RPP 1 Lembar Kelas 5 Tema 6

Satuan Pendidikan : MIN 41 PIDIE
Kelas / Semester : 5 / Genap

Tema : Panas dan Perpindahannya (Tema 6)
Sub Tema : Suhu dan Kalor (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari
 TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan menuliskan kata-kata kunci yang ditemukan dalam tiap paragraf bacaan, siswa mampu
meringkas teks eksplanasi pada media cetak secara tepat.
2. Dengan membuat kesimpulan bacaan, siswa mampu menyajikan ringkasan teks secara
tepat.
3. Dengan melakukan percobaan tentang bagaimana sumber energy panas dapat
menyebabkan perubahan, siswa mampu menerapkan konsep perpindahan kalor dalam kehidupan
sehari-hari secara bertangung jawab.
4. Dengan membuat laporan percobaan, siswa mampu melaporkan hasil
pengamatan tentang perpindahan kalor secara tepat.
 KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 10 menit
Membaca Doa (Orientasi)
 Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta
didik (Apersepsi)
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Inti Ayo Membaca 150 menit
 Siswa membaca teks bacaan yang berjudul “Sumber Energi
Panas” di dalam hati.
 Siswa menjawab pertanyaan yang disediakan berdasarkan
informasi yang ia dapatkan dari bacaan.
Ayo Menulis
 Siswa membaca kembali bacaan Sumber Energi Panas, kemudian
menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan isi bacaan.
(Literasi)
 Siswa menuliskan kata-kata kunci yang ia temukan di setiap
paragraf.
 Siswa membuat kesimpulan dari bacaan dan menjelaskan kepada
teman sebangkunya.(Creativity and Innovation)
Ayo Mengamati
 Siswa melakukan pengamatan dan memperhatikan sumber-
sumber energi panas apa saja yang mereka gunakan sehari-hari
dari pagi hingga malam.(Creativity and Innovation)
 Siswa menuliskan hasil pengamatannya dalam bentuk tabel
informasi dan melengkapi informasi pada kolom-kolom yang
disediakan.(Mandiri)
 Siswa mengidentifikasikan kegiatan yang ia lakukan, alat atau
bahan yang digunakan dan sumber energi panas yang digunakan
1
dalam kegiatan tersebut. (HOTS)
Ayo Berdiskusi
 Siswa membandingkan hasil pengamatannya dengan hasil
pengamatan temannya, dan mencari persamaan dan perbedaan
dari kedua hasil pengamatan tersebut.(HOTS)
 Siswa diberi kesempatan untuk menuliskan hal-hal yang mereka
ingin ketahui lebih lanjut, siswa menyalin pertanyaan tersebut
pada selembar kertas dan menempelkannya pada dinding kelas.
(Creativity and Innovation)
Ayo Mencoba
 Siswa mengamati bagaimana sumber energi panas matahari dapat
menyebabkan perubahan-perubahan yang dengan mudah dapat
kita lihat dan amati. (HOTS)
 Siswa melakukan kegiatan bersama dengan kelompoknya yang
terdiri dari tiga orang. (Gotong Royong)
 Siswa mengamati dengan mengukur dan mencatat waktu
yang diperlukan bagi es batu pada masing-masing wadah untuk
benar benar mencair.
Ayo Renungkan
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang disediakan untuk
kegiatan refleksi (Critical Thinking and Innovation)
Kerja Sama Orang Tua
 Bersama dengan orang tuamu, amatilah kegiatan apa saja yang
memerlukan energi panas dalam jumlah yang banyak.
Penutup  Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang 15 menit
Tua, Siswa kegiatan apa saja yang memerlukan energi panas
dalam jumlah yang banyak. (Mandiri)
Peserta Didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru
tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi hadiah/
pujian
 PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap,
tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.
Mengetahui Krueng seumideun,

Kepala Madrasah, Guru Kelas
(ABDURRAHMAN, S.Ag) ( LINDA SUSANTI, S.Pd.I )

NIP 197104112000031002 NIP 1980 0102 2007 10 2005
2
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA, SBdp
Pembelajaran ke : 2
 TUJUAN PEMEBELAJARAN
1. Dengan membuat kesimpulan dari bacaan siswa mampu menyajikan ringkasan teks
penjelasan secara ringkasan dan jelas.
2. Dengan melakukan percobaan tentang cara kerja termometer, siswa mampu menerapkan
konsep perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari secara bertanggung jawab.
3. Dengan menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamata percobaan,siswa mampu membuat
laporan tentang perubahan suhu akibat perpindahan kalor secara tepat.
4. Dengan mengamati nada nada yang digunakan dalam lagu yang disaji-kan, siswa mampu
menentukan jenis tangga nada pada musik yang diperdengarkan secara jelas dan tepat.
5. Dengan menyanyikan lagu daerah, siswa mampu menyanyikan lagu ber-tangga nada
pentatonis secara percaya diri.
Alokasi
Waktu
didik (Apersepsi)
Inti Ayo Berdiskusi 150
 Siswa mencermati gambar yang disajikan pada Buku Siswa, guru menit
meminta siswa untuk menceritakan apa yang ia temukan dalam
gambar. (HOTS)
 Guru membacakan paragraf tentang Siti dan keluarganya.
 Kemudian guru berdiskusi dengan siswa: bahan-bahan apa saja
yang diperlukan untuk membuat secangkir kopi panas dan es
jeruk. Guru juga dapat menanyakan minuman apa saja yang
biasanya tersaji panas dan tersaji dingin.(Collaburation) (Critical
Thinking and Problem Formulation)
Ayo Membaca
 Siswa membaca dan mencermati bacaan yang berjudul:
Perbedaan Suhu dan Panas secara individu.(Mandiri)
 Guru memberikan penekakan pada paragraf terakhir dan
membahas bersama-sama perbedaan suhu dan panas.
Ayo Menulis
 Siswa menuliskan kata-kata kunci yang ada pada setiap paragraf.
(Mandiri)
 Siswa membuat sebuah pertanyaan dengan menggunakan kata
kunci yang sebelumnya ditemukan dari setiap paragraf
bacaan.Siswa membuat paling sedikit dua pertanyaan tentang hal-
3
hal yang ingin ia ketahui lebih lanjut tentang topik yang dibahas
pada bacaan.(Creativity and Innovation)
 Siswa membuat kesimpulan dari bacaan dan menjelaskannya
kepada temannya. (Mandiri)
 Di akhir kegiatan, siswa membuat kesimpulan tentang hasil tabel.
Ayo Mengamati
 Siswa mencari minimal 5 gambar kemudian menjelaskan kegunaan
benda yang dipilihnya.
 Siswa membaca informasi tentang termometer yang disajikan pada
buku siswa. Guru menjelaskan kembali tentang termometer dan
fungsinya.
Ayo Mencoba
 Siswa akan melakukan percobaan tentang cara kerja termometer.
 Berdasarkan kegiatan percobaan yang dilakukan, siswa menjawab
beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan percobaan yang ia
lakukan.
Ayo Membaca
 Siswa membaca dan mencermati bacaan yang berjudul “Tangga
Nada”. Dalam bacaan tersebut dijelaskan tentang tangga nada
pentatonik dan diatonik.
 Siswa diminta untuk mengidentifikasikan perbedaan antara kedua
tangga nada tersebut dan menyajikannya dalam bentuk tabel.
(HOTS
Ayo Bernyanyi
 Siswa dan guru mencoba menyanyikan kedua lagu dengan baik.
(Collaburation)
 Siswa juga menuliskan kesan yang ia rasakan terhadap lagu
tersebut.
Penutup Peserta Didik : 15 menit
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
tentang materi yang baru dilakukan.
tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.


NIP 197104112000031002 NIP 1980 0102 2007 10 2005
4
Pembelajaran ke : 5
1. Dengan menentukan inti dari setiap paragraf bacaan dan membuat kesimpulannya, siswa mampu
menyajikan ringkasan teks penjelasan secara tepat.
2. Dengan mengidentifikasikan kegiatan sehari-hari yang menggunakan energi panas, siswa
mampu menerapkan konsep perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari secara bertanggung
jawab.
3. Dengan menyanyikan lagu derah yang menggunakan tangga nada diatonik, siswa mampu
memahami tangga nada secara umum.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan 10 menit
Dengan Membaca Doa (Orientasi)
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman
peserta didik (Apersepsi)
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
(Motivasi)
Inti (Sintak Model Discovery Learning) 150 menit
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar yang disajikan pada Buku Siswa.
Gambar yang disajikan adalah gambar dua buah panci yang
berbeda ukurannya. Kedua panci tersebut, diisi dengan air
penuh, dan berada di atas kompor yang menyala.
Ayo Berlatih
 Siswa diminta untuk mengidentifikasi kegiatan yang ia
lakukan sehari-hari dan menentukan energi panas (kalor)
yang dibutuhkan.
 Siswa diminta membandingkan jenis-jenis kegiatan yang
berbeda dan menentukan kegiatan mana yang membutuhkan
energi panas yang lebih banyak. (Critical Thinking and
Problem Formulation)
Ayo Menulis
 siswa dan guru berdiskusi mengenai 6 peristiwa akibat
perubahan suhu dalam kehidupan sehari-hari. Kemudian,
siswa menuliskan 3 informasi penting dari bacaan, dan
membuat 2 pertanyaan yang berhubungan dengan bacaan.
 Siswa menuliskan isi dari bacaan secara singkat dengan
bahasanya sendiri. (HOTS)
Ayo Bernyanyi
 Guru mengingatkan lagi alat-alat musik tradisional yang
5
menggunakan nada pentatonik, seperti gamelan.
 Setelah siswa dapat menyanyikannya dengan baik, siswa
dapat bernyanyi di depan kelas dengan temannya.
Ayo Renungkan
Di akhir pembelajaran, siswa melakukan refleksi diri dengan
menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut ini.
 Apa saja hal menarik yang kamu alami pada kegiatan
pembelajaran hari ini?
 Apa saja pertanyaan yang belum kamu temukan jawabannya
hingga saat ini?
 Bagaimana perasaanmu sepanjang mengikuti kegiatan
pembelajaran hari ini? (Critical Thinking and Problem
Formulation)
Kerja Sama dengan Orang Tua
Siswa bersama dengan orang tuanya, mencari benda-benda
di rumah yang dapat mengalami pemuaian saat diberikan panas.
Penutup  masing. (Mandiri)
Peserta Didik :
Guru :
tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian


NIP 197104112000031002 NIP 1980 0102 2007 10 2005
6
Sub Tema : Perpindahan Kalor di Sekitar Kita (Sub Tema 2)
Pembelajaran ke : 1
1. Dengan membuat peta konsep, siswa mampu menjelaskan isi teks penjelasan dari media cetak
secara benar.
2. Dengan melalui gambar, siswa mampu menjelaskan cara-cara perpindahan kalor dalam
kehidupan sehari-hari secara tepat.
3. Dengan melakukan percobaan mengggunakan sendok dan air panas, siswa mampu membuktikan
perpindahan kalor secara konduksi secara mandiri.
Alokasi
Waktu
(Motivasi)
Kegiatan Inti (Sintak Model Discovery Learning) 150 menit
Ayo Berdiskusi
 Guru meminta siswa untuk menyebutkan kembali sumber-
sumber energi panas tersebut dan Berdiskusi dengan
Temannya (Creativity and Innovation)
Ayo Membaca
 Siswa mencari informasi tentang bagaimana panas bisa
berpindah pada bacaan yang berjudul “Perpindahan Panas
atau Kalor”.
 Siswa menggaris bawahi informasi-informasi penting yang ia
temukan dari bacaan, siswa diperbolehkan untuk membuat
catatan kecil tentang konsep-konsep penting yang ia temukan
dalam bacaan.
Ayo Menulis
 Guru meminta siswa untuk membaca kembali bacaan
sebelumnya, siswa mencermati kembali bacaan yang
disajikan dan mencari kata-kata kunci atau hal- hal penting
dari setiap paragraf serta menuliskannya. (HOTS)
Ayo Membaca
 Guru menggunakan teks percakapan untuk menstimulus rasa
ingin tahu siswa tentang perpindahan kalor secara konduksi.
 Siswa meggaris bawahi informasi penting yang ia temukan
dalam bacaan dan mengidentifikasikan kata-kata sulit yang ia
temukan dalam bacaan. (HOTS)
7
Ayo Mencoba
 Siswa melakukan percobaan dan pengamatan tentang
perpindahan panas secara konduksi.
Ayo Renungkan
 Siswa menuliskan hal-hal baru yang ia dapatkan dari kegiatan
pembelajaran yang ia lakukan pada hari ini. (HOTS)
 Siswa menuliskan sikap dan keterampilan yang ia
kembangkan pada pembelajaran hari ini. (Mandiri)
Siswa bersama dengan orang tua di rumah mencari dan
melakukan kegiatan yang menunjukkan cara perpindahan kalor
secara konduksi.(Gotong Royong)
Guru :
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi
hadiah/ pujian


NIP 197104112000031002 NIP 1980 0102 2007 10 2005
8
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA, SBdP
Pembelajaran ke : 2
1. Dengan mengidentifikasikan hal-hal penting dari bacaan, siswa mampu menyajikan hasil
kesimpulan isi teks penjelasan pada media cetak secara tulisan dengan tepat.
2. Dengan membuat peta konsep, siswa mampu menjelaskan cara perpindahan kalor secara percaya
diri.
3. Dengan melakukan percobaan, siswa mampu menyelidiki tentang perpindahan panas secara
konduksi dengan benar.
4. Dengan mengamati gambar pola lantai dalam tari, siswa mampu menjelaskan pengertian pola
lantai dalam tari kreasi daerah secara tepat.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 10
Membaca Doa (Orientasi) menit
didik (Apersepsi)
Inti (Sintak Model Discovery Learning) 150
Ayo Membaca menit
 Siswa mencermati dan membaca teks informasi tentang
perpindahan kalor secara konveksi. (Literasi)
 Guru meminta siswa untuk mengamati gambar skema angin laut
dan angin darat.
Ayo Menulis
 Berdasarkan bacaan yang dibacanya, siswa mengidentifikasikan
hal-hal penting dari bacaan dan menuliskannya pada tabel yang
disediakan.
 Siswa menggunakan peta konsep yang ia buat sebelumnya sebagai
acuan dalam membuat uraian.(Creativity and Innovation)
Ayo Mencoba
 Siswa menyiapkan bahan-bahan yang dibutuhkan dan mengikuti
tahapan-tahapan kegiatan percoban.
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang disajikan di Buku
Siswa terkait dengan kegiatan percobaan yang dilakukan
Ayo Membaca
 Siswa mencermati dan membaca teks bacaan yang berjudul “Pola
Lantai dalam Seni Tari”. (Literasi)
 Siswa membandingkan pola lantai dari dua tarian yang berbeda,
Ayo Menulis
 Siswa meringkas dengan menemukan ide pokok dan informasi
9
penting dalam sebuah bacaan.
Ayo Mencoba
 Bersama dengan teman kelompoknya, siswa memeragakan pola
lantai dan mengisi tabel pola lantai dari tari yang ia peragakan.
Ayo Renungkan
 Siswa menuliskan sikap dan keterampilan yang ia kembangkan
pada kegiatan pembelajaran hari ini. (Critical Thinking and
Siswa bersama dengan orang tuanya membuat daftar peristiwa yang
mungkin terjadi di rumahnya yang menunjukkan terjadinya peristiwa
perpindahan kalor secara konveksi.
Penutup  Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan 15
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi. menit
Peserta Didik :
Guru :
 PENILAIAN
tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian


NIP 197104112000031002 NIP 1980 0102 2007 10 2005
10
Pembelajaran ke : 5
1. Dengan menuliskan pemahamannya tentang isi bacaan, siswa mampu menyajikan hasil
kesimpulan isi teks penjelasan secara tepat.
2. Dengan mengisi laporan percobaan, siswa mampu membuat laporan percobaan tentang
perpindahan panas secara radiasi dengan benar.
3. Dengan berlatih, siswa mampu mengembangkan pola lantai tari kreasi daerah secara kreatif.
Alokasi
Waktu
didik (Apersepsi)
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks bacaan yang berjudul “Perpindahan Kalor
secara Radiasi”. (Literasi)
 Siswa menemukan konsep-konsep penting dalam bacaan
tersebut.
Ayo Menulis
 Siswa membuat sebuah diagram yang menjelaskan isi bacaan
di setiap paragraf. Siswa menentukan pokok pikiran dari setiap
paragraf dalam bacaan.
 Membuat garis dari judul bacaan yang mewakili pokok pikiran
dari bacaan ke arah pokok pikiran dari masing-masing
paragraf.
Ayo Mencoba
 Siswa melakukan percobaan untuk menyelidik tentang
perpindahan panas secara radiasi.
 Siswa menuliskan kesimpulan yang ia dapatkan dari kegiatan
percobaan.
Ayo Berlatih
 Guru membimbing siswa untuk mengikuti langkah-langkah
kegiatan yang disediakan di buku.
Ayo Renungkan
 Siswa menuliskan sikap dan keterampilan yang ia kembangkan
dalam kegiatan pembelajaran hari ini.
 Siswa menuliskan tantangan yang ia hadapi di sepanjang
11
proses kegiatan pembelajaran dan mencari cara untuk
menghadapinya.
 Siswa menuliskan konsep yang ingin ia dalami lebih lanjut.
 Bersama dengan orang tuanya, siswa membuat gambar yang
menunjukkan peristiwa radiasi pada kegiatan yang biasa ia
lakukan di rumah.
Penutup  Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan 15 menit
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi.
Peserta Didik :
Guru :
hadiah/ pujian


NIP 197104112000031002 NIP 1980 0102 2007 10 2005
12
Sub Tema : Pengaruh Kalor Terhadap Kehidupan. (Sub Tema 3)
Pembelajaran ke : 1
1. Dengan menggarisbawahi kata kunci, siswa mampu menyebutkan kata kunci dari teks
penjelasan pada media secara tepat.
2. Dengan membuat diagram untuk menjelaskan pokok pikiran, siswa mampu menyajikan hasil
kesimpulan isi teks penjelasan pada media elektronik secara lisan dengan jelas.
3. Dengan melakukan kegiatan pengamatan, siswa mampu menjelaskan benda-benda yang dapat
bersifat mempercepat dan menghambat perpindahan kalor secara benar.
Alokasi
Waktu
didik (Apersepsi)
Inti Ayo Membaca 150
 Siswa membaca teks bacaan yang berjudul “Bahan Konduktor menit
dan Isolator”, siswa diper-boleh kan untuk menggarisbawahi
infor masi penting dan kata-kata sulit yang ia temukan dalam
bacaan.(Literasi)
 Guru meminta siswa untuk menulis kata-kata sulit yang
ditemukannya ke dalam bacaan dan mencari arti dari kata-kata
tersebut.(HOTS)
Ayo Menulis
 Siswa mencermati bacaan yang disajikan dan
mengidentifikasikan kata-kata yang dicetak miring.(HOTS)
Ayo Mengamati
 Siswa diminta untuk melakukan pengamatan dan memperhatikan
bahan-bahan yang dapat menghantarkan panas (konduktor) dan
meng-hambat panas (isolator). (HOTS)
 Guru dan Siswa berkumpul kembali untuk mendiskusikan hasil
pengamatan yang merekalakukan. Guru akan mengambil
kembali kertas kecil yang berisi ide anak-anak tentang bahan-
bahan yang termasuk konduktor dan juga isolator yang
dilakukan di awal. Gunakan kertastersebut untuk menambah
informasi mengenai bahan-bahan yang mampu menghantarkan
panas atau tidak. (Collaburation)
 Pada pertemuan selanjutnya, minta siswa untuk mengisi lembar
hasil pengamatan dengan menjawab pertanyaan yang ada, Siswa
dapat menggunakan catatan hasil pengamatan dalam mengisi
13
lembar pekerjaan.
 Siswa membuat kesimpulan dari kegiatan percobaan yang ia
lakukan.
Ayo Renungkan
 Siswa menuliskan hal-hal menarik yang ia temukan dalam
kegiatan pembelajaran.
 Siswa menuliskan hal-hal yang ingin ia ketahui lebih dalam dan
usaha-usaha yang akan ia lakukan untuk memenuhi rasa ingin
tahunya tersebut.
 Siswa dengan bimbingan orang tua, membandingkan jumlah
kedua jenis benda tersebut dan mengidentifikasikan mana yang
lebih sedikit dan banyak.
Penutup  Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan 15 menit
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi.
Peserta Didik :
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.


NIP 197104112000031002 NIP 1980 0102 2007 10 2005
14
Sub Tema : Pengaruh Kalor Terhadap Kehidupan (Sub Tema 3)
Pembelajaran ke : 2
1. Dengan mencermati bacaan, siswa mampu menyebutkan kata kunci dari teks penjelasan secara
tepat.
2. Dengan menuliskan kembali isi teks bacaan, siswa mampu menyajikan hasil kesimpulan isi teks
penjelasan secara mandiri.
3. Dengan mengamati lingkungan sekitar dan mengisi tabel informasi, siswa mampu menjelaskan
benda-benda yang dapat bersifat mempercepat dan menghambat perpindahan kalor secara tepat.
4. Dengan membuat kliping, siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri gambar cerita secara tepat.
Alokasi
Waktu
(Motivasi)
Ayo Membaca
 Guru membuka pelajaran dengan meminta 2 siswa untuk
membacakan bacaan pendahuluan, sebuah percakapan antara
Dayu dan Lani.
 Guru memperlihatkan sebuah termos di depan kelas, lalu
mengajukan pertanyaan: apa nama benda ini? Siapa yang
memiliki benda ini?
Ayo Membaca
 Siswa membaca bacaan yang berjudul “Sejarah Termos”.
(Literasi) Diskusikanlah bersama-sama mengenai bacaan
tersebut. Siswa diperbolehkan untuk menggaris bawahi
informasi penting dan kata-kata sulit yang ia temukan dalam
bacaan.
Ayo Menulis
 Siswa menuliskan hal-hal yang ia pahami dari tiap paragraf
yang ia baca.
Ayo Mengamati
 Siswa dapat memberikan beberapa contoh benda yang
bersifat konduktor dan isolator.
 Di akhir kegiatan, siswa membuat kesimpulan berdasarkan
kegiatan yang sudah dilakukan (Critical Thinking and
15
Ayo Mengamati
 Siswa memerhatikan gambar termos yang ia buat sebelumnya
dan gambar yang disajikan pada bacaan. Siswa
membandingkan apakah gambar yang ia buat, menyerupai
gambar yang disajikan pada Buku Siswa.
 Guru dapat memperluas diskusi dengan meminta siswa untuk
mencari contoh-contoh gambar cerita. (Creativity and
Innovation)
Ayo Berlatih (Sintak Model Project Based Learning)
 Siswa membuat sebuah kliping dengan mengumpulkan
gambar-gambar cerita yang ada di berbagai media.
Ayo Renungkan
 Di akhir pembelajaran, siswa membuat sebuah refleksi diri
dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan yang disajikan di
Buku Siswa.
 Bersama dengan orang tuanya, siswa mencari beberapa
gambar yang menjelaskan cara penggunaan beberapa alat
eletronik yang ditemukan di rumah.
Guru :
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
hadiah/ pujian


NIP 197104112000031002 NIP 1980 0102 2007 10 2005
16
Sub Tema : Pengaruh Kalor Terhadap Kehidupan (Sub Tema 3)
Pembelajaran ke : 5
1. Dengan membuat diagram isi bacaan, siswa mampu menyajikan hasil kesimpulan isi teks
penjelasan pada media elektronik secara visual secara tepat.
2. Dengan mengamati dan mengidentifikasi benda-benda di lingkungan rumah, siswa mampu
menyusun tabel contoh benda-benda yang menggunakan konsep perpindahan kalor secara rinci
dan lengkap.
3. Dengan mengamati gambar cerita, siswa mampu mengidentifikasi bahan dan alat untuk
membuat gambar cerita secara benar.
Alokasi
Waktu
didik (Apersepsi)
Inti Ayo Membaca 150 menit
 Siswa membaca bacaan yang berjudul “Bahan Konduktor dan
Isolator di Sekitar Kita”.
 Guru memimpin diskusi dan membahas tentang isi informasi yang
terdapat dalam bacaan.
Ayo Menulis
 Siswa menuliskan hal-hal yang ia pahami dan dapatkan dari
bacaan. Siswa menuliskannya pada tempat yang tersedia.
(Mandiri)
 Siswa membuat diagram untuk menjelaskan pokok pikiran dari
bacaan yang mereka baca.
Ayo Mengamati
 Siswa akan mengamati dan meng identifikasikan barang-barang
yang terdapat di rumah dan menuliskan tentang nama barang
tersebut, bahan pembuatanya, kegunaannya, dan sifat hantaran
panasnya. Siswa akan menuliskan hasil pengamatannya pada tabel
yang telah disediakan.
Ayo Membaca
 Guru menjelaskan tentang teknik untuk meng-gambar cerita.
Terdapat dua jenis teknik yaitu, teknik kering dan teknik basah.
Alat dan bahan untuk menggambar ilustrasi dengan teknik kering
seperti pensil, arang, kapur, krayon, atau bahan lain yang tidak
memerlukan air. Sedangkan, pada teknik basah media yang
diperlukan berupa cat air, tinta bak, cat poster, cat akrilik dan cat
17
minyak yang menggunakan air atau minyak sebagai pengencer.
Ayo Mencoba
 Guru meminta siswa untuk membuat kelompok. Guru
menunjukkan satu buah gambar. (Gotong Royong)
 Siswa akan mencari contoh gambar ilustrasi dari majalah dan
koran. Siswa akan menggunting dan menempelkannya di kertas
berukuran A4. Siswa juga akan mengamati gambar tersebut dan
mengidentifikasikan makna dari gambar tersebut, alat yang
digunakan dan teknik yang digunakan.
Ayo Renungkan
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang disediakan untuk
kegiatan refleksi ini. (HOTS)
 Bersama dengan orangtua, Siswa mencari tahu tentang kegunaan
bagian tersebut dan sifat hantarannya. Alat alat elektronik
Guru :
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi hadiah/
pujian


NIP 197104112000031002 NIP 1980 0102 2007 10 2005
18
Sub Tema : Literasi dan Kegiatan Berbasis Proyek (Sub Tema 4)
Pembelajaran ke : 6
Alokasi waktu : 1 Hari
 Siswa terbiasa membaca, menulis dan berbicara
 Pengetahuan siswa meningkat.
 Siswa mengetahui nama lagu daerah dan tari daerah.
Alokasi
Waktu
Orientasi/Apersepsi/  Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam dan do’a 10 menit
Motivasi (Religius dan Integritas)
 Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau
nasional.
 Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/
berbicara selama 15-20 menit
 Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan hari
sebelumnya
Inti  Kegiatan Literasi 150 menit
1. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/
berbicara selama 15-20 menit materi non
pelajaran seperti satu tokoh dunia, kesehatan,
kebersihan, makanan/minuman sehat , cerita
inspirasi dan motivasi .
2. Siswa membaca bacaan yang berjudul “Laut Kita
Penuh Harta Karun” yang disajikan di buku.
3. Siswa mengisi format review cerita yang
disediakan untuk menumbuhkan keterampilan
literasinya.
4. Siswa menuliskan judul cerita dan pengarangnya.
5. Siswa mengidentifikasikan tokoh utama dan
tokoh lain yang ia temukan, serta
mengidentifikasi di mana cerita tersebut terjadi.
6. Siswa menggunakan keterampilan berpikirnya
untuk menemukan masalah yang terjadi dalam
cerita dan bagaimana masalah tersebut
diselesaikan.
7. Siswa mencari pesan moral yang ia petik dari
cerita tersebut.
 Kegiatan Berbasis Proyek

1. Guru membeikan penjelasan bahwa negeri kita
kaya akan budaya dan karya seni, termasuk lagu
19
daerah dan karya seni tari.
2. Siswa memilih salah satu lagu daerah dan tari
daerah dari betawi atau dari daerah yang belum
pernah mereka kunjungi
3. Siswa mencari informasi tentang lagu dan tari
daerah tersebut dari berbagai sumber dan
menuliskan hasilnya dalam tabel yang disediakan.
4. Siswa mempresentasikan hasil identifikasi lagu
dan tari daerah di depan kelas.
Penutup  Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk 15 menit
menumbuhkan Nasionalisme, Persatuan, dan
Toleransi.
 Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu
siswa. (Religius)


NIP 197104112000031002 NIP 1980 0102 2007 10 2005
20

RPP 1 Lembar Kelas 5 Tema 6

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP 1 Lembar Kelas 5 Tema 6

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Satuan Pendidikan : MIN 41 PIDIE

Kelas / Semester : 5 / Genap

Mengetahui Krueng seumideun,

(ABDURRAHMAN, S.Ag) ( LINDA SUSANTI, S.Pd.I )

Mengetahui Krueng seumideun,

(ABDURRAHMAN, S.Ag) ( LINDA SUSANTI, S.Pd.I )

Mengetahui Krueng seumideun,

(ABDURRAHMAN, S.Ag) ( LINDA SUSANTI, S.Pd.I )

Mengetahui Krueng seumideun,

(ABDURRAHMAN, S.Ag) ( LINDA SUSANTI, S.Pd.I )

Mengetahui Krueng seumideun,

(ABDURRAHMAN, S.Ag) ( LINDA SUSANTI, S.Pd.I )

Mengetahui Krueng seumideun,

(ABDURRAHMAN, S.Ag) ( LINDA SUSANTI, S.Pd.I )

Mengetahui Krueng seumideun,

(ABDURRAHMAN, S.Ag) ( LINDA SUSANTI, S.Pd.I )

Mengetahui Krueng seumideun,

(ABDURRAHMAN, S.Ag) ( LINDA SUSANTI, S.Pd.I )

Mengetahui Krueng seumideun,

(ABDURRAHMAN, S.Ag) ( LINDA SUSANTI, S.Pd.I )

 Kegiatan Berbasis Proyek

Mengetahui Krueng seumideun,

(ABDURRAHMAN, S.Ag) ( LINDA SUSANTI, S.Pd.I )

Anda mungkin juga menyukai