FORMAT PENENTUAN KRITERIA KETUNTASAN

Mata Pelajaran : Matematika Wajib

Kelas : XI (sebelas)
Semester : Ganjil
Kompetensi Inti :
KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.

KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Kompleksitas Daya Dukung Intake

Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
3.1 Menjelaskan metode ·   Menjelaskan konsep kontradiksi 80 80 80 80
pembuktian Pernyataan ·   Menjelaskan konsep induksi matematis
matematis berupa barisan, 81 78 82 80
ketidaksamaan, keterbagian
·   Menjelaskan metode pembuktian
dengan induksi matematika 75 82 75 77
langsung dan tidak langsung
·   Mengidentifikasi fakta pada metode
pembuktian langsung, tidak langsung, 79 80 78 79
kontradiksi, dan induksi matematika
4.1 Menggunakan metode ·   Menggunakan prosedur untuk menguji
pembuktian induksi kesahihan pernyataan matematis dengan
matematika untuk menguji metode pembuktian langsung, tidak 78 81 78 79
pernyataan matematis berupa langsung, kontradiksi, dan induksi
barisan, ketidaksamaan, matematis
keterbagian
·   Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan induksi matematika 79 80 79 79
pernyataan matematis berupa
barisan, ketidaksamaan,
keterbagian

·   Menyajikan penyelesaian masalah yang

berkaitan dengan induksi matematika 78 80 78 79

3. 2 Menjelaskan program ·   Menjelaskan pengertian program linear

linear dua variabel dan metode dua variabel 85 82 82 83
penyelesaiannya dengan ·   Menjelaskan sistem pertidaksamaan
menggunakan masalah linier dua variabel 85 82 82 83
kontekstual
·   Menjelaskan nilai optimum fungsi
objektif 82 83 82 82
·   Menjelaskan penerapan program liniear
dua variabel dalam menyelesaikan 78 80 78 79
masalah
4.2 Menyelesaikan masalah ·   Memecahkan masalah yang berkaitan
kontekstual yang berkaitan dengan program linear dua variabel 80 82 81 81
dengan program linear dua ·   Menyajikan penyelesaian masalah yang
variabel berkaitan dengan program linear dua 80 82 81 81
variabel
3.3 Menjelaskan matriks dan ·   Menjelaskan pengertian matriks
kesamaan matriks dengan 83 83 82 83
menggunakan masalah
kontekstual dan melakukan
operasi pada matriks yang ·   Menjelaskan konsep operasi matriks 84 85 85 85
meliputi penjumlahan, ·   Mengidentifikasi fakta pada matriks,
pengurangan, perkalian skalar, dan kesamaan matriks dengan masalah 82 82 80 81
dan perkalian, serta transpose kontekstual
4.3 Menyelesaikan masalah ·   Menggunakan prosedur untuk
kontekstual yang berkaitan melakukan operasi pada matriks. 83 83 83 83
dengan matriks dan operasinya ·   Menggunakan prosedur untuk
menyelesaikan masalah kontekstual yang 80 80 82 81
berkaitan dengan matriks dan operasinya
3.4 Menganalisis sifat-sifat ·   Menjelaskan determinan dan invers
determinan dan invers matriks matriks berordo 2×2 dan 3×3 80 82 80 81
berordo 2×2 dan 3×3 ·   Mengidentifikasi fakta pada sifat-sifat
determinan dan invers matriks berordo 80 80 80 80
2×2 dan 3×3
·   Menganalisis sifat-sifat determinan dan
invers matriks berordo 2×2 dan 3×3 78 82 78 79
 4.4 Menyelesaikan masalah ·   Menggunakan prosedur untuk
yang berkaitan dengan menyelesaikan masalah kontekstual yang
determinan dan invers matriks berkaitan dengan matriks determinan dan 78 80 78 79
berordo 2×2 dan 3×3 invers matriks berordo 2×2 dan 3×3
3.5 Menganalisis dan ·   Menjelaskan pemakaian matriks pada
membandingkan transformasi transformasi geometri 80 80 78 79
dan komposisi transformasi ·   Mengidentifikasi fakta pada sifat-sifat
dengan menggunakan matriks transformasi geometri dengan 78 80 78 79
menggunakan matriks
·   Menganalisis dan membandingkan
transformasi dan komposisi transformasi 78 80 78 79
dengan menggunakan matriks

4.5 Menyelesaikan masalah ·   Menyajikan masalah yang berkaitan

yang berkaitan dengan matriks dengan matriks 80 80 80 80
transformasi geometri ·   Menggunakan prosedur untuk
(translasi, refleksi, dilatasi dan menyelesaikan masalah yang berkaitan
rotasi) dengan penggunaan matriks pada 80 80 78 79
transformasi geometri

Total Indikator 27 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 2170

Nilai KKM Semester 1 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 80

Keterangan:

Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013

Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka
nilai KKM indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75
Nilai KKM semester 1 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semest80
Mengetahui, Koto Berapak, 18 November 2020
Guru Pamong Matematika

Tri Susianti, S.Pd Billea Ostha Litha Laurencia

NIP.19731017200212 2 003 1714040040
 FORMAT PENENTUANKRITERIA KETUNTASAN

Mata Pelajaran : Matematika Wajib

Kelas : XI (sebelas)
Semester : Genap
Kompetensi Inti :
KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.

KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompleksitas Daya Dukung Intake
Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
3.7 Menjelaskan limit fungsi ·   Memahami konsep limit fungsi aljabar
aljabar (fungsi polinom dan fungsi dengan menggunakan konteks nyata dan 75 70 85 77
rasional) secara intuitif dan sifat- menerapkannya
sifatnya, serta menentukan
eksistensinya ·   Menemukan konsep limit fungsi aljabar
untuk memahami sifat-sifat limit fungsi aljabar. 0

·   Menemukan konsep limit fungsi aljabar

4.7 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan limit fungsi
aljabar
untuk menentukan nilai limit fungsi Aljabar 0
x→c.
·   Memilih strategi yang efektif dan menyajikan
model matematika dalam memecahkan masalah
nyata tentang limit fungsi aljabar 0

3.8 Menjelaskan sifat-sifat ·   Menjelaskan pengertian turunan 0

turunan fungsi aljabar dan ·   Mengidentifikasi fakta pada sifat-sifat
menentukan turunan fungsi aljabar 0
turunan fungsi aljabar.
menggunakan definisi atau sifat-
·   Menjelaskan penerapan turunan fungsi 0
sifat turunan fungsi
aljabar
4.8 Menyelesaikan masalah yang ·   Menggunakan prosedur untuk menentukan
berkaitan dengan turunan fungsi turunan fungsi aljabar menggunakan definisi
aljabar atau sifat-sifat turunan fungsi 0

3.9 Menganalisis keberkaitanan ·   Menjelaskan konsep nilai-nilai stasioner 0

turunan pertama fungsi dengan
nilai maksimum, nilai minimum,
dan selang kemonotonan fungsi,
serta kemiringan garis singgung
kurva
·   Menjelaskan fungsi naik dan fungsi turun 0
·   Menjelaskan persamaan garis singgung dan
0
garis normal
·   Mengidentifikasi fakta pada turunan pertama
fungsi yang terkait dengan nilai maksimum,
nilai minimum, dan selang kemonotonan fungsi, 0
serta kemiringan garis singgung kurva

4.9 Menggunakan turunan ·   Menyelesaikan masalah kontekstual yang

pertama fungsi untuk menentukan berkaitan dengan titik maksimum, titik
titik maksimum, titik minimum, minimum, dan selang kemonotonan fungsi,
dan selang kemonotonan fungsi, serta kemiringan garis singgung kurva, 0
serta kemiringan garis singgung persamaan garis singgung, dan garis normal
kurva, persamaan garis singgung, kurva dengan memakai turunan pertama
dan garis normal kurva berkaitan
dengan masalah kontekstual ·   Menyajikan penyelesaian masalah yang
0
berkaitan dengan turunan fungsi aljabar
3.10 Mendeskripsikan integral tak ·   Mengidentifikasi fakta pada integral tak tentu
tentu (anti turunan) fungsi aljabar 0
fungsi aljabar dan sifat-sifatnya
dan menganalisis sifat-sifatnya ·   Menjelaskan pengertian integral tak tentu
berdasarkan sifat-sifat turunan 0
integral tak tentu fungsi aljabar
fungsi
·   Menjelaskan sifat-sifat integral tak tentu 0
fungsi aljabar
·   Mnjelaskan penerapan integral tak tentu 0
fungsi aljabar
4.10 Menyelesaikan masalah yang ·   Menyelesaikan masalah dengan integral tak
berkaitan dengan integral tak tentu tentu fungsi aljabar dengan menggunakan 0
(anti turunan) fungsi aljabar prosedur
·   Menyajikan penyelesaian masalah yang
berkaitan dengan integral tak tentu fungsi 0
aljabar
Total Indikator 20 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 77
Nilai KKM Semester 2 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 4
Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai
KKM indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75
Nilai KKM semester 2 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 2 adalah4

Mengetahui, Koto Berapak, 18 November 2020

Guru Pamong Matematika

Tri Susianti, S.Pd Billea Ostha Litha Laurencia

NIP.19731017200212 2 003 1714040040