KARTU SOAL EKONOMI Sem 1& 2

KARTU SOAL
Jenis Sekolah : SMA

Bahan Kelas/Semester : X/1
Mata Pelajaran : Ekonomi
Kurikulum : K 13
Penyusun : Surya Jaya, S.Pd
Unit Kerja : SMA Negeri 2 Tamiang Hulu
Buku Sumber Proses Kognitif Tingkat Kesukaran
Fakta Sangat Mudah
Penerapan Mudah
Interpretasi Sedang
Pemecahan Masalah Sukar
Penalaran & Komunikasi(1)
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Indikator
Mengidentifikasi Kebutuhan Disajikan bermacam-
kebutuhan manusia manusia macam kebutuhan
manusia, siswa dapat
mengidentifikasi
kebutuhan manusia
menurut intensitas,
waktu pemenuhannya
atau subyeknya
Tingkat
Pilihan Jawaban Daya Beda Guessing Value
Kesukaran
A
B
C
D
E
No. Rumusan Butir Soal Kunci
1 Berikut ini disajikan beberapa jenis kebutuhan: E
1. Kebutuhan primer
2. Kebutuhan untuk hari tua
3. Kebutuhan terhadap barang yang bersifat sekunder
4. Kebutuhan untuk kepentingan sosial
5. Kebutuhan yang berhubungan dengan jasmani
6. Kebutuhan untuk kepentingan individual
Berdasarkan uraian di atas, manakah jenis kebutuhan ditinjau dari subyek
yang membutuhkan?
A. 1 dan 2
B. 2 dan 3
C. 3 dan 4
D. 4 dan 5
E. 4 dan 6
Pembahasan :
Kebutuhan ditinjau dari suibyek yang membutuhkan terdiri dari :
.1. Kebutuhan untuk kepentingan sosial
2. Kebutuhan untuk kepentingan individual
Catatan:
(1) Khusus matematika, proses kognitifnya adalah penerapan konsep, pemecahan masalah dan
penalaran dan komunikasi
(2) Diisi Penulis Diisi Puspendik

KARTU SOAL
Jenis Sekolah : SMA

Kurikulum : K 13
Fakta Sangat Mudah
Penerapan Mudah
Interpretasi Sedang
Mengidentifikasi Kebutuhan Disajikan wacana/
kebutuhan manusia manusia ilustrasi tentang
kebutuhan manusia,
siswa dapat
menjelaskan cara
manusia memenuhi
kebutuhan hidupnya
Tingkat
Kesukaran
A
B
C
D
E
2 Daerah satu dengan daerah lain memiliki potensi produksi yang tidak selalu C
sama. Daerah pegunungan yang subur banyak menghasilkan sayur-sayuran
dan buah-buahan. Sedangkan daerah pantai banyak menghasilkan ikan laut.
Daerah pantai relatif langka buah-buahan dan sayur mayur, sedangkan
daerah pegunungan yang subur relatif langka dengan produk ikan laut.
Mereka sangat membutuhkan ikan laut.
Berdasarkan wacana di atas bagaimana caranya masyarakat pantai untuk
mendapatkan sayur dan buah-buahan dan sebaliknya bagaimana masyarakat
daerah pegunungan mendapatkan ikan laut ?
A. Mengadakan budidaya ikan di daerah pegunungan
B. Mengadakan budidaya sayur dan buah di daerah pantai
C. Melakukan distribusi dari daerah produsen ke daerah konsumen
D. Memindahkan masyarakat pantai ke daerah pegunungan.
E. Memindahkan masyarakat daerah pegunungan ke kawasan pantai
Pembahasan :
Untuk menanggulangi kelangkaan suatu produk di daerah tertentu maka perlu adanya
distribusi dari produsen ke konsuman
Catatan:

KARTU SOAL
Jenis Sekolah : SMA/MA

Kurikulum : K 13
Fakta Sangat Mudah
Penerapan Mudah
Interpretasi Sedang
Mendeskripsikan Kelangkaan Disajikan kasus
berbagai sumber kelangkaan pada suatu
ekonomi yang daerah tertentu, siswa
langka dan dapat menentukan cara
kebutuhan manusia mengatasi kelangkaan
yang tidak terbatas yang paling tepat
Tingkat
Kesukaran
A
B
C
D
E
3 Daerah yang satu dengan daerah yang lain memiliki potensi alam yang C
berbeda. Terdapat suatu daerah yang memiliki sumber air mineral yang
melimpah, tetapi ada daerah tertentu lainnya yang kering dan air mineral
sangat langka.
Bagaimana cara mengatasi kelangkaan air mineral?
A. Mendirikan pabrik air mineral di daerah kering
B. Memindahkan penduduk daerah kering
C. Mendistribusikan air mineral ke daerah kering
D. Mendirikan toko air mineral di berbagai daerah
E. Memberi subsidi pada penduduk yang kekeringan
Pembahasan
Cara menanggulangi kelangkaan air mineral dengan cara mendistribusikan air mineral ke
daerah tersebut
Catatan:

KARTU SOAL
Jenis Sekolah : SMA

Kurikulum : K 13
Fakta Sangat Mudah
Penerapan Mudah
Interpretasi Sedang
Mendeskripsikan Kelangkaan Disajikan wacana/
berbagai sumber ilustrasi kelangkaan
ekonomi yang sumber daya alam atau
langka dan sumber daya manusia
kebutuhan manusia pada daerah tertentu,
yang tidak terbatas siswa dapat menentukan
penyebab terjadinya
kelangkaan sumber
daya alam atau sumber
daya manusia pada
daerah tersebut
Tingkat
Kesukaran
A
B
C
D
E
4 Daerah satu dengan daerah lain memiliki sumber daya alam dan sumber C
daya manusia yang potensinya tidak selalu sama.hal ini sangat berdampak
pada kemampuan dalam perekonomiannya. Faktor apakah yang dominan
sebagai penyebab kualitas SDM?
A. Kondisi geografis
B. Kondisi kesehatan masyarakat
C. Kemajuan pendidikan dan peradaban
D. Layanan informasi
E. Sumber Daya Alam
Pembahasan
Faktor dominan kualitas SDM adalah pendidikan dan peradaban
Catatan:

KARTU SOAL
Jenis Sekolah : SMA

Kurikulum : K 13
Fakta Sangat Mudah
Penerapan Mudah
Interpretasi Sedang
Penalaran & Komunikasi (1)

Mengidentifikasi Masalah pokok Disajikan kegiatan
masalah pokok ekonomi ekonomi, siswa dapat
ekonomi, yaitu mengidentifikasi
tentang apa, masalah pokok ekonomi
bagaimana dan modern dan tradisional
untuk siapa barang
diproduksi
Tingkat
Kesukaran
A
B
C
D
E
5 Berikut ini disajikan masalah masalah dalam perekonomian : C
1. Kekurangan bahan baku dalam mengimbangi teknologi produksi
2. Produktivitas rendah akibat perekonomian masih tertutup
3. Munculnya pengangguran akibat penggunaan mesin dalam produksi
4. Diperlukan daerah yang besar bagi para investor dalam mengembangkan
usahanya
5. Motivasi berproduksi rendah karena produksi hanya bertujuan untuk
memenuhi kebutuhan
Hal di atas, manakah yang merupakan masalah perekonomian modern?
A. 1, 2 dan 3
B. 1, 3 dan 5
C. 1, 3 dan 4
D. 2, 3 dan 5
E. 3, 4 dan 5
Pembahasan
Masalah perekonomian modern diantaranya :
1. Kekurangan bahan baku dalam mengimbangi teknologi produksi
2. Munculnya pengangguran akibat penggunaan mesin dalam produksi
3. Diperlukan daerah yang besar bagi para investor dalam mengembangkan usahanya
Catatan:

KARTU SOAL
Jenis Sekolah : SMA

Kurikulum : K 13
Fakta Sangat Mudah
Penerapan Mudah
Interpretasi Sedang
Mengidentifikasi Masalah pokok Disajikan wcn/ ilustrasi
masalah pokok ekonomi masalah ekonomi di
ekonomi, yaitu negara berkembang,
tentang apa, siswa dapat menentukan
bagaimana dan cara mengatasi masalah
untuk siapa barang ekonomi di negara
diproduksi tersebut
Tingkat
Kesukaran
A
B
C
D
E
6 Sudah menjadi ciri umum negara-negara yang sedang berkembang produksi C
realtif belum tinggi, sehingga diperlukan upaya untuk meningkatkan
kesejahteraan penduduk yang ditandai dengan peningkatan pendapatan
perkapita.
Bagaimana cara yang mendasar untuk meningkatkan pendapatan perkapita
negara berkembang?
A. Meningkatkan jumlah ekspor
B. Memberi subsidi pada golongan ekonomi lemah
C. Mengintensifkan pelaksanaan pembangunan ekonomi
D. Mencari dana pinjaman ke luar negeri
E. Menyerahkan permasalahan ekonomi pada negara
Pembahasan
Tujuan utama pembangunan ekonomi adalah meningkatkan pendapatan perkapita
Catatan:

KARTU SOAL
Jenis Sekolah : SMA

Kurikulum : K 13
Fakta Sangat Mudah
Penerapan Mudah
Interpretasi Sedang
Mengidentifikasi Biaya peluang Disajikan data
hilangnya penerimaan seseorang
kesempatan pada dari beberapa sumber,
tenaga kerja bila siswa dapat menghitung
melakukan biaya peluang
produksi di bidang (opportunity cost)
lain
Tingkat
Kesukaran
A
B
C
D
E
7 Ada sebuah peluang bisnis investasi yang bisa menghasilkan keuntungan E
Rp 2.000.000,00 per bulan. Untuk bisa berproduksi selama 1 tahun
membutuhkan dana yang harus dipinjam dari Bank yakni Rp 10.000.000,00
dengan bunga 2% per bulan. Hitung biaya untuk menggapai hasil produk
tersebut dalam 1 tahun?
A. Rp 10.000.000,00
B. Rp 10.700.000,00
C. Rp 11.000.000,00
D. Rp 11.700.000,00
E. Rp 12.400.000,00
Pembahasan
Biaya = 10.000.000,00+ 12 . 2% . 10.000.000,00 = 12.400.000,00
Catatan:

KARTU SOAL
Jenis Sekolah : SMA

Kurikulum : K 13
Fakta Sangat Mudah
Penerapan Mudah
Interpretasi Sedang

Mengidentifikasi Sistem ekonomi Siswa dapat
sistem ekonomi menentukan kebaikan
untuk memecahkan atau kelemahan dari
masalah ekonomi salah satu sistem
ekonomi
Tingkat
Kesukaran
A
B
C
D
E
8 Berikut ini disajikan aktivitas dari pelaku ekonomi: A
1. Penggalian sumber daya alam sebagai bahan baku
2. Merubah bahan baku menjadi barang jadi
3. Membuat barang-barang secara efisien
4. Menggunakan jasa perbankan dan asuransi
5. Melakukan permintaan efektif terhadap barang dan jasa
Aktivitas di atas, manakah yang merupakan perilaku produksi?
A. 1, 2 dan 3
B. 1, 2 dan 4
C. 2, 3 dan 4
D. 2, 3 dan 5
E. 3, 4 dan 5
Pembahasan
Perilaku produksi diantaranya :
1. Penggalian sumber daya alam sebagai bahan baku
2. Merubah bahan baku menjadi barang jadi
3. Membuat barang-barang secara efisien
Catatan:

KARTU SOAL
Jenis Sekolah : SMA

Kurikulum : K 13
Fakta Sangat Mudah
Penerapan Mudah
Interpretasi Sedang

Mengidentifikasi Sistem ekonomi Disajikan pernyataan
sistem ekonomi sistem
untuk memecahkan perekonomian,siswa
masalah ekonomi dapat menentukan ciri-
ciri yang merupakan
sistem ekonomi
komando, sistem
ekonomi pasar atau
sistem ekonomi
campuran
Tingkat
Kesukaran
A
B
C
D
E
9 Berikut disajikan beberapa dampak dari penerapan sistem perekonomian: C
1. Menimbulkan jurang pemisah ekonomi antara beberapa kelompok
masyarakat
2. Produktivitas rendah karena produksi hanya ditujukan untuk pemenuhan
kebutuhan
3. Perekonomian relatif kurang berkembang karena dominasi pemerintah
sangat besar
4. Menimbulkan persaingan yang kurang sehat dalam upaya mencari pasar
dan keuntungan
5. Distribusi pendapatan kurang merata karena sangat tergantung pada
kemampuan individu dalam perkonomian
Dari uraian di atas, manakah yang merupakan kelemahan dari sistem
ekonomi liberal ?
A. 1, 2 dan 3
B. 1, 2 dan 4
C. 1, 4 dan 5
D. 2, 4 dan 5
E. 3, 4 dan 5
Pembahasan
Kelemahan system ekonomi liberal diantaranya :
1. Menimbulkan jurang pemisah ekonomi antara beberapa kelompok masyarakat
2. Menimbulkan persaingan yang kurang sehat dalam upaya mencari pasar dan
keuntungan
3. Distribusi pendapatan kurang merata karena sangat tergantung pada kemampuan
individu dalam perkonomian
Catatan:

KARTU SOAL
Jenis Sekolah : SMA

Kurikulum : K 13
Fakta Sangat Mudah
Penerapan Mudah
Interpretasi Sedang

Mendeskripsikan Perilaku Disajikan wacana/
pola perilaku konsumen dan ilustrasi kegiatan
konsumen dan produsen ekonomi, siswa dapat
produsen dalam menentukan perilaku
kegiatan ekonomi konsumen atau perilaku
produsen
Tingkat
Kesukaran
A
B
C
D
E
10 Dalam aktifitas perekonomian sering kita jumpai peri laku ekonomi D
diantaranya :
1. Melakukan permintaan potensial terhadap barang mewah
2. Melakukan penawaran barang secara efisien
3. Merubah bahan baku menjadi barang setengah jadi
4. Berupaya menciptakan produk yang efisien
5. Mwembeli diatas kemampuan daya beli
Dari perilaku di atas , manakah yang merupakan perilaku produsen ?
A. 1 , 2 dan 3
B. 1 , 2 dan 4
C. 1 ,3 , dan 5
D. 2 , 3 dan 4
E. 3 , 4 dan 5
Pembahasan :
Yang termasuk perilaku produsen diantaranya :
1. Melakukan penawaran barang secara efisien
2. Merubah bahan baku menjadi barang setengah jadi
3. Berupaya menciptakan produk yang efisien
Catatan:

KARTU SOAL
Jenis Sekolah : SMA

Kurikulum : K 13
Fakta Sangat Mudah
Penerapan Mudah
Interpretasi Sedang

Mendeskripsikan Perilaku Disajikan suatu kasus
pola perilaku konsumen dan tentang pola hidup,
konsumen dan produsen siswa dapat memberi
produsen dalam kesimpulan dari pola
kegiatan ekonomi hidup tersebut
Tingkat
Kesukaran
A
B
C
D
E
11 Berikut ini disajikan berbagai pola hidup dalam masyarakat : B
1. Mengandalkan permintaan potensial bukan permintaan efektif
2. Suka menabung untuk biaya pendidikan
3. Pembelian barang di luar kemampuan daya belinya
4. Perilaku yang dapat mengakibatkan inflasi
5. Senang mengkonsumsi secara efisien
Dari pola hidup di atas, manakah pola hidup yang mencerminkan
konsumerisme?
A. 1 dan 2
B. 1 dan 3
C. 2 dan 5
D. 3 dan 4
E. 4 dan 5
Pembahasan
Yang termasuk konsumerisme diantaranya :
1. Mengandalkan permintaan potensial bukan permintaan efektif
2. Pembelian barang di luar kemampuan daya belinya
Catatan:

KARTU SOAL
Jenis Sekolah : SMA

Kurikulum : K 13
Fakta Sangat Mudah
Penerapan Mudah
Interpretasi Sedang

Mendeskripsikan Perilaku Disajikan table/kurva
pola perilaku produsen dan jumlah barang, total
konsumen dan konsumen utility, dan marginal
produsen dalam utility, siswa dapat
kegiatan ekonomi menentukan kepuasan
total (total utility) atau
kepuasan marjinal
(marginal utility)
Tingkat
Kesukaran
A
B
C
D
E
12 C
Jumlah Barang Total Utility Marginal Utility
10 20 -
12 23 3
14 27 4
16 28 3
18 28 0
20 27 -1
22 26 -1
Berdasarkan data di atas, pada jumlah barang berapa tercapai kepuasan

maksimal?
A. 12
B. 14
C. 16
D. 18
E. 20
Pembahasan
Kepuasan maksimal tercapai saat Marginal utility tertinggi
Catatan:

KARTU SOAL
Jenis Sekolah : SMA

Kurikulum : K 13
Fakta Sangat Mudah
Penerapan Mudah
Interpretasi Sedang

Mendeskripsikan Perilaku Disajikan kurva jumlah
pola perilaku produsen dan produksi, jumlah tenaga
konsumen dan konsumen kerja, produksi total,
produsen dalam produksi rata-rata dan
kegiatan ekonomi produksi marjinal, siswa
dapat menganalisis
kurva tersebut
Tingkat
Kesukaran
A
B
C
D
E
13 Perhatikan kurva berikut ini. C
Jumlah Tenaga Produksi Produksi
Produksi total
Kerja Rata-rata Marginal
1 10 10
2 20 10 10
3 27 9 7
4 32 8 5
5 36 7,2 4
6 38 6,3 2
7 38 5,4 0
Berdasarkan data di atas, kapankah tambahan hasil mulai menurun?

A. Pada jumlah Tenaga Kerja = 6
B. Pada produksi total = 20
C. Pada produksi rata-rata = 8
D. Pada produksi total = 38
E. Pada jumlah Tenaga Kerja = 7
Pembahasan
Tambahan mulai menurun pada saat produksi marginal mulai menurun
Catatan:

KARTU SOAL
Jenis Sekolah : SMA

Kurikulum : K 13
Fakta Sangat Mudah
Penerapan Mudah
Interpretasi Sedang

Mendeskripsikan Aurs lingkaran Disajikan diagram
Circulair Flow kegiatan interaksi rumah tangga
Diagram ekonomi konsumsi dan rumah
tangga produksi, siswa
dapat menentukan salah
satu pelaku ekonomi
Tingkat
Kesukaran
A
B
C
D
E
14 Diagram hubungan RTK dengan RTP E
Berdasarkan diagram di atas, komponen apa yang harus dituliskan pada B?

A. Biaya, pendapatan, laba dan bunga
B. Pendapatan konsumsi, investasi dan produksi
C. Tanah, tenaga kerja, modal dan skill
D. Tenaga kerja, modal, upah dan sewa
E. Sewa, upah, bunga dan laba
Pembahasan
RTP membeli imbalan jasa factor produksi berupa sewa , upah , bunga dan laba pada RTK
Catatan:

KARTU SOAL
Jenis Sekolah : SMA

Kurikulum : K 13
Fakta Sangat Mudah
Penerapan Mudah
Interpretasi Sedang

Mendeskripsikan Arus lingkaran Siswa dapat
Circulair Flow kegiatan menjelaskan salah satu
Diagram ekonomi manfaat interaksi pelaku
ekonomi
Tingkat
Kesukaran
A
B
C
D
E
15 Di dalam kegiatan ekonomi, produsen, konsumen dan distributor sebagai D
pelaku kegiatan ekonomi senantiasa berinteraksi dan saling membutuhkan.
Berikut manakah manfaat bagi produsen, dari adanya interaksi antara
distributor dengan konsumen?
A. Memberi kesempatan pada produsen dalam distribusi
B. Mengadakan pembagian kerja antara produsen dengan distributor
C. Menaikkan pendapatan para distributor
D. Dapat meningkatkan penawaran dari produk perusahaan
E. Mendekatkan konsumen pada produk yang dibutuhkan
Pembahasan
Interaksi konsumen dengan distyributor akan meningkatkan penawaran produk
Catatan:

KARTU SOAL
Jenis Sekolah : SMA

Kurikulum : K 13
Fakta Sangat Mudah
Penerapan Mudah
Interpretasi Sedang

Mendeskripsikan Peranan pelaku Siswa dapat
peran konsumen ekonomi menentukan peran
dan produsen pelaku ekonomi di
masyarakat (rumah
tangga, perusahaan,
pemerintah dan
masyarakat luar negeri)
Tingkat
Kesukaran
A
B
C
D
E
16 Berikut disajikan peran dari Rumah Tangga ekonomi: C
1. Menyediakan barang-barang untuk diekspor
2. Menyediakan fasilitas-fasilitas untuk ekspor impor
3. Mengadakan proteksi terhadap industri dalam negeri
4. Mengimpor barang-barang sesuai kebutuhan
5. Menjaga stabilitas harga melalui politik mone
6. Menggunakan produk dalam negeri
Dari peran di atas, manakah yang merupakan peran dari rumah tangga
pemerintah:
A. 1, 2 dan 3
B. 1, 4 dan 6
C. 2, 3 dan 5
D. 3, 4 dan 5
E. 4, 5 dan 6
Pembahasan
Peran RT pemerintah diantaranya :
1. Menyediakan fasilitas-fasilitas untuk ekspor impor
2. Mengadakan proteksi terhadap industri dalam negeri
3. Menjaga stabilitas harga melalui politik mone
Catatan:

KARTU SOAL
Jenis Sekolah : SMA

Kurikulum : K 13
Fakta Sangat Mudah
Penerapan Mudah
Interpretasi Sedang

Mengidentifikasi Permintaan dan Disajikan faktor-faktor
faktor-faktor yang penawaran yang mempengaruhi
mempengaruhi permintaan dan
permintaan dan penawaran, siswa dapat
penawaran menentukan salah satu
faktor yang
mempengaruhi
permintaan dan
penawaran
Tingkat
Kesukaran
A
B
C
D
E
17 Berikut disajikan faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan dan E
penawaran
1. Selera konsumen
2. Daya beli konsumen
3. Tinggi rendahnya biaya produksi
4. Jual bahan baku dan tenaga kerja
5. Teknologi produksi
Dari faktor di atas, manakah yang mempengaruhi penawaran?
A. 1, 2 dan 3
B. 1, 2 dan 4
C. 2, 3 dan 4
D. 2, 3 dan 5
E. 3, 4 dan 5
Pembahasan
Faktor yang mempengaruhi penawaran diantaranya :
3. Tinggi rendahnya biaya produksi
4. Jual bahan baku dan tenaga kerja
5. Teknologi produksi
Catatan:

KARTU SOAL
Jenis Sekolah : SMA

Kurikulum : K 13
Fakta Sangat Mudah
Penerapan Mudah
Interpretasi Sedang

Mengidentifikasi Permintaan dan Siswa dapat menghitung
faktor-faktor yang penawaran harga atau jumlah
mempengaruhi permintaan dan
permintaan dan penawaran
penawaran
Tingkat
Kesukaran
A
B
C
D
E
18 Diketahui fungsi penawaran Qs = 3 P - 20 A
Berdasarkan fungsi penawaran di atas , berapa besarnya harga pada jumlah
penawaran sebesar 40 ?
A. 20
B. 25
C. 28
D. 30
E. 33
Pembahasan
Qs = 40 maka 40 = 3 P - 20 maka 3 P = 60 maka P = 20
Catatan:

KARTU SOAL
Jenis Sekolah : SMA

Kurikulum : K 13

Fakta Sangat Mudah
Penerapan Mudah
Interpretasi Sedang
Mengidentifikasi Permintaan dan Disajikan kurva
faktor-faktor yang penawaran permintaan/penawaran
mempengaruhi beserta pergeserannya,
permintaan dan siswa dapat
penawaran menginterpretasi kurva
tersebut
Tingkat
Kesukaran
A
B
C
D
E
19
Pada kurva di atas, apa yang dapat anda interpretasikan?

A. Permintaan naik, penawaran naik maka harga stabil
B. Pemerintah naik, penawaran turun, maka harga naik
C. Permintaan turun , penawaran turun maka harga tetap
D. Permintaan turun , penawaran naik maka harga turun drastis
E. Permintaan turun , penawaran naik , maka harga naik
Pembahasan
Catatan:

KARTU SOAL
Jenis Sekolah : SMA

Kurikulum : K 13
Fakta Sangat Mudah
Penerapan Mudah
Interpretasi Sedang

Menjelaskan Hukum Disajikan pernyataan
hukum permintaan Permintaan dan hukum permintaan atau
dan hukum Penawaran penawaran, siswa dapat
penawaran serta menentukan asumsi
asumsi yang berlakunya hukum
mendasarinya permintaan dan
penawaran
Tingkat
Kesukaran
A
B
C
D
E
20 Berdasarkan hukum permintaan jika harga naik, maka permintaan turun.
Namun hukum ini berlaku secara ceteris paribus. Apakah yang dimaksud
dengan asumsi ceteris paribus?
A. Variabel ekonomi senantiasa berubah
B. Asumsi ekonomi selalu tidak tetap
C. Bila keadaan yang lain tidak berubah
D. Bila keadaan yang lain berubah
E. Perubahan dari asumsi ekonomi
Pembahasan
Catatan:

KARTU SOAL
Jenis Sekolah : SMA

Kurikulum : K 13
Fakta Sangat Mudah
Penerapan Mudah
Interpretasi Sedang

Menjelaskan Hukum Disajikan kurva
hukum permintaan permintaan dan permintaan atau
dan hukum penawaran penawaran, siswa dapat
penawaran serta menyimpulkan kurva
asumsi yang permintaan atau
mendasarinya penawaran tersebut
Tingkat
Kesukaran
A
B
C
D
E
21
Berdasarkan kurva di atas, dampak apa yang terjadi?

A. Inflasi karena kenaikan harga
B. Inflasi karena penambahan permintaan
C. Inflasi karena kenaikan pajak
D. Deflasi karena adanya subsidi
E. Deflasi karena adanya penurunan permintaan
Pembahasan
Catatan:

KARTU SOAL
Jenis Sekolah : SMA

Kurikulum : K 13
Fakta Sangat Mudah
Penerapan Mudah
Interpretasi Sedang

Menjelaskan Fungsi Disajikan harga dan
hukum permintaan permintaan dan jumlah permintaan atau
dan hukum penawaran penawaran, siswa dapat
penawaran serta menginterpretasi kurva
asumsi yang tersebut berdasarkan
mendasarinya elastisitas permintaan
atau penawaran
Tingkat
Kesukaran
A
B
C
D
E
22 Diketahui fungsi permintaan QD = -3P + 200
Berdasarkan fungsi permintaan, jika besarnya permintaan 20 unit, berapakah
harganya?
A. 40
B. 50
C. 60
D. 70
E. 80
Pembahasan
Catatan:

KARTU SOAL
Jenis Sekolah : SMA

Kurikulum : K 13
Fakta Sangat Mudah
Penerapan Mudah
Interpretasi Sedang

Mendeskripsikan Elastisitas Disajikan harga dan
pengertian harga permintaan dan jumlah permintaan/
dan jumlah penawaran penawaran, siswa dapat
keseimbangan menghitung elastisitas
permintaan atau
penawaran
Tingkat
Kesukaran
A
B
C
D
E
23
Pembahasan
Catatan:

KARTU SOAL
Jenis Sekolah : SMA

Kurikulum : K 13
Fakta Sangat Mudah
Penerapan Mudah
Interpretasi Sedang

Mendeskripsikan Elastisitas Disajikan kurva harga,
pengertian harga permintaan dan jumlah permintaan atau
dan jumlah penawaran penawaran, siswa dapat
keseimbangan menginterpretasi kurva
tersebut berdasarkan
elastisitas permintaan
atau penawaran
Tingkat
Kesukaran
A
B
C
D
E
24 Perhatikan kurva berikut
Berdasarkan kurva di atas, berapakah besarnya elastisitas permintaan

A. 1,0
B. 1,5
C. 2
D. 2,5
E. 3,0
Pembahasan
Catatan:

KARTU SOAL
Jenis Sekolah : SMA

Kurikulum : K 13
Fakta Sangat Mudah
Penerapan Mudah
Interpretasi Sedang

Mendeskripsikan Harga Disajikan fungsi
pengertian harga keseimbangan permintaan dan
dan jumlah penawaran, siswa dapat
keseimbangan menentukan kurva
keseimbangan
Tingkat
Kesukaran
A
B
C
D
E
25 Diketahui : Fungsi permintaan QD = -2P + 100
Fungsi penawaran QS = 2P – 20
Berdasarkan fungsi di atas, manakah kurva di bawah ini yang merupakan
harga keseimbangan?
A.
B.
C.
D.
E.
Pembahasan
Catatan:
KARTU SOAL
Jenis Sekolah : SMA

Kurikulum : K 13
Fakta Sangat Mudah
Penerapan Mudah
Interpretasi Sedang
Mendeskripsikan Harga Disajikan kurva dua
pengertian harga keseimbangan permintaan dan satu
dan jumlah penawaran atau
keseimbangan sebaliknya, siswa dapat
menentukan pergeseran
titik keseimbangan yang
baru (harga atau
jumlah)
Tingkat
Kesukaran
A
B
C
D
E
26
Berdasarkan kurva di atas terjadi penurunan penawaran sehingga terjadi

perubahan titik keseimbangan pasar. Tentukan titik keseimbangan pasar
yang baru?
A. P = 150, QD = 800
B. P = 100, QD = 1000
C. P = 150, QD = 1000
D. P = 100, QD = 800
E. P = 150, QD =
Pembahasan
Catatan:

KARTU SOAL
Jenis Sekolah : SMA

Kurikulum : K 13
Fakta Sangat Mudah
Penerapan Mudah
Interpretasi Sedang

Mendeskripsikan Ciri-ciri pasar Disajikan ciri-ciri pasar
berbagai bentuk persaingan tidak
pasar barang sempurna, siswa dapat
menentukan ciri-ciri
pasar monopoli,
monopsoni, atau pasar
persaingan
monopolistik
Tingkat
Kesukaran
A
B
C
D
E
27 Berikut disajikan ciri dari pasar persaingan tak sempurna:
1. Ada satu pembeli yang menguasai harga pasar
2. Beberapa penjual menguasai harga pasar
3. Semua penjual barang yang sama dapat menguasai harga
4. Ada satu perusahaan yang menentukan harga pembelian produk
5. Ada satu perusahaan yang menentukan harga jual produk
Dari ciri-ciri di atas, manakah yang merupakan ciri monopsoni
A. 1 dan 2
B. 2 dan 3
C. 3 dan 4
D. 1 dan 4
E. 4 dan 5
Pembahasan
Catatan:

KARTU SOAL
Jenis Sekolah : SMA

Kurikulum : K 13
Fakta Sangat Mudah
Penerapan Mudah
Interpretasi Sedang

Mendeskripsikan Pasar input Disajikan berbagai
pasar input (pasar faktor bentuk pasar faktor
produksi) produksi, siswa dapat
menentukan pasar
faktor produksi alam,
faktor produksi modal
atau faktor tenaga kerja
Tingkat
Kesukaran
A
B
C
D
E
28 Berbagai hal yang berhubungan dengan pasar faktor produksi:
1. Pembelinya adalah produsen
2. Lebih diutamakan penawaran keahlian
3. Semakin profesional biasanya harganya semakin tinggi
4. Dibeli oleh perusahaan sebagai bahan baku
5. Merupakan uang tunai yang sangat dibutuhkan produsen
Dari hal di atas, manakah yang berhubungan erat dengan pasar faktor
produksi tenaga kerja?
A. 1 dan 2
B. 2 dan 3
C. 1 dan 3
D. 3 dan 4
E. 4 dan 5
Pembahasan
Catatan:

KARTU SOAL
Jenis Sekolah : SMA

Kurikulum : K 13
Fakta Sangat Mudah
Penerapan Mudah
Interpretasi Sedang

Mendeskripsikan Tenaga kerja Disajikan masalah
pasar input tentang tenaga kerja
(tenaga kerja terdidik/
tenaga kerja terlatih/
tenaga kerja tidak
terlatih), siswa dapat
menyelesaikan masalah
tenaga kerja tersebut
Tingkat
Kesukaran
A
B
C
D
E
29 Di sekitar kita banyak terdapat angkatan kerja, tetapi tidak seimbang dengan
kesempatan kerja, sehingga terjadi pengangguran. Banyak di antara mereka
hanya merupakan angkatan kerja yang terdidik saja tetapi tidak terampil.
Bagaimana upaya mengatasi pemerintah ini?
A. Mengenalkan dunia kerja sejak dini pada siswa
B. Membiasakan siswa untuk mandiri
C. Memberi kesempatan kerja pada pengangguran
D. Memberi subsidi untuk modal kerja
E. Mengajarkan siswa untuk melanjutkan ke kursus latihan kerja
Pembahasan
Catatan:

KARTU SOAL
Jenis Sekolah : SMA

Kurikulum : K 13
Fakta Sangat Mudah
Penerapan Mudah
Interpretasi Sedang

Mendeskripsikan Ekonomi mikro Siswa dapat
perbedaan antara dan makro menjelaskan perbedaan
ekonomi mikro dan ekonomi mikro dan
ekonomi makro ekonomi makro
Tingkat
Kesukaran
A
B
C
D
E
30 Berikut disajikan topik bahasan ekonomi mikro dan ekonomi makro
1. Membahas perilaku ekonomi independen
2. Kebijakan pemerintah di bidang ekonomi
3. Pendapatan nasional dan peranannya dalam perekonomian
4. Strategi menanggulangi inflasi
5. Mencari laba maksimal perusahaan
Dari topik di atas, manakah yang merupakan kajian dari ekonomi makro?
A. 1, 2 dan 3
B. 1, 2 dan 4
C. 2, 3 dan 4
D. 2, 3 dan 5
E. 3, 4 dan 5
Pembahasan
Catatan:

KARTU SOAL
Jenis Sekolah : SMA

Kurikulum : K 13
Fakta Sangat Mudah
Penerapan Mudah
Interpretasi Sedang

Mendeskripsikan Masalah yang Disajikan masalah yang
masalah-masalah dihadapi dihadapi pemerintah
yang dihadapi pemerintah di (masalah kemiskinan/
pemerintah di bidang ekonomi pemerataan pendapatan)
bidang ekonomi di bidang ekonomi,
siswa dapat menentukan
penyebab terjadinya
masalah tersebut
Tingkat
Kesukaran
A
B
C
D
E
31
Pembahasan
Catatan:

KARTU SOAL
Jenis Sekolah : SMA

Kurikulum : K 13
Fakta Sangat Mudah
Penerapan Mudah
Interpretasi Sedang

Menjelaskan Konsep PDB, Disajikan grafik salah
konsep PDB, PDRB, PNB, PN satu sektor
PDRB, PNB, PN (NNI), PI dan DI perekonomian, siswa
dapat menghitung
produk domestik bruto
(PDB) berdasarkan
grafik tersebut
Tingkat
Kesukaran
A
B
C
D
E
32 Tidak tertutup kemungkinan memiliki PDB lebih besar dari PNB. Mengapa
demikian?
A. Banyaknya nilai transfer pendapatan dari dalam negeri menuju ke luar
negeri
B. Besar jumlah tenaga kerja yang bekerja di luar negeri dengan
pendapatan tinggi
C. PDB hanya diperoleh di sektor primer saja
D. GNP banyak diperoleh dari sektor sekunder
E. Banyaknya transfer pendapatan dari luar negeri menuju dalam negeri
Pembahasan
Catatan:

KARTU SOAL
Jenis Sekolah : SMA

Kurikulum : K 13
Fakta Sangat Mudah
Penerapan Mudah
Interpretasi Sedang

Menjelaskan Konsep PDB, Disajikan data, siswa
konsep PDB, PDRB, PNB, PN dapat menghitung
PDRB, PNB, PN (NNI), PI dan DI PERANAN, PI, NI dan
DI
Tingkat
Kesukaran
A
B
C
D
E
33 Diketahui:
GNP = 90 trilyun
NNP = 88 trilyun
PI = 80 trilyun
Pajak tak langsung = 4 trilyun
Pajak langsung = 3 trilyun
Bea transfer = 1 trilyun
Dari data di atas, berapa besarnya DI?
A. 72 trilyun
B. 74 trilyun
C. 77 trilyun
D. 78 trilyun
E. 82 trilyun
Pembahasan
Catatan:

KARTU SOAL
Jenis Sekolah : SMA

Kurikulum : K 13
Fakta Sangat Mudah
Penerapan Mudah
Interpretasi Sedang

Menjelaskan Pendapatan Diberikan beberapa
manfaat nasional pernyataan, siswa dapat
perhitungan menentukan faktor-
pendapatan faktor yang
nasional mempengaruhi
pendapatan nasional
Tingkat
Kesukaran
A
B
C
D
E
34 Faktor-faktor yang mempengaruhi pendapatan nasional:
1. Konsumsi masyarakat
2. Investasi swasta
3. Upah tenaga kerja
4. Keuntungan pengusaha
5. Pengeluaran pemerintah
6. Pajak tak langsung
Dari faktor di atas, faktor manakah yang menentukan besarnya pendapatan
nasional jika dihitung dari pendekatan penerimaan?
A. 1, 2 dan 3
B. 2, 3 dan 4
C. 3, 4 dan 5
D. 3, 4 dan 6
E. 4, 5 dan 6
Pembahasan
Catatan:

KARTU SOAL
Jenis Sekolah : SMA

Kurikulum : K 13
Fakta Sangat Mudah
Penerapan Mudah
Interpretasi Sedang

Menjelaskan Pendapatan Siswa dapat
manfaat nasional menjelaskan manfaat
perhitungan perhitungan pendapatan
pendapatan nasional
nasional
Tingkat
Kesukaran
A
B
C
D
E
35
Pembahasan
Catatan:

KARTU SOAL
Jenis Sekolah : SMA

Kurikulum : K 13
Fakta Sangat Mudah
Penerapan Mudah
Interpretasi Sedang

Menjelaskan Pendapatan Disajikan data
manfaat nasional pendapatan nasional,
perhitungan siswa dapat menghitung
pendapatan pendapatan nasional
nasional dengan pendekatan
pendapatan, pendekatan
produksi, atau
pendekatan pengeluaran
Tingkat
Kesukaran
A
B
C
D
E
36 Diketahui:
Konsumsi = 102 trilyun
Investasi = 60 trilyun
Pengeluaran pemerintah = 80 trilyun
Ekspor = 52 trilyun
Impor = 42 trilyun
Berdasarkan data di atas, berapa besar pendapatan nasional?
A. 252 trilyun
B. 256 trilyun
C. 262 trilyun
D. 272 trilyun
E. 280 trilyun
Pembahasan
Catatan:

KARTU SOAL
Jenis Sekolah : SMA

Kurikulum : K 13
Fakta Sangat Mudah
Penerapan Mudah
Interpretasi Sedang

Menjelaskan Pendapatan Disajikan grafik
manfaat nasional pendapatan daerah
perhitungan beberapa provinsi,
pendapatan siswa dapat
nasional menginterpretasikan
grafik tersebut
Tingkat
Kesukaran
A
B
C
D
E
37
Pembahasan
Catatan:

KARTU SOAL
Jenis Sekolah : SMA

Kurikulum : K 13
Fakta Sangat Mudah
Penerapan Mudah
Interpretasi Sedang

Membandingkan Pendapatan Disajikan data
PDB dan perkapita pendapatan nasional dan
pendapatan jumlah penduduk, siswa
perkapita Indonesia dapat menghitung
dengan negara lain pendapatan perkapita
Tingkat
Kesukaran
A
B
C
D
E
38 Diketahui:
Konsumsi masyarakat = 42 trilyun
Investasi swasta = 38 trilyun
Pengeluaran pemerintah = 56 trilyun
Ekspor = 22 trilyun
Impor = 18 trilyun
Jumlah penduduk =
Berdasarkan data di atas, berapakah besarnya pendapatan perkapita?
A. 25 juta
B. 27 juta
C. 30 juta
D. 32 juta
E. 35 juta
Pembahasan
Catatan:

KARTU SOAL
Jenis Sekolah : SMA

Kurikulum : K 13
Fakta Sangat Mudah
Penerapan Mudah
Interpretasi Sedang

Membandingkan Membandingkan Disajikan grafik/tabel
PDB dan pendapatan pendapatan perkapita
pendapatan perkapita negara Indonesia dan
perkapita Indonesia Indonesia dengan negara lain (6-8 tahun)
dengan negara lain negara lain siswa dapat
membandingkan
pendapatan perkapita
negara Indonesia
dengan negara lain
Tingkat
Kesukaran
A
B
C
D
E
39
Pembahasan
Catatan:

KARTU SOAL
Jenis Sekolah : SMA

Kurikulum : K 13
Fakta Sangat Mudah
Penerapan Mudah
Interpretasi Sedang

Mendeskripsikan Inflasi dan Disajikan masalah yang
indeks harga dan indeks harga berkaitan dengan
inflasi inflasi, siswa dapat
menentukan penyebab
terjadinya inflasi
Tingkat
Kesukaran
A
B
C
D
E
40 Inflasi bisa disebabkan oleh Demand FullInfletasi dan cost push inflation.
Berikut ini disajikan kondisi yang berhubungan dengan terjadinya inflasi:
1. Naiknya harga bahan baku
2. Ada kenaikan pajak
3. Naiknya permintaan akan kue dan pakaian saat hari raya
4. Naiknya permintaan barang pada musim …
5. Kenaikan harga bahan baku
Kondisi di atas manakah yang merupakan penyebab cost push inflation.
A. 1, 2 dan 3
B. 1, 2 dan 4
C. 1, 2 dan 5
D. 2, 3 dan 4
E. 3, 4 dan 5
Pembahasan
Catatan:

KARTU SOAL
Jenis Sekolah : SMA

Kurikulum : K 13
Fakta Sangat Mudah
Penerapan Mudah
Interpretasi Sedang

Mendeskripsikan Inflasi dan Disajikan wacana/
indeks harga dan indeks harga ilustrasi inflasi pada
inflasi saat krisis, siswa dapat
menentukan cara
mengatasi inflasi
Tingkat
Kesukaran
A
B
C
D
E
41
Pembahasan
Catatan:

KARTU SOAL
Jenis Sekolah : SMA

Kurikulum : K 13
Fakta Sangat Mudah
Penerapan Mudah
Interpretasi Sedang

Mendeskripsikan Inflasi dan Disajikan grafik laju
indeks harga dan indeks harga inflasi, siswa dapat
inflasi menentukan jenis inflasi
berdasarkan grafik
tersebut
Tingkat
Kesukaran
A
B
C
D
E
42
Pembahasan
Catatan:

KARTU SOAL
Jenis Sekolah : SMA

Kurikulum : K 13
Fakta Sangat Mudah
Penerapan Mudah
Interpretasi Sedang

Mendeskripsikan Inflasi dan Disajikan data beberapa
indeks harga dan indeks harga periode, siswa dapat
inflasi menghitung dengan
indeks harga
Tingkat
Kesukaran
A
B
C
D
E
43 Harga beras pada awal tahun 2006 di pasar A = Rp 6.500 per kg. Pada awal
tahun 2007 harga beras yang sama di pasar A menjadi Rp 6.825.
Hitung inflasi beras tahun 2006 s/d 2007 di pasar A dengan menggunakan
indeks harga?
A. 4%
B. 5%
C. 9%
D. 12%
E. 15%
Pembahasan
Catatan:

KARTU SOAL
Jenis Sekolah : SMA

Kurikulum : K 13
Fakta Sangat Mudah
Penerapan Mudah
Interpretasi Sedang

Mendeskripskan Fungsi konsumsi Disajikan fungsi
fungsi konsumsi dan fungsi konsumsi, siswa dapat
dan fungsi tabungan menghitung fungsi
tabungan tabungan atau jumlah
pendapatan
Tingkat
Kesukaran
A
B
C
D
E
44 Diketahui fungsi konsumsi C = 0,84 + 200.000. Berapa besarnya tabungan
jika besarnya pendapatan = 2.000.000
A. 100.000
B. 200.000
C. 300.000
D. 400.000
E. 500.000
Pembahasan
Catatan:

KARTU SOAL
Jenis Sekolah : SMA

Kurikulum : K 13
Fakta Sangat Mudah
Penerapan Mudah
Interpretasi Sedang

Mendeskripsikan Kurva Disajikan pernyataan,
kurva permintaan permintaan siswa dapat menentukan
investasi investasi pernyataan yang
merupakan faktor-faktor
yang mempengaruhi
investasi
Tingkat
Kesukaran
A
B
C
D
E
45 Berikut ini faktor non ekonomi yang menghambat investasi:
A. Tingginya biaya operasional
B. Kebijakan ekonomi suatu negara
C. Kerjasama antar negara
D. Ketidakamanan lokasi investasi
E. Tingginya biaya operasional
Pembahasan
Catatan:

KARTU SOAL
Jenis Sekolah : SMA

Kurikulum : K 13
Fakta Sangat Mudah
Penerapan Mudah
Interpretasi Sedang

Menjelaskan Permintaan dan Disajikan faktor-faktor
konsep permintaan penawaran uang yang mempengaruhi
dan penawaran permintaan dan
uang penawaran uang dalam
bentuk matrik, siswa
dapat menentukan
faktor-faktor yang
mempengaruhi
permintaan atau
penawaran
Tingkat
Kesukaran
A
B
C
D
E
46 Faktor-faktor yang berhubungan dengan permintaan dan penawaran uang
1. Peluang untuk berproduksi
2. Naiknya suku bunga
3. Produk yang baik bagi investor
4. … dalam mencari laba
5. Motivasi yang rendah untuk berproduksi
Dari faktor tersebut, manakah yang mempengaruhi permintaan uang?
A. 1 dan 2
B. 1 dan 3
C. 2 dan 4
D. 2 dan 5
E. 4 dan 5
Pembahasan
Catatan:

KARTU SOAL
Jenis Sekolah : SMA

Kurikulum : K 13
Fakta Sangat Mudah
Penerapan Mudah
Interpretasi Sedang

Menjelaskan Permintaan dan Disajikan soal cerita
konsep permintaan penawaran uang yang berkaitan dengan
dan penawaran perjalanan ke beberapa
negara dan data kurs
mata uang asing, siswa
dapat menghitung sisa
uang dari perjalanan ke
dalam mata uang rupiah
Tingkat
Kesukaran
A
B
C
D
E
47 Warga negara Indonesia akan melakukan wisata ke luar negeri dengan dana
Rp 184.000.000,00 semua dana ditukar dengan dollar, dimana kurs saat itu
$1 = Rp 9.200. Ternyata dalam wisata ke luar negeri dia menghabiskan
$15.000.
Berapa rupiah dana yang tersisa, jika saat ditukar kembali kurs saat itu $1 =
Rp 10.000
A. Rp 40.000.000
B. Rp 42.000.000
C. Rp 44.000.000
D. Rp 47.000.000
E. Rp 50.000.000
Pembahasan
Catatan:

KARTU SOAL
Jenis Sekolah : SMA

Kurikulum : K 13
Fakta Sangat Mudah
Penerapan Mudah
Interpretasi Sedang

Membedakan peran Bank umum dan Disajikan beberapa
bank umum dan bank sentral pernyataan, siswa dapat
bank sentral menentukan peran bank
umum atau bank sentral
Tingkat
Kesukaran
A
B
C
D
E
48
Pembahasan
Catatan:

KARTU SOAL
Jenis Sekolah : SMA

Kurikulum : K 13
Fakta Sangat Mudah
Penerapan Mudah
Interpretasi Sedang

Mendeskripsikan Bank umum dan Siswa dapat
peran bank umum bank sentral menjelaskan perbedaan
dan bank sentral tugas dari dua bank
yang berbeda
Tingkat
Kesukaran
A
B
C
D
E
49
Pembahasan
Catatan:

KARTU SOAL
Jenis Sekolah : SMA

Kurikulum : K 13
Fakta Sangat Mudah
Penerapan Mudah
Interpretasi Sedang

Mendeskripsikan Kebijakan Disajikan beberapa
kebijakan pemerintah di kebijakan moneter dan
pemerintah di bidang moneter kebijakan fiskal, siswa
bidang moneter dapat menentukan yang
termasuk kebijakan
moneter
Tingkat
Kesukaran
A
B
C
D
E
50
Pembahasan
Catatan:
Harum Sari, Juni 2017

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah
Syaiful, S. Pd Surya Jaya S.Pd

NIP. 196909091998011006 NIP.

KARTU SOAL EKONOMI Sem 1& 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

KARTU SOAL EKONOMI Sem 1& 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KARTU SOAL

Jenis Sekolah : SMA

(2) Diisi Penulis Diisi Puspendik

Jenis Sekolah : SMA

(2) Diisi Penulis Diisi Puspendik

Jenis Sekolah : SMA/MA

(2) Diisi Penulis Diisi Puspendik

Jenis Sekolah : SMA

(2) Diisi Penulis Diisi Puspendik

Jenis Sekolah : SMA

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Indikator

(2) Diisi Penulis Diisi Puspendik

Jenis Sekolah : SMA

(2) Diisi Penulis Diisi Puspendik

Jenis Sekolah : SMA

(2) Diisi Penulis Diisi Puspendik

Jenis Sekolah : SMA

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Indikator

(2) Diisi Penulis Diisi Puspendik

Jenis Sekolah : SMA

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Indikator

(2) Diisi Penulis Diisi Puspendik

Jenis Sekolah : SMA

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Indikator

(2) Diisi Penulis Diisi Puspendik

Jenis Sekolah : SMA

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Indikator

(2) Diisi Penulis Diisi Puspendik

Jenis Sekolah : SMA

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Indikator

Berdasarkan data di atas, pada jumlah barang berapa tercapai kepuasan

(2) Diisi Penulis Diisi Puspendik

Jenis Sekolah : SMA

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Indikator

Berdasarkan data di atas, kapankah tambahan hasil mulai menurun?

(2) Diisi Penulis Diisi Puspendik

Jenis Sekolah : SMA

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Indikator

Berdasarkan diagram di atas, komponen apa yang harus dituliskan pada B?

(2) Diisi Penulis Diisi Puspendik

Jenis Sekolah : SMA

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Indikator

(2) Diisi Penulis Diisi Puspendik

Jenis Sekolah : SMA

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Indikator

(2) Diisi Penulis Diisi Puspendik

Jenis Sekolah : SMA

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Indikator

(2) Diisi Penulis Diisi Puspendik

Jenis Sekolah : SMA

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Indikator

(2) Diisi Penulis Diisi Puspendik

Jenis Sekolah : SMA

Buku Sumber Proses Kognitif Tingkat Kesukaran

Pada kurva di atas, apa yang dapat anda interpretasikan?

(2) Diisi Penulis Diisi Puspendik

Jenis Sekolah : SMA

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Indikator

(2) Diisi Penulis Diisi Puspendik

Jenis Sekolah : SMA

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Indikator

Berdasarkan kurva di atas, dampak apa yang terjadi?