RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

NamaSekolah : SMP AskariPallangga

Mata Pelajaran : IlmuPengetahuanSosial (IPS)
Kelas/Semester : VII / Ganjil
MateriPokok : Kondisigeografis Indonesia (letakdanluas, iklimgeologirupabumi, tata
air, tanah, flora dan fauna) melaluipetarupabumi
Sub Materi : Tata air, Tanah, Flora dan Fauna
Pertemuan : 5 dan 6
AlokasiWaktu : 4 x 40 Menit( 2 x Pertemuan )

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektifdengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI.3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI.4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

N INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI DASAR
O KOMPETENSI
3.1 Memahamikonsepruang (lokasi, distribusi, Pertemuan 5 :
potensi,iklim,bentukmukabumi, geologis, 1. Menjelaskan tentangkondisi tata air
flora dan fauna) daninteraksiantarruang di dantanah di Indonesia
Indonesia 2. Menguraikanmanfaatpengelolaantata air
sertapengaruhnyaterhadapkehidupanmanusi bagikehidupanmanusia
1
adalamaspekekonomi, sosial, budaya, Pertemuan 6 :
danpendidikansosial, budaya, 1. Menjelaskan secarasingkatkeragaman
danpendidikan flora dan fauna Indonesia
2. Membandingkan flora dan fauna
Indonesia barat, tengah, dantimur
4.1 Menyajikanhasiltelaahkonsepruang (lokasi, Pertemuan 5 :
distribusi, potensi, iklim, bentukmukabumi, 1. Membuatlaporanhasildiskusikelompokd
geologis, flora dan fauna) enganmateritata air, tanah di Indonesia
daninteraksiantarruang Indonesia
2
sertapengaruhnyaterhadapkehidupan.
manusia Indonesia dalamaspekekonomi, Pertemuan 6 :
sosial, budaya, danpendidikan. 1. Membuatlaporanhasilpengamatantentan
g flora dan fauna di sekitarnya
FokusPengembanganKarakter :

1. Jujur
2. Kreatif
3. Tanggungjawab
4. Rasa ingintahu
5. Kritis
6. CintaLingkungan
7. Peduli

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelahmengikutiserangkaiankegiatanpembelajaran, pesertadidikdiharapkandapat:

Pertemuan5 :
1. Dengan rasa ingin peserta didik mampu menjelaskan tentang kondisi tata air Indonesia
2. Dengan dilandasi peduli dan tanggung jawab serta peduli lingkungan peserta didik mampu
menguraikan manfaat pengelolaan tata air bagi kehidupan manusia
3. Dengan rasa ingin tahu peserta didik mampu menjelaskan secara singkat proses terbentuknya
tanah di Indonesia
4. Dengan kreatif peserta didik mampu menganalisis jenis-jenis tanah di Indonesia
5. Dengan kreatif peserta didik mampu membuatlaporanhasildiskusi kelompok dengan materi
tata air, tanah di Indonesia
Pertemuan6 :
1. Dengan rasa ingin tahu, peserta didik mampu menjelaskan secara singkat keragaman flora
dan fauna Indonesia
2. Dengan berpikir kritis, peserta didik mampu membandingkan flora dan fauna Indonesia
barat, tengah, dan timur
3. Dengan tanggung jawab dan kreatif, peserta didik mampu membuat laporan hasil
pengamatan flora dan fauna di sekitarnya

D. MATERI PEMBELAJARAN

Pertemuan5 :

1. Kondisitata air indonesia

2. Manfaatpenggunaantata air bagikehidupanmanusia
3. Proses terbentuknyatanah di Indonesia
MateriPembelajaranReguler 4. Strukturlapisantanah
1
5. Jenis-jenistanahdi Indonesia
6. Keragaman flora dan fauna
7. Flora dan fauna di Indonesia bagian Barat,
Timurdan Tengah
MateriPembelajaranPengayaan 1. Kondisitata air di Indonesia
2
MateriPembelajaran Remedial 1. Keragaman flora dan fauna
3
E. METODE PEMBELAJARAN

MetodePembelajaran : Ceramah, Penugasan, Diskusi, Tanya Jawab

PendekatanPembelajaran : Saitifik

Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)

F. MEDIA DAN BAHAN

1. Peta perairan Indonesia

2. Video/Gambar perairan yang tercemar
3. Peta / gambar penyebaran flora dan fauna di Indonesia
4. Gambar struktur lapisan tanah
5. Laptop dan LCD (dikondisikan)

G. SUMBER BELAJAR

1. Buku IPS (bukusiswa) kelas VII SMP revisi 2016 yang

dikeluarkanolehKementrianPendidikandanKebudayaan RI 2016,
disusunolehIwanSetiawan, Dodi, Suciati, dan A. Mushlih.
2. Internet, narasumber, lingkungansekitar, dansumber lain yang relevan.
3. Buku lain yang relevandenganmateripembelajaran
4. Lingkungansekitar

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan 5

ALOK
KEGIA ASI
URAIAN KEGIATAN
TAN WAKT
U
 Persiapanpsikisdanfisikdalammelakukankegiatanpembelajarandenganmen
gucapkansalamdanberdoabersama
 Mengecek kehadiran dan tugas-tugas peserta didik
 Memberiapersepsidenganmenanyakankepadapeserta
didiktentangketersediaan air danjenis tanah dan kesuburan tanaman di
sekitar tempat tinggal mereka
 Memberikanmotivasimelaluitanya-jawabtentangkondisi tanah dan
Pendahu pengelolaan air di Indonesia 10
luan Menit
 Menginformasikantujuan yang akandicapaiselamapembelajaran
 Menyampaikansecarasingkatgarisbesarmateridanaktivitas yang
akandilakukanselamapembelajaran
 Menyiapkan peta perairan Indonesia dan gambar struktur tanah
 Menayangkanvideo/gambar suatu sungai yang tercemar
 Peserta didikdikelompokkanatasbeberapakelompokkecil
 Peserta didik dikelompokkanmenjadi4 kelompok
Kegiatan
Langkah-Langkah
Inti
  Setiappeserta didik dalamkelompokditugaskanuntukmengamatipeta
perairan Indonesiadan tayangan video/gambar tentang sungai yang
tercemar dan gambar struktur tanah dengan rasa ingin tahu sehingga
memahami kondisi air, dan tanah di Indonesia
 Peserta didik secara kritis dan percaya diri menanyakan dan menuliskan
hal-hal yang ingin diketahui atau masalah-masalah yang relevan dengan
gambar yang ditayangkan terkait dengan tujuan pembelajaran pada
Lembar yang telah disiapkan. Misalnya :

 Bagaimana kondisi tata air dan tanah di Indonesia ?

 Bagaimana langkah-langkah yang ditempuh dalam pengelolaan air
sehingga lebih berkualitas di Indonesia?
 Bagaimana jenis tanah di Indonesia?
Saintifik 60
 Peserta didik secara bekerjasama dan santun melakukan kegiatan diskusi Menit
kelompok dan membaca buku sumber sebagai langkah mengumpulkan
informasi untuk menjawab permasalahan yang telah di rumuskan
 Peserta didik secara kritis menganalisis data/jawaban yang telah mereka
peroleh dan membuktikannya dengan melihat kondisi tata air di
sekitarnya.
 Peserta didik secara kerjasama dan tanggung jawab menyimpulkan
jawaban dari permasalahan yang ada, kemudian mempresentasikannya
secara percaya diri di depan kelas, yang lain menanggapi
 Peserta didik diharapkan memiliki kepedulian lingkungan sebagai rasa
syukur sehingga mampu memahami kondisi tata air dan tanah di
Indonesia dan menjaga ketersediaan dan kualitas air dan tanah sebagai
sumber daya alam yang penting bagi kehidupan makhluk hidup .

 Membuatkesimpulandarikegiatanpembelajaran yang telahdilakukan

 Memberikanpenguatantentangtata air dan tanah di Indonesia dan
pengelolaanya sebagai SDA yang penting .
Penutup  Setiapkelompokmengumpulkanhasildiskusikelompoknya sebagai tugas 10
Menit
laporan hasil diskusi secara kreatif.
 Menutuppembelajarandenganmemberisalamdanberdoabersamasesuaikeya
kinanmasing-masing

Pertemuan 6

ALOKASI
KEGIATAN URAIAN KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan Guru : 10 Menit
 Orientasi
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
3. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
  Apersepsi
1. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya, kondisi tata air, dan tanah di
Indonesia
2. Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
3. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.
 Motivasi
1. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari.
2. Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang:
3. Persebaran Flora dan fauna di Indonesia
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
5. Mengajukan pertanyaan.
 Pemberian Acuan
1. Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
2. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
3. Pembagian kelompok belajar,dimana ada 4 kelompok. 2
kelompok membahas flora dan 2 kelompok membahas fauna di
Indonesia
4. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

KegiatanInti Langkah-Langkah
Tahap 1 1. Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan 60 Menit
MerumuskanPernyataan perhatian pada topik ; Persebaran Flora dan fauna di Indonesia
2. Pesertadidikdimintauntukmengamatipenayangantabel 1dan gambar
1 serta peta garis weber dan wallece yang disajikanoleh guru
maupun yang terdapatpadabukusiswa tentang flora dan fauna di
Indonesia sehingga timbul rasa ingin tahu

3.
Tabel 1

Gambar 1
 Peta Garis Wallace dan garis Weber
4. Berdasarkan hasil pengamatan, dengan rasa ingin tahu dan kritis
peserta didik secara berkelompok merumuskan pertanyaan,
masalah, atau topik yang di bahas ;
 Kelompok 1 dan 2 merumuskan pertanyaan terkait flora
Indonesia ; misalnya kenapa terdapat keberagaman flora di
Indonesia?
 Kelompok 3 dan 4 merumuskan pertanyaan terkait fauna di
Indonesia ; misalnya bagaimanakan faunaa di Indonesia bagian
barat, tengah dan timur Indonesia dan faktor apa yang
menyebabkan terjadinya perbedaan tersebut ? apa yang
dimaksud dengan garis wallace dan garis Weber ?

Tahap 2 Dengan tanggung jawab peserta didik merencanakan prosedur atau

Merencanakan langkah-langkah pengumpulan dan analisis data untuk menjawab
permasalahan yang sudah ada.
Tahap 3 1. Peserta didik secara kerjasama, tanggung jawab dan rasa ingin tahu
Mengumpulkan mengumpulkan informasi, fakta, maupun data, melalui diskusi
informasi terkait masalah flora dan fauna di Indonesia
danMenganalisis Data 2. Secara kritis menganalisis hasil pengumpulan jawaban yang sudah
diperolehnya sehingga mampu mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Tahap 4 1. Dengan percaya diri, peserta didik menarik simpulan-simpulan
MenarikSimpulan (jawaban atau penjelasan ringkas) dari hasil diskusi terkait folra dan
fauna di Indonesia
2. Mempresentasikanhasildiskusikelompoksecaraklasikaltentang :
Persebaran Flora dan fauna di Indonesia
3. Mengemukakanpendapatataspresentasi yang
dilakukandanditanggapiolehkelompok yang mempresentasikan
4. Bertanyaataspresentasi yang dilakukandanpesertadidik lain
diberikesempatanuntukmenjawabnya.
5. Menyimpulkantentang point-point penting yang
munculdalamkegiatanpembelajaran yang barudilakukan

Penutup Peserta didik : 10 Menit

 1. Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
2. Menerapkanhasildanmengeksplorasipertanyaan-
pertanyaanataupermasalahanlanjutantentang flora dan fauna
untukdicarijawabnya sebagai upaya mengembangkan karakter
pembelajar sepanjang hayat
3. Mengagendakan pekerjaan rumah dengan menugaskan peserta
didik mengamati lingkungan sekitar terkait flora dan fauna
(tugas pada tabel berikut) secara kritis dan kreatif
Guru :
1. Memeriksa pekerjaan peserta didik yang berupa laporan hasil
diskusi kelompok
2. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik
3. Menutup pembelajaran

Tugas di rumah ;
I. PENILAIAN
1. TeknikPenilaian
a. Sikap
 TeknikPenilaian : Observasi
 BentukInstrumen : LembarJurnal

Tindak
No Waktu Nama Catatan Perilaku Butir Sikap
Lanjut
1
2
3
4

b. Pengetahuan

N Sk
Soal Jawaban
o or
Pertemuan 5
1 Jelaskan secara 15
singkat kondisi Salah satu kebutuhan manusia yang paling vital adalah air,
tata air di karena air merupakan sumber kehidupan yang tidak dapat
Indonesia ! tergantikan oleh apa pun dan tanpa air, manusia, hewan
dan tanaman tidak akan dapat hidup. Selain itu, air juga
banyak sekali manfaatnya dan kegunaannya diantaranya
untuk mandi, cuci dan yang terpenting adalah untuk
 minum. Wilayah Indonesia memiliki 6% dari persediaan
air dunia atau sekitar 21% persediaan air di Asia Pasifik.
Berdasarkan laporan yang dikeluarkan oleh Direktorat
Jenderal Pengendalian Pencemaran dan Kerusakan
Lingkungan Kementerian Lingkungan Hidup dan
Kehutanan (KLHK), di tahun 2015 hampir 68 persen atau
mayoritas mutu air sungai di 33 provinsi di Indonesia
dalam status tercemar berat.
2 Bagaimanakah  Menggalakkangerakanhemat air. 25
cara
pengelolaan tata  Menggalakkangerakanmenanampohonsepertione man
air bagi one tree
kehidupan (selamadaurhidupnyapohonmampumenghasilkan 250
manusia ? galon air).

 Konservasilahan,
pelestarianhutandandaerahaliransungai (DAS).

 Pembangunan tempatpenampungan air hujanseperti

situ, embung,
danwaduksehinggaairnyabisadimanfaatkansaatmusim
kemarau.

 Mencegahseminimalmungkin air
hujanterbuangkelautdenganmembuatsumurresapan air
ataulubangresapanbiopori.

 Mengurangipencemaran
airbaikolehlimbahrumahtangga, industri,
pertanianmaupunpertambangan.

 Pengembanganteknologidesalinasiuntukmengolah air
asin (laut) menjadi air tawar.
3 Bagaimanakah Proses 20
proses pembentukantanahmerupakanperubahandaribahaninduk
pembentukan menjadilapisantanah. Perkembangantanahdaribahaninduk
tanah ? yang padatmenjadibahaninduk yang agar lunak,
selanjutnyaberangsur-
angsurmenjaditanahpadalapisanbawah (subsoil)
danlapisantanahbagianatas (topsoil), dalamjangkawaktu
lama sampairatusantahunhinggaribuantahun. Perubahan-
perubahandaribatuaninduksampaimenjaditanahkarenabatu
anindukmengalami proses pelapukan, yaitu proses
penghancurankarenaiklim.
4 Bagaimanakah  Tanah alluvial 15
jenis-jenis tanah  Tanah gambut (organosol)
di Indonesia?  Tanah vulkanis
 Tanah litosol
  Tanah humus
Jumlah 75
Pertemuan 6
1 Apakeuntungankeaneka Keanekaragaman flora dan fauna Indonesia 20
ragaman flora dan fauna merupakan salah satu sumber perekonomian
bagikehidupanekonomi Indonesia, dimana hasil-hasil flora (jenis-jenis
Indonesia? kayu, hasil pertanian, perkebunan dan hasil flora
lainnya) merupakan komoditas utama dalam
perdagangan Indonesia. Demikian pula fauna
Indonesia menjadi daya tarik tersendiri .
2 Bandingkanlah kondisi 1. Fauna bagian barat memiliki ciri atau tipe 25
flora dan fauna antara seperti halnya fauna Asia sehingga disebut tipe
wilayah Indonesia Asiatis (Asiatic).
Barat, tengah, dan timur 2. Fauna bagian timur memiliki ciri atau tipe
! yang mirip dengan fauna yang hidup di Benua
Australia, sehingga disebut Tipe Australis
(Australic).
3. Fauna bagian tengah merupakan fauna
peralihan yang ciri atau tipenya berbeda
dengan fauna Asiatis maupun Australis.
Faunanya memiliki ciri tersendiri yang tidak
ditemukan di tempat lainnya di Indonesia.
Fauna tipe ini disebut fauna endemis.
Jumlah 45

 Keterangan

c. Keterampilan
 TeknikPenilaian : UnukKerja
 BentukInstrumen : Checklist

RubrikPenilaianDiskusiKelompok

No Nama Kelompok Kesesuaian Ketepatan Kerapian Jumlah

Laporan Hasil mengelompokan Nilai
Diskusi dengan
 Interaksi antar
materi ruang dan
wilayahnya

1-4 1-4 1-4

1.

2.

3.

5.

Keterangan : 1= kurang 2 =cukup 3 = Baik 4 = sangat baik

2. Pembelajaran Remedial

Pembelajaran remedial merupakan pembelajaran yang dilakukan oleh peserta didik apabila jika
nilai KD KBM. Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian dan
analisis.

Program TindakLanjut
1. Pesertadidik yang memperolehnilai KD < KKM mengikuti remedial.
2. Adapunjenis remedial yang dilakukandiantaranyasebagaiberikut :
 Pemberianpembelajaranulangdenganmetodedan media yang
berbedajikajumlahpeserta yang mengikuti remedial lebihdari 50%;
 Pemberianbimbingansecarakhusus,
misalnyabimbinganperoranganjikajumlahpesertadidik yang mengikuti
remedial maksimal 20%;
 Pemberiantugas-tugaskelompokjikajumlahpeserta yang mengikuti remedial
lebihdari 20 % tetapikurangdari 50%;
 Pemanfaatan tutor temansebaya
 Jikanilai KD KKM makalanjutkemateriberikutnya

3. PembelajaranPengayaan
Pengayaandiberikankepadapesertadidik yang nilainya ˃
KBM.PengayaanmerupakanPemberianMateritambahan yang sesuaiataurelevandenganmateri
yang diajarkandengancaraantara lain meringkasbuku-
bukureverensitentangkondisisalingbergantung yang diperlukanuntukterjadinyaletakdanluas
Indonesia.

Pallangga 09 Juli 2018

Mengetahui
Kepala SMP Askari Pallangga Guru Mata Pelajaran

Hj. Rusniati Sabil, S.Pd Hj.Hasnih,S.Pd,M.Si

Nip. 19640220 198708 S 201 NIP.19640809 198903 2 010