RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SATUAN PENDIDIKAN :
MATA PELAJARAN :
KELAS/ SEMESTER :
MATERI POKOK/ TOPIK :
ALOKASI WAKTU :
TAHUN PELAJARAN :

A. KOMPETENSI INTI
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja
Otomatisasi dan Tata Kelola Sarana Prasarana pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang
lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Otomatisasi dan Tata
Kelola Perkantoran. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas
yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.

B. KOMPETENSI DASAR
3.6 Menerapkan penggunaan mesin komunikasi kantor (office communication)
4.6 Menggunakan mesin komunikasi kantor (office communication)

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.6.1 Memahami jenis-jenis mesin kantor sebagai alat komunikasi

3.6.2 Menentukan kelebihan dan kekurangan mesin komunikasi kantor

4.6.1 mendemonstrasikan penggunaan mesin komunikasi kantor

4.6.2 Menggunakan mesin komunikasi kantor

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah melakukan proses pembelajaran melalui pendekatan scientific – dengan pendekatan
Projek Based Learning, peserta didik diharapkan mampu :

1. Memahami jenis-jenis mesin kantor sebagai alat komunikasi dengan baik

2. Menentukan kelebihan dan kekurangan mesin komunikasi kantor dengan tepat
3. Mendemonstrasikan penggunaan mesin komunikasi kantor dengan santun
4. Menggunakan mesin komunikasi kantor dengan bertanggung jawab
E. MATERI
1. Jenis-jenis mesin komunikasi kantor
2. Cara penggunaan mesin komunikasi kantor
3. Kelebihan dan kekurangan mesin komunikasi kantor

F. METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan Scientific (Projek Based Learning)

diskusi, tanya jawab, pengerjaan tugas/ soal baik

Metode pembelajaran individu maupun kelompok

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU

1. Guru dan siswa saling memberi salam dan

menjawab salam serta mnyampaikan kabarnya
masing-masing
2. Siswa dicek kehadirannya dengan melakukan
presesnsi oleh guru sebagai ( disiplin)
3. Kelas dilanjutkan dengan berdo’a. Untuk
memulai pembelajaran dipimpin oleh ketua kelas.
(Religius/PPK)
4. Siswa menyiapkan diri agar siap untuk belajar
serta memeriksa kerapihan diri dan bersikap
disiplin dalam setiap kegiatan pembelajaran
5. Siswa menyanyikan lagu Indonesia Raya dan
mendengarkan penjelasan guru tentang
pentingnya menanamkan rasa Nasionalisme.
6. Siswa menyimak apersepsi dari guru tentang
pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan
PENDAHULUAN pengalamannya sebagai bekal pelajaran menit
berikutnya ( communication- 4C)
7. Siswa bertanya jawab dengan guru berkaitan
dengan materi sebelumnya (4C- collaboration
saintifik-menanya)
8. Siswa menyimak apersepsi dengan mengingat
kembali tentang materi sebelumnya

Tahap 1 : Penyampaian Tujuan dan Motivasi

Siswa
9. Siswa menyimak penjelasan guru tentang semua
kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan
yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar
serta motivasi yang disampaikan guru(4C-
Communication)
10. Siswa diminta untuk membentuk pasangan
dengan teman semeja masing-masing.
INTI Tahap 2: mengorganisasikan siswa untuk siap menit
belajar
11. Siswa membentuk kelompok - kelompok dengan
 teman satu meja
12. Setiap masing-masing kelompok dibagikan
lembar kerja (LKPD)
Tahap 3: Penyajian Informasi
13. Guru menginstruksikan siswa untuk menonton
video pada link berikut: ... (disajikan Video/
Power Point ) dan menuliskan intisari dari dari
kegiatan tersebut kedalam buku catatan siswa
14. Siswa secara berkelompok menonton Video yang
disajikan guru dan membuat pertanyaan dari
video yang ditanyangkan
15. Siswa menyimak penjelasan guru tentang….
16. Siswa menanyakan kepada guru tentang hal-hal
yang berkenaan dengan … yang belum
dipahaminya
17. Siswa dalam bimbingan guru melalui diskusi,
berbagi dan saling bertukar pendapat (thinking)
dengan kelompok masing-masing (pairing) untuk
membahas … (mengorganisasi peserta didik
untuk belajar); serta guru meminta siswa mencari
informasi yang berhubungan dengan … dari
sumber-sumber lainnya sebagai bahan
perbandingan. (membimbing penyelidikan
individu/kelompok)

Tahap 4: membimbing kegiatan belajar kelompok

18. Siswa mempresentasikan hasil diskusi inter
subjektif di tiap-tiap pasangan dengan pasangan
seluruh kelas (sharking)(mengembangkan dan
menyajikan hasil).
19. Siswa lain diberi kesempatan untuk menjawab
pertanyaan atau memberikan tanggapan sebagai
bentuk pengkonstruksian pengetahuan siswa
secara integratif.
20. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi
sesuai dengan masukan yang telah diperoleh dari
diskusi kelompok.(menganalisis dan
mengevaluasi proses pemecahan masalah)
21. Siswa dalam bimbingan guru melalui diskusi,
berbagi dan saling bertukar pendapat (thinking)
dengan kelompok masing-masing (pairing) untuk
membahas … (gotong-royong) (4C-Colaboration)
(mengorganisasi peserta didik untuk belajar); serta
guru meminta siswa mencari informasi ... dari
sumber-sumber lainnya sebagai bahan
perbandingan.(membimbing penyelidikan)
22. Siswa mempresentasikan hasil diskusi inter
subjektif di tiap-tiap kelompok dengan kelompok-
kelompok lain (4C-Comunication) (sharking)
(mengembangkan dan menyajikan hasil). (4C-
Comunication) (integritas)
23. Siswa lain diberi kesempatan untuk menjawab
pertanyaan atau memberikan tanggapan sebagai
bentuk pengkonstruksian pengetahuan siswa
secara integratif. (4C-Critical Thinking)
24. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi
sesuai dengan masukan yang telah diperoleh dari
diskusi kelompok.(Menganalisis Dan
Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah)
25. Peserta didik mengerjakan tugas yang diberikan
oleh guru dalam LKPD yang telah dibagikan.
(Mandiri)
26. Guru membimbing peserta didik dalam
mengerjakan tugas yang diberikan, dan
 melakukan observasi terhadap sikap peserta didik.
27. Guru bersama peserta didik membahas hasil kerja
(LKPD)(Comunication)
28. Guru dan siswa bersama-sama merefleksi materi
29. Guru menyampaikan pesan tentang materi yang
akan dipelajari pada pertemuan berikutnya

Tahap 5 : pemberian kuis dan evaluasi

30. Siswa mengerjakan evaluasi untuk diambil nilai
31. Siswa menyerahkan evaluasi yang telah selesai
dikerjakan

Tahap 6: Pemberian penghargaan kelompok

32. Guru memberikan penghargaan dalam berbagai
bentuk kelompok belajar yang paling baik
PENUTUP 33. Sebelum pelajaran ditutup guru meminta siswa menit
merefleksi kesimpulan kegiatan hari ini.
Kegiatan refleksi berikut ini:
 Apa yang telah kamu pelajari hari ini?
 Apa yang paling kalian sukai dari materi
pembelajaran hari ini?
 Apa yang belum kalian pahami dari materi
pembelajaran hari ini?

34. Kegiatan belajar ditutup dengan melakukan

doa. Doa dipimpin oleh ketua
kelas( religiusitas)

H. ALAT, MEDIA, DAN SUMBER BELAJAR

I. PENILAIAN (SIKAP, PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN )

1. Penilaian Sikap (Observasi) (instrument terlampir)
2. Penilaian Pengetahuan (tes tertulis) (instrument terlampir)
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai

3. Penilaian Keterampilan (projek) (instrument terlampir)

1) Praktik Kompetensi Pramuniaga

Mengetahui Sungailiat,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

FANNI, SE
NIY.-
LAMPIRAN