Identitas Sekolah
SMPN 2 Bangil
Tujuan Pembelajaran
Materi Pembelajaran
Model, Produk, Deskripsi
Model:
Problem Based Learning
Produk:
Tabel hasil pemgamatan
Deskripsi:
Secara kolaboratif
mengamati perbedaan zat
dalam benda dan mahluk
hidup secara sederhana
Alat, Bahan, dan Media:
Bulu unggas, rambut,
sepotong daging,
plastik,kayu,kertas,daun,k
ain perca, karet rambut,
korek api
Penilaian : Tes tulis (berupa pilihan ganda dan uraian) dan tes kinerja
Remidial: Penugasan tentang mencari informasi tentang unsur-unsur yang terdapat pada benda dan mahluk hidup
Pengayaan : Penugasan tentang perkembangan teori ataom dan partikel penyusunnya
Mengetahui
Kepala Sekolah
Hj. TANTI RAHAYU, S.Pd. M M.
NIP. 19600507 198101 2 002
Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu
Ilmu Pengetahuan Alam IX/Genap 2 JP
KD 3.8 KD 4.8
Menghubungkan konsep partikel materi ( atom, ion, dan Menyajikan hasil penyelidikan tentang
molekul) struktur zat sederhana dngan sifat bahan yang sifat dan pemanfaatan bahan dalam
digunakan dalam kehidupan sehari hari, seta dampak kehidupan sehari hari
penggunaannya terhadap kesehatan manusia.
IPK 3 IPK 4
3.8.1 Menjelaskan partikel penyusun benda. 3.8.2. 4.8.1. Mengidentifikasi Perbedaan Zat
Menjelaskan partikel. penyusun tubuh makhluk hidup dalam Benda dan Makhluk Hidup
secara sederhana.
Melalui Pembelajaran model Problem Based Learning peserta didik dapat menjelaskan partikel
penyusun benda dan tubuh mahluk hidup dan terampil mengidentifikasi Perbedaan Zat dalam Benda
dan Makhluk Hidup secara sederhana , berperilaku teliti, jujur, tekun terhadap data dan fakta, disiplin,
tanggung jawab dan peduli dalam observasi, berperilaku santun dan berani mengajukan pertanyaan
dan argumentasi.
Partlikel penyusun benda dan mahluk hidup
Langkah Pembelajaran PPK, Literasi, 4C, Waktu
HOTS
Pendahuluan:
Salam, memimpin doa, mengecek kehadiran siswa, menyampaikan skenario Religius dan 5’
pembelajaran kemandirian
Motivasi:” Masih ingatkah kamu ,apa itu fotosintesis?
Zat apakah yang diperlukan dalam fotosintesis?
5’
Zat zat apakah yang dihasilkan dalam fotosintesis?
Inti:
1. Orientasi masalah
 Tahukah kamu humus dan pupuk kompos? 5’
Kritis dan
 Terbuat dari apakah humus dan pupuk kompos itu? komunikatif
 Bagaimanakah proses pembentukan humus dan pupuk kompos?
2. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar
 Peserta didikdiajak berdsikusi dan menyampaikan pertanyaan tentang Kritis, komunikatif, 10’
pembentukan humus dan mekanisme proses penguraian yang terjadi . problem solving,
literasi
3. Membimbing penyelidikan kelompok
 Peserta didik melakukan penyelidikan mengidentifikasi perbedaan zat 20’
dalam benda dan mahluk hidup secara sederhana (Aktivitas 8.1) Kritis, komunikatif,
 Peserta didik melakukan diskusi dan analisis berdasarkan hasil kolaboratif,
problem
pengamatan solving,literasi,
integritas gotong
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya royong 20’
 Peserta didik mempresentasikan hasil percobaan dan jawaban hasil
diskusi
 Peserta didik ditugaskan mengidentifikasi perbedaan amilum dan selulosa Kritis, kreatif,
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah kolaboratif,
 Guru mengklarifikasi hasil analisis peserta didik komunikatif, literasi 10’
Penutup:
 Peserta didik membuat kesimpulan
 Guru melakukan refleksi, penghargaan dan tindak lanjut 5’
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Bangil, 6 Februari 2020
Guru Mata Pelajaran IPA
TRINILWINDAYATI, S,Pd,
NIP. 19690912 199702 2 004
Identitas Sekolah
SMPN 2 Bangil
Tujuan Pembelajaran
Materi Pembelajaran
Model, Produk, Deskripsi
Model:
Problem Based Learning
Produk:
Tabel hasil pemgamatan
Deskripsi:
Secara kolaboratif
mengamati perbedaan zat
dalam benda dan mahluk
hidup secara sederhana
Alat, Bahan, dan Media:
Bulu unggas, rambut,
sepotong daging,
plastik,kayu,kertas,daun,k
ain perca, karet rambut,
korek api
Penilaian : Tes tulis (berupa pilihan ganda dan uraian) dan tes kinerja
Remidial: Penugasan tentang mencari informasi tentang unsur-unsur yang terdapat pada benda dan mahluk hidup
Pengayaan : Penugasan tentang perkembangan teori ataom dan partikel penyusunnya
Mengetahui
Kepala Sekolah
Hj. TANTI RAHAYU, S.Pd. M M.
NIP. 19600507 198101 2 002
Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu
Ilmu Pengetahuan Alam IX/Genap 2 JP
KD 3.8 KD 4.8
Menghubungkan konsep partikel materi ( atom, ion, dan Menyajikan hasil penyelidikan tentang
molekul) struktur zat sederhana dngan sifat bahan yang sifat dan pemanfaatan bahan dalam
digunakan dalam kehidupan sehari hari, seta dampak kehidupan sehari hari
penggunaannya terhadap kesehatan manusia.
IPK 3 IPK 4
3.8.1 Menjelaskan partikel penyusun benda. 3.8.2. 4.8.1. Mengidentifikasi Perbedaan Zat
Menjelaskan partikel. penyusun tubuh makhluk hidup dalam Benda dan Makhluk Hidup
secara sederhana.
Melalui Pembelajaran model Problem Based Learning peserta didik dapat menjelaskan partikel
penyusun benda dan tubuh mahluk hidup dan terampil mengidentifikasi Perbedaan Zat dalam Benda
dan Makhluk Hidup secara sederhana , berperilaku teliti, jujur, tekun terhadap data dan fakta, disiplin,
tanggung jawab dan peduli dalam observasi, berperilaku santun dan berani mengajukan pertanyaan
dan argumentasi.
Partlikel penyusun benda dan mahluk hidup
Langkah Pembelajaran PPK, Literasi, 4C, Waktu
HOTS
Pendahuluan:
Salam, memimpin doa, mengecek kehadiran siswa, menyampaikan skenario Religius dan 5’
pembelajaran kemandirian
Motivasi:” Masih ingatkah kamu ,apa itu fotosintesis?
Zat apakah yang diperlukan dalam fotosintesis?
5’
Zat zat apakah yang dihasilkan dalam fotosintesis?
Inti:
6. Orientasi masalah
 Tahukah kamu humus dan pupuk kompos? 5’
Kritis dan
 Terbuat dari apakah humus dan pupuk kompos itu? komunikatif
 Bagaimanakah proses pembentukan humus dan pupuk kompos?
7. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar
 Peserta didikdiajak berdsikusi dan menyampaikan pertanyaan tentang Kritis, komunikatif, 10’
pembentukan humus dan mekanisme proses penguraian yang terjadi . problem solving,
literasi
8. Membimbing penyelidikan kelompok
 Peserta didik melakukan penyelidikan mengidentifikasi perbedaan zat 20’
dalam benda dan mahluk hidup secara sederhana (Aktivitas 8.1) Kritis, komunikatif,
 Peserta didik melakukan diskusi dan analisis berdasarkan hasil kolaboratif,
problem
pengamatan solving,literasi,
integritas gotong
9. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya royong 20’
 Peserta didik mempresentasikan hasil percobaan dan jawaban hasil
diskusi
 Peserta didik ditugaskan mengidentifikasi perbedaan amilum dan selulosa Kritis, kreatif,
10. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah kolaboratif,
 Guru mengklarifikasi hasil analisis peserta didik komunikatif, literasi 10’
Penutup:
 Peserta didik membuat kesimpulan
 Guru melakukan refleksi, penghargaan dan tindak lanjut 5’
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Bangil, 6 Februari 2020
Guru Mata Pelajaran IPA
ROBITHOH, S,Pd,
NIP. 19690611 199802 2 004