terhadap gerak benda
dengan percaya diri dan jelas di depan guru dan teman-teman.
2. Mempresentasikan hasil percobaan pengaruh gaya terhadap gerak benda dengan kurang
percaya diri dan kurang jelas di depan guru dan teman-teman.
3. Mempresentasikan hasil percobaan pengaruh gaya terhadap gerak benda dengan percaya diri
dan jelas di depan guru dan teman-teman.
4. Mempresentasikan hasil percobaan pengaruh gaya terhadap gerak benda dengan percaya
diri, jelas, dan lengkap di depan guru dan teman-teman.
d. llmu Pengetahuan Sosial (KD 4.3)
Penulisan hasil pengamatan kegiatan ekonomi suatu daerah.
No. Predikat
Didik 1 2 3 4
... ... ... ... ... ... ...
Keterangan:
kecil penulisan.
besar penulisan.
Menari tari Perang dengan iringan lagu Apuse.
No. Predikat
Didik 1 2 3 4
... ... ... ... ... ... ...
Keterangan:
1. Semua gerakan dilakukan dengan tidak tepat.
2. 50% gerakan dilakukan dengan tepat.
3. 75% gerakan dilakukan dengan tepat.
4. Seluruh gerakan dilakukan dengan tepat dan sesuai iringan lagu.
Subtema 3 : Bangga terhadap Daerah Tempat Tinggalku

llmu Pengetahuan Alam
KD 3.4, Indikator: Menjelaskan pengaruh gaya terhadap benda.
KD 4.4, Indikator: Mendiskusikan contoh bahwa gaya dapat mengubah arah benda.
Bahasa lndonesia
KD 3.10, Indikator: Membandingkan watak setiap tokoh pada cerita fiksi.
KD 4.9, Indikator: Menceritakan kembali cerita fiksi dengan bahasa
sendiri.
KD 4.10, Indikator : Menyajikan hasil membandingkan watak setiap tokoh pada cerita fiksi.
Langkah 1
Langkah 2
1. Pendahuluan
Guru mengucapkan salam dan berdoa untuk memulai pelajaran kemudian menyampaikan tujuan
pembelajaran dan cakupan materi.
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang pengaruh gaya terhadap benda.
b. Siswa berdiskusi tentang contoh yang menunjukkan bahwa gaya dapat mengubah bentuk
benda. c. Siswa mendiskusikan contoh bahwa gaya dapat mengubah arah benda.
b. Siswa membaca cerita fiksi berjudul Kisah Kancil dan Buaya, kemudian menjawab
c. Siswa membaca cerita fiksi yang ada di perpustakaan, kemudian mengidentifikasi tokoh
dalam cerita tersebut beserta inti dari cerita tersebut.
3. Penutup
,
Mengetahui,
NIP NIP

KD 3.1, Indikator: Menjelaskan benda tiga dimensi.
KD 4.1, Indikator: Membuat gambar benda tiga dimensi.
Bahasa Indonesia
KD 4.4, Indikator: Melakukan percobaan tentang pengaruh gaya terhadap gerak benda.
Langkah 1
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang mengenal benda tiga
dimensi. b. Siswa membuat gambar sebuah benda tiga dimensi, kemudian mewarnainya.
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang mengidentifikasi tokoh-tokoh pada
cerita fiksi.
b. Siswa membaca cerita fiksi berjudul Kisah Abu Nawas dan Rumah yang Sempit, menentukan
pesan moral, mengidentifikasi tokoh, dan menceritakan kembali cerita tersebut dengan bahasa
sendiri.
a. Siswa memperhatikan peristiwa pada gambar-gambar yang diajukan, kemudian
mengidentifikasi hubungan gaya dan gerak pada peristiwa tersebut.
b. Siswa melakukan percobaan tentang pengaruh gaya terhadap gerak benda.
3. Penutup
,
Mengetahui,
NIP NIP

Bahasa Indonesia
KD 3.10, lndikator : Membandingkan watak setiap tokoh pada cerita fiksi.
KD 4.9, lndikator: Menceritakan kembali cerita fiksi dengan bahasa
sendiri.
KD 4.10, lndikator : Menyajikan hasil membandingkan watak setiap tokoh pada cerita fiksi.
masyarakat. KD 3.3, lndikator: Menjelaskan keberagaman karakteristik individu di sekolah.
KD 4.3, lndikator: Menyajikan hasil identifikasi keberagaman karakteristik individu di sekolah.
KD 3.3, lndikator: Menjelaskan jenis-jenis kegiatan ekonomi penduduk.
KD 4.3, lndikator: Menyajikan hasil tanya jawab tentang jenis-jenis pekerjaan masyarakat serta kendalanya.
Langkah 1
Tinggalku SD/Ml Kelas lV terbitan CV VlVA PAKARlNDO dan media belajar lain yang relevan.
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan lnti
a. Siswa membaca cerita fiksi berjudul Anak Gembala dan Serigala, kemudian menjawab pertanyaan
b. Siswa membaca cerita fiksi berjudul Kisah Si Belang, Si Botak, dan Si Buta, kemudian
mengidentifikasi penokohan dalam cerita tersebut.
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang keberagaman karakteristik individu di
sekolah. b. Siswa memperhatikan lingkungan sekolah mereka, kemudian menemukan perbedaan
karakteristik
individu yang ada, sikap dalam menghadapinya, dan manfaat keberagaman tersebut.
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang kegiatan ekonomi penduduk.
b. Siswa menyajikan hasil tanya jawab tentang jenis-jenis pekerjaan masyarakat serta kendalanya.
3. Penutup
,
Mengetahui,
NlP NlP

Bahasa Indonesia
KD 3.10, lndikator : Membandingkan watak setiap tokoh pada cerita fiksi
KD 4.10, lndikator: Menyajikan hasil membandingkan watak setiap tokoh pada cerita fiksi.
KD 3.3, lndikator: Menjelaskan kegiatan ekonomi di suatu daerah berkaitan dengan mata pencaharian.
KD 4.3, lndikator: Membuat laporan hasil pengamatan tentang jenis mata pencaharian masyarakat
di lingkungan sekitar.
masyarakat. KD 3.3, lndikator: Menjelaskan manfaat keberagaman karakteristik individu.
KD 4.3, lndikator: Menyajikan hasil identifikasi manfaat keberagaman karakteristik individu.
Langkah 1
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan lnti
a. Siswa mencari informasi tentang cerita fiksi berjudul Caadara, kemudian mengidentifikasi
tokoh- tokoh dalam cerita tersebut.
b. Siswa mengidentifikasi penokohan dalam cerita fiksi berjudul lkan Emas
Ajaib. Kegiatan 2 (llmu Pengetahuan Sosial)
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang kegiatan ekonomi di suatu daerah
berkaitan
dengan mata pencaharian.
b. Siswa membuat laporan pengamatan tentang jenis mata pencaharian masyarakat di lingkungan
sekitar. Kegiatan 3 (Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan)
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang manfaat keberagaman karakteristik individu.
b. Siswa mengamati dan mengidentifikasi keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar.
3. Penutup
,
Mengetahui,
NlP NlP
so Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 8 Daerah Tempat Tinggalku SD/Ml Kelas lV

masyarakat. KD 3.3, lndikator: Menjelaskan manfaat keberagaman karakteristik individu.
KD 4.3, lndikator: Melakukan pengamatan terhadap perbedaan karakteristik individu beserta manfaatnya.
Bahasa Indonesia
KD 3.10, lndikator : Membandingkan watak setiap tokoh pada cerita fiksi.
KD 4.9, lndikator: Menceritakan kembali cerita fiksi dengan bahasa
sendiri.
KD 4.10, lndikator : Menyajikan hasil membandingkan watak setiap tokoh pada cerita fiksi.
KD 3.1, lndikator: Menjelaskan langkah-langkah menggambar tiga
dimensi. KD 4.1, lndikator: Membuat gambar benda tiga dimensi.
Langkah 1
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan lnti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang manfaat keberagaman karakteristik
individu dalam kehidupan masyarakat sehari-hari.
b. Siswa melakukan pengamatan terhadap perbedaan karakteristik individu beserta manfaatnya
di lingkungan sekitar mereka.
Siswa membaca cerita fiksi berjudul Akibat Tidak Sabar, menjawab pertanyaan, dan
mengidentifikasi penokohan pada cerita tersebut.
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang menggambar tiga dimensi.
b. Siswa membuat satu gambar benda tiga dimensi televisi dengan membuat sketsanya terlebih
dahulu.
3. Penutup
,
Mengetahui,
NlP NlP

KD 3.1, Indikator: Menjelaskan cara membuat karya tiga
dimensi. KD 4.1, Indikator: Membuat karya tiga dimensi.
Bahasa Indonesia
Langkah 1
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang membuat karya tiga
dimensi. b. Siswa mendiskusikan langkah-langkah membuat karya tiga dimensi dari
plastisin.
c. Siswa membuat karya tiga dimensi berupa maket lingkungan
sekolah. Kegiatan 2 (Bahasa Indonesia)
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang penokohan dalam cerita fiksi.
b. Siswa membaca cerita fiksi berjudul Petani Jagung dan Monyet Pencuri, menjawab
pertanyaan, mengidentifikasi penokohan, dan menceritakan kembali cerita tersebut dengan
bahasa sendiri.
3. Penutup
,
Mengetahui,
NIP NIP
1. Penilaian Sikap
Sikap
No. Nama Peserta Didik Disiplin Teliti Tanggung Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
Keterangan:
Kompetensi Jumlah
Dasar Soal
Bahasa lndonesia 3.9, 3.10 A1, A2, A3, A4, A5 5

Kompetensi Jumlah
Dasar Soal
Bahasa lndonesia 3.9, 3.10 B1, B2, B3, B4, B5 5

Kompetensi Jumlah
Dasar Soal
Bahasa lndonesia 3.9, 3.10 C1, C2, C3, C4, C5 5
Kriteria
0 5 10 15 20
C1 20
C2 20
C3 20
C4 20
C5 20
Jumlah skor
100
maksimal

Perlu
Pendampingan (1)
Menuliskan sikap Mampu menuliskan Mampu menuliskan Mampu menuliskan Mampu menuliskan
menghadapi sikap menghadapi sikap menghadapi sikap menghadapi sikap menghadapi
perbedaan perbedaan perbedaan perbedaan perbedaan
karakteristik individu. karakteristik individu karakteristik individu karakteristik individu karakteristik individu
(Pendidikan secara lengkap, secara lengkap, secara lengkap, secara lengkap
Pancasila dan penuh percaya penuh percaya kurang percaya diri dengan sepenuhnya
Kewarganegaraan) diri, dan dikerjakan diri, dan dikerjakan percaya diri, dan dibantu oleh guru.
secara mandiri. sesekali bertanya sering bertanya
kepada guru. kepada guru.
Mengidentifikasi Mampu Hanya mampu Hanya mampu Belum mampu
tokoh-tokoh dalam mengidentifikasi mengidentifikasi tiga mengidentifikasi dua mengidentifikasi
dalam teks fiksi. tokoh utama, tokoh tokoh dalam cerita tokoh dalam cerita tokoh-tokoh dalam
(Bahasa lndonesia) pembantu, tokoh fiksi. fiksi. cerita fiksi.
antagonis, dan tokoh
protagonis.
Melakukan Mampu melakukan Mampu melakukan Mampu melakukan Mampu melakukan
pengamatan tentang pengamatan dan pengamatan tetapi pengamatan tetapi pengamatan tetapi
hubungan gaya menjawab semua hanya sanggup hanya sanggup hanya sanggup
dan gerak benda pertanyaan terkait menjawab 75% menjawab 50% menjawab 25%
pada peristiwa di hubungan antara pertanyaan terkait pertanyaan terkait pertanyaan terkait
lingkungan sekitar. gaya dan gerak. hubungan antara hubungan antara hubungan antara
(llmu Pengetahuan gaya dan gerak. gaya dan gerak. gaya dan gerak.
Alam)
Melakukan Menyelesaikan Menyelesaikan Menyelesaikan Menyelesaikan
pengamatan rangkaian rangkaian rangkaian rangkaian
tentang kegiatan pengamatan dengan pengamatan dengan pengamatan dengan pengamatan dengan
ekonomi yang ada di baik dan mampu baik, dan mampu baik, tetapi hanya baik, tetapi hanya
lingkungan sekitar. menjawab semua menjawab 75% mampu menjawab mampu menjawab
(llmu Pengetahuan pertanyaan terkait pertanyaan terkait 50% pertanyaan 25% pertanyaan
Sosial) hasil pengamatan. hasil pengamatan. terkait hasil terkait hasil
pengamatan. pengamatan.
Membuat karya Menyiapkan alat dan Hanya memenuhi tiga Hanya memenuhi Membuat karya tiga
tiga dimensi berupa bahan secara dari empat kriteria. dua dari empat dimensi dengan
maket lingkungan lengkap, mengikuti kriteria. selalu bertanya
sekolah. langkah pembuatan kepada guru dan
(Seni Budaya dan maket dengan benar, teman.
Prakarya) dilakukan secara
mandiri, dan hasil
karya rapi dan indah.
Menuliskan sikap menghadapi perbedaan karakteristik individu.
No. Predikat
Didik 1 2 3 4
... ... ... ... ... ... ...
Keterangan:
1. Mampu menuliskan sikap menghadapi perbedaan karakteristik individu secara lengkap
dengan sepenuhnya dibantu oleh guru.
2. Mampu menuliskan sikap menghadapi perbedaan karakteristik individu secara lengkap,
kurang percaya diri, dan sering bertanya kepada guru.
penuh percaya diri, dan dikerjakan sesekali bertanya kepada guru.
penuh percaya diri, dan dikerjakan secara mandiri.
b. Bahasa lndonesia (KD 4.9)
Mengidentifikasi tokoh-tokoh dalam dalam teks fiksi.
No. Predikat
Didik 1 2 3 4
... ... ... ... ... ... ...
Keterangan:
1. Belum mampu mengidentifikasi tokoh-tokoh dalam cerita fiksi.
2. Hanya mampu mengidentifikasi dua tokoh dalam cerita fiksi.
3. Hanya mampu mengindentifikasi tiga tokoh dalam cerita fiksi.
4. Mampu mengidentifikasi tokoh utama, tokoh pembantu, tokoh antagonis, dan tokoh protagonis.
c. llmu Pengetahuan Alam (KD 4.4)
Melakukan pengamatan tentang hubungan gaya dan gerak benda pada peristiwa di lingkungan sekitar.
No. Predikat
Didik 1 2 3 4
... ... ... ... ... ... ...
Keterangan:
1. Mampu melakukan pengamatan tetapi hanya sanggup menjawab 25% pertanyaan terkait
hubungan antara gaya dan gerak.
4. Mampu melakukan pengamatan dan menjawab semua pertanyaan terkait hubungan antara
gaya dan gerak.
d. llmu Pengetahuan Sosial (KD 4.3)
Melakukan pengamatan tentang kegiatan ekonomi yang ada di lingkungan sekitar.
No. Predikat
Didik 1 2 3 4
... ... ... ... ... ... ...
Keterangan:
1. Menyelesaikan rangkaian pengamatan dengan baik, tetapi hanya mampu menjawab 25%
pertanyaan terkait hasil pengamatan.
2. Menyelesaikan rangkaian pengamatan dengan baik, tetapi hanya mampu menjawab 50%
3. Menyelesaikan rangkaian pengamatan dengan baik, dan mampu menjawab 75% pertanyaan
terkait hasil pengamatan.
4. Menyelesaikan rangkaian pengamatan dengan baik, dan mampu menjawab semua
Membuat karya tiga dimensi berupa maket lingkungan sekolah.
No. Predikat
Didik 1 2 3 4
... ... ... ... ... ... ...
Keterangan:
1. Membuat karya tiga dimensi dengan selalu bertanya kepada guru dan teman.
2. Hanya memenuhi dua dari empat kriteria.
3. Hanya memenuhi tiga dari empat kriteria.
4. Menyiapkan alat dan bahan secara lengkap, mengikuti langkah pembuatan maket dengan
benar, dilakukan secara mandiri, dan hasil karya rapi dan indah.

PG Kelas IV - Tema 8 - Daerah Tempat Tinggalku (Perangkat)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PG Kelas IV - Tema 8 - Daerah Tempat Tinggalku (Perangkat)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Belajar Praktis Tematik Terpadu Tema 8 Daerah Tempat Tinggalku SD/MI Kelas IV 1

Kegiatan pembelajaran merupakan proses pendidikan dengan memberikan

Kata Pengantar .................................................. 2 Pegangan Guru ................................................. 19

Subtema 1 Lingkungan Tempat Tinggalku

Aktivitas 1 (PPKn Pencapaian KD 3.3)

Aktivitas 2 (PPKn Pencapaian KD 4.3)

Aktivitas 3 (PPKn Pencapaian KD 3.3)

Aktivitas 4 (PPKn Pencapaian KD 4.3)

Aktivitas 5 (PPKn Pencapaian KD 3.3)

Aktivitas 7 (PPKn Pencapaian KD 3.3)

Aktivitas 8 (Bahasa Indonesia Pencapaian KD 3.9)

Aktivitas 9 (Bahasa Indonesia Pencapaian KD 4.9)

Aktivitas 10 (Bahasa Indonesia Pencapaian KD 3.9)

Aktivitas 11 (Bahasa Indonesia Pencapaian KD 4.9)

Aktivitas 12 (Bahasa Indonesia Pencapaian KD 3.9)

Aktivitas 14 (Bahasa Indonesia Pencapaian KD 3.9)

Aktivitas 15 (Bahasa Indonesia Pencapaian KD 4.9)

Aktivitas 16 (Bahasa Indonesia Pencapaian KD 4.9)

Aktivitas 17 (Bahasa Indonesia Pencapaian KD 4.9)

Aktivitas 18 (Bahasa Indonesia Pencapaian KD 3.9)

Aktivitas 19 (Bahasa Indonesia Pencapaian KD 4.9)

Aktivitas 21 (IPA Pencapaian KD 3.4)

Aktivitas 22 (IPA Pencapaian KD 4.4)

Aktivitas 23 (IPA Pencapaian KD 3.4)

Aktivitas 24 (IPA Pencapaian KD 4.4)

Aktivitas 25 (IPA Pencapaian KD 3.4)

Aktivitas 26 (IPS Pencapaian KD 3.3)

Aktivitas 28 (IPS Pencapaian KD 3.3)

Aktivitas 29 (IPS Pencapaian KD 4.3)

Aktivitas 30 (IPS Pencapaian KD 3.3)

Aktivitas 31 (SBdP Pencapaian KD 3.2)

Aktivitas 32 (SBdP Pencapaian KD 4.2)

Motivasi Guru kepada Siswa

Subtema 2 Keunikan Daerah Tempat Tinggalku

Aktivitas 1 (PPKn Pencapaian KD 3.3)

Aktivitas 2 (PPKn Pencapaian KD 4.3)

Aktivitas 3 (PPKn Pencapaian KD 3.3)

Aktivitas 4 (Bahasa Indonesia Pencapaian KD 3.9)

Aktivitas 6 (Bahasa Indonesia Pencapaian KD 3.9)

Aktivitas 7 (Bahasa Indonesia Pencapaian KD 4.9)

Aktivitas 8 (Bahasa Indonesia Pencapaian KD 3.9)

Aktivitas 9 (Bahasa Indonesia Pencapaian KD 4.9)

Aktivitas 10 (Bahasa Indonesia Pencapaian KD 3.9)

Aktivitas 11 (Bahasa Indonesia Pencapaian KD 3.9)

Aktivitas 12 (Bahasa Indonesia Pencapaian KD 4.9)

Aktivitas 14 (Bahasa Indonesia Pencapaian KD 4.9)

Aktivitas 15 (Bahasa Indonesia Pencapaian KD 4.9)

Aktivitas 16 (IPA Pencapaian KD 3.4)

Aktivitas 17 (IPA Pencapaian KD 4.4)

Aktivitas 18 (IPA Pencapaian KD 3.4)

Aktivitas 20 (IPS Pencapaian KD 4.3)

Aktivitas 21 (IPS Pencapaian KD 3.3)

Aktivitas 22 (IPS Pencapaian KD 4.3)

Aktivitas 23 (IPS Pencapaian KD 3.3)

Aktivitas 24 (SBdP Pencapaian KD 3.3)

Aktivitas 26 (SBdP Pencapaian KD 3.3)

Aktivitas 27 (SBdP Pencapaian KD 4.3)

Aktivitas 28 (SBdP Pencapaian KD 3.3)

Aktivitas 29 (SBdP Pencapaian KD 4.3)

Aktivitas 30 (SBdP Pencapaian KD 3.3)

Motivasi Guru kepada Siswa

Aktivitas 1 (PPKn Pencapaian KD 3.3)

Aktivitas 2 (PPKn Pencapaian KD 4.3)

Aktivitas 3 (PPKn Pencapaian KD 3.3)