RPP Tema 6 KELAS 5 K13

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
KURIKULUM 2013
TEMA 6
PANAS DAN PERPINDAHANNYA
NAMA SEKOLAH : SDN 1 TRANJANG
KELAS : V (LIMA)
NAMA GURU : LUTFIA NUR AZIZAH, M.Pd.
NIP : -
DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN PONOROGO

KECAMATAN SIMAN
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan : SDN 1 TRANJANG

Kelas / Semester : V/2
Tema : Panas dan Perpindahannya ( Tema 6)
Sub Tema : Suhu dan kalor (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 Hari
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan menuliskan kata-kata kunci yang ditemukan dalam tiap paragraf bacaan, siswa mampu
meringkas teks eksplanasi secara tepat.
2. Dengan membuat kesimpulan bacaan, siswa mampu menyajikan ringkasan teks secara tepat.
3. Dengan melakukan percobaan tentang bagaimana sumber energi panas dapat menyebabkan
perubahan, siswa mampu menerapkan konsep perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari secara
bertangung jawab.
4. Dengan membuat laporan percobaan, siswa mampu melaporkan hasil pengamatan tentang
perpindahan kalor secara tepat.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan  Salam Pembuka 10 menit
 Guru menyapa siswa, menanyakan kabar dan memandu siswa
untuk mengawali pembelajaran dengan berdoa. (Religius dan
Integritas)
 Guru menanyakan pengalaman siswa selama liburan. (Pengalaman
belajar dan Variasi Aktivitas)
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Kegiatan Inti Ayo Membaca 150

 Siswa membaca teks bacaan yang berjudul “Sumber Energi Panas” menit
di dalam hati.
 Siswa menjawab pertanyaan yang disediakan berdasarkan
informasi yang ia dapatkan dari bacaan.
Ayo Menulis
 Siswa membaca kembali bacaan Sumber Energi Panas, kemudian
menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan isi bacaan.
(Literasi)
 Siswa menuliskan kata-kata kunci yang ia temukan di setiap
paragraf.
 Siswa membuat kesimpulan dari bacaan dan menjelaskan kepada
teman sebangkunya.(Creativity and Innovation)
Ayo Mengamati
 Siswa melakukan pengamatan dan memperhatikan sumber-sumber
energi panas apa saja yang mereka gunakan sehari-hari dari pagi
hingga malam.(Creativity and Innovation)
 Siswa menuliskan hasil pengamatannya dalam bentuk tabel
informasi dan melengkapi informasi pada kolom-kolom yang
disediakan.(Mandiri)
 Siswa mengidentifikasikan kegiatan yang ia lakukan, alat atau
bahan yang digunakan dan sumber energi panas yang digunakan
dalam kegiatan tersebut. (HOTS)
Ayo Berdiskusi
 Siswa membandingkan hasil pengamatannya dengan hasil
pengamatan temannya, dan mencari persamaan dan perbedaan dari
kedua hasil pengamatan tersebut.(HOTS)
 Siswa diberi kesempatan untuk menuliskan hal-hal yang mereka
ingin ketahui lebih lanjut, siswa menyalin pertanyaan tersebut pada
selembar kertas dan menempelkannya pada kertas bufallo.
RPP Kelas V Tema 6_Panas dan Perpindahannya 1

(Creativity and Innovation)
Ayo Mencoba
 Siswa melakukan kegiatan pengamatan untuk mengamati
bagaimana sumber energi panas matahari dapat menyebabkan
perubahan-perubahan yang dengan mudah dapat kita lihat dan
amati. (HOTS)
 Siswa melakukan kegiatan sendiri di rumah atau bisa dibantu orang
tua. (Gotong Royong)
 Siswa mengamati dengan mengukur dan mencatat waktu yang
diperlukan bagi es batu pada masing-masing wadah untuk benar
benar mencair.
Ayo Renungkan
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang disediakan untuk
kegiatan refleksi (Critical Thinking and Innovation)
Kerja Sama Orang Tua
Bersama dengan orang tuamu, amatilah kegiatan apa saja yang
memerlukan energi panas dalam jumlah yang banyak.
Penutup  Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang Tua, 10 menit
Siswa kegiatan apa saja yang memerlukan energi panas dalam
jumlah yang banyak. (Mandiri)
 Siswa Membuat resume atau kesimpulan dengan bimbingan guru
tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan. (Creativity)
 Guru melakukan evaluasi dan refleksi hasil belajar siswa hari ini.
C. PENILAIAN (ASESMEN)
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap disiplin.
b. Penilaian Pengetahuan
Teknik Penilaian Bentuk
Muatan Indikator
Instumen
Bahasa 3.1.1 Mengidentifikasi kalimat Tes tertulis Soal pilihan
Indonesia efektif. ganda
Soal isian
Soal uraian
IPA 3.6.1 Menjelaskan kegiatan Tes tertulis Soal pilihan
untuk membedakan suhu ganda
dan kalor Soal isian
Soal uraian
c. Unjuk Kerja
Muatan Indikator Teknik Penilaian Bentuk Instumen
Bahasa 4.1.1 Membuat ringkasan narasi teks Diskusi dan unjuk Rubrik penilaian pada
Indonesia yang disajikan. hasil BG halaman 13-14.
IPA 4.6.1 Mengidentifikasikan benda-benda Unjuk kerja dan Rubrik penilaian pada
sekitar yang dapat menghantarkan hasil BG halaman 16-17.
panas.
d. Remedial
Siswa yang belum terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung dapat
diberikan contoh-contoh tambahan teks sebagai latihan tambahan. Siswa dapat dibantu oleh siswa
lain yang telah sangat terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung.
e. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat memainkan ansambel bunyi mereka kepada kelas lain.

2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Jurnal Penilaian Sikap
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak

. Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.
Melengkapi Tabel Informasi Hasil Pengamatan

Bentuk Penilaian : Tertulis
Instrumen Penilaian : Rubrik
KD IPA 3.6 dan 4.6
Baik Sekali Baik Cukup Perlu Pendampingan

Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Ketepatan Semua informasi Terdapat 2 Terdapat 3 Terdapat lebih dari 3
informasi yang yang disajikan kesalahan kesalahan kesalahan informasi
disajikan. dalam tabel Informasi yang Informasi yang yang disajikan dalam
jelas dan tepat.. disajikan dalam disajikan dalam tabel.
tabel.. tabel..
Kelengkapan Semua informasi Ada 2 informasi Ada 3 informasi Ada lebih dari 3
informasi yang diisi dengan yang yang informasi
disajikan. lengkap. tidak diisi. tidak diisi. yang tidak diisi.
Kesimpulan Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat membuat
membuat membuat membuat Kesimpulan dengan
Kesimpulan Kesimpulan Kesimpulan menjawab satu
dengan dengan dengan pertanyaan yang
Menjawab semua Menjawab Menjawab berhubungan dengan
pertanyaan yang sebagian besar sebagian kecil energi panas dengan
berhubungan pertanyaan yang pertanyaan yang tepat..
dengan energi berhubungan Berhubungan
panas dengan. dengan energi dengan energi
panas dengan panas dengan
tepat.. tepat.
Rubrik Laporan Pengamatan

Bentuk Penilaian : Penugasan
Instrumen Penilaian : Daftar Periksa
KD IPA 3.6 dan 4.6.
Kriteria Ya Tidak
Siswa mampu menjelaskan perubahan ukuran es batu pada ketiga wadah
dengan jelas dan tepat.
Siswa mampu menjelaskan es batu yang mencair terlebih dahulu
berdasarkan pengamatan.
Siswa mampu menjelaskan alasan mengapa es batu tersebut mencair
terlebih dahulu.

Refleksi Guru:
Mengetahui Ponorogo,…………..……20….
Kepala Sekolah Guru Kelas V
ENI SUHARTATI, S.Pd.,M.M.Pd. LUTFIA NUR AZIZAH, M.Pd.

NIP. 19631031 198504 2 001 NIP. -

Nama :
No. Absen :
Kelas / Semester : 5 / II (dua)
Tema : 6. Panas dan Perpindahannya
Subtema : 1 Suhu dan kalor
Pembelajaran :1
Hari, Tanggal : …………, ………………….. 2021
Perhatikan petunjuk dibawah ini !
A. Alat dan Bahan :

 3 wadah untuk es batu,
 6 buah es batu dengan ukuran yang sama,
 Pencatat waktu.
B. Langkah- langkah
1. Letakkan dua buah es batu pada masing-masing wadah yang telah disiapkan. Wadah sebaiknya
berukuran dan mempunyai warna dan bentuk yang sama.
2. Satu wadah diletakkan di luar kelas di bawah sinar matahari. Wadah kedua diletakkan di atas meja
di dalam kelas.
3. Wadah ketiga diletakkan di dalam lemari atau tempat yang terlindung dari sinar matahari.
4. Setiap siswa akan mengamati, mengukur, dan mencatat waktu yang diperlukan es batu pada
masing-masing wadah sampai benar-benar mencair.
Perhatikanlah gambar berikut ini!
C. Analisis
1. Bagaimana ukuran es batu pada ketiga wadah tersebut?
.........................................................................................................................................................
.............................................................................................................................
2. Manakah es batu yang akan mencair terlebih dulu?
.........................................................................................................................................................
.............................................................................................................................
3. Mengapa? Jelaskan alasanmu di tempat yang tersedia di bawah ini!
.........................................................................................................................................................
............................................................................................................................
4. Dapatkah kamu menarik kesimpulan dari kegiatan di atas? Buatlah kesimpulan dari kegiatan di
atas!
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................

KURIKULUM 2013

Kelas / Semester : 5/2
Sub Tema : 1. Suhu dan Kalor
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA, SBdP
Pembelajaran ke : 2
Alokasi waktu : 1 hari
A. TUJUAN PEMEBELAJARAN
1. Dengan membuat kesimpulan dari bacaan siswa mampu menyajikan ringkasan teks
penjelasan secara ringkasan dan jelas.
2. Dengan melakukan percobaan tentang cara kerja termometer, siswa mampu
menerapkan konsep perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari secara bertanggung
jawab.
3. Dengan menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamata percobaan, siswa mampu
membuat laporan tentang perubahan suhu akibat perpindahan kalor secara tepat.
4. Dengan mengamati nada nada yang digunakan dalam lagu yang disajikan, siswa mampu
menentukan jenis tangga nada pada musik yang diperdengarkan secara jelas dan tepat.
5. Dengan menyanyikan lagu daerah, siswa mampu menyanyikan lagu ber-tangga nada
pentatonis secara percaya diri.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 10
Membaca Doa (Orientasi) menit
 Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Inti Ayo Berdiskusi 150
 Siswa mencermati gambar yang disajikan pada Buku menit
Siswa, guru meminta siswa untuk menceritakan apa yang ia temukan
dalam gambar. (HOTS)
 Guru membacakan paragraf tentang Siti dan keluarganya.
 Guru mengajak diskusi siswa mengenai bahan-bahan apa saja yang
diperlukan untuk membuat secangkir kopi panas dan es jeruk. Guru
juga dapat menanyakan minuman apa saja yang biasanya tersaji panas
dan tersaji dingin. (Collaburation) (Critical Thinking and Problem
Formulation)
Ayo Membaca
 Siswa membaca dan mencermati bacaan yang berjudul
”Perbedaan Suhu dan Panas” secara individu. (Mandiri)
 Guru memberikan penekakan pada paragraf terakhir dan membahas
bersama-sama perbedaan suhu dan panas.

Ayo Menulis
 Siswa menuliskan kata-kata kunci yang ada pada setiap paragraf.
(Mandiri)
 Siswa membuat sebuah pertanyaan dengan menggunakan kata kunci
yang sebelumnya ditemukan dari setiap paragraf bacaan.Siswa
membuat paling sedikit dua pertanyaan tentang hal-hal yang ingin ia
ketahui lebih lanjut tentang topik yang dibahas pada bacaan.(Creativity
and Innovation)
 Siswa membuat kesimpulan dari bacaan dan menjelaskannya kepada
temannya. (Mandiri)
 Di akhir kegiatan, siswa membuat kesimpulan tentang hasil tabel.
Ayo Mengamati
 Siswa mencari minimal 5 gambar kemudian menjelaskan kegunaan
benda yang dipilihnya.
 Siswa membaca informasi tentang termometer yang disajikan pada
buku siswa. Guru menjelaskan kembali tentang termometer dan
fungsinya.
Ayo Mencoba
 Siswa akan melakukan percobaan tentang cara kerja termometer.
 Berdasarkan kegiatan percobaan yang dilakukan, siswa menjawab
beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan percobaan yang ia lakukan.
Ayo Membaca
 Siswa membaca dan mencermati bacaan yang berjudul “Tangga Nada”.
Dalam bacaan tersebut dijelaskan tentang tangga nada pentatonik dan
diatonik.
 Siswa diminta untuk mengidentifikasikan perbedaan antara kedua
tangga nada tersebut dan menyajikannya dalam bentuk tabel. (HOTS)
Ayo Bernyanyi
 Siswa dan guru mencoba menyanyikan kedua lagu dengan baik.
(Collaburation)
 Siswa juga menuliskan kesan yang ia rasakan terhadap lagu tersebut.
Penutup Peserta Didik : 15
Membuat resume (Creativity) dengan bimbingan guru tentang point-point menit
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang
baru dilakukan.
Refleksi dan Konfirmasi
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
ASSESMENT (Penilaian)
Penilaian Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan (Lihat Lampiran)

Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan
sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric
penilaian.

NIP. 19631031 198504 2 001 NIP. -

LAMPIRAN KEGIATAN PENILAIAN :
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap
disiplin.
Bubuhkan tanda Ö pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan pada peserta didik
Tanggung Percaya
Nama Jujur Disiplin Santun Peduli
No Jawab Diri
Siswa
SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB
1
2
3
4
5
dst.
Keterangan :
SB : Sangat Baik
PB : Perlu Bimbingan
b. Penilaian Pengetahuan dan unjuk kerja

1) Menjawab pertanyaan dari bacaan
Bentuk penilaian : Tertulis
Instrumen penilaian : Rubrik
KD dan Mupel : 3.3 Bahasa Indonesia
Pedoman penialaian :
total nilai siswa
Penilaian (penskoran): × 10
total nilai maksimal
Kriteria 4 3 2 1
Menjawab Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa tidak
pertanyaan menjawab menjawab menjawab dapat
pertanyaan pertanyaan pertanyaan menjawab
dengan dengan dengan benar pertanyaan
benar, benar, namun dengan
terperinci dan terperinci kurang benar,
runtut namun terperinci dan terperinci dan
kurang runtut kurang runtut runtut
2) Membuat kesimpulan dari bacaan

Instrumen penilaian : Daftar periksa

3) Melakukan percobaan dan menjawab pertanyaan
Bentuk penilaian : Praktek dan tertulis
KD dan Mupel : 3.6, 4.6 IPA
4) Melengkapi tabel tangga nada pada lagu

KD dan Mupel : 3.2 SBdP
5) Menyanyikan lagu daerah

Bentuk penilaian : Praktik
KD dan Mupel : 4.2 SBdP

c. Remedial
Siswa yang belum terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung
dapat diberikan contoh-contoh tambahan teks sebagai latihan tambahan. Siswa dapat
dibantu oleh siswa lain yang telah sangat terampil dalam menemukan gagasan pokok dan
gagasan pendukung.
d. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat memainkan ansambel bunyi mereka kepada kelas
lain.
Refleksi Guru:

NIP. 19631031 198504 2 001 NIP. -

Lembar Kerja Peserta Didik Nama
No. Absen
: __________________
:
(LKPD) ___________________

Pembelajaran : 2
KD & Muatan Pelajaran : 4.6 IPA
“Membuat Termometer Sederhana

dan Mengetahui Cara Kerjanya”
Langkah-langkah kegiatan :
1) Tulis identitasmu pada tempat yang sudah disediakan!
2) Siapkan alat dan bahan!
a. Alat tulis (buku tulis, bolpoin, penggaris dan spidol)
b. Air
c. Pewarna makanan
d. Botol plastik bekas
e. Sedotan bening
f. Plastisin atau tanah liat
g. Kain hangat
3) Lakukan langkah-langkah pembuatan berikut ini!
a. Tuangkan air yang sudah diberikan pewarna makanan ke dalam botol plastik
bekas,
b. Tandai batas atas permukaan air dengan menggunakan spidol,
c. Masukkan sedotan bening hingga menyentuh permukaan air,
d. Tutup rapat permukaan botol dengan menggunakan plastisin atau tanah liat
sehingga tidak ada udara yang masuk,
e. Siapkan kain hangat (kain yang sudah direndam dalam kain hangat) kemudian
tempelkan pada bagian luar botol,
f. Perhatikan baik-baik keadaan air dalam botol,
g. Air dalam botol akan naik melalui sedotan bening kemudian tandai dengan
menggunakan spidol.
4) Jawablah pertanyaan berdasarkan hasil kegiatan yang kamu lakukan!
5) Simpulkan!
Jawablah pertanyaan berdasarkan hasil kegiatanmu!
Jelaskan penyebab air di dalam botol naik!

__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Kesimpulanku :
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

Lembar Kerja Peserta DidikNama : __________________
No. Absen :
(LKPD) ___________________

Pembelajaran : 2
KD & Muatan Pelajaran : 3.2 SBdP
“Alat-Alat Musik Diatonis dan Pentatonis”

Langkah-langkah kegiatan :
1) Tulis identitasmu pada tempat yang sudah disediakan,
2) Siapkan Buku Paket Tema 6 kemudian simak bacaan pada halaman 18,
3) Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini,
4) Dengan bantuan orang tuamu, lengkapi tabel perbedaan alat musik diatonis dan
pentatonis di bawah ini.
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan benar!
1. Apakah yang dimaksud dengan tangga nada?

_____________________________________________________________________________________________
2. Sebutkan 2 contoh alat musik yang memiliki tangga nada diatonis!
_____________________________________________________________________________________________
3. Apa saja alat musik yang menggunakan tangga nada pelog dan slendro?
_____________________________________________________________________________________________
4. Tuliskan perbedaan tangga nada diatonis dan pentatonis beserta contohnya di bawah ini!
Tangga Nada Diatonis Tangga Nada Pentatonis

KURIKULUM 2013

Kelas / Semester : 5 /2
Tema : Panas dan Perpindahannya (Tema 6)
Sub Tema : Suhu dan Kalor (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPkn, IPS
Pembelajaran ke : 3
1. Dengan membuat kesimpulan dari bacaan “Manusia dengan Lingkungan Alam”, siswa mampu
menyajikan ringkasan teks penjelasan secara benar.
2. Dengan melakukan kegiatan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi interaksi manusia dengan
lingkungan dan pengaruhnya secara benar.
3. Dengan menuliskan hasil pengamatannya, siswa mampu membuat laporan hasil observasi di lingkungan
sekitar tentang interaksi manusia dengan lingkungan secara tepat dan jelas.
4. Dengan kegiatan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan makna hak sebagai siswa dan warga negara
secara benar.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan 10 menit
membaca doa. (Orientasi)
 Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta
didik (Apersepsi)
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
Kegiatan Inti Ayo Berdiskusi 150
 Siswa berdiskusi dalam kelompok kecil. menit
(Critical Thinking and Problem Formulation)
 Pastikan bahwa semua siswa berbagi pendapat dan pengetahuannya.
Ayo Membaca
 Siswa membaca bacaan: “Manusia dengan Lingkungan Alam” dengan
saksama.(Literasi)
 Siswa menuliskan kata-kata baru yang ia temukan dari bacaan, lalu
menuliskan 3 informasi penting.(HOTS)
Ayo Menulis
 Siswa menuangkan pemahamannya tentang bacaan melalui kegiatan
menulis.(Creativity and Innovation)
 Siswa mengidentifikasikan pokok pikiran dan informasi penting yang ia
temukan dalam setiap paragraf. (HOTS)
 Siswa mempresentasikan hasil tulisannya kepada teman
sekelompoknya.(Creativity and Innovation)
Ayo Mencoba
 Siswa akan melakukan pengamatan terhadap lingkungan sekitarnya
 Siswa dapat melakukan ini di rumah dengan bantuan orang tua.
(Collaburation)
Ayo Berdiskusi
 Siswa dan guru berdiskusi mengenai hak-hak yang dimiliki orang
sebagai anak dan juga sebagai pelajar.
Ayo Membaca
 Siswa membaca bacaan tentang Konvensi Hak-Hak Anak.
(Literasi).
 Guru dan siswa bisa membahas satu per satu 4 golongan hak anak
agar siswa lebih paham maknanya.
Ayo Berdiskusi
 Di akhir kegiatan, siswa membuat kesimpulan
tentang hak dengan bahasanya sendiri.
Kerja Sama dengan Orang Tua (Collaburation)

C. PENILAIAN
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
a. Penilaian Sikap
disiplin.
Bubuhkan tanda Ö pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan pada peserta didik
Tanggung Percaya
Nama Jujur Disiplin Santun Peduli
No Jawab Diri
Siswa
SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB
1
2
3
4
5
dst.
Keterangan :
SB : Sangat Baik
PB : Perlu Bimbingan
1) Menjawab pertanyaan dari bacaan
Pedoman penialaian :
Penilaian (penskoran): skor siswa× 2
Kriteria 50 40 30 20 10
Menjawab Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat
pertanyaan menjawab 5 menjawab 4 menjawab 3 menjawab 2 menjawab 1
pertanyaan pertanyaan pertanyaan pertanyaan pertanyaan
dengan dengan dengan benar dengan dengan
benar, benar, namun benar, benar,
terperinci dan terperinci kurang terperinci dan terperinci dan
runtut namun terperinci dan runtut runtut, atau
kurang runtut kurang runtut kurang dari 1.

2) Menentukan Pokok Pikiran dan Informasi Penting
3) Mengisi Tabel Pengamatan

KD dan Mupel : 3.2, 4.2 IPS
4) Membuat Diagram Tentang Hak-Hak Seorang Pelajar

Instrumen penilaian : Centang
KD dan Mupel : 3.2 , 4.2 PPKn

c. Remedial
dapat diberikan contoh-contoh tambahan teks sebagai latihan tambahan. Siswa dapat
dibantu oleh siswa lain yang telah sangat terampil dalam menemukan gagasan pokok dan
gagasan pendukung.
d. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat memainkan ansambel bunyi mereka kepada kelas
lain.
Refleksi Guru:

NIP. 19631031 198504 2 001 NIP. -

Nama :
No. Absen :
Kelas / Semester : 5 / 1(satu)
Tema : 6 Panas dan Perpindahannya
Subtema / Pb : 1 Suhu dan Kalor / 3
Mupel dan KD : Bahasa Indonesia KD 3.3
Hari, Tanggal : …………, ………………….. 2021
Ayo Membaca

Nama :
No. Absen :
Mupel dan KD : Bahasa Indonesia KD 3.3
Hari, Tanggal : …………, ………………….. 2021
Ayo Menulis
Temukan pokok pikiran dan informasi penting pada

bacaan di atas! Kemudian tuliskan dalam tabel yang telah
disediakan!
Paragraf Pikiran Utama Informasi Prnting

Nama :
No. Absen :
Mupel dan KD : IPS KD 3.2
Hari, Tanggal : …………, ………………….. 2021
Ayo Mengamati!
Perhatikanlah lingkungan sekitar tempat tinggalmu. Berdasarkan keterangan
pada bacaan di atas tentang interaksi manusia dengan lingkungannya, cobalah
lakukan pengamatan terhadap lingkungan di sekitarmu, kemudian isikan hasil pengamatanmu pada
tabel berikut!

Nama :
No. Absen :
Mupel dan KD : PPKn KD 3.2
Hari, Tanggal : …………, ………………….. 2021
Ayo Berdiskusi!
Ayo diskusikan dengan temanmu, apa saja hak-hakmu sebagai seorang pelajar!
Tuliskan hasil diskusimu dalam tabel berikut!

KURIKULUM 2013

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPkn, IPS
Pembelajaran ke : 4
1. Siswa mampu menguraikan konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi secara
tepat dan jelas.

2. Siswa mampu menganalisis bentuk bentuk interaksi manusia dengan lingkungan dan
pengaruhnya terhadap pembangunan secara tepat.
3. Siswa mampu menjelaskan makna kewajiban secara percaya diri.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan 10 menit
dengan membaca doa(Orientasi)
 Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang
akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan
pengalaman peserta didik (Apersepsi)
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari. (Motivasi)
Kegiatan Inti Ayo Mengamati 150
 Siswa mengamati lebih lanjut 2 gambar dari Buku menit
Siswa.
 Guru memberikan provokasi dengan mengajukan
pertanyaan-pertanyaan
 Ayo Membaca
 Siswa menjawab pertanyaan di Buku Siswa sesuai
dengan bacaan dengan menggunakan kalimat lengkap
 Ayo Menulis
 Siswa mengisi diagram, kemudian menuliskan
penjelasan dari diagram tersebut dengan kata-katanya
sendiri.(Mandiri)
 siswa saling berbagi hasil tulisannya.(Collaburation)
 Ayo Mengamati
 Siswa mengamati masyarakat lingkungan sekitar
tempat tinggalnya.
 Siswa melengkapi tabel dalam Buku Siswa tentang
kegiatan interaksi antara manusia dan alam, dampak
negatif, dan cara-cara untuk memperbaiki secara
individu.

Ayo Berdiskusi
 Siswa berdiskusi mengenai hak-haknya di sekolah
dan di rumah, juga kewajibannya di sekolah dan di
rumah dan menuliskannya dalam tabel.
 Siswa mempresentasikan hasil diskusinya
Ayo Renungkan
Siswa melakukan refleksi diri dari pembelajaran yang
sudah berlangsung.
Kerja Sama dengan Orang Tua (Communication)
Penutup Peserta Didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan
bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi
yang baru dilakukan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai dikerjakan.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar
diberi hadiah/ pujian
C. PENILAIAN
sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian
D. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
i. Penilaian Sikap
disiplin.
ii. Penilaian Pengetahuan
Menentukan Pokok Pikiran dan Informasi Penting
 Bentuk Penilaian : Tertulis
 Instrumen Penilaian : Rubrik
KD BI 3.7 dan 4.7
 Mengisi Tabel Pengamatan
 Instrumen Penilaian : Rubrik
KD IPS 3.2 dan 4.2

 Membuat Diagram tentang Hak-Hak Seorang Pelajar
 Instrumen Penilaian : Centang
KD PPKn 3.2 dan 4.2
a. Remedial
Siswa yang belum terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan
pendukung dapat diberikan contoh-contoh tambahan teks sebagai latihan tambahan. Siswa
dapat dibantu oleh siswa lain yang telah sangat terampil dalam menemukan gagasan pokok
dan gagasan pendukung.

b. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat memainkan ansambel bunyi mereka kepada
kelas lain.
E. Bentuk Instrumen Penilaian

a.Jurnal Penilaian Sikap
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.
Refleksi Guru:

NIP. 19631031 198504 2 001 NIP. -

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Kelas / Semester : V (Lima) /II (dua)
Mata Pelajaran : Bhs. Indonesia
Pembelajaran ke : 4
TUGAS !
1. Bacalah teks dengan seksama pada Buku Siswa halaman 19 dan 20.
2. Temukan gagasan utama dan kata kunci dari setiap paragraf.
3. Tuliskan gagasan utama dan kata kunci tersebut pada diagram dibawah ini!


Mata Pelajaran : IPS
Pembelajaran ke : 4
Lengkapilah tabel berikut dengan jawaban yang benar !
Bentuk Kegiatan Usaha Untuk

No. Dampak Negatif
Manusia Memperbaiki
Membuang sampah ke
1.
sungai.
Membuka lahan dengan

2. membakar hutan.
Menangkap ikan
3.
dengan pukat harimau.
Membuang limbah
4.
pabrik ke sungai.
Menangkap terumbu
5. karang dan rumput laut
secara berlebihan.


Mata Pelajaran : PPKn
Pembelajaran ke : 4
Tuliskan hak dan kewajiban kalian sebagai seorang anak pada tabel dibawah ini !
No. Kewajiban Hak
1.
2.
3.
4.
5.

KURIKULUM 2013
Sekolah : SDN 1 TRANJANG

Kelas /Semester : V/2 (dua )
Tema : Panas dan Perpindahannya
Subtema 1 : Suhu dan Kalor
Pembelajaran ke- : 5
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan IPA.SBdP
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit(6 JP)
1. Dengan membuat kesimpulan dari bacaan, siswa mampu menyajikan ringkasan teks
penjelasan secara tepat dan mudah dimengerti.
2. Dengan menuliskan tanggung jawabnya, siswa mampu memahami hak,kewajiban dan
tanggung jawab sebagai warga dalam kehidupan sehari hari secara benar.
3. Dengan melengkapi tabel tangga nada, siswa mampu menentukan jenis tangga nada pada
musik yang diperdengarkan secara benar.
B. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.
C. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru menyapa siswa dan memandu siswa untuk mengawali 15 menit
pembelajaran dengan berdoa. (Religius dan Integritas)
2. Guru bertanya apakah hari ini sudah membatu orang tua,
beribadah dan berdo’a. (Karakter dan Life Skills).
3. Guru menanyakan dan mendorong kegiatan kesukaan hari ini
apa yang akan dilakukan. (Pengalaman belajar dan Variasi
Aktivitas)
4. Guru Memberi gambaran tentang manfaat pembelajaran hari
ini.
5. Guru melakukan share materi ke grup kelas dan memberikan
tugas pembelajaran hari ini.
6. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan
perkembangan kegiatan literasi yang telah dilakukan.
7. Siswa diajak menyanyikan lagu daerah setempat untuk
menyegarkan suasana kembali
Kegiatan inti Ayo Mengamati 180
 Siswa membaca bacaan yang berjudul: Tanggung Jawab Warga menit
Negara dengan saksama.
 Siswa dan guru menekankan pada kata kewajiban. Apa yang
dimaksud dengan kewajiban dan apa saja kewajiban kita sebagai
warga negara.
Ayo Menulis
 Setelah siswa memahami bacaan dan mengetahui kewajibannya
sebagai warga negara.
 Siswa menentukan isi dari setiap paragraf dan kata-kata
kuncinya.
 Lalu, siswa membuat kesimpulan dari bacaan dari diagram yang
sudah dibuatdengan menggunakan kata-katanya sendiri.
 Siswa melengkapi kalimat yang disediakan dengan menggunakan
kata-kata yang tepat (kata-kata untuk melengkapi kalimat

disediakan dalam kotak).
 Siswa mengembangkan kalimat dengan menggunakan kata-kata
kunci yang ia temukan dalam bacaan sebelumnya. Siswa
menuliskan kalimat tersebut dalam tabel yang disediakan.
Ayo Berdiskusi
 Siswa menuliskan tanggungjawabnya sebagai warga negara dan
pelajar, lalu menuliskan contoh perbuatan dalam kehidupan
sehari hari.
 Setelah selesai, masing-masing siswa mengisi ceklis.
 Lalu siswa secara bergantian menceritakan pengalamannya
tentang salah satu kewajiban yang sudah dilakukannya
 Kemudian, siswa menuliskan tanggungjawab yang masih belum
dapat dilakukan dan meminta saran teman agar dapat melakukan
tanggung jawab tersebut.
 Di akhir kegiatan, siswa membuat kesimpulan tentang apa itu
tanggung jawab dengan bahasanya sendiri.
Ayo Bernyanyi
 Siswa melakukan pemanasan sebelum menyanyikan lagu daerah.
 Pemanasan dapat dilakukan dengan melakukan humming dengan
cara menutup rapat mulut, suara terdengar seperti mendengung.
Bersenandunglah dimulai dari nada paling rendah ke tinggi.
Setelah itu, kamu dapat membuka mulut dengan mengucapkan
huruf vokal seperti a, i ,u ,e, o tanpa atau dengan iringan musik
dari nada yang rendah ke yang tinggi. Lakukanlah kegiatan
pemanasan ini selama beberapa menit.
 Siswa mencari dan menentukan sebuah lagu dari daerah yang ia
kenal. Sebaiknya lagu daerah sendiri agar lebih mengenal lagu
daerah.
 Siswa menyalin lagu tersebut berikut notasi angkanya.
 Siswa mempelajari tangga nada yang digunakan pada lagu
tersebut.
 Siswa mempelajari bagaimana lagu tersebut dinyanyikan untuk
mendapatkan kesan dari Lagu tersebut
 Siswa melengkapi tabel tentang lagu daerah yang akan
dinyanyikan.
 Siswa secara bergantian menyanyikan lagu daerah yang
dipilihnya kemudian menjelaskan tentang isi lagu tersebut
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang 15 menit
telah berlangsung:
 Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
 Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan di
sekitar?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada
hari ini.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran
pada pertemuan selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan
bersama orangtua yaitu: meminta orang tua untuk menceritakan
pengalamannya menghargai perbedaan di lingkungan sekitar
rumah lalu menceritakan hasilnya kepada guru.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap
disiplin.
5. Guru melakukan evaluasi dan refleksi hasil belajar siswa hari ini
dalam bentuk rangkuman chat, video atau rekaman suara.
D. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
A. Menentukan Gagasan Utama Sebuah Paragraf

KD BI 3.3 dan 4.3
B. Tabel tentang Tanggung Jawab
KD PPKn 3.2 dan 4.2
C. Bernyanyi dan Melengkapi Tabel
Bentuk Penilaian : Praktik dan tertulis
Instrumen Penilaian : Centang
KD SBdP 3.2 dan 4.2
a. Remedial
dapatdiberikan contoh-contoh tambahan teks sebagai latihan tambahan. Siswa dapat dibantu
oleh siswa lain yang telah sangat terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan
pendukung.
b. Pengayaan

a. Jurnal Penilaian Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
Refleksi Guru:

NIP. 19631031 198504 2 001 NIP. -

Nama : ……………………………………………
No. Absen : ……………………………………………
Tema : 6
Subtema : 1 (Suhu dan Kalor)
Hari, Tanggal : ……., ……………………………. 2021
AYO MENGAMATI
Perhatikan gambar di bawah ini dan jawablah pertanyaan di bawahnya !
A B
Ayo jawab pertanyaan di bawah ini sesuai pengamatanmu pada gambar di atas?
1. Apa perbedaan jenis bahan pakain yang di setrika di atas ?
2. Kegiatan mana yang memerlukan energi lebih besar?
3. Jelaskan alasanmu dari jawaban nomor 2!
4. Tulislah kesimpulanmu dari hasil pengamatanmu!

Nama : ……………………………………………
No. Absen : ……………………………………………
Tema : 6
Hari, Tanggal : ……., ……………………………. 2021
AYO MEMBACA
 Bacalah Bacaan dibawah ini
 Tentukan inti i bacaan pada setiap paragraf!
 Tuliskan jawabanmu dalam bacanmu seperti pada tabel di bawah ini!
Paragraf Inti pargraf
dst
Peristiwa pemuaian dan penyusutan dalam kehidupan sehari-hari

Perubahan suhu dapat menyebabkan perubahan wujud pada suatu benda. Suhu
menunjukkan derajad panas yang berbeda pada benda. Makin tinggi suatu benda makin panas
benda tersebut. Suhu menunjukkan energi yang dimiliki oleh suatu benda .Energi pana s dapat
mengubah wujud benda. Beberapa benda akan mengalami pemuaian ketika dipanaskan.
Pemuaian adalah perubahan suatu benda yang mengalami pertambahan panjang,lebar,luas
atau berubah volumenya karena menerima kalor atau panas. Pemuaian dapat terjadi pada benda
padat ,cair dan gas.
Pemuaian pada benda-benda padat dapat dibagi 3 jenis, yaitu pemuaian panjang, (satu
dimensi),pemuaian luas (dua dimensi),dan pemuaian volume (3 dimensi).Pada zat cair dan gas
hanya terjadi pemuaian volume.
Benda juga dapat mengalami penyusutan. Penyusutan adalah perubahan suatu benda yang
mengalami pengurangan panjang, lebar atau luas karena terjadi penurunan suhu. Pemuaian dan
penyusutan tersebut biasa terjadi pada logam, udara dan air.

Nama : ……………………………………………
No. Absen : ……………………………………………
Tema : 6
Hari, Tanggal : ……., ……………………………. 2021
AYO NYANYIKAN
Simaklah lagu GAMBANG SULING di bawah ini!
GAMBANG SULING
Gambang suling Kumandang Swarane
Tulat tulit kepenak unine
UUUnine mung nrenyuhake
Barang lan kentrung ketipung suling
Sigrak gendangane
Ayo lengkapi tabel di bawah ini !

Nama lagu
Asal daerah
Tangga nada yang dimainkan
Arti lirik atau syair lagu

Kesan yang didapatkan saat
mendengar lagu ini

KURIKULUM 2013

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, SBdP, PPkn
Pembelajaran ke : 6
1. Dengan membuat kesimpulan dari bacaan, siswa mampu menyajikan ringkasan teks penjelasan
secara tepat dan mudah dimengerti.
2. Dengan menuliskan tanggung jawabnya, siswa mampu memahami hak, kewajiban dan tanggung
jawab sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari secara benar.
3. Dengan melengkai tabel tangga nada, siswa mampu menentukan jenis tangga nada pada musik
yang diperdengarkan secara benar.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru menyapa siswa, menanyakan kabar dan memandu siswa untuk 10
mengawali pembelajaran dengan berdoa. (Religius dan Integritas) menit
 Guru bertanya apakah hari ini sudah membatu orang tua, beribadah dan
berdo’a. (Karakter dan Life Skills).
 Guru menanyakan dan mendorong kegiatan kesukaan hari ini apa yang
akan dilakukan. (Pengalaman belajar dan Variasi Aktivitas)
 Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
Kegiatan Inti Ayo Membaca 150
 Siswa membaca bacaan yang berjudul: Tanggung Jawab Warga menit
Negara dengan saksama.(Literasi)
 Siswa dan guru menekankan pada kata kewajiban. Apa yang dimaksud
dengan kewajiban dan apa saja kewajiban kita sebagai warga negara.
Ayo Menulis
 Siswa mengembangkan kalimat dengan menggunakan kata-kata kunci
yang ia temukan dalam bacaan sebelumnya. Siswa menuliskan kalimat
tersebut dalam tabel yang disediakan. (Creativity and Innovation)
Ayo Berdiskusi
 Siswa bekerja sama dengan temannya .(Gotong Royong)
 Siswa menuliskan tanggung jawabnya sebagai warga negara dan pelajar,
lalu menuliskan contoh perbuatan dalam kehidupan sehari-hari.
Ayo Bernyanyi
 Siswa mencari dan menentukan sebuah lagu dari daerah yang ia kenal.
 Siswa secara bergantian menyanyikan lagu daerah yang dipilihnya
kemudian menjelaskan tentang isi lagu tersebut. (Creativity and
Innovation)
Ayo Renungkan
 Siswa melakukan refleksi diri di akhir pembelajaran dengan menjawab
pertanyaan-pertanyaan berikut ini.
1. Apa saja hal menarik yang kamu dapatkanpada kegiatan
pembelajaran kali ini?
2. Apa yang dapat kamu katakan tentang kegiatanpembelajaran pada
minggu ini?
3. Apa yang dapat kamu lakukan untukmeningkatkan semangat
belajarmu padakegiatan pembelajaran berikutnya?
Kerja Sama dengan Orang Tua
 Siswa membuat sesuatu berupa surat, kartu ucapan, nyanyian, kerajinan
sebagai sarana untuk mengucapkan terima kasih kepada orang tua!

Penutup  Siswa Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru
tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
tentang materi yang baru dilakukan.
 Guru melakukan evaluasi dan refleksi hasil belajar siswa hari ini
1. Teknik Penilaian
i. Penilaian Sikap
ii. Penilaian Pengetahuan
1) Menentukan Pokok Pikiran dan Informasi Penting
1. Bentuk Penilaian : Tertulis
2. Instrumen Penilaian : Rubrik
3. KD BI 3.3 dan 4.3
2) Mengigi tabel pengamatan
a) Bentuk Penilaian : Tertulis
b) Instrumen Penilaian : Rubrik
c) KD IPS 3.2 dan 4.2
3) Membuat diagram tentang hak- hak seoang pelajar
a) Bentuk Penilaian : Tertulis
b) Instrumen Penilaian : Centang
c) KD PPKn 3.2 dan 4.2
iii. Remedial
diberikan contoh-contoh tambahan teks sebagai latihan tambahan. Siswa dapat dibantu oleh
siswa lain yang telah sangat terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan
pendukung.
iv. Pengayaan

i. Jurnal Penilaian Sikap
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak
. Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.
ii. Menentukan Gagasan Utama Sebuah Paragraf

KD BI 3.3 dan 4.3
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Isi paragraf. Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat
menentukan isi dari menentukan isi dari menentukan isi dari menentukan isi dari 2
setiap paragraph 4 paragraf dengan 3 paragraf dengan paragraf dengan
dengan sangat tepat sangat tepat dan sangat tepat dan sangat tepat dan
dan mudah mudah dimengerti. mudah dimengerti. mudah
dimengerti. dimengerti.
Kesimpulan Siswa dapat menarik Siswa dapat Siswa dapat menarik Siswa dapat menarik
kesimpulan dari menarik kesimpulan dari kesimpulan dari
bacaan dengan kesimpulan dari bacaan dengan bacaan dengan
menggunakan bacaan dengan menggunakan menggunakan
kalimat yang singkat menggunakan kalimat yang sangat kalimat yang ada
namun tepat.. kalimat yang panjang namun dalam
cukup panjang kurang tepat. bacaan.
namun tepat.
iii. Tabel tentang Tanggung Jawab

KD PPKn 3.2 dan 4.2
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Contoh Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat
tanggung memberikan memberikan contoh- memberikan contoh- memberikan
Jawab contoh-contoh contoh tanggung contoh tanggung contoh-contoh
tanggung jawab jawab jawab tanggung jawab
sebagai warga sebagai warga sebagai warga sebagai warga negara
negara dan pelajar negara dan pelajar negara dan pelajar dan pelajar dengan
dengan dengan dengan kurang tepat. bantuan teman.
tepat. baik.
Contoh Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa tidak dapat
perbuatan memberikan 3 memberikan 2 memberikan 1 memberikan contoh
dalam contoh contoh contoh perbuatan perbuatan sehari-hari
kehidupan Perbuatan sehari-hari Perbuatan sehari- sehari-hari untuk setiap tanggung
sehari-hari untuk setiap hari untuk setiap jawab.
tanggung untuk setiap tanggung
jawab. tanggung jawab.
jawab.
Kerja sama Siswa dapat Siswa dapat Siswa kadang Siswa tidak
memberikan memberikan memberikan memberikan
pendapat dan pendapat pendapat Bantuan apapun.
menghargai pendapat namun kurang dan kurang
orang lain. menghargai menghargai
pendapat orang pendapat orang lain.
lain.
iv. Bernyanyi dan Melengkapi Tabel
KD SBdP 3.2 dan 4.2
Kriteria Ya Tidak
Siswa dapat menyanyikan lagu dengan baik.
Siswa percaya diri saat menyanyikan lagu.
Siswa dapat melengkapi tabel dengan baik.
Siswa dapat mempresentasikan tabel isi lagu dengan baik.
Refleksi Guru:

NIP. 19631031 198504 2 001 NIP. -

Nama :......................................
No. Absen : .....................................
Kelas / Semester : 5 / II (dua)
Subtema : 1 Suhu dan kalor
Pembelajaran :6
Hari, Tanggal : …………, ………………….. 2021
Perhatikan petunjuk dibawah ini !

Lakukanlah kegiatan dibawah ini !
1. Cari dan tentukan sebuah lagu daerah yang kamu kenal. Sebaiknya lagu dari daerahmu sendiri
agar kamu lebih mengenal lagu daerahmu.
2. Salinlah lagu tersebut berikut notasi angkanya.
3. Pelajari tangga nada yang digunakan pada lagu tersebut.
4. Pelajari cara menyanyikan lagu tersebut agar mendapatkan kesan dari lagu tersebut.
5. Tulislah semua pekerjaanmu pada selembar kertas.
6. Gunakan tabel berikut untuk mencatat keterangan yang diperlukan.
Judul lagu : ....................................................
Asal lagu
Arti lagu
Tangga nada yang digunakan
Kesan terhadap lagu yang

dinyanyikan
7. Nyanyikanlah lagu daerah tersebut di depan temanmu lewat aplikasi zoom. Jelaskan juga tentang
isi lagu, arti, dan tangga nada yang digunakan berikut kesanmu terhadap lagu tersebut.
8. Tempelkanlah hasil pekerjaanmu di kertas buffalo.

KURIKULUM 2013

Kelas / Semester : 5 / Genap
Sub Tema : 2. Perpindahan Kalor di Sekitar Kita
Pembelajaran ke : 1
1. Dengan membuat peta konsep, siswa mampu menjelaskan isi teks penjelasan dari media
cetak secara benar.
2. Dengan melalui gambar, siswa mampu menjelaskan cara-cara perpindahan kalor dalam
kehidupan sehari-hari secara tepat.
3. Dengan melakukan percobaan mengggunakan sendok dan air panas, siswa mampu
membuktikan perpindahan kalor secara konduksi secara mandiri.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru melakukan pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan 10
Dengan Membaca Doa (Orientasi) menit
 Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman
peserta didik (Apersepsi)
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
(Motivasi)
Kegiatan Inti (Sintak Model Discovery Learning) 150
Ayo Berdiskusi menit
 Guru meminta siswa untuk menyebutkan kembali sumber-
sumber energi panas tersebut dan Berdiskusi dengan
Temannya (Creativity and Innovation)
Ayo Membaca
 Siswa mencari informasi tentang bagaimana panas bisa
berpindah pada bacaan yang berjudul “Perpindahan Panas
atau Kalor”.
 Siswa menggaris bawahi informasi-informasi penting yang ia
temukan dari bacaan, siswa diperbolehkan untuk membuat
catatan kecil tentang konsep-konsep penting yang ia temukan
dalam bacaan.
Ayo Menulis
 Guru meminta siswa untuk membaca kembali bacaan
sebelumnya, siswa mencermati kembali bacaan yang
disajikan dan mencari kata-kata kunci atau hal- hal penting
dari setiap paragraf serta menuliskannya. (HOTS)
Ayo Membaca
 Guru menggunakan teks percakapan untuk menstimulus rasa
ingin tahu siswa tentang perpindahan kalor secara konduksi.
 Siswa meggaris bawahi informasi penting yang ia temukan
dalam bacaan dan mengidentifikasikan kata-kata sulit yang ia
temukan dalam bacaan. (HOTS)
Ayo Mencoba
 Siswa secara mandiri melakukan percobaan dan pengamatan
tentang perpindahan panas secara konduksi.
Ayo Renungkan
 Siswa menuliskan hal-hal baru yang ia dapatkan dari

kegiatan pembelajaran yang ia lakukan pada hari ini.
(HOTS)
 Siswa menuliskan sikap dan keterampilan yang ia
kembangkan pada pembelajaran hari ini. (Mandiri)
Siswa bersama dengan orang tua di rumah mencari dan
melakukan kegiatan yang menunjukkan cara perpindahan kalor
secara konduksi.(Gotong Royong)
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru menit
pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung
diperiksa.
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi
hadiah/ pujian
sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik
penilaian

NIP. 19631031 198504 2 001 NIP. -

LAMPIRAN
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Tema : 6. Panas dan Perpindahannya Nama : ……………….

Sub Tema : 2. Perpindahan Kalor di Sekita Kita No Urut : ……………….
Pembelajaran ke : 1 Nilai : ……………….
Bacalah bacaan pada buku paket Tema 6 halaman 69-70.Lalu carilah hal-hal penting dari
tiap paragraph. Isikan pada table berikut!
Paragraf Hal-Hal Penting

Satu
Dua
Tiga
Buatlah kalimat menggunakan kata baku yang tepat

Kata Arti Kalimat
Api
Panas
Berpindah
Suhu
Logam
Mendidih
pancaran
Buatlah diagram perpindahan panas yang kamu ketahui!

Perpindahan Panas atau Kalor

Bacalah teks “Perpindahan Panas Secara Konduksi” kemudian buatlah daftar hal-hal
penting yang kamu temui dalam bacaan!
Paragraf Hal –Hal Penting dari Bacaan
Pertama
Kedua
Ketiga
Keempat
Kelima
Lakukanlah percobaan sesuai langkah- langkah pada buku paketmu halaman 76.
Setelah melakukan kegiatan jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!
1. Apakah yang kamu rasakan setelah memegang sendok yang dimasukkan ke dalam air
hangat?
Jawab:……………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………
2. Mengapa ujung sendok yang kamu pegang terasa panas?
Jawab:……………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………
3. Termasuk peristiwa apakah perpindahan panas pada percobaan ini?
Jawab: ……………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………….
Kesimpulan:
Peristiwa penghantaran panas apabila zat perantara tidak ikut berpindah
disebut…………………………..

KURIKULUM 2013

Sub Tema : Perpindahan Kalor di Sekitar Kita (Sub Tema 2)
Pembelajaran ke : 2
1. Dengan mengidentifikasikan hal-hal penting dari bacaan, siswa mampu menyajikan hasil
kesimpulan isi teks penjelasan pada media cetak secara tulisan dengan tepat. (Tangung jawab)
2. Dengan membuat peta konsep, siswa mampu menjelaskan cara perpindahan kalor secara percaya
diri.(Mandiri)
3. Dengan melakukan percobaan, siswa mampu menyelidiki tentang perpindahan panas secara
konduksi dengan benar. ( Berfikir kreatif)
4. Dengan mengamati gambar pola lantai dalam tari, siswa mampu menjelaskan pengertian pola
lantai dalam tari kreasi daerah secara tepat.(percaya diri)
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 10
didik (Apersepsi)
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
Inti (Sintak Model Discovery Learning) 150
Ayo Membaca menit
 Siswa mencermati dan membaca teks informasi tentang
perpindahan kalor secara konveksi. (Literasi)
 Guru meminta siswa untuk mengamati gambar skema angin laut
dan angin darat.
Ayo Menulis
 Berdasarkan bacaan yang dibacanya, siswa mengidentifikasikan
hal-hal penting dari bacaan dan menuliskannya pada tabel yang
disediakan.
 Siswa menggunakan peta konsep yang ia buat sebelumnya sebagai
acuan dalam membuat uraian.(Creativity and Innovation)
Ayo Mencoba
 Siswa menyiapkan bahan-bahan yang dibutuhkan dan mengikuti
tahapan-tahapan kegiatan percoban.
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang disajikan di Buku
Siswa terkait dengan kegiatan percobaan yang dilakukan
Ayo Membaca
 Siswa mencermati dan membaca teks bacaan yang berjudul “Pola
Lantai dalam Seni Tari”. (Literasi)
 Siswa membandingkan pola lantai dari dua tarian yang berbeda,
Ayo Menulis
 Siswa meringkas dengan menemukan ide pokok dan informasi
penting dalam sebuah bacaan.
Ayo Mencoba
 Bersama dengan teman kelompoknya, siswa memeragakan pola
lantai dan mengisi tabel pola lantai dari tari yang ia peragakan.

Ayo Renungkan
 Siswa menuliskan sikap dan keterampilan yang ia kembangkan
pada kegiatan pembelajaran hari ini. (Critical Thinking and
Problem Formulation)
Siswa bersama dengan orang tuanya membuat daftar peristiwa yang
mungkin terjadi di rumahnya yang menunjukkan terjadinya peristiwa
perpindahan kalor secara konveksi.
Penutup A. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan 15
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi. menit
Peserta Didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
C. PENILAIAN
penilaian

NIP. 19631031 198504 2 001 NIP. -


Kelas / Semester : V (Lima) /II (Dua)
Mata Pelajaran : IPA, BAHASA INDONESIA dan SBdP
Sub Tema : 2. Perpindahan kalor di sekitar kita
Pembelajaran ke : 2
1. Dengan mengidentifikasikan hal-hal penting dari bacaan, siswa mampu menyajikan hasil
kesimpulan isi teks penjelasan pada media cetak secara tulisan dengan tepat. (mandiri)
2. Dengan membuat peta konsep, siswa mampu menjelaskan cara perpindahan kalor secara
percaya diri. (Berkerja keras)
3. Dengan melakukan percobaan, siswa mampu menyelidiki tentang perpindahan panas secara
konduksi dengan benar. (tangung jawab)
4. Dengan mengamati gambar pola lantai dalam tari, siswa mampu menjelaskan pengertian
pola lantai dalam tari kreasi daerah secara tepat. (Mandiri)
DESKRIPSI PEMBERIAN TUGAS / LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN

 BAHASA INDONESIA
❖ Bacalah materi esensial buku paket hal 80 tentang perpindahan panas atau kalor secara
konveksi di bawah ini!
Perpindahan Panas atau Kalor secara Konveksi
Perpindahan kalor secara konveksi ialah perpindahan kalor yang disertai dengan perpindahan
zat perantaranya. Umumnya peristiwaperpindahan kalor secara konveksi terjadi pada zat cair dan
gas. Zat yanmenerima kalor akan memuai dan menjadi lebih ringan sehingga akanbergerak ke atas.
Saat zat yang lebih ringan tersebut pindah ke atas,molekul zat yang ada di atasnya akan
menggantikannya.
Perpindahan secara konveksi dapat diumpamakan dengan kegiatan memindahkan setumpuk
buku dari satu tempat ke tempat lain. Ketikakamu memindahkan buku tersebut ke tempat lain, tentu
kamu akan ikutbersama dengan buku-buku tersebut. Jika buku-buku itu diumpamakansebagai energi
panas dan kamu adalah medianya, maka perpindahan kalor dengan cara konveksi akan menyertakan
perantaranya.
Peristiwa konveksi terjadi pada saat merebus air. Air yang letaknyadekat dengan api akan
mendapat panas sehingga air menjadi lebihringan. Air akan bergerak ke atas dan digantikan oleh air
yang ada di atasnya. Demikian seterusnya.
Perpindahan kalor secara konveksi juga mengakibatkan terjadinya angin darat dan angin laut.
Angin darat terjadi karena udara di darat pada malam hari lebih cepat dingin daripada udara di laut,
sehingga udara yang berada di atas laut akan naik dan udara dari darat akan menggantikan posisi

udara yang naik tadi. Angin laut terjadi karena pada siang hari daratan lebih cepat panas
dibandingkandi laut, sehingga udara di darat akan naik dan udara dari laut akan mengalir ke darat
menggantikan tempat udara yang naik tadi. Keadaan ini digunakan para nelayan untuk pergi
melaut pada malam hari dan kembali ke darat padapagi atau siang hari.
Sedangkan contoh peristiwa konveksi yang lain adalah penggunaan cerobong
asap pada pabrik. Apakah di rumahmudipasang jendela ventilasi? Pemanfaatan
ventilasi sebagai sirkulasi udaradi dalam rumah juga memanfaatkan
perpindahan panas secara konveksi.
Buatlah daftar hal-hal penting yang kamu temui pada setiap paragraf di dalam
bacaan. Gunakan tabel berikut untuk menuliskannya. Gunakanlah kalimat
lengkap dan kata-kata baku dengan tepat.
Paragraf Hal – hal penting dari bacaan

Pertama
Kedua
Ketiga
Keempat
 IPA
Melakukan percobaan tentang Perpindahan Panas secara Konveksi
Alat dan Bahan yang Perlu Disiapkan:
1. Segelas air panas
2. Es batu
3. Air matang suhu ruang (untuk membuat es batu)
4. 1 buah kantung plastik ukuran kecil
5. 1 buah karet gelang
6. Pewarna makanan
Percobaan ini memerlukan beberapa es batu berwarna. Oleh karena itu,

buatlah es batu berwarna terlebih dahulu. Kamu dapat membuatnya sehari
sebelum kegiatan percobaan ini. Ikutilah langkah berikut ini.
Membuat es batu berwarna
1. Campurkan setetes pewarna makanan ke dalam air matang suhu ruang.

2. Masukkan air yang telah diwarnai ke dalam kantong plastik.
3. Ikat kantong plastik tersebut dengan karet gelang.
4. Masukkan kantong plastik berisi air ke dalam lemari es sampai membeku. Es batu
berwarna ini dapat diganti dengan es lilin warna-warni yang mungkin mudah didapatkan
Langkah Kegiatan Percobaan:

1. Siapkan satu buah gelas ukuran sedang. Isi dengan air panas. Usahakan gelas cukup besar
sehingga dapat memuat es batu yang telah dibuat sebelumnya.
2. Masukkan es batu berwarna ke dalam gelasair panas.
3. Amati es batu yang ada di dalam gelas berisiair panas tersebut!
4. Catat apa yang terjadi dengan es batu berwarna tersebut!
Setelah melakukan percobaan tersebut, jawablah pertanyaan panduan berikut ini!

1. Bagaimana bentuk es batu setelah dimasukkan ke dalam air panas?
Apakah es batu mencair? Mengapa demikian?
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
2. Es batu mencair karena mendapatkan panas. Berasal dari manakah panas
tersebut?
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
3. Apakah zat perantara pada percobaan ini?
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
4. Termasuk peristiwa apakah perpindahan panas pada percobaan ini?
Mengapa demikian?
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
5. Sebutkan 3 contoh peristiwa perpindahan panas secara konveksi yang
terjadi di sekitar kita!
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
Kesimpulan
Peristiwa penghantaran panas dimana zat perantaranya ikut berpindah
disebut ........................................................................................................................
.....................................................................................................................................
SBdP
 Lengkapilah tabel di bawah ini!
Nome Nama Tari Pola lantai Gambar pola lantai

r
…………………………… …………………………

…………………………… …………………………..
…………………………… ………………………….
……………………………. …………………………..

KURIKULUM 2013

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPS, PPkn
Pembelajaran ke : 3
1. Dengan menemukan pokok pikiran bacaan, siswa mampu menjelaskan isi teks penjelasan
dari media cetak secara benar.
2. Dengan melakukan kegiatan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi aktivitas
masyarakat sekitar dalam upaya pembangunan ekonomi, sosial budaya Indonesia secara
rinci.
3. Dengan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan jenis-jenis hak, kewajiban, dan tanggung
jawab sebagai warga masyarakat secara jelas.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 10
didik (Apersepsi)
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
Inti Ayo Mengamati 150
 Siswa Mengamayi gambar nelayan yang sedang beraktivitas di menit
tepi pantai
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks bacaan “Kehidupan Nelayan Pemburu Paus”,
siswa menggaris-bawahi informasi-informasi penting yang ia
temukan dalam bacaan.(Literasi)
Ayo Menulis
 Siswa mengikuti langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang
disajikan di Buku Siswa. Dan mempresentasikan hasil analisis

bacaanmu di depan kelas.
Ayo Berdiskusi
 Secara bergiliran, anggota kelompok mengambil gulungan kertas
dari dalam wadah, siswa membuka gulungan kertas dan
menuliskan jawaban di bawah pertanyaan. (Critical Thinking and
Problem Formulation)
Ayo Membaca
 Guru memberikan penjelasan tentang makna dari bacaan
eksplanasi yang baru saja dibaca, guru mengaitkan bacaan
tersebut dengan topik kegiatan manusia untuk membangun
kehidupan sosial budaya masyarakat.(Communication)
Ayo Mengamati (Sintak Model Project Based Learning)
 Siswa mengamati kehidupan masyarakat yang ada disekitar
tempat tinggalnya.
 Siswa menuliskan hasil pengamatannya dalam bentuk laporan.
Ayo Membaca
 Siswa mencermati bacaan dan mencari konsep penting dari
bacaan.(HOTS)
Ayo Berdiskusi
 Siswa bersama kelompoknya, berdiskusi mengidentifikasikan hak
dan kewajiban beberapa komponen masyarakat seperti nelayan,
petani, dan pelajar.
Ayo Mencoba
 Siswa mengidentifikasikan kewajiban apa saja yang harus ia
lakukan dan tingkatkan sebagai seorang pelajar. (HOTS)
 Siswa menuliskan kewajibanya dalam sebuah janji yang harus ia
ingat dan ia lakukan.
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru menit
Guru :
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi hadiah/
pujian
C. PENILAIAN
penilaian

NIP. 19631031 198504 2 001 NIP. -


Subtema : 3 Perpindahan Kalor di Sekitar Kita
Pb : 3
Nama Siswa : ________________________________
Nomor Urut : ________________________________
BAHASA INDONESIA ( KD 3.3)

IPS (KD 3.2)

PPKN (KD 3.2)

KURIKULUM 2013

Tema : Panas dan Perpindahannya (Terna 6)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPS, PPkn
Pembelajaran ke : 4
A. TUJUAN
1. Dengan membuat diagram tentang isi bacaan, siswa mampu menyajikan hasil kesimpulan Isi teks
penjelasan pada media cetak secara tulisan dengan tepat dan jelas.
2. Dengan bekerja dalam kelompok, siswa menemukan sumber belajar tentang pembangunan ekonomi
dan sosiat budaya di Indonesia secara rinci.
3. Dengan membuat proyek buku, siswa mampu menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab
sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari secara jelas.
Deskripsi Kegiatan
Kegiatan Pendahuluan
1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan do'a dipimpin oleh salah seorang siswa. (Religius dan Integritas)
3. Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau nasional. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
4. Pembiasaan membaca/menulis/mendengarkan berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran.
Kegiatan Inti
Ayo Mengamati
 Guru membuka pelajaran dengan meminta siswa mengamati gambar kegiatan para nelayan dan
membaca teks pembuka. Guru mengingatkan kembali bagaimana nelayan memanfaatkan alam
dalam memenuhi kebutuhannya. (Literasi)
 Guru memberikan penekanan pada kegiatan keseharian para nelayan yang biasanya hidup
berkelompok dalam sebuah perkampungan atau desa nelayan.
Ayo Membaca
 Siswa membaca dan mencermati teks bacaan tentang kehidupan nelayan Indonesia. (Literasi)
 Siswa menggaris bawahi informasi dan konsep-konsep penting yang ia temukan dalam bacaan.
 Siswa bisa berdiskusi dengan teman sebangku-nya dalam menemukan konsep penting dari bacaan
tersebut. (Critical Thinking and Problem Formulation)
Ayo Berlatih
 Bersama dengan teman sekelompoknya siswa melakukan identifikasi dan diskusi terhadap
kegiatan pelelangan ikan. Siswa menentukan peran setiap orang yang terlibat di dalamnya, juga
hak dan kewajbannya.
 Siswa menggunakan peta pikiran untuk menulis kan ide dan pendapatmu. (Critical Thinking and
Probiem Formulation)

 Siswa berdiskusi dengan orang tuanya untuk mengidentifikasi hak dan kewajiban setiap anggota
keluarga
Kegiatan Penutup
1. Siswa mampu mengemukakan hasil belajar hari ini
2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
3. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan Nasionalisme, Persatuan, dan
Toleransi,
4. Salam dan do'a penutup dipimpin oleh salah satu siswa. (Religius)

C. PENILAIAN
Penilaian Pengetahuan : Tertulis
Penilaian Sikap : Observasi selama kegiatan berlangsung
Penilaian Keterampilan : Proyek membuat buku

NIP. 19631031 198504 2 001 NIP. -

(LKPD)

Tema : Panas dan Perpindahannya (Terna 6)
Pembelajaran ke :4
Kegiatan di Pelelangan Ikan
Setelah menyandarkan kapalnya di pelabuhan, para nelayan segera membawa hasil

tangkapannya ke tempat pelelangan ikan (TPI). Tempat pelelangan ikan merupakan tempat
pertemuan antara pembeli dengan nelayan yang telah menangkap ikan. Salah satu tempat
pelelangan ikan yang tidak pernah sepi adalah Karangsong, Kecamatan Indramayu, Kabupaten
Indramayu. Pembeli ikan biasanya merupakan pedagang dari berbagai kota. Pembeli ikan akan
menjual hasil tangkapan nelayan kepada konsumennya.
Cuaca sangat memengaruhi hasil tangkapan nelayan. Saat cuaca buruk, para nelayan
dengan kapal kecil tidak ada yang berani melaut. Namun, para nelayan dengan kapal besar masih
ada yang berani melaut. Cuaca buruk sangat memengaruhi hasil tangkapan nelayan. Akibatnya
hasil tangkapan nelayan sangat sedikit.
Kekayaan alam di laut harus kita jaga dan lestarikan. Para nelayan disarankan untuk tidak
menggunakan zat berbahaya seperti bom ikan dan racun. Para nelayan memakai cara tradisional
dengan menggunakan jala untuk menangkap ikan. Setelah perahu penuh dengan muatan ikan,
nelayan segera kembali ke pantai untuk menjual hasil tangkapan.
Ayo Berlatih!
 Ayo Tuliskan pikiran pokok setiap paragraf dalam bacaan “Kegiatan di Pelelangan Ikan” pada
tabel berikut!
Paragraf Pikiran Pokok
1
2
3
 Kemudian, buatlah kesimpulan dari bacaan tersebut!
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Pembangunan Ekonomi di Indonesia
Tempat pelelangan ikan merupakan salah satu bangunan dari pangkalan pendaratan ikan
(PPI). Pembangunan pangkalan pendaratan ikan sebagai unsur prasarana ekonomi di pelabuhan
untuk menunjang keberhasilan pembangunan perikanan dalam skala kecil.
Tempat pelelangan ikan adalah tempat bertemunya penjual dan pembeli yang di dalamnya
terjadi proses tawar-menawar harga ikan sehingga memperoleh harga yang mereka sepakati
bersama. Para pembeli pada umumnya merupakan pengepul ikan yang berasal dari berbagai
daerah. Setelah itu, pengepul ikan akan menjual kembali hasil lelang ke pasar-pasar daerah. Agar
sampai ke daerah, para pengepul ikan memerlukan alat transportasi untuk membawa barang
dagangannya. Jadi, para pengepul ikan menjadi pedagang perantara atau pemilik pertama yang
membeli ikan. Ikan-ikan tersebut akan dijual kembali kepada para pedagang di pasar-pasar atau
restoran-restoran.
Ikan merupakan komoditas yang mudah busuk. Setelah diturunkan, ikan segera ditangani
untuk mempertahankan mutunya secara maksimal. Kemudian, ikan dibawa ke tempat
penimbangan. Semua hasil timbangan dikumpulkan dan juru lelang pun bersiap memulai proses
pelelangan. Waktu pelelangan tidak memakan waktu lama karena ikan harus segera dipasarkan.

Berikut manfaat pembuatan tempat pelelangan ikan.
1. Memperlancar pelaksanaan pelelangan hasil tangkapan laut.
2. Meningkatkan taraf hidup dan kesejahteraan nelayan beserta keluarganya.
3. Meningkatkan pendapatan asli daerah.
Berikut tujuan pembuatan tempat pelelangan ikan.

1. Mengusahakan stabilitas harga ikan.
2. Menyortir, mencuci, dan menimbang ikan sebelum dilelang.
3. Mengepak ikan sebelum dikirim ke daerah pemasaran.
Ayo berlatih!
Ayo kerjakan soal-soal berikut dengan tepat!
1. Apa yang dimaksud dengan tempat pelelangan ikan?
Jawab : ...........................................................................................................................................
2. Apa tujuan dibangunnya pangkalan pendaratan ikan?
Jawab : ...........................................................................................................................................
3. mengapa terdapat juru lelang di tempat pelelangan ikan
Jawab : ...........................................................................................................................................
4. Sebutkan tujuan adanya tempat pelelangan ikan
Jawab : ...........................................................................................................................................

KURIKULUM 2013

Pembelajaran ke : 5
1. Dengan menuliskan pemahamannya tentang isi bacaan, siswa mampu menyajikan hasil
kesimpulan isi teks penjelasan secara tepat.
2. Dengan mengisi laporan percobaan, siswa mampu membuat laporan percobaan tentang
perpindahan panas secara radiasi dengan benar.
3. Dengan berlatih, siswa mampu mengembangkan pola lantai tari kreasi daerah secara kreatif.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru menyapa siswa dan memandu siswa untuk mengawali pembelajaran 10
dengan berdoa. (Religius dan Integritas) menit
 Guru bertanya apakah hari ini sudah membatu orang tua, beribadah dan berdo’a.
(Karakter dan Life Skills).
 Guru menanyakan dan mendorong kegiatan kesukaan hari ini apa yang akan
dilakukan. (Pengalaman belajar dan Variasi Aktivitas)
 Guru Memberi gambaran tentang manfaat pembelajaran hari ini.
Ayo Membaca menit
 Siswa membaca teks bacaan yang berjudul “Perpindahan Kalor secara
Radiasi”. (Literasi)
 Siswa menemukan konsep-konsep penting dalam bacaan tersebut.
Ayo Menulis
 Siswa membuat sebuah diagram yang menjelaskan isi bacaan di setiap
paragraf. Siswa menentukan pokok pikiran dari setiap paragraf dalam
bacaan.
 Membuat garis dari judul bacaan yang mewakili pokok pikiran dari bacaan
ke arah pokok pikiran dari masing-masing paragraf.
Ayo Mencoba
 Siswa melakukan percobaan untuk menyelidik tentang perpindahan panas
secara radiasi.
 Siswa menuliskan kesimpulan yang ia dapatkan dari kegiatan percobaan.
Ayo Berlatih
 Melalui media WA Group guru membimbing siswa untuk mengikuti
langkah-langkah kegiatan yang disediakan di buku.
Ayo Renungkan
 Siswa menuliskan sikap dan keterampilan yang ia kembangkan dalam
kegiatan pembelajaran hari ini.
 Siswa menuliskan tantangan yang ia hadapi di sepanjang proses kegiatan
pembelajaran dan mencari cara untuk menghadapinya.
 Siswa menuliskan konsep yang ingin ia dalami lebih lanjut.
Bersama dengan orang tuanya, siswa membuat gambar yang menunjukkan
peristiwa radiasi pada kegiatan yang biasa ia lakukan di rumah.

 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point menit
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru
dilakukan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi hadiah/ pujian

C. PENILAIAN
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian

NIP. 19631031 198504 2 001 NIP. -

(LKPD)
Bahasa Indonesia
Bacalah teks di bawah ini dengan cermat !
IPA
Sebutkan kegiatan yang menunjukkan peristiwa radiasi pada kegiatan yang biasa kamu lakukan di
rumah!

KURIKULUM 2013

Kelas / Semester : 5 / II
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, SBdP, PPkn
Pembelajaran ke : 6
A. TUJUAN PEMBELARAN
1. Dengan membuat daftar informasi penting dari tiap paragraf bacaan, siswa mampu menyajikan
ringkasan teks penjelasan secara mandiri.
2. Dengan membuat komik, siswa mampu menjelaskan tanggung jawab siswa sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari secara runtut.
3. Dengan berlatih, siswa mampu meragakan hasil kreasi pola lantai tari daerah dengan benar sesuai
ekspresi.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa 10
(Orientasi) menit
 Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan
dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Ayo Membaca menit
 Siswa membaca teks bacaan yang berjudul “Mengenal Tari Pendet dari
Bali”. (Literasi)
 Siswa mencari konsep-konsep penting dari bacaan tersebut.
Ayo Menulis
 Siswa menentukan pokok pikiran dari setiap paragraf dan menuliskannya
pada kotak diagram yang tersedia.(Critical Thinkng and Problem
Formulation)
Ayo Mencoba
 Siswa menunjukkan pola lantai apa saja yang ia gunakan pada tarian tersebut.
Ayo Berlatih
 Guru membimbing siswa untuk mengikuti langkah-langkah pembelajaran
pada buku siswa.
 Pikirkanlah sebuah peristiwa yang terjadi pada hari ini atau sehari
sebelumnya.
 Identifikasi peristiwa yang menurutmu melibat kan hakmu dan
kewajibanmu.
 Tuliskan hasil identifikasimu ke dalam sebuah tulisan pendek. Jelaskan
juga bagaimana hak dan kewajiban terlihat pada peristiwa tersebut.
Peristiwa siswa melakukan presentasi di depan kelas yang diuraikan di
atas dapat dijadikan contoh.
 Gambarkanlah peristiwa pendek tersebut dalam bentuk komik. Gunakan
contoh di bawah ini sebagai bantuan.
Ayo Renungkan
 Bagaimana nilai-nilai itu diterapkan dalam kehidupan sehari-hari? Adakah
kesulitan yang kamu hadapi untuk melakukannya?
Tuliskanlah beberapa hak dan kewajiban yang kamu miliki di rumahmu.
Penutup B. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan Nasionalisme, 15
Persatuan, dan Toleransi. menit
Peserta Didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.
Guru :
C. PENILAIAN


NIP. 19631031 198504 2 001 NIP. -

LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK
(LKPD)
Setelah kegiatan ini kamu dapat : Petunjuk pengerjaan:

1. Bacalah teks bacaan pada LKPD
Membuat daftar informasi
penting dari setiap paragraph 2. Carilah dengan seksama
bacaan, serta menyajikan informasi penting yang ada
ringkasan teks penjelasan secara dalam setiap paragraph
mandiri.
3. Tulislah informasi penting pada
tempat yang tersedia
Bacalah Teks Berikut!!!

Tulislah informasi penting yang
dapat kamu ambil dari setiap
paragraph di atas!!!
P1
P2
P3
P4

Tulislah Pokok pikiran pada bacaan
di atas pada bagan berikut!!!
Paragraf 1
Paragraf 2
Paragraf 3
Paragraf 4
Perhatikan!!!
pendet yang telah kamu pelajari pada bacaan sebelumnya, dapat kamu ketahui bahwa
enari tari pendet penari berjajar secara lurus dan terkadan juga melengkung. Pola
us secara horisontal memiliki makna yang menunjukkan hubungan antarmanusia. Selain itu,
a lantai melengkung ke depan seperti huruf V dan lurus berjajar vertikal menunjukkan
ari Pendet termasuk tari kerakyatan.
uraian di atas pola lantai tidak hanya mencerminkan filosofi dari suatu tari, namun juga
mudah penari dalam melangkah sehingga terjadi keteraturan dan keindahan dari suatu tari.
a ingat sebuah garis atau pola yang dibentuk sebagai cara bagi penari dalam berpindah,
, maupun bergeser ke posisi untuk penguasaan panggung.
arnya pola lantai hanya terdiri dari dua macam, yaitu pola lantai lurus dan pola lantai
ng, dalam perkembangannya pola lantai lurus akan menjadi horizontal, vertical, dan
kotak, sedangkan pola lantai melengkung menjadi melengkung depan, melengkung ke
serta lingkaran.

Sebutkan tarian nusantara yang memiliki pola lantai
lurus dan melengkung atau pengembangannya,
tulislah pada bagan di bawah!!!
Pola Lantai Pola Lantai

Lurus Melengkung

1. Pikirkanlah sebuah peristiwa yang terjadi pada hari ini atau sehari sebelumnya.
2. Ingatlah dan catatlah peristiwa yang menurutmu melibatkan hakmu dan kewajibanmu.
3. Tuliskan hasil identifikasimu ke dalam sebuah tulisan pendek. Jelaskan juga hak dan kewajiban yang
terjadi pada peristiwa tersebut. Kamu dapat menggunakan contoh peristiwa siswa melakukan presentasi
di depan kelas yang diuraikan di atas.
4. Gambarkanlah peristiwa pendek tersebut dalam bentuk komik. Gunakan contoh di bawah ini sebagai
bantuan.
5. Gambarkan peristiwa tersebut dengan jelas. Tuliskan dialog di dalam gelembung pikiran dengan
kalimat yang baik dan sederhana.
6. Gunakan pensil warna atau spidol untuk membuatnya menarik.
7. Pajang hasil karyamu di dinding kelas.

EVALUASI
TEMA 6 SUBTEMA 2 PEMBELAJARAN 6
Kerjakan soal di bawah ini dengan teliti!

Bacaan untuk no 1 dan 3!
Penari Pendet menggunakan pakaian khas Bali. Busana tersebut meliputi tapih, kemben, prade,
sabuk stagen, sabuk prade, selendang yang dililitkan di badan dan diletakkan di Pundak penari.
Pada bagian kepala, rambut diikat dengan pusung gonjer, lalu dihias dengan bunga jepun, bunga
kamboja, bunga mawar dan cempaka. Selain itu, penari dipercantik dengan berbagai aksesoris
seperti gelang, kalung, dan anting.
1. Ide pokok dari paragraf di atas adalah . . .
A. Penari Pendet menggunakan pakain khas Bali.
B. Busana yang dikenakan seorang penari Pendet.
C. Asal muasal tari pendet
D. Bagian pakaian tari pendet
2. Kalimat utama dari paragraf di atas adalah . . .
A. Penari Pendet menggunakan pakain khas Bali.
B. Busana tersebut meliputi tapih, kemben, prade, sabuk stagen, sabuk prade, dan selendang.
C. Pada bagian kepala, rambut diikat dengan pusung gonjer, lalu dihias dengan bunga jepun.
D. penari dipercantik dengan berbagai aksesoris seperti gelang, kalung, dan anting.
3. Aksesoris tambahan yang digunakan penari pendet antara lain adalah . . .
A. tapih, kemben, dan prade
B. selendang
C. beberapa macam bunga
D. gelang, kalung, dan anting.
4. Tari Saman dari Aceh mempunyai pola lantai berbentuk ....
A. Vertikal
B. Horizontal
C. Melengkung
D. Lingkaran
5. Tari Sekapur Sirih dari Bengkulu mempunyai pola lantai berbentuk ....
A. Huruf V
B. Garis melengkung ke depan
C. Segi empat
D. Vertikal
6. Jenis pola lantai dalam tarian yang berupa para penari membentuk garis lurus dari depan ke
belakang atau sebaliknya seperti pada Tari Serimpi dari Jawa Tengah dinamakan pola lantai ....
A. Hoizontal C. Oval
B. Diagonal D. Vertikal
7. Pak Santoso tidak takut untuk memberikan pendapatnya ketika sedang musyawarah bersama
warga desa Sukamakmur, hal itu karena Pak Santoso mengetahui bahwa setiap warga negara
berhak untuk ....
A. Tampil hebat di musyawarah
B. Menjadi pemimpin musyawarah
C. Mengeluarkan pendapatnya
D. Memaksakan pendapatnya
8. Berikut ini yang tidak termasuk kewajiban sebagai warga negara adalah ....
A. Membayar pajak dan retribusi
B. Mempertahankan kedaulatan bangsa
C. Menghormati hak asasi manusia
D. Berkumpul dan berorganisasi di masyarakat

9. Petani, pedagang dan nelayan mempunyai kewajiban yang sama dalam pekerjaannya yaitu ...
A. Bekerja dengan baik
B. Menggunakan bahan bakar minyak
C. Menjual dagangan ke pasar
D. Melaporkan hasilnya ke kepala desa
10. Kewajiban sebagai seorang pelajar ketika di sekolah antara lain ....
A. Mengerjakan PR
B. Mendapat pelajaran
C. Disayangi teman
D. Menjaga ketertiban
KUNCI JAWABAN EVALUASI
1. B 6. D
2. A 7. C
3, D 8. D
4. B 9. A
5. B 10. D

BAHAN AJAR
TEMA 6 SUBTEMA 2 PEMBELAJARAN 6
BAHASA INDONESIA
LANGKAH-LANGKAH MENENTUKAN INFORMASI PENTING DALAM PARAGRAF:
1. Membaca setiap paragraf dengan cara seksama.
2. Memahami makna setiap kalimat yang ada dalam teks/paragraf.
3. Menemukan kalimat utama/gagasan pokok pada setiap paragraf.
4. Menandai kata/kalimat yang km anggap sebagai kunci.
5. Menjawab pertanyaan 5W dan 1H untuk menemukan informasi penting tersebut.
SBdP
POLA LANTAI DALAM SENI TARI
Bentuk atau formasi tertentu yang dibuat penari dalam sebuah tari dinamakan pola lantai.
Dalam tarian, terdapat dua pola garis dasar pada lantai, yaitu garis lurus dan lengkung.
Pola garis lurus terdiri atas pola lantai horizontal, vertikal, dan diagonal. Pengembangan pola
lantai lurus dapat berupa pola lantai zig-zag, segitiga, segi empat, dan segi lima. Contohnya
adalah tari saman dari aceh, tari piring dari sumatera barat dan tari pendet dari bali.
Pola garis lengkung dapat dikembangkan menjadi berbagai pola lantai berupa lingkaran, angka
delapan, garis lengkung ke depan, dan garis lengkung ke belakang. Contohnya tari sekapur sirih
dari bengkulu.
Contoh tarian yang menggunakan pola lantai gabungan antara pola lantai lurus dan lengkung
adalah Tari Jaran Kepang yang berasal dari Yogyakarta.

PPKN
HAK-HAK ANAK
Konvensi Hak-hak Anak (Convention On The Rights of The Child) yang disahkan oleh PBB
pada tanggal 20 November 1989. Konvensi ini bertujuan untuk memberikan perlindungan
terhadap anak dan menegakkan hak-hak anak di seluruh dunia.
Hak-hak anak dikelompokkan dalam 4 golongan, yaitu Hak kelangsungan hidup, hak
perlindungan, hak tumbuh kembang, hak berpartisipasi.
HAK-HAK SISWA
Menurut Peraturan Pemerintah No 28 Tahun 1990, yang dimaksud dengan hak-hak siswa adalah
hak untuk:
1. mendapat perlakuan sesuai dengan bakat, minat, dan kemampuannya;
2. memperoleh pendidikan agama sesuai dengan agama yang dianutnya;
3. mengikuti program pendidikan yang bersangkutan atas dasar pendidikan berkelanjutan, baik
untuk mengembangkan kemampuan diri maupun untuk memperoleh pengakuan tingkat
pendidikan tertentu yang telah dibakukan;
4. mendapat bantuan fasilitas belajar, beasiswa, atau bantuan lain sesuai dengan persyaratan yang
berlaku;
5. pindah ke sekolah yang sejajar atau yang tingkatnya lebih tinggi sesuai dengan persyaratan
penerimaan siswa pada sekolah yang hendak dimasuki;
6. memperoleh penilaian hasil belajarnya;
7. menyelesaikan program pendidikan lebih awal dari waktu yang ditentukan;
8. mendapat pelayanan khusus bilamana menyandang cacat.

KURIKULUM 2013

Sub Tema : Pengaruh Kalor Terhadap Kehidupan. (Sub Tema 3)
Pembelajaran ke : 1
1. Dengan menggaris bawahi kata kunci, siswa mampu menyebutkan kata kunci dari teks penjelasan pada
media secara tepat dipandu dengan WA
2. Dengan membuat diagram untuk menjelaskan pokok pikiran, siswa mampu menyajikan hasil kesimpulan
isi teks penjelasan pada media elektronik secara lisan dengan jelas.
3. Dengan melakukan kegiatan pengamatan, siswa mampu menjelaskan benda-benda yang dapat bersifat
mempercepat dan menghambat perpindahan kalor secara benar.
Alokasi
Waktu
Pendahulua  Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan 10
n Membaca Doa menit
 Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
Inti Ayo Membaca 150
 Siswa membaca teks bacaan yang berjudul “Bahan Konduktor dan Isolator”, menit
siswa diper-boleh kan untuk menggarisbawahi infor masi penting dan kata-kata
sulit yang ia temukan dalam bacaan.(Literasi)
 Guru meminta siswa untuk menulis kata-kata sulit yang ditemukannya ke dalam
bacaan dan mencari arti dari kata-kata tersebut.(HOTS)
Ayo Menulis
 Siswa mencermati bacaan yang disajikan dan mengidentifikasikan kata-kata
yang dicetak miring.(HOTS)
Ayo Mengamati
 Siswa diminta untuk melakukan pengamatan dan memperhatikan bahan-bahan
yang dapat menghantarkan panas (konduktor) dan meng-hambat panas
(isolator). (HOTS)
 Guru dan Siswa berkumpul kembali untuk mendiskusikan hasil pengamatan
yang merekalakukan. Guru akan mengambil kembali kertas kecil yang berisi ide
anak-anak tentang bahan-bahan yang termasuk konduktor dan juga isolator yang
dilakukan di awal. Gunakan kertastersebut untuk menambah informasi
mengenai bahan-bahan yang mampu menghantarkan panas atau tidak.
(Collaburation)
 Pada pertemuan selanjutnya, minta siswa untuk mengisi lembar hasil
pengamatandengan menjawab pertanyaan yang ada Siswa dapat menggunakan
catatan hasil pengamatan dalam mengisi lembar pekerjaan ini.
 Siswa membuat kesimpulan dari kegiatan percobaan yang ia lakukan.
Ayo Renungkan
 Siswa menuliskan hal-hal menarik yang ia temukan dalam kegiatan
pembelajaran.
 Siswa menuliskan hal-hal yang ingin ia ketahui lebih dalam dan usaha-usaha
yang akan ia lakukan untuk memenuhi rasa ingin tahunya tersebut.
 Siswa dengan bimbingan orang tua, membandingkan jumlah kedua jenis
benda tersebut dan mengidentifikasikan mana yang lebih sedikit dan banyak.
Penutup  Guru memberikan refleksi, penguatan dan kesimpulan 15
 Guru memberikan evaluasi menit

 Guru memberikan pesan pada siswa untuk tetap dirumah, jaga jarak,
gunakan masker serta selalu menjaga kesehatan dan kebersihan
a.Penilaian Sikap
b.Penilaian Pengetahuan
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa A. Membuat Diagram tentang Hal-Hal Tes tertulis Soal pilihan ganda
Indonesia Penting dari Bacaan Soal isian
KD Bahasa Indonesia 3.3 dan 4.3 Soal uraian
Bentuk Penilaian : Non Tes
Rubrik Peta Konsep
IPA B. Menjawab Pertanyaan berdasarkan Tes tertulis Soal pilihan ganda
Kegiatan Pengamatan Soal isian
KD IPA 3.6 dan 4.6 Soal uraian
Bentuk penilaian : Tes tertulis
Instrumen penilaian : Kunci Jawaban
c.Unjuk Kerja
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa A. Membuat Diagram tentang Hal-Hal Diskusi dan Rubrik penilaian pada
Indonesia Penting dari Bacaan unjuk hasil BG halaman 13-14.
KD Bahasa Indonesia 3.3 dan 4.3
Rubrik Peta Konsep
IPA B. Menjawab Pertanyaan berdasarkan Unjuk kerja Rubrik penilaian pada
Kegiatan Pengamatan dan hasil BG halaman 16-17.
KD IPA 3.6 dan 4.6
Bentuk penilaian : Tes tertulis
Instrumen penilaian : Kunci Jawaban

NIP. 19631031 198504 2 001 NIP. -

Lembar Kegiatan Peserta Didik
LKPD 1
Sub Tema : 3. Pengaruh Kalor dalam Kehidupan
Pembelajaran : 1.
Petunjuk :
1. Bacalah buku siswa dengan judul Bahan Konduktor dan Isolator.
2. Temukan dan tulislah kata-kata yang bercetak miring sesuai pada tabel di bawah ini
!

KURIKULUM 2013

Sub Tema : Pengaruh Kalor Terhadap Kehidupan (Sub Tema 3)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA, SBdp
Pembelajaran ke : 2
1. Dengan mencermati bacaan, siswa mampu menyebutkan kata kunci dari teks penjelasan secara tepat.
2. Dengan menuliskan kembali isi teks bacaan, siswa mampu menyajikan hasil kesimpulan isi teks
penjelasan secara mandiri.
3. Dengan mengamati lingkungan sekitar dan mengisi tabel informasi, siswa mampu menjelaskan benda-
benda yang dapat bersifat mempercepat dan menghambat perpindahan kalor secara tepat.
4. Dengan membuat kliping, siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri gambar cerita secara tepat.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan, 10
 Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari
dandiharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik(Apersepsi)
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akandipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Ayo Membaca menit
 Guru membuka pelajaran dengan meminta 2 siswa untuk membacakan bacaan
pendahuluan, sebuah percakapan antara Dayu dan Lani.
 Guru memperlihatkan sebuah termos di depan kelas, lalu mengajukan
pertanyaan: apa nama benda ini? Siapa yang memiliki benda ini?
Ayo Membaca
 Siswa membaca bacaan yang berjudul “Sejarah Termos”.(Literasi)
Diskusikanlah bersama-sama mengenai bacaan tersebut. Siswa diperbolehkan
untuk menggaris bawahi informasi penting dan kata-kata sulit yang ia temukan
dalam bacaan.
Ayo Menulis
 Siswa menuliskan hal-hal yang ia pahami dari tiap paragraf yang ia baca.
Ayo Mengamati
 Siswa dapat memberikan beberapa contoh benda yang bersifat konduktor dan
isolator.
 Di akhir kegiatan, siswa membuat kesimpulan berdasarkan kegiatan yang
sudah dilakukan (Critical Thinking and Problem Formulation)
Ayo Mengamati
 Siswa memerhatikan gambar termos yang ia buat sebelumnya dan gambar
yang disajikan pada bacaan. Siswa membandingkan apakah gambar yang ia
buat, menyerupai gambar yang disajikan pada Buku Siswa.
 Guru dapat memperluas diskusi dengan meminta siswa untuk mencari contoh-
contoh gambar cerita. (Creativity and Innovation)
Ayo Berlatih (Sintak Model Project Based Learning)
 Siswa membuat sebuah kliping dengan mengumpulkan gambar-gambar cerita
yang ada di berbagai media.
Ayo Renungkan
 Di akhir pembelajaran, siswa membuat sebuah refleksi diri dengan menjawab
pertanyaan-pertanyaan yang disajikan di Buku Siswa.
 Bersama dengan orang tuanya, siswa mencari beberapa gambar yang
menjelaskan cara penggunaan beberapa alat eletronik yang ditemukan di

rumah.
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang menit
point-point yang penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
Guru:
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
C. PENILAIAN

NIP. 19631031 198504 2 001 NIP. -

a. Penilaian Sikap
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa A. Menjawab Pertanyaan berdasarkan Tes tertulis Soal pilihan ganda
Indonesia BacaanKD Bahasa Indonesia 3.3 dan 4.3 Soal isian
B. Diagram PokokPikiranKD Bahasa Soal uraian
Indonesia 3.3 dan 4.3
IPA C. Mengisi Tabel Benda-Benda dan Sifat Tes tertulis Soal pilihan ganda
HantarnyaKD IPA 3.6 dan 4.6 Soal isian
Soal uraian
SBdP D. Kliping Gambar CeritaKD SBdP KD 3.1 Tes tertulis Soal pilihan ganda
dan 4.1 Soal isian
Soal uraian
A. Unjuk Kerja
Membuat Kesimpulan dari Bacaan
Instrumen Penilaian : Daftar Periksa
KD BI 3.3 dan 4.3
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa KD Bahasa Indonesia 3.3 dan 4.3 Diskusi dan Rubrik penilaian pada
Indonesia unjuk hasil BG halaman 13-14.
IPA KD IPA 3.6 dan 4.6 Unjuk kerja Rubrik penilaian pada
dan hasil BG halaman 16-17.
SBdP KD SBdP 3.3 dan 4.3 Unjuk kerja Rubrik penilaian pada
dan hasil BG halaman 16-17.

NIP. 19631031 198504 2 001 NIP. -

LKPD 1
Pembelajaran : 2.
Petunjuk :
1. Amatilah benda benda yang ada di rumahmu !
2. Gunakan tabel berikut untuk mengidentifikasi sifat hantaran benda tersebut dan
kegunaanya !
No. Nama Benda Sifat Hantaran Kegunaan

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Dst.

KURIKULUM 2013

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPS, PPKn
Pembelajaran ke : 3
1. Dengan menuliskan isi dari tiap paragraf bacaan, siswa mampu meringkas teks penjelasan (eksplanasi)
pada media cetak atau elektronik secara tepat.
2. Dengan membandingkan artikel, siswa mampu membandingkan aktivitas masyarakat di bebarapa wilayah
dalam upaya pembangunan ekonomi, sosial dan budaya Indonesia secara percaya diri.
3. Dengan menganalisis, siswa mampu mengidentifikasi akibat-akibat yang timbul karena tidak adanya
penerapan tanggung jawab di masyarakat secara mandiri.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Kelas diawali dengan guru memberikan salam, menanyakan kabar peserta 10
didik menit
 Guru mengecek kehadiran dan kesiapansiswa.
 Kelas dilanjutkan denganberdo’a.
 Siswa membaca bacaan yang berjudul “Pengaruh Manusia terhadap menit
Lingkungan Sosial Budaya”. Siswa diperbolehkan untuk menggarisbawahi
informasi penting dan kata-kata sulit yang ia temukan dalam bacaan.
 Siswa menggunakan diagramnya untuk menjelaskan kembali tentang bacaan
yang dibacanya. Siswa menuliskan penjelasannya dalam satu paragraf dengan
menggunakan bahasanya sendiri.
Ayo Membaca
 Siswa membaca bacaan yang berjudul “Perajin Batik Osing”. Diskusikanlah
bersama-sama mengenai bacaan tersebut. Siswa diperbolehkan untuk
menggarisbawahi informasi penting dan kata-kata sulit yang ia temukan dalam
bacaan.
 Siswa akan menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan tersebut.
Ayo Mengamati
 Guru dapat menyiapkan satu buah artikel yang menceritakan tentang kegiatan
masyarakat yang tinggal di daerah sekitar.
 Guru dan siswa akan berdiskusi bersama-sama untuk membahas artikel
tersebut.
 Apa manfaat kegiatan tersebut bagi masyarakat sekitar?
 Siswa akan menganalisis suatu kemungkinan jika orang-orang yang terlibat
dalam kegiatan tersebut tidak memenuhi tanggung jawabnya. Kemudian siswa
akan memberikan kesimpulan akan kegiatan ini. (HOTS)
Ayo Renungkan
 Siswa melakukan refleksi tentang keterampilan apa saja yang harus ia
tingkatkan dan bagaimana (usaha apa yang akan ia lakukan) keterampilan
tersebut dapat ditingkatkan. (Creativty and Innovation)
 Siswa mengidentifikasikan peran, hak dan tanggung jawab pihak-pihak yang
terlibat dalam kegiatan tersebut. (Critical Thinking)
Penutup  Guru memberikan refleksi, penguatan dan kesimpulan. 15
 Siswa mengerjakan soal evaluasi. menit
 Guru memberikan pesan pada siswa untuk tetap dirumah, jaga jarak, gunakan
masker, serta selalu jaga kebersihan dan kesehatan,
 Salam dan do’apenutup
C. PENILAIAN

NIP. 19631031 198504 2 001 NIP. -

a. Penilaian Sikap
disiplin.
A. Menjawab Pertanyaan berdasarkan Bacaan
B. Diagram Pokok Pikiran
Rubrik Diagram Pokok Pikiran
C. Mempresentasikan Hasil Pengamatan
KD IPS 3.2 dan 4.2
Rubrik Presentasi Pengamatan
D. Indetifikasi dan Analisis Hak dan Kewajiban
KD PPKN 3.2 dan 4.2
Rubrik Identifikasi dan Analisis Hak dan Kewajiban
c. Remedial
d. Pengayaan

b. Jurnal Penilaian Sikap
1.
2.
3.
4.
5.
Refleksi Guru:

NIP. 19631031 198504 2 001 NIP. -

LKPD 1
Pembelajaran : 3.
Petunjuk :
1. Bacalah bacaan yang berjudul “Perajin Batik Osing”.
2. Tentukan siapa saja yang terlibat dalam kegiatan tersebut.
3. Tentukan peran, hak dan kewajiban orang-orang yang terlibat dalam cerita
tersebut !
4. Gunakan tabel berikut untuk melakukan kegiatan di atas !

KURIKULUM 2013

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPS, PPKn
Pembelajaran ke : 4
1. Dengan menuliskan kembali isi bacaan, siswa mampu menjelaskan isi teks penjelasakan pada media cetak
atau elektronik secara lengkap.
2. Dengan mencari informasi, siswa mampu membandingkan aktivitas masyarakat di bebarapa wilayah
dalam upaya pembangunan ekonomi, sosial dan budaya Indonesia secara mandiri.
3. Dengan mengamati masalah-masalah yang terjadi di lingkungan sekolah, siswa mampu mengidentifikasi
akibat-akibat yang timbul karena tidak adanya penerapan tanggung jawab di masyarakat secara tepat.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Kelas diawali dengan guru memberikan salam, menanyakan kabar peserta 10
didik menit
 Guru mengecek kehadiran dan kesiapansiswa.
Ayo Membaca menit
 Siswa membaca bacaan yang berjudul “Permasalahan Sosial di Sekitar Kita”.
(Literasi)
 Setiap kelompok akan mempresentasikan hasil temuannya di depan kelas.
Ayo Berdiskusi
 Siswa membuat dua pertanyaan berdasarkan bacaan. Kemudian menuliskannya
di selembar kertas kecil. Siswa akan membuat pertanyaan dengan menggunakan
kalimat tanya yang tepat. Siswa akan menggulung kertas pertanyaan tersebut
dan memasukkannya ke dalam wadah.
 Siswa bergantian mengambil gulungan kertas tersebut. Setelah itu, siswa akan
menuliskan jawaban akan pertanyaan yang mereka dapatkan. Hasil jawaban
tersebut, ditempelkan pada satu lembar karton untuk ditempelkan di dinding
kelas. (Creativity and Innovation)
Ayo Mengamati
 Siswa mengidentifikasikan penyebab masalah tersebut dan menghubungkannya
pada pelaksanaan hak dan kewajiban anggota masyarakat. Siswa akan
mengidentifikasikan usaha-usaha yang telah dilakukan untuk mengatasinya.
Siswa akan menuliskan informasi yang telah diperolehnya pada tabel yang telah
disediakan(HOTS)
Ayo Membaca
 Siswa membaca bacaan yang berjudul “Usaha Bolu Meranti Medan”.(Literasi)
 Siswa akan menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan tersebut.(HOTS)
Ayo Mengamati
 Guru akan memimpin diskusi untuk membahas tentang kegiatan masyarakat
yang tinggal di daerah sekitar.
 Siswa menuliskan kesimpulan akan kegiatan ini. (Creativit and Innovation)
Ayo Renungkan
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang disediakan untuk kegiatan refleksi
ini.
 Siswa melakukan analisis penyebab dan akibatnya serta cara mengatasinya.
Penutup P Peserta Didik : 15
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang menit
point-point yang penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
Guru:
a. Penilaian Sikap
A. Kartu Konsep
Rubrik Kartu Konsep
C. Menjawab Pertanyaan Berdasarkan Bacaan
D. Mengamati Masalah Sosial di Lingkungan Sekitar
KD PPKN 3.2 dan 4.2
Rubrik Mengamati Masalah Sosial di Lingkungan Sekitar
c. Mengisi Tabel Pengamatan
a. Bentuk Penilaian : Tertulis
b. Instrumen Penilaian : Rubrik
c. KD : Keterpaduan IPS 3.2 dan 4.2 dan PPKN 3.2 dan 4.22
d. Membuat Diagram tentang Hak-Hak Seorang Pelajar
a. Bentuk Penilaian : Tertulis
b. Instrumen Penilaian : Centang
c. KD PPKn 3.2 dan 4.2
Refleksi Guru:

NIP. 19631031 198504 2 001 NIP. -

LKPD 1
Pembelajaran : 4.
Petunjuk :
1. Amati khidupan masyarakat di sekitarmu
2. Carilah informasi tentang permasalahan social yang terjadi di sekitarmu
3. Tuliskan informasi dan hasil identifikasi pada tabel di bawah ini !

KURIKULUM 2013

Pembelajaran ke : 5
1. Dengan membuat diagram isi bacaan, siswa mampu menyajikan hasil kesimpulan isi teks penjelasan pada
media elektronik secara visual secara tepat.
2. Dengan mengamati dan mengidentifikasi benda-benda di lingkungan rumah, siswa mampu menyusun
tabel contoh benda-benda yang menggunakan konsep perpindahan kalor secara rinci dan lengkap.
3. Dengan mengamati gambar cerita, siswa mampu mengidentifikasi bahan dan alat untuk membuat gambar
cerita secara benar.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Kelas diawali dengan guru memberikan salam, menanyakan kabar peserta didik 10
 Guru mengecek kehadiran dan kesiapan siswa. menit
 Siswa membaca bacaan yang berjudul “Bahan Konduktor dan Isolator di Sekitar menit
Kita”.
 Guru memimpin diskusi dan membahas tentang isi informasi yang terdapat dalam
bacaan.
Ayo Menulis
 Siswa menuliskan hal-hal yang ia pahami dan dapatkan dari bacaan. Siswa
menuliskannya pada tempat yang tersedia. (Mandiri)
 Siswa membuat diagram untuk menjelaskan pokok pikiran dari bacaan yang
mereka baca.
Ayo Mengamati
 Siswa akan mengamati dan meng identifikasikan barang-barang yang terdapat di
rumah dan menuliskan tentang nama barang tersebut, bahan pembuatanya,
kegunaannya, dan sifat hantaran panasnya. Siswa akan menuliskan hasil
pengamatannya pada tabel yang telah disediakan.
Ayo Membaca
 Guru menjelaskan tentang teknik untuk meng-gambar cerita. Terdapat dua jenis
teknik yaitu, teknik kering dan teknik basah. Alat dan bahan untuk menggambar
ilustrasi dengan teknik kering seperti pensil, arang, kapur, krayon, atau bahan lain
yang tidak memerlukan air. Sedangkan, pada teknik basah media yang diperlukan
berupa cat air, tinta bak, cat poster, cat akrilik dan cat minyak yang menggunakan
air atau minyak sebagai pengencer.
Ayo Mencoba
 Guru meminta siswa untuk membuat kelompok. Guru menunjukkan satu buah
gambar. (Gotong Royong)
 Siswa akan mencari contoh gambar ilustrasi dari majalah dan koran. Siswa akan
menggunting dan menempelkannya di kertas berukuran A4. Siswa juga akan
mengamati gambar tersebut dan mengidentifikasikan makna dari gambar tersebut,
alat yang digunakan dan teknik yang digunakan.
Ayo Renungkan
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang disediakan untuk kegiatan refleksi
ini. (HOTS)
 Bersama dengan orangtua, Siswa mencari tahu tentang kegunaan bagian tersebut
dan sifat hantarannya. Alat alat elektronik (Creativity and Innovation)

 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point menit
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru
dilakukan.
Guru :
A. Diagram Pokok Pikiran

KD : Bahasa Indonesia 3.3 dan 4.3
B. Presentasi Hasil Pengamatan
C. Bernyanyi dan Melengkapi Tabel
KD IPA 3.6 dan 4.6
D. Kreasi Pola Lantai
Teknik Penilaian : Kinerja
Instrumen : daftar periksa
KD SBdP 3.3 dan 4.3

NIP. 19631031 198504 2 001 NIP. -

LKPD 1
Pembelajaran : 5.
Petunjuk :
1. Amatilah beberapa peralatan yang berbahan Isolator dan Konduktor yang ada di
rumahmu !
2. Identifikasi nama, kegunaan dan sifat hantaran yang ada pada alat tersebut !
3. Gunakanlah tabel berikut untuk membantu kegiatanmu !

KURIKULUM 2013

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPkn, SBdp
Pembelajaran ke : 6
1. Dengan mempresentasikan diagram, siswa mampu menyajikan hasil kesimpulan isi teks penjelasan pada
media elektronik secara visual dengan tepat dan jelas.
2. Dengan mempresentasikan masalah dan menjelaskan penyebabnya, siswa mampu melaporkan
pengalaman penerapan melaksanakan hak, kewajiban dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat
secara percaya diri.
3. Dengan menuliskan sebuah cerita berdasarkan gambar cerita, siswa mampu memahami gambar cerita
secara jelas.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan Membaca 10
Doa (Orientasi) menit
 Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
Ayo Membaca menit
 Guru meminta siswa untuk membaca bacaan yang berjudul : “Masalah
Sosial di Sekitar Kita dengan saksama”.(Literasi)
 Kemudian, siswa membuat diagram yang berisi pokok pikiran dari setiap
paragraf. Siswa boleh menambahkan gambar. (Creativity and Inovation)
Ayo Mengamati
 Siswa dan temannya memilih salah satu masalah sosial yang sering terjadi
di lingkungannya dan mempresentasikannya. Siswa dapat men jelaskan
penyebabnya, pihak yang terlibat, dan cara mengatasinya/ kewajiban apa
yang harus dilakukan masyarakat agar masalah tersebut tidak terjadi lagi.
Ayo Membaca
 Guru menyiapkan beberapa gambar dengan 3 teknik yang berbeda.
 Guru meminta siswa untuk menceritakan apa yang terlihat dari gambar.
Ayo Mencoba
 Siswa memilih salah satu gambar yang tersedia
 Kemudian, siswa memberi judul pada gambar tersebut, lalu menuliskan
sebuah cerita berdasarkan gambar tersebut.
 Siswa juga mencari tahu juga media dan teknik menggambar yang
digunakan. (Creativity and Innovation)
Ayo Renungkan
 Siswa melakukan refleksi diri dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan
 Bersama dengan orang tuamu, carilah sebuahcerita bergambar dari buku.
Pilihlah salah satu gambar pada buku itu, lalu mintalah anggota keluarga
mu secara bergantian menceritakan gambar itu. Catatlah apa yang terjadi.
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point- menit
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi
yang baru dilakukan.
Guru :

a. Penilaian Sikap
Peta Konsep
Teknik Penilaian ; Praktik
Masalah sosial di sekitar kita
KD SBDP 3.3 dan 4.3
Analisis Gambar Cerita
KD SBdP 3.1 dan 4.1
c. Remedial

NIP. 19631031 198504 2 001 NIP. -

LKPD 1
Pembelajaran : 6.
Petunjuk :
1. Pilihlah salah satu gambar yang tersedia di bawah ini !
2. Berilah judul pada gambar tersebut lalu tuliskanlah sebuah cerita berdasarkan
gambar tersebut !

RPP Tema 6 KELAS 5 K13

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Tema 6 KELAS 5 K13

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NAMA SEKOLAH : SDN 1 TRANJANG

NAMA GURU : LUTFIA NUR AZIZAH, M.Pd.

DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN PONOROGO

Satuan Pendidikan : SDN 1 TRANJANG

Kegiatan Inti Ayo Membaca 150

RPP Kelas V Tema 6_Panas dan Perpindahannya 1

RPP Kelas V Tema 6_Panas dan Perpindahannya 2

No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak

Melengkapi Tabel Informasi Hasil Pengamatan

Baik Sekali Baik Cukup Perlu Pendampingan

Rubrik Laporan Pengamatan

RPP Kelas V Tema 6_Panas dan Perpindahannya 3

ENI SUHARTATI, S.Pd.,M.M.Pd. LUTFIA NUR AZIZAH, M.Pd.

RPP Kelas V Tema 6_Panas dan Perpindahannya 4

Perhatikan petunjuk dibawah ini !

A. Alat dan Bahan :

Perhatikanlah gambar berikut ini!

RPP Kelas V Tema 6_Panas dan Perpindahannya 5

Satuan Pendidikan : SDN 1 TRANJANG

RPP Kelas V Tema 6_Panas dan Perpindahannya 6

RPP Kelas V Tema 6_Panas dan Perpindahannya 7

ENI SUHARTATI, S.Pd.,M.M.Pd. LUTFIA NUR AZIZAH, M.Pd.

RPP Kelas V Tema 6_Panas dan Perpindahannya 8

b. Penilaian Pengetahuan dan unjuk kerja

2) Membuat kesimpulan dari bacaan

Bentuk penilaian : Tertulis

RPP Kelas V Tema 6_Panas dan Perpindahannya 9

4) Melengkapi tabel tangga nada pada lagu

5) Menyanyikan lagu daerah

RPP Kelas V Tema 6_Panas dan Perpindahannya 10

ENI SUHARTATI, S.Pd.,M.M.Pd. LUTFIA NUR AZIZAH, M.Pd.

RPP Kelas V Tema 6_Panas dan Perpindahannya 11

Tema : 6. Panas dan Perpindahannya

“Membuat Termometer Sederhana

Jelaskan penyebab air di dalam botol naik!

RPP Kelas V Tema 6_Panas dan Perpindahannya 12

Tema : 6. Panas dan Perpindahannya

“Alat-Alat Musik Diatonis dan Pentatonis”

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan benar!

1. Apakah yang dimaksud dengan tangga nada?

RPP Kelas V Tema 6_Panas dan Perpindahannya 13

Satuan Pendidikan : SDN 1 TRANJANG

Kerja Sama dengan Orang Tua (Collaburation)

RPP Kelas V Tema 6_Panas dan Perpindahannya 14

RPP Kelas V Tema 6_Panas dan Perpindahannya 15

3) Mengisi Tabel Pengamatan

4) Membuat Diagram Tentang Hak-Hak Seorang Pelajar

RPP Kelas V Tema 6_Panas dan Perpindahannya 16

ENI SUHARTATI, S.Pd.,M.M.Pd. LUTFIA NUR AZIZAH, M.Pd.

RPP Kelas V Tema 6_Panas dan Perpindahannya 17

RPP Kelas V Tema 6_Panas dan Perpindahannya 18

Temukan pokok pikiran dan informasi penting pada

Paragraf Pikiran Utama Informasi Prnting

RPP Kelas V Tema 6_Panas dan Perpindahannya 20

RPP Kelas V Tema 6_Panas dan Perpindahannya 21

RPP Kelas V Tema 6_Panas dan Perpindahannya 22

Satuan Pendidikan : SDN 1 TRANJANG

tepat dan jelas.

RPP Kelas V Tema 6_Panas dan Perpindahannya 23

KD IPS 3.2 dan 4.2

KD PPKn 3.2 dan 4.2

RPP Kelas V Tema 6_Panas dan Perpindahannya 24

E. Bentuk Instrumen Penilaian