Jawaban Komputer dan Media Pembelajaran IDIK4010

1. Tabel perencanaan model ASSURE

A=Analisis S=Sebutkan S=Sebutkan U=Upayakan R=Rancang E=Evaluasi

Siswa Komptensi metode-media- gunakan bentuk partisipasi
materi metode-media- siswa
bahan
1 2 3 4 5 6
Karekteristik Kurikulum – Metode Guru membuat Guru memandu Skala
umum dewan Guru terpusat sebuah petunjuk siswa dengan penilaian
Usia : 11 matematika menggunakan untuk menelaah cara 1 : respon
Kelas : 5 SD portofolio menjelaskan apa menjawab soal minimal
Sosia-ekonomi : mengenai apa yang harus siswa matematika ke 2 : respon
menengah yang telah di lakukan dan dalam portofolio cukup
pelajari, pembelajaran eletronik mereka 3 : respon
pembelajaran akan dan terperinci
menggunakan berlangsung di menambahkan
media kelas komentar untuk
blackboard dan menggunakan siswa, para siswa
video, materi komputer dan secara individu
di buat oleh LCD menuliskan
guru respon terhadap
pertanyaan guru.
Dasar Spesifik
Siswa dapat :
 Membuat dan
mencatat
rumus
dengan baik
 Mampu
 menggunakan
internet
 Membuat dan
menyimpan
video tentang
pelajaran
matematika
 Dapat
merespon
pembelajaran
secara detail

2. Contoh Media Display yang mudah di pahami siswa SD

3. Media relita yang bisa di gunakan dalam pembelajaran tersebut yaitu : kaca
polos, kaca riben, kertas plastik berwarna, mistar kayu, buku album, lilin,
senter, cermin datar, cermin cembung dan cermin cekung. Langkah – langkah
menggunakan media tersebut :
(Mengetahui sifat cahaya yang mengenai benda)
  Letakkan kaca polos, kaca riben/kaca kusam, kertas plastik berwarna,
mistar kayu, buku album, lilin dan senter di atas meja
 Nyalakan lilin atau senter sebagai sumber cahaya.
 Ambillah kaca polos, kaca riben/kaca kusam, kertas plastik berwarna,
mistar kayu dan buku album lalu secara bergantian arahkan atau
dekatkan dengan sumber cahaya.
 Benda apa saja yang tembus cahaya?

(Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar, cermin

cembung dan cermin cekung)

 Letakkan cermin datar, cermin cembung, dan cermin cekung di atas

meja berjejer.
 Ambillah sebuah polpen kemudian tampilkan di depan cermin datar,
cermin cembung dan cermin cekung secara bergantian kemudian
pulpen itu dipindahkan dari arah cermin ke belakang! Apakah
bayangan benda masih ada di dalam cermin?
 Ambillah mistar kemudian tampilkan di depan cermin datar! Amati
bayangan benda apakah bayangan benda dalam cermin sama dengan
benda di depan cermin datar? Selanjutnya arahkan benda itu ke depan
cermin cembung dan cermin cekung. Amati secara berurutan apakah
tinggi/besar bayangan pada cermin cembung dan cermin cekung sama
dengan tinggi/besar benda sesungguhnya?
 Ambillah dan nyalakan sebuah lilin kemudian tampilkan di depan
cermin datar, cermin cembung, dan cermin cekung. Amati apakah
jarak bayangan sama dengan jarak benda terhadap cermin?
 Dari salah satu kelompok, cobalah berdiri di depan cermin, apakah
posisi kiri dan kanan temanmu sama dengan posisi kiri dan kanan pada
bayangan?
4. Agar siswa mudah memahami, maka kita sebagai pendidik harus membuat
proses belajar mengajar dengan menggunakan strategi yang menyenangkan.
Strategi pembelajaran merupakan cara pengorganisasisan isi pembelajaran,
penyampaian pembelajaran , dan pengelolaan kegiatan belajar dengan
menggunakan berbagai sumber belajar yang dapat dilakukan guru untuk
mendukung terciptanya efektivitas dan efisiensi proses pembelajaran. Dapat
disimpulkan strategi pembelajaran merupakaan strategi pengorganisasian
pembelajaran dengan cara meningkatakan daya tarik pembelajaran melalui
bahan ajar yang disajikan ,media pengajaran yang digunakan, mengelola
jadwal dan pengalokasian pengajaran yang di organisasikan. Selain strategi
pembelajaran yang menyenangkan, pendidik harus menciptakan suasana
pembelajaran yang kondusif. Pembelajaran kondusif ini merupakan kombinasi
antara suasana pembelajaran bebas dengan suasana pembelajaran terpimpin.
Contoh pembelajaran agar mudah di pahami :
 Menciptakan lingkungan kelas yang dapat memengaruhi kemampuan
siswa untuk berfokus dan menyerap informasi
 Meningkatkan pemahamaan melalui gamabar poster ikon yang dapat
menampilkan isi pelajaran secara visual
 Menggunakan poster animasi lucu dan mengandung humor yang dapat
menguatkan dialog internal siswa