RPP Revisi Kelas V

Satuan Pendidikan : SD IT GMC
Kelas / Semester : 5 / Genap

Tema : Panas dan Perpindahannya (Tema 6)
Sub Tema : Suhu dan Kalor (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari
 TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan menuliskan kata-kata kunci yang ditemukan dalam tiap paragraf bacaan, siswa mampu
meringkas teks eksplanasi pada media cetak secara tepat.
2. Dengan membuat kesimpulan bacaan, siswa mampumenyajikan ringkasan teks secara tepat.
3. Dengan melakukan percobaan tentang bagaimana sumber energy panas dapat menyebabkan
perubahan, siswa mampu menerapkan konsep perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari secara
bertangung jawab.
4. Dengan membuat laporan percobaan, siswa mampu melaporkan hasil pengamatan tentang
perpindahan kalor secara tepat.
 KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokas
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulu  Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca 10
an Doa (Orientasi) menit
 Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Inti Ayo Membaca 90
 Siswa membaca teks bacaan yang berjudul “Sumber Energi Panas” di menit
dalam hati.
 Siswa menjawab pertanyaan yang disediakan berdasarkan informasi yang
ia dapatkan dari bacaan.
Ayo Menulis
 Siswa membaca kembali bacaan Sumber Energi Panas, kemudian
menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan isi bacaan.(Literasi)
 Siswa menuliskan kata-kata kunci yang iatemukan di setiap paragraf.
 Siswa membuat kesimpulan dari bacaan danmenjelaskan kepada teman
sebangkunya.(Creativity and Innovation)
Ayo Mengamati
 Siswa melakukan pengamatandan memperhatikan sumber-sumber energi
panas apa saja yang mereka gunakan sehari-hari dari pagi hingga malam.
(Creativity and Innovation)
 Siswa menuliskan hasil pengamatannya dalam bentuk tabel informasi dan
melengkapi informasi pada kolom-kolom yang disediakan.(Mandiri)
 Siswa mengidentifikasikan kegiatan yang ia lakukan, alat atau bahan
yang digunakan dan sumber energi panas yang digunakan dalam kegiatan
tersebut. (HOTS)
Ayo Berdiskusi
 Siswa membandingkan hasil pengamatannyadengan hasil pengamatan
temannya, dan mencari persamaan dan perbedaan dari kedua hasil
pengamatan tersebut.(HOTS)
 Siswa diberi kesempatan untuk menuliskanhal-hal yang mereka ingin
ketahui lebih lanjut, siswa menyalin pertanyaan tersebut pada selembar
kertas dan menempelkannya pada dinding kelas.(Creativity and
Innovation)
Ayo Mencoba
 Siswa mengamati bagaimana sumber energi panas matahari dapat
menyebabkan perubahan-perubahan yang dengan mudah dapat kita lihat
dan amati. (HOTS)
 Siswa melakukan kegiatanbersama dengankelompoknya yang terdiri dari
tiga orang. (Gotong Royong)
 Siswa mengamati denganmengukur danmencatat waktu yang
diperlukan bagi es batu pada masing-masing wadah untuk benar benar
mencair.
Ayo Renungkan
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang disediakan untuk kegiatan
refleksi (Critical Thinking and Innovation)
Kerja Sama Orang Tua
 Bersama dengan orang tuamu, amatilah kegiatan apa saja yang
memerlukan energi panas dalam jumlah yang banyak.
Penutup  Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang Tua, Siswa 15
kegiatan apa saja yang memerlukan energi panas dalam jumlah yang menit
banyak.(Mandiri)
Peserta Didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang
materi yang baru dilakukan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi hadiah/ pujian
 PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.
Mengetahui ……………, Januari 2022..

Kepala Sekolah, Guru Kelas 5
(…………………………..) ......................................
NIY………………………… NIY. ……………………….
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA, SBdp
Pembelajaran ke : 2
 TUJUAN PEMEBELAJARAN
1. Dengan membuat kesimpulan dari bacaan siswa mampu menyajikan ringkasan teks penjelasan
secara ringkasan dan jelas.
2. Dengan melakukan percobaan tentang cara kerja termometer, siswa mampu menerapkan konsep
perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari secara bertanggung jawab.
3. Dengan menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamata percobaan,siswa mampu membuat
laporan tentang perubahan suhu akibat perpindahan kalor secara tepat.
4. Dengan mengamati nada nada yang digunakan dalam lagu yang disaji-kan, siswa mampu
menentukan jenis tangga nada pada musik yang diperdengarkan secara jelas dan tepat.
5. Dengan menyanyikan lagu daerah, siswa mampu menyanyikan lagu ber-tangga nada pentatonis
secara percaya diri.
Alokasi
Waktu
Pendahulu  Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 10
an Membaca Doa (Orientasi) menit
 Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari
dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik
(Apersepsi)
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Inti Ayo Berdiskusi 90
 Siswa mencermati gambar yang disajikan pada Buku Siswa, guru menit
meminta siswa untuk menceritakan apa yang ia temukan dalam
gambar. (HOTS)
 Guru membacakan paragraf tentang Siti dan keluarganya.
 Kemudian guru berdiskusi dengan siswa: bahan-bahan apa saja yang
diperlukan untuk membuat secangkir kopi panas dan es jeruk. Guru
juga dapat menanyakan minuman apa saja yang biasanya tersaji panas
dan tersaji dingin.(Collaburation) (Critical Thinking and Problem
Formulation)
Ayo Membaca
 Siswa membaca dan mencermati bacaan yang berjudul:
Perbedaan Suhu dan Panas secara individu.(Mandiri)
 Guru memberikan penekakan pada paragraf terakhir dan
membahas bersama-sama perbedaan suhu dan panas.
Ayo Menulis
 Siswa menuliskan kata-kata kunci yang ada pada setiap paragraf.
(Mandiri)
 Siswa membuat sebuah pertanyaan dengan menggunakan kata kunci
yang sebelumnya ditemukan dari setiap paragraf bacaan.Siswa
membuat paling sedikit dua pertanyaan tentang hal-hal yang ingin ia
ketahui lebih lanjut tentang topik yang dibahas pada bacaan.
 Siswa membuat kesimpulan dari bacaan dan menjelaskannya kepada
temannya. (Mandiri)
 Di akhir kegiatan, siswa membuat kesimpulan tentang hasil tabel.
Ayo Mengamati
 Siswa mencari minimal 5 gambar kemudian menjelaskan kegunaan
benda yang dipilihnya.
 Siswa membaca informasi tentang termometer yang disajikan pada
buku siswa. Guru menjelaskan kembali tentang termometer dan
fungsinya.
Ayo Mencoba
 Siswa akan melakukan percobaan tentang cara kerja termometer.
 Berdasarkan kegiatan percobaan yang dilakukan, siswa menjawab
beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan percobaan yang ia
lakukan.
Ayo Membaca
 Siswa membaca dan mencermati bacaan yang berjudul “Tangga
Nada”. Dalam bacaan tersebut dijelaskan tentang tangga nada
pentatonik dan diatonik.
 Siswa diminta untuk mengidentifikasikan perbedaan antara kedua
tangga nada tersebut dan menyajikannya dalam bentuk tabel. (HOTS
Ayo Bernyanyi
 Siswa dan guru mencoba menyanyikan kedua lagu dengan baik.
(Collaburation)
 Siswa juga menuliskan kesan yang ia rasakan terhadap lagu tersebut.
Penutup Peserta Didik : 15
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang menit
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.
Mengetahui ……………, Januari 2022

Kepala Sekolah,
Guru Kelas 5
(…………………………..)
NIY………………………… ......................................
NIY. ……………………….
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPkn, IPS
Pembelajaran ke : 3
1. Dengan membuat kesimpulan dari bacaan “Manusia dengan Lingkungan Alam”, siswa mampu
menyajikan ringkasan teks penjelasan secara benar.
2. Dengan melakukan kegiatan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi interaksi manusia dengan
lingkungan dan pengaruhnya secara benar.
3. Dengan menuliskan hasil pengamatannya, siswa mampu membuat laporan hasil observasi di
lingkungan sekitar tentang interaksi manusia dengan lingkungan secara tepat dan jelas.
4. Dengan kegiatan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan makna hak sebagai siswa dan warga negara
secara benar.
Alokasi
Waktu
Pendahulu  Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 10 menit
an Membaca Doa (Orientasi)
 Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta
didik (Apersepsi)
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Kegiatan Ayo Berdiskusi 90 menit
Inti  Siswa berdiskusi dalam kelompok kecil.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
 Pastikan bahwa semua siswa berbagi pendapat dan
pengetahuannya.
Ayo Membaca
 Siswa membaca bacaan: “Manusia dengan Lingkungan
Alam” dengan saksama.(Literasi)
 Siswa menuliskan kata-kata baru yang ia temukan dari
bacaan, lalu menuliskan 3 informasi penting.(HOTS)
Ayo Menulis
 Siswa menuangkan pemahamannya tentang bacaan melalui
kegiatan menulis.(Creativity and Innovation)
 Siswa mengidentifikasikan pokok pikiran dan informasi
penting yang ia temukan dalam setiap paragraf. (HOTS)
 Siswa mempresentasikan hasil tulisannya kepada teman
sekelompoknya.(Creativity and Innovation)
Ayo Mencoba
 Siswa akan melakukan pengamatan terhadap lingkungan
sekitarnya
 Siswa dapat melakukan ini di rumah dengan bantuan orang
tua.(Collaburation)
Ayo Berdiskusi
 Siswa dan guru berdiskusi mengenai hak-hak yang dimiliki
orang sebagai anak dan juga sebagai pelajar.
Ayo Membaca
 Siswa membaca bacaan tentang Konvensi Hak-Hak Anak.
(Literasi).
 Guru dan siswa bisa membahas satu per satu 4 golongan hak
anak agar siswa lebih paham maknanya.
Ayo Berdiskusi
 Di akhir kegiatan, siswa membuat kesimpulan
tentang hak dengan bahasanya sendiri. (Critical Thinking
and Problem Formulation)
Kerja Sama dengan Orang Tua (Collaburation)
Penutup Peserta Didik :
Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru
tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

(…………………………..) ......................................
NIY………………………… NIY. ……………………….
Pembelajaran ke : 4
1. Dengan mengisi diagram berdasarkan bacaan, siswa mampu menguraikan konsep-konsep yang
saling berkaitan pada teks nonfiksi secara tepat dan jelas.
2. Dengan mengamati lingkungan sekitarnya dan melengkapi tabel, siswa mampu menganalisis bentuk
bentuk interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan secara tepat.
3. Dengan membaca dan mempresentasikan isi bacaan, siswa mampu menjelaskan makna kewajiban
secara percaya diri.
Alokasi
Waktu
Pendahulua  Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan 10
n Dengan Membaca Doa (Orientasi) menit
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman
peserta didik (Apersepsi)
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
(Motivasi)
Kegiatan Ayo Mengamati 90 menit
Inti  Siswa mengamati lebih lanjut 2 gambar dari Buku Siswa.
 Guru memberikan provokasi dengan mengajukan
pertanyaan-pertanyaan
Ayo Membaca
 Siswa menjawab pertanyaan di Buku Siswa sesuai dengan
bacaan dengan menggunakan kalimat lengkap
Ayo Menulis
 Siswa mengisi diagram, kemudian menuliskan penjelasan
dari diagram tersebut dengan kata-katanya sendiri.
(Mandiri)
 siswa saling berbagi hasil tulisannya.(Collaburation)
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati masyarakat lingkungan sekitar tempat
tinggalnya.
 Siswa melengkapi tabel dalam Buku Siswa tentang kegiatan
interaksi antara manusia dan alam, dampak negatif, dan
cara-cara untuk memperbaiki secara individu.
Ayo Berdiskusi
 Siswa berdiskusi mengenai hak-haknya di sekolah dan di
rumah, juga kewajibannya di sekolah dan di rumah dan
menuliskannya dalam tabel.
 Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.
Ayo Renungkan
Siswa melakukan refleksi diri dari pembelajaran yang sudah
berlangsung.
Kerja Sama dengan Orang Tua (Communication)
Penutup Peserta Didik : 5 Menit
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru
Guru :
Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi hadiah/
pujian
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian

(…………………………..) ......................................
NIY………………………… NIY ……………………….
Pembelajaran ke : 5
1. Dengan menentukan inti dari setiap paragraf bacaan dan membuat kesimpulannya, siswa mampu
menyajikan ringkasan teks penjelasan secara tepat.
2. Dengan mengidentifikasikan kegiatan sehari-hari yang menggunakan energi panas, siswa mampu
menerapkan konsep perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari secara bertanggung jawab.
3. Dengan menyanyikan lagu derah yang menggunakan tangga nada diatonik, siswa mampu
memahami tangga nada secara umum.
Kegiata Alokasi
Deskripsi Kegiatan
n Waktu
Pendahu  Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca 10
luan Doa (Orientasi) menit
Inti (Sintak Model Discovery Learning) 90
Ayo Mengamati menit
 Siswa mengamati gambar yang disajikan pada Buku Siswa. Gambar yang
disajikan adalah gambar dua buah panci yang berbeda ukurannya. Kedua
panci tersebut, diisi dengan air penuh, dan berada di atas kompor yang
menyala.
Ayo Berlatih
 Siswa diminta untuk mengidentifikasi kegiatan yang ia lakukan sehari-
hari dan menentukan energi panas (kalor) yang dibutuhkan.
 Siswa diminta membandingkan jenis-jenis kegiatan yang berbeda dan
menentukan kegiatan mana yang membutuhkan energi panas yang lebih
banyak. (Critical Thinking and Problem Formulation)
Ayo Menulis
 siswa dan guru berdiskusi mengenai 6 peristiwa akibat perubahan suhu
dalam kehidupan sehari-hari. Kemudian, siswa menuliskan 3 informasi
penting dari bacaan, dan membuat 2 pertanyaan yang berhubungan
dengan bacaan.
 Siswa menuliskan isi dari bacaan secara singkat dengan bahasanya
sendiri.(HOTS)
Ayo Bernyanyi
 Guru mengingatkan lagi alat-alat musik tradisional yang menggunakan
nada pentatonik, seperti gamelan.
 Setelah siswa dapat menyanyikannya dengan baik, siswa dapat bernyanyi
di depan kelas dengan temannya.
Ayo Renungkan
Di akhir pembelajaran, siswa melakukan refleksi diri dengan menjawab
pertanyaan-pertanyaan berikut ini.
 Apa saja hal menarik yang kamu alami pada kegiatan pembelajaran hari
ini?
 Apa saja pertanyaan yang belum kamu temukan jawabannya hingga saat
ini?
 Bagaimana perasaanmu sepanjang mengikuti kegiatan pembelajaran hari
ini?(Critical Thinking and Problem Formulation)
Kerja Sama dengan Orang Tua
Siswa bersama dengan orang tuanya, mencari benda-benda di rumah
yang dapat mengalami pemuaian saat diberikan panas.
Penutup  masing. (Mandiri) 5 Menit
Peserta Didik :
Guru :
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian

(…………………………..) ......................................
NIY………………………… NIY. ……………………….
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, SBdp, PPkn
Pembelajaran ke : 6
1. Dengan membuat kesimpulan dari bacaan, siswa mampu menyajikan ringkasan teks penjelasan
secara tepat dan mudah dimengerti.
2. Dengan menuliskan tanggung jawabnya, siswa mampu memahami hak, kewajiban dan tanggung
jawab sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari secara benar.
3. Dengan melengkai tabel tangga nada, siswa mampu menentukan jenis tangga nada pada musik yang
diperdengarkan secara benar.
Kegiata Alokasi
Deskripsi Kegiatan
n Waktu
Pendahu  Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 10
luan Membaca Doa (Orientasi) menit
(Apersepsi)
Inti Ayo Membaca 90
 Siswa membaca bacaan yang berjudul: Tanggung Jawab Warga menit
Negara dengan saksama.(Literasi)
 Siswa dan guru menekankan pada kata kewajiban. Apa yang
dimaksud dengan kewajiban dan apa saja kewajiban kita sebagai
warga negara.
Ayo Menulis
 Siswa mengembangkan kalimat dengan meng-guna kan kata-kata
kunci yang ia temukan dalam bacaan sebelumnya. Siswa
menuliskan kalimat tersebut dalam tabel yang disediakan.
Ayo Berdiskusi
 Siswa bekerja sama dengan teman sebangku-nya.(Gotong Royong)
 Siswa menuliskan tanggung jawabnya sebagai warga negara dan
pelajar, lalu menuliskan contoh perbuatan dalam kehidupan sehari-
hari.
Ayo Bernyanyi
 Siswa mencari dan menentukan sebuah lagu dari daerah yang ia
kenal. Sebaiknya lagu daerah sendiri agar lebih mengenal lagu
daerah.
 Siswa secara bergantian menyanyikan lagu daerah yang dipilihnya
kemudian menjelaskan tentang isi lagu tersebut di depan kelas.
Ayo Renungkan
 Siswa melakukan refleksi diri di akhir pembelajaran dengan
menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut ini.
1. Apa saja hal menarik yang kamu dapatkanpada kegiatan
pembelajaran kali ini?
2. Apa yang dapat kamu katakan tentang kegiatanpembelajaran
pada minggu ini?
3. Apa yang dapat kamu lakukan untukmeningkatkan semangat
belajarmu padakegiatan pembelajaran berikutnya?
 Siswa membuat sesuatu berupa surat, kartu ucapan, nyanyian,
kerajinan atau karya yang lain sebagai sarana untuk mengucapkan
terima kasih kepada orang tua!(Creativity anbd Innovation)
Penutup Peserta Didik : 5 Menit
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
tentang materi yang baru dilakukan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa

(…………………………..) ......................................
NIY………………………… NIY. ……………………….
Sub Tema : Perpindahan Kalor di Sekitar Kita (Sub Tema 2)
Pembelajaran ke : 1
1. Dengan membuat peta konsep, siswa mampu menjelaskan isi teks penjelasan dari media cetak
secara benar.
2. Dengan melalui gambar, siswa mampu menjelaskan cara-cara perpindahan kalor dalam kehidupan
sehari-hari secara tepat.
3. Dengan melakukan percobaan mengggunakan sendok dan air panas, siswa mampu membuktikan
perpindahan kalor secara konduksi secara mandiri.
Kegiata Alokasi
Deskripsi Kegiatan
n Waktu
Kegiata (Sintak Model Discovery Learning) 90
n Inti Ayo Berdiskusi menit
 Guru meminta siswa untuk menyebutkan kembali sumber-sumber
energi panas tersebut dan Berdiskusi dengan Temannya (Creativity and
Innovation)
Ayo Membaca
 Siswa mencari informasi tentang bagaimana panas bisa berpindah pada
bacaan yang berjudul “Perpindahan Panas atau Kalor”.
 Siswa menggaris bawahi informasi-informasi penting yang ia temukan
dari bacaan, siswa diperbolehkan untuk membuat catatan kecil tentang
konsep-konsep penting yang ia temukan dalam bacaan.
Ayo Menulis
 Guru meminta siswa untuk membaca kembali bacaan sebelumnya,
siswa mencermati kembali bacaan yang disajikan dan mencari kata-
kata kunci atau hal- hal penting dari setiap paragraf serta
menuliskannya. (HOTS)
Ayo Membaca
 Guru menggunakan teks percakapan untuk menstimulus rasa ingin tahu
siswa tentang perpindahan kalor secara konduksi.
 Siswa meggaris bawahi informasi penting yang ia temukan dalam
bacaan dan mengidentifikasikan kata-kata sulit yang ia temukan dalam
bacaan. (HOTS)
Ayo Mencoba
 Siswa melakukan percobaan dan pengamatan tentang perpindahan panas
secara konduksi.
Ayo Renungkan
 Siswa menuliskan hal-hal baru yang ia dapatkan dari kegiatan
pembelajaran yang ia lakukan pada hari ini. (HOTS)
 Siswa menuliskan sikap dan keterampilan yang ia kembangkan pada
pembelajaran hari ini. (Mandiri)
Siswa bersama dengan orang tua di rumah mencari dan melakukan kegiatan
yang menunjukkan cara perpindahan kalor secara konduksi.(Gotong
Royong)
Penutup Peserta Didik : 5 menit
Guru :

(…………………………..) ......................................
NIY………………………… NIY. ……………………….

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA, SBdP
Pembelajaran ke : 2
1. Dengan mengidentifikasikan hal-hal penting dari bacaan, siswa mampu menyajikan hasil
kesimpulan isi teks penjelasan pada media cetak secara tulisan dengan tepat.
2. Dengan membuat peta konsep, siswa mampu menjelaskan cara perpindahan kalor secara percaya
diri.
3. Dengan melakukan percobaan, siswa mampu menyelidiki tentang perpindahan panas secara
konduksi dengan benar.
4. Dengan mengamati gambar pola lantai dalam tari, siswa mampu menjelaskan pengertian pola lantai
dalam tari kreasi daerah secara tepat.
Kegiata Alokasi
Deskripsi Kegiatan
n Waktu
Ayo Membaca menit
 Siswa mencermati dan membaca teks informasi tentang perpindahan
kalor secara konveksi. (Literasi)
 Guru meminta siswa untuk mengamati gambar skema angin laut dan
angin darat.
Ayo Menulis
 Berdasarkan bacaan yang dibacanya, siswa mengidentifikasikan hal-hal
penting dari bacaan dan menuliskannya pada tabel yang disediakan.
 Siswa menggunakan peta konsep yang ia buat sebelumnya sebagai
acuan dalam membuat uraian.(Creativity and Innovation)
Ayo Mencoba
 Siswa menyiapkan bahan-bahan yang dibutuhkan dan mengikuti
tahapan-tahapan kegiatan percoban.
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang disajikan di Buku Siswa
terkait dengan kegiatan percobaan yang dilakukan
Ayo Membaca
 Siswa mencermati dan membaca teks bacaan yang berjudul “Pola Lantai
dalam Seni Tari”. (Literasi)
 Siswa membandingkan pola lantai dari dua tarian yang berbeda,
Ayo Menulis
 Siswa meringkas dengan menemukan ide pokok dan informasi penting
dalam sebuah bacaan.
Ayo Mencoba
 Bersama dengan teman kelompoknya, siswa memeragakan pola lantai
dan mengisi tabel pola lantai dari tari yang ia peragakan.
Ayo Renungkan
 Siswa menuliskan sikap dan keterampilan yang ia kembangkan pada
kegiatan pembelajaran hari ini. (Critical Thinking and Problem
Formulation)
Siswa bersama dengan orang tuanya membuat daftar peristiwa yang
mungkin terjadi di rumahnya yang menunjukkan terjadinya peristiwa
perpindahan kalor secara konveksi.
Penutup  Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan 5 menit
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi.
Peserta Didik :
Guru :
 PENILAIAN

(…………………………..) ......................................
NIY………………………… NIY. ……………………….

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPS, PPkn
Pembelajaran ke : 3
1. Dengan menemukan pokok pikiran bacaan, siswa mampu menjelaskan isi teks penjelasan dari
media cetak secara benar.
2. Dengan melakukan kegiatan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi aktivitas masyarakat
sekitar dalam upaya pembangunan ekonomi, sosial budaya Indonesia secara rinci.
3. Dengan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan jenis-jenis hak, kewajiban, dan tanggung jawab
sebagai warga masyarakat secara jelas.
Kegiata Alokasi
Deskripsi Kegiatan
n Waktu
Inti Ayo Mengamati 90
 Siswa Mengamayi gambar nelayan yang sedang beraktivitas di tepi pantai menit
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks bacaan “Kehidupan Nelayan Pemburu Paus”, siswa
menggaris-bawahi informasi-informasi penting yang ia temukan dalam
bacaan.(Literasi)
Ayo Menulis
 Siswa mengikuti langkah-langkah kegiatanpembelajaran yang disajikan
di Buku Siswa. Dan mempresentasikan hasil analisis bacaanmu di depan
kelas.
Ayo Berdiskusi
 Secara bergiliran, anggota kelompok mengambil gulungan kertas dari
dalam wadah, siswa membuka gulungan kertas dan menuliskan jawaban
di bawah pertanyaan.(Critical Thinking and Problem Formulation)
Ayo Membaca
 Guru memberikan penjelasan tentang makna dari bacaan eksplanasi yang
baru saja dibaca, guru mengaitkan bacaan tersebut dengan topik kegiatan
manusia untuk membangun kehidupan sosial budaya masyarakat.
(Communication)
Ayo Mengamati(Sintak Model Project Based Learning)
 Siswa mengamati kehidupan masyarakat yang ada disekitar tempat
tinggalnya.
 Siswa menuliskan hasil pengamatannya dalam bentuk laporan.
Ayo Membaca
 Siswa mencermati bacaan dan mencari konsep penting dari bacaan.
(HOTS)
Ayo Berdiskusi
 Siswa bersama kelompoknya, berdiskusi mengidentifikasikan hak dan
kewajiban beberapa komponen masyarakat seperti nelayan, petani, dan
pelajar.
Ayo Mencoba
 Siswa mengidentifikasikan kewajiban apa saja yang harus ia lakukan dan
tingkatkan sebagai seorang pelajar. (HOTS)
 Siswa menuliskan kewajibanya dalam sebuah janji yang harus ia ingat
dan ia lakukan.
Guru :

(…………………………..) ......................................
NIY………………………… NIY. ……………………….

Pembelajaran ke : 4
1. Dengan membuat diagram tentang isi bacaan, siswa mampu menyajikan hasil kesimpulaisi teks
penjelasan pada media cetak secara tulisan dengan tepat dan jelas.
2. Dengan bekerja dalam kelompok, siswa menemukan sumber belajar tentang pembangunan ekonomi
dan sosial budaya di Indonesia secara rinci.
3. Dengan membuat proyek buku, siswa mampu menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab
sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari secara jelas.
Kegiata Alokasi
Deskripsi Kegiatan
n Waktu
(Apersepsi)
Ayo Mengamati menit
 Guru memberikan penekanan pada kegiatan keseharian para nelayan
yang biasanya hidup berkelompok dalam sebuah perkampungan atau
desa nelayan.
Ayo Membaca
 Siswa menggaris bawahi informasi dan konsep-konsep penting yang
ia temukan dalam bacaan
 Siswa bisa berdiskusi dengan teman sebangku-nya dalam
menemukan konsep penting dari bacaan tersebut. (Critical Thinking
and Problem Formulation)
Ayo Menulis
 Siswa menuliskan kata-kata sulit yang ia temukan dalam bacaan dan
mencari artinya dengan menggunakan Kamus Besar Bahasa
Indonesia.
 Siswa membuat sebuah diagram yang menjelaskan isi bacaan di
setiap paragraf. Siswa menentukan pokok pikiran dari setiap paragraf
dalam bacaan. (Siswa dapat melihat contoh diagram dari kegiatan
pembelajaran sebelumnya).
Ayo Membaca
 Siswa menuliskan kesimpulan singkat mengenai hasil
pengamatannya. Di kolom yang disediakan.(Mandiri).
Ayo Berlatih
 Siswa menggunakan peta pikiran untuk menulis kan ide dan
pendapatmu.
(Critical Thinkng and Problem Formulation)
Ayo Berdiskusi
 Siswa bekerja dalam kelompok mengamati kegiatan masyarakat di
tempat yang berbeda, apabila siswa memiliki kendala dalam
mengamati secara langsung, siswa dapat mengamati melalui gambar.
Ayo Renungkan
 Siswa mengidentifikasikan interaksi sosial yang terjadi dan
manfaatnya. (HOTS)
 Siswa berdiskusi dengan orang tuanya untuk mengidentifikasi hak
dan kewajiban setiap anggota keluarga.
Guru :

(…………………………..) ......................................
NIY………………………… NIY. ……………………….

Pembelajaran ke : 5
1. Dengan menuliskan pemahamannya tentang isi bacaan, siswa mampu menyajikan hasil kesimpulan
isi teks penjelasan secara tepat.
2. Dengan mengisi laporan percobaan, siswa mampu membuat laporan percobaan tentang perpindahan
panas secara radiasi dengan benar.
3. Dengan berlatih, siswa mampu mengembangkan pola lantai tari kreasi daerah secara kreatif.
Alokasi
Waktu
didik (Apersepsi)
Ayo Membaca menit
 Siswa membaca teks bacaan yang berjudul “Perpindahan Kalor
secara Radiasi”. (Literasi)
 Siswa menemukan konsep-konsep penting dalam bacaan
tersebut.
Ayo Menulis
 Siswa membuat sebuah diagram yang menjelaskan isi bacaan di
setiap paragraf. Siswa menentukan pokok pikiran dari setiap
paragraf dalam bacaan.
 Membuat garis dari judul bacaan yang mewakili pokok pikiran
dari bacaan ke arah pokok pikiran dari masing-masing paragraf.
Ayo Mencoba
 Siswa melakukan percobaan untuk menyelidik tentang
perpindahan panas secara radiasi.
 Siswa menuliskan kesimpulan yang ia dapatkan dari kegiatan
percobaan.
Ayo Berlatih
 Guru membimbing siswa untuk mengikuti langkah-langkah
kegiatan yang disediakan di buku.
Ayo Renungkan
 Siswa menuliskan sikap dan keterampilan yang ia kembangkan
dalam kegiatan pembelajaran hari ini.
 Siswa menuliskan tantangan yang ia hadapi di sepanjang proses
kegiatan pembelajaran dan mencari cara untuk menghadapinya.
 Siswa menuliskan konsep yang ingin ia dalami lebih lanjut.
 Bersama dengan orang tuanya, siswa membuat gambar yang
menunjukkan peristiwa radiasi pada kegiatan yang biasa ia
lakukan di rumah.
Peserta Didik :
Guru :
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi
hadiah/ pujian

(…………………………..) ......................................
NIY………………………… NIY. ……………………….

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, SBdP, PPkn
Pembelajaran ke : 6
 TUJUAN PEMBELARAN
1. Dengan membuat daftar informasi penting dari tiap paragraf bacaan, siswa mampu menyajikan
ringkasan teks penjelasan secara mandiri.
2. Dengan membuat komik, siswa mampu menjelaskan tanggung jawab siswa sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari secara runtut.
3. Dengan berlatih, siswa mampu meragakan hasil kreasi pola lantai tari daerah dengan benar sesuai
ekspresi.
Alokasi
Waktu
didik (Apersepsi)
Ayo Membaca menit
 Siswa membaca teks bacaan yang berjudul “Mengenal Tari
Pendet dari Bali”. (Literasi)
 Siswa mencari konsep-konsep penting dari bacaan tersebut.
Ayo Menulis
 Siswa menentukan pokok pikiran dari setiap paragraf dan
menuliskannya pada kotak diagram yang tersedia.(Critical
Thinkng and Problem Formulation)
Ayo Mencoba
 Siswa menunjukkan pola lantai apa saja yang ia gunakan pada
tarian tersebut.(Creativity and Innovation)
Ayo Berlatih
 Guru membimbing siswa untuk mengikuti langkah-langkah
pembelajaran pada buku siswa.
 Pikirkanlah sebuah peristiwa yang terjadi pada hari ini atau
sehari sebelumnya.
 Identifikasi peristiwa yang menurutmu melibat kan hakmu
dan kewajibanmu.
 Tuliskan hasil identifikasimu ke dalam sebuah tulisan
pendek. Jelaskan juga bagaimana hak dan kewajiban terlihat
pada peristiwa tersebut. Peristiwa siswa melakukan
presentasi di depan kelas yang diuraikan di atas dapat
dijadikan contoh.
 Gambarkanlah peristiwa pendek tersebut dalam bentuk
komik. Gunakan contoh di bawah ini sebagai bantuan.
Ayo Renungkan
 Bagaimana nilai-nilai itu diterapkan dalam kehidupan sehari-
hari? Adakah kesulitan yang kamu hadapi untuk melakukannya?
Tuliskanlah beberapa hak dan kewajiban yang kamu miliki di
rumahmu.
Peserta Didik :
Guru :

(…………………………..) ......................................
NIY………………………… NIY. ……………………….

Sub Tema : Pengaruh Kalor Terhadap Kehidupan. (Sub Tema 3)
Pembelajaran ke : 1
1. Dengan menggarisbawahi kata kunci, siswa mampu menyebutkan kata kunci dari teks penjelasan
pada media secara tepat.
2. Dengan membuat diagram untuk menjelaskan pokok pikiran, siswa mampu menyajikan hasil
kesimpulan isi teks penjelasan pada media elektronik secara lisan dengan jelas.
3. Dengan melakukan kegiatan pengamatan, siswa mampu menjelaskan benda-benda yang dapat
bersifat mempercepat dan menghambat perpindahan kalor secara benar.
Alokasi
Waktu
(Apersepsi)
Inti Ayo Membaca 90
 Siswa membaca teks bacaan yang berjudul “Bahan Konduktor dan menit
Isolator”, siswa diper-boleh kan untuk menggarisbawahi infor masi
penting dan kata-kata sulit yang ia temukan dalam bacaan.(Literasi)
 Guru meminta siswa untuk menulis kata-kata sulit yang
ditemukannya ke dalam bacaan dan mencari arti dari kata-kata
tersebut.(HOTS)
Ayo Menulis
 Siswa mencermati bacaan yang disajikan dan mengidentifikasikan
kata-kata yang dicetak miring.(HOTS)
Ayo Mengamati
 Siswa diminta untuk melakukan pengamatan dan memperhatikan
bahan-bahan yang dapat menghantarkan panas (konduktor) dan
meng-hambat panas (isolator). (HOTS)
 Guru dan Siswa berkumpul kembali untuk mendiskusikan hasil
pengamatan yang merekalakukan. Guru akan mengambil kembali
kertas kecil yang berisi ide anak-anak tentang bahan-bahan yang
termasuk konduktor dan juga isolator yang dilakukan di awal.
Gunakan kertastersebut untuk menambah informasi mengenai bahan-
bahan yang mampu menghantarkan panas atau tidak. (Collaburation)
 Pada pertemuan selanjutnya, minta siswa untuk mengisi lembar hasil
pengamatandengan menjawab pertanyaan yang ada, Siswa dapat
menggunakan catatan hasil pengamatan dalam mengisi lembar
pekerjaan.
 Siswa membuat kesimpulan dari kegiatan percobaan yang ia lakukan.
Ayo Renungkan
 Siswa menuliskan hal-hal menarik yang ia temukan dalam kegiatan
pembelajaran.
 Siswa menuliskan hal-hal yang ingin ia ketahuilebih dalam dan
usaha-usaha yang akan ia lakukan untuk memenuhi rasa ingin
tahunya tersebut.
 Siswa dengan bimbingan orangtua, membandingkan jumlah kedua
jenis benda tersebut dan mengidentifikasikan mana yanglebih sedikit
dan banyak.
Peserta Didik :
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.

(…………………………..) ......................................
NIY………………………… NIY. ……………………….

Sub Tema : Pengaruh Kalor Terhadap Kehidupan (Sub Tema 3)
Pembelajaran ke : 2
1. Dengan mencermati bacaan, siswa mampu menyebutkan kata kunci dari teks penjelasan secara
tepat.
2. Dengan menuliskan kembali isi teks bacaan, siswa mampu menyajikan hasil kesimpulan isi teks
penjelasan secara mandiri.
3. Dengan mengamati lingkungan sekitar dan mengisi tabel informasi, siswa mampu menjelaskan
benda-benda yang dapat bersifat mempercepat dan menghambat perpindahan kalor secara tepat.
4. Dengan membuat kliping, siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri gambar cerita secara tepat.
Kegiata Alokasi
Deskripsi Kegiatan
n Waktu
Ayo Membaca menit
 Guru membuka pelajaran dengan meminta 2 siswa untuk membacakan
bacaan pendahuluan, sebuah percakapan antara Dayu dan Lani.
 Guru memperlihatkan sebuah termos di depan kelas, lalu mengajukan
pertanyaan: apa nama benda ini? Siapa yang memiliki benda ini?
Ayo Membaca
 Siswa membaca bacaan yang berjudul “Sejarah Termos”.(Literasi)
Diskusikanlah bersama-sama mengenai bacaan tersebut. Siswa
diperbolehkan untuk menggaris bawahi informasi penting dan kata-kata
sulit yang ia temukan dalam bacaan.
Ayo Menulis
 Siswa menuliskan hal-hal yang ia pahami dari tiap paragraf yang ia
baca.
Ayo Mengamati
 Siswa dapat memberikan beberapa contoh benda yang bersifat
konduktor dan isolator.
 Di akhir kegiatan, siswa membuat kesimpulan berdasarkan kegiatan
yang sudah dilakukan(Critical Thinking and Problem Formulation)
Ayo Mengamati
 Siswa memerhatikan gambar termos yang ia buat sebelumnya dan
gambar yang disajikan pada bacaan. Siswa membandingkan apakah
gambar yang ia buat, menyerupai gambar yang disajikan pada Buku
Siswa.
 Guru dapat memperluas diskusi dengan meminta siswa untuk mencari
contoh-contoh gambar cerita. (Creativity and Innovation)
Ayo Berlatih(Sintak Model Project Based Learning)
 Siswa membuat sebuah kliping dengan mengumpulkan gambar-gambar
cerita yang ada di berbagai media.
Ayo Renungkan
 Di akhir pembelajaran, siswa membuat sebuah refleksi diri dengan
menjawab pertanyaan-pertanyaan yang disajikan di Buku Siswa.
 Bersama dengan orang tuanya, siswa mencari beberapa gambar yang
menjelaskan cara penggunaan beberapa alat eletronik yang ditemukan di
rumah.
Guru :
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas

(…………………………..) ......................................
NIY………………………… NIY. ……………………….

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPS, PPKn
Pembelajaran ke : 3
1. Dengan menuliskan isi dari tiap paragraf bacaan, siswa mampu meringkas teks penjelasan
(eksplanasi) pada media cetak atau elektronik secara tepat.
2. Dengan membandingkan artikel, siswa mampu membandingkan aktivitas masyarakat di bebarapa
wilayah dalam upaya pembangunan ekonomi, sosial dan budaya Indonesia secara percaya diri.
3. Dengan menganalisis, siswa mampu mengidentifikasi akibat-akibat yang timbul karena tidak adanya
penerapan tanggung jawab di masyarakat secara mandiri.
Alokasi
Waktu
Pendahulua  Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 10
n Membaca Doa (Orientasi) menit
(Apersepsi)
Inti Ayo Membaca 90
 Siswa membaca bacaan yang berjudul “Pengaruh Manusia terhadap menit
Lingkungan Sosial Budaya”. Siswa diperbolehkan untuk
menggarisbawahi informasi penting dan kata-kata sulit yang ia
temukan dalam bacaan.
 Siswa menggunakan diagramnya untuk menjelaskan kembali
tentang bacaan yang dibacanya. Siswa menuliskan penjelasannya
dalam satu paragraf dengan menggunakan bahasanya sendiri.
Ayo Membaca
 Siswa membaca bacaan yang berjudul “Perajin Batik Osing”.
Diskusikanlah bersama-sama mengenai bacaan tersebut. Siswa
diperbolehkan untuk menggarisbawahi informasi penting dan kata-
kata sulit yang ia temukan dalam bacaan.
 Siswa akan menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan tersebut.
Ayo Mengamati
 Guru dapat menyiapkan satu buah artikel yang menceritakan
tentang kegiatan masyarakat yang tinggal di daerah sekitar.
 Guru dan siswa akan berdiskusi bersama-sama untuk membahas
artikel tersebut.
 Apa manfaat kegiatan tersebut bagi masyarakat sekitar?
 Siswa akan menganalisis suatu kemungkinan jika orang-orang yang
terlibat dalam kegiatan tersebut tidak memenuhi tanggung
jawabnya. Kemudian siswa akan memberikan kesimpulan akan
kegiatan ini.(HOTS)
Ayo Renungkan
 Siswa melakukan refleksi tentang keterampilan apa saja yang harus
ia tingkatkan dan bagaimana (usaha apa yang akan ia lakukan)
keterampilan tersebut dapat ditingkatkan.(Creativty and
Innovation)
 Siswa mengidentifikasikan peran, hak dan tanggung jawab pihak-
pihak yang terlibat dalam kegiatan tersebut. (Critical Thinking adn
Problem Formulation)
Guru :
pujian
...................................... ......................................
NIY. …………………… NIY. ……………………

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPS, PPKn
Pembelajaran ke : 4
1. Dengan menuliskan kembali isi bacaan, siswa mampu menjelaskan isi teks penjelasakan pada media
cetak atau elektronik secara lengkap.
2. Dengan mencari informasi, siswa mampu membandingkan aktivitas masyarakat di bebarapa wilayah
dalam upaya pembangunan ekonomi, sosial dan budaya Indonesia secara mandiri.
3. Dengan mengamati masalah-masalah yang terjadi di lingkungan sekolah, siswa mampu
mengidentifikasi akibat-akibat yang timbul karena tidak adanya penerapan tanggung jawab di
masyarakat secara tepat.
Alokasi
Waktu
(Apersepsi)
Ayo Membaca menit
 Siswa membaca bacaan yang berjudul “Permasalahan Sosial di
Sekitar Kita”. (Literasi)
 Setiap kelompok akan mempresentasikan hasil temuannya di depan
kelas.
Ayo Berdiskusi
 Siswa membuat dua pertanyaan berdasarkan bacaan. Kemudian
menuliskannya di selembar kertas kecil. Siswa akan membuat
pertanyaan dengan menggunakan kalimat tanya yang tepat. Siswa
akan menggulung kertas pertanyaan tersebut dan memasukkannya ke
dalam wadah.
 Siswa bergantian mengambil gulungan kertas tersebut. Setelah itu,
siswa akan menuliskan jawaban akan pertanyaan yang mereka
dapatkan. Hasil jawaban tersebut, ditempelkan pada satu lembar
karton untuk ditempelkan di dinding kelas.(Creativity and
Innovation)
Ayo Mengamati
 Siswa mengidentifikasikan penyebab masalah tersebut dan
menghubungkannya pada pelaksanaan hak dan kewajiban anggota
masyarakat. Siswa akan mengidentifikasikan usaha-usaha yang telah
dilakukan untuk mengatasinya. Siswa akan menuliskan informasi
yang telah diperolehnya pada tabel yang telah disediakan(HOTS)
Ayo Membaca
 Siswa membaca bacaan yang berjudul “Usaha Bolu Meranti Medan”.
(Literasi)
 Siswa akan menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan tersebut.
(HOTS)
Ayo Mengamati
 Guru akan memimpin diskusi untuk membahas tentang kegiatan
masyarakat yang tinggal di daerah sekitar.
 Siswa menuliskan kesimpulan akan kegiatan ini.(Creativit and
Innovation)
Ayo Renungkan
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang disediakan untuk
kegiatan refleksi ini.
 Siswa melakukan analisis penyebab dan akibatnya serta cara
mengatasinya.(Critical Thinking and Problem Formulation)
Guru :

(…………………………..) ......................................
NIY………………………… NIY. ……………………….

Pembelajaran ke : 5
1. Dengan membuat diagram isi bacaan, siswa mampu menyajikan hasil kesimpulan isi teks penjelasan
pada media elektronik secara visual secara tepat.
2. Dengan mengamati dan mengidentifikasi benda-benda di lingkungan rumah, siswa mampu
menyusun tabel contoh benda-benda yang menggunakan konsep perpindahan kalor secara rinci dan
lengkap.
3. Dengan mengamati gambar cerita, siswa mampu mengidentifikasi bahan dan alat untuk membuat
gambar cerita secara benar.
Alokasi
Waktu
(Apersepsi)
Inti Ayo Membaca 90
 Siswa membaca bacaan yang berjudul “Bahan Konduktor dan Isolator menit
di Sekitar Kita”.
 Guru memimpin diskusi dan membahas tentang isi informasi yang
terdapat dalam bacaan.
Ayo Menulis
 Siswa menuliskan hal-hal yang ia pahami dan dapatkan dari bacaan.
Siswa menuliskannya pada tempat yang tersedia. (Mandiri)
 Siswa membuat diagram untuk menjelaskan pokok pikiran dari bacaan
yang mereka baca.
Ayo Mengamati
 Siswa akan mengamati dan meng identifikasikan barang-barang yang
terdapat di rumah dan menuliskan tentang nama barang tersebut, bahan
pembuatanya, kegunaannya, dan sifat hantaran panasnya. Siswa akan
menuliskan hasil pengamatannya pada tabel yang telah disediakan.
Ayo Membaca
 Guru menjelaskan tentang teknik untuk meng-gambar cerita. Terdapat
dua jenis teknik yaitu, teknik kering dan teknik basah. Alat dan bahan
untuk menggambar ilustrasi dengan teknik kering seperti pensil, arang,
kapur, krayon, atau bahan lain yang tidak memerlukan air. Sedangkan,
pada teknik basah media yang diperlukan berupa cat air, tinta bak, cat
poster, cat akrilik dan cat minyak yang menggunakan air atau minyak
sebagai pengencer.
Ayo Mencoba
 Guru meminta siswa untuk membuat kelompok. Guru menunjukkan
satu buah gambar. (Gotong Royong)
 Siswa akan mencari contoh gambar ilustrasi dari majalah dan koran.
Siswa akan menggunting dan menempelkannya di kertas berukuran
A4. Siswa juga akan mengamati gambar tersebut dan
mengidentifikasikan makna dari gambar tersebut, alat yang digunakan
dan teknik yang digunakan.
Ayo Renungkan
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang disediakan untuk
kegiatan refleksi ini. (HOTS)
 Bersama dengan orangtua, Siswa mencari tahu tentang kegunaan
bagian tersebut dan sifat hantarannya. Alat alat elektronik (Creativity
and Innovation)
Guru :
pujian

(…………………………..) ......................................
NIY………………………… NIY. ……………………….
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPkn, SBdp
Pembelajaran ke : 6
1. Dengan mempresentasikan diagram, siswa mampu menyajikan hasil kesimpulan isi teks penjelasan
pada media elektronik secara visual dengan tepat dan jelas.
2. Dengan mempresentasikan masalah dan menjelaskan penyebabnya, siswa mampu melaporkan
pengalaman penerapan melaksanakan hak, kewajiban dan tanggung jawab sebagai warga
masyarakat secara percaya diri.
3. Dengan menuliskan sebuah cerita berdasarkan gambar cerita, siswa mampu memahami gambar
cerita secara jelas.
Alokasi
Waktu
didik (Apersepsi)
Ayo Membaca menit
 Guru meminta siswa untuk membaca bacaan yang berjudul :
“Masalah Sosial di Sekitar Kita dengan saksama”.(Literasi)
 Kemudian, siswa membuat diagram yang berisi pokok pikiran
dari setiap paragraf. Siswa boleh menambahkan gambar.
(Creativity and Inovation)
Ayo Mengamati
 Siswa dan temannya memilih salah satu masalah sosial yang
sering terjadi di lingkungannya dan mempresentasikannya.
Siswa dapat men jelaskan penyebabnya, pihak yang terlibat, dan
cara mengatasinya/ kewajiban apa yang harus dilakukan
masyarakat agar masalah tersebut tidak terjadi lagi.
Ayo Membaca
 Guru menyiapkan beberapa gambar dengan 3 teknik yang
berbeda.
 Guru meminta siswa untuk menceritakan apa yang terlihat dari
gambar.
Ayo Mencoba
 Siswa memilih salah satu gambar yang tersedia
 Kemudian, siswa memberi judul pada gambar tersebut, lalu
menuliskan sebuah cerita berdasarkan gambar tersebut.
 Siswa juga mencari tahu juga media dan teknik menggambar
yang digunakan.(Creativity and Innovation)
Ayo Renungkan
 Siswa melakukan refleksi diri dengan menjawab pertanyaan-
pertanyaan
 Bersama dengan orang tuamu, carilah sebuahcerita bergambar
dari buku. Pilihlah salah satu gambar pada buku itu, lalu
mintalah anggota keluarga mu secara bergantian menceritakan
gambar itu. Catatlah apa yang terjadi.
Guru :
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi
hadiah/ pujian

(…………………………..) ......................................
NIY………………………… NIY. ……………………….
Sub Tema : Literasi dan Kegiatan Berbasis Proyek (Sub Tema 4)
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 Hari
 Siswa terbiasa membaca, menulis dan berbicara
 Pengetahuan siswa meningkat.
 Siswa mudah dalam memahami teks lisan, tulisan, maupun gambar/visual.
 Siswa memahami proses terjadinya angin laut dan angin darat.
 Siswa dapat menggambar proses terjadinya angin laut dan angin darat.
Alokasi
Waktu
Orientasi/  Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam dan do’a 10 menit
Apersepsi/ (Religius dan Integritas)
Motivasi  Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau
nasional.
 Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/
berbicara selama 15-20 menit
 Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan hari
sebelumnya
Inti  Kegiatan Literasi 90 menit
1. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/
berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran
seperti satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan
motivasi .
2. Siswa membaca bacaan yang berjudul Pulau Alor.
Siswa menggarisbawahi kalimat-kalimat penting
yang ia temukan dalam bacaan.
3. Siswa mengisi format review cerita yang disediakan
untuk menumbuhkan keterampilan literasinya.
4. Siswa menuliskan judul cerita dan pengarang-nya.
5. Siswa mengidentifikasikan tokoh utama dan tokoh
lain yang ia temukan, siswa meng-identifikasi di
mana cerita tersebut terjadi.
6. Siswa menggunakan keterampilan berpikirnya
untuk menemukan masalah yang terjadi dalam
cerita dan bagaimana masalah tersebut diselesaikan.
7. Siswa mencari pesan moral yang ia petik dari cerita
tersebut.
 Kegiatan Berbasis Proyek
1. Guru mengingatkan kembali tentang salah satu
tokoh dalam cerita yaitu “Si Nelayan Muda”. Guru
mengaitkan kehidupan nelayan muda ini dengan
kehidupan nelayan yang memanfaatkan angin laut
dan angin darat.
2. Siswa menggambarkan bagaimana si nelayan Muda
memanfaatkan angin darat dan angin laut untuk
bekerja.
3. Siswa memberikan keterangan untuk mem-perjelas
gambarnya.
4. Siswa mempresentasikan gambar yang sudah
mereka kerjakan.
Penutup  Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk 5 menit
menumbuhkan Nasionalisme, Persatuan, dan
Toleransi.
 Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu
siswa. (Religius)
 PENILAIAN ASESMEN

(…………………………..) ......................................
NIY………………………… NIY. ……………………….
Pembelajaran ke : 2
1. Siswa terbiasa membaca, menulis dan berbicara
2. Pengetahuan siswa meningkat.
3. Siswa mudah dalam memahami teks lisan, tulisan, maupun gambar/visual.
4. Siswa memahami hak, kewajiban, dan tanggung jawab yang terlibat dalam kegiatan perpustakaan.
Alokasi
Waktu
nasional.
sebelumnya
berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran
seperti satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan
motivasi .
2. Siswa membaca bacaan yang berjudul “Pahlawan
Buku” yang disajikan di buku.
3. Siswa mengisi format review cerita yang disediakan
untuk menumbuhkan keterampilan literasinya.
4. Siswa menuliskan judul cerita dan pengarangnya.
5. Siswa mengidentifikasikan tokoh utama dan tokoh
lain yang ia temukan, siswa mengidentifikasi di mana
cerita tersebut terjadi.
6. Siswa menggunakan keterampilan berpikirnya untuk
menemukan masalah yang terjadi dalam cerita dan
bagaimana masalah tersebut diselesaikan.
7. Siswa mencari pesan moral yang ia petik dari cerita
tersebut.
1. Guru menanyakan kepada siswa tentang kegiatan
membaca yang mereka biasa laku-kan di
perpustakaan. Siswa diminta untuk
mengidentifikasikan orang-orang yang terlibat dalam
kegiatan perpustakaan.
2. Siswa mengidentifikasikan hak dan kewajiban dari
orang-orang yang terlibat tersebut.
3. Siswa juga menganalisis kemungkinan yang akan
terjadi, apabila salah satu orang yang terlibat di
perpustakaan tidak melakukan tanggung jawabnya.
4. Siswa menuliskan hasil identifikasi dan analisis nya
ke dalam tabel yang disediakan.
5. Siswa mempresentasikan hasil identifikasi di depan
kelas.
Toleransi.
 Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
(Religius)

(…………………………..) ......................................
NIY………………………… NIY. ……………………….
Pembelajaran ke : 3
4. Siswa memahami hak, kewajiban, dan tanggung jawab yang terlibat dalam kegiatan perpustakaan.
Kegiata Alokasi
Deskripsi Kegiatan
n Waktu
Orienta  Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam dan do’a (Religius 10 menit
si/ dan Integritas)
Apersep  Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau nasional.
si/  Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara selama
Motivas 15-20 menit
i  Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan hari sebelumnya
1. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara
selama 15-20 menit materi non pelajaran seperti satu tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat , cerita
inspirasi dan motivasi .
2. Siswa membaca bacaan yang berjudul “Kisah Kakak Beradik
Nelayan” yang disajikan di buku.
3. Siswa mengisi format review cerita yangdisediakan untuk
menumbuhkan keterampilan literasinya.
4. Siswa menuliskan judul cerita dan pengarangnya
5. Siswa mengidentifikasikan tokoh utama dan tokoh lain yang ia
temukan. Siswa meng-identifikasi di mana cerita tersebut
terjadi.
6. Siswa menggunakan keterampilan berpikirnya untuk
menemukan masalah yang terjadi dalam cerita dan bagaimana
masalah tersebut diselesaikan.
7. Siswa mencari pesan moral yang ia petik dari cerita tersebut.

1. Guru meminta siswa untuk membaca kembali cerita degan
seksama. Siswa mem-bandingkan kedua tokoh Rako dan Maro,
siswa membandingkan bagaimana kedua tokoh tersebut
melakukan kewajiban dan tanggung jawabnya.
2. Siswa mempresentasikan hasil membandingkan dua tokoh di
depan kelas.
3. Siswa menanggapi presentasi siswa dengan memberikan
pertanyaan.

 Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa. (Religius)

(…………………………..) ......................................
NIY………………………… NIY. ……………………….
Pembelajaran ke : 4
4. Siswa memahami cara membuat kalimat menggunakan kata baku
Alokasi
Waktu
Orientasi/  Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam dan 10 menit
Apersepsi/ do’a (Religius dan Integritas)
nasional.
 Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan
hari sebelumnya
1. Pembiasaan membaca/ menulis/
mendengarkan/ berbicara selama 15-20 menit
materi non pelajaran seperti satu tokoh dunia,
kesehatan, kebersihan, makanan/minuman
sehat , cerita inspirasi dan motivasi .
2. Siswa membaca bacaan yang berjudul “Laut
Kita Penuh Harta Karun” yang disajikan di
buku.
3. Siswa mengisi format review cerita
yangdisediakan untuk menumbuhkan
keterampilan literasinya.
4. Siswa menuliskan judul cerita dan
pengarangnya.
5. Siswa mengidentifikasikan tokoh utama dan
tokoh lain yang ia temukan. Siswa
mengidentifikasi di mana cerita tersebut
terjadi. Siswa menggunakan keterampilan
berpikirnya untuk menemukan masalah yang
terjadi dalam cerita dan bagaimana masalah
tersebut diselesaikan.
6. Siswa mencari pesan moral yang ia petik dari
cerita tersebut.

1. Guru Siswa memerhatikan beberapa kata yang
dicetak tebal pada bacaan di atas.
2. Siswa mencatat dan mencari artinya dari Kamus
Besar Bahasa Indonesia.
3. Siswa membuat paling sedikit dua kalimat
lengkap dengan menggunakan kata-kata baku.
4. Siswa membacakan kalimat yang sudah dibuat
di depan kelas.

Toleransi.
siswa. (Religius)

(…………………………..) ......................................
NIY………………………… NIY. ……………………….
Pembelajaran ke : 5
4. Siswa memahami peristiwa perpindahan panas.
Alokasi
Waktu
nasional.
sebelumnya
berbicara selama 15-20 menit materi non
pelajaran seperti satu tokoh dunia, kesehatan,
kebersihan, makanan/minuman sehat , cerita
2. Siswa membaca bacaan yang berjudul “Laut Kita
Penuh Harta Karun” yang disajikan di buku.
3. Siswa mengisi format review cerita yang
disediakan untuk menumbuhkan keterampilan
literasinya.
4. Siswa menuliskan judul cerita dan pengarangnya
tokoh lain yang ia temukan, serta meng-
identifikasi di mana cerita tersebut terjadi.
cerita dan bagaimana masalah tersebut
diselesaikan.
cerita tersebut.

1. Guru mengingatkan kembali tentang api unggun
yang merupakan bagian kegiatan berkemah, dan
merupakan contoh peristiwa perpindahan panas
dalam kehidupan sehari-hari.
2. Siswa menggambarkan sebuah peristiwa cara
memindahkan panas melalui konveksi, radiasi,
dan konduksi.
3. Siswa memberi catatan pada gambar untuk
memperjelas.
4. Siswa menggambar dengan menggunakan media
kering dan mengunakan alat, serta bahan yang
ada disekitarnya.
5. Siswa mempresentasikan hasil menggambar
peristiwa cara memindahkan panas melalui
konveksi, radiasi, dan konduksi di depan kelas.

Toleransi.
siswa. (Religius)

(…………………………..) ......................................
NIY………………………… NIY. ……………………….
Pembelajaran ke : 6
3. Siswa mengetahui nama lagu daerah dan tari daerah.
Alokasi
Waktu
nasional.
sebelumnya
berbicara selama 15-20 menit materi non
pelajaran seperti satu tokoh dunia, kesehatan,
kebersihan, makanan/minuman sehat , cerita
2. Siswa membaca bacaan yang berjudul “Laut Kita
Penuh Harta Karun” yang disajikan di buku.
3. Siswa mengisi format review cerita yang
disediakan untuk menumbuhkan keterampilan
literasinya.
4. Siswa menuliskan judul cerita dan pengarangnya.
tokoh lain yang ia temukan, serta
mengidentifikasi di mana cerita tersebut terjadi.
cerita dan bagaimana masalah tersebut
diselesaikan.
cerita tersebut.

1. Guru membeikan penjelasan bahwa negeri kita
kaya akan budaya dan karya seni, termasuk lagu
daerah dan karya seni tari.
2. Siswa memilih salah satu lagu daerah dan tari
daerah dari betawi atau dari daerah yang belum
pernah mereka kunjungi
3. Siswa mencari informasi tentang lagu dan tari
daerah tersebut dari berbagai sumber dan
menuliskan hasilnya dalam tabel yang disediakan.
4. Siswa mempresentasikan hasil identifikasi lagu
dan tari daerah di depan kelas.

Toleransi.
siswa. (Religius)

(…………………………..) ......................................
NIY………………………… NIY. ……………………….
Kelas / Semester : 5 /Genap
Tema : Peristiwa dalam Kehidupan (Tema 7)
Sub Tema : Peristiwa Kebangsaan Masa Penjajahan (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA, IPS
Pembelajaran ke : 1
1. Dengan membaca teks tentang peristiwa kedatangan bangsa barat di Indonesia, siswa dapat
mengidentifikasi latar belakang kedatangan bangsa-bangsa Eropa di Indonesia secara benar.
2. Dengan membuat peta pikiran, siswa dapat menjelaskan peristiwa kedatangan bangsa-bangsa Eropa
di Indonesia dengan menggunakan kosa kata baku secara tepat.
3. Dengan membaca teks, siswa dapat menjelaskan tentang sifat-sifat benda padat, cair, dan gas.
4. Dengan berdiskusi tentang ulasan teks, siswa dapat menjelaskan isi dan informasi sebuah teks secara
tepat.
5. Dengan melakukan percobaan, siswa dapat menunjuk kan perbedaan sifat wujud benda (padat, cair,
dan gas).
Kegiat Alokasi
DeskripsiKegiatan
an Waktu
Pendah  Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca 10
uluan Doa(Orientasi) menit
 Memberikangambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
Inti Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran(Sintak Model Discovery 90
Learning) menit
Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal dengan
mendeskripsikan ilustrasi gambar mengenai macam-macam peristiwa dalam
kehidupan.
Siswa mengamati dan menganalisis gambar dan percakapan secara cermat.
Kegiatan ini bisa dijadikan sebagai pretest.
Siswa mengamati gambar pada buku.
Siswa melatih kemampuan menganalisis gambar dengan panduan pertanyaan-
pertanyaan pada buku siswa.(HOTS)
Guru mengapresiasi dan mengonfirmasi semua jawaban siswa.
Guru mengajak siswa mencari keterkaitan gambar dengan peristiwa
penjajahan yang dialami oleh bangsa Indonesia.
Siswa menjawab pertanyaan pada buku siswa sesuai dengan bacaan
Siswa berdiskusi untuk mengerjakan tugas pada buku siswa tentang ulasan
teks yangberjudul “Peristiwa Kedatangan Bangsa Barat”.
Ayo Mencoba(Sintak Model Project based Learning)
 Siswa bersama kelompoknya melakukan studi pustaka dengan mencari
informasi mengenai kedatangan bangsa-bangsa Eropa di Indonesia dengan
membaca buku, majalah, surat kabar, atau artikel internet.(Creativity and
Innovation)
 Guru mengajak siswa secara bersama-sama membuat kesimpulan.
(Collaburation)
Ayo Menulis
 Siswa mengartikan kembali semboyan 3G (Gold, Gospel, dan Glory).
Ayo Berlatih
 Siswa secara mandiri membuat cerita pengandaian berkaitan dengan
kedatangan bangsa-bangsa Eropa di Indonesia dengan melengkapi kalimat
rumpang.
 Siswa mengerjakan sesuai dengan pemahaman, pemikiran, dan sikapnya
sendiri.
 Pada akhir kegiatan ini, guru mempersilakan beberapa siswa secara sukarela
menceritakan hasil kerjanya.
Ayo Membaca
 Siswa membaca bacaan berjudul Sifat-Sifat Benda. (Literasi)
Ayo Mencoba
 Siswa melakukan percobaan untuk menunjukkan sifat-sifat benda padat,
cair, dan gas.
Ayo Renungkan
 Siswa mengisi kolom mengenai penerapan perpindahan kalor dalam
kehidupan sehari-hari sesuai dengan pemahaman siswa.
Dengan bantuan orang tuanya, siswa mengamati kegiatan sehari-hari di rumah
yang menunjukkan perpindahan kalor.
Penutu  Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang Tua, Siswa 5 menit
p mengamati kegiatan sehari-hari di rumah yang menunjukakkan perpindahan
kalor.(Mandiri)
Peserta Didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang
baru dilakukan.
Guru :
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk
kerja dengan benar diberi hadiah/ pujian
 Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
(…………………………..) ......................................
NIY………………………… NIY. ……………………….
Tema : PeristiwadalamKehidupan(Tema 7)
Sub Tema : PeristiwaKebangsaanMasa Penjajahan(Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 2
1. Dengan membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi dan membandingkan peristiwa-peristiwa
penting pada masa pemerintahan kolonia lInggris dan Belanda secara tepat.
2. Dengan membaca teks, siswa dapat menjelaskan perubahan wujud benda padat, cair, dan gas.
3. Dengan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan perbedaan dan mengidentifikasi peristiwa perubahan
wujud benda.
4. Dengan melakukan percobaan, siswa dapat menunjukkan terjadinya peristiwa mencair, membeku,
dan menguap.
5. Dengan menyanyikan lagu berjudul “Rayuan Pulau Kelapa”, siswa dapat menjelaskan tangga nada
secara benar.
Alokasi
Kegiatan DeskripsiKegiatan
Waktu
luan Doa(Orientasi) menit
 Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akandipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik(Apersepsi)
Ayo Membaca menit
 Siswa membaca bacaan tentang pembentukan pemerintahan kolonial
Inggris dan Belanda di Indonesia. (Literasi)
Ayo Berlatih
 Siswa membuat peta konsep sesuai dengan informasi yang didapatkannya
dari bacaan. Isi peta konsep merupakan perbandingan antara
pemerintahan kolonial Inggris dan Belanda. (Creativity and Innovation)
Ayo Berdiskusi
 Siswa berdiskusi berkaitan dengan permasalahan pada Buku Siswa.
 Pada akhir presentasi, guru mengajak siswa secara bersama-sama untuk
menarik kesimpulan hasil diskusi.(Critical Thinking and Problem
Formulation”.
Ayo Membaca
 Siswa membaca bacaan berjudul Perubahan Wujud Benda.(Literasi)
Ayo Berdiskusi
 Jelaskan perbedaan antara peristiwa membeku dan mencair!
Ayo Mencoba
 Siswa merancang dan melaksanakan percobaan untuk menunjukkan
terjadinya peristiwa mencair, membeku, dan menguap.
Ayo Bernyanyi
 Siswa berlatih menyanyikan lagu “Rayuan Pulau Kelapa”.(Creativit and
Innovation)
Ayo Berlatih
 Selesai bernyanyi, siswa menuliskan isi lagu “Rayuan Pulau Kelapa”
sesuai dengan pemahamannya.
Ayo Renungkan
 Siswa menjawab pertanyaan mengenai kompetensi yang sudah dipelajari,
berkaitan dengan sejarah pemerintahan kolonial di Indonesia dan
perpindahan kalor.(HOTS)
Guru :
Penilaian terhadapmateri ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
Mengetahui ……………, Januari2022

KepalaSekolah, Guru Kelas 5
(…………………………..) ...................................
NIY………………………… NIY. ……………………….
Pembelajaran ke : 3
1. Denganmembaca, siswadapat menjelaskan sistem tanampaksapemerintahankolonialBelanda secara
benar.
2. Denganmembaca, siswadapat menjelaskan berbagai perlawanan terhadap pemerintahan
kolonialBelanda di berbagaidaerah secara benar.
3. Denganbercerita, siswadapat menyebutkan berbagai keragaman yang ada di sekitarnya secara tepat.
4. Denganmenulis, siswadapat mengidentifikasi berbagai keragaman suku yang ada di Indonesia
secara tepat.
Alokasi
Waktu
n Membaca Doa(Orientasi) menit
didik(Apersepsi)
Inti Ayo Membaca 90
 Siswa membaca teks berjudul “Sistem Tanam Paksa Pemerintah menit
Kolonial Belanda”.(Literasi)
Ayo Berlatih
 Secara mandiri siswa mencari kosakata baku dan tidak baku yang
ada di bacaan.(Mandiri)
 Guru memfasilitasi kegiatan ini dengan Kamus Besar Bahasa
Indonesia.
Ayo Menulis
 Secara mandiri, siswa mengisi kolom-kolom pada peta konsep
tentang sistem tanam paksa.
 Guru menunjuk beberapa siswa secara acak untuk membacakan
hasil kerjanya.
 Pada akhir kegiatan, guru mengonfirmasi semua jawaban siswa dan
bersama-sama siswa menarik kesimpulan.
 berjudul “Sistem Tanam Paksa Pemerintah Kolonial Belanda”.
Ayo Berlatih
 Siswa mengerjakan secara mandiri.
 Guru meminta kepada beberapa siswa untuk secara sukarela
membacakan hasil kerjanya.
 Guru mengapresiasi dan mengonfirmasi setiap jawaban siswa.
Ayo Berdiskusi
 Guru meminta siswa mengamati dan menganalisis gambar dan
keterangan mengenai “Peristiwa Perlawanan terhadap Belanda”.
 Guru menciptakan suasana tanya jawab dengan mengajak siswa
melaksanakan diskusi secara klasikal.
Ayo Berlatih
 Siswa secara mandiri menceritakan mengenai identitas suku
bangsanya sendiri dengan cara mengisi balon-balon pada buku
siswa.(Mandiri)
Ayo Renungkan
 Guru menekankan kejujuran kepada siswa dalam menceritakan
sikap dan perilakunya.
 Siswa menceritakan kembali mengenai identitas ras dan suku
bangsanya di hadapan kedua orang tuanya.
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasilkarya/projek dengan rubrik penilaian

(…………………………..) ...................................
NIY………………………… NIY. ……………………….
Pembelajaran ke : 4
1. Dengan membaca, siswa dapat mengetahui peristiwa-peristiwa sejarah pada masa awal pergerakan
nasional secara runtut.
2. Dengan mengamati, siswa dapat memahami kondisi kehidupan masyarakat Indonesia pada masa
awal pergerakan nasional di berbagai bidang secara tepat.
3. Dengan membaca, siswa dapat menyebutkan faktor-faktor yang membedakan suku bangsa satu dan
yang lain secara benar.
4. Dengan membaca, siswa dapat menyebutkan peristiwa-peristiwa seputar Sumpah Pemuda 1928
secara tepat.
5. Dengan bercerita, siswa dapat mengenali identitas dan keragaman suku bangsa teman-temannya
dengan penuh percaya diri.
Alokasi
Waktu
Ayo Berlatih menit
 Secara mandiri siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan pada buku siswa.
Ayo Menulis
 Siswa secara mandiri mengisi kolom yang berkaitan dengan tokoh nasional
dalam masa pergerakan nasional.
 Selesai mengerjakan, siswa diminta untuk saling menukarkan hasil
kerjanya dengan teman di sampingnya, lalu saling mengoreksi dan
mengevaluasi hasil kerja temannya. (Creativity and Innovation)
Ayo Berdiskusi
 Siswa mengisi tabel berkaitan dengan faktorfaktor lain yang memicu
munculnya ras kebangsaan Indonesia.
 (Critical Thinking and Problem Formulation)
 Siswa mendiskusikan pengaruh dan keberlanjutan keadaan masyarakat
Indonesia pada masa munculnya rasa kebangsaan pada masa sekarang.
Ayo Membaca
 Siswa secara mandiri membaca bacaan berjudul “Peristiwa Sumpah
Pemuda 1928”.(Mandiri)
Ayo Berlatih
 Secara mandiri siswa mencari dan menuliskan kosakata baku dan tidak
baku yang terdapat pada bacaan.
Ayo Menulis
 Secara mandiri, siswa membuat peta konsep berdasarkan bacaan dan
gambar tentang Sumpah Pemuda.(Creativity and Innovation)
Ayo Berkreasi
 Siswa melakukan wawancara mengenai suku bangsa yang ada di
lingkungan sekitarnya (misalnya satu RT). (Creativity and Innovation)
Ayo Renungkan
 Siswa mengisi tabel mengenai kompetensi yang sudah dipelajari, berkaitan
dengan peran pemuda dalam sejarah bangsa, khususnya pada masa
pergerakan nasional.
Penutup  Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan Nasionalisme, 5 menit
Persatuan, dan Toleransi.

(…………………………..) ...................................
NIY………………………… NIY. ……………………….
Pembelajaran ke : 5
1. Dengan membaca, siswa dapat mengidentifikasi dampak peristiwa Sumpah Pemuda 1928 secara
tepat.
2. Dengan bernyanyi, siswa dapat menyanyikan lagu dengan memperhatikan ketepatan nada dan
tempo secara benar.
3. Dengan melakukan percobaan, siswa dapat mengetahui perpindahan kalor secara tepat.
Alokasi
Waktu
luan Doa(Orientasi) menit
 Mengaitkan Materi Sebelumnya denganMateri yang akandipelajari dan
diharapkandikaitkan dengan pengalaman peserta didik(Apersepsi)
Ayo Membaca menit
 Siswa diberi waktu selama 15 menit untuk membaca secara saksama
tentang Dampak Peristiwa Sumpah Pemuda 1928. (Literasi)
 Guru menguji tingkat pemahaman siswa terhadap isi bacaan dengan
menunjuk secara acak dan spontan kepada beberapa siswa dan
mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan isi bacaan.
Ayo Berdiskusi
 Guru mengarahkan siswa untuk membentuk kelompok. Selanjutnya,
setiap kelompok berdiskusi membuat ulasan teks yang berjudul “Dampak
Peristiwa Sumpah Pemuda 1928”.(Gotong Royong)
Ayo Menulis
 Secara mandiri, siswa membuat peta konsep berdasarkan bacaan dan
gambar tentang Dampak Peristiwa Sumpah Pemuda 1928.(Mandiri)
Ayo Bernyanyi
 Guru memberi contoh cara menyanyikan lagu “Indonesia Raya”, lalu
mengajak siswa menyanyikan bersama-sama.
Ayo Menulis
 Siswa menuliskan perasaannya saat menyanyikan lagu “Indonesia Raya”.
Ayo Membaca
 Siswa membaca bacaan berjudul Peristiwa Mengembun dan Menyublim.
(Literasi)
 Selanjutnya, secara mandiri siswa membuat kesimpulan dari isi teks.
Ayo Berdiskusi
 Siswa berdiskusi berkaitan dengan permasalahan Mengembun dan
Menyublin
Ayo Mencoba
 Siswa merancang dan melaksanakan percobaan untuk menunjukkan
terjadinya peristiwa mengembun dan menyublim. (Creativity and
Innovation)
Ayo Renungkan
 Siswa mengemukakan sikap dan perilakunya dalam kehidupan sehari-hari
yang menunjukkan nilai-nilai kerukunan hidup.
 Siswa bersama orang tuanya mengamati kegiatan-kegiatan dalam
kehidupan sehari-hari yang menunjukkan nilai-nilai gotong royong.
Guru :

(…………………………..) ...................................
NIY………………………… NIY. ……………………….
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPkn, SBdP
Pembelajaran ke : 6
1. Dengan membaca, siswa dapat menjelaskan peristiwa Kongres Perempuan Indonesia secara benar.
2. Dengan bernyanyi lagu “Tanah Airku”, siswa dapat menunjukkan sikap rasa cinta kepadatanah air
secara benar.
3. Dengan membaca, siswa dapat menyebutkan upaya-upaya pelestarian kebudayaannasional secara
benar.
4. Denganbekerja sama, siswa dapat mengidentifikasi sikap dan perilaku yang tepat dalam menghadapi
keragaman dalam kehidupan sehari-hari dengan penuh tanggung jawab.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 10
Membaca Doa (Orientasi) menit
(Apersepsi)
Inti Ayo Membaca 90
 Guru meminta siswa untuk membaca dan memahami teks berjudul menit
“Kongres Perempuan Indonesia”.(Literasi)
(Sintak Model Discovery Learning)
Ayo Menulis
 Siswa mencari kosakata baku dan tidak baku pada bacaan “Kongres
Perempuan Indonesia”. Siswa kemudian diminta menggunakan kata-
kata tersebut dalam kalimat buatannya sendiri.
 Secara mandiri, siswa melengkapi peta konsep dengan jawaban
pertanyaan-pertanyaan pada buku siswa.(Creativity and Innovation)
Ayo Bernyanyi
 Guru mengajak siswa secara bersama menyanyikan lagu “Tanah
Airku” dengan terlebih dahulu memberikan contoh cara menyanyikan
sesuai nada dan tempo yang benar.(Creativity and Innovation)
 Selesai bernyanyi, guru memberi stimulus ide, gagasan, dan motivasi
siswa dengan meminta siswa menjawab pertanyaan pada buku siswa
berkaitan dengan kegiatan bernyanyi yang telah dilakukan.
Ayo Berdiskusi
 Guru mengarahkan siswa untuk membentuk kelompok, lalu tiap
kelompok berdiskusi tentang isi lagu “Tanah Airku”. Gunakan
pertanyaan-pertanyaan pada buku siswa sebagai panduan untuk
berdiskusi
Ayo Berlatih
 Siswa mengisi tabel sesuai dengan pendapatnya masing-masing
berkaitan dengan upaya-upaya pengembangan dan pelestarian
kebudayaan nasional.
Ayo Berdiskusi
 Siswa mendiskusikan berbagai keragaman suku bangsa dan budaya
yang ada di daerah tempat tinggalnya.(Critical Thinking and
Ayo Renungkan
 Siswa mengemukakan pendapatnya tentang peran perempuan saat ini.
 Siswa menyanyikan kembali lagu “Tanah Air” di depan orang tua
dan anggota keluarga yang lain. Selesai bernyanyi, siswa meminta
tanggapan mereka.
Guru :
Mengetahui ……………, Januari20..

(…………………………..) ...................................
NIY………………………… NIY. ……………………….
Sub Tema : Peristiwa Kebangsaan Seputar Proklamasi Kemedekaan (Sub Tema 2)
Pembelajaran ke : 1
1. Dengan membaca siswa dapat mengetahui peristiwa pembacaan teks Proklamasi Kemerdekaan
dengan penuh kepedulian.
2. Dengan membuat peta pikiran, siswa dapat mengidentifikasi peristiwa-peristiwa penting seputar
pembacaan teks Proklamasi Kemederkaan dengan penuh tanggung jawab.
3. Dengan membaca, siswa dapat memahami kalor dapat mengubah suhu benda dengan penuh percaya
diri.
4. Dengan mencoba, siswa dapat mengetahui kalor dapat mengubah suhu suatu benda dengan penuh
tanggung jawab.
Alokasi
Waktu
Pendahul  MelakukanPembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 10
uan Membaca Doa(Orientasi) menit
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik(Apersepsi)
Inti Ayo Membaca 90
 Siswa membaca teks “Peristiwa Pembacaan Teks Proklamasi”. menit
(Literasi)
Ayo Berdiskusi
 Siswa mengulas isi teks tentang “Peristiwa Pembacaan Teks
Proklamasi”.
Ayo Berlatih
 Siswa mencari dan menuliskan kosakata baku dan tidak baku yang
terdapat pada bacaan “Peristiwa Pembacaan Teks Proklamasi”. (HOTS)
 Guru memfasilitasi kegiatan ini dengan menyediakan Kamus Besar
Bahasa Indonesia.
Ayo Menulis
 Siswa secara mandiri menjawab pertanyaan dengan mengisi kolom peta
pikiran pada buku siswa.
 Jika sudah selesai, guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bergiliran mempresentasikan hasilnya. (Creativity and Innovation)
Ayo Membaca
 Guru meminta anak membaca bacaan “Kalor Mengubah Suhu Benda”.
(Literasi)
 Siswa memahami bacaan dan mengamati gambar tentang contoh kalor
dapat mengubah suhu benda.
Ayo Mencoba
 Guru mengarahkan siswamembentuk kelompok untuk melakukan
percobaan untuk mengetahui kalor dapat mengubah suhu benda.
Ayo Mengamati
Pada kegiatan Ayo Mengamati:
 Guru meminta siswa mengamati peristiwa-peristiwa yang menunjukkan
adanya perubahan suhu benda yang disebabkan kalor dalam kehidupan
sehari-hari. Kemudian, siswa diminta menuliskan hasil pengamatan
pada kolom yang tersedia..(HOTS)
Ayo Renungkan
 Siswa mengemukakan peran yang dapat dilakukan untuk meneruskan
perjuangan para tokoh pejuang atau pahlawan kemerdekaan
 Siswa membacakan teks Proklamasi Kemerdekaan di hadapan orang
tuanya.

(…………………………..) ...................................
NIY………………………… NIY. ……………………….
Pembelajaran ke : 2
1. Dengan melakukan percobaan, siswa mengetahui kalor dapat menyebabkan perubahan wujud benda
dengan penuh tanggung jawab.
2. Dengan membaca, siswa dapat mengidentifikasi peristiwa-peristiwa yang terjadi sebelum
pembacaan teks Proklamasi Kemerdekaan dengan penuh kepedulian.
3. Dengan bercerita, siswa dapat menyebutkan peristiwa-peristiwa setelah pembacaan teks Proklamasi
Kemerdekaan dengan penuh kepedulian.
4. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mempraktikkan gerak tari dengan pola lantai yang benar.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 10
Membaca Doa(Orientasi) menit
(Apersepsi)
Ayo Berlatih menit
 Siswa melakukan percobaan untuk mengetahui perubahan wujud
benda yang disebabkan oleh panas atau kalor. (Creativity and
Innovation)
 Guru meminta kepada petugas untuk melakukan presentasi hasil
percobaan.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks yang berjudul “Peristiwa Menjelang dan
Sesudah Pembacaan Teks Proklamasi Kemerdekaan”. (Literasi)
 Guru menguji pemahaman siswa dengan memberikan pertanyaan
secara lisan untuk dijawab secara rebutan oleh siswa.
Ayo Berlatih
 Guru meminta secara bergiliran kepada setiap siswa menuliskan satu
kosakata baku dan tidak baku di papan tulis. Usahakan jangan sampai
ada pengulangan kosakata yang ditulis.(Mandiri)
Ayo Berlatih
 Siswa secara mandiri menjawab pertanyaan dengan mengisi kolom
peta pikiran pada buku siswa. (Critical Thinking and Problem
Formulation)
 Guru berkeliling dan membantu siswa yang mengalami kesulitan
dalam mengerjakan.
Ayo Bernyanyi
 Siswa berlatih menyanyikan lagu “Hari Merdeka”. (Creativity and
Innovation)
 Guru memberi contoh cara menyanyikan lagu itu, lalu mengajak
siswa menyanyikan bersama-sama.
Ayo Berdiskusi
 Siswa berdiskusi mengenai berbagai bentuk karya tari. (Critical
Thinking and Problem Formulation)
Ayo Renungkan
 Siswa mengemukakan sikap dan perilakunya dalam mengisi
kemerdekaan.
 Siswa menyanyikan lagu “Hari Merdeka” di hadapan kedua orang
tuanya.
 Siswa meminta tanggapan dan pendapat kepada orang tua.
Guru :
pujian

(…………………………..) ...................................
NIY………………………… NIY. ……………………….
Satuan Pendidikan : SD ..............................
Pembelajaran ke : 3
1. Dengan membaca, siswa dapat mengenal Proklamator Kemerdekaan Indonesia dengan penuh
kepedulian.
2. Dengan membaca, siswa dapat menyebutkan peristiwa-peristiwa heroic dalam menyambut
Proklamasi Kemerdekaan dengan penuh tanggung jawab.
3. Dengan membaca dan mengamati, siswa dapat mengidentifikasi nilai-nilai luhur dalam keragaman
masyarakat dengan penuh kepedulian.
4. Dengan mengamati, siswa dapat mengetahui kegiatan-kegiatan masyarakat di sekitar tempat
tinggalnya yang menunjukkan nilai-nilai persatuan dalam keragaman dengan penuh tanggung
jawab.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  MelakukanPembukaandengan Salam dan 10
DilanjutkanDenganMembacaDoa(Orientasi) menit
 MengaitkanMateriSebelumnyadenganMateri yang akandipelajari
dan
diharapkandikaitkandenganpengalamanpesertadidik(Apersepsi)
 Memberikangambarantentangmanfaatmempelajaripelajaran yang
akandipelajaridalamkehidupansehari-hari. (Motivasi)
Ayo Membaca menit
 Guru memberikan pertanyaan kepada beberapa siswa secara
spontan dan acak untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa
terhadap isi bacaan.
Ayo Menulis
 Siswa menulis biografi sederhana mengenai Bapak Proklamator
Kemerdekaan Indonesia. (Creativity and Innovation)
 Siswa membaca dan mengamati gambar tentang peristiwa-
peristiwa heroik setelah pembacaan teks Proklamasi Kemerdekaan
Indonesia. (HOTS)
Ayo Berlatih
 Siswa secara mandiri menjawab pertanyaan pertanyaan pada buku
siswa berkaitan dengan bacaan tentang peristiwa-peristiwa heroik
setelah pembacaan teks Proklamasi Kemerdekaan.
Ayo Berdiskusi
 Siswa menandai peta daerah-daerah tempat terjadinya peristiwa
heroik setelah pembacaan teks Proklamasi Kemerdekaan.
 Untuk memudahkan kegiatan ini, siswa dapat menggunakan peta
Indonesia.
Ayo Menulis
 Siswa secara bergantian membacakan hasil kerjanya untuk
mendapatkan tanggapan dari teman dan gurunya. (Creativity and
Innovation)
Ayo Mengamati
 Secara mandiri siswa mengamati dan menyebutkan berbagai
keragaman yang terdapat di kelasnya. (Mandiri)
 Hasil pengamatan siswa digunakan sebagai bahan untuk mengisi
tabel pada buku siswa.
Ayo Berlatih
 Siswa melakukan pengamatan terhadap masyarakat sekitarnya
untuk mencari tahu pentingnya persatuan dalam masyarakat.
Ayo Renungkan
 Siswa mengamati dan menyebutkan bentuk-bentuk keragaman
yang ada di masyarakat sekitar tempat tinggalanya.
 Siswa menceritakan peran orang tua dalam membina hidup rukun
dalam
Guru :
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasilkarya/projek dengan rubrik penilaian.

(…………………………..) ...................................
NIY………………………… NIY. ……………………….
Tema : Peristiwa dalam Kehidupan(Tema 7)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPS, SBdP
Pembelajaran ke : 4
1. Dengan membaca, siswa mengidentifikasi berbagai peristiwa dalam upaya pembentukan Negara
Kesatuan Republik Indonesia dengan penuh tanggung jawab.
2. Dengan membaca, siswa dapat mengenal Ahmad Soebarjo dengan penuh kepedulian.
3. Dengan membaca, siswa dapat menyebutkan unsur-unsur budaya dengan penuh kepedulian.
4. Dengan bercerita, siswa dapa tmenyebutkan berbagai identitas suku bangsanya dengan penuh
tanggung jawab.
5. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengenal suku-suku bangsa di Indonesia dengan penuh
kepedulian.
Alokasi
Waktu
(Apersepsi)
Inti Ayo Berlatih 90
 Siswa mencari tahu dari berbagai sumber kepanjangan PPKI dan menit
BPUPKI.
Ayo Membaca
 Siswa membaca bacaan tentang peristiwa-peristiwa dalam upaya
pembentukan NKRI.(Literasi)
Ayo Berlatih
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan pada rubrik Ayo
Berlatihsesuai dengan bacaan pada buku siswa. (Creativity and
Innovation)
Ayo Membaca
 Siswa membaca bacaan berjudul Ahmad Soebarjo. (Literasi)
Ayo Berdiskusi
 Siswa berdiskusi untuk membuat ulasan teks Diskusi dilakukan
siswa dengan teman sebangkunya.
 Kelompok mempresentasikan hasil kerjanya untuk kemudian
ditanggapi oleh kelompok lain (Critical Thinking and Problem
Formulation)
Ayo Membaca
 Siswa membaca dalam hati dengan saksama bacaan tentang “Unsur-
Unsur Budaya” selama 20 menit.(Literasi)
Ayo Mengamati
 Selesai membaca, siswa melakukan kegiatan Ayo Mengamati dengan
mengisi tabel tentang unsur-unsur budaya. Kemudian, siswa mengisi
nama rumah adat, baju adat, tarian tradisional, dan senjata tradisional
yang dikenal.
Ayo Mengamati
 Selanjutnya, guru meminta siswa mengamati gambar gerakan tari
pada buku siswa.
Ayo Mencoba
 Setiap kelompok diminta mencoba memperagakan tarian
tersebutKemudian, setiap kelompok diminta memperagakan gerak
sesuai gambar di depan kelompok lain.
Ayo Renungkan
 Siswa mengemukakan cara memperlakukan teman-temannya yang
memiliki perbedaan-perbedaan dengan dirinya.
 Siswa bercerita tentang identitas suku bangsanya dan salah seorang
temannya di hadapan orang tua.
Guru :

(…………………………..) ...................................
NIY………………………… NIY. ……………………….
Pembelajaran ke : 5
1. Dengan membaca, siswa dapat mengidentifikasi perjuangan dalam mempertahakan kemerdekaan
2. Dengan bernyanyi lagu “Maju Tak Gentar”, siswa dapat menyanyikan lagu dengan memperhatikan
ketepatan nada dan tempo dengan penuh percaya diri.
3. Dengan melakukan percobaan, siswa dapat mengetahui perubahan wujud benda yang dipengaruhi
oleh kalor atau panas dengan tanggung jawab.
Alokasi
Waktu
Inti Ayo Bernyanyi 90
 Siswa menyanyikan lagu “Maju Tak Gentar”. Guru memberi contoh cara menit
menyanyikan lagu itu, lalu mengajak siswa menyanyikan bersama-sama.
Ayo Berlatih
 Siswa secara mandiri menjawab pertanyaan.(Mandiri)
 Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali gerakan tari dengan pola
lantai yang telah dipelajari sebelumnya. Kemudian, Guru menjelaskan
mengenai pola lantai gerak tari pada buku siswa.
Ayo Berkreasi
 Siswa diajak untuk mengamati gerak tari yang terdapat pada Buku Siswa.
Siswa menghafalkan gerak dan pola lantai tari yang terdapat pada Buku
Siswa. Guru dapat mengajak siswa ke aula atau ruangan luar untuk
mempraktikkan gerak tari.(Creativity and Innovation)
Ayo Membaca
 Beri siswa waktu selama 15 menit untuk membaca dan mengamati
gambar tentang bentuk perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan.
(HOTS)
Ayo Menulis
 Siswa membandingkan bentuk perlawanan fisik dan diplomasi ke dalam
tabel.
 Siswa mengerjakannya tanpa melihat buku. (Critical Thinking and
Ayo Mencoba
 Siswa membentuk kelompok yang beranggotakan 3 atau 4 orang.
 Setiap kelompok melakukan percobaan perubahan wujud benda yang
dipengaruhi oleh kalor atau panas.
 Setiap kelompok membuat laporan hasil percobaan dan
mempresentasikan hasilnya di depan guru dan kelompok lain.(Creativity
and Innovation)
Ayo Renungkan
 Siswa menuliskan perilaku keteladanan dari para pejuang dan
mengemukakan perilakunya sehari-hari yang mencerminkan sikap
menghargai jasa para pejuang.(Creativity and Innovation)
 Siswa bernyanyi lagu “Maju Tak Gentar” di depan kedua orang tuanya.
 Siswa menyanyikan dengan nada dan tempo yang tepat.
Guru :

(…………………………..) ...................................
NIY………………………… NIY. ……………………….
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn
Pembelajaran ke : 6
1. Denganmembaca, siswamemahami peristiwa pengakuan kedaulatan Indonesia
olehBelandadenganpenuhtanggungjawab.
2. Denganbernyanyilagu “Syukur”, siswa dapat memaknai rasa syukur atas hasil perjuangan para
pahlawan dalammemperjuangkan dan mempertahankankemerdekaan Indonesia.
3. Denganberikrar, siswadapatmenerapkansikapdalamkeragaman agama dan
budayadenganpenuhkepedulian.
4. Dengancerita, siswadapatmenentukansikap yang
baikdalamkeragamanmasyarakatdenganpenuhkepedulian.
Alokasi
Waktu
Pendahul  MelakukanPembukaandengan Salam dan 10
uan DilanjutkanDenganMembacaDoa(Orientasi) menit
 MengaitkanMateriSebelumnyadenganMateri yang akandipelajari dan
Inti Ayo Membaca 150
 Beri siswa waktu selama 15 menit untuk membaca dan mengamati menit
gambar tentang “Peristiwa Pengakuan Kedaulatan Indonesia oleh
Belanda”.
Ayo Menulis
 Siswa membuat peta pikiran berdasarkan bacaan yang berjudul
“Peristiwa Pengakuan Kedaulatan Indonesia oleh Belanda“.
Ayo Berlatih
 Siswa mencari tahu berkaitan dengan salah satu hasil dari KMB adalah
Belanda akan menyerahkan sepenuhnya kedaulatan kepada Republik
Indonesia Serikat pada akhir Desember 1949.
 Guru mengarahkan siswa untuk membentuk kelompok yang
beranggotakan 2-4 orang siswa.
Ayo Bernyanyi
 Pada kegiatan Ayo Bernyanyi,siswa berlatih menyanyikan lagu “Syukur
.
 Guru menjelaskan ciri-ciri lagu wajib atau nasional.
Ayo Berdiskusi
 selesai bernyanyi, siswa berdiskusi tentang nilai-nilai yang terdapat
dalam lagu “Syukur” sesuai dengan pemahamannya.
Ayo Berlatih
 Secara mandiri, siswa mencari penyelesaian masalah dari cerita
mengenai sikap dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan
keragaman sosial budaya dalam masyarakat.
 Guru meminta siswa untuk saling menukarkan hasil kerja siswa dan
dibacakan secara bergantian di depan kelas.
 Siswa lain memberikan tanggapan dan masukan.
Ayo Renungkan
 Siswa mengemukakan upaya yang bisa dilakukannya untuk
mengembangkan unsur-unsur budaya.
 Siswa menceritakan keragaman yang ada di kelasnya kepada kedua
orang tuanya. Siswa meminta tanggapan dari orang tuanya.
Guru :

(…………………………..) ...................................
NIY………………………… NIY. ……………………….
Tema : PeristiwadalamKehidupan (Tema 7)
Sub Tema : Peristiwa Mengisi Kemerdekaan (Sub Tema 3)
Pembelajaran ke : 1
1. Denganberlatih, siswadapatmembuatundangandenganpenggunaanejaan yang
tepatdenganpenuhpercayadiri.
2. Denganmelakukanpercobaan, siswadapatmengamatiperubahanwujudbenda yang dipengaruhi oleh
kalorataupanasdenganpenuhtanggungjawab.
3. Denganmembaca, siswadapatmengidentifikasikegiatan-
kegiatandalammengisikemerdekaandenganpenuhkepedulian.
4. Denganmengamatigambar, siswadapatmenyebutkankegiatan-
kegiatanpembangunanuntukmengisikemerdekaandenganpenuhkepedulian.
Alokasi
Waktu
Pendahulua  MelakukanPembukaandengan Salam dan 10
n DilanjutkanDenganMembacaDoa(Orientasi) menit
 MengaitkanMateriSebelumnyadenganMateri yang akandipelajari
dan
 Siswa secara mandiri mengidentifikasi bagian-bagian surat dan menit
jenis-jenis surat yang ada pada buku siswa.(Mandiri)
 Guru berkeliling untuk membantu siswa yang mengalami
kesulitan.
 Pada akhir kegiatan, guru mengajak siswa untuk mengambil
kesimpulan secara bersama-sama.
Ayo Berdiskusi
 Sesuai dengan pengetahuan dan pemahaman yang telah dipelajari
sebelumnya tentang surat, siswa membuat perbandingan jenis-
jenis surat.
Ayo Mencoba
 Siswa melakukan percobaan perubahan wujud benda, menyublim.
Ayo Membaca
 Siswa membaca bacaan tentang mengisi kemerdekaan dengan
pembangunan di berbagai bidang.(Literasi)
Ayo Berlatih
 Siswa mencari dan menuliskan kosakata baku dan tidak baku.
(Mandiri)
 Setelah selesai, guru meminta siswa membacakan hasilnya.
Ayo Menulis
 Siswa saling menukarkan hasil kerjanya untuk kemudian dibaca
dan saling mengevaluasi. Lalu, siswa menuliskan kesimpulan
mereka sendiri dari hasil diskusi dan masukan teman.(Critical
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar kegiatan pembangunan di berbagai
bidang.(HOTS)
 Guru memberikan pertanyaan sesuai dengan gambar kepada
beberapa siswa yang ditunjuk secara acak dan spontan.
Ayo Berlatih
 Siswa mencari tahu berkaitan dengan faktor pendukung dan
penghambat pembangunan nasional.
 Siswa dapat melakukan kegiatan studi pustaka, diskusi, atau
wawancara.
Ayo Renungkan
 Guru menekankan kejujuran siswa dalam mengemukakan
sikapnya.
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru menit

(…………………………..) ...................................
NIY………………………… NIY. ……………………….
Pembelajaran ke : 2
1. Denganmembaca, siswadapat mengidentifikasi peran pelajar
dalammengisikemerdekaandenganpenuhtanggungjawab.
2. Denganmencaritahu, siswadapatmemahamiperistiwapengkristalandenganpenuhkepedulian.
3. Denganmelakukanpercobaan,
siswadapatmenganalisisperisitiwapengkristalandenganpenuhtanggungjawab.
4. Denganmembaca, siswadapatmengidentifikasiragamsenirupadaerahdenganpenuhkepedulian.
Alokasi
Waktu
Pendahu  MelakukanPembukaandengan Salam dan 10
luan DilanjutkanDenganMembacaDoa(Orientasi) menit
 Siswa membaca bacaan “Peran Pelajar dalam Mengisi Kemerdekaan”. menit
(Literasi)
 Selesai membaca, siswa mencoba menemukan kosakata baku dan tidak
baku beserta artinya.
 Ayo Berlatih
 Secara mandiri siswa menceritakan kembali isi bacaan yang berjudul
“Peran Pelajar dalam Mengisi Kemerdekaan” sesuai dengan bahasa dan
pemahamannya sendiri.
 Guru memberikan waktu 30 menit bagi siswa untuk membuat cerita.
Ayo Mencoba
 Siswa mengerjakan tugas pada buku siswa berkaitan dengan peran pelajar
dalam mengisi kemerdekaan.
(Sintak Model Project Based Learning)
Ayo Berkreasi
 Siswa membuat tabel catatan tentang kegiatannya sehari-hari.
Ayo Mencoba
 Siswa melakukan percobaan untuk menyelidiki peristiwa pengkristalan.
 Siswa membentuk kelompok yang beranggotakan 3 atau 4 orang.(Gotong
Royong)
 Guru mengajak siswa secara bersama-sama membuat kesimpulan hasil
percobaan.(Creativity and Innovation)
Ayo Membaca
 Siswa membaca dan diarahkan untuk benar-benar memahami isi bacaan
dengan menentukan bacaan di setiap paragraf.(Literasi)
Ayo Berlatih
 Guru meminta siswa secara berkelompok untuk melengkapi tabel yang
berisi ciri seni rupa daerah yang ada di daerah sekitar. (Gotong Royong)
 Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerjanya.(Creativity and
Innovation)
Ayo Renungkan
 Siswa mengemukakan cara mensyukuri karena mendapat kesempatan
memperoleh pendidikan yang layak.
 Siswa meminta bantuan orang tuanya untuk melakukan percobaan
pengkristalan sebagai salah satu bentuk atau jenis perubahan wujud
benda.
 Siswa mencatat semua peristiwa yang terjadi selama percobaan
berlangsung.
Penutup  Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa. (Religius) 15
menit

(…………………………..) ...................................
NIY………………………… NIY. ……………………….
Pembelajaran ke : 3
4. Dengan membaca, siswa dapat mengetahui peristiwa lahirnya Pancasila dengan penuh tanggung
jawab.
5. Denganmembaca, siswadapatmengidentifikasimakna Pancasila
dalamkeragamanbudayabangsadenganpenuhkepedulian.
6. Dengandiskusi, siswadapatmengenalnilai-nilailuhur Pancasila yang berkembang di
masyarakatdenganpenuhkepedulian.
Alokasi
Waktu
Orientasi/  Kelasdimulaidengandibukadengansalam dan 10 menit
Apersepsi/ do’a(Religius dan Integritas)
nasional.
 Mengulassedikitmateri yang
telahdisampaikanharisebelumnya
Inti Ayo Membaca 150 menit
 Siswa membaca bacaan berjudul “Peristiwa Lahirnya
Pancasila”.(Literasi)
Ayo Menulis
 Secara mandiri, siswa menceritakan kembali isi
bacaan yang berjudul “Peristiwa Lahirnya Pancasila”
sesuai dengan bahasa dan pemahamannya sendiri.
(HOTS)
 Siswa lain memberikan tanggapan dan masukan
kepada setiap cerita yang dibacakan.
Ayo Berlatih
 Siswa menuliskan informasi penting yang terdapat
dalam bacaan secara mandiri.
 Guru meminta setiap siswa membacakan hasil
kerjanya secara bergantian.
Ayo Berdiskusi
 Guru mengarahkan siswa untuk membentuk
kelompok untuk berdiskusi untuk menjawab
pertanyaan pada buku siswa berkaitan dengan
kegiatan gotong royong.
Ayo Mengamati
 Secara mandiri, siswa menjawab pertanyaan-
pertanyaan sesuai dengan ilustrasi cerita pada buku
siswa berkaitan dengan kegiatan musyawarah untuk
mufakat.
 Siswa menjawab sesuai dengan pendapat dan
pemahamannya sendiri. (Creativity and Innovation)
Ayo Renungkan
 Siswa mengemukakan tindakan sehari-harinya yang
menunjukkan penerapan nilai-nilai Pancasila dalam
keragaman budaya.
 Siswa menceritakan peristiwa lahirnya Pancasila di
depan orang tuanya.
 Siswa meminta pendapat atau tanggapan dari orang
tua.
Penutup  Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu 15 menit
siswa. (Religius)

(…………………………..) ...................................
NIY………………………… NIY. ……………………….
Pembelajaran ke : 4
1. Denganmembaca, siswadapatmenghargaiperbedaanbudayadenganpenuhkepedulian.
2. Dengan membaca, siswa dapat mengidentifikasi kegiatan untuk melestarikan budaya sekaligus bisa
berprestasi dengan penuh tanggung jawab.
3. Dengan mencari tahu, siswa dapat menyebutkan perilaku-perilaku di lingkungan sekolah dengan
penuh percaya diri.
4. Denganmencoba, siswadapatmembuatundanganresmidenganpenuhtanggungjawab.
Alokasi
Waktu
Orientasi/  Kelasdimulaidengandibukadengansalam dan do’a(Religius 10
Apersepsi/ dan Integritas) menit
Motivasi  Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau nasional.
 Siswa membaca dan mengamati bacaan tentang perbedaan menit
budaya.(HOTS)
 Guru meminta siswa menutup buku dan memberikan
pertanyaan kepada beberapa siswa untuk menjawab dengan
cara acak dan spontan.
Ayo Berlatih
 Siswa menuliskan informasi penting yang terdapat pada
bacaan yang berjudul “BedaBudaya Tetap Saudara”.
Ayo Membaca
Siswa membaca bacaan berjudul “Siswa SD Juara Pekanbaru
Persembahkan Pentas Seni”.(Literasi)
Ayo Mencoba
 Siswa secara mandiri membuat undangan dengan ketentuan
seperti pada buku siswa. (Creativity and Innovation)
 Guru membantu siswa yang mengalami kesulitan.
(Collaburation)
 Untuk memotivasi siswa, guru memajang di dinding kelas
surat undangan yang dibuat dengan benar dan manarik.
Ayo Mengamati
 Siswa secara mandiri menjawab pertanyaan-pertanyaan pada
buku siswa.(Creativity and Innovation)
 Pada akhir kegiatan, guru mengajak siswa Untuk mengambil
kesimpulan secara bersama-sama.
Ayo Berlatih
 Siswa mengisi tabel tentang contoh sikap dan perilaku dalam
keragaman.
 Siswa memberikan tanggapan terhadap contoh-contoh sikap
dan perilaku dalam tabel.(Critical Thinking and Problem
Formulation)
Ayo Renungkan
 Siswa membacakan ikrar tentang sikap dan perilaku dalam
keragaman.
 Pembacaan ikrar harus dilakukan dengan sungguh-sungguh.
 Siswa meminta orang tuanya bercerita tentang kesenian yang
sering disaksikan sewaktu mereka kecil.
 Siswa mencatat cerita orang tua dan membuat perbandingan
apakah kesenian tersebut masih ada sampai sekarang.
Penutup  Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa. 15
(Religius) menit

(…………………………..) ...................................
NIY………………………… NIY. ……………………….

Pembelajaran ke : 5
5. Denganmengamatigambar,
siswadapatmembuatsuratundangantidakresmidenganpenuhtanggungjawab.
6. Denganmencoba, siswamembuatundangantidakresmidenganpenuhtanggungjawab.
7. Dengan bercerita, siswa berbagi pengalamannya dalam membuat undangan dengan penuh percaya
diri.
8. Dengan melakukan percobaan, siswa dapat menganalisis peristiwa pengembunan sebagai salah
satubentukataujenisperubahanwujudbenda.
Alokasi
Waktu
Orientasi/  Kelasdimulaidengandibukadengansalam dan do’a(Religius 10
Apersepsi/ dan Integritas) menit
 Siswa melakukan pengamatan gambar contoh surat undangan menit
tidak resmi. Guru bisa menunjukkan contoh-contoh surat
undangan yang lain dengan gambar maupun dengan video.
Siswa diminta melakukan pengamatan dengan cermat.
Ayo Mencoba
 Siswa secara mandiri membuat surat undangan tidak resmi
dengan ketentuan seperti pada buku siswa.(Creativity and
Innovation)
 Untuk memotivasi siswa, guru memajang di dinding kelas
surat undangan yang dibuat dengan benar dan menarik.
Ayo Berlatih
 Secara mandiri, siswa menceritakan pengalamannya dalam
membuat undangan.
 Guru meminta siswa untuk saling menukarkan cerita hasil
kerja siswa dan dibacakan secara bergantian di depan kelas.
 Siswa lain memberikan tanggapan dan masukan kepada setiap
cerita yang dibacakan.
Ayo Mencoba
 Guru mengarahkan siswa membentuk kelompok untuk
melakukan percobaan untuk mengetahui kalor dapat
mengubah suhu benda.
(Gotong Royong)
Ayo Renungkan
 Siswa menceritakan salah satu pengalaman atau peristiwa
yang pernah dialaminya.
 Siswa membuat cerita secara tertulis untuk kemudian
dibacakan di depan guru dan teman-temannya.(Creativity and
Innovation)
 Siswa menujukkan surat undangan hasil karyanya kepada
orang tuanya.
 Siswa meminta tanggapan atau pendapat dari orang tuanya
berkaitan dengan surat undangan hasil karyanya.
(Religius) menit

(…………………………..) ...................................
NIY………………………… NIY. ……………………….

Tema : PeristiwadalamKehidupan(Tema 7)
Pembelajaran ke : 6
1. Dengan membaca, siswa dapat mengidentifikasi cara-caramenghargai jasa para
pahlawandenganpenuhkepedulian.
2. Dengan berlatih, siswa dapat menanggapi berbagai permasalahan yang muncul dalam kehidupan
sehari-hari dengan penuh tanggung jawab.
3. Denganberlatih, siswadapatmembuatgambarragamdaerahdenganpenuhtanggungjawab.
Alokasi
Waktu
 Guru meminta siswa untuk membaca dan memahami teks
berjudul “Menghargai Jasa Para Pahlawan”.(HOTS)
 Arahkan siswa untuk benar-benar memahami isi bacaan
dengan menentukan bacaan di setiap paragraf.
Ayo Berlatih
 Guru meminta siswa untuk menuliskan cara menghargai
jasa para pahlawan. (Mandiri)
 Kegiatan ini bisa dilakukan secara perorangan atau
kelompok. Hasilnya dituliskan pada peta pikiran seperti
pada Buku Siswa.
Ayo Berlatih
 Siswa menanggapi berdasarkan pendapat dan pemahaman
serta sikapnya sendiri.(Critical Thinking and Problem
Formulation)
 Agar lebih menarik, kegiatan ini dapat dilakukan dengan
jalan diskusi dengan membentuk kelompok diskusi.
Ayo Berkreasi
 Siswa mengamati berbagi contoh gambar seni rupa ragam
daerah atau Nusantara.
 Siswa membuat gambar seni rupa ragam Nusantara dari
daerahnya pada buku atau kertas gambar.(Creativity and
Innovation)
 Pada akhir kegiatan, guru mengajak siswa untuk membuat
pameran lukisan sederhana di sekolah dengan
menampilkan hasil karya para siswa.
 Hal ini dilakukan sebagai salah satu bentuk apresiasi karya
siswa.
Ayo Renungkan
 Siswa mengisi tabel mengenai perilaku-perilaku yang
mencerminkan nilai-nilai kepahlawanan. (Mandiri)
 Guru menekankan kepada siswa untuk jujur dalam
mengemukakan sikap dan pendapatnya.
 Siswa membuat cerita tentang pengorbanan orang tuanya
terhadap dirinya sebagai wujud penerapan nilai-nilai
kepahlawanan
 Cerita dibuat dalam bentuk tertulis.
 Siswa membacakan cerita hasil karyanya di depan orang
tuanya.
Penutup  Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa. 15 menit
(Religius)

(…………………………..) ...................................
NIY………………………… NIY. ……………………….
Pembelajaranke : 1
 Siswa mudah dalam memahami teks lisan, tulisan, maupun gambar/visual.
 Dengan membuat ulasan, siswa dapat memahami isi bacaan atau teks dengan penuh percaya diri.
Alokasi
Waktu
nasional.
1. Pembiasaan membaca/ menulis/
mendengarkan/ berbicara selama 15-20 menit
materi non pelajaran seperti satu tokoh dunia,
kesehatan, kebersihan, makanan/minuman
sehat , cerita inspirasi dan motivasi .
2. Guru meminta siswa untuk membaca teks yang
berjudul “Pelajaran Pelangi”.
3. Guru meminta siswa membaca dalam hati

dengan saksama selama 20 menit.
4. Guru meminta siswa menuliskan pelajaran
yang dapat diambil dari bacaan.

1. Siswa membuat ulasan teks sesuai
denganpemahaman siswa terhadap teks.
2. Selama kegiatan berlangsung, guru berkeliling
dan membimbing siswa yang mengalami
kesulitan.
3. Pada akhir kegiatan, guru meminta setiap
siswa untuk mempresentasikan hasil kerjanya.
4. Guru juga meminta setiap kelompok
menceritakan kesulitan-kesulitan yang
dihadapi selama membuat percobaan.
5. Guru menciptakan suasana yang
menyenangkan dan penuh keakraban sehingga
setiap siswa merasa senang, tidak tertekan, dan
bebas meluapkan ekspresinya selama
percobaan.
Penutup 1. Guru menyampaikan tugas dirumah kerja 15 menit

samadengan Orang Tua,
siswamengamatiperbedaan di dalam anggota
keluarga.(Mandiri)
2. Menyanyikan salah satu lagu
daerahuntukmenumbuhkanNasionalisme,
3. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah
satusiswa. (Religius)

(…………………………..) ...................................
NIY………………………… NIY. ……………………….
Satuan Pendidikan : SDN Websitedukasi.com
Sub Tema : Kegiatan Berbasis Proyek (Sub Tema 4)
Pembelajaranke : 2
3. Dengan berlatih, siswa dapat membuat surat undangan dengan memenuhi unsur surat undangan
serta pemilihan dan penggunaan kata yang tepat dengan penuh tanggung jawab.
Alokasi
Waktu
nasional.
Inti Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 150 menit
 Pada awal pembelajaran
 Guru meminta siswa untuk kembali mengingat
unsur-unsur surat undangan sambil
memperhatikan gambar contoh surat undangan.
 Guru menstimulus ingatan dan pemahaman
siswa dengan memberikan pertanyaan-
pertanyaan pancingan.
 Sesuai dengan ketentuan dan prosedur pada buku
siswa, siswa membuat contoh surat undangan
secara mandiri.
 Selama kegiatan berlangsung, guru berkeliling dan
membimbing siswa yang mengalami kesulitan.
 Pada akhir kegiatan, guru meminta setiap siswa
untuk mempresentasikan hasil kerjanya.
 Guru juga meminta setiap siswa menceritakan
kesulitan-kesulitan yang dihadapi selama membuat
surat undangan.
Penutup 1. Guru 15 menit
menyampaikantugasdirumahkerjasamadengan
Orang Tua, siswamengamatiundangan yang ada di
rumah.(Mandiri)
2. Menyanyikan salah
satulagudaerahuntukmenumbuhkanNasionalisme,
3. Salam dan do’apenutup di pimpin oleh salah

(…………………………..) ...................................
NIY………………………… NIY. ……………………….
Pembelajaranke : 3
3. Dengan membuat patung dari bubur kertas, siswa dapat mengenal seni rupa ragam nusantara
atau daerah dengan penuh kepedulian.
Alokasi
Waktu
Pembukaa  Kelas dimulaidengandibukadengansalam, 10 menit
n menanyakankabar dan mengecekkehadiransiswa.
 Kelas dilanjutkandengando’adipimpin oleh salah
seorangsiswa. Siswa yang
dimintamembacado’aadalahsiswasiswa yang hariinidatang
paling awal. (Religius dan Integritas)
 Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-
cita.
 Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau nasional.
Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
 Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara
selama 15-20 menit materi non pelajaran seperti satu tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat ,
cerita inspirasi dan motivasi . Setelah membaca guru
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa judul bacaan
 Apa yang tergambar pada isi bacaan.
 Pernahkan kamu bacaan seperti ini
 Apa manfaatnya bacaan tersebut
(Critical Thinking and Problem Solving)
 Guru mengulastugasbelajardirumahbersamaorangtua yang
telahdilakukan. (Mandiri)
 Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Inti Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 150
• Pada awal pembelajaran: menit
 Guru meminta siswa untuk kembali mengingat seni rupa
ragam Nusantara atau daerah.
• Siswa membuat patung dari bubur kertas sesuai dengan
prosedur:
 Menyiapkan alat dan bahan
 Mencari model atau objek bentuk patung
 Membuat patung sesuai dengan langkah-
 langkah seperti pada buku siswa.
• Selama kegiatan berlangsung, guru berkeliling dan
membimbing siswa yang mengalami kesulitan.
• Pada akhir kegiatan, guru meminta setiap siswa untuk
mempresentasikan hasil kerjanya.
• Guru juga meminta setiap siswa menceritakan kesulitan-
kesulitan yang dihadapi selama membuat patung.
Penutup 1. Guru menyampaikantugasdirumahkerjasamadengan Orang 15 menit
Tua, siswadibantu orangtua untuk menyiapkan bahan
pembuatan patung dari bubur kertas.(Mandiri)
3. Salam dan do’apenutup di pimpin oleh salah satusiswa.
(Religius)

(…………………………..) ...................................
NIY………………………… NIY. ……………………….

Sub Tema : Literasi Kegiatan Berbasis Proyek (Sub Tema 4)
Pembelajaranke : 4
1. Siswaterbiasamembaca, menulis dan berbicara
3. Dengan membaca ikrar, siswa dapat menerapkan sikap toleransi dalam kehidupan sehari-harinya
Alokasi
Waktu
Orientasi/  Kelasdimulaidengandibukadengansalam dan do’a(Religius 10 menit
Apersepsi dan Integritas)
/Motivasi  Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau nasional.
Inti  Kegiatan Literasi 150
1. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara menit
selama 15-20 menit materi non pelajaran seperti satu
tokoh dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman
sehat , cerita inspirasi dan motivasi.
2. Siswa membaca dan mengamati bacaan tentang “Ikrar
Toleransi”.
3. Siswa membaca dalam hati selama 15 menit dengan

saksama.
4. Guru meminta siswa menutup buku dan memberikan
pertanyaan kepada beberapa siswa untuk menjawab
dengan cara acak dan spontan.
 Kegiatan Proyek
1. Guru membimbing siswa untuk mengidentifikasi contoh
sikap toleransi dalamkehidupan sehari-hari.
2. Siswa membuat tabel untuk mencatat contoh sikap
toleransi.
3. Siswa mempresentasikan hasil identifikasi contoh sikap
toleransi dalam kehidupan sehari-hari di depan kelas.
Tua, siswamengamati sikap toleransi di rumah dalam
kehidupan sehari-hari.(Mandiri)
(Religius)

(…………………………..) ...................................
NIY………………………… NIY. ……………………….

Pembelajaranke : 5
3. Dengan membuat patung dari bubur kertas, siswa dapat mengenal seni rupa ragam nusantara
atau daerah dengan penuh kepedulian.
Alokasi
Waktu
• Pada awal pembelajaran menit
 Guru meminta siswa untuk kembali mengingat berbagai
bentuk atau jenis perubahan wujud benda yang dipengaruhi
oleh kalor atau panas.
 Guru menstimulus ingatan dan pemahaman siswa dengan
memberikan pertanyaan-pertanyaan pancingan.
 Guru menunjuk siswa secara spontan dan acak untuk
mengemukakan contoh perubahan wujud benda yang
dipengaruhi oleh kalor atau panas.
 Guru memastikan siswa benar-benar memahami bentuk
atau jenis perubahan wujud benda yang dipengaruhi oleh
kalor atau panas.
• Kegiatan 1, 2, 3:
 Siswa mengamati peristiwa penguapan yang merupakan
salah satu bentuk atau jenis perubahan wujud benda yang
dipengaruhi kalor atau panas.
 Siswa mengamati peristiwa pemanasan air, bernapas, dan
pengembunan pada gelas yang diberi air panas dan es.
 Siswa mencatat semua peristiwa yang terjadi.
 Siswa membuat kesimpulan mengenai pengembunan.
• Kegiatan 4:
 Siswa diminta mengamati peristiwa hujan yang merupakan
contoh peristiwa pengembunan terbesar.
 Sesuai dengan pemahaman dan pengamatan, siswa
menuliskan proses terjadinya pengembunan.
 Siswa juga membuat gambar persitiwa terjadinya
hujan.Alternatif jawaban:

Tua, siswadibantu orangtua untuk mengamati perubahan
wujud benda yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.
(Mandiri)
satulagudaerahuntukmenumbuhkanNasionalisme, Persatuan,
dan Toleransi.
(Religius)

(…………………………..) ...................................
NIY………………………… NIY. ……………………….

Pembelajaranke : 6
3. Dengan melakukan kunjungan, siswa dapat mengidentifikasi peristiwa-peristiwa sejarah dengan
penuh kepedulian.
Alokasi
Waktu
Orientasi/  Kelasdimulaidengandibukadengansalam dan do’a(Religius dan 10
Apersepsi Integritas) menit
 Mengulassedikitmateri yang telahdisampaikanharisebelumnya
 Pada awal pembelajaran menit
 Guru meminta siswa untuk kembali mengingat kronologis dan
tata urutan peradaban bangsa Indonesia.
 Guru menstimulus ingatan dan pemahaman siswa dengan
memberikan pertanyaan-pertanyaan pancingan.
 Guru menujuk siswa secara spontan dan acak untuk
mengemukakan contoh peristiwa sejarah.
 Secara bersama-sama, siswa melakukan kunjungan wisata sejarah

ke sebuah museum.
 Selama kunjungan, siswa diharapkan: melakukan semua langkah
pada Buku Siswa.
 Secara mandiri, siswa menyusun laporan kunjungan wisata
sejarahnya sesuai dengan format yang ada pada buku siswa dan
mempresentasikan di depan guru dan teman-temannya.
Penutup 1. Guru menyampaikantugasdirumahkerjasamadengan Orang Tua, 15
siswadengan bimbingan orang tua menyebutkan contoh peristiwa menit
sejarah.(Mandiri)
satulagudaerahuntukmenumbuhkanNasionalisme, Persatuan, dan
Toleransi.
3. Salam dan do’apenutup di pimpin oleh salah satusiswa. (Religius)

(…………………………..) ...................................
NIY………………………… NIY. ……………………….
Satuan Pendidikan : SD ...........................

Tema : LingkunganSahabat Kita (Tema 8)
Sub Tema : Manusia dan Lingkungan(Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia,IPA
Pembelajaran ke : 1
1. Melaluikegiatanmengamati dan berdiskusi, siswamampumenyebutkanperistiwa-
peristiwaatautindakan pada teksnonfiksidenganbenar.
2. Melaluikegiatanmelakukanpengamatan, siswamampumengidentifikasimanfaat air bagimanusia,
hewan, dan tanamandenganbaik.
3. Melaluikegiatanberdiskusi, siswamampumembuat peta pikiranmengenaimanfaat air bagimanusia,
hewan, dan tanamandenganbenar.
Alokasi
Waktu
Pendahulu  MelakukanPembukaandengan Salam dan 10 menit
an DilanjutkanDenganMembacaDoa(Orientasi)
Ayo Membaca menit
 Siswa membaca teks berjudul “Demi Air Bersih, Warga Waborobo
Rela Berjalan Sejauh 15 Kilometer” pada buku siswa. Kegiatan
membaca dapat dilakukan secara bergantian. Salah seorang siswa
membaca satu paragraf, siswa lain mendengarkan. Paragraf
selanjutnya dibaca oleh siswa yang berbeda. (Literasi)
 Siswa menuliskan peristiwa-peristiwa yang terdapat pada teks dalam
bentuk peta pikiran. Kemudian, secara bergantian siswa
menunjukkan peta pikiran yang telah dibuatnya.(Mandiri)
Ayo Berdiskusi
 Guru mengondisikan siswa untuk melakukan kegiatan diskusi,
dengan membuat kelompok-kelompok terdiri atas 4 – 5 siswa. Setiap
kelompok menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut.
1. Apa fungsi air bagi manusia?
2. Apa fungsi air bagi hewan?
3. Apa fungsi air bagi tumbuhan?
 Siswa menyajikan hasil diskusinya dalam bentuk peta pikiran.
Selanjutnya siswa menyajikan hasil diskusi kelompok
kepadkelompok lain. Hasil diskusi semua kelompok dapat digunakan
sebagai ahan diskusi kelas.
Ayo Renungkan
 Sebagai kegiatan penutup, guru memimpin diskusi kelas dan
membantu siswa dalam membuat simpulan umum tentang kegiatan-
kegiatan yang terkait dengan materi pembelajaran hari itu. Siswa
diminta untuk merefleksikan hal-hal berikut.(Mandiri)
1. Pengetahuan apa yang dipelajari siswa hari in
2. Keterampilan apa yang siswa latih hari ini?
3. Sikap apa yang siswa kembangkan hari ini?
Kegiatan Bersama Orang Tua
 Bersama orang tua, siswa mengidentifikasi kegiatan-kegiatan yang
menggunakan air dalam keluarga masing-masing. Kegiatan-kegiatan
tersebut yang dituliskan dapat dituliskan berdasarkan urutan
peristiwa, misalnya dari bangun tidur sampai saat akan tidur lagi.
Penutup  Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang Tua, 15 menit
Siswa mengidentifikasi kegiatan-kegiatan yang menggunakan air
dalam keluarga masing-masing.(Mandiri)
Peserta Didik :
Guru :
pujian

(…………………………..) ...................................
NIY………………………… NIY. ……………………….
Tema : Lingkungan Sahabat Kita (Tema 8)
Sub Tema : Manusia dan Lingkungan (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 2
7. Melalui kegiatan menyanyi, siswa mampu mengidentifikasi berbagai tangga nada dengan benar.
8. Melalui kegiatan pengamatan, siswa mampu menjelaskan terjadinya siklus air dengan baik.
9. Melalui kegiatan menggali informasi dari sumber bacaan, siswa dapat membuat bagan sederhana
untuk menjelaskan siklus air.
10. Melalui kegiatan mengamati, siswa mampu mengidentifikasi urutan peristiwa dalam bacaan dengan
benar.
Alokasi
Waktu
Apersepsi/Motivasi do’a(Religius dan Integritas)
 Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau
nasional.
Inti Ayo Bernyanyi 150 menit
 Dengan menirukan atau dibimbing guru, siswa
mencoba menyanyikan nada-nada pada lagu secara
berulang-ulang hingga tepat.
 Siswa membaca syair lagu dengan cermat, lalu
menceritakan isi syair lagu.
Ayo Mengamati
 Siswa membentuk kelompok terdiri atas 4-5 siswa
tiap kelompok.
 Tiap kelompok mengamati gambar siklus air, lalu
menuliskan proses-proses yang terlihat pada
gambar tersebut.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks “Siklus Air” dengan cermat.
Teknik membaca dapat menggunakan teknik
membaca senyap atau membaca keras bergantian.
(Mandiri)
Ayo Mencoba
 Dengan kelompoknya, siswa menggambar bagan
sederhana untuk menjelaskan siklus air. Siswa
diminta membuat bagan yang benar dan menarik.
 Selanjutnya, setiap kelompok mempresentasikan
bagan yang dibuatnya. Kelompok lain menanggapi
dan memberi masukan atas bagan yang
dipresentasikan.
Ayo Renungkan
 Sebagai kegiatan penutup, guru memimpin diskusi
kelas dan membantu siswa dalam membuat
simpulan umum tentang kegiatan-kegiatan yang
terkait dengan materi pembelajaran hari itu. Siswa
diminta untuk merefleksikan sikap,
pengetahuan,dan keterampilan yang dipelajari pada
hari itu.(Mandiri)
 Bersama orang tua, siswa mengidentifikasi fungsi
air bagi keluarga. Hasil tulisan siswa dibacakan di
depan guru dan siswa-siswa lain.
siswa. (Religius)

(…………………………..) ...................................
NIY………………………… NIY. ……………………….
Kelas / Semester : 5 /2
Pembelajaran ke : 3
 TUJUAN
11. Melalui kegiatan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi peristiwa pada teks.
12. Melalui kegiatan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi keragaman sosial budaya masyarakat
Indonesia.
13. Melalui kegiatan bermain peran, siswa mampu menunjukkan sikap toleransi yang dapat dilakukan
dalam keragaman sosial budaya di Indonesia.
14. Melalui kegiatan mengamati, siswa mampu mengidentifikasi jenis-jenis usaha dan kegiatan
ekonomi masyarakat Indonesia.
Alokasi
Waktu
Orientasi/  Kelasdimulaidengandibukadengansalam dan do’a(Religius dan 10 menit
Apersepsi Integritas)
 Siswa membaca teks “Rumah Betang Uluk Palin”. (Literasi) menit
 Siswa diajak bertanya jawab mengenai isi bacaan
Ayo Berdiskusi
 Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok terdiri atas 6-7 siswa setiap
kelompok.
 Bersama kelompoknya, siswa berdiskusi mengenai peristiwa pada
bacaan dan keunikan rumah betang.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks “Keragaman Budaya Bangsa di Wilayah
Indonesia” dengan cermat. Teknik membaca dapat menggunakan
teknik membaca senyap atau membaca keras bergantian. (Literasi)
 Siswa diajak bertanya jawab mengenai isi bacaan, misalnya sebagai
berikut. (Collaburation)
Ayo Bermain Peran
 Dengan kelompoknya, siswa mendiskusikan sikap toleransi yang
dapat dilakukan dalam keragaman budaya masyarakat Indonesia.
 Setiap kelompok membuat naskah drama pendek tentang sikap
toleransi.
Ayo Membaca
 Siswa membaca senyap bacaan “Jenis Usaha dengan Mengolah
Sumber Daya Alam”. (Literasi)
 Siswa diajak bertanya jawab mengenai isi bacaan.(Collaburation)
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati jenis-jenis usaha di lingkungan sekitar yang
mengolah sumber daya alam. Setiap kelompok menuliskan jenis-
jenis usaha yang terdapat di daerah tempat tinggalnya.(Gotong
Royong)
Ayo Bercerita
 Setiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatan pengamatannya
di depan kelompok-kelompok lain.
Ayo Renungkan
 Siswa diminta untuk merefleksikan sikap, pengetahuan, dan
keterampilan tentang kegiatan-kegiatan yang terkait dengan materi
pembelajaran hari itu.(Mandiri)
1. Mengamati bentuk sikap-sikap toleransi atas keragaman budaya di
lingkungan tempat tinggalnya.
2. Mengidentifikasi kebutuhan dalam keluarga yang memanfaatkan
hasil dari usaha bidang agraria.
Penutup  Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa. (Religius) 15 menit

(…………………………..) ...................................
NIY………………………… NIY. ……………………….
Pembelajaran ke : 4
15. Melaluikegiatanmengamatibacaan, siswamampumenjelaskanjenis-
jenisusahamasyarakatdalambentuk peta pikiran.
16. Melaluikegiatanberdiskusi, siswadapatmengidentifikasikeragamansosial di
lingkungansekitarnyaberdasarkanjenisusaha.
17. Melaluikegiatanmenulis,
siswadapatmenyatakansikapnyaterhadapkeragamanjenisusahadarikeluargateman-temansekelasnya.
Alokasi
Waktu
nasional.
 Siswa membaca teks “Jenis Usaha Masyarakat
Indonesia” pada buku siswa. (Literasi)
 Siswa diajak bertanya jawab mengenai isi teks,
misalnya sebagai berikut. (Collaburation)
Ayo Mencoba
 Siswa membuat peta pikiran tentang jenis-jenis usaha
masyarakat Indonesia berdasarkan bacaan.
Ayo Berdiskusi
 Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok. Tiap
kelompok terdiri atas 10-11 orang.
 Tiap kelompok menuliskan jenis usaha yang mungkin
dilakukan keluarganya dalam bentuk tabel seperti
pada buku teks. (Critical Thinking and Problem
Formulation)
Ayo Menulis
 Siswa menuliskan sikapnya atas keragaman jenis
usaha yang dilakukan keluarga siswa dalam satu
kelas.
Ayo Renungkan
kelas dan membantu siswa dalam membuat simpulan
umum tentang kegiatan-kegiatan pembelajaran hari
itu. Siswa diminta untuk merefleksikan sikap,
pengetahuan, dan keterampilan yang terkait dengan
materi pembelajaran hari itu. (Mandiri)
 Bersama orang tua, siswa mengidentifikasi jenis-jenis
usaha masyarakat sekitar tempat tinggal beserta
produk yang dihasilkan dan manfaatnya. Hasil
identifikasi ditulis dalam bentuk tabel seperti pada
Buku Siswa. Pada pertemuan berikut, siswa
menyajikan kepada guru dan teman-temannya di
kelas.
siswa. (Religius)

(…………………………..) ...................................
NIY………………………… NIY. ……………………….
Pembelajaran ke : 5
18. Melalui kegiatan menyanyi, siswa mampu mengidentifikasi berbagai tangga nada dengan benar.
19. Melalui kegiatan pengamatan, siswa mampu menjelaskan pengertian tangga nada mayor.
20. Melalui kegiatan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan pengaruh siklus air terhadap makhluk hidup.
21. Melalui kegiatan mengamati, siswa mampu mengidentifikasi urutan.peristiwa dalam teks fiksi
dengan benar.
Alokasi
Waktu
Inti Ayo Mengamati 150 menit
 Siswa mengamati teks lagu “Kampungku”.
Ayo Bercerita
 Siswa diajak bertanya jawab mengenai lagu tersebut? (Critical
Ayo Bernyanyi
 Siswa membaca syair lagu dengan cermat, lalu menceritakan
isi syair lagu.
 Siswa menyanyikan syair lagu sesuai nada yang tepat.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks “Tangga Nada Diatonis Mayor” dengan
cermat. Teknik membaca dapat menggunakan teknik membaca
senyap atau membaca keras bergantian. (Literasi)
 Siswa diajak bertanya jawab mengenai isi bacaan.
(Collaburation)
Ayo Mencoba
 Siswa menjawab pertanyaan tentang pengertian tangga nada
mayor.
1. Apa pengertian tangga nada mayor?
2. Apa ciri-ciri lagu bertangga nada mayor?
Ayo Berdiskusi
 Siswa dibagi dalam kelompok terdiri atas 5-6 orang tiap
kelompok.
 Dalam kelompok, siswa mendiskusikan jawaban pertanyaan-
pertanyaan dan tugas (Critical Thinnking and Problem
Formulation)
Ayo Membaca
 Siswa membaca senyap cerita fiksi “Bunga Paling Berharga”
dalam buku teks. (Literasi)
 Siswa diajak bertanya jawab mengenai isi bacaan.
(Collaburation)
 Sebagai alternatif kegiatan, siswa diminta memeragakan
adegan-adegan dalam bacaan.
Ayo Menulis
 Siswa menuliskan peristiwa-peristiwa pada cerita “Bunga
Paling Berharga”, lalu mengurutkan peristiwa-peristiwa
tersebut. (Mandiri)
 Siswa menceritakan kembali cerita fiksi “Bunga Paling
Berharga”.
Ayo Renungkan
 Siswa diminta untuk merefleksikan sikap, pengetahuan, dan
keterampilan yang terkait dengan materi pembelajaran hari itu.
 Bersama orang tuanya, siswa mengidentifikasi tindakan yang
dapat dilakukan untuk ikut menjagakelestarian lingkungan
sekitar.
(Religius)

(…………………………..) ...................................
NIY………………………… NIY. ……………………….
Tema : LingkunganSahabat Kita (Tema 8)
Pembelajaran ke : 6
22. Melaluikegiatanmembaca, siswamampumengidentifikasikeragamansosialbudayadalammasyarakat.
23. Melaluikegiatanberdiskusi, siswamampumengidentifikasiperistiwa pada teks.
24. Melaluikegiatanberdiskusi, siswamampumengidentifikasikeragaman yang
ditunjukkandalamsebuahteks.
25. Melaluikegiatanmenyanyi, siswamampumengidentifikasiberbagaitangga nada denganbenar.
26. Melaluikegiatanmengamati, siswamampumenjelaskanpengertiantangga nada minor.
Alokasi
Waktu
 Siswa membaca teks “Belajar Toleransi dari Permainan
Tradisional Anak”dalam buku siswa. Literasi)
Ayo Berdiskusi
 Siswa dibagi dalam kelompok. Setiap kelompok terdiri atas 6-
7 orang.
 Selanjutnya secara bergantian setiap kelompok membacakan
hasil diskusinya. Jika ada perbedaan hasil diskusi dari tiap-tiap
kelompok, guru dapat meminta siswa mendiskusikan
perbedaan itu.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati teks lagu “Syukur”.
Ayo Bercerita
 Siswa diajak bertanya jawab mengenai identitas lagu, Bercerita
tentang apakah syair lagu tersebut? (Creativity and
Innovation)
Ayo Bernyanyi
 Siswa membaca syair lagu dengan cermat, lalu menceritakan
isi syair lagu.(Mandiri)
 Siswa menyanyikan syair lagu sesuai nada yang tepat dan
ekspresi rasa syukur sesuai syair lagu.(Creativity and
Innovation)
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks “Tangga Nada Diatonis Minor” dengan
cermat. Teknik membaca dapat menggunakan teknik membaca
senyap atau membaca keras bergantian. (Literasi)
Ayo Renungkan
 Sebagai kegiatan penutup, guru memimpin diskusi kelas dan
membantu siswa dalam membuat simpulan umum tentang
kegiatan-kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan pada hari
itu. Siswa diminta untuk merefleksikan sikap, pengetahuan,
dan keterampilan yang terkait materi pembelajaran hari itu.
(Mandiri)
 Bersama orang tua, siswa menyanyikan satu lagu bertangga
nada minor.
(Religius)

(…………………………..) ...................................
NIY………………………… NIY. ……………………….
Sub Tema : Perubahan Lingkungan (Sub Tema 2)
Pembelajaran ke : 1
27. Melalui kegiatan mengamati, siswa mampu menyebutkan peristiwa-peristiwa atau tindakan pada
teks nonfiksi dengan benar.
28. Melalui kegiatan melakukan pengamatan dan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor
yang mempengaruhi siklus air dengan benar.
29. Melaluikegiatanmencoba, siswamampumembuatkesimpulantentangterjadinya air tanah dan air
permukaan.
Alokasi
Waktu
Inti  Siswa mengamati gambar pada awal Subtema 2. 150 menit
 Dengan bimbingan guru siswa membahas tentang berbagai
kondisi lingkungan pada gambar. Guru mengaitkan kegiatan
ini dengan judul tema Lingkungan Sahabat Kita serta judul
Subtema Perubahan Lingkungan.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks berjudul “Siklus Air Tanah”. Kegiatan
membaca dapat dilakukan secara bergantian. Salah seorang
siswa membaca satu paragraf, siswa lain mendengarkan.
Paragraf selanjutnya dibaca oleh siswa yang berbeda.
(Literasi)
 Siswa menuliskan peristiwa-peristiwa yang terdapat pada
bacaan dalam bentuk diagram alir. Kemudian, secara
bergantian siswa membacakan hasil pekerjaannya.(Mandiri)
Ayo Berdiskusi
 Siswa dibagi dalam kelompok. Setiap kelompok terdiri atas 4-
5 orang.
 Masing-masing kelompok mengerjakan tugas seperti yang ada
pada buku siswa, (Critical Thinking and Problem
Formulation)
Ayo Mencoba
 Guru mengondisikan siswa untuk melakukan percobaan,
dengan membuat kelompok terdiri atas 4 – 5 siswa. (Gotong
Royong)
Ayo Bercerita
 Siswa menuliskan laporan pengamatan hasil kegiatan, lalu
membacakannya di depan kelompok-kelompok lain. Hasil
pengamatan semua kelompok dapat digunakan sebagai bahan
diskusi kelas.
Ayo Renungkan
itu. Siswa diminta untuk merefleksikan: (Mandiri)
1. Pengetahuan apa yang dipelajari siswa hari ini?
 Bersama orang tuanya, siswa mengidentifikasi kegiatan-
kegiatan yang dilakukan keluarga untuk menjamin
ketersediaan air tanah.
(Religius)

(…………………………..) ...................................
NIY………………………… NIY. ……………………….
Pembelajaran ke : 2
30. Melalui kegiatan mengamati video tari, siswa mampu mengidentifikasi berbagai bentuk pola lantai
tari dengan baik.
31. Melalui kegiatan pengamatan, siswa mampu menjelaskan pengertian pola lantai dengan benar.
32. Melalui kegiatan mencoba, siswa dapat memperagakan pola lantai gerak tari kreasi daerah dengan
benar.
33. Melalui kegiatan berdiskusi, siswa dapat menyebutkan peristiwa pada teks dengan benar.
34. Melaluikegiatanberdiskusi, siswadapatmenjelaskantentangketersediaan air bersihdenganbenar.
35. Melaluikegiatanberkreasi, siswadapatmembuatkarya poster tentangdampaksiklus air bagikehidupan.
Alokasi
Waktu
Orientasi/  Kelasdimulaidengandibukadengansalam dan do’a(Religius dan 10 menit
 Siswa mengamati peragaan tari kreasi daerah jenis tari menit
berpasangan secara langsung atau melalui video tari.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks “Pola Lantai Gerak Tari” yang ada pada
buku siswa. (Literasi)
Tugas
 Siswa mengerjakan tugas berikut.
1. Menuliskan kembali pengertian pola lantai menggunakan
bahasanya sendiri dengan kosakata baku dan mudah
dipahami pembaca.(Mandiri)
2. Menggambar pola lantai yang terlihat dari gambar dua tarian
pada teks.
Ayo Berlatih
 Siswa menonton video tari kreasi daerah jenis tari berpasangan.
 Siswa memperhatikan gerakan dan pola lantai penari pada video
tari.
 Siswa menirukan 5 gerakan dari tarian yang diperagakan dalam
video tari.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks “Siklus Air dan Bencana Kekeringan”
dengan teknik membaca senyap selama 10-15 menit.
Selanjutnya, siswa diajak bertanya jawab mengenai isi bacaan.
(Literasi)
Ayo Berdiskusi
 Siswa dibagi dalam kelompok. Setiap kelompok beranggota 6-7
anak.(Gotong Royong)
 Siswa mendiskusikan jawaban dari pertanyaan-pertanyaan
Ayo Berkreasi
 Siswa membuat poster tentang dampak siklus air bagi
kehidupan.
 Waktu mengerjakan poster ini sampai dengan Pembelajaran 5.
Pada Pembelajaran 5 nanti siswa mempresentasikan poster hasil
karyanya. (Creativity and Innovation)
Ayo Renungkan
keterampilan yang terkait denganmateri pembelajaran hari itu.
(Mandiri)
 Bersama orang tua, siswa menggambar bagan sederhana tentang
siklus air.
(Religius)

(…………………………..) ...................................
NIY………………………… NIY. ……………………….
Pembelajaran ke : 3
36. Melalui kegiatan membaca, siswa mampu mengidentifikasi jenis-jenis usaha yang dikelola sendiri
dengan benar.
37. Melalui kegiatan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi keragaman jenis-jenis usaha di
lingkungan sekitarnya dengan benar.
38. Melalui kegiatan membuat kliping, siswa mampu menyajikan hasil analisis tentang peran ekonomi
dari setiap jenis usaha dengan baik.
39. Melalui kegiatan membaca dan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi keunikan adat istiadat
dalam keragaman sosial budaya masyarakat Indonesia.
40. Melalui kegiatan berdiskusi, siswa mampumengidentifikasiperistiwaataukejadiandalambacaan.
Alokasi
Waktu
nasional.
 Siswa membaca teks “Jenis Usaha Ekonomi yang
Dikelola Sendiri”. (Literasi)
 Siswa diajak bertanya jawab mengenai isi teks
Ayo Mengamati
 Siswa dibagi dalam kelompok. Setiap kelompok
terdiri atas 6-7 orang. (Gotong Royong)
 Siswa mengidentifikasi jenis usaha yang dikelola
secara perorangan di lingkungan tempat tinggalnya.
Ayo Berkreasi
 Siswa membuat kliping tentang jenis-jenis usaha
yang dikelola perorangan. Kliping memuat gambar
dan keterangan dari setiap jenis usaha yang dikelola
perorangan.
Ayo Membaca
Siswa membaca teks “Desa Unik di Bali” dengan
cermat. (Literasi)
Ayo Berdiskusi
terdiri atas 4-5 anak.
Ayo Renungkan
Sebagai kegiatan penutup, guru memimpin diskusi kelas
dan membantu siswa dalam membuat simpulan umum
tentang kegiatan-kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan pada hari itu. Siswa diminta untuk
merefleksikan sikap, pengetahuan, dan keterampilan
yang terkait materi pembelajaran hari itu. (Mandiri)
Bersama orang tua, siswa mengamati bentuk sikap-sikap
toleransi atas keragaman budaya di lingkungan tempat
tinggalnya.
siswa. (Religius)

(…………………………..) ...................................
NIY………………………… NIY. ……………………….
Pembelajaran ke : 4
41. Melaluikegiatanmengamatibacaan dan berdiskusi, siswamampumembuat peta
pikirantentangusahaekonomi yang dikelolakelompokdenganbenar.
42. Melaluikegiatanmembuatkliping, siswadapatmengidentifikasijenis-jenisusaha yang
dikelolakelompokdenganbenar.
43. Melaluikegiatanmengamati, siswadapatmenceritakankeragamanadatistiadat di
lingkungansekitarnyadenganbenar.
44. Melalui kegiatan bercerita, siswa dapat menyebutkan kebiasaan kerja sama dan bergaul dengan
lintas suku dan agama.
Alokasi
Waktu
 Siswa membaca teks “Usaha Ekonomi yang Dikelola
Kelompok”. (Literasi)
 Siswa diajak bertanya jawab mengenai isi teks,
Ayo Berdiskusi
 Siswa dibagi dalam kelompok. Tiap kelompok terdiri atas 5-6
orang.
 Tiap kelompok membuat peta pikiran tentang usaha ekonomi
yang dikelola kelompok berdasarkan bacaan.
 Selanjutnya setiap kelompok mempresentasikan hasil
kegiatannya dan digunakan sebagai bahan diskusi kelas.
Ayo Berkreasi
 Siswa membuat kliping tentang jenis-jenis usaha ekonomi
yang dikelola kelompok.
 Pada setiap gambar dituliskan keterangan-keterangan sebagai
berikut.
1. Nama perusahaan
2. Jenis usaha
3. Tempat kedudukan usaha
4. Sumber gambar
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks “Tradisi Rasulan di Gunung Kidul”
dengan teknik membaca senyap atau membaca keras secara
bergantian. (Literasi)
 Siswa diajak bertanya jawab mengenai isi teks.
Ayo Bercerita
 Secara bergantian siswa membacakan tulisannya di depan
kelas, lalu siswa lain memberi tanggapan.
Ayo Renungkan
dan keterampilan yang terkait denganmateri pembelajaran hari
itu. (Mandiri)
 Bersama orang tua, siswa menuliskan adat istiadat dari daerah
asal orang tua siswa. Siswa menuliskan dalam bentuk tabel
seperti contoh berikut. Dalam pertemuan berikut siswa
membacakan di depan guru dan teman-temannya di kelas.
(Religius)

(…………………………..) ...................................
NIY………………………… NIY. ……………………….
Pembelajaran ke : 5
45. Melaluikegiatanmengamati dan berdiskusi,
siswamampumengidentfikasiurutanperistiwadalamteksnonfiksidenganbenar
46. Melaluikegiatanmempresentasikan poster yang telahdibuat,
siswadapatmenjelaskanhasilanalisisdampaksiklus air terhadapkehidupandenganbenar dan
percayadiri.
47. Melalui kegiatan pengamatan, siswa mampu menyebutkan berbagai iringan tari dengan benar.
48. Melalui kegiatan mencoba, siswa dapat memperagakan gerak berpolalantai pada taridenganiringan.
Alokasi
Waktu
 Siswa mengamati gambar suasana yang menunjukkan
lingkungan mengalami kekeringan.
 Siswa diajak bertanya jawab mengenai gambar.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks “Tari Suling Dewa”. (Literasi)
 Siswa bertanya jawab mengenai isi teks,
Ayo Berdiskusi
 Siswa dibagi menjadi kelompok. Tiap kelompok terdiri atas 5-
6 orang.
 Setiap kelompok mendiskusikan jawaban dari pertanyaan yang
tertulis pada Buku Siswa.
Ayo Bercerita
 Siswa mempresentasikan poster dampak siklus air terhadap
kehidupan yang sudah dibuat pada Pembelajaran 2.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks “Seni Tari di Indonesia” tentang tari
daerah dan iringan tari. Siswa tidak harus menghafalkan nama-
nama tari daerah.(Literasi)
 Siswa diajak bertanya jawab tentang iringan tari dari daerah
mereka dan daerah lain yang diketahui.(Collaburation)
Ayo Mencoba
 Guru menyediakan video tari daerah jenis tari berpasangan.
 Siswa diminta menonton video tari dan memperhatikan gerak-
gerak tari dan pola lantainya.
 Dengan bimbingan guru siswa berlatih gerakan tari dengan
pola lantai dan iringan tari yang sesuai.
Ayo Renungkan
dan keterampilan yang terkait dengan materi pembelajaran hari
itu. (Mandiri)
 Bersama orang tuanya, siswa mengidentifikasi tindakan yang
dapat dilakukan untuk ikut menjaga kelestarian lingkungan
sekitar. Dalam pertemuan selanjutnya, siswa membacakan di
hadapan guru dan teman-temannya di kelas.
(Religius)

(…………………………..) ...................................
NIY………………………… NIY. ……………………….
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPkn,SBdp
Pembelajaran ke : 6
49. Melalui kegiatan membaca, siswa dapat menjelaskan makna pola lantai gerak tari dengan benar.
50. Melalui kegiatan mencoba, siswa mampu menampilkan gerak berpola lantai pada tari kreasi daerah
dengan iringan dengan benar.
51. Melalui kegiatan mengamati dan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi peristiwa dalam sebuah
teks dengan benar.
52. Melalui kegiatan membaca dan berdiskusi, siswa mampu menceritakan keanekaragaman adat
istiadat dalam masyarakat dengan benar.
Alokasi
Waktu
nasional.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks “Pola Lantai Karya Tari” dengan
teknik membaca senyap atau membaca nyaring secara
bergantian. (Literasi)
 Siswa diajak bertanya jawab mengenai isi teks,
Ayo Berlatih
 Secara bergantian, siswa meragakan gerak tari berpola
lantai denganiringan dari jenis tari berpasangan.
 Siswa lain memberikan tanggapan dan masukan atas
peragaan tari yangdilakukan setiap pasangan
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks “Anak PAUD Aceh Tampilkan
Tarian Jawa untuk Menunjukkan Cinta Tanah Air”.
(Literasi)
Ayo Berdiskusi
terdiri atas 6-7 orang.
 Siswa berdiskusi untuk menjawab pertanyaan-
pertanyaan
Ayo Renungkan
umum tentang kegiatan-kegiatan pembelajaran yang
telah dilakukan pada hari itu. Siswa diminta untuk
merefleksikan sikap, pengetahuan, dan keterampilan
yang terkait dengan materi pembelajaran hari itu.
(Mandiri)

 Bersama orang tuanya, siswa menuliskan kegiatan
yang mendukung keragaman sosial budaya yang
pernah diikuti keluarganya.
siswa. (Religius)

(…………………………..) ...................................
NIY………………………… NIY. ……………………….
Sub Tema : Usaha Pelestarian Lingkungan (Sub Tema 3)
Pembelajaran ke : 1
53. Melalui kegiatan berdiskusi, siswa dapat menyebutkan dan mempresentasikan faktor-faktor yang
mempengaruhi kualitas air dengan benar.
54. Melalui kegiatan melakukan pengamatan dan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi peristiwa
dalam teks nonfiksi.
Alokasi
Waktu
nasional.
Kegiatan Pembuka
 Siswa mengamati gambar pada awal Subtema 3.
 Guru dapat memberikan beberapa pertanyaan untuk
menstimulasi ketertarikan siswa tentang topik Usaha
Pelestarian Lingkungan. Ayo Berdiskusi
 Siswa dibagi dalam kelompok. Tiap kelompok terdiri
atas 5-6 orang.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks berjudul “Air untuk Kebutuhan
Sehari-hari”. Kegiatan membaca dapat dilakukan
dengan membaca senyap atau membaca nyaring
bergantian. Dalam membaca nyaring bergantian, salah
satu siswa membaca satu paragraf, siswa lain
mendengarkan. Paragraf selanjutnya dibaca oleh
siswa yang berbeda. (Literasi)
Ayo Berdiskusi
 Siswa dibagi dalam kelompok terdiri atas 5-6 siswa.
 Setiap kelompok menuliskan informasi-informasi
penting pada bacaan dalam bentuk peta pikiran.
Secara bergantian setiap kelompok membacakan hasil
pekerjaannya.
 Kegiatan ini bertujuan untuk memberikan pemahaman
kepada siswa tentang mengidentifikasi informasi-
informasi penting pada teks nonfiksi (Bahasa
Indonesia KD 3.8 dan 4.8).(Critical Thinking and
Ayo Renungkan
 Sebagai kegiatan penutup, guru memimpin diskusi
umum tentang kegiatan-kegiatan pembelajaran yang
telah dilakukan pada haritersebut. Siswa diminta
untuk merefleksikan: (Mandiri)
1. Pengetahuan apa yang dipelajari siswa hari ini?
 Bersama orang tuanya, siswa menganalisis kualitas air
di rumahnya.Kesimpulan hasil analisis dituliskan
dengan alasan dan fakta pendukung hasil kesimpulan.
Pada pertemuan berikutnya siswa menceritakan hasil
kegiatannya kepada guru dan teman-teman di kelas.
siswa. (Religius)

(…………………………..) ...................................
NIY………………………… NIY. ……………………….
Pembelajaran ke : 2
55. Melalui kegiatan berdiskusi, siswa dapat menganalisis pengaruh kualitas air terhadap kehidupan
manusia dengan benar.
56. Melalui kegiatan pengamatan dan diskusi, siswa mampu menjelaskan pengertian dan ciri-ciri
gambar cerita dengan benar.
57. Melalui kegiatan mengamati, siswa dapat menentukan tema untuk membuat gambar cerita dengan
baik.
58. Melalui kegiatan membaca dan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi tindakan-tindakan pada
teks nonfiksi.
Alokasi
Waktu
Orientasi/  Kelasdimulaidengandibukadengansalam dan do’a(Religius dan 10
Apersepsi Integritas) menit
Inti Ayo Berdiskusi 150
 Siswa dibagi dalam kelompok. Setiap kelompok beranggota 6-7 menit
anak.(Gotong Royong)
 Siswa berdiskusi Tentang pengaruh kualitas air bagi kehidupan
manusia
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks “Hari Air Sedunia” dengan teknik membaca
senyap atau bergantian. (Literasi)
 Siswa menandai informasi-informasi penting pada teks.
Ayo Berdiskusi
 Bersama teman sebangkunya, siswa mendiskusikan jawaban dan
pertanyaan-pertanyaan berdasarkan teks “Hari Air Sedunia” pada
buku siswa.Berikut alternatif jawaban pertanyaan diskusi
Ayo Mengamati
 Siswa menceritakan gambar dari buku teks, gambar yang
disediakan guru, atau gambar yang mereka cari dari perpustakaan.
Ayo Berdiskusi
 Siswa dibagi dalam kelompok. Setiap kelompok terdiri atas 6-7
anak.
 Setiap kelompok mendiskusikan apakah gambar yang
ditunjukkan mendukung cerita.
 Secara bergantian, setiap kelompok membacakan hasil
diskusinya.
Ayo Menulis
 Dari kegiatan-kegiatan di atas, siswa menyimpulkan ciri-ciri
gambar cerita.
 Hasil kegiatan siswa dapat dijadikan bahan diskusi kelas.
Ayo Mencoba
 Siswa memilih satu tema untuk membuat gambar cerita.
 Siswa menuliskan satu tema untuk membuat gambar cerita.
Ayo Renungkan
keterampilan yang terkait dengan materi pembelajaran hari itu.
(Mandiri)
 Bersama orang tua, siswa mengidentifikasi pengaruh kualitas air
bagi keluarganya. Laporan tersebut akan disajikan di dalam
diskusi kelas pada pertemuan berikutnya.
(Religius) menit

(…………………………..) ...................................
NIY………………………… NIY. ……………………….
Pembelajaran ke : 3
59. Melaluikegiatanmembaca,
siswamampumenjelaskanpengaruhkegiatanekonomiterhadaptingkatkesejahteraanmasyarakatdengan
benar.
60. Melaluikegiatanmencoba, siswadapatmembuat peta pikiran (mind map) tentangpoin-
poinpentingdariteksbacaandenganbenar.
61. Melaluikegiatanberdiskusi,
siswadapatmenceritakankeuntungandarikeragamansosialakibatadanyaberbagaijenisusaha.
Alokasi
Waktu
 Sebagai apersepsi, siswa diminta menyebutkan jenis-jenis
usaha ekonomi yang pernah dipelajari pada Subtema 1 dan
Subtema 2.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks “Pengaruh Kegiatan Ekonomi terhadap
Kesejahteraan Masyarakat”. (Literasi)
Ayo Mencoba
 Siswa membuat peta pikiran (mind map) tentang informasi-
informasi penting dari teks “Pengaruh Kegiatan Ekonomi
terhadap Kesejahteraan Masyarakat”.
 Secara bergantian siswa mempresentasikan peta pikiran yang
telah dibuat di depan siswa-siswa lain dalam kelas.
Ayo Mengamati
 Siswa dibagi dalam kelompok. Tiap kelompok terdiri atas 5-6
siswa. (Gotong Royong)
 Setiap kelompok mengamati kegiatan produksi dan distribusi
di lingkungan sekitarnya.
 Setiap kelompok mempresentasikan hasil pengamatannya di
depan guru dan kelompok-kelompok lain.
 Setiap kelompok memberi tanggapan dan atau masukan atas
hasil pengamatan dan identifikasi kelompok lain.
Ayo Berdiskusi
 Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok, masing-masing
beranggota 5-6 siswa.
 Setiap kelompok mendiskusikan keuntungan adanya
keragaman sosial akibat dari berbagai jenis usaha masyarakat.
 Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya sebagai
bahan diskusikelas.(Critical Thinking and Problem
Formulation).
Ayo Renungkan
dan keterampilan yang terkait materipembelajaran hari itu.
(Mandiri)
 Pada pertemuan berikutnya, siswa membacakan laporannya di
depan guru dan teman-temannya di kelas.
(Religius)
Penilaianterhadapmateriinidapatdilakukansesuaikebutuhanguruyaitudaripengamatansikap, tes
pengetahuan dan presentasiunjukkerjaatauhasilkarya/projekdenganrubrikpenilaian
Mengetahui ……………, Januari20..

(…………………………..) .....................................
NIP………………………… NIP. ……………………….

Pembelajaran ke : 4
62. Melaluikegiatanmengamati dan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan cara-cara menghargai
kegiatan orang lain dalam usaha dengan baik.
63. Melalui kegiatan mengamati dan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan arti penting memahami
keragaman sosial budaya dengan baik.
64. Melalui kegiatan mengamati dan menulis, siswa dapat
mengidentifikasiinformasipentingdariteksdenganbenar.
Alokasi
Waktu
 Siswa membaca pengantar tentang keragaman sosial
masyarakat karena adanya keragaman usaha ekonomi.
 Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok, masing-masing
terdiri atas 6-7 siswa. (Gotong Royong)
 Setiap kelompok mengamati usaha ekonomi di lingkungan
sekitarnya dan sikap pelaku usaha dalam menjalin hubungan
dengan pesaing.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks “Menghargai Kegiatan Usaha Ekonomi
Orang Lain”. (Literasi)
Ayo Mencoba
 Siswa menuliskan butir-butir penting dari bacaan “Menghargai
Kegiatan Usaha Ekonomi Orang Lain” dalam bentuk diagram
alir.
 Secara bergantian siswa membacakan hasil tulisannya. Siswa
lain dan guru dapat memberikan tanggapan dan masukan.
Ayo Berdiskusi
 Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok. Tiap kelompok
terdiri atas 5-6 siswa.
 Setiap kelompok mengidentifikasi peran dan keuntungan yang
diperoleh dari setiap pihak dalam proses produksi pakaian:
petani kapas, pemintal benang, pemilik pabrik tekstil, pegawai
pabrik tekstil, dan penjahit.
 Setiap kelompok menuliskan hasil identifikasinya dalam
bentuk tabel seperti contoh pada Buku Siswa atau bentuk lain
yang lebih menarik.
 Setiap kelompok membacakan hasil diskusinya di depan guru
dan kelompok lain.
Ayo Renungkan
dan keterampilan yang terkait dengan materi pembelajaran hari
itu. (Mandiri)
 Bersama orang tua, siswa mengidentifikasi nilai-nilai
kebersamaan dalam keragaman sosial di lingkungan tempat
tinggalnya. Pada pertemuan berikutnya siswa membacakan
hasil kegiatannya kepada guru dan teman-temannya di kelas.
(Religius)

(…………………………..) ...................................
NIY………………………… NIY. ……………………….

Pembelajaran ke : 5
65. Melalui kegiatan mencoba, siswa dapat menjelaskan cara memelihara ketersediaan air bersih
dengan benar.
66. Melalui kegiatan berdiskusi dan membuat buklet, siswa dapat menjelaskan cara-cara
memelihara ketersediaan air bersih dengan baik.
67. Melalui kegiatan pengamatan, siswa mampu menyebutkan langkah-langkah membuat
gambar cerita dengan benar.
Alokasi
Waktu
Inti Ayo Mencoba 150 menit
 Siswa membaca dengan cermat cara melakukan percobaan
“Mengetahui Tingkat Pemborosan Air” seperti pada buku
siswa. (Literasi)
 Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok, masing-masing
terdiri atas 4-5 siswa.(Gotong Royong).
 Setiap kelompok menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan
untuk melakukan percobaan.
 Setiap kelompok melakukan percobaan sesuai langkah-langkah
pada buku siswa.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks “Penghematan Air” pada buku siswa
untuk memantapkan pengetahuan siswa setelah melakukan
percobaan.(Literasi)
 Secara bergantian siswa menceritakan kembali informasi-
informasi penting dari teks “Penghematan Air”.
Ayo Berdiskusi
 Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok, masing-masing
terdiri atas 5-6 siswa. (Gotong Royong)
 Setiap kelompok mendiskusikan tindakan-tindakan yang dapat
dilakukan untuk menghemat air dan memelihara ketersediaan
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks “Langkah-Langkah Membuat Gambar
Cerita”. (Literasi)
 Siswa mengamati gambar ilustrasi pada bacaan tentang
langkah-langkah membuat gambar cerita.
 Siswa menyebutkan informasi-informasi penting dari teks, lalu
menceritakan kembali langkah-langkah membuat gambar
cerita.
Ayo Berkreasi
 Secara mandiri siswa membuat sketsa gambar cerita
berdasarkan tema yang telah ditulis pada Pembelajaran 2.
 Dalam membuat sketsa ini, ada beberapa unsur objek antara
lain manusia, binatang, tumbuhan, dan benda-benda lainnya.
 Siswa dapat membuat beberapa sketsa yang nantinya dapat
dipilih untuk disempurnakan. (Creativity and Innovation)
Ayo Renungkan
keterampilan yang terkait materi pembelajaran pada hari itu.
“Langkah-Langkah Membuat Gambar Cerita”.(Mandiri)
Pada pertemuan berikutnya, siswa membacakan hasil kegiatannya
di depan guru dan teman-teman di kelas.
(Religius)

(…………………………..) ...................................
NIY………………………… NIY. ……………………….

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, SBdP
Pembelajaran ke : 6
68. Melalui kegiatan membaca, siswa dapat menjelaskan langkah-langkah mewarnai gambar cerita
dengan benar.
69. Melalui kegiatan mencoba, siswa dapat mewarnai gambar cerita dengan baik.
70. Melalui kegiatan pengamatan dan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi peristiwa dalam teks
nonfiksi.
71. Melalui kegiatan pengamatan dan berdiskusi, siswa mampu menyebutkan contoh cerita tentang arti
pentingnya memahami keragaman sosial budaya masyarakat.
Alokasi
Waktu
Apersepsi/ dan Integritas)
 Siswa membaca teks “Tahap Mewarnai Gambar dalam
Membuat Gambar Cerita” dengan teknik membaca senyap.
(Literasi)
 Siswa menceritakan teknik dan langkah mewarnai gambar.
Ayo Mencoba
 Siswa menyempurnakan sketsa gambar cerita yang telah
dibuat pada Pembelajaran 5, kemudian menyelesaikannya
dengan menggunakan alat pewarna.
 Secara bergantian siswa mempresentasikan hasil karya gambar
cerita yang telah dibuat.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks “Uniknya Keragaman Budaya Indonesia
dalam Festival Kuwung 2016” dengan teknik senyap atau
membaca nyaring bergantian. (Literasi)
 Siswa bertanya jawab tentang isi teks.
Ayo Berdiskusi
 Siswa dibagi dalam beberapa kelompok, masing-masing
kelompok terdiri atas 4-5 siswa.
 Setiap kelompok mendiskusikan jawaban pertanyaan-
pertanyaan
Ayo Mencoba
 Siswa mengidentifikasikan keragaman seni dan budaya yang
terdapat dalam teks.
Ayo Renungkan
kegiatan-kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan. Siswa
diminta untuk merefleksikan sikap, pengetahuan, dan
keterampilan yang terkait materi pembelajaran pada hari itu.
(Mandiri)
 Bersama orang tuanya, siswa menuliskan kegiatan yang
mendukung keragaman sosial budaya yang pernah diikuti
keluarganya.
Penutup  Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa. Penutup
(Religius)

(…………………………..) ...................................
NIY………………………… NIY. ……………………….
Pembelajaranke : 1
 Dengan kegiatan wawancara, siswa mampu mengetahui kegiatan apa saja yang paling banyak
membutuhkan air dan bisa untuk menghemat air.
Alokasi
Waktu
Inti  Mengamati dan Mendeskripsikan 150
Pada Pembelajaran 1 ini, siswa diarahkan untuk melakukan menit
wawancara kepada warga sekolah: kepala sekolah, guru,
siswa, dan penjaga sekolah. Siswa mengajukan pertanyaan-
pertanyaan mengenai informasi-informasi berikut.
1. Kegiatan ekononomi dalam keluarga (misalnya: dalam
perdagangan, pertanian, industri, peternakan, atau jasa).
2. Kegiatan sehari-hari yang menggunakan air, baik untuk
keperluan rumah tangga maupun kegiatan ekonomi.
3. Perkiraan banyak air yang digunakan untuk setiap
kegiatan.
4. Sumber air yang digunakan (sumur, PDAM, atau sumber
lain).
 Mempertanyakan dan Menganalisis
Dari tabel hasil wawancara, siswa mengidentifikasi sepuluh
kegiatan yang terbanyak menggunakan air. Siswa dapat
menuliskan dalam tabel berikut atau menyajikannya dalam
bentuk diagram.
Dari data yang didapat, siswa menganalisis data tersebut
dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut.
1. Kegiatan apa saja yang membutuhkan banyak air?
2. Mengapa kegiatan itu memerlukan banyak air?
3. Apa fungsi air dalam kegiatan itu?
4. Apa fungsi dari kegiatan itu?
Dari analisis kegiatan ini, siswa memperoleh gagasan tentang

apa yang perlu dikaji lebih jauh. Setelah mengidentifikasi
hal-hal yang perlu dikaji lebih jauh, siswa menindaklanjuti
dengan mengumpulkan informasi yang relevan sebanyak
mungkin. Siswa boleh melakukan hal tersebut dengan
berbagai macam cara, antara lain.
1. Membaca buku-buku referensi dari perpustakaan.
2. Berdiskusi.
3. Bertanya kepada guru.
Tua, siswamengamatikegiatan yang paling banyak
menggunakan air di rumah.(Mandiri)
(Religius)

(…………………………..) ...................................
NIY………………………… NIY. ……………………….

Pembelajaranke : 2
 Dengan kegiatan wawancara, siswa mampu menganalisis masalah kegiatan yang menggunakan air
bersih paling banyak.
Alokasi
Waktu
Orientasi/ 1. Kelasdimulaidengandibukadengansalam dan 10 menit
2. Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau
nasional.
3. Mengulassedikitmateri yang
Inti  Dari kegiatan pada Pembelajaran 1, siswa telah 150 menit
mengetahui aneka kegiatan yang banyak
membutuhkan air. Siswa diminta mengamati lagi
data yang telahmereka dapatkan.
 Mempertanyakan dan Menganalisis

Dari data tersebut, siswa diminta menganalisis
masalah-masalah berikut.
1. Apa akibatnya jika kegiatan itu tidak
dilakukan?
2. Apa yang terjadi jika penggunaan air dikurangi
untuk setiap kegiatan tersebut?
3. Apakah setiap kegiatan itu memerlukan air
bersih?
4. Kegiatan apa saja yang harus menggunakan air
bersih?
5. Kegiatan apa saja yang dapat menggunakan air
bekas pakai kegiatan lain, misalnya air bekas
mencuci piring?
6. Apa akibatnya jika seluruh kegiatan tersebut
memerlukan air bersih?
7. Apa yang dapat dilakukan untuk menghemat
penggunaan air bersih?
Orang Tua, siswamengamatikegiatan yang paling
banyak menggunakan air di rumah.(Mandiri)
satulagudaerahuntukmenumbuhkanNasionalisme
, Persatuan, dan Toleransi.

(…………………………..) ...................................
NIY………………………… NIY. ……………………….
Pembelajaranke : 3
 Siswamampu membuat poster tentang cara menghemat air.
Alokasi
Waktu
nasional.
Inti  Dari hasil kegiatan pada Pembelajaran 1 dan 150 menit
Pembelajaran 2, siswa mengidentifikasi masalah
penggunaan air. Selanjutnya pada Pembelajaran 3
ini siswa membuat karya poster yang memuat
hal-hal berikut.
 Deskripsi kegiatan yang memerlukan banyak
air, disertai manfaat kegiatan itu bagi
kehidupan manusia.
 Jenis kegiatan yang dapat menggunakan air
bekas pakai kegiatan lain.
 Cara menghemat penggunaan air untuk jenis-
jenis kegiatan yang memerlukan air bersih.
 Pembuatan poster dikerjakan secara
berkelompok. Setiap kelompok dapat membuat
sebuah poster yang memuat seluruh informasi itu
atau membuat beberapa poster untuk setiap jenis
informasi yang akan disajikan. Poster dibuat
semenarik mungkin dengan menambahkan
gambar-gambar atau foto-foto yang sesuai.

Orang Tua, siswadengan bimbingan orang tua
menghemat penggunaan air di rumah.(Mandiri)
satulagudaerahuntukmenumbuhkanNasionalisme
, Persatuan, dan Toleransi.

(…………………………..) ...................................
NIY………………………… NIY. ……………………….
Pembelajaranke : 4
 Siswa mampu membuat poster tentang cara menghemat air.
Alokasi
Waktu
Orientasi/ 1. Kelasdimulaidengandibukadengansalam dan do’a(Religius 10 menit
/Motivasi 2. Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau nasional.
Inti  Pada hari ke-4 ini, siswa mempersiapkan semua bahan 150 menit
untuk pembuatan poster dan menyiapkan pameran poster
yang akan dilaksanakan pada hari berikutnya. Untuk
persiapan pameran poster, siswa membentuk panitia inti
yang terdiri atas ketua, bendahara, seksi pengumpulan
karya, seksi dekorasi, dan seksi umum. Berikut tugas
panitia.
 Ketua: memimpin dan bertanggung jawab atas
pelaksanaan pameran.
 Bendahara: menyiapkan dana untuk keperluan pameran.
Dana dapat menggunakan uang kas kelas atau iuran
siswa.
 Seksi pengumpulan karya: mengumpulkan dan
mengelompokkan karya-karya yang akan dipamerkan.
 Seksi umum: menyiapkan tempat pameran (misalnya,
ruang kelas) dan perlengkapan pameran (misalnya,
kertas karton tempat menempelkan karya poster, lem,
spidol, dan peralatan lainnya).
 Seksi dekorasi: mengatur peletakan karya-karya yang akan
dipamerkan sekolah untuk menghadiri pameran.
Keterangan:
 Satu minggu sebelumnya sebaiknya sekolah
mengundang orang tua siswa untuk menghadiri pameran
hasil karya siswa.
 Guru memberi kebebasan kepada siswa untuk secara
mandiri dapat mempersiapkan segala keperluan untuk
kegiatan pameran. Guru hanya perlu memberikan
pengarahan apabila siswa mengalami kesulitan.
 Siswa diberi motivasi agar percaya diri ketika pameran
berlangsung.
Tua, siswadengan bimbingan orang tua menghemat
penggunaan air di rumah.(Mandiri)
(Religius)

(…………………………..) ...................................
NIY………………………… NIY. ……………………….
Tema : Cita-citaku (Tema 6)
Sub Tema : Kegiatan Pameran (Sub Tema 4)
Pembelajaranke : 5
 Menampilkanhasilkarya
 Mempresentasikanhasilkarya ke pengunjung
Alokasi
Waktu
Pembukaan 1. Kelas dimulaidengandibukadengansalam, 10 menit
menanyakankabar dan mengecekkehadiransiswa.
2. Kelas dilanjutkandengando’adipimpin oleh salah
seorangsiswa. Siswa yang
dimintamembacado’aadalahsiswasiswa yang hariinidatang
paling awal. (Religius dan Integritas)
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
cita.
4. Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau nasional.
telahdisampaikanharisebelumnya.
6. Guru mengulastugasbelajardirumahbersamaorangtua yang
telahdilakukan. (Mandiri)
7. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Inti Kegiatan : 150

1. Kegiatan pameran dilaksanakan sejak pagi hari. menit
2. Waktu dapat disesuaikan dengan kondisi. Adik kelas yang
akan berkunjung dapat menyesuaikan waktu dengan jam
istirahat mereka. Apabila memungkinkan, guru juga dapat
mengundang kepala sekolah, guru lain, serta orang tua
atau komite sekolah.
Refleksi
 Refleksi dilakukan bersama untuk membicarakan kegiatan
literasi yang manakah yang paling menarik, hal-hal apa
saja yang harus ditingkatkan, kegiatan saat pameran: hal-
hal yang harus diperhatikan agar kegiatan dapat lebih baik
lagi.
Penutup 16. Menyanyikan salah 15 menit

(Religius)

(…………………………..) ...................................
NIY………………………… NIY. ……………………….
Tema : Cita-citaku (Tema 6)
Sub Tema : Kegiatan Pameran (Sub Tema 4)
Pembelajaranke : 6
 Siswa mampu menceritakan kejadian-kejadian dan rencana perbaikan selama sepekan dalam bentuk
tulisn.
Alokasi
Waktu
Pembukaan  Kelas dimulaidengandibukadengansalam, 10 menit
menanyakankabar dan mengecekkehadiransiswa.
 Kelas dilanjutkandengando’adipimpin oleh salah
seorangsiswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah
siswa siswa yang hari ini datang paling awal. (Religius
dan Integritas)
cita.
telahdisampaikanharisebelumnya.
 Guru mengulastugasbelajardirumah bersama orangtua
yang telah dilakukan. (Mandiri)
Inti Melakukan Refleksi 150 menit

 Pada pertemuan penutup tema ini, siswa melakukan
kegiatan refleksi dengan langkah-langkah berikut.
1. Menuliskan kejadian-kejadian yang telah siswa lalui
selama satu pekan terakhir ini.
2. Menuliskan kesan terhadap pengalaman tersebut
(puas atau tidak puas,senangatau tidak senang,
gelisah atau mantap).
3. Menuliskan rencana perbaikan untuk kegiatan serupa
yang akan datang.
 Tulisan siswa ini selanjutnya perlu dipajang di ruang-

ruang kelas siswa agar dapat dipelajari dan dipahami
siswa-siswa lain.
Penutup 18. Menyanyikan salah satu lagu 15 menit

daerahuntukmenumbuhkanNasionalisme, Persatuan,
dan Toleransi.
19. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satusiswa.
(Religius)

(…………………………..) ...................................
NIY………………………… NIY. ……………………….
Satuan Pendidikan : SD ..................................
Tema : Benda-Benda di Sekitar Kita (Tema 9)
Sub Tema : Benda Tunggal dan Campuran (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia,IPA
Pembelajaran ke : 1
 Dengan kegiatan mengamati iklan dalam media cetak, siswa dapat menyebutkan isi iklan,
pengertian iklan, serta menemukan arti kata-kata asing dalam iklan dengan tepat.
 Dengan kegiatan mengamati iklan dalam media cetak, siswa dapat mengomunikasikan isi iklan,
pengertian iklan, dan arti kata-kata dalam iklan dengan percaya diri.
 Dengan kegiatan mengamati berbagai gambar benda termasuk dalam zat tunggal, siswa dapat
menuliskan pengertian zat tunggal dan mengidentifikasi contoh benda termasuk zat tunggal di
lingkungan sekitar dengan benar.
 Dengan kegiatan membaca teks mengenai zat tunggal dan campuran, siswa dapat menuliskan
pengertian zat campuran dan menuliskan contoh benda termasuk zat campuran di lingkungan sekitar
dengan benar.
Kegiat Alokasi
Deskripsi Kegiatan
an Waktu
Pendah  Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca 10
uluan Doa (Orientasi) menit
 Siswa diajak mengamati gambar benda-benda yang terdapat pada buku menit
siswa.
 Guru memberi stimulus kepada siswa melalui pertanyaan: Apa saja
gambar yang terdapat dalam buku?
 Selanjutnya, Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan yang ada pada
buku siswa.(Critical Thinking and Problem Formulation)
 Selama proses kegiatan berlangsung, guru berkeliling kelas memandu
siswa yang mengalami kesulitan.
Ayo Membaca
 Secara mandiri siswa diminta untuk membaca teks bacaan mengenai zat
tunggal dan campuran.(Literasi)
 Kemudian, Guru menjelaskan kepada siswa mengenai pengertian zat
tunggal dan zat campuran.
 Guru menstimulus daya analisis siswa dengan mengajukan pertanyaan:
Apa saja contoh zat tunggal dan campuran?
 Siswa mengemukakan pendapatnya mengenai berbagai contoh zat
tunggaldan campuran dengan percaya diri.
 Selanjutnya, siswa menjawab pertanyaan pada buku siswa.V
Ayo Renungkan
 Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa: Apa yang sudah kamu pelajari
hari ini? Apakah benda di sekitarmu baik benda zat tunggal maupun
benda zat campuran pernah kamu lihat dalam sebuah iklan? Apakah
benda yang diiklankan itu?(Critical Thinki8ng and Problem
Formulation)
 Secara mandiri siswa diminta untuk menge mu kakan pendapatnya
berdasarkan pemahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan
pembelajaran berlangsung.(Mandiri)
 Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban masing-masing siswa
untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai
pembelajaran yang dilakukan.
 Siswa bersama orang tua mengamati iklan pada buku siswa.
 Siswa mendiskusikan pertanyaan pada buku siswa bersama dengan
orantua siswa.
 Siswa menuliskan hasil diskusi pada selembar kertas.
 Siswa menyampaikan hasil diskusi di depan guru dan teman-teman.
Penutu  Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang Tua, Siswa 15
p mengamati iklan pada buku siswa, mendiskusikan pertanyaan pada buku menit
siswa bersama dengan orantua siswa, dan menuliskan hasil diskusi pada
selembar kertas (Mandiri)
Peserta Didik :
Guru :
(…………………………..) ...................................
NIY………………………… NIY. ……………………….

Pembelajaran ke : 2
1. Dengan kegiatan mengamati gambar iklan media cetak, siswa dapat mengidentifikasi unsur-
unsur iklan yang terdapat pada gambar iklan dengan tepat.
2. Dengan mengamati gambar iklan media cetak, siswa dapat menyimpulkan isi teks paparan iklan
media cetak secara lisan dan tulisan secara tepat.
3. Dengan kegiatan mengamati berbagai benda pada tabel, siswa dapat mengidentifikasi zat
penyusun suatu benda dengan benar.
4. Dengan kegiatan mengamati berbagai benda pada tabel, siswa dapat menuliskan kesimpulan
tentang perbedaan zat tunggal dan zat campuran dengan benar.
5. Dengan kegiatan menyanyikan lagu, siswa dapat menentukan jenis tangga nada lagu tersebut
dengan tepat.
6. Dengan kegiatan membaca tentang tangga nada, siswa dapat menjelaskan pengertian tangga
nada, tangga nada mayor, dan tangga nada minor dengan tepat.
7. Dengan kegiatan menyanyikan lagu bertangga nada minor, siswa dapatmenuliskan perasaannya
setelah menyanyikan lagu bertangga nada minor dengan tepat.
Alokasi
Waktu
nasional.
sebelumnya
 Guru meminta siswa mengamati gambar iklan media
cetak pada buku siswa.
 Siswa menyebutkan unsur-unsur iklan yang terdapat
pada iklan tersebut.
 Selanjutnya, siswa menuliskan pendapatnya tentang
unsur-unsur yang terdapat pada iklan. (Creativity and
Innovation)
Ayo Berlatih
 Selanjutnya, siswa berlatih untuk membedakan zat
tunggal dan zat campuran dengan mengidentifikasi zat
penyusun benda-benda yang terdapat pada tabel sesuai
langkah kerja.
 Siswa juga diminta menuliskan kesimpulan setelah
melakukan kegiatan dan mengisi tabel. (Creativity
and Innovation)
Ayo Bernyanyi
 Guru mengajak siswa menyanyikan lagu berjudul
”Air”.
 Siswa menyanyikan lagu secara bersama-sama tanpa
bimbingan guru. (Creativity and Innovation)
Ayo Membaca
 Siswa telah menyanyikan lagu berjudul ”Air” dan
mengungkapkan perasaannya.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa lain untuk
memberikan tanggapan, menambahi jawaban,
menyanggah, atau memberikan jawaban lain jika
terdapat jawaban berbeda.
Ayo Renungkan
 Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa: Apa saja
yang sudah kamu pelajari hari ini? Apa manfaat dari
pembelajaran yang kamu peroleh hari ini?
 Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan
pendapatnya berdasarkan pemahaman yang sudah
didapatkannya selama kegiatan pembelajaran
berlangsung dalam bentuk tulisan. (Mandiri)
 Siswa dan orang tua bekerja sama memilih lagu
mengenai benda-benda di lingkungan sekitar mereka.
 menentukan jenis tangga nada lagu tersebut, tempo
lagu, dan isi lagu.
siswa. (Religius)
(…………………………..) ...................................
NIY………………………… NIY. ……………………….

Pembelajaran ke : 3
1. Dengan kegiatan mengamati peta Indonesia, siswa dapat menuliskan nama daerah-daerah yang
pernah dikunjungi dengan tepat.
2. Dengan kegiatan mengamati peta Provinsi Jawa Tengah, siswa dapat
mengidentifikasi/menentukan letak geografis daerah-daerah di Jawa Tengah dengan tepat.
3. Dengan kegiatan latihan menunjukkan letak geografis suatu daerah, siswa dapat menunjukkan
dan menuliskan garis lintang dan garis bujur suatu daerah dengan tepat.
4. Dengan kegiatan berdiskusi tentang perilaku yang mencerminkan persatuan dan kesatuan serta
perilaku yang tidak mencerminkan persatuan dan kesatuan dalam masyarakat, siswa dapat
menuliskan contoh perilaku yang mencerminkan persatuan dan kesatuan dan contoh perilaku
yang tidak mencerminkan persatuan dan kesatuan dengan tepat.
5. Dengan kegiatan mengamati gambar iklan, siswa dapat menuliskan pengertian iklan dengan
tepat.
6. Dengan kegiatan berlatih, siswa dapat menceritakan isi iklan dengan tepat.
Alokasi
Waktu
nasional.
sebelumnya
 Guru menjelaskan tentang letak geografis Negara
Indonesia.
 Siswa mengamati peta Indonesia pada buku siswa.
 Setelah mengamati peta, siswa menuliskan nama
daerah-daerah yang pernah dikunjungi. Siswa
menuliskan jawabannya pada kolom yang disediakan.
(Mandiri)
Ayo Berlatih
 Siswa menunjukkan letak kota Semarang pada gambar
peta di buku siswa. Kemudian, melingkarinya
menggunakan pensil warna.
 Siswa juga diminta memilih 10 nama kabupaten pada
peta, lalu menuliskan letaknya berdasarkan garis bujur
dan garis lintang.
Ayo Berdiskusi
 Siswa mengamati gambar dan membaca narasi pada
buku siswa.
 Siswa mendiskusikan perilaku yang mencer minkan
persatuan dan kesatuan dan perilaku yang tidak
mencerminkan persatuan dan kesatuan.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati iklan tentang usaha memperkokoh
persatuan dan kesatuan bangsa Indonesia.
 Kemudian, siswa menuliskan pengertian iklan pada
kolom yang telah disediakan. (Mandiri)
Ayo Berlatih
 Siswa mencari contoh iklan dari media cetak, lalu
menceritakan isi iklan di depan teman sekelas.
Ayo Renungkan
 Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan
berlangsung. (Mandiri)
 Siswa mendiskusikan bersama orang tuanya tentang
upaya untuk menjalin persatuan dan kesatuan antar
anggota keluarga.
 Selesai melakukan diskusi, siswa menuliskan hasilnya
pada kolom yang tersedia pada buku siswa.
siswa. (Religius)
(…………………………..) ...................................
NIY………………………… NIY. ……………………….
Pembelajaran ke : 4
72. Dengan kegiatan mengamati gambar kenampakan alam, siswa dapat menyebutkan
kenampakan alam pada gambar secara tepat.
73. Dengan kegiatan mendiskusikan kenampakan alam wilayah daratan dan perairan, siswa
dapat menyebutkan kenampakan alam wilayah daratan dan perairan beserta ciri-cirinya dengan
benar.
74. Dengan kegiatan membaca tentang adaptasi masyarakat terhadap kenampakan alam sekitar,
siswa dapat menyebutkan contoh adaptasi masyarakat terhadap kenampakan alam sekitar secara
tepat.
75. Dengan kegiatan mengamati iklan, siswa dapat menyajikan hasil kesimpulan isi teks paparan
iklan media cetak secara lisan dan tertulis secara rinci.
76. Dengan kegiatan mengerjakan latihan menjawab soal mengenai hidup rukun, siswa dapat
menjelaskan manfaat hidup rukun dalam kehidupan bermasyarakat dengan benar.
Alokasi
Waktu
nasional.
sebelumnya
 Pada kegiatan Ayo, Mengamati, secara mandiri siswa
diminta untuk mengamati gambar kenampakan alam
pada buku siswa. (Mandiri)
 Guru menstimulus daya analisis siswa melalui
pertanyaan: Apa saja kenampakan alam yang terdapat
dalam gambar?
Ayo Berdiskusi
 Siswa membentuk kelompok terdiri atas empat anak.
 Selanjutnya, siswa diajak mencari informasi mengenai
kenampakan alam wilayah daratan dan perairan
beserta ciri-cirinya dari berbagai sumber.(Critical
Ayo Membaca
 Secara mandiri siswa diminta untuk membaca teks
bacaan mengenai adaptasi masyarakat terhadap
kenampakan alam sekitar. (Literasi)
Ayo Mengamati
 Secara mandiri siswa diminta untuk mengamati
gambar iklan. Kemudian, siswa mengungkapkan
pendapatnya mengenai isi iklan. (Mandiri)
 Siswa menuliskan pendapatnya mengenai iklan pada
gambar pada kolom yang disediakan dengan percaya
diri.
Ayo Berlatih
 Siswa membaca narasi pada buku siswa. (Literasi)
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
mengungkapkan pendapatnya di depan teman-teman.
 Pada akhir kegiatan, guru mengajak siswa untuk
menyimpulkan bersama-sama tentang manfaat hidup
rukun. (Creativity and Innovation)
Ayo Renungkan
berlangsung. (Mandiri)
 Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban
masing-masing siswa untuk mengetahui sejauh mana
tingkat pemahaman siswa mengenai pembelajaran
yang dilakukan.
 Siswa menuliskan hasil diskusi pada selembar kertas.
 Siswa menyampaikan hasil diskusi di depan kelas dan
siswa yang lainnya menyimak.
siswa. (Religius)
(…………………………..) ...................................
NIY………………………… NIY. ……………………….
Pembelajaran ke : 5
77. Dengan kegiatan mengamati gambar iklan media cetak, siswa dapat mengidentifikasi unsur-unsur
iklan dan menuliskan pendapatnya mengenai kelengkapan unsur-unsur iklan dengan tepat.
78. Dengan kegiatan mencoba mencampur beberapa benda, siswa mampu mengidentifikasi sifat-sifat
campuran dan komponen penyusunnya dengan tepat.
79. Dengan kegiatan menyanyikan lagu bertangga nada pentatonis, siswa dapat menyanyikan lagu
bertangga nada pentatonis yang menggunakan pelog dan slendro dengan artikulasi yang tepat.
80. Dengan kegiatan menyanyikan lagu bertangga nada pentatonis, siswa dapat mengungkapkan
perasaannya setelah menyanyikan lagu dan nada yang digunakan dengan tepat.
81. Dengan kegiatan mengamati lagu-lagu bertangga nada pentatonis, siswa dapat mengidentifikasi
jenis tangga nada lagu beserta penjelasannya dengan tepat.
Alokasi
Waktu
Orientasi/  Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam dan do’a (Religius 10 menit
sebelumnya
 Guru meminta siswa mengamati gambar iklan media cetak
pada buku siswa.
 Siswa diminta menyebutkan unsur-unsur iklan yang terdapat
pada iklan tersebut secara tertulis. (Mandiri)
 Siswa juga diminta menuliskan pendapatnya tentang
kelengkapan unsur-unsur iklan secara tertulis.
 Siswa mengetahui ciri-ciri iklan media cetak agar dapat
menarik pembaca.
Ayo Mencoba
 Guru mengajak siswa mengingat kembali tentang zat tunggal
dan zat campuran, misalnya dengan mengajukan pertanyaan,
”Apa saja jenis zat campuran?” atau ”Bagai-mana sifat zat
campuran homogen dan zat campuran heterogen?”
 Selanjutnya, siswa akan melakukan dua percobaan.
Ayo Bernyanyi
 Guru meminta siswa yang sudah mengenal dan dapat
menyanyikan lagu ”Suwe Ora Jamu” untuk bernyanyi di
depan teman sekelas. (Creativity and Innovation)
 Kemudian, guru meminta siswa menyanyikan lagu bersama-
sama.
Ayo Mengamati
 Kemudian, siswa menyanyikan lagu tersebut bersama-sama
tanpa bimbingan guru.
 Selanjutnya, siswa diminta menjawab pertanyaan pada buku
siswa.
Ayo Renungkan
 Guru mengidentifikasi dan menganalisis ja waban masing-
masing siswa untuk menge ta hui sejauh mana tingkat
pemahaman siswa mengenai iklan pada media cetak, sifat
campuran, dan lagu bertangga nada pentatonis.
 Siswa dan orang tua bekerja sama memilih lagu mengenai
benda-benda di sekitar mereka.
 Selanjutnya, siswa dan orang tua menyanyikan lagu tersebut.
 Siswa diminta menuliskan syair lagu tersebut.
(Religius)
(…………………………..) ...................................
NIY………………………… NIY. ……………………….
Pembelajaran ke : 6
82. Dengan kegiatan mengamati gambar orang-orang berpakaian adat dari berbagai suku bangsa di
Indonesia, siswa dapat mengungkapkan pendapatnya tentang perilaku yang mencerminkan hidup
rukun dalam kehidupan bermasyarakat sesuai gambar dengan tepat.
83. Dengan kegiatan berlatih menuliskan wujud perilaku hidup rukun sebagai warga masyarakat, siswa
dapat mengidentifikasikan wujud perilaku hidup rukun sebagai warga masyarakat dan menjelaskan
pentingnya hidup dalam kehidupan bermasyarakat dengan tepat.
84. Dengan kegiatan mengamati gambar yang disajikan dan mencari iklan pada media cetak, siswa
dapat menjelaskan isi iklan dengan tepat.
85. Dengan kegiatan berlatih memainkan alat musik, siswa dapat memainkan alat musik untuk
mengiringi lagu sesuai jenis tangga nada lagu dengan tepat.
86. Dengan kegiatan mencoba memainkan melodi lagu menggunakan alat musik, siswa dapat
memainkan alat musik untuk mengiringi lagu sesuai jenis tangga nada lagu dengan tepat.
Alokasi
Waktu
sebelumnya
Ayo Mengamati
 Pada kegiatan Ayo, Mengamati, Secara mandiri siswa
diminta untuk mengamati gambar orang-orang berpakaian
adat dari berbagai suku bangsa yang terdapat pada buku
siswa. (Mandiri)
Ayo Berlatih
 Siswa membaca narasi tentang pentingnya hidup rukun
antar sesama anggota masyarakat pada buku siswa.
(Literasi)
 Guru menjelaskan tentang pentingnya hidup rukun
antarsesama anggota masyarakat.
Ayo Mengamati
 Guru mengajak siswa mengingat kembali materi tentang
iklan media cetak dengan mengajukan pertanyaan,
”Apakah pengertian iklan? Apakah yang dimaksud iklan
media cetak?”
 Guru meminta siswa untuk menjawab pertanyaan tersebut
dengan cara mengangkat tangan terlebih dahulu.
Ayo Mengamati
 Guru mengajukan pertanyaan berikut untuk merangsang
keingintahuan siswa terhadap materi selanjutnya.
a. Apa saja alat musik yang kamu ketahui?
b. Bagaimana cara memainkan alat musik tersebut?
Ayo Berlatih
 Guru mempraktikkan cara memainkan alat musik tersebut
dengan tangga nada yang terdapat pada buku siswa.
 Siswa berlatih memainkan alat musik recorder atau pianika
dengan tangga nada yang terdapat pada buku siswa.
Ayo Mencoba
 Selanjutnya, guru mengajak siswa mengamati partitur lagu
berjudul ”Air Sumber Kehidupan”.
Ayo Renungkan
 Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban tiap-tiap
siswa untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman
siswa mengenai pembelajaran yang dilakukan.
 Siswa membaca pertanyaan yang terdapat pada buku
siswa, ”Saat bernyanyi bersama, apakah kamu merasakan
kerukunan antara kamu dan anggota keluargamu?
Mengapa?”
(Religius)
(…………………………..) ...................................
NIY………………………… NIY. ……………………….
Sub Tema : Benda dalam Kegiatan Ekonomi (Sub Tema 2)
Pembelajaran ke : 1
87. Dengan kegiatan mengamati paparan iklan melalui media radio, televisi, dan internet, siswa dapat
menjelaskan kembali tentang iklan elektronik dengan tepat.
88. Dengan kegiatan berlatih mencari dan memilih contoh iklan elektronik, siswa dapat menuliskan
kesimpulan isi iklan elektronik dengan tepat.
89. Dengan kegiatan membaca karakteristik iklan elektronik, siswa dapat menjelaskan kembali
karakteristik iklan elektronik, baik iklan radio, iklan televisi, maupun iklan internet dengan tepat.
90. Dengan kegiatan berkreasi menggambar benda yang ada dalam iklan televisi, siswa dapat
menggambar benda yang ada dalam iklan televisi dengan tepat.
91. Dengan kegiatan mengamati gambar iklan minuman, siswa dapat mengidentifikasi zat penyusun
minuman, lalu mengklasifikasikan ke dalam zat tunggal dan zat campuran dengan tepat.
92. Dengan kegiatan berlatih membuat bagan tentang materi, siswa dapat menyimpulkan jenis materi
suatu benda dan contohnya dengan tepat.
93. Dengan kegiatan mencoba membuat larutan, siswa dapat menuliskan perbedaan zat campuran
homogen dan zat campuran heterogen dalam bentuk laporan dengan tepat.
Alokasi
Waktu
Orientasi/  Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam dan do’a (Religius 10
Apersepsi dan Integritas) menit
sebelumnya
 Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara menit
klasikal dengan mengajak siswa untuk mengamati gambar
sambil mendengarkan guru membacakan narasi pada balon
kalimat.
 Siswa menceritakan iklan yang pernah ditonton di televisi
dengan percaya diri. (Creativity and Innovation)
Ayo Mengamati
 Guru meminta siswa membacakan materi tentang tiga paparan
bentuk iklan elektronik secara bergantian. Kemudian, guru
memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada
materi yang belum dipahami. Selanjutnya, guru menjawab
pertanyaan siswa.
Ayo Berlatih
 Siswa telah mengetahui iklan elektronik melalui radio, televisi,
dan internet.
 Siswa diminta memilih salah satu bentuk dari ketiga iklan
elektronik tersebut, kemudian mencari contoh iklan.
 Siswa menuliskan hasil identifikasinya seperti contoh yang
terdapat pada buku siswa.
Ayo Berlatih
 Guru merangsang keingintahuan siswa dengan mengajukan
pertanyaan, ”Bagaimana karakteristik iklan radio, televisi,dan
internet?”
 Siswa yang akan menjawab pertanyaan tersebut diminta untuk
mengangkat tangannya terlebih dahulu.
Ayo Berkreasi
 Siswa telah memahami bentuk iklan elektronik, salah satunya
iklan televisi.
 Guru meminta siswa memilih salah satu gambar benda yang
diiklankan di televisi.
 Siswa diminta berkreasi dengan menggambar kembali benda
yang diiklankan tersebut pada sehelai kertas.
Ayo Mencoba
 Selanjutnya, siswa akan melakukan percobaan untuk
mengetahui perbedaan sifat kedua zat tersebut.
(Religius) menit
(…………………………..) ...................................
NIY………………………… NIY. ……………………….
Pembelajaran ke : 2
94. Dengan kegiatan mengamati gambar alat elektronik, siswa mengidentifikasi contoh produk iklan
elektronik dengan tepat.
95. Dengan kegiatan membaca dan mengamati gambar alat elektronik, siswa dapat menjelaskan kembali
pengertian iklan elektronik dengan tepat.
96. Dengan kegiatan mengamati gambar-gambar iklan elektronik, siswa mampu memberikan penilaian
terhadap contoh iklan elektronik mengenai kelengkapan unsur-unsur iklan elektronik dengan tepat.
97. Dengan kegiatan berdiskusi tentang mencari contoh materi termasuk zat tunggal, zat campuran
homogen, dan zat campuran heterogen, siswa dapat menjelaskan alasan materi tersebut termasuk zat
tunggal, zat campuran homogen, dan zat campuran heterogen dengan tepat.
98. Dengan kegiatan mengamati pola lantai tarian daerah, siswa dapat menjelaskan kembali tentang
pola lantai tarian daerah dengan tepat.
99. Dengan kegiatan berkreasi membuat contoh bentuk pola lantai tari, siswa dapat memperagakan pola
lantai tersebut dengan tepat.
100. Dengan kegiatan berlatih mencari contoh gerakan tarian daerah, siswa dapat menjelaskan
dengan tepat pola lantai tarian daerah tersebut dengan tepat.
Alokasi
Waktu
Orientasi/  Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam dan do’a (Religius 10 menit
Apersepsi/ dan Integritas)
 Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan hari sebelumnya
 Guru meminta siswa mengamati gambar alat-alat elektronik pada
buku siswa.
 Kemudian, siswa membaca penjelasan tentang alat elektronik
tersebut. (Literasi)
Ayo Berlatih
 Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali pengertian iklan
elektronik dengan mengajukan pertanyaan pada buku siswa, ”Apa
pengertian iklan elektronik?” (Creativity and Innovation)
 Siswa menjawab pertanyaan guru dalam bentuk tertulis.
Ayo Berdiskusi
 siswa membaca narasi pada buku siswa.
 Kemudian, siswa diminta mengamati gambar makanan dan
minuman.
 Guru meminta siswa mengidentifikasi makanan dan minuman
tersebut termasuk zat tunggal, zat campuran homogen, atau zat
campuran heterogen.
 Siswa menyebutkan dan menjelaskan alasan nya.
Ayo Mengamati
 Siswa membaca narasi pada buku siswa, lalu mengamati gambar
gerakan tari yang terdapat pada buku siswa. (Literasi)
Ayo Berkreasi
 Siswa diminta membuat lima contoh bentuk pola lantai.
 Siswa menuliskan atau menggambar bentuk tersebut pada kertas.
Ayo Renungkan
 Guru mengidentifikasi dan menganalisis masing-masing siswa
untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa
mengenai materi yang disampaikan pada pembelajaran ini, yaitu
tentang iklan elektronik, zat tunggal dan zat campuran, serta pola
lantai tari daerah.
 Siswa bertanya kepada orang tuanya tentang tarian yang pernah
mereka tarikan pada waktu kecil.
(Religius)
(…………………………..) ...................................
NIY………………………… NIY. ……………………….
Pembelajaran ke : 3
 TUJUAN
101. Dengan kegiatan mengamati gambar iklan televisi, siswa dapat mengidentifikasi ciri bahasa
iklan dengan tepat.
102. Dengan kegiatan berlatih menjawab soal tentang iklan, siswa dapat menuliskan ciri-ciri
bahasa iklan dengan tepat.
103. Dengan kegiatan membaca tentang persatuan dan kesatuan, siswa dapat menjelaskan makna
persatuan dan kesatuan dengan tepat.
104. Dengan kegiatan berdiskusi tentang contoh peristiwa sehari-hari yang mencerminkan
persatuan dan kesatuan, siswa dapat menuliskan dan mem presentasikan makna penting persatuan
dan kesatuan bangsa dengan tepat.
105. Dengan kegiatan berlatih mengidentifikasi peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang
mencerminkan sikap menjalin persatuan dan kesatuan, siswa dapat mengidentifikasi peristiwa dalam
kehidupan sehari-hari yang mencerminkan sikap menjalin persatuan dan kesatuan dengan tepat.
106. Dengan kegiatan membaca teks bacaan tentang kegiatan ekonomi, siswa dapat menyebutkan
bentuk usaha dalam kegiatan ekonomi masyarakat Indonesia dengan tepat.
107. Dengan kegiatan berlatih mengamati kegiatan ekonomi yang dilakukan masyarakat, siswa
dapat mengidentifikasi dan menuliskan kegiatan ekonomi dan produk unggulan masyarakat di
lingkungan sekitar dengan tepat.
108. Dengan kegiatan berdiskusi tentang pemanfaatan barang bekas, siswa dapat mengidentifikasi
kegiatan ekonomi dengan memanfaatkan barang bekas dengan benar.
Alokasi
Waktu
Orientasi/  Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam dan do’a 10
Apersepsi/ (Religius dan Integritas) menit
sebelumnya
 Guru membacakan teks narasi pada buku siswa. menit
 Siswa mengamati gambar iklan televisi pada buku
siswa. (Mandiri)
 Setelah mengamati gambar iklan, siswa membaca teks
materi pada buku siswa.
 Selanjutnya, guru mengajak siswa bertanya jawab
secara klasikal.(Collaburation)
Ayo Berlatih
 Siswa mengamati gambar iklan-iklan alat elektronik.
Kemudian, siswa menuliskan ciri bahasa iklan yang
terkandung dalam iklan. (Critical Thinking and
Ayo Membaca
 Guru membaca teks materi pada buku siswa. Teks ini
digunakan untuk menjembatani dengan materi
sebelumnya.
 Siswa membaca teks materi terkait makna persatuan
dan kesatuan. (Literasi)
Ayo Berdiskusi
 Guru meminta siswa mendiskusikan makna penting
kehidupan sehari-hari yang mencerminkan makna
persatuan dan kesatuan pada halaman sebelumnya.
Ayo Berlatih
 Siswa mengidentifikasi peristiwa-peristiwa dalam
kehidupan sehari-hari sebagai bentuk pencerminan
sikap menjalin persatuan dan kesatuan.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks materi tentang kegiatan ekonomi
dalam masyarakat. (Literasi)
Ayo Berlatih
 Siswa mengamati kegiatan ekonomi yang dilakukan
masyarakat di lingkungan sekitar rumahnya.
Ayo Berdiskusi
 Siswa membuat kelompok terdiri atas tiga siswa.
(Gotong Royong)
(Religius) menit
(…………………………..) ...................................
NIY………………………… NIY. ……………………….
Pembelajaran ke : 4
109. Dengan kegiatan mengamati gambar iklan televisi, siswa dapat mengidentifikasi isi iklan
dan jenis iklan berdasarkan isinya dengan tepat.
110. Dengan kegiatan berlatih mengidentifikasi jenis-jenis dan isi iklan, siswa dapat menuliskan
jenis dan isi iklan dengan tepat.
111. Dengan kegiatan membaca tentang usaha ekonomi yang dikelola sendiri dan kelompok,
siswa dapat menyebutkan/mengidentifikasi contoh usaha-usaha ekonomi yang dikelola sendiri dan
kelompok dengan tepat.
112. Dengan kegiatan berdiskusi tentang akibat jika manusia tidak mau berusaha, siswa dapat
memperkirakan akibat yang terjadi jika manusia tidak melakukan kegiatan ekonomi.
113. Dengan kegiatan berkreasi membuat kliping, siswa dapat mengelompokkan jenis usaha
perorangan dan jenis usaha kelompok.
Alokasi
Waktu
nasional.
sebelumnya
 Guru mengajak siswa untuk berdiskusi secara klasikal
tentang gambar iklan yang telah me reka amati
sebelumnya. Guru meminta beberapa siswa untuk
membacakan jawaban nya. Siswa juga diminta untuk
menyebutkan contoh dari setiap jenis iklan yang telah
mereka pelajari (iklan politik, iklan pendidikan, dan
iklan kecantikan). Siswa lain dapat menyanggah atau
menambah jawaban yang berbeda.(Creativity and
Innovation)
Ayo Berlatih
 Siswa mencari contoh iklan elektronik. Kemudian,
siswa mengidentifikasi jenis-jenis iklan elektronik
tersebut dilihat dari isinya. (HOTS)
 Siswa menuliskan hasil identifi-kasinya dalam
lembar tugas.
Ayo Membaca
 Siswa membaca tentang usaha ekonomi yang dikelola
sendiri dan kelompok. (Literasi)
Ayo Berdiskusi
 Guru meminta siswa mendiskusikan akibat jika
manusia malas berusaha (melakukan kegiatan
ekonomi).
 Setelah berdiskusi, setiap kelompok mempre sen
tasikan hasil diskusi kelompoknya di de pan teman
sekelas secara bergantian.
Ayo Berkreasi
 Guru menegaskan kembali materi jenis-jenis usaha
yang dikelola sendiri dan kelompok.
Ayo Renungkan
berlangsung.(Mandiri)
 Siswa melakukan wawancara kepada ke-dua orang
tuanya. Siswa diminta untuk menanyakan usaha yang
dilakukan orang tuanya untuk memenuhi kebutuhan
keluarga.
 Kemudian, siswa menuliskan hasilnya pada kolom
yang telah disediakan pada buku siswa.
siswa. (Religius)
(…………………………..) ...................................
NIY………………………… NIY. ……………………….
Pembelajaran ke : 5
114. Dengan kegiatan mengamati gambar iklan televisi, siswa dapat menjelaskan informasi-
informasi penting dan isi iklan dengan tepat.
115. Dengan kegiatan berlatih menuliskan informasi-informasi isi iklan televisi dan internet,
siswa dapat menyimpulkan informasi-informasi penting isi suatu iklan dengan tepat.
116. Dengan kegiatan mengamati gambar minuman yang merupakan zat cam puran homogen dan
zat campuran heterogen, siswa dapat mengidentifikasi komponen penyusun zat campuran dan ciri-
ciri zat campuran dengan tepat.
117. Dengan kegiatan berdiskusi menentukan contoh jenis campuran, siswa dapat
mengidentifikasi komponen penyusun zat campuran dan menuliskan sifat atau ciri-ciri zat campuran
dengan tepat.
118. Dengan kegiatan mengamati gambar gerak tari, siswa dapat menjelaskan pola lantai gerak
tari dengan tepat.
119. Dengan kegiatan mengamati gambar gerak tari, siswa dapat menuliskan bentuk pola lantai
tarian dengan tepat.
120. Dengan kegiatan mencoba memperagakan bentuk pola lantai tarian daerah, siswa dapat
memperagakan pola lantai tarian daerah dengan tepat.
Alokasi
Waktu
nasional.
sebelumnya
 Guru meminta siswa mengamati gambar iklan
televisi pada buku siswa.
 Guru melakukan pembahasan dengan menjelaskan
informasi-informasi penting yang terdapat pada isi
iklan televisi.
Ayo Berlatih
 Setelah selesai, siswa diminta mengungkapkan
jawabannya di depan siswa lain.
 Guru memberi kesempatan kepada siswa lain untuk
menanggapi, menambahi jawaban, atau memberi
jawaban lain jika terdapat jawaban berbeda.
Ayo Mengamati
 Guru mengajak siswa mengingat kembali tentang
materi, meliputi zat tunggal, zat campuran homogen,
dan zat campuran heterogen dengan cara guru
meminta beberapa siswa menjelaskan kembali
pengertian ketiga zat tersebut.
Ayo Berdiskusi
 Setiap kelompok diminta mencari contoh zat
campuran.
 Siswa menuliskan hasil diskusi kelompok dalam
bentuk tabel seperti pada buku siswa.
Ayo Mengamati
 Selanjutnya, guru meminta siswa mengamati gambar
gerakan tari pada buku siswa.
Ayo Berlatih
 Guru mengajukan pertanyaan, ”Bagaimana bentuk
pola lantai pada keempat gerak tari pada gambar?”
Ayo Mencoba
 Siswa telah memahami pola lantai vertikal,
horizontal, diagonal, dan garis melengkung. Guru
mengajak siswa ke ruang tari atau ruangan luas.
Siswa diminta memperagakan keempat pola lantai
secara bersama-sama dengan diikuti gerakan tangan
dan kaki.
siswa. (Religius)
(…………………………..) ...................................
NIY………………………… NIY. ……………………….
Pembelajaran ke : 6
121. Dengan kegiatan mengamati gambar lukisan, siswa dapat mengidentifikasi gambar benda isi
iklan dengan tepat.
122. Dengan kegiatan berlatih menjawab soal tentang iklan, siswa dapat menyimpulkan isi iklan
dengan tepat.
123. Dengan kegiatan berlatih menjawab soal tentang hidup rukun, siswa dapat menjelaskan cara
menciptakan kerukunan saat di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat secara tepat.
124. Dengan kegiatan mengamati gambar tentang persatuan dan kesatuan, siswa dapat
mengidentifikasi perilaku yang mencerminkan persatuan dan kesatuan dengan tepat.
125. Dengan kegiatan berlatih menjawab soal tentang hidup rukun, siswa dapat menuliskan
manfaat hidup rukun dengan benar.
126. Dengan kegiatan mengamati gambar tarian, siswa dapat mengidentifikasi pola lantai tarian
pada gambar dengan tepat.
127. Dengan kegiatan berkreasi menggabungkan pola lantai tarian daerah, siswa dapat membuat
dan mempraktikkan pola lantai gerak tari secara berkelompok dengan baik.
Alokasi
Waktu
Orientasi/  Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam dan do’a (Religius dan 10 menit
 Guru mengajak siswa berdiskusi secara klasikal mengenai penyajian menit
iklan secara visual, tertulis, dan lisan. Siswa juga diminta untuk
menyebutkan contohnya.
 Pada akhir diskusi, Guru memberikan penegasan materi penyajian isi
iklan secara visual, tertulis, dan lisan.
Ayo Berlatih
 Kemudian, siswa memilih salah satu iklan dari televisi. (Creativity
and Innovation)
 Siswa membuat iklan sederhana mengenai pariwisata di Indonesia.
Setelah selesai, ha silnya dikumpulkan kepada Bapak/Ibu Guru.
Ayo Berlatih
 Pada kegiatan Ayo, Berlatih, siswa men-dengarkan penjelasan Guru
tentang hidup rukun. Kemudian, siswa menjawab soal terkait hidup
rukun yang terdapat pada Buku Siswa.
 Siswa menuliskan jawabannya pada kolom yang telah tersedia.
(Mandiri)
Ayo Mengamati
 siswa mengamati gambar terkait hidup rukun. Kemudian, siswa
mengidentifikasi gambar sesuai soal yang terdapat pada Buku Siswa.
Ayo Berlatih
 Siswa menjawab pertanyaan pada Buku Siswa terkait perilaku hidup
rukun dan manfaat hidup rukun.
Ayo Berkreasi
 Siswa diajak untuk berkreasi menggabungkan pola lantai tari daerah.
Kemudian, siswa mempraktikkan hasil kreasi pola lantai secara
berkelompok.
Ayo Renungkan
 Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya
berdasarkan pemahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan
pembelajaran berlangsung.(Mandiri)
Penutup  Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa. (Religius) 15 menit
(…………………………..) ...................................
NIY………………………… NIY. ……………………….
Sub Tema : Manusia dan Benda di Lingkungannya (Sub Tema 3)
Pembelajaran ke : 1
128. Dengan kegiatan mengamati gambar iklan, siswa dapat menyebutkan isi teks paparan iklan
media cetak secara lisan dengan percaya diri.
129. Dengan kegiatan membaca materi mengenai iklan, siswa dapat mengidentifikasikan
pengertian, tujuan, ciri-ciri, dan bentuk-bentuk iklan.
130. Dengan kegiatan membaca dan mengamati gambar tentang iklan dalam media cetak, siswa
dapat menyebutkan tujuan iklan, bentuk iklan, dan kesimpulan isi teks paparan iklan dalam media
cetak dengan benar.
131. Dengan kegiatan mengerjakan latihan mengenai zat tunggal, siswa dapat mengelompokkan
benda-benda kedalam unsur atau senyawa dengan tepat.
Alokasi
Waktu
nasional.
sebelumnya
 Secara mandiri siswa diminta untuk mengamati gambar
iklan pada buku siswa. (Mandiri)
 Guru menstimulus daya analisis siswa melalui
pertanyaan seperti tercantum pada buku (Criticaal
Ayo Membaca
bacaan mengenai iklan.(Literasi)
 Guru menjelaskan kepada siswa mengenai pengertian
iklan, tujuan iklan, ciri-ciri iklan, dan bentuk iklan.
Ayo Berlatih
 Secara mandiri, siswa mengamati iklan di media cetak
pada buku siswa.
 Setelah membaca dan mengamati iklan, siswa
menjawab pertanyaan pada buku siswa berdasarkan
iklan.
Ayo Berlatih
 Siswa telah memahami tentang zat tunggal.
Selanjutnya, siswa diminta melengkapi tabel
penggolongan unsur dan senyawa.
Ayo Renungkan
 Secara mandiri, siswa diminta untuk mere nungkan
kegunaan benda-benda atau materi yang berada di
sekitar, baik itu materi yang termasuk zat tunggal
(unsur dan senyawa), maupun materi yang tergolong
campuran.
 Siswa menuliskan hasil perenungan dalam buku tugas.
(Mandiri)
 Siswa mengumpulkan hasil renungan kepada guru
untuk dinilai.
 Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban
masing-masing siswa untuk me ngetahui sejauh mana
tingkat pemahaman
 Siswa mencermati bahan-bahan yang digunakan ibu
untuk memasak.
 Siswa bertanya jawab dengan ibu mengenai fungsi
bahan-bahan yang digunakan dalam masakan.
 Siswa mengelompokkan bahan-bahan yang digunakan
dalam masakan ke dalam zat tunggal atau campuran.
siswa. (Religius)
(…………………………..) ...................................
NIY………………………… NIY. ……………………….
Pembelajaran ke : 2
132. Dengan kegiatan mengamati gambar iklan di media cetak, siswa dapat mengidentifi kasi
unsur-unsur iklan dan ciri-ciri bahasa iklan yang diperoleh dari media cetak dengan tepat.
133. Dengan kegiatan mengerjakan latihan tentang iklan di media cetak, siswa dapat
menyebutkan unsur-unsur iklan dan ciri-ciri bahasa yang digunakan dalam pembuatan iklan di
media cetak, serta menyajikan hasil kesimpulan isi teks paparan iklan media cetak secara visual
dengan benar.
134. Dengan kegiatan mengerjakan latihan mengenai campuran homogen dan heterogen, siswa
dapat mengidentifikasi campuran homogen dan heterogen di lingkungan sekitar dengan benar.
135. Dengan kegiatan mencoba mengklasifikasikan jenis campuran berbagai benda, siswa dapat
membuat laporan sederhana berdasarkan hasil pengamatan tentang sifat-sifat zat campuran dan
komponen penyusunnya secara tepat.
136. Dengan kegiatan membaca materi mengenai karya seni rupa daerah,siswa dapat memahami
karya seni rupa daerah serta mengetahui contoh karya seni rupa dua dimensi dan tiga dimensi.
137. Dengan kegiatan mengerjakan latihan mengenai karya seni rupa daerah, siswa dapat
menyebutkan karya seni rupa yang berasal dari daerahnya dengan benar.
138. Dengan kegiatan mengerjakan latihan mengenai karya seni rupa daerah, siswa dapat
menyebutkan ciri-ciri, fungsi, jenis, dan contoh karya seni rupa daerah dengan tepat.
139. Dengan kegiatan berdiskusi mengenai keragaman karya seni rupa daerah di Indonesia, siswa
dapat mengetahui cara menyikapi keragaman karya seni rupa daerah di Indonesia dengan tepat.
Alokasi
Waktu
nasional.
sebelumnya
 Secara mandiri siswa diminta untuk mengamati iklan menit
media cetak di buku siswa.
 Guru memberi kesempatan kepada beberapa siswa
untuk mengungkapkan jawabannya mengenai unsur-
unsur iklan dan ciri-ciri bahasa iklan yang diperoleh
dari media cetak di depan teman-teman.
Ayo Berdiskusi
 Siswa mendiskusikan unsur-unsur iklan pada buku
siswa secara berkelompok.
Ayo Berlatih
 Secara mandiri, siswa mengamati iklan baris pada buku
siswa.
 Setelah membaca dan mengamati iklan, siswa
menjawab pertanyaan pada buku siswa berdasarkan
iklan.
Ayo Berlatih
 Siswa mengerja kan soal latihan mengenai berbagai
macam campuran.
Ayo Mencoba
 siswa diajak untuk melakukan percobaan untuk
mengetahui tentang campuran heterogen dan campuran
homogen.
Ayo Membaca
 cara mandiri siswa diminta untuk membaca teks bacaan
mengenai karya seni rupa daerah.(Literasi)
Ayo Berdiskusi
 Siswa membentuk kelompok. Selanjutnya, siswa diajak
mendiskusikan pertanyaan mengenai keragaman karya
seni rupa daerah di Indonesia seperti tertulis pada buku
siswa.
 Siswa mengamati baju-baju batik yang dimiliki oleh
orang tua siswa.
(Religius) menit
(…………………………..) ...................................
NIY………………………… NIY. ……………………….
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, IPS
Pembelajaran ke : 3
140. Dengan kegiatan mengamati iklan pada majalah, siswa dapat menjelaskan isi iklan dengan
tepat.
141. Dengan kegiatan membaca tentang teks materi tentang iklan, siswa dapat menjelaskan jenis-
jenis iklan berdasarkan isinya dengan tepat.
142. Dengan kegiatan berlatih menjawab soal, siswa dapat menunjukkan dan menuliskan jenis
iklan dan informasi penting yang terdapat dalam iklan dengan tepat.
143. Dengan kegiatan berdiskusi tentang perilaku yang mengindahkan persatuan dan kesatuan
dalam masyarakat, siswa dapat mengidentifikasi perilaku yang mengindahkan persatuan dan
kesatuan dalam masyarakat dan akibatnya dengan tepat.
144. Dengan kegiatan membaca tentang teks materi tentang persatuan dan kesatuan, siswa dapat
mengetahui akibat yang timbul dari tidak adanya persatuan dan kesatuan dengan tepat.
145. Dengan kegiatan berlatih menjawab soal, siswa dapat menuliskan makna persatuan dan
kesatuan serta akibat dari tidak mengutamakan persatuan dan kesatuan di lingkungan keluarga,
sekolah, masyarakat, dan negara dengan tepat.
146. Dengan kegiatan membaca teks tentang kegiatan ekonomi, siswa dapat menjelaskan
pengertian kegiatan ekonomi dan jenis-jenis kegiatan ekonomi dengan tepat.
147. Dengan kegiatan mencoba membuat peta pikiran tentang pengaruh kegiatan ekonomi
terhadap kesejahteraan masyarakat, siswa dapat mengetahui pengaruh kegiatan ekonomi terhadap
kesejahteraan masyarakat dengan tepat.
148. Dengan kegiatan berdiskusi tentang kegiatan ekonomi, siswa dapat menuliskan akibat jika
kegiatan ekonomi tidak berjalan dengan baik dan pengaruhnya terhadap kesejahteraan masyarakat
dengan tepat.
Alokasi
Waktu
nasional.
hari sebelumnya
 Siswa mengamati gambar iklan. Kemudian, siswa
menjelaskan isi iklan sesuai gambar. Siswa
menuliskan jawabannya pada kolom yang tersedia
pada buku siswa.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks materi iklan berdasarkan
isinya. (Literasi)
Ayo Berlatih
 Siswa mengidentifikasi jenis iklan dan informasi
penting dalam gambar iklan yang telah diamati.
(HOTS)
 Siswa menuliskan jawabannya pada kolom yang
disediakan pada buku siswa.
Ayo Berdiskusi
 Pada kegiatan Ayo, Berdiskusi, siswa mem ben tuk
kelompok terdiri atas 3-4 siswa.
Ayo Membaca
- Siswa teks materi tentang persatuan dan kesatuan
bangsa Indonesia. (Literasi)
Ayo Berlatih
 Siswa menjawab soal pada buku siswa berdasarkan
teks materi yang telah ia baca sebelumnya.
Ayo Mencoba
 Siswa membuat peta pikiran (mind map). Mind map
dapat dibuat pada kertas manila, asturo, atau pun
kertas karton.
 Siswa bebas berkreasi menggunakan tinta warna-
warni dan membuat bentuk mind mapsesuai
keinginannya.
 Kemudian, siswa mendiskusikan tujuan dan manfaat
kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh ibunya
siswa. (Religius)

(…………………………..) ...................................
NIY………………………… NIY. ……………………….

Pembelajaran ke : 4
149. Dengan kegiatan mengamati gambar iklan, siswa dapat menuliskan ke-simpulan informasi
isi iklan dengan tepat.
150. Dengan kegiatan membaca tentang teks materi iklan, siswa dapat menjelaskan pengertian
iklan elektronik dan jenis-jenis iklan elektronik dengan tepat.
151. Dengan kegiatan berlatih menjawab soal tentang iklan, siswa dapat menuliskan informasi
yang disampaikan dalam iklan dengan tepat.
152. Dengan kegiatan membaca teks materi tentang kerukunan hidup ber-masyarakat dan
berbangsa, siswa dapat mengidentifikasi usaha-usaha yang dilakukan pemimpin bangsa dalam
membina kerukunan hidup bermasyarakat dan berbangsa dan contoh peristiwa kehidupan yang tidak
menjunjung tinggi persatuan dan kesatuan dengan tepat.
153. Dengan kegiatan bermain peran tentang pentingnya menjunjung tinggi rasa persatuan dan
kesatuan, siswa dapat mengetahui pentingnya menjunjung tinggi rasa persatuan dan kesatuan dalam
kehidupan sehari-hari.
154. Dengan kegiatan berlatih menulis cerita tentang usaha-usaha yang dilakukan pemimpin
bangsa dalam membina kerukunan hidup bermasyarakat dan berbangsa , siswa menceritakan tentang
usaha-usaha yang dilakukan pemimpin bangsa dalam membina kerukunan hidup bermasyarakat dan
berbangsa dengan tepat.
155. Dengan kegiatan berdiskusi tentang jenis pekerjaan atau usaha yang di-lakukan oleh
masyarakat terkait kegiatan ekonomi, siswa dapat meng-ungkapkan pendapatnya tentang cara-cara
menghargai kegiatan orang lain dalam usaha dengan tepat.
Alokasi
Waktu
sebelumnya
 Siswa mengamati gambar dan membaca narasi pada menit
buku siswa. |(Literasi)
menjelaskan isi iklan sesuai gambar.
Ayo Membaca
 Siswa mem-baca teks materi iklan elektronik. (Literasi)
Ayo Berlatih
 Siswa mencari iklan dari media elektronik berisi anjuran
untuk menjaga persatuan dan kesatuan. Kemudian,
menceritakan iklan yang diamati dengan menuliskan
pada kolom yang tersedia.
 Siswa mampu menuangkan pendapatnya secara tertulis.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks materi tentang per-satuan dan
kesatuan dalam hidup bermasyarakat. (Literasi)
Ayo Bermain Peran
 Siswa mengidentifikasi tokoh-tokoh dalam teks drama.
Kemudian, siswa membentuk kelompok sesuai banyak
tokoh pada naskah drama.(Creativity and Innovation)
Ayo Berlatih
 Siswa menceritakan kembali usaha-usaha yang
dilakukan pemimpin bangsa dalam membina kerukunan
hidup bermasyarakat dan berbangsa. Siswa menuliskan
ceritanya dalam buku tugas.(Creativity and Innovation)
Ayo Membaca
 Siswa diminta membaca teks yang ada pada buku siswa.
(Literasi)
 Selanjutnya siswa membaca teks materi tentang cara
menghargai keanekaragaman mata pencaharian
masyarakat pada buku siswa.
Ayo Berdiskusi
 Tema diskusi adalah cara-cara menghargai kegiatan
orang lain dalam usaha. (Critical Thinking and
(Religius) menit
(…………………………..) ...................................
NIY………………………… NIY. ……………………….

Pembelajaran ke : 5
156. Dengan kegiatan membaca materi mengenai iklan elektronik, siswa dapat menyebutkan
unsur-unsur dan ciri-ciri bahasa iklan elektronik dengan benar.
157. Dengan kegiatan berlatih mengamati gambar iklan elektronik, siswa dapat menyampaikan
unsur-unsur dan ciri-ciri bahasa iklan elektronik pada gambar dengan tepat.
158. Dengan kegiatan membaca materi mengenai kain batik jumputan, siswa dapat
mengidentifikasi alat dan bahan, serta langkah-langkah membuat kain batik jumputan secara
terperinci.
159. Dengan kegiatan berlatih membuat kain batik jumputan, siswa dapat membuat kreasi batik
jumputan dengan benar.
160. Dengan kegiatan berkreasi membuat rancangan kain batik jumputan, siswa dapat membuat
kreasi rancangan kain batik jumputan secara mandiri.
161. Dengan kegiatan mencoba membuat larutan untuk mencelup kain dalam proses pembuatan
batik jumputan, siswa dapat membuat laporan sederhana berdasarkan pengamatan mengenai cara
membuat larutan untuk mencelup kain batik jumputan, serta penggolongan zat tunggal dan
campuran dengan tepat.
162. Dengan kegiatan mencoba membuat larutan, siswa mampu mempresentasikan laporan hasil
percobaannya dengan percaya diri.
Alokasi
Waktu
nasional.
sebelumnya
bacaan mengenai unsur unsur iklan elektronik
meliputi iklan televisi, radio, dan internet, serta ciri-
ciri bahasa iklan elektronik. (Literasi)
Ayo Berlatih
 Setelah mengamati iklan internet, siswa menjawab
pertanyaan pada buku siswa berdasarkan iklan
internet.
Ayo Membaca
bacaan mengenai kain batik jumputan. (Literasi)
 Siswa menulis hasil pencariannya mengenai cara
membuat batik jumputan pada kolom di buku siswa.
Ayo Berlatih
 Siswa telah memahami alat dan bahan, serta langkah-
langkah membuat kain batik jumputan. Selanjutnya,
siswa diminta membuat kreasi kain batik jumputan.
Ayo Berkreasi
 Siswa telah memahami tentang kain batik jumputan.
Selanjutnya, siswa diminta membuat kreasi
rancangan kain batik jumputan.(Creativity and
Innovation)
Ayo Mencoba
 Siswa melakukan percobaan membuat larutan untuk
mencelup kain dalam proses pembuatan batik
jumputan. Langkah percobaan dilakukan secara
berkelompok.
Ayo Renungkan
 Siswa membaca uraian pada buku siswa.(Literasi)
 Berdasarkan uraian pada buku siswa, secara mandiri
siswa diminta untuk merenungkan tindakan yang
harus dilakukan sesuai kondisi terkait masuknya kain
dan pakaian dari luar negeri.
 Siswa bertanya jawab dengan orang tua mengenai
baju batik yang dimiliki, misalnya dengan pertanyaan
berikut: Apakah Ayah/Ibu memiliki baju batik
bermotif hias jumputan/pelangi/ikat celup?
siswa. (Religius)

(…………………………..) ...................................
NIY………………………… NIY. ……………………….

Pembelajaran ke : 6
163. Dengan kegiatan mengamati gambar iklan, siswa dapat menjelaskan isi iklan pada gambar
dengan tepat.
164. Dengan kegiatan berlatih mengamati iklan di media elektronik, siswa dapat membuat
kesimpulan isi iklan secara visual dengan tepat.
165. Dengan kegiatan diskusi tentang kerukunan hidup, siswa dapat menuliskan akibat-akibat
yang timbul jika tidak hidup rukun dengan tepat.
166. Dengan kegiatan berlatih menjawab soal tentang hidup rukun, siswa dapat memahami
makna hidup rukun, ciri-ciri keluarga yang hidup rukun, manfaat hidup rukun, dan akibat jika tidak
terjadi kerukunan hidup bermasyarakat dengan tepat.
167. Dengan kegiatan membaca teks "Mengenal Batik Indonesia", siswa dapat menjelaskan jenis-
jenis dan cara membuat batik di Indonesia.
168. Dengan kegiatan berkreasi membuat batik jumputan, siswa dapat membuat batik jumputan
dengan tepat.
Alokasi
Waktu
Orientasi/  Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam dan do’a
nasional.
hari sebelumnya
menuliskan isi iklan sesuai gambar. Siswa
menuliskan jawabannya pada kolom yang tersedia di
buku siswa.
Ayo Berlatih
 Siswa mengamati gambar iklan di media elektronik
(televisi/radio/internet).
 Siswa membuat kesimpulan isi iklan secara visual
(menggunakan gambar) sesuai dengan gambar iklan
yang telah diamati.
Ayo Berdiskusi
 Kemudian, siswa mendiskusikan dengan anggota
kelompoknya tentang akibat-akibatyang timbul jika
tidak hidup rukun.
Ayo Berlatih
 Pada kegiatan Ayo, Berlatih, siswa menjawab soal
pada buku siswa. Kemudian, siswa menuliskan
ceritanya dalam buku tugas.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks materi tentang cara membuat
batik jumputan pada buku siswa. (Literasi)
Ayo Berkreasi.
 Siswa berkreasi membuat batik dengan teknik
perintangan sederhana dengan langkah-langkah
seperti pada buku siswa.
Ayo Berdiskusi
 Siswa berdiskusi mengenai langkah-langkah
pameran atau kegiatan-kegiatan yang akan dilakukan
sebelum pameran.
Ayo Renungkan
 Berdasarkan peryataan pada buku siswa:Bangsa
Indonesia memiliki beragam jenis kain sebagai
kekayaan budaya di antaranya ada batik, tenun, dan
songket. Apa yang harus kamu lakukan dengan
beragamnyajenis kain tersebut?
 Siswa bekerja sama dengan orang tuanya
mempraktikkan membuat kain jumputan.
siswa. (Religius)
(…………………………..) ...................................
NIY………………………… NIY. ……………………….
Tema : Benda-benda di Sekitar Kita (Tema 9)
Pembelajaran ke : 1
 Dengan kegiatan membaca cerita, siswa dapat mengidentifikasi sikap persatuan dan kesatuan yang
terdapat pada bacaan.
 Dengan kegiatan membaca cerita, siswa dapat mengidentifikasi lagu daerah di Indonesia.
Alokasi
Waktu
Orientasi/  Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam dan do’a (Religius dan 10 menit
 Pada Kegiatan Berbasis Literasi, siswa diminta untuk membaca cerita menit
berjudul Lomba Seni Mempererat Persatuan.
Alternatif Kegiatan Membaca
1. Alternatif
Siswa diminta membaca dalam hati (senyap). Guru memberikan
waktu selama 3-5 menit kepada siswa untuk membaca dan
memahami isi bacaan.
2. Alternatif 2
Guru menunjuk satu siswa untuk mem baca kan bacaan secara
nyaring di depan kelas. Siswa diminta untuk memperhatikan
artikulasi saat membaca. Siswa lain diminta untuk menyimak.
3. Alternatif 3
Guru meminta beberapa siswa untuk membaca bacaan tersebut
dibaca secara bergantian dan bersambung oleh seluruh siswa.
Siswa lain diminta untuk menyimak.
 Kemudian, guru meminta siswa untuk menjawab pertanyaan pada
buku siswa berdasarkan cerita yang telah ia baca.
Alternatif Jawaban
1. Audisi adalah tes kemampuan. Registrasi adalah pencatatan atau
pendaftaran.
2. Tujuan panitia festival dan lomba seni menentukan lagu
perjuangan sebagai lagu wajib adalah untuk meningkatkan rasa
cinta tanah air dari peserta lomba.
3. Berikut sikap yang dilakukan siswa SD Nusantara yang
menunjukkan persatuan dan kesatuan.
a. Berlatih paduan suara bersama-sama.
b. Berlatih menari tari tradisional.
c. Berkenalan dengan peserta dari
d. sekolah lain saat mengikuti lomba.
 Kelompok paduan suara SD Nusantara menyanyikan lagu Suwe Ora
Jamu. Lagu Suwe Ora Jamu berasal dari Jawa Tengah.
 Berikut pesan yang termuat dalam bacaan.
a. Bekerja keras berlatih untuk mengikuti lomba.
b. Bersaing dengan sehat saat kompetisi dan tidak saling
menjatuhkan antarpeserta.
Guru bisa mengembangkan sendiri jawabannya
Penutup 20. Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang Tua, 15 meni
siswa mengamati sikap persatuan dan kesatuan di rumah. (Mandiri) t
21. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa. (Religius)
(…………………………..) ...................................
NIY………………………… NIY. ……………………….
Pembelajaran ke : 2
 Dengan kegiatan membaca cerita, siswa dapat mencermati dan menganalis kondisi geografis suatu
daerah, serta pengaruhnya terhadap kegiatan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi, dan transportasi
dengan tepat.
 Dengan kegiatan membaca cerita, siswa dapat menjelaskan zat tunggal dan zat campuran dengan
tepat.
Alokasi
Waktu
Pembukaan  Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 10 menit
kabar dan mengecek kehadiran siswa.
 Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa
siswa yang hari ini datang paling awal. (Religius dan
Integritas)
 Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
sebelumnya.
 Guru mengulas tugas belajar dirumah bersama orangtua

 Siswa diminta untuk membaca teks bacaan berjudul Pasar menit
Tradisional Muara Kuin.
1. Siswa diminta membaca dalam hati (senyap). Guru
memberikan batasan waktu 5-10 menit kepada siswa
untuk membaca dan memahami isi bacaan.
2. Guru meminta salah satu siswa membacakan teks bacaan
secara nyaring di depan kelas. Siswa diminta
memperhatikan artikulasi, ekspresi, dan intonasi saat
membaca. Siswa lain menyimak.
3. Guru meminta lima siswa membacakan teks bacaan secara
bergantian. Satu anak membacakan narasi. Satu anak
membacakan dialog Danu. Satu anak membacakan dialog
Paman Rizki. Satu anak membacakan dialog ibu Danu.
Satu anak membacakan dialog ayah Danu.
 Kemudian, siswa diminta menjawab pertanyaan-pertanyaan

yang terdapat pada buku siswa berdasarkan teks bacaan.
Penutup 22. Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang 15 menit
Tua, siswa mengamati zat tunggal dan zat campuran yang ada
dirumah. (Mandiri)
23. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
24. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
(Religius)

(…………………………..) ...................................
NIY………………………… NIY. ……………………….
Pembelajaran ke : 3
 Dengan kegiatan membaca cerita, siswa dapat mencermati dan menganalisis informasi yang terdapat
pada iklan media cetak dengan tepat.
 Dengan kegiatan membaca cerita, siswa dapat mengidentifikasi komponen penyusun zat campuran
dengan tepat.
Alokasi
Waktu
Integritas)
cita.
sebelumnya.

 Siswa diminta untuk membaca teks bacaan berjudul
Kompetisi Pembuatan Slime.
 Siswa diminta membaca dalam hati (senyap). Guru
memberikan batasan waktu 5-10 menit kepada siswa untuk
membaca dan memahami isi bacaan.
 Guru meminta salah satu siswa membacakan teks bacaan
 Guru meminta empat siswa membacakan teks bacaan secara
bergantian. Satu anak membacakan narasi. Satu anak
membacakan dialog Rani. Satu anak membacakan dialog
Dhia. Satu anak membacakan dialog Desi.
Penutup 25. Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan 15 menit
Orang Tua, siswa mengamati zat tunggal dan zat campuran
yang ada dirumah. (Mandiri)
(Religius)
(…………………………..) ...................................
NIY………………………… NIY. ……………………….


Pembelajaran ke : 4
 Dengan kegiatan membaca cerita, siswa dapat mengidentifikasi mata pencaharian masyarakat yang
 Dengan kegiatan membaca cerita, siswa dapat menjelaskan pengertian iklan layanan masyarakat.
 Dengan kegiatan membaca cerita, siswa dapat mengidentifikasi isi iklan yang terdapat pada bacaan.
 Dengan kegiatan membaca cerita, siswa dapat mengidentifikasi sikap persatuan dan kesatuan yang
Alokasi
Waktu
Integritas)
sebelumnya.
 Siswa diminta untuk membaca cerita berjudul Lestarikan menit
Sungai dengan Prokasih
1. Alternatif 1
Siswa diminta membaca dalam hati (senyap). Guru
memberikan waktu selama 3-5 menit kepada siswa untuk
membaca dan memahami isi bacaan.
2. Alternatif 2:
Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan bacaan
secara nyaring di depan kelas. Siswa diminta untuk
memperhatikan artikulasi saat membaca. Siswa lain
diminta untuk menyimak.
3. Alternatif 3:
4. Guru meminta beberapa siswa untuk membaca bacaan
tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh
seluruh siswa. Siswa lain diminta untuk menyimak.
 Kemudian, guru meminta siswa untuk menjawab pertanyaan
pada buku siswa berdasarkan cerita yang telah ia baca.
Tua, siswa mengamati mata pencaharian masyarakat
lingkungan sekitar tempat tinggal. (Mandiri)
(Religius)
(…………………………..) ...................................
NIY………………………… NIY. ……………………….

Pembelajaran ke : 5
 Mengetahui kegiatan ekonomi pada masyarakat tertentu.
 Mengidentifikasi manfaat persatuan dan kesatuan.
 Mengetahui karya seni rupa daerah.
Alokasi
Waktu
Integritas)
cita.
sebelumnya.

 Pada Kegiatan Berbasis Literasi, siswa diminta untuk
membaca teks bacaan berjudul "Mengenal Teknologi
Transportasi Laut".

1. Siswa diminta membaca dalam hati (senyap). Guru
memberikan batasan waktu 5-10 menit kepada siswa
untuk membaca dan memahami isi bacaan.
2. Guru meminta salah satu siswa membacakan teks bacaan
2. Guru meminta empat siswa membacakan teks bacaan
secara bergantian. Satu anak membacakan narasi. Satu
anak membacakan dialog Delisa. Satu anak membacakan
dialog Kakek. Satu anak membacakan dialog Ibu
pembuat karya seni rupa.
 Kemudian, siswa diminta menjawab pertanyaan-pertanyaan
yang terdapat pada buku siswa berdasarkan teks bacaan.
Penutup 31. Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan 15 menit
Orang Tua, siswa mengamati kegiatan ekonomi masyarakat
lingkungan sekitar tempat tinggal. (Mandiri)
(Religius)
(…………………………..) ...................................
NIY………………………… NIY. ……………………….

Pembelajaran ke : 6
 Membuat karya seni rupa daerah secara sederhana
 Membuat iklan mengenai karya seni rupa daerah.
Alokasi
Waktu
Pembukaa  Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 10 menit
n kabar dan mengecek kehadiran siswa.
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa
yang hari ini datang paling awal. (Religius dan Integritas)
sebelumnya.
 Guru mengulas tugas belajar dirumah bersama orangtua yang
telah dilakukan. (Mandiri)
 Pada kegiatan berbasis proyek Ayo Berekspresi, siswa diminta menit
untuk mempersiapkan pementasan gerak tari kreasi dengan
iringan.
 Guru mengajak siswa mengingat kembali materi gerak tari
kreasi yang telah dipelajari pada pembelajaran-pembelajaran
sebelumnya.
 Kemudian, siswa diminta membentuk kelompok terdiri atas
lima anak.
Alternatif pembentukan kelompok:
1. Guru menunjuk beberapa siswa (disesuaikan dengan
jumlah siswa dikelas) untuk menjadi ketua kelompok.
Kemudian, tiap ketua kelompok memilih empat siswa lain
menjadi anggota kelompoknya.
2. Pembentukan kelompok dapat dilakukan dengan sistem
pengundian.
 Setiap kelompok diminta untuk berdiskusi tentang karya seni
rupa daerah yang akan dibuat. Hal-hal yang didiskusikan
sebagai berikut.
a. Jenis atau nama karya yang akan dibuat.
b. Menentukan alat dan bahan.
 Setiap kelompok membuat rancangan karya yang akan dibuat.
 Selanjutnya, setiap kelompok bekerjasama membuat karya seni
rupa daerah berdasarkan rancangan.
 Setelah itu, siswa secara berkelompok membuat iklan berisi
penawaran karya sesuai yang dibuat oleh kelompoknya.
Tua, siswa mengamati iklan karya seni rupa daerah lingkungan
sekitar tempat tinggal. (Mandiri)
(Religius)
(…………………………..) ...................................
NIY………………………… NIY. ……………………….

RPP Revisi Kelas V

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Revisi Kelas V

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Satuan Pendidikan : SD IT GMC

Kelas / Semester : 5 / Genap

Mengetahui ……………, Januari 2022..

Mengetahui ……………, Januari 2022

Mengetahui ……………, Januari 2022

Mengetahui ……………, Januari 2022

Mengetahui ……………, Januari 2022

Mengetahui ……………, Januari 2022

Mengetahui ……………, Januari 2022

Satuan Pendidikan : SD IT GMC

Mengetahui ……………, Januari 2022

Satuan Pendidikan : SD IT GMC

Mengetahui ……………, Januari 2022

Satuan Pendidikan : SD IT GMC

Mengetahui ……………, Januari 2022

Satuan Pendidikan : SD IT GMC

Mengetahui ……………, Januari 20222

Satuan Pendidikan : SD IT GMC

Mengetahui ……………, Januari 2022

Satuan Pendidikan : SD IT GMC

Mengetahui ……………, Januari 2022

Satuan Pendidikan : SD IT GMC

Mengetahui ……………, Januari 2022

Satuan Pendidikan : SD IT GMC

Satuan Pendidikan : SD IT GMC

Mengetahui ……………, Januari 2022

Satuan Pendidikan : SD IT GMC

Mengetahui ……………, Januari 2022

Mengetahui ……………, Januari 2022

Mengetahui ……………, Januari 2022

Mengetahui ……………, Januari 2022

 Kegiatan Berbasis Proyek

Penutup  Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan 5 menit

Mengetahui ……………, Januari 2022

 Kegiatan Berbasis Proyek

Penutup  Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk 5 menit

Mengetahui ……………, Januari 2022

 Kegiatan Berbasis Proyek

Penutup  Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk 5 menit

Mengetahui ……………, Januari 2022

 Kegiatan Berbasis Proyek

Penutup  Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk 5 menit

Mengetahui ……………, Januari 2022

Mengetahui ……………, Januari2022

Mengetahui ……………, Januari2022

Mengetahui ……………, Januari2022

Mengetahui ……………, Januari2022

Mengetahui ……………, Januari20..

Mengetahui ……………, Januari2022

Mengetahui ……………, Januari2022

Mengetahui ……………, Januari2022

Mengetahui ……………, Januari2022

Mengetahui ……………, Januari2022

Mengetahui ……………, Januari2022

Mengetahui ……………, Januari2022

Mengetahui ……………, Januari2022

Mengetahui ……………, Januari2022

Mengetahui ……………, Januari2022

Satuan Pendidikan : SD ..............................

Mengetahui ……………, Januari2022

Satuan Pendidikan : SD ..............................

Mengetahui ……………, Januari2022

3. Guru meminta siswa membaca dalam hati