Format 1: Evaluasi Diri Guru
Nama Sekolah: MAN 1 Lombok Barat
Alamat: Jalan Imam Bonjol No.5, Gerung
Nama Guru: Suci Murni,M.Pd.
A. Kompetensi/Indikator Kinerja Guru
I. Kompetensi Paedagogik
Kompetensi 1 : Mengenal karakteristik peserta didik
1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik
belajar setiap peserta didik di kelasnya.
2. Guru memastikan bahwa semua peserta didik
mendapatkan kesempatan yang sama untuk
berpartisipasi aktif dalam kegiatan
pembelajaran.
3. Guru dapat mengatur kelas untuk
memberikan kesempatan belajar yang sama
pada semua peserta didik dengan kelainan
fisik dan kemampuan belajar yang berbeda.
4. Guru mencoba mengetahui penyebab
penyimpangan perilaku peserta didik untuk
mencegah agar perilaku tersebut tidak
merugikan peserta didik lainnya.
5. Guru membantu mengembangkan potensi
dan mengatasi kekurangan peserta didik.
Nomor Statistik Sekolah : 131152010001
Kecamatan: Gerung Kabupaten/Kota: Lombok Barat
Tahun Ajaran: 2020/2021 Tanggal: 02 September 2021
Evaluasi diri tentang kekuatan dan kelemahan yang dimiliki guru terhadap kompetensi terkait dengan pelaksanaan tugas utama
dan jika ada eviden (bukti) terhadap kekuatan dan kelemahan tersebut
Saya belum dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya. Saya memiliki :
a. Data tentang hasil belajar,
b. Saya memiliki cacatan khusus siswa
c. Saya belum memiliki catatan kelebihan dan kekurangan peserta didik.
Saya memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan
pembelajaran
a. Merancang kegiatan pembelajaran yg sesuai dengan karakteristik peserta didik
b. Saya memberi stimulasi ke semua siswa untuk bertanya, menjawab, dan berkomentar
c. Saya memberi pertanyaan terbuka dan memberi kesempatan ke semua siswa untuk menjawabnya
d. Saya belum memberi pertanyaan pelacak
e. Saya memberi kesempatan kepada siswa/ kelompok siswa untuk melakukan prsesentasi, yang lain menanggapi
f. Saya melakukan pengecekan secara rutin bahwa semua peserta didik secara aktif melaksanakan kegiatan pembelajaran yang
diberikan
Saya dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik
dan kemampuan belajar yang berbeda.
a. Saya mengatur tempat duduk siswa sehingga memungkinkan siswa untuk saling beriteraksi sesuai dengan karakteristik
peserta didik
b. Saya memberi kesempatan belajar peserta didik sesuai dengan kemampuan belajarnya
c. Saya belum membimbing belajar siswa yang kelainan fisik/ lambat dalam belajar
Saya mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak
merugikan peserta didik lainnya.
a. Saya mempunyai data pribadi peserta didik
b. Saya belum memberi perhatian khusus pada siswa yang berkelainan untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak
merugikan peserta didik lain
c. Saya belum memiliki buku agenda tindak lanjut tentang perilaku siswa
Saya membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik.
a. Saya memberi tugas testruktur/ tugas mandiri tak terstruktur dalam proses pembelajaran untuk membantu mengembangkan
potensi siswa
b. Saya memberi kesempatan pada siswa/ kelompok untuk melakukan prsesentasi, siswa lain menanggapi
1

6. Guru memperhatikan peserta didik dengan
kelemahan fisik tertentu agar dapat
mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga
peserta didik tersebut tidak termarginalkan b. Saya belum memberi penguatan pada anak yang mempunyai kelemahan tertentu
(tersisihkan, diolok‐olok, minder, dsb).
Kompetensi 2 : Menguasai teori belajar dan prinsip‐prinsip pembelajaran yang mendidik.
1. Guru memberi kesempatan kepada peserta
didik untuk menguasai materi pembelajaran
sesuai usia dan kemampuan belajarnya
melalui pengaturan proses pembelajaran dan
aktivitas yang bervariasi.
2. Guru selalu memastikan tingkat pemahaman
peserta didik terhadap materi pembelajaran
tertentu dan menyesuaikan aktivitas
pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat
pemahaman tersebut.
3. Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan
kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik
yang sesuai maupun yang berbeda dengan
rencana, terkait keberhasilan pembelajaran. b. Saya melaksanakan Strategi pembelajaran sesuai rencana dan sesuai dengan harapan tingkat keberhasilan
4. Guru menggunakan berbagai teknik untuk
memotiviasi kemauan belajar peserta didik.
5. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran
yang saling terkait satu sama lain, dengan
memperhatikan tujuan pembelajaran maupun
proses belajar peserta didik.
c. Saya memberikan bimbingan pada peserta didik untuk mengatasi kesulitan belajar
Saya memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga
peserta didik tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb.)
a. Saya mengatur tempat duduk pada anak yang mempunyai kelemahan sehingga ia mampu leluasa beraktivitas
Saya memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya
melalui pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.
a. Penerapan kegiatan pembelajaran eksplorasi /menekankan pada siswa belajar
b. Penerapan kegiatan pembelajaran yang kreatif dan inovatif
c. Saya menggunakan alat bantu pembelajaran
d. Saya memberikan kesempatan siswa bertanya dan meresponnya
e. Saya memberikan kesempatan siswa menjawab pertanyaan sesama siswa
f. Saya memberikan kesempatan siswa menyimpulkan hasil pembahasan pokok materi
g. Ketepatan strategi pembelajaran dalam mencapai tujuan pembelajaran
Saya selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas
pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.
a. Saya mengajukan pertanyaan / konfirmasi / memberikan pertanyaan kepada siswa tentang materi pembelajaran yang telah
lalu
b. Saya belum melakukan aktivitas pembelajaran disesuaikan dengan hasil konfirmasi
c. Saya melakukan evaluasi terhadap pokok materi untuk mengetahui daya serap
d. Saya memberikan tugas yang berhubungan dengan pokok materi untuk memperdalam pemahaman materi
Saya dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan / aktivitas yang dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda
dengan rencana, terkait keberhasilan pembelajaran.
a. Menyampaikan tujuan menyampaikan alasan mempelajari materi saat itu
c. Saya melakukan perubahan strategi pembelajaran
d. Saya belum ada peningkatan keberhasilan pada perubahan strategi pembelajaran yang signifikan
Saya menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan belajar peserta didik.
a. Saya menggunakan pendekatan kontekstual learning
b. Saya menggunakan metode bervariasi (Diskusi, ceramah interaktif, tanya jawab)
c. Menggunakan media bantu
Saya merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran
maupun proses belajar peserta didik.
a. Dokumen RPP sesuai standar (7 Komponan dalam 1 kesatuan)
b. RPP disusun untuk lebih dari 1 kali pertemuan
c. RPP disusun sesuai dengan tujuan pembelajaran
d. Kesesuaian dalam pelaksanaan pembelajaran
2
6. Guru memperhatikan respon peserta didik Saya memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan
yang belum/kurang memahami materi menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya
pembelajaran yang diajarkan dan a. Saya merespon pertanyaan siswa yang kurang jelas tentang pembelajaran yang disampaikan
menggunakannya untuk memperbaiki b. Saya memberikan penegasan terhadap pertanyaan siswa yang kurang difahami kepada semua siswa
rancangan pembelajaran berikutnya. c. Saya belum melakukan review RPP yang disampaikan dan perbaikan pada pertemuan berikutnya
Kompetensi 3 : Pengembangan kurikulum
1. Guru dapat menyusun silabus yang sesuai Saya dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum.
dengan kurikulum a. Dokumen analisis kontek Analisis Standar isi (SKL dan Tujuan MP )
b. Dokumen Pemetaan SK / KD,
c. Dokumen KKM
d. Dokumen silabus
e. Dokumen Prota dan Prosem
2. Guru merancang rencana pembelajaran yang Saya merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat
sesuai dengan silabus untuk membahas mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan.
materi ajar tertentu agar peserta didik dapat a. Dokumen RPP
mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan. b. Kelengkapan Komponen RPP yang benar
c. Dokumen bahan ajar
3. Guru mengikuti urutan materi pembelajaran Saya mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan pembelajaran.
dengan memperhatikan tujuan pembelajaran. a. KBM dilakukan dengan urutan Pendahuluan,
b. KBM dilakukan dengan urutan Inti memuat Eksplorasi, Elaborasi dan konfirmasi
c. KBM dilakukan dengan urutan Penutup memuat penguatan, tindak lanjut dan penilaian
4. Guru memilih materi pembelajaran yang: a) Saya memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia
sesuai dengan tujuan pembelajaran, b) tepat dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, dan d) dapat dilaksanakan di kelas e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-
dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan hari peserta didik.
tingkat kemampuan belajar peserta didik, d) a. Materi mengacu pada tujuan pembelajaran
dapat dilaksanakan di kelas dan e) sesuai b. Materi dikembangkan dan mengacu pada indicator pencapaian kompetensi
dengan konteks kehidupan sehari‐hari peserta c. Dikembangkan berdasarkan SK / KD
didik. d. tepat dan mutakhir
e. sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik
f. dapat dilaksanakan di dalam dan di luar kelas
g. Belum sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik
Kompetensi 4 : Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik
1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran Saya melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan
sesuai dengan rancangan yang telah disusun aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya.
secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas a. Dokumen RPP disusun secara lengkap sesuai dengan SK/KD, indikator dan tujuan pembelajaran
tersebut mengindikasikan bahwa guru b. KBM sesuai dengan RPP
mengerti tentang tujuannya. c. Tujuan Pembelajaran tercapai
d. Saya menguasai materi pembelajaran
2. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran Saya melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji
yang bertujuan untuk membantu proses sehingga membuat peserta didik merasa tertekan.

3
 belajar peserta didik, bukan untuk menguji
sehingga membuat peserta didik merasa
tertekan.
3. Guru mengkomunikasikan informasi baru
(misalnya materi tambahan) sesuai dengan
usia dan tingkat kemampuan belajar peserta
didik.
4. Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan
peserta didik sebagai tahapan proses
pembelajaran, bukan semata‐mata kesalahan
yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan
mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain
yang setuju/tidak setuju dengan jawaban
tersebut, sebelum memberikan penjelasan
tentang jawaban yg benar.
5. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran
sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya
dengan konteks kehidupan sehari‐hari peserta
didik.
6. Guru melakukan aktivitas pembelajaran
secara bervariasi dengan waktu yang cukup
untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai
dengan usia dan tingkat kemampuan belajar
dan mempertahankan perhatian peserta didik.
7. Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa
mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya
sendiri agar semua waktu peserta dapat
termanfaatkan secara produktif.
a. Memberikan accuan kemudahan berpikir.
b. Memberikan konsep jembatan keledai untuk mempermudah daya ingat.
c. Saya menghargai pendapat siswa dan memberi penguatan /pujian terlepas benar atau salah jawaban siswa
d. Saya memfasilitasi kegiatan pembelajaran siswa untuk mencapai tujuan
e. Saya selalu menjawab pertanyaan siswa yang mennemui kesulitan dalam memahami konsep materi yang dibahas
Saya mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar
peserta didik.
a. Menghubungkan materi dengan kondisi terkini
b. Menginformasikan materi tambahan
c. menyampaikan indikator pembelajaran.
d. menyampaikan tujuan pembelajaran.
Saya menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan
yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang setuju atau tidak setuju dengan
jawaban tersebut, sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yang benar.
a. Saya tidak memvonis salah jawaban siswa dan tetap menghargai apapun jawabannya.
b. Saya memberikan pujian atas jawaban siswa yang salah dengan bahasa yang santun
c. Memberikan pujian terhadap jawaban siswa yang benar
d. Saya memberi kesempatan untuk berpikir kepada siswa dalam menjawab pertanyaan
e. Saya tidak memotong pertanyaan / jawaban siswa
Saya melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari
peserta didik.
a. Sesuai RPP
b. Sesuai SK/KD
c. Sesuai silabus
d. Sesuai indikator
e. Sesuai dengan lingkungan
Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai
dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian peserta didik.
a. Menerapkan model pembelajaran yang interaktif
b. Metode pembelajaran yang bervariasi
c. Tidak berpusat pada siswa
d. Memperhatikan keragaman daya serap siswa
Saya mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat
termanfaatkan secara produktif.
a. Saya tidak fokus berdiri pada satu tempat
b. Saya memotivasi siswa yang pasif
c. Saya tidak mendominasi PBM di kelas
d. Seluruh siswa terlibat aktif dalam PBM
e. > 75 % siswa membawa dan menyimak buku pelajaran yang dibahas dan relevan
f. Adanya upaya penanganan bagi siswa yang tidak aktif
4
8. Guru mampu menyesuaikan aktivitas Saya mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan kondisi kelas.
pembelajaran yang dirancang dengan kondisi a. Saya mampu memilih model pembelajaran sesuai kondisi
kelas. b. Optimalisasi media yang ada
c. Saya mampu mengelola waktu sesuai dengan RPP
9. Guru memberikan banyak kesempatan kepada Saya memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta
peserta didik untuk bertanya, mempraktekkan didik lain.
dan berinteraksi denganpeserta didik lain a. Saya memberikan motivasi kepada siswa untuk bertanya
b. Saya memberi kesempatan berpikir kepada siswa
c. Saya memberi kesempatan kepada siswa lain untuk menjawab pertanyaan siswa
d. Saya memberi respon positif terhadap jawaban siswa
10. Guru mengatur pelaksanaan aktivitas Saya mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk membantu proses belajar peserta didik. Sebagai
pembelajaran secara sistematis untuk contoh: guru menambah informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya.
membantu proses belajar peserta didik. a. Saya menyampaikan materi secara runtut (urut, logis, sederhana dan ringkas)
Sebagai contoh: guru menambah informasi b. Saya menyampaikan materi dari pemahaman yang mudah menuju pada materi yang sulit
baru setelah mengevaluasi pemahaman c. Saya memantau daya serap siswa, dengan memberikan umpan balik kepada siswa
peserta didik terhadap materi sebelumnya.
11. Guru menggunakan alat bantu mengajar, Saya menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta
dan/atau audio‐visual (termasuk TIK) untuk didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.
meningkatkan motivasi belajar peserta didika. Dalam penggunaan papan tulis terbagi dengan prosporsional dan hanya pada pokok-pokoknya saja
dalam mencapai tujuan pembelajaran. b. Menggunakan alat bantu sederhana..
c. Terampil menggunakan alat bantu audio visual (LCD dan sejenisnya)
d. Saya menggunakan Alat peraga lain yang sesuai kebutuhan peserta didik
Kompetensi 5 : Memahami dan mengembangkan potensi
1. Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan Saya menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat
segala bentuk penilaian terhadap setiap kemajuan masing-masing.
peserta didik untuk mengetahui tingkat (1)  Buku nilai
kemajuan masing‐masing. (2)  Dokumen analisis ulangan harian
(3)  Dokumen analisis mid semester
(4)  Dokumen analisis semester
(5)  Dokumen remedial dan pengayaan

2. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas
pembelajaran yang mendorong peserta didik
untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan
pola belajar masing‐masing.
Saya merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan
kecakapan dan pola belajar masing-masing.
a. Silabus yang Terbaru
b. Program Tahunan dan Semester
c. RPP yang memenuhi kriteria
d. Pelaksanaan PBM sesuai dengan RPP

3. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas Saya merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis
pembelajaran untuk memunculkan daya peserta didik.

5
 kreativitas dan kemampuan berfikir kritis
peserta didik.
4. Guru secara aktif membantu peserta didik
dalam proses pembelajaran dengan
memberikan perhatian kepada setiap individu.
5. Guru dapat mengidentifikasi dengan benar
tentang bakat, minat, potensi, dan kesulitan
belajar masing-masing peserta didik.
6. Guru memberikan kesempatan belajar kepada
peserta didik sesuai dengan cara belajarnya
masing-masing.
7. Guru memusatkan perhatian pada interaksi
dengan peserta didik dan mendorongnya
untuk memahami dan menggunakan informasi
yang disampaikan.
Kompetensi 6 : Komunikasi dengan Peserta Didik
1. Guru menggunakan pertanyaan untuk
mengetahui pemahaman dan menjaga
partisipasi peserta didik, termasuk
memberikan pertanyaan terbuka yang
menuntut peserta didik untuk menjawab
dengan ide dan pengetahuan mereka.
2. Guru memberikan perhatian dan
mendengarkan semua pertanyaan dan
tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi, a. Masih belum banyaknya tanggapan dari siswa,karena kesulitan menyampaikan tanggapan
kecuali jika diperlukan untuk membantu atau
mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan
a. Pembelajaran berpusat pada siswa
b. Pembelajaran dirancang agar setiap peserta didik aktif
c. Dalam pelaksanaannya saya belum maksimal mengaktifkan peran siswa karena siswa pasif
d. Saya memperhatikan aktifitas setiap peserta didik dalam pembelajaran
e. Saya memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menyampaikan pendapatnya
f. Saya memberikan perhatian terhadap kontribusi peserta didik
g. Saya memberikan motivasi kepada peserta didik untuk bertanya tentang topik yang dibahas
Saya secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap individu.
a. Saya memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya
b. Saya menjawab / merespon pertanyaan siswa
Saya dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat, potensi, dan kesulitan belajar masing-masing peserta didik.
a. Saya memiliki catatan kepribadian siswa yang bermasalah an. Yudi Anjani kelas IX C.kesulitan belajar tugas yang tidak
pernah diselesaikan.
b. Saya memiliki catatan kepribadian seluruh siswa yang dibimbingnya
Saya memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan cara belajarnya masing-masing.
a. Adanya Tugas Mandiri
b. Adanya Tugas Terstruktur
c. Adanya Tugas Mandiri Tidak Terstruktur
Saya memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan mendorongnya untuk memahami dan menggunakan
informasi yang disampaikan.
a. Adanya Lembar kerja Siswa
b. Menggunakan metode Diskusi
c. Masih terbatasnya menggunakan Alat bantu / media (Alat peraga / LCD)
Saya menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik, termasuk memberikan
pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka.
a. Memberikan pertanyaan terbuka, utk mengetahui pemahaman siswa
b. Siswa belum terlibat komunikatif secara aktif di kelas
Saya memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali
jika diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut.
b. Saya menyimak semua tanggapan siswa
6
 tersebut.
3. Guru menanggapi pertanyaan peserta didik
secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai
tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa
mempermalukannya.
4. Guru menyajikan kegiatan pembelajaran
yang dapat menumbuhkan kerja sama yang
baik antar peserta didik
5. Guru mendengarkan dan memberikan
perhatian terhadap semua jawaban peserta
didik baik yang benar maupun yang dianggap
salah untuk mengukur tingkat pemahaman
peserta didik.
6. Guru memberikan perhatian terhadap
pertanyaan peserta didik dan meresponnya
secara lengkap dan relevan untuk
menghilangkan kebingungan pada peserta
didik.
Kompetensi 7 : Penilaian dan Evaluasi
1. Guru menyusun alat penilaian yang sesuai
dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai
kompetensi tertentu seperti yang tertulis
dalam RPP.
2. Guru melaksanakan penilaian dengan
berbagai teknik dan jenis penilaian, selain
penilaian formal yang dilaksanakan sekolah,
dan mengumumkan hasil serta implikasinya
kepada peserta didik, tentang tingkat
pemahaman terhadap materi pembelajaran
yang telah dan akan dipelajari.
c. Saya tidak meng interupsi dari tanggapan siswa kecuali jika diperlukan.
Saya menanggapinya pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum,
tanpa mempermalukannya.
a. menggunakan bahasa yg memotivasi siswa
b. memberikan ulasan dan pujian
Saya menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang baik antar peserta didik.
a. Saya membuat kelompok diskusi belajar
b. Memberikan kesempatan kepada setiap kelompok melaporkan hasil diskusi
c. Memberikan kesempaan kepada setiap kelompok untuk memberikan tanggapan
Saya mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap
salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik.
a. Saya memberikan kesempatan kepada siswa lain untuk memberikan tanggapan atas jawaban siswa
b. Saya memberikan penguatan berupa pujian pada setiap jawaban siswa terlepas benar atau salah
c. Saya memberikan penguatan dan penegasan terhadap jawaban yang benar
Saya memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya secara lengkap dan relevan untuk
menghilangkan kebingungan pada peserta didik.
a. Saya memberikan penguatan dan penegasan terhadap jawaban
b. Saya menyimpulkan jawaban yang benar dari beberapa pernyataan siswa
Saya menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang tertulis
dalam RPP.
a. Terdapat SK,KD,Indikator, Tujuan Pembelajaran
b. Kisi-kisi soal
c. Soal/ Jawaban
d. Adanya Panduan penilaian / penskoran
Saya melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah,
dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik, tentang tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran
yang telah dan akan dipelajari.
a. Bukti fisik Pemberian tugas kepada siswa dan nilai
b. Bukti fisik instrument penilaian unjuk kerja
c. Bukti fisik Penialaian afektif
d. Belum adanya Bukti fisik Format keberatan terhadap hasil penilaian guru terhadap siswa baik penilaian formal maupun non
formal setelah nilai disampaikan
7
3. Guru menganalisis hasil penilaian untuk
mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang
sulit sehingga diketahui kekuatan dan
kelemahan masing‐masing peserta didik untuk
keperluan remedial dan pengayaan.
4. Guru memanfaatkan masukan dari peserta
didik dan merefleksikannya untuk
meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan
dapat pembuktikannya melalui catatan, jurnal
pembelajaran, rancangan pembelajaran,
materi tambahan, dan sebagainya.
5. Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai
bahan penyusunan rancangan pembelajaran
yang akan dilakukan selanjutnya
II. KEPRIBADIAN
Kompetensi 8 : Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional Indonesia
1. Guru menghargai dan mempromosikan
prinsip‐prinsip Pancasila sebagai dasar
ideologi dan etika bagi semua warga
Indonesia.
2. Guru mengembangkan kerjasama dan
membina kebersamaan dengan teman sejawat (2) Menerima dan menghargai perbedaan pendapat.
tanpa memperhatikan perbedaan yang ada
(misalnya: suku, agama, dan gender).
3. Guru saling menghormati dan menghargai
teman sejawat sesuai dengan kondisi dan
keberadaan masing‐masing.
4. Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan
sebagai bangsa Indonesia.
5. Guru mempunyai pandangan yang luas
tentang keberagaman bangsa Indonesia
Saya menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan
kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan.
a. Terdapat bukti fisik Hasil analisisis dan KKM
b. Bukti fisik remedial dan pengayaan
Saya memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan
dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya.
a. Jurnal Guru yang terdapat catatan masukan peserta didik
b. Bukti fisik program reflkesi (remedi dan pengayaan)
Saya memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya.
(1)  Bukti fisik hasil pembelajaran/Daftar nilai per KD
(2)  Perbaikan RPP
(1) Beibadah sesuai dengan agama yang dianutnya
(2) Berpakaian rapi
(3) Berperilaku santun
(4) Menghargai sesama
(5) Memiliki rasa empati
(6) Peduli akan prilaku Siswa
(7) Peduli akan kebersihan lingkungan
(1) Mengutamakan musyawarah dalam mengambil keputusan
(3) Saya belum aktif dalam kegiatan pengembangan profesi (MGMP, MKKS, KKG dan sejenisnya)
(1) Ramah, sopan dan santun dalam bersikap
(2) Rendah diri dan bersahaja
(3) Tidak meremehkan / merendahkan orang lain
(4) Menghargai perbedaan
(5) Peduli dan berempati dengan sesama
(6) Memberikan bantuan sesuai dengan kemampuannya
(1) Mengikuti Upacara bendera
(2) Mengikuti perayaan hari besar Nasional
(3) Mengikuti perayaan hari besar agama yang dianutnya
(1) Menghormati dan menghargai kebhinekaan suku, ras dan agama
(2) Tidak sara dan sukuisme
8
 (misalnya: budaya, suku, agama).
Kompetensi 9 : Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
1. Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, (1) Bertingkah laku dan berbicara sopan kepada siapapun
berpenampilan, dan berbuat terhadap semua
peserta didik, orang tua, dan teman sejawat.
2. Guru mau membagi pengalamannya dengan
kolega, termasuk mengundang mereka untuk
mengobservasi cara mengajarnya dan
memberikan masukan
3. Guru mampu mengelola pembelajaran yang
membuktikan bahwa guru dihormati oleh
peserta didik, sehingga semua peserta didik
selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi
aktif dalam proses pembelajaran.
4. Guru bersikap dewasa dalam menerima
masukan dari peserta didik dan memberikan
kesempatan kepada peserta didik untuk
berpartisipasi dalam proses pembelajaran.
5. Guru berperilaku baik untuk mencitrakan
nama baik sekolah.
Kompetensi 10: Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga menjadi guru
1. Guru mengawali dan mengakhiri
pembelajaran dengan tepat waktu.
2. Jika guru harus meninggalkan kelas, guru
mengaktifkan siswa dengan melakukan hal‐
hal produktif terkait dengan mata pelajaran,
dan meminta guru piket atau guru lain untuk
mengawasi kelas.
3. Guru memenuhi jam mengajar dan dapat
melakukan semua kegiatan lain di luar jam
mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan
pengelola sekolah.
4. Guru meminta ijin dan memberitahu lebih
awal, dengan memberikan alasan dan bukti
(3) Rela berkorban untuk kepentingan bangsa dan Negara
(4) Memelihara budaya positif bangsa
(5) Bergaul tanpa membedakan ras dan agama
(2) Berpakaian sopan
(3) Rendah hati dan bersahaja
(1) Bergaul dan sharing dengan teman sejawat terkait kompetensi pedagogik
(2) Terbuka dan mau menerima kritikan dari teman sejawat dalam segala hal dalam bingkai profesionalisme
(3) Memberikan masukan kepada teman sejawat bila diminta
(1) Menguasai kelas dengan indikasi peserta didik merasa nyaman mengikuti PBM.
(2) Belum seluruh peserta didik berpartisipasi aktif selama PBM
(3) Suasana kelas kondusif dan tertib
(1) Saya merespon positif setiap aktifitas siswa
(2) Saya memberikan kesempatan bertanya atau mengungkapkan pendapatnya kepada siswa
(3) Saya terbuka menerima kritik dan saran dari siswa secara bijak selama tidak menurunkan harkat dan martabatnya
(1) Saya selalu menjaga prilakunya baik dimanapun berada
(2) Saya selalu melakukan hal yang positif dan menjadi tauladan bagi siapa saja
(3) Berusaha menjadi yang terbaik
(data diperoleh dengan bertanya kepada teman sejawat)
(1) Hadir dan memulai pembelajaran tepat pada waktunya
(2) Keluar kelas / mengkahiri pembelajaran di kelas tepat waktu
(3) Efisien dalam pemanfaatan waktu yang disediakan
(1) Saya menyiapkan tugas mandiri atau kelompok
(2) Ada tindak lanjut atas tugas yang diberikan
(3) Koordinasi dengan guru piket sebelumnya
(1) Konfirmasi jauh hari sebelumnya bila direncanakan.
(2) Merancang kegiatan pembelajaran yang didominasi oleh aktifitas siswa dalam bentuk tugas mandiri atau kelompok
(3) Permohonan izin kepada kepala sekolah dengan mempertimbangkan tingkat kepentingan meninggalkan tugas
(1) Konfirmasi jauh hari sebelumnya bila direncanakan.
(2) Merancang kegiatan pembelajaran yang didominasi oleh aktifitas siswa dalam bentuk tugas mandiri atau kelompok
9
 yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang (3) Permohonan izin kepada kepala sekolah dengan mempertimbangkan tingkat kepentingan meninggalkan tugas
telah direncanakan, termasuk proses
pembelajaran di kelas.
5. Guru menyelesaikan semua tugas (1) Pekerjaan dilaksanakan tuntas dari perencanaan sampai dengan penilaian hasil belajar dalam bentuk Rapor
administratif dan non‐pembelajaran dengan (2) Tidak membebankan pekerjaan kepada teman sejawat
tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan. (3) Tidak menunda penyampaian laporan hasil belajar diluar waktu yang telah ditentukan
6. Guru memanfaatkan waktu luang selain (1) Melaksanakan kegiatan di luar jam mengajar sesuai job diskripsi tugas tambahan yang menjadi tanggungjawabnya
mengajar untuk kegiatan yang produktif (2) Menyusun RPP yang belum tuntas
terkait dengan tugasnya. (3) Saya belum membuat bahan ajar, modul dan alat peraga
7. Guru memberikan kontribusi terhadap (1) Menjadi tauladan bagi teman sejawat
pengembangan sekolah dan mempunyai (2) Saya belum menjadi Guru favorit dan berprestasi minimal di tingkat sekolah
prestasi yang berdampak positif terhadap (3) Aktif mengikuti kegiatan lomba dan memperoleh prestasi dalam lomba terkait dengan bidang tugasnya tanpa meninggalkan
nama baik sekolah. tugas utamanya sebagai guru
8. Guru merasa bangga dengan profesinya (1) Melaksanakan tugas dan tanggungjawabnya dengan komit dan konsisten
sebagai guru (2) Menjadi tauladan bagi teman sejawat dan peserta didik
(3) Konsisten dan tidak terpengaruh dengan promosi jabatan
(4) Selalu meningkatkan kompetensinya sebagai guru
III. SOSIAL
Kompetensi 11: Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif
1. Guru memperlakukan semua peserta didik (1) Saya memilki dokumen catatan kemajuan, kesulitan belajar siswa
secara adil, memberikan perhatian dan (2) Saya berkoordinasi dengan dengan teman sejawat / guru BK terkait masalah peserta didik
bantuan sesuai kebutuhan masing‐masing, (3) Saya belum memiliki catatan dan upaya tindak lanjut
tanpa memperdulikan faktor personal.
2. Guru menjaga hubungan baik dan peduli (1) Saya bergaul dan menjaga hubungan baik dengan teman sejawat
dengan teman sejawat (bersifat inklusif), serta (2) Berbagi dan sharing dengan teman sejawat
berkontribusi positif terhadap semua diskusi (3) Selalu memberi dan menerima yang sifatnya positif ke dan dari teman sejawat dalam diskusi formal dan informal
formal dan informal terkait dengan
pekerjaannya.
3. Guru sering berinteraksi dengan peserta didik (1) Berkomunikasi dengan seluruh peserta didik dari berbagai kalangan, tidak membedakan suku dan ras
dan tidak membatasi perhatiannya hanya pada (2) Berkomunikasi dengan peserta didik yang memerlukan bantuan dari berbagai kalangan, tidak membedakan suku dan ras..
kelompok tertentu (misalnya: peserta didik
yang pandai, kaya, berasal dari daerah yang
sama dengan guru).
Kompetensi 12 :Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua peserta didik, dan masyarakat
1. Guru menyampaikan informasi tentang (1) Saya memilki dokumen catatan kemajuan, kesuliatan belajar siswa
kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta didik (2) Saya berkoordinasi dengan dengan teman sejawat / guru BK terkait masalah peserta didik
kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan (3) Saya berkomunikasi dengan orang tua / wali murid
formal maupun tidak formal antara guru dan (4) Saya memiliki catatan dan upaya tindak lanjut
orang tua, teman sejawat, dan dapat

10
 menunjukkan buktinya.
2. Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di (1) adanya sertifikat
luar pembelajaran yang diselenggarakan oleh (2) adanya surat tugas terkait tugas
sekolah dan masyarakat dan dapat (3) Mengikuti kegiatan yang dilaksanakan oleh sekolah
memberikan bukti keikutsertaannya. (4) Saya belum mengikuti kegiatan yang dilaksanakan oleh masyarakat
3. Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian (1) Adanya partisipasi di masyarakat ditandai dengan surat tugas / surat keterangan, dokumentasi kegiatan sekolah, klipping
dari masyarakat, berkomunikasi dengan (2) Saya menyadari bahwa sekolah bagian dari masyarakat
masyarakat sekitar, serta berperan dalam (3) Adanya program kesiswaan yang melibatkan masyarakat
kegiatan sosial di masyarakat.
IV. Kompetensi Profesional
Kompetensi 13 : Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang diampu.
1. Guru melakukan pemetaan standar (1) Peta Standar Isi
kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata (2) Program tahunan / Semester yang memuat rincian alokasi waktu setiap SK/KD
pelajaran yang diampunya, untuk (3) Silabus yang memuat indikator dengan penetapan ranah kompetensi (kognitif/C,Afektif/A,Psikomotor/P)
mengidentifikasi materi pembelajaran yang
dianggap sulit, melakukan perencanaan dan
pelaksanaan pembelajaran, dan
memperkirakan alokasi waktu yang
diperlukan.
2. Guru menyertakan informasi yang tepat dan (1) RPP yang memuat informasi yang tepat dan mutakhir
mutakhir di dalam perencanaan dan (2) RPP memuat pengetahuan prasyarat
pelaksanaan pembelajaran. (3) RPP memuat alokasi waktu setiap kegiatan
3. Guru menyusun materi, perencanaan dan (1) Bahan ajar yang tepat dan mutakhir dan sesuai dengan perencanaan pembelajaran
pelaksanaan pembelajaran yang berisi (2) Pada PBM memperhatikan prasyarat pengetahuan siswa (apersepsi)
informasi yang tepat, mutakhir, dan yang (3) Tidak ada aktivitas lain pada saat PBM, sbg contoh sambil membaca buku teks / Catatan
membantu peserta didik untuk memahami (4) Kegiatan PBM sesuai RPP
konsep materi pembelajaran. (5) Pada PBM guru belum memberikan tambahan informasi baru dengan tujuan menambah wawasan yang berkaitan
dengan materi
Kompetensi 14 : Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif
1. Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, Hasil wawancara dari nara sumber
lengkap, dan didukung dengan contoh (3) Opini pada jejaring sosial
pengalaman diri sendiri. (4) Saya belum Catatan pribadi di notebook (Ipad)
(5) Klipping pribadi
(6) Foto / dokumentasi
(7) Instrumen evaluasi diri
2. Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan (1) Ada buku jurnal pembelajaran
masukan dari teman sejawat atau hasil (2) belum memiliki buku catatan / masukan kolega
penilaian proses pembelajaran sebagai bukti (3) copy hasil supervisi kepsek

11
 yang menggambarkan kinerjanya. (4)
(5)
3. Guru memanfaatkan bukti gambaran (1)
kinerjanya untuk mengembangkan (2)
perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran (3)
selanjutnya dalam program Pengembangan (4)
Keprofesian Berkelanjutan (PKB). (5)
4. Guru dapat mengaplikasikan pengalaman (1)
PKB dalam perencanaan, pelaksanaan, (2)
penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya. (3)
(4)
5. Guru melakukan penelitian, mengembangkan (1)
karya inovasi, mengikuti kegiatan ilmiah (2)
(misalnya seminar, konferensi), dan aktif (3)
dalam melaksanakan PKB. (4)
(5)
(6)
6. Guru dapat memanfaatkan TIK dalam (1)
berkomunikasi dan pelaksanaan PKB. (2)
(3)
(4)
(5)
(6)
B. Berbagai hal terkait dengan pemenuhan
dan peningkatan kompetensi inti tersebut
1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk
memenuhi dan mengembangkan kompetensi
(tugas utama guru) tersebut.
2. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi
dan mengembangkan kompetensi inti
tersebut.
3. Keberhasilan yang saya capai setelah
mengikuti pengembangan keprofesian
berkelanjutan untuk memenuhi dan
mengembangkan kompetensi (tugas utama
guru) tersebut
4. Pengembangan keprofesian berkelanjutan
yang masih saya butuhkan dalam memenuhi
dan mengembangkan kompetensi (tugas
cacatan kegiatan remedial / pengayaan
memiliki hasil koreksi tugas siswa
Saya belum memiliki RPP perbaikan
memiliki catatan keunikan dalam melaksanakan pembelajaran di kelas
memiliki catatan kasus kesulitan guru dalam melaksanakan pembelajaran di kelas
memiliki catatan kasus kesulitan siswa dalam mengikuti pembelajaran di kelas
memiliki catatan bimbingan dari atasan atau teman sejawat
memiliki RPP perbaikan
Belum memiliki RPP berbagai model pembelajaran
memiliki hasil analisis penilaian siswa dari berbagai model (anates, itemen, SPSS)
memiliki hasil PTK, karya Ilmiah, jurnal ilmiah
Memiliki piagam atau sertifikat sebagai peserta/ narasumber seminar/ workshop
Saya belum memiliki daftar hadir dalam kegiatan MGMP
Memiliki modul pembelajaran yang dibuat sendiri
Saya belum memiliki karya inovasi baik berupa alat peraga atau monumen sekolah
Memiliki karya PTK di sekolah
Belum memiliki piagam / sertifikat lomba KTI
dapat mengoperasikan windows office
dapat memanfaatkan LCD sebagai media pembelajaran
dapat memanfaatkan internet
dapat mendownload / upload file
Memiliki email
Saya Belum memiliki blogs
1. Melakukan kegiatan Diklat yang diadakan oleh BDK Denpasar ataupun Pelatihan di Wilayah Kerja
2. Menulis Penelitian Tindakan Kelas
3. Berusaha mengajar dengan profesional
1. Masih terbatasnya daya dukung sarana dan prasarana
2. Masih kurangnya pendidikan dan pelatihan pada mapel inti
12
 utama guru) tersebut.
C. Kompetensi menghasilkan Publikasi
Ilmiah
1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk
memenuhi dan mengembangkan kompetensi
untuk menghasilkan publikasi ilmiah

2. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi 1. Terbatasnya daya dukung pembiayaan di madrasah
dan mengembangkan kompetensi untuk 2. Masih terbatasnya media Jurnal ilmiah di madrasah
menghasilkan publikasi ilmiah 3. Masih belum adanya tenaga yang profesional untuk mengembangkan publikasi ilmiah.
4. Belum adanya kerjasama lintas sektoral dalam Jurnal ilmiah dengan PTN/PTS.
3. Keberhasilan yang saya capai setelah 1. Telah menulis PTK meskipun tidak setiap tahun
mengikuti pengembangan keprofesian
berkelanjutan untuk memenuhi dan
mengembangkan kompetensi untuk untuk
menghasilkan publikasi ilmiah
4. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk 1. Melakukan upaya kerjasama dengan lembaga luar
memenuhi dan mengembangkan kompetensi
untuk menghasilkan publikasi ilmiah
D. Kompetensi menghasilkan Karya Inovatif
1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk 1. Berusaha membuat media pembelajaran yang inovatif
memenuhi dan mengembangkan kompetensi 2. Berusaha untuk memanfaatkan alat –alat sederhana untuk media pembelajaran
untuk menghasilkan karya inovatif
2. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi 1. Belum adanya Diklat terkait pengembangan karya inovasi
dan mengembangkan kompetensi untuk 2. Masih terbatasnya daya dukung dana dari lembaga.
menghasilkan karya inovatif
3. Keberhasilan yang saya capai setelah
mengikuti pengembangan keprofesian
berkelanjutan untuk memenuhi dan
mengembangkan kompetensi untuk untuk
menghasilkan karya inovatif
4. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk 1. Berusaha membuat karya inovatif
memenuhi dan mengembangkan kompetensi 2. Mengikuti Diklat Profesi secara berkala.
untuk menghasilkan karya inovatif 3. Selalu berusaha untuk menulis materi yang aktual di Media Masa,atau media sosial.
E. Kompetensi untuk penunjang pelaksanaan
pembelajaran berkualitas (TIK, Bahasa
Asing, dsb)
1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk 1. Melakukan usaha menyusun perencanaan pembelajaran (RPP) yang komperhensif
memenuhi dan mengembangkan kompetensi 2. Melaksanakan sesuai perencanaan yang ada

13
 penunjang pelaksanaan pembelajaran yang 3. Mengembangkan berbagai metode pembelajaran yang bervariasi
berkualitas.
2. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi 1. Kendala masih terbatas daya dukung sarana dan literasi
dan mengembangkan kompetensi penunjang 2. Kurangnya dukungan pembiayaan dari madrasah.
pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas. 3. Masih terbatasnya diklat substantif dalam mapel inti Bahasa Indonesia.
3. Keberhasilan yang saya capai setelah
mengikuti pengembangan keprofesian
berkelanjutan untuk memenuhi dan
mengembangkan kompetensi penunjang
pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas
4. Pengembangan keprofesian berkelanjutan 1. Diperlukannya Diklat Lanjutan
yang masih saya butuhkan dalam memenuhi 2. Diperlukaan daya dukung sarana prasarana
dan mengembangkan kompetensi penunjang 3. Diperlukaan adanya evaluasi dan upaya tindak lanjut dari atasan.
pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas
F. Kompetensi untuk melaksanakan tugas
tambahan (misalnya Kepala Sekolah,
Kepala Perpustakaan, Koordinator PKB
dsb)
1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk 1. Melakukan Sosialisasi Program PKG/PKB bagi teman sejawat
memenuhi dan mengembangkan kompetensi 2. Melakukan secara bersama Guru menyusun Evaluasi Diri Guru
untuk melaksanakan tugas tambahan tersebut 3. Melakukan Evaluasi dan Tindak lanjut dalam penilaian PKG baik sumatif dan formatif secara berkala.

2. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi 1. Kurangnya ketersedian daya dukung sarana dan prasarana
dan mengembangkan kompetensi untuk 2. Kurangnya komitmen untuk menyelesaikan tugas tambahan tepat waktu
melaksanakan tugas tambahan tersebut 3. Belum dianggarkan khusus untuk dana pengembangan kompetensi profesi bagi guru dalam DIPA

3. Keberhasilan yang saya capai setelah
mengikuti pengembangan keprofesian
berkelanjutan untuk memenuhi dan
mengembangkan kompetensi untuk
melaksanakan tugas tambahan tersebut
1. Dapat meningkatkan kompetensi bagi profesi guru
2. Mampu mengevaluasi kekuatan dan kelemahan diri guru
3. Dapat menilai keberhasilan dan kekurangan guru dalam KBM/ tugas tambhan lainnya.

4. Pengembangan keprofesian berkelanjutan 1. Diperlukan Diklat secara berkala dan berkelanjutan

yang masih saya butuhkan dalam memenuhi 2. Diperlukan upaya tindak lanjut untuk pengembangan diri dan profesi.
dan mengembangkan kompetensi untuk 3. Dibutuhkannya pembinaan dari unsur pengawas dan atasan dalam pengembangan kompetensi secara konsisten.
melaksanakan tugas tambahan tersebut

14
 Tanda tangan Guru: Tanda tangan Kepala Madrasah :

SUCI MURNI.M.Pd H.ABDUL AZIS FARADI,S.Pd.M.Pd

NIP 197803032009012006 NIP 197412312007011160

15