RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : MIN 3 SUMBA TIMUR

Kelas / Semester : 5 / Genap
Tema : Panas dan Perpindahannya (Tema 6)
Sub Tema : Suhu dan Kalor (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan menuliskan kata-kata kunci yang ditemukan dalam tiap paragraf bacaan, peserta didik mampu meringkas teks
eksplanasi pada media cetak secara tepat.
2. Dengan membuat kesimpulan bacaan, peserta didik mampu menyajikan ringkasan teks secara tepat.
3. Dengan melakukan percobaan tentang bagaimana sumber energi panas dapat menyebabkan perubahan, peserta didik
mampu menerapkan konsep perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari secara bertangung jawab.
4. Dengan membuat laporan percobaan, peserta didik mampu melaporkan hasil pengamatan tentang perpindahan kalor
secara tepat.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa 10 menit
(Orientasi)
 Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan
dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Inti Ayo Membaca 150
 Peserta didik membaca teks bacaan yang berjudul “Sumber Energi Panas” di dalam menit
hati.
 Peserta didik menjawab pertanyaan yang disediakan berdasarkan informasi yang ia
dapatkan dari bacaan.
Ayo Menulis
 Peserta didik membaca kembali bacaan Sumber Energi Panas, kemudian menjawab
pertanyaan yang berhubungan dengan isi bacaan.(Literasi)
 Peserta didik menuliskan kata-kata kunci yang ia temukan di setiap paragraf.
 Peserta didik membuat kesimpulan dari bacaan dan menjelaskan kepada teman
sebangkunya.(Creativity and Innovation)
Ayo Mengamati
 Peserta didik melakukan pengamatan dan memperhatikan sumber-sumber energi panas
apa saja yang mereka gunakan sehari-hari dari pagi hingga malam.(Creativity and
Innovation)
 Peserta didik menuliskan hasil pengamatannya dalam bentuk tabel informasi dan
melengkapi informasi pada kolom-kolom yang disediakan.(Mandiri)
 Peserta didik mengidentifikasikan kegiatan yang ia lakukan, alat atau bahan yang
digunakan dan sumber energi panas yang digunakan dalam kegiatan tersebut. (HOTS)
Ayo Berdiskusi
 Peserta didik membandingkan hasil pengamatannya dengan hasil pengamatan
temannya, dan mencari persamaan dan perbedaan dari kedua hasil pengamatan
tersebut.(HOTS)
 Peserta didik diberi kesempatan untuk menuliskan hal-hal yang mereka ingin ketahui
lebih lanjut, peserta didik menyalin pertanyaan tersebut pada selembar kertas dan
menempelkannya pada dinding kelas.(Creativity and Innovation)
Ayo Mencoba
 Peserta didik melakukan kegiatan pengamatan untuk mengamati bagaimana sumber
energi panas matahari dapat menyebabkan perubahan-perubahan yang dengan mudah
dapat kita lihat dan amati. (HOTS)
 Peserta didik melakukan kegiatan bersama dengan kelompoknya yang terdiri dari tiga
orang. (Gotong Royong)
 Peserta didik mengamati dengan mengukur dan mencatat waktu yang diperlukan
bagi es batu pada masing-masing wadah untuk benar benar mencair.
Ayo Renungkan
 Peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan yang disediakan untuk kegiatan refleksi
(Critical Thinking and Innovation)
Kerja Sama Orang Tua
  Bersama dengan orang tuamu, amatilah kegiatan apa saja yang memerlukan energi
panas dalam jumlah yang banyak.
Penutup A. Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang Tua, Peserta didik 15 menit
kegiatan apa saja yang memerlukan energi panas dalam jumlah yang banyak. (Mandiri)
Peserta Didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai langsung diperiksa.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi hadiah/ pujian

C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk
kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.

Mengetahui Waingapu,04 Januari 2023

Kepala Madrasah Guru Kelas 5

Siti Aminah,S.Pd Nur Afni Thalib,S.Pd.SD

NIP.19720707 200312 2 003 NIP.-

LAMPIRAN
A. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan peserta didik dalam sikap disiplin.
a. Penilaian Pengetahuan
Muatan Indikator Teknik Bentuk Instumen
 Penilaian
Bahasa 3.1.1 Mengidentifikasi kalimat efektif. Tes tertulis Soal pilihan ganda
Indonesi Soal isian
a Soal uraian
IPA 3.6.1 Menjelaskan kegiatan untuk membedakan Tes tertulis Soal pilihan ganda
suhu dan kalor Soal isian
Soal uraian

b. Unjuk Kerja
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa 4.1.1 Membuat ringkasan narasi teks video/gambar Diskusi dan Rubrik penilaian pada BG
Indonesi yang disajikan. unjuk hasil halaman 13-14.
a
IPA 4.6.1 Mengidentifikasikan benda-benda sekitar yang Unjuk kerja Rubrik penilaian pada BG
dapat menghantarkan panas. dan hasil halaman 16-17.

c. Remedial
Peserta didik yang belum terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung dapat diberikan
contoh-contoh tambahan teks sebagai latihan tambahan. Peserta didik dapat dibantu oleh peserta didik lain yang
telah sangat terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung.

d. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, peserta didik dapat memainkan ansambel bunyi mereka kepada kelas lain.

2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Jurnal Penilaian Sikap
No Tanggal Nama Peserta didik Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
.
1.
2.
3.
4.
5.

Melengkapi Tabel Informasi Hasil Pengamatan

Bentuk Penilaian : Tertulis
Instrumen Penilaian : Rubrik
KD IPA 3.6 dan 4.6
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Ketepatan Semua Terdapat 2 Terdapat 3 Terdapat
informasi informasi kesalahan kesalahan lebih dari 3
yang yang disajikan informasi informasi kesalahan
disajikan. dalam tabel yang disajikan yang disajikan informasi
jelas dan tepat.. dalam tabel.. dalam tabel.. yang disajikan
dalam tabel.
Kelengkapa Semua Ada 2 Ada 3 Ada lebih dari
n informasi informasi yang informasi yang 3 informasi
informasi diisi dengan tidak diisi. tidak diisi. yang tidak diisi.
yang lengkap.
disajikan.
Kesimpulan Peserta didik Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat
dapat membuat membuat membuat
membuat kesimpulan kesimpulan kesimpulan
kesimpulan dengan dengan dengan
dengan menjawab menjawab menjawab satu
menjawab sebagian besar sebagian kecil pertanyaan
semua pertanyaan pertanyaan yang
pertanyaan yang yang berhubungan
yang berhubungan berhubungan dengan energi
berhubungan dengan energi dengan energi panas dengan
dengan energi panas dengan panas dengan tepat. tepat..
panas dengan. tepat..

Penilaian (penskoran):
 Rubrik Laporan Pengamatan
Bentuk Penilaian : Penugasan
Instrumen Penilaian : Daftar Periksa
1) KD IPA 3.6 dan 4.6.
Peserta didik mampu menjelaskan perubahan ukuran es batu pada ketiga
ya tidak
wadah dengan jelas dan tepat.
Peserta didik mampu menjelaskan es batu yang mencair terlebih dahulu
berdasarkan pengamatan.
Peserta didik mampu menjelaskan alasan mengapa es batu tersebut
mencair terlebih dahulu.

Penilaian (penskoran):

Refleksi Guru: