Silabus Kelas 2 Tema 5

SILABUS TEMATIK KELAS II
Tema 5 : Pengalamanku
Subtema 1 : Pengalamanku di Rumah
Semester :2
KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Indikator Pendidikan
Mata Kompetensi Materi Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Dasar Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
PPKn 1.1 Menerima 1.1.1 Menunjukkan  Nilai-nilai  Menceritakan  Religius Sikap: 28 JP  Buku
hubungan hubungan Pancasila sila tentang pengalaman  Nasionali  Jujur Guru
gambar gambar pertama, sila menerapkan nilai- s  Disiplin  Buku
bintang, bintang, kedua, dan sila nilai Pancasila sila  Mandiri  Tanggun Siswa
rantai, rantai, pohon ketiga. kedua di rumah.  Gotong g Jawa  Aplikasi
pohon beringin,  Perilaku yang  Menunjukkan Royong  Santun Media
beringin, kepala sesuai dengan contoh perilaku yang  Integritas  Peduli SCI
kepala banteng, dan sila pertama, sesuai dengan sila  Internet
 Percaya
banteng, padi kapas sila kedua, dan pertama Pancasila, diri  Lingkun
dan padi dan sila-sila sila ketiga. sila kedua Pancasila,  Kerja gan
kapas dan Pancasila dan sila ketiga
sebagai Sama
sila-sila Pancasila di rumah.
Pancasila anugerah  Mendengarkan teks
Tuhan Yang Jurnal:
sebagai percakapan yang
Maha Esa  Catatan
anugerah berhubungan
1.1.2 Membuktikan pendidik
Tuhan dengan budaya
hubungan tentang
-1-
Karakter
Yang Maha gambar minta maaf sebagai sikap
Esa bintang, cermin hidup rukun peserta
2.1 Bersikap rantai, pohon dalam kemajemukan didik saat
bekerja beringin, masyarakat di
sama, kepala Indonesia. sekolah
disiplin, banteng, dan  Menemukan contoh maupun
dan peduli padi kapas ungkapan informasi
sesuai dan sila-sila permintaan maaf dari
dengan Pancasila sebagai cermin orang
sila-sila sebagai hidup rukun dalam lain
Pancasila anugerah kemajemukan
dalam Tuhan Yang masyarakat Penilaian
lambang Maha Esa. Indonesia yang Diri:
negara 2.1.1 Menunjukkan terdapat pada teks  Peserta
“Garuda sikap bekerja percakapan. didik
Pancasila sama, disiplin,  Menjelaskan makna mengisi
dalam dan peduli daftar
ungkapan
kehidupan sesuai dengan cek
permintaan maaf
sehari-hari sila-sila tentang
yang ditemukan dari
3.1 Pancasila
teks percakapan sikap
Mengidentif dalam lambang
dengan bahasa peserta
ikasi negara
sendiri. didik saat
“Garuda
hubungan  Menulis di
Pancasila
antara kalimat/ungkapan rumah,
dalam
simbol dan permintaan maafdi dan di
kehidupan
sila-sila rumah. sekolah
sehari-hari
Pancasila  Mempraktikkan
dengan benar.
dalam ungkapan santun Pengetahua
2.2.2 Menerapkan
lambang dengan n:
sikap bekerja
negara sama, disiplin, menggunakan kata Tes Tertulis
“Garuda dan peduli “maaf” untuk hidup  Menunju
Pancasila” sesuai dengan rukun dalam kkan
-2-
Karakter
4.1 sila-sila kemajemukan. contoh
Menjelaska Pancasila  Membedakan bentuk perilaku
n dalam lambang puisi dengan yang di
hubungan negara bukan puisi tentang rumah
gambar “Garuda alam dari teks yang yang
pada Pancasila diperdengarkan. sesuai
lambang dalam  Menemukan dan dengan
Negara kehidupan Mengartikan sila
dengan sehari-hari kosakata baru yang pertama,
sila-sila dengan benar. terdapat dalam puisi sila
Pancasila 3.1.1 Memahami anak tentang alam. kedua,
perilaku di  Membaca indah dan sila
rumah yang puisi anak tentang ketiga.
sesuai dengan alam (dengan lafal,  Mendeng
sila pertama arkan
intonasi, dan
Pancasila teks
ekspresi yang tepat).
dengan tepat. percakap
 Mengoreksi
3.1.2 Menjelaskan an yang
kesalahan
contoh perilaku berhubu
di rumah yang pembacaan puisi
anak tentang alam ngan
sesuai dengan
(ditinjau dari lafal, dengan
sila pertama
intonasi, dan budaya
Pancasila
ekspresi yang minta
dengan tepat.
diungkapkan). maaf.
4.1.1 Menyebutkan  Menuliskan isi puisi  Menemu
contoh perilaku anak tentang alam kan
di rumah yang dengan ejaan yang contoh
sesuai dengan tepat. ungkapa
sila pertama  Mengenal satuan n
Pancasila baku untuk perminta
dalam mengukur panjang. an maaf.
kehidupan  Memilih alat ukur  Menjelas
-3-
Karakter
sehari-hari yang sesuai untuk kan
dengan tepat. mengukur panjang makna
4.1.2 benda yang diukur. ungkapa
Mempresentasi  Menunjukkan n
kan contoh tekanan kuat dan perminta
perilaku di lemah pada pola an maaf.
rumah yang irama sederhana  Menulis
sesuai dengan berbirama dua dan kalimat/
sila pertama berbirama tiga. ungkapa
Pancasila  Menunjukkan n
dalam panjang dan pendek perminta
kehidupan bunyi pada pola an maaf.
sehari-hari irama sederhana  Membed
dengan tepat. berbirama dua dan akan
berbirama tiga. bentuk
Bahasa 3.5 3.5.1 Mengetahui  Ungkapan  Memainkan pola puisi
Indonesia Mencermat bentuk puisi permintaan irama sederhana dengan
i puisi dengan yang maaf untuk mengiringi yang
anak bukan puisi  Teks puisi lagu berbirama dua bukan
dalam tentang alam puisi.
dan berbirama tiga.
bahasa dan
 Menjelaskan variasi  Menemu
Indonesia lingkungan
gerak bertumpu dan kan
atau dengan benar.
bergantung dengan kosakata
bahasa 3.5.2 Menunjukkan
tangan dalam baru
daerah bentuk puisi
 Mempraktikkan yang
melalui dengan yang
variasi gerak terdapat
teks tulis bukan puisi
tentang alam bertumpu dan dalam
dan lisan. puisi
dengan benar. bergantung dengan
4.5 anak.
tangan dalam
Membacak 4.5.1 Membuat  Mengarti
puisi anak aktivitas senam
an teks kan
lantai.
puisi anak tentang alam
kosakata
tentang dan
-4-
Karakter
alam dan lingkungan baru
lingkungan dalam yang
dalam bahasa terdapat
bahasa Indonesia dalam
Indonesia dengan puisi.
dengan benar.  Menemu
lafal, kan
4.5.2 Membacakan
intonasi, kosakata
dan
puisi anak
baru
ekspresi tentang alam yang
yang tepat dan terdapat
sebagai lingkungan dalam
bentuk dalam puisi.
ungkapan bahasa  Mengarti
diri. Indonesia kan
3.6 dengan lafal, kosakata
Mencermat intonasi, dan baru
i ungkapan ekspresi yang yang
permintaan tepat. terdapat
maaf dan 3.6.1 Memahami dalam
tolong ungkapan puisi
melalui permintaan  Mengena
teks maaf sebagai l satuan
tentang cermin hidup baku
budaya rukun dalam untuk
santun kemajemukan menguk
sebagai masyarakat ur
gambaran Indonesia panjang.
sikap dengan baik.  Menunju
hidup 3.6.2 Menjelaskan kkan
rukun ungkapan tekanan
dalam permintaan
-5-
Karakter
kemajemuk maaf sebagai kuat dan
an cermin hidup lemah
masyarakat rukun dalam pada
Indonesia. kemajemukan pola
4.6 masyarakat irama
Menyampai Indonesia sederhan
kan dengan baik. a
ungkapan- berbiram
ungkapan 4.6.1 Menyebutkan a dua.
santun ungkapan-  Menunju
(mengguna ungkapan kkan
kan kata santun panjang
“maaf”, (menggunakan dan
“tolong”) kata “maaf”, pendek
untuk “tolong”) untuk bunyi
hidup hidup rukun pada
rukun dalam pola
dalam kemajemukan irama
kemajemuk dengan baik. sederhan
an. 4.6.2 a
Mempresentasi
berbiram
kan ungkapan-
a dua.
ungkapan
 Menunju
santun
(menggunakan kkan
kata “maaf”, tekanan
“tolong”) untuk kuat dan
hidup rukun lemah
dalam pada
kemajemukan pola
dengan baik. irama
sederhan
Matemati 3.6 3.6.1 Menentukan  Satuan baku a.
-6-
Karakter
ka Menjelaska panjang untuk  Menunju
n dan (termasuk mengukur kkan
menentuka jarak), berat, panjang. panjang
n panjang dan waktu  Alat ukur dan
(termasuk dalam satuan untuk pendek
jarak), baku, yang mengukur bunyi
berat, dan berkaitan panjang benda pada
waktu dengan . pola
dalam kehidupan irama
satuan sehari-hari sederhan
baku, yang degan benar. a.
berkaitan 3.6.2 Menjelaskan  Menunju
dengan panjang kkan
kehidupan (termasuk tekanan
sehari-hari. jarak), berat, kuat dan
4.6 Melakukan dan waktu lemah
pengukura dalam satuan pada
n panjang baku, yang
pola
(termasuk berkaitan
irama.
jarak), dengan
 Menjelas
berat, dan kehidupan
kan
waktu sehari-hari
degan benar. variasi
dalam gerak
4.6.1 Mempraktikkan
satuan bertump
pengukuran
baku, yang u dan
panjang
berkaitan bergantu
(termasuk
dengan ng
jarak), berat,
kehidupan dengan
dan waktu
sehari-hari. tangan.
dalam satuan
baku, yang
berkaitan Keterampila
dengan n:
-7-
Karakter
kehidupan Praktik/
sehari-hari Kinerja
dengan tepat.  Mencerit
4.6.2 akan
Mempresentasi tentang
kan hasil pengala
identifikasi man
pengukuran menerap
panjang kan nilai
(termasuk nilai
jarak), berat, Pancasil
dan waktu a sila
dalam satuan pertama,
baku, yang sila
berkaitan kedua,
dengan dan sila
kehidupan ketiga.
sehari-hari
 Mempra
dengan tepat
ktikkan
ungkapa
Seni 3.1 Mengenal 3.2.1  pola irama n santun
Budaya karya Mengidentifika sederhana dengan
dan imajinatif si pola irama berbirama dua menggu
Prakarya dua dan dalam teks dan berbirama nakan
tiga lagu dengan tiga. kata
dimensi. tepat.  Teks lagu. “maaf”.
4.1 Membuat 3.2.2 Menjelaskan
pola irama  Membac
karya
dalam teks a indah
imajinatif
lagu dengan puisi
dua dan
tepat anak.
tiga
4.2.1 Menentukan  Mengore
dimensi.
pola irama ksi
3.2 Memahami
-8-
Karakter
pola irama. dalam teks kesalaha
4.2 lagu dengan n
Menampilk tepat. pembaca
an pola 4.2.2 Memainkan an puisi.
irama pola irama  Menulisk
sederhana sederhana an isi
melalui melalui teks puisi
lagu anak- lagu “Bunda ana
anak Piara”  Memilih
Pendidika 3.5 Memahami 3.5.1 Mengetahui  variasi gerak alat
n variasi variasi bertumpu dan ukur
Jasmani, berbagai berbagai pola bergantung yang
Olah Raga pola gerak gerak dengan tangan sesuai
dan dominan dominan untuk
dalam aktivitas
Kesehatan (bertumpu, (bertumpu) menguk
senam lantai.
bergantung dalam ur
, aktivitas panjang
keseimban senam lantai. benda.
gan, 3.5.2 Menjelaskan  Memain
berpindah/ variasi kan pola
lokomotor, berbagai pola irama
tolakan, gerak sederhan
putaran, dominan a untuk
ayunan, (bertumpu) mengirin
melayang, dalam gi lagu
dan aktivitas berbiram
mendarat) senam lantai a dua.
dalam dengan benar  Memain
aktivitas 4.5.1 Melatih kan pola
senam variasi irama
lantai. berbagai pola sederhan
4.5 gerak
-9-
Karakter
Memprakti dominan a.
kkan (bertumpu)  Memain
variasi dalam kan pola
berbagai aktivitas irama
pola gerak senam lantai sederhan
dominan dengan a untuk
(bertumpu, benar. mengirin
bergantung 4.5.2 Mempraktikk gi lagu.
, an variasi  Mempra
keseimban berbagai pola ktikkan
gan, gerak variasi
berpindah/ dominan gerak
lokomotor, (bertumpu) bertump
tolakan, dalam u dan
putaran, aktivitas bergantu
ayunan, senam lantai ng
melayang, dengan dengan
dan benar. tangan.
mendarat)
dalam Portofolio
aktivitas  Kemamp
senam uan
lantai. mengetah
ui pola
irama
birama
dua dan
tiga dari
mendeng
arkan
lagu
- 10 -
Karakter
Mengetahui Pemali, 21 Januari 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas 2
Pasni, S.Pd.I Catharina Safitri Pitaloka

NIY.201301071978050005 NIY.
Subtema 2 : Pengalamanku di Sekolah
KOMPETENSI INTI
- 11 -
Karakter
PPKn 1.1 Menerima 1.1.1 Menunjukkan  Nilai-nilai  Menunjukkan  Religius Sikap: 28 JP  Buku
hubungan hubungan Pancasila pada contoh di sekolah  Nasionali  Jujur Guru
gambar gambar sila pertama, yang sesuai dengan s  Disiplin  Buku
bintang, bintang, rantai, sila kedua, dan sila pertama  Mandiri  Tanggun Siswa
rantai, pohon sila ketiga. Pancasila, sila kedua  Gotong g Jawa  Aplikasi
pohon beringin, pancasila, dan sila Royong  Santun Media
beringin, kepala ketiga pancasila.  Integritas  Peduli SCI
kepala banteng, dan  Menceritakan  Internet
 Percaya
banteng, padi kapas dan tentang pengalaman diri  Lingkun
dan padi sila-sila menerapkan nilai-  Kerja gan
kapas dan Pancasila nilai Pancasila sila
sebagai Sama
sila-sila pertama, sila kedua,
Pancasila anugerah dan sila ketiga di
Tuhan Yang Jurnal:
sebagai sekolah.
Maha Esa  Catatan
anugerah  Mendengarkan teks
1.1.2 Membuktikan pendidik
Tuhan percakapan yang
hubungan tentang
Yang Maha berhubungan
gambar sikap
Esa dengan budaya
bintang, rantai, peserta
2.1 Bersikap minta tolong sebagai
pohon didik saat
bekerja cermin hidup rukun
beringin, di
sama, dalam kemajemukan
kepala sekolah
disiplin, masyarakat
banteng, dan maupun
dan peduli Indonesia.
padi kapas dan informasi
sesuai  Mempraktikkan
sila-sila dari
dengan ungkapan santun
Pancasila orang
sila-sila dengan
sebagai lain
Pancasila menggunakan kata
anugerah
dalam “tolong” untuk hidup
Tuhan Yang Penilaian
lambang rukun dalam
Maha Esa Diri:
negara 2.1.1 Menunjukkan kemajemukan.  Peserta
“Garuda sikap bekerja  Menemukan contoh didik
Pancasila sama, disiplin, ungkapan minta
- 12 -
Karakter
dalam dan peduli tolong sebagai mengisi
kehidupan sesuai dengan cermin hidup rukun daftar
sehari-hari sila-sila dalam kemajemukan cek
3.1 Pancasila masyarakat tentang
Mengidentif dalam Indonesia yng sikap
ikasi lambang terdapat pada teks peserta
hubungan negara percakapan. didik saat
antara “Garuda  Menjelaskan makna di
simbol dan Pancasila ungkapanminta rumah,
sila-sila dalam tolong yang dan di
Pancasila kehidupan ditemukan dari teks sekolah
dalam sehari-hari percakapan dengan
lambang dengan benar. bahasa sendiri. Penilaian
negara 2.2.2 Menerapkan  Mempraktikkan antarpesert
“Garuda sikap bekerja ungkapan santun a didik:
Pancasila” sama, disiplin, dengan  Peserta
4.1 dan peduli didik
menggunakan kata
Menjelaska sesuai dengan mengisi
“tolong” untuk hidup
n sila-sila daftar
rukun dalam
hubungan Pancasila
kemajemukan. cek
gambar dalam
 Menulis tentang
pada lambang
kalimat/ungkapan sikap
negara
lambang permintaan tolong. peserta
“Garuda
Negara  Menemukan dan didik lain
Pancasila
dengan Mengartikan (temanny
dalam
sila-sila kosakata baru yang a) saat di
kehidupan
Pancasila terdapat dalam puisi sekolah
sehari-hari
dengan benar. anak tentang
3.1.1 Memahami lingkungan Pengetahua
perilaku di yangdiperdengarkan. n:
sekolah yang  Membaca indah Tes Tertulis
sesuai dengan puisi anak tentang  Menunju
- 13 -
Karakter
sila pertama lingkungan (dengan kkan
Pancasila lafal, intonasi, dan contoh
dengan tepat. ekspresi yang tepat). di
3.1.2  Mengoreksi sekolah
Menjgidentifika kesalahan yang
si contoh pembacaan puisi sesuai
perilaku di anak tentang dengan
sekolah yang lingkungan (ditinjau sila
sesuai dengan dari lafal, intonasi, pertama
sila pertama dan ekspresi yang Pancasil
Pancasila diungkapkan). a.
dengan tepat.  Menuliskan isi puisi  Menunju
4.1.1 Menyebutkan anak tentang kkan
contoh perilaku lingkungan dengan contoh
di sekolah ejaan yang tepat. perilaku
yang sesuai di
 Menentukan
dengan sila sekolah
konversi satuan
pertama yang
panjang (cm, m).
Pancasila sesuai
dalam  Mengukur panjang
benda dengan dengan
kehidupan
satuan baku yang sila
sehari-hari
sering digunakan kedua
dengan tepat.
(misalnya dan cm, Pancasil
4.1.2
m). a.
Mempresentas
ikan contoh  Mengidentifikasi  Menunju
perilaku di bahan alami untuk kkan
sekolah yang membuat karya contoh
sesuai dengan imajinatif tiga perilaku
sila pertama dimensi dengan di
Pancasila bahan alami. sekolah
dalam  Mengidentifikasi ciri- yang
kehidupan ciri karya imajinatif sesuai
- 14 -
Karakter
sehari-hari tiga dimensi dengan dengan
dengan tepat. bahan alami. sila
Bahasa 3.5 3.5.1 Mengetahui  Penggunaan  Mengidentifikasi cara ketiga
Indonesia Mencermat bentuk puisi ungkapan menggunakan bahan Pancasil
i puisi dengan yang santun dengan alami untuk a.
anak bukan puisi kata “ tolong”. membuat karya  Mendeng
dalam tentang alam  Kosakata dalam imajinatif tiga arkan
bahasa dan puisi anak. dimensi. teks
Indonesia lingkungan.  Cara membaca  Mengidentifikasi percakap
atau 3.5.1 puisi dengan langkahlangkah an yang
bahasa Menunjukka lafal, intonasi, membuat karya berhubu
daerah n bentuk dan ekspresi imajinatif tiga ngan
melalui puisi dengan yang tepat. dimensi dengan dengan
teks tulis yang bukan bahan alami. budaya
dan lisan. puisi tentang  Membuat karya minta
4.5 alam dengan imajinatif tolong.
Membacak benar. tigadimensi  Menemu
an teks 4.5.1Membuat berdasarkan kan
puisi anak puisi anak gagasanatau objek contoh
tentang tentang alam dengan bahan alami. ungkapa
alam dan dan  Menjelaskan variasi n minta
lingkungan lingkungan gerak keseimbangan tolong
dalam dalam dan putaran dalam sebagai
bahasa bahasa aktivitas senam cermin
Indonesia Indonesia lantai. hidup
dengan dengan  Mempraktikkan rukun
lafal, benar. variasi gerak dalam
intonasi, 4.5.2Membacakan keseimbangan dan kemajem
dan puisi anak putaran dalam ukan
ekspresi tentang alam aktivitas senam masyara
yang tepat dan lantai. kat
sebagai lingkungan
- 15 -
Karakter
bentuk dalam Indonesi
ungkapan bahasa a.Menjel
diri. Indonesia askan
3.6 dengan lafal, makna
Mencermat intonasi, dan ungkapa
i ungkapan ekspresi yang n minta
permintaan tepat. tolong
maaf dan 3.6.1 Memahami dengan
tolong ungkapan bahasa
melalui permintaan sendiri.
teks maaf sebagai  Menulis
tentang cermin hidup kalimat/
budaya rukun dalam ungkapa
santun kemajemuka n
sebagai n masyarakat perminta
gambaran Indonesia an
sikap dengan baik. tolong.
hidup 3.6.2 Menjelaskan  Menemu
rukun ungkapan kan
dalam permintaan kosakata
kemajemuk maaf sebagai baru
an cermin hidup yang
masyarakat rukun dalam terdapat
Indonesia. kemajemuka dalam
4.6 n masyarakat puisi
Menyampai Indonesia anak.
kan dengan baik.  Mengarti
ungkapan- 4.6.1 kan
ungkapan Menyebutkan kosakata
santun ungkapan- baru
(mengguna ungkapan yang
kan kata santun
- 16 -
Karakter
“maaf”, (menggunaka terdapat
“tolong”) n kata dalam
untuk “maaf”, puisi
hidup “tolong”) anak.
rukun untuk hidup  Menentu
dalam rukun dalam kan
kemajemuk kemajemuka konversi
an. n dengan satuan
baik. panjang
4.6.2 (cm, m).
Mempresenta  Mengide
sikan ntifikasi
ungkapan- bahan
ungkapan alami
santun untuk
(menggunaka membua
n kata t karya
“maaf”, imajinati
“tolong”) f tiga
untuk hidup dimensi.
rukun dalam  Mengide
kemajemuka ntifikasi
n dengan ciri-ciri
baik. karya
imajinati
Matemati 3.6 3.6.1 Menentukan  Penentuan f tiga
ka Menjelaska panjang konversi satuan dimensi
n dan (termasuk Panjang( cm, m) dengan
menentuka jarak), berat,  Pengukuran bahan
n panjang dan waktu Panjang benda alami.
(termasuk dalam satuan dengan satuan  Mengide
jarak), baku, yang baku ( cm, m) ntifikasi
- 17 -
Karakter
berat, dan berkaitan cara
waktu dengan menggu
dalam kehidupan nakan
satuan sehari-hari bahan
baku, yang degan benar. alami
berkaitan 3.6.2 Menjelaskan untuk
dengan panjang membua
kehidupan (termasuk t vas
sehari-hari. jarak), berat, bunga.
4.6 Melakukan dan waktu  Mengide
pengukura dalam satuan ntifikasi
n panjang baku, yang langkahl
(termasuk berkaitan angkah
jarak), dengan membua
berat, dan kehidupan t karya
waktu sehari-hari imajinati
dalam degan benar. f.
satuan 4.6.1 Mempraktikkan
 Menjelas
baku, yang pengukuran
kan
berkaitan panjang
variasi
dengan (termasuk
gerak
kehidupan jarak), berat,
keseimb
dan waktu
sehari-hari. angan.
dalam satuan
baku, yang  Menjelas
berkaitan kan
dengan variasi
kehidupan gerak
sehari-hari putaran
dengan tepat. dalam
4.6.2 aktivitas
Mempresentasi senam
kan hasil
- 18 -
Karakter
identifikasi lantai.
pengukuran
panjang
(termasuk Keterampila
jarak), berat, n:
dan waktu Praktik/
dalam satuan Kinerja
baku, yang  Mencerit
berkaitan akan
dengan tentang
kehidupan pengala
sehari-hari man
dengan tepat. menerap
kan
Seni 3.1 Mengenal 3.1.1  Bahan-bahan nilai-
Budaya karya Mengidentifika alami untuk nilai
dan imajinatif si bahan alami membuat Pancasil
Prakarya dua dan untuk karya a sila
tiga membuat imajinatif tiga pertama
dimensi. karya imajinatif dimensi. di
4.1 Membuat tiga dimensi.  Ciri-ciri karya sekolah.
karya 3.1.2 Mengetahui imajinatif tiga  Mencerit
imajinatif bahan alami dimensi. akan
dua dan untuk  Cara tentang
tiga membuat menggunakan pengala
dimensi. karya imajinatif bahan alami man
tiga dimensi. untuk menerap
4.1.1 Membuat karya membuat kan
imajinatif tiga
karya nilai-
dimensi
imajinatif tiga nilai
menggunakan
dimensi. Pancasil
bahan biji-
 langkah- a sila
bijian dengan
- 19 -
Karakter
tepat. langkah kedua di
4.1.2 membuat sekolah.
Mendemonstra karya  Mencerit
sikan hasil imajinatif tiga akan
karya imajinatif dimensi tentang
tiga dimensi dengan bahan pengala
menggunakan alami. man
bahan biji- menerap
bijian dengan kan
tepat. nilai-
nilai
Pendidika 3.5 Memahami 3.5.1 Mengetahui  Variasi gerak Pancasil
n variasi variasi berbagai keseimbangan a sila
Jasmani, berbagai pola gerak dan putaran ketiga di
Olah Raga pola gerak dominan dalam aktivitas sekolah.
dan dominan (keseimbangan) senam lantai.  Mempra
Kesehatan (bertumpu, dalam aktivitas ktikkan
bergantung senam lantai ungkapa
, dengan benar. n santun
keseimban 3.5.2 Mengidentifikasi dengan
gan, variasi berbagai
menggu
berpindah/ pola gerak
nakan
lokomotor, dominan
kata
tolakan, (keseimbangan)
“tolong”
putaran, dalam aktivitas
untuk
ayunan, senam lantai
hidup
melayang, dengan benar.
4.5.3 Melatih variasi rukun.
dan  Mengore
mendarat) berbagai pola
gerak dominan ksi
dalam kesalaha
aktivitas (keseimbanga
n) dalam n
senam pembaca
aktivitas
- 20 -
Karakter
lantai. senam lantai an puisi
4.5 dengan benar. anak
Memprakti 4.5.4 Mempraktikk tentang
kkan an variasi lingkung
variasi berbagai pola an
berbagai gerak (ditinjau
pola gerak dominan dari
dominan (keseimbang lafal,
(bertumpu, intonasi,
an) dalam
bergantung dan
aktivitas
,keseimban ekspresi
gan, senam lantai yang
berpindah/ dengan diungka
lokomotor, benar. pkan).
tolakan,  Membac
putaran, a indah
ayunan, puisi
melayang, anak
dan tentang
mendarat) lingkung
dalam an
aktivitas (dengan
senam lafal,
lantai. intonasi,
dan
ekspresi
yang
tepat).
 Menulisk
an isi
puisi
anak
- 21 -
Karakter
tentang
lingkung
an
dengan
ejaan
yang
tepat.
 Menguk
ur
panjang
benda
dengan
satuan
baku
yang
sering
digunak
an
(misalny
a cm
dan m).
 Menguk
ur
panjang
benda
dengan
satuan
baku.
 Membua
t karya
imajinati
f tiga
- 22 -
Karakter
dimensi.
 Membua
t vas
bunga
dengan
bahan
alami.
 Mempra
ktikkan
variasi
gerak
keseimb
angan
dan
 putaran
dalam
aktivitas
senam
lantai.
Portofolio
 Kemamp
uan
mengetah
ui karya
imajinatif
dua dan
tiga
dimensi.
- 23 -

NIY.201301071978050005 NIY.
- 24 -
Subtema 3 : Pengalamanku di Tempat Bermain
KOMPETENSI INTI
Karakter
PPKn 1.1 Menerima 1.1.3 Menunjukkan  Bikai-nilai  Menunjukkan  Religius Sikap: 28 JP  Buku
hubungan hubungan Pancasila sila ke contoh perilaku di  Nasionali  Jujur Guru
gambar gambar empat vdan sila sekolah yang sesuai s  Disiplin  Buku
bintang, bintang, rantai, ke lima. dengan sila keempat  Mandiri  Tanggung Siswa
rantai, pohon beringin,  Perilaku yang Pancasila.  Gotong Jawa  Aplikasi
pohon kepala sesuai dengan  Menceritakan Royong  Santun Media
beringin, banteng, dan sila keempat tentang pengalaman  Integritas  Peduli SCI
kepala padi kapas dan dan sila kelima menerapkan nilai-  Internet
 Percaya
banteng, sila-sila di sekolah. nilai Pancasila sila diri  Lingkun
dan padi Pancasila keempat di sekolah.  Kerja gan
kapas dan sebagai  Menunjukkan
anugerah Sama
sila-sila contoh perilaku di
Pancasila Tuhan Yang sekolah yang sesuai
Maha Esa Jurnal:
sebagai dengan sila kelima  Catatan
anugerah 1.1.4 Membuktikan
Pancasila.
hubungan pendidik
Tuhan  Menceritakan
gambar tentang
Yang Maha tentang pengalaman
bintang, rantai, sikap
Esa menerapkan nilai-
pohon beringin, peserta
2.1 Bersikap nilai Pancasila sila
kepala didik saat
bekerja kelima di sekolah.
banteng, dan di sekolah
- 25 -
Karakter
sama, padi kapas dan  Mendengarkan teks maupun
disiplin, sila-sila percakapan yang informasi
dan peduli Pancasila berhubungan dari orang
sesuai sebagai dengan budaya lain
dengan anugerah minta maaf sebagai
sila-sila Tuhan Yang cermin hidup rukun Penilaian
Pancasila Maha Esa. dalam kemajemukan Diri:
dalam 2.1.1 Menunjukkan masyarakat  Peserta
lambang sikap bekerja Indonesia. didik
negara sama, disiplin,  Bermain peran mengisi
“Garuda dan peduli dalam melatih daftar cek
Pancasila sesuai dengan ungkapan dengan tentang
dalam sila-sila menggunakan kata sikap
kehidupan Pancasila “maaf” untuk hidup peserta
sehari-hari dalam lambang rukun dalam didik saat
3.1 negara kemajemukan. di rumah,
Mengidentif “Garuda dan di
 Menemukan contoh
ikasi Pancasila sekolah
ungkapan
hubungan dalam
permintaan maaf
antara kehidupan
sebagai cermin
simbol dan sehari-hari
hidup rukun dalam Pengetahuan:
sila-sila dengan benar.
kemajemukan Tes Tertulis
2.1.2 Menerapkan
Pancasila masyarakat  Menunjuk
sikap bekerja
dalam Indonesia yang kan
sama, disiplin,
lambang terdapat pada teks contoh
dan peduli
negara percakapan. perilaku
sesuai dengan
“Garuda  Menjelaskan makna di sekolah
sila-sila
Pancasila” ungkapan yang
Pancasila
4.1 permintaan maaf sesuai
dalam lambang
Menjelaska negara yang ditemukan dari dengan
n “Garuda teks percakapan sila
hubungan Pancasila dengan bahasa keempat
- 26 -
Karakter
gambar dalam sendiri. Pancasila
pada kehidupan  Menulis dan sila
lambang sehari-hari kalimat/ungkapan kelima
Negara dengan benar. permintaan maaf. Pancasila.
dengan 3.1.1 Menngetahui  Membaca indah  Menuliska
sila-sila contoh perilaku puisi anak tentang n contoh
Pancasila di sekolah yang lingkungan (dengan ungkapan
sesuai dengan lafal, intonasi, dan permintaa
sila keempat ekspresi yang tepat). n maaf
Pancasila.  Mengoreksi sebagai
3.1.2 Menjelaskan kesalahan cermin
contoh perilaku pembacaan puisi hidup
di sekolah yang anak tentang rukun
sesuai dengan lingkungan (ditinjau dalam
sila pertama kemajemu
dari lafal, intonasi,
Pancasila kan
dan ekspresi yang
dengan tepat. masyarak
diungkapkan).
4.6.1 Menyebutkan at
 Menemukan
contoh perilaku Indonesia.
di sekolah yang kosakata baru yang
terdapat dalam puisi  Menjelask
sesuai dengan
anak tentang an makna
sila keempat
lingkungan ungkapan
Pancasila
yangdiperdengarkan. permintaa
dalam
kehidupan  Mengartikan n maaf
sehari-hari kosakata baru yang dengan
dengan tepat. terdapat dalam puisi bahasa
4.6.2 anak tentang sendiri.Me
Mempresentasi lingkungan nuliskan
kan contoh yangdiperdengarkan. dan
perilaku di  Menuliskan isi puisi mengartik
sekolah yang anak tentang an
sesuai dengan lingkungan dengan kosakata
- 27 -
Karakter
sila keempat ejaan yang tepat. baru yang
Pancasila  Menentukan terdapat
dalam konversi satuan dalam
kehidupan panjang ( cm, m) puisi
sehari-hari  Mengukur panjang Anak
dengan tepat. benda dengan tentang
satuan baku yang lingkunga
Bahasa 3.5 3.5.1 Mengetahui  Ungkapan sering digunakan n.
Indonesia Mencermat bentuk puisi permintaan (misal: cm, m)  Menentuk
i puisi dengan yang maaf.  Mengukur panjang an
anak bukan puisi  Puisi anak benda dengan konversi
dalam tentang alam tentang satuan baku. satuan
bahasa dan lingkungan.  Mengidentifikasi panjang
Indonesia lingkungan gerak bagian anggota ( cm, m).
atau dengan tubuh dalam bentuk  Mengident
bahasa benar. tarian dengan ifikasikan
daerah 3.5.1 hitungan. gerak
melalui Menunjukkan  Melakukan gerak bagian
teks tulis bentuk puisi bagian anggota anggota
dan lisan. dengan yang tubuh dalam tarian tubuh
4.5 bukan puisi dengan hitungan. dalam
Membacak tentang alam  Mengidentifikasi bentuk
an teks dengan gerak bagian anggota tarian
puisi anak benar. tubuh dalam bentuk mengguna
tentang 4.5.5 Membuat tarian menggunakan kan
alam dan puisi anak pola lantai. gabungan
lingkungan tentang alam  Melakukan gerak level
dalam dan bagian anggota dengan
bahasa lingkungan tubuh dalam bentuk pola
Indonesia dalam bahasa tarian menggunakan lantai
dengan Indonesia pola lantai. sesuai
lafal, dengan
- 28 -
Karakter
intonasi, benar.  Mengidentifikasi dengan
dan 4.5.6 Membacakan gerak bagian anggota iringan
ekspresi puisi anak tubuh dalam tarian musik.
yang tepat tentang alam sesuai dengan  Mengident
sebagai dan iringan musik. ifikasi
bentuk lingkungan  Melakukan gerak langkah-
ungkapan dalam bahasa bagian anggota langkah
diri. Indonesia tubuh dalam tarian membuat
3.6 dengan lafal, sesuai dengan karya
Mencermat intonasi, dan iringan musik. majinatif.
i ungkapan ekspresi yang  Mengidentifikasikan  Menjelask
permintaan tepat. gerak bagian anggota an variasi
maaf dan tubuh dalam bentuk gerak
tolong 3.6.1 Memahami tarian menggunakan berpindah
melalui ungkapan gabungan level dalam
teks permintaan dengan pola lantai aktivitas
tentang maaf sebagai sesuai dengan senam
budaya cermin hidup iringan musik. lantai.
santun rukun dalam  Melakukan gerak  Menjelask
sebagai kemajemukan bagian anggota an variasi
gambaran masyarakat tubuh dalam bentuk gerak
sikap Indonesia. latihan ayunan.
hidup 3.6.2 Menjelaskan menggunakan level
rukun ungkapan dan pola lantai yang Keterampilan
dalam permintaan sesuai dengan :
kemajemuk maaf sebagai iringan musik. Praktik/
an cermin hidup  Menjelaskan variasi Kinerja
masyarakat rukun dalam gerak ayunan dalam  Mencerita
Indonesia. kemajemukan aktivitas senam kan
4.6 masyarakat lantai. tentang
Menyampai Indonesia  Mempraktikkan pengalam
kan dengan baik.
- 29 -
Karakter
ungkapan- 4.6.1 variasi gerak an
ungkapan Mennyebutka ayunan. menerapk
santun n ungkapan-  Mempraktikkan an nilai-
(mengguna ungkapan variasi gerak nilai
kan kata santun berpindah dalam Pancasila
“maaf”, (menggunaka aktivitas senam sila
“tolong”) n kata “maaf”) lantai. keempat
untuk untuk hidup dan sila
hidup rukun dalam kelima di
rukun kemajemukan sekolah.
dalam dengan baik.  Bermain
kemajemuk 4.6.2 peran
an. Mempresentas dalam
ikan melatih
ungkapan- ungkapan
ungkapan dengan
santun mengguna
(menggunaka kan kata
n kata “maaf”) “maaf”.
untuk hidup  Membaca
rukun dalam indah
kemajemukan puisi
dengan baik. anak
tentang
lingkunga
Matemati 3.6 3.6.1 Menentukan n
ka Menjelaska panjang  Pengukukuran (dengan
n dan (termasuk Panjang benda lafal,
menentuka jarak), berat, denga satuan intonasi,
n panjang dan waktu baku ( cm, m). dan
(termasuk dalam satuan ekspresi
jarak), baku, yang yang
- 30 -
Karakter
berat, dan berkaitan tepat).
waktu dengan  Mengorek
dalam kehidupan si
satuan sehari-hari kesalahan
baku, yang degan benar. pembacaa
berkaitan 3.6.2 Menjelaskan n puisi
dengan panjang anak
kehidupan (termasuk tentang
sehari-hari. jarak), berat, lingkunga
4.6 Melakukan dan waktu n (ditinjau
pengukura dalam satuan dari lafal,
n panjang baku, yang intonasi,
(termasuk berkaitan dan
jarak), dengan ekspresi
berat, dan kehidupan yang
waktu sehari-hari diungkap
dalam degan benar. kan).
satuan 4.6.1 Mempraktikkan
 Menuliska
baku, yang pengukuran
n isi puisi
berkaitan panjang
anak
dengan (termasuk
tentang
kehidupan jarak), berat,
lingkunga
dan waktu
sehari-hari. n dengan
dalam satuan
baku, yang ejaan
berkaitan yang
dengan tepat.
kehidupan  Mengukur
sehari-hari panjang
dengan tepat. benda
4.6.2 dengan
Mempresentasi satuan
kan hasil baku
- 31 -
Karakter
identifikasi yang
pengukuran sering
panjang digunaka
(termasuk n (misal:
jarak), berat, cm, m).
dan waktu  Mengukur
dalam satuan panjang
baku, yang benda
berkaitan dengan
dengan satuan
kehidupan baku.
sehari-hari  Melakuka
dengan tepat. n gerak
Seni 3.3 Mengenal 3.3.1 Mengetahui  Pola lantai bagian
Budaya gerak gerak bagian dalam tari. anggota
dan keseharian anggota tubuh  Gerakan dalam tubuh
Prakarya dan alam dalam bentuk tarian sesuai dalam
dalam tari. tarian. iringan music. tarian.
4.3 Meragakan 3.3.2 Menjelaskan
 Memprakt
gerak gerak bagian
ikkan
keseharian anggota tubuh
variasi
dan alam dalam bentuk
gerak
dalam tani. tarian dengan
berpindah
tepat.
4.3.1 Melatih gerak dalam
bagian anggota aktivitas
tubuh dalam senam
bentuk tarian lantai.
dengan tepat.  Melakuka
4.3.2 Menampilkan n gerak
gerak bagian bagian
anggota tubuh anggota
dalam bentuk tubuh
- 32 -
Karakter
tarian dengan dalam
tepat. bentuk
Pendidika 3.5 Memahami 3.5.1 Mengetahui  Variasi gerak latihan
n variasi variasi berbagai ayunan dalam mengguna
Jasmani, berbagai pola gerak senam lantai. kan level
Olah Raga pola gerak dominan  Variasi gerak dan pola
dan dominan (berpindah) berpindah lantai
Kesehatan (bertumpu, dalam aktivitas dalam senam yang
bergantung senam lantai lantai. sesuai
, dengan benar. dengan
keseimban 3.5.2 Menjelaskan iringan
gan, variasi berbagai musik.
berpindah/ pola gerak  Memprakt
lokomotor, dominan ikkan
tolakan, (berpindah) variasi
putaran, dalam aktivitas gerak
ayunan, senam lantai ayunan.
melayang, dengan benar.
dan 4.5.1Melatih variasi Portofolio
mendarat) berbagai pola
 Kemampu
dalam gerak dominan
an
aktivitas (berpindah)
mengetah
senam dalam aktivitas
ui gerak
lantai. senam lantai
keseharian
dengan benar.
4.5 dana lam
Memprakti 4.5.2Mempraktikkan
dalam tari.
kkan variasi
variasi berbagai pola
berbagai gerak dominan
pola gerak (berpindah)
dominan dalam aktivitas
(bertumpu, senam lantai
- 33 -
Karakter
bergantung dengan benar.
,
keseimban
gan,
berpindah/
lokomotor,
tolakan,
putaran,
ayunan,
melayang,
dan
mendarat)
dalam
aktivitas
senam
lantai.


NIY.201301071978050005 NIY.
- 34 -
Subtema 4 : Pengalamanku di Tempat Wisata
KOMPETENSI INTI
Karakter
PPKn 1.3 Menerima 1.1.5 Menunjukka  Nilai-nilai  Menunjukkan  Religius Sikap: 28 JP  Buku
sikap n hubungan pnacasila sila contoh perilaku di  Nasionali  Jujur Guru
sesuai gambar keempat dan sila rumah yang sesuai s  Disiplin  Buku
dengan bintang, kelima. dengan sila keempat  Mandiri  Tanggun Siswa
aturan dan rantai,  Perilaku Pancasila dan kelima  Gotong g Jawa  Aplikasi
tata tertib pohon dirumah. Pancasila. Royong  Santun Media
yang beringin,  Menceritakan  Integritas  Peduli SCI
berlaku di kepala tentang pengalaman  Percaya  Internet
rumah dan banteng, menerapkan nilai- diri  Lingkun
sekolah. dan padi nilai Pancasila sila  Kerja gan
2.2 Menerima kapas dan keempat dan kelima Sama
aturan dan sila-sila Pancasila.di rumah.
tata tertib Pancasila  Membaca indah Jurnal:
yang sebagai puisi anak tentang  Catatan
berlaku di anugerah alam (dengan lafal, pendidik
rumah dan Tuhan Yang intonasi, dan tentang
sekolah. Maha Esa ekspresi yang tepat). sikap
3.1 1.1.6 Membuktika  Mengartikan peserta
Mengidentif n hubungan kosakata baru yang didik saat
ikasi gambar
- 35 -
Karakter
hubungan bintang, terdapat dalam puisi di
antara rantai, anak tentang alam sekolah
simbol dan pohon yang maupun
sila-sila beringin, diperdengarkan. informasi
Pancasila kepala  Menuliskan isi puisi dari
dalam banteng, anak tentang alam orang
lambang dan padi dengan ejaan yang lain
negara kapas dan tepat.
“Garuda sila-sila  Mendengarkan teks Penilaian
Pancasila”. Pancasila percakapan yang Diri:
4.1 sebagai berhubungan  Peserta
Menceritak anugerah dengan budaya didik
an Tuhan Yang minta tolong. mengisi
hubungan Maha Esa.  Menemukan contoh daftar
simbol dan 2.1.1 ungkapan minta cek
sila-sila Menunjukkan tolong sebagai tentang
dalam sikap bekerja cerminhidup rukun sikap
lambang sama, dalam kemajemukan peserta
negara disiplin, dan masyarakat didik saat
“Garuda peduli sesuai Indonesia yang di
Pancasila”. dengan sila- terdapat pada teks rumah,
sila Pancasila percakapan. dan di
dalam  Menjelaskan makna sekolah
lambang ungkapan minta
negara tolong yang Penilaian
“Garuda ditemukan dari teks antarpesert
Pancasila percakapan dengan a didik:
dalam bahasa sendiri.  Peserta
kehidupan  Menulis didik
sehari-hari kalimat/ungkapan mengisi
dengan permintaan tolong. daftar
benar.
- 36 -
Karakter
2.2.2 Menerapkan  Bermain peran cek
sikap bekerja dalam melatih tentang
sama, ungkapan dengan sikap
disiplin, dan menggunakankata peserta
peduli sesuai “tolong” untuk hidup didik lain
dengan sila- rukun dalam (temanny
sila Pancasila kemajemukan. a) saat di
dalam  Memecahkan sekolah
lambang masalah sehari hari
negara tentang satuan Pengetahua
“Garuda panjang. n:
Pancasila  Menyajikan Tes Tertulis
dalam penyelesaian  Menjelas
kehidupan masalah sehari-hari kan
sehari-hari tentang panjang. contoh
dengan  Mengidentifikasi ciri- perilaku
benar. ciri karya hiasan di
3.1.1 Mengetahui yang dibuat dengan rumah
contoh bahan buatan. yang
perilaku di  Mengidentifikasi sesuai
rumah yang bahan dan cara dengan
sesuai menggunakan bahan sila
dengan sila buatan dan alat keempat
keempat untuk membuat Pancasil
Pancasila. karya hiasan. a dan
3.1.2 Menjelaskan  Mengidentifikasi sila
contoh langkah-langkah kelima
perilaku di membuat karya pancasil
rumah yang hiasan dengan a.
sesuai bahan buatan.  Menjelas
dengan sila  Membuat karya kan
pertama
- 37 -
Karakter
Pancasila hiasan dengan kosakata
dengan tepat. bahan buatan. baru
4.1.1 Menyebutkan  Mempraktikkan yang
contoh variasi gerak terdapat
perilaku di melayang dalam dalam
rumah yang aktivitas senam puisi
sesuai lantai. anak.
dengan sila  Mempraktikkan  Menjelas
keempat variasi gerak kan
Pancasila mendarat dalam makna
dalam aktivitas senam ungkapa
kehidupan lantai. n minta
sehari-hari tolong.
dengan tepat.  Menemu
4.1.2 kan
Mempresenta contoh
sikan contoh ungkapa
perilaku di n minta
rumah yang tolong.
sesuai  Menulis
dengan sila kalimat
keempat perminta
Pancasila an
dalam tolong.
kehidupan  Memeca
sehari-hari hkan
masalah
Bahasa 3.5 3.5.1 Mengetahui  Teks puisi anak. sehari-
Indonesia Mencermat bentuk puisi  Ungkapan minta hari
i puisi dengan yang tolong. tentang
anak bukan puisi satuan
dalam tentang alam panjang.
- 38 -
Karakter
bahasa dan  Mengide
Indonesia lingkungan. ntifikasi
atau 3.5.1 ciri-ciri
bahasa Mengidentifik karya
daerah asi bentuk hiasan.
melalui puisi dengan  Mengide
teks tulis yang bukan ntifikasi
dan lisan. puisi tentang bahan
4.5 alam dengan buatan
Membacak benar. dan alat
an teks 4.5.7Membuat untuk
puisi anak puisi anak membua
tentang tentang alam t karya
alam dan dan hiasan.
lingkungan lingkungan  Mengide
dalam dalam ntifikasi
bahasa bahasa langkah-
Indonesia Indonesia langkah
dengan dengan membua
lafal, benar. t karya
intonasi, 4.5.8Membacakan hiasan.
dan puisi anak  Menjelas
ekspresi tentang alam kan
yang tepat dan variasi
sebagai lingkungan gerak
bentuk dalam mendara
ungkapan bahasa t dalam
diri. Indonesia aktivitas
3.6 dengan lafal, senam
Mencermat intonasi, dan lantai.
i ungkapan ekspresi yang
permintaan tepat.
- 39 -
Karakter
maaf dan 3.6.1 Memahami
tolong ungkapan Keterampila
melalui permintaan n:
teks tolong Praktik/
tentang sebagai Kinerja
budaya cermin hidup  Mencerit
santun rukun dalam akan
sebagai kemajemuka tentang
gambaran n masyarakat pengala
sikap Indonesia man
hidup dengan baik. menerap
rukun 3.6.2 Menjelaskan kan
dalam ungkapan nilai-
kemajemuk permintaan nilai
an tolong Pancasil
masyarakat sebagai a sila
Indonesia. cermin hidup keempat
4.6 rukun dalam dan sila
Menyampai kemajemuka kelima di
kan n masyarakat rumah.
ungkapan- Indonesia  Mengore
ungkapan dengan baik. ksi
santun 4.6.1 kesalaha
(mengguna Menyebutkan n
kan kata ungkapan- pembaca
“maaf”, ungkapan an puisi
“tolong”) santun anak.
untuk (menggunaka  Bermain
hidup n kata peran
rukun “tolong”) dalam
dalam untuk hidup melatih
kemajemuk rukun dalam
- 40 -
Karakter
an. kemajemuka ungkapa
n dengan n
baik. dengan
4.6.2 menggu
Mempresenta nakan
sikan kata
ungkapan- “tolong”.
ungkapan  Membua
santun t karya
(menggunaka hiasan
n kata dengan
“tolong”) bahan
untuk hidup buata.
rukun dalam  Menyajik
kemajemuka an
n dengan penyeles
baik. aian
Matemati 3.6 3.6.1 Menentukan  Masalah masalah
ka Menjelaska panjang sehari-hari sehari-
n dan (termasuk tentang satuan hari
menentuka jarak), berat, Panjang. tentang
n panjang dan waktu panjang.
(termasuk dalam satuan Mempra
jarak), baku, yang krikkan
berat, dan berkaitan membac
waktu dengan a indah
dalam kehidupan puisi
satuan sehari-hari anak
baku, yang degan benar. tentang
berkaitan 3.6.2 Menjelaskan alam.
dengan panjang  Mempra
kehidupan (termasuk
- 41 -
Karakter
sehari-hari. jarak), berat, ktikkan
4.6 Melakukan dan waktu variasi
pengukura dalam satuan gerak
n panjang baku, yang melayan
(termasuk berkaitan g dan
jarak), dengan gerak
berat, dan kehidupan mendara
waktu sehari-hari tdalam
dalam degan benar. aktivitas
satuan 4.6.1 senam
baku, yang Mempraktikk lantai.
berkaitan an
dengan pengukuran Portofolio
kehidupan panjang  Kemamp
sehari-hari. (termasuk uan
jarak), berat, mengetah
dan waktu ui
dalam satuan pengolah
baku, yang an bahan
berkaitan alam.
dengan
kehidupan
sehari-hari
dengan tepat.
4.6.2
Mempresenta
sikan hasil
identifikasi
pengukuran
panjang
(termasuk
jarak), berat,
- 42 -
Karakter
dan waktu
dalam satuan
baku, yang
berkaitan
dengan
kehidupan
sehari-hari
dengan tepat.
Seni 3.4 Mengenal 3.4.1 Mengetahui  Karya hiasan

Budaya pengolahan bahan buatan dari bahan
dan bahan dan alat untuk buatan.
Prakarya alam dan membuat  Cri-ciri karya
buatan karya hiasan hasan dari
dalam dengan baik. bahan buatan.
berkarya. 3.4.2 Menjelaskan
4.4 Membuat bahan buatan
hiasan dari dan alat untuk
bahan membuat
alam dan karya hiasan
buatan. dengan baik.
4.4.1 Membuat karya
hiasan dari
bahan buatan
dengan benar.
4.4.2
Mendemonstra
sikan hasil
karya hiasan
buatan dengan
benar.
- 43 -
Karakter
Pendidika 3.5 Memahami 3.5.1 Mengetahui  Variasi gerak
n variasi variasi mendarat dan
Jasmani, berbagai berbagai pola melayang dalam
Olah Raga pola gerak gerak senam lantai.
dan dominan dominan
Kesehatan (bertumpu, (mendarat)
bergantung dalam
, aktivitas
keseimban senam lantai
gan, dengan
berpindah/ benar.
lokomotor, 3.5.2
tolakan, Mengidentifik
putaran, asi variasi
ayunan, berbagai pola
melayang, gerak
dan dominan
mendarat) (mendarat)
dalam dalam
aktivitas aktivitas
senam senam lantai.
lantai. 4.5.1 Melatih
4.5 variasi
Memprakti berbagai pola
kkan gerak
variasi dominan
berbagai (mendarat)
pola gerak dalam
dominan aktivitas
(bertumpu, senam lantai
bergantung dengan
, benar.
- 44 -
Karakter
keseimban 4.5.2 Mempraktikk
gan, an variasi
berpindah/ berbagai pola
lokomotor, gerak
tolakan, dominan
putaran, (mendarat)
ayunan, dalam
melayang, aktivitas
dan senam lantai
mendarat) dengan
dalam benar.
aktivitas
senam
lantai.


NIY.201301071978050005 NIY.
- 45 -

Silabus Kelas 2 Tema 5

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Kelas 2 Tema 5

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS TEMATIK KELAS II

Mengetahui Pemali, 21 Januari 2022

Pasni, S.Pd.I Catharina Safitri Pitaloka

Pasni, S.Pd.I Catharina Safitri Pitaloka

Mengetahui Pemali, 21 Januari 2022

Pasni, S.Pd.I Catharina Safitri Pitaloka

Seni 3.4 Mengenal 3.4.1 Mengetahui  Karya hiasan

Mengetahui Pemali, 21 Januari 2022

Pasni, S.Pd.I Catharina Safitri Pitaloka

Anda mungkin juga menyukai