PEMANFAATAN TEKNOLOGI DALAM SEBUAH PEMBELAJARAN

Pendidikan memerlukan lebih dari sekadar mengajar anak membaca, menulis,

dan menghitung. Komputer, Internet, dan perangkat elektronik pintar telah mengubah

cara informasi yang dikumpulkan dan menjadi semakin penting dalam kehidupan

sehari-hari. Cara teknologi baru ini diintegrasikan ke dalam kurikulum dan ditangani

oleh guru akan berdampak signifikan pada sumber daya dan basis pengetahuan yang

tersedia untuk semua siswa. Cara guru mengajar dan siswa belajar dipengaruhi oleh

teknologi. Sekolah memerlukan rencana untuk sepenuhnya mengintegrasikan teknologi

informasi (TI) ke dalam semua elemen kurikulum sehingga siswa diajarkan baga imana,

mengapa, dan kapan menggunakan teknologi untuk melanjutkan pembelajaran mereka.

Pendidik dapat menggunakan teknologi sebagai alat untuk mempermudah proses

pengajaran. Selain itu, siswa dapat menggunakannya untuk memperluas keahlian

mereka. Kualitas pendidikan di Indonesia akan meningkat jika instruktur dan pendidik

mampu memanfaatkan teknologi secara efektif. Ketersediaan teknologi dapat menjadi

salah satu pendekatan untuk meningkatkan kualitas pendidikan. Secara khusus, kualitas

pendidikan negara.

Kemudian pada saat kegiatan belajar mengajar, siswa sering merasa bosan

dengan materi pelajaran yang diberikan dengan cara yang membosankan. Pendidik kini

dapat membangun metode pengajaran yang lebih dinamis karena kemajuan teknologi.

Misalnya, dengan menyajikan materi pelajaran melalui slide presentasi atau film yang

lebih menarik yang mendorong siswa untuk lebih memperhatikan apa yang mereka
pelajari. Pembelajaran di kelas dapat dibuat lebih menyenangkan dengan

mengintegrasikan inovasi pembelajaran yang lebih hidup dibandingkan dengan

kehadiran teknologi. Siswa juga akan lebih bersemangat dalam mempelajari materi.

Siswa cukup belajar dengan bantuan teknologi. Siswa tidak perlu lagi membawa

banyak buku karena digitalisasi informasi dan sumber daya. Anda dapat memperoleh

informasi yang dibutuhkan siswa tanpa membawa terlalu banyak buku dengan

menggunakan perangkat pintar, laptop, atau smartphone dengan ukuran yang lebih

praktis. Siswa dapat menggunakan tablet untuk bekerja dan menulis. Hal ini dapat

membantu siswa merasa lebih nyaman saat belajar. Teknologi, bagaimanapun,

membawa kelemahan di samping manfaatnya.

Kemudahan mengakses segala jenis pengetahuan yang disampaikan teknologi ke

sekolah berisiko menanamkan pola pikir lesu pada anak. Ketika siswa perlu menyelidiki

suatu topik, misalnya, mereka menggunakan teknologi untuk memperoleh semua data,

dalam hal ini internet. Mereka tidak meninggalkan kelas mereka dan asyik dengan

perangkat elektronik mereka. Sementara fokus sebenarnya dari penyelidikan mereka

adalah di dunia nyata. Jika seorang siswa terus menggunakan strategi ini, mereka akan

percaya bahwa mereka tidak perlu mengalami sesuatu secara langsung untuk

menemukan apa yang mereka butuhkan. Mereka hanya perlu mencari di internet untuk

informasi yang mereka butuhkan.

Manfaat yang dapat kita temukan membawa banyak aspek positif yang dapat

membantu memperkuat sistem pendidikan. Meskipun memiliki kekurangan dan

kesalahan, dampak negatif tersebut dapat dimitigasi dengan pengelolaan yang cermat.

Itu semua tergantung pada institusi pendidikan yang menggunakan teknologi dan siswa
yang bersekolah di sekolah itu. Kami percaya kami tidak akan kesulitan menggunakan

teknologi dalam pendidikan jika mereka dapat membangun keseimbangan yang layak

antara itu dan pengalaman dunia nyata.

Jika sekolah tidak memiliki rencana yang jelas tentang bagaimana dan mengapa

ingin menggunakan teknologi, itu berisiko membuang-buang uang. Hampir setiap ruang

kelas di sekolah saat ini memiliki akses ke komputer. Banyak sekolah, bagaimanapun,

salah paham ini berarti bahwa teknologi informasi sedang diintegrasikan ke dalam

kurikulum. Alih-alih hanya membeli peralatan paling mutakhir, staf sekolah harus

memeriksa TI apa yang tersedia dan apa yang paling sesuai dengan kebutuhan sekolah.

Harus ada kebijakan yang menyatakan bagaimana TI akan membantu perkembangan

siswa dan apa yang diinginkan guru untuk dicapai siswa (Reksten, 2000). Sebelum

mereka dapat mulai menerapkan TI ke dalam kursus mereka, guru harus jelas tentang

apa yang mereka ingin lakukan untuk mereka.

Hanya jika semua anggota staf mendapat informasi yang baik dan didukung

secara menyeluruh, teknologi informasi akan bermanfaat bagi sekolah. Ini adalah

tanggung jawab kepala sekolah, dan itu harus menjadi bagian dari rencana sekolah,

untuk memastikan bahwa semua karyawan dikonsultasikan tentang perubahan, dan

bahwa transisi direncanakan dengan baik. Beberapa instruktur mungkin ragu-ragu,

terutama jika mereka memiliki sedikit pengalaman komputer, jadi pelatihan guru sangat

penting ketika mengintegrasikan TI ke dalam kurikulum sekolah. Agar karyawan

merasa diinvestasikan dalam perolehan teknologi dan belajar bagaimana

menggunakannya, mereka harus merasa dilibatkan dalam proses tersebut. Guru hanya

akan dapat memasukkan TI ke dalam pelajaran mereka jika mereka sendiri adalah

pengguna yang kompeten (Reksten, 2000). Selain itu, guru harus menyadari bahwa
meskipun TI di kelas sangat serbaguna, mereka harus menentukan terlebih dahulu peran

apa yang akan diberikan TI di setiap sesi.

Pelajaran apa pun berkisar pada kemampuan yang diperoleh seorang anak, dan

teknologi tidak terkecuali. TI perlu digunakan dan dipahami di semua mata pelajaran

dengan cara yang sama seperti kemampuan membaca diperlukan untuk semua mata

pelajaran, dan “harus digunakan di seluruh kurikulum, dengan cara yang sama seperti

pena dan pensil digunakan di sebagian besar bidang pelajaran” (Ager, 2000, hal. 15).

Cara ideal untuk mendekati penggunaan teknologi di kelas adalah dengan

menganggapnya sebagai alat pembelajaran yang lebih maju (dan menarik) daripada

pena dan kertas tradisional.

Sangat penting bahwa siswa diajarkan bagaimana menggunakan teknologi secara

efektif. Sebelum diajak menggunakan teknologi, anak harus diinformasikan secara

memadai tentang kemampuannya. Murid harus menyadari bahwa keadaan di mana

mereka menggunakan teknologi akan berubah, dan mereka harus memahami apa yang

pantas dan tidak pantas menggunakan teknologi. Meskipun sangat penting bagi siswa

untuk belajar menggunakan teknologi secara efisien, guru harus menekankan bahwa

teknologi tidak selalu tepat. Menurut Apter (1968), bahayanya adalah bahwa "komputer

tidak memanusiakan manusia dan mau tidak mau membuat mereka bertindak seperti

mesin itu sendiri" (hal. 58).

Guru harus memastikan bahwa variasi dimasukkan ke dalam pelajaran mereka.

Terlalu banyak atau terlalu sedikit pengajaran TI dapat merusak anak. Nilai teknologi di

dalam kelas, seperti halnya instrumen pembelajaran lainnya, ditentukan oleh kreativitas

dan daya cipta guru. Namun, integrasi teknologi ke dalam sekolah harus direncanakan
dengan cermat. Ledakan informasi saat ini mengharuskan penggunaan teknologi secara

ekstensif di kelas sehingga siswa belajar bagaimana menggunakannya dengan tepat dan

efektif. Akibatnya, guru harus diberi informasi yang tepat tentang berbagai jenis

teknologi yang dapat diakses dan apakah teknologi tersebut sesuai untuk digunakan di

dalam kelas atau tidak. Akibatnya, dewan sekolah dan guru harus memastikan bahwa

semua anggota staf memiliki pemahaman yang jelas tentang apa yang mereka inginkan

untuk dicapai anak-anak mereka dengan menggunakan teknologi. Pemikiran dan bakat

siswa akan diperluas sebagai hasil dari integrasi TI yang tepat di kelas, memungkinkan

mereka untuk lebih siap menghadapi terobosan teknologi di masa depan.

References

Ager, R. (2000). The art of information and communications technology for

teachers.

David Fulton. Apter, A. J. (1968). The new technology of education. Macmillan.

Reksten, L. E. (2000). Using technology to increase student learning. Corwin Press.