Silabus

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Satuan Pendidikan : UPTD SMPN 2 Kec. Akabiluru
Kelas / Semester : VII / Ganjil& Genap
Tahun Pelajaran : 2021/2022

Kompetensi Inti:
 KI1 dan KI2:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi Kegiatan Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pemebelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
3.1 Teks deskripsi  Menentukan ciri umum teks • Religius  Mengamati model- 36 JP • Buku • Lisan
 Pengertian teks deskripsi dari segi isi dan • Mandiri model teks deskripsi. Bahasa • Tertulis
Mengidentifikas deskripsi tujuan komunikasi pada teks • Gotong royong  Merumuskan Indonesi • Penugas
i informasi  Isi teks deskripsi yang dibaca/didengar. pengertiaan dan a Siswa
• Kejujuran an
dalam teks  Ciri umum teks  Menentukan ciri teks deskripsi menjelaskan isi teks
• Kerja keras Kelas • Unjukke
deskripsi tentang deskripsi dari aspek kebahasaan pada deskripsi
objek (sekolah, • Percaya diri VII, rja
 Struktur teks teks yang dibaca/didengar.  Mendaftar ciri umum
tempat wisata, • Kerja sama Kemendi • Portofoli
deskripsi  Menentukan jenis teks teks deskripsi yang
tempat deskripsi pada teks yang mencakup struktur kbud, o
 Kaidah
bersejarah, dan kebahasaan dibaca/didengar. dan kaidah Tahun
atau suasana kebahasaannya. 2016
pentas seni  Struktur teks  Mengerjakan • Buku
daerah) yang deskripsi dan sejumlah kegiatan refensi
didengar dan contoh-contoh secara berkelompok yang
dibaca telaahannya. dan individual untuk relevan,
4.1 Menjelaskan isi  Kaidah-kaidah  Memetakan isi teks deskripsi menentukan isi dan • Lingkun
teks deskripsi kebahasaan teks (topik dan bagian-bagiannya) ciri-cirinya
objek (tempat
gan
eksposisi dan  Menjawab pertanyaan isi teks berdasarkan struktur
wisata, tempat setempat
contoh-contoh deskripsi dan kaidah-
bersejarah, telaahannya. kaidahnya.
pentas seni  Mengidentifikasi
 Prosedur/
daerah, kain model teks observasi
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pemebelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
tradisional, dll) lainnya lainnya dari
yang didengar berbagai sumber
dan dibaca untuk menentukan isi
secara lisan, dan ciri-cirinya.
tulis, dan visual
3.2 Menelaah  Merinci bagian-bagian struktur  Mengamati model
struktur dan teks deskripsi struktur dan kaidah-
kebahasaan dari  Menentukan bagian identifikasi kaidah teks deskripsi.
teks deskripsi dan deskripsi bagian pada teks  Membaca teks
tentang objek deskripsi yang disajikan deskripsi untuk
(sekolah, tempat  Menentukan variasi pola ditelaah struktur dan
wisata, tempat pengembangan teks deskripsi kaidah-kaidah
bersejarah, dan⁄  Menelaah bagian struktur yang kebahasaannya.
atau suasana sesuai untuk melengkapi teks  Menyajikan teks
pentas seni deskripsi yang dirumpangkan deskripsi berdasarkan
daerah) yang  Menentukan dan memperbaiki hasil pengamatan
didengar dan kesalahan penggunaan kata, terhadap sebuah
dibaca kalimat, ejaan dan tanda baca objek lingkungan.
4.2 Menyajikan  Merencanakan penulisan teks  Melakukan
langkah menulis
data, gagasan, teks deskripsi. deskripsi penyuntingan
kesan dalam  Menulis teks deskripsi dengan terhadap teks
 Teknik
bentuk teks memperhatikan pilihan kata, deskripsi teman.
penyuntingan
deskripsi tentang teks deskripsi. kelengkapan struktur, dan
objek(sekolah, kaidah penggunaan kata
tempat wisata, kalimat/ tanda baca/ejaan
tempat  Menyajikan secara lisan teks
bersejarah, dan⁄ deskripsi dalam konteks
atau suasana pembawa acara televisi
pentas seni mendeskripsikan objek
daerah) secara
tulis dan lisan
dengan
memperhatikan
struktur,kebahas
aan baik secara
lisan maupun
tulis
3.3  Pengertian dan  Menjelaskan ciri tokoh, latar, • Religius  Mengamati model- 36 JP • Buku • Lisan
contoh-contoh alur, dan tema pada cerita • Mandiri model teks narasi. Bahasa • Tertulis
Mengidentifikas teks narasi imajinasi dan menunjukkan • Gotong royong  Mendaftar isi, kata Indonesi • Penugas
i unsur-unsur (cerita imajinasi) buktinya pada teks yang
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pemebelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
teks narasi  Unsur-unsur teks dibaca/didengar. • Kejujuran ganti, konjungsi a Siswa an
(cerita imajinasi) cerita narasi.  Menentukan jenis cerita • Kerja keras (kemudian, seketika, Kelas • Unjukke
yang dibaca dan  Struktur teks imajinasi dan menunjukkan • Percaya diri tiba-tiba, sementara VII, rja
didengar narasi. bukti pada teks yang itu), kalimat yang Kemendi • Portofoli
• Kerja sama
 Kaidah dibaca/didengar. menunjukkan rincian
kbud, o
4.3 Menceritakan kebahasaan teks  Menyimpulkan tokoh dan latar latar, watak,
peristiwa, kalimat
Tahun
kembali isi teks narasi. cerita imajinasi.
narasi (cerita langsung dan tidak 2016
 Kalimat  Menyimpulkan urutan cerita
imajinasi) yang imajinasi. langsung pada teks • Buku
langsung dan
didengar dan kalimat tidak  Menceritakan kembali cerita cerita imajinasi refensi
dibaca secara langsung imajinasi isi cerita imajinasi  Mendiskusikan ciri yang
lisan, tulis, dan  Penceritaan lisan/ tulis. umum teks cerita relevan,
visual kembali isi teks imajinasi, tujuan • Lingkun
narasi komunikasi cerita gan
imajinasi, struktur setempat
 Struktur teks teks cerita imajinasi
cerita imajinasi  Menyampaikan
(orientasi, secara lisan hasil
komplikasi, diskusi ciri umum
resolusi) cerita imajinasi
 Kebahasaan teks tujuan komunikasi,
cerita imajinasi dan ragam/ jenis
 Prinsip cerita imajinasi,
memvariasikan struktur cerita
teks cerita imajinasi
imajinasi  Menceritakan
 Ejaan dan tanda kembali dengan cara
baca naratif
3.4 Menelaah  Langkah-  Merinci struktur cerita  Mendata struktur dan
struktur dan langkah menulis Imajinasi kebahasaan teks
kebahasaan teks cerita imajinasi  Menyimpulkan karakteristik cerita imajinasi
narasi (cerita bagian-bagian ada struktur  Mendiskusikan
imajinasi) yang cerita Imajinasi (orientasi, prinsip
dibaca dan komplikasi, resolusi) memvariasikan cerita
didengar  Menelaah hasil melengkapi imajinasi,
cerita Imajinasi dari segi penggunaan bahasa
struktur cerita Imajinasi pada cerita imajinasi,
 Memperbaiki cerita Imajinasi penggunaan tanda
dari segi diksi dan kalimat baca/ ejaan
dialog, kesalahan tanda baca  Mengurutkan bagian-
 Mengomentari cerita Imajinasi bagian cerita
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pemebelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
dari segi struktur dan imajinasi,
bahasanya memvariasikan cerita
4.4 Menyajikan  Merencanakan pengembangan imajinasi (misal:
gagasan kreatif cerita imajinasi mengubah narasi
dalam bentuk  Menulis cerita imajinasi menjadi dialog,
cerita imajinasi dengan memperhatikan pilihan mengubah alur,
secara lisan dan kata, kelengkapan struktur, dan mengubah akhir
tulis dengan kaidah penggunaan kata cerita dll),
memperhatikan kalimat/ tanda baca/ejaan melengkapi, dan
struktur, menulis cerita
penggunaan imajinasi sesuai
bahasa, atau dengan kreasi serta
aspek lisan memperhatikan ejaan
dan tanda baca
 Mempublikasikan
karya cerita
imajinasi/mempresen
tasikan karya
3.5 Teks prosedur  Menentukan ciri umum teks • Religius  Mendaftar kalimat 36 JP • Buku • Lisan
 Ciri umum teks prosedur pada teks yang • Mandiri perintah, saran, Bahasa • Tertulis
Mengidentifikas prosedur dibaca/didengar. • Gotong royong larangan pada teks Indonesi • Penugas
i teks prosedur  Struktur teks:  Mendaftar kata/kalimat sebagai prosedur a Siswa
• Kejujuran an
tentang cara Tujuan, bahan, ciri teks prosedur pada teks  Mendaftar kalimat
• Kerja keras Kelas • Unjukke
melakukan alat langkah yang dibaca/didengar. yang menunjukkan
sesuatu dan cara • Percaya diri VII, rja
 Ciri kebahasaan:  Menentukan jenis teks prosedur tujuan, bahan, alat,
membuat (cara • Kerja sama langkah-langkah
Kemendi • Portofoli
kalimat perintah, pada teks yang
memainkan alat kalimat saran, dibaca/didengar.  Mendiskusikan ciri kbud, o
musik/tarian kata benda, kata umum teks prosedur, Tahun
daerah, cara kerja, kalimat tujuan komunikasi, 2016
membuat kuliner majemuk struktur, ragam/ jenis • Buku
khas daerah, (dengan, hingga, teks prosedur, kata/ refensi
dll.) dari sampai), kalimat yang yang
berbagai sumber konjungsi urutan digunakan pada teks relevan,
yang dibaca dan (kemudian, prosedur, isi teks • Lingkun
didengar selanjutnya, dll) prosedur gan
4.5 Menyimpulkan  Simpulan isi teks  Meringkas urutan isi teks  Menyampaikan
isi teks prosedur prosedur setempat
prosedur secara lisan hasil
tentang cara  Menjawab pertanyaan isi teks diskusi ciri umum
memainkan alat  Variasi pola prosedur teks prosedur, tujuan
musik daerah, penyajian tujuan,  Mendemonstrasikan cara komunikasi, dan
tarian daerah, melakukan suatu pekerjaan dari ragam/ jenis teks
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pemebelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
cara membuat simpulan teks yang didengar prosedur
cinderamata,
dan/atau kuliner
khas daerah)
yang dibaca dan
didengar
3.6 Menelaah  Menguraikan struktur teks  Mendata jenis-jenis
struktur dan prosedur dan ciri bagian- dan variasi pola
aspek bagiannya. penyajian tujuan,
kebahasaan teks  Menyimpulkan prinsip bahan dan alat,
prosedur tentang penggunaan kata/ kalimat/ langkah teks
cara melakukan paragraf pada teks prosedur. prosedur
sesuatu dan cara  Menelaah hasil melengkapi  Menyusun teks
membuat (cara teks prosedur dari segi struktur prosedur dengan
memainkan alat dan kaidah bahasa. memperhatikan
musik/tarian  Menentukan dan memperbaiki struktur, unsur
daerah, cara kesalahan penggunaan kata, kebahasaan, dan isi
membuat kuliner kalimat, ejaan dan tanda baca.  Menyunting dan
khas daerah, memperbaiki teks
dll.) dari prosedur yang ditulis
berbagai sumber bahan/ alat dari segi isi, pilihan
yang dibaca dan langkah kata/ kalimat/
didengar  Variasi kalimat paragraf dan
4.6 Menyajikan perintah/ saran/  Merencanakan penulisan teks penggunaan tanda
data rangkaian larangan prosedur. baca/ ejaan
kegiatan ke  Prinsip  Menulis teks prosedur dengan  Memublikasikan teks
dalam bentuk penyusunan memperhatikan pilihan kata, prosedur yang dibuat
teks prosedur kalimat perintah kelengkapan struktur, dan
(tentang cara  Pilihan kata kaidah penggunaan kata
memainkan alat dalam kalimat/ tanda baca/ejaan.
musik daerah, penyusunan teks  Memeragakan secara lisan cara
tarian daerah, prosedur melakukan/ membuat dengan
cara membuat  Prinsip memerhatikan.
cinderamata, dll) penggunaan
dengan kata/ kalimat/
memperhatikan tanda baca dan
struktur, unsur ejaan
kebahasaan, dan
isi secara lisan
dan tulis
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pemebelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
3.7 Teks laporan hasil  Menyimpulkan ciri umum teks • Religius  Mendaftar dan 18 JP • Buku • Lisan
observasi laporan hasil observasi pada • Mandiri mendiskusikan Bahasa • Tertulis
Mengidentifikas  Daftar informasi teks yang dibaca/didengar. • Gotong royong informasi isi, kalimat Indonesi • Penugas
i informasi dari isi teks laporan  Mendaftar kata/kalimat sebagai definisi, kalimat a Siswa
• Kejujuran an
teks laporan hasil observasi ciri teks laporan hasil observasi untuk klasifikasi,
• Kerja keras Kelas • Unjukke
hasil observasi (LHO) pada teks yang kalimat rincian
berupa buku • Percaya diri VII, rja
 Penggunaan dibaca/didengar. dalam teks laporan
pengetahuan bahasa dalam • Kerja sama observasi. Kemendi • Portofoli
yang dibaca atau laporan hasil  Merinci isi teks kbud, o
diperdengarkan observasi LHO (bagian Tahun
4.7 Menyimpulkan  Ciri umum  Menentukan gagasan pokok definisi/ klasifikasi, 2016
isi teks laporan laporan teks laporan hasil observasi. deskripsi bagian, • Buku
hasil observasi  Menentukan informasi rinci penegasan) refensi
berupa buku  Struktur teks teks laporan hasil observari.  Menyajikan hasil yang
pengetahuan LHO  Menjawab pertanyaan tentang diskusi tentang isi relevan,
yang dibaca dan  Variasi pola isi teks laporan hasil observasi. bagian dan gagasan • Lingkun
didengar penyajian teks pokok yang gan
LHO ditemukan pada teks
setempat
 Variasi kalimat LHO
definisi, variasi  Menyimpulkan isi
pola penyajian teks laporan hasil
teks LHO observasi
3.8 Menelaah  Menjelaskan hasil telaah  Mendiskusikan
struktur, terhadap struktur teks laporan struktur, kebahasaan,
kebahasaan, dan hasil observasi da nisi teks LHO
isi teks laporan  Menjelaskan perbedaan teks  Mendata jenis-jenis
hasil observasi laporan hasil observasi dan teks dan variasi pola
yang berupa deskripsi penyajian definisi,
buku  Menyimpulkan prinsip klasifikasi, deskripsi
pengetahuan penggunaan kata/ kalimat/ bagian
yang dibaca atau paragraf pada teks laporan hasil  Merangkum teks
diperdengarkan observasi LHO
 Melengkapi teks laporan hasil  Mempresentasikan
observasi sesuai dengan telaah teks LHO yang
struktur dan bahasa ditulis
 menentukan dan memperbaiki
kesalahan penggunaan kata,
kalimat, ejaan dan tanda baca
4.8 Menyajikan  Merencanakan penulisan teks
rangkuman teks laporan hasil observasi.
laporan hasil  Menulis rangkuman teks
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pemebelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
observasi yang laporan hasil observasi dengan
berupa buku memperhatikan pilihan kata,
pengetahuan kelengkapan struktur, dan
secara lisan dan kaidah penggunaan kata
tulis dengan kalimat/ tanda baca/ejaan.
memperhatikan
kaidah
kebahasaan atau
aspek lisan
3.9 Menemukan Literasi buku fiksi  Menentukan unsur-unsur buku • Religius  Mendata sub-bab 30 JP • Buku • Lisan
unsur-unsur dari dan nonfiksi fiksi. • Mandiri buku Bahasa • Tertulis
buku fiksi dan  Unsur-unsur  Menentukan unsur-unsur buku • Gotong royong  Membaca garis besar Indonesi • Penugas
nonfiksi yang buku nonfiksi. isi subbab a Siswa
• Kejujuran an
dibaca  Cara membaca  Menentukan persamaan dan  Menentukan gagasan
• Kerja keras Kelas • Unjukke
buku dengan perbedaan unsur buku nonfiksi pokok isi buku
• Percaya diri VII, rja
SQ3R, yaitu dengan buku fiksi  Membuat peta
1) Survey atau • Kerja sama Kemendi • Portofoli
4.9 Membuat peta  Membuat rangkuman dalam pikiran isi buku
pikiran/sinopsis meninjau, kbud, o
bentuk pemetaan.  Mempresentasikan
tentang isi buku 2) Question atau hasil peta pikiran isi
Tahun
 Membuat rangkuman dalam
nonfiksi/buku bertanya, bentuk rangkaian gagasan buku yang dibaca 2016
fiksi yang 3) Read atau pokok isi buku. • Buku
dibaca membaca, refensi
3.10 Menelaah 4) Recite atau  Menelaah unsur buku fiksi  Mendata bagian isi yang
hubungan unsur- menuturkan, yang bisa dikomentari. yang akan relevan,
unsur dalam 5) Review atau  Menelaah unsur buku nonfiksi ditanggapi, • Lingkun
buku fiksi dan mengulang yang bisa dikomentari. penggunaan bahasa gan
nonfiksi  Menentukan persamaan dan dalam buku, dan setempat
 Cara membuat perbedaan unsur buku nonfiksi. sistematika buku
4.10 Menyajikan rangkuman  Membuat komentar tentang  Menyusun tanggapan
tanggapan buku fiksi yang dibaca. dalam bentuk
secaralisan,  Hubungan  Membuat komentar tentang komentar terhadap
tulis, dan visual antarunsur buku buku nonfiksi yang dibaca. isi, sistematika,
terhadap isi  Langkah kebermaknaan buku,
buku menyusun penggunaan bahasa,
fiksi/nonfiksi tanggapan dan tanda baca/ ejaan
yang dibaca terhadap buku  Memublikasikan
yang dibaca komentar terhadap
buku yang dibaca
3.11 Surat pribadi dan  Menyimpulkan ciri umum surat • Religius  Mendata isi surat 30 JP • Buku • Lisan
surat dinas pribadi dan surat dinas pada • Mandiri pribadi dan surat Bahasa • Tertulis
Mengidentifikas  Informasi isi teks yang dibaca/didengar. dinas
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pemebelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
i informasi surat pribadi,  Mendaftar kata/kalimat sebagai • Gotong royong  Mendiskusikan isi Indonesi • Penugas
(kabar, surat dinas ciri surat pribadi dan surat • Kejujuran surat pribadi dan a Siswa an
keperluan,  Isi surat pribadi dinas pada teks yang • Kerja keras dinas Kelas • Unjukke
permintaan, dan dinas dibaca/didengar.  Menyimpulkan isi VII, rja
• Percaya diri
dan/atau  Simpulan isi surat pribadi dan
• Kerja sama Kemendi • Portofoli
permohonan) surat pribadi dan surat dinas
dari surat
kbud, o
dinas
pribadi dan surat Tahun
dinas yang  Unsur-unsur 2016
dibaca dan surat pribadi dan • Buku
didengar dinas refensi
4.11 Menyimpulkan  Kebahasaan  Memetakan isi surat pribadi yang
isi (kabar, surat priadi dan dan surat dinas. relevan,
keperluan, dinas  Menjawab pertanyaan isi surat • Lingkun
permintaan,  Cara menulis pribadi dan surat dinas gan
dan/atau surat pribadi dan setempat
permohonan) dinas
surat pribadi dan
surat dinas yang
dibaca atau
diperdengarkan
3.12 Menelaah unsur-  Menjelaskan perincian unsur  Mengidentifikasi
unsur dan dan struktur surat pribadi dan unsur-unsur surat
kebahasaan dari surat dinasi. pribadi dan
surat pribadi dan  Menyimpulkan prinsip sistematika surat
surat dinas yang penggunaan kata/ kalimat/ dinas
dibaca dan paragraf pada surat pribadi dan  Mendiskusikan
didengar surat dinas karakteristik bahasa
 Melengkapi surat pribadi dan dan urutan surat
surat dinas sesuai struktur dan pribadi dan dinas
kaidah bahasa.  Menulis surat pribadi
 Menentukan dan memperbaiki sesuai tujuan
kesalahan penggunaan kata, penulisan
kalimat, ejaan dan tanda baca.  Menulis surat dinas
4.12 Menulis surat  Merencanakan penulisan surat sesuai dengan
(pribadi dan pribadi dan surat dinas. sistematika dan
dinas) untuk  Menulis surat pribadi dan surat bahasa surat dinas
kepentingan dinas dengan memperhatikan
resmi dengan pilihan kata, kelengkapan
memperhatikan struktur, dan kaidah
struktur teks, penggunaan kata kalimat/ tanda
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pemebelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
kebahasaan, dan baca/ejaan.
isi  Menyunting surat pribadi dan
surat dinas dari segi isi,
struktur, dan bahasa.
3.13 Puisi rakyat  Menyimpulkan ciri umum puisi • Religius  Mendiskusikan ciri 36 JP • Buku • Lisan
 Ciri puisi rakyat rakyat (pantun, syair, dan • Mandiri umum dan tujuan Bahasa • Tertulis
Mengidentifikas (pantun, gurindam) pada teks yang • Gotong royong komunikasi puisi Indonesi • Penugas
i informasi gurindam, syair) dibaca/didengar. rakyat (pantun, a Siswa
• Kejujuran an
(pesan, rima,  Cara  Membandingkan persamaan gurindam, syair)
• Kerja keras Kelas • Unjukke
dan pilihan kata) menyimpulkan dan perbedaan struktur pantun,  Mendaftar kalimat
dari puisi rakyat • Percaya diri VII, rja
isi pada pantun, syair, dan gurindam pada teks perintah, saran,
(pantun, syair, gurindam, dan yang dibaca/didengar. • Kerja sama ajakan, larangan,
Kemendi • Portofoli
dan bentuk puisi syair  Mendaftar kata/ kalimat yang kalimat pernyataan, kbud, o
rakyat setempat) digunakan pada puisi rakyat kalimat majemuk Tahun
yang dibaca dan  Pola pada teks yang dan kalimat tunggal 2016
didengar pengembangan dibaca/didengar. dalam puisi rakyat • Buku
4.13 Menyimpulkan isi pantun,  Menyimpulkan isi pantun. (pantun, gurindam, refensi
isi puisi rakyat gurindam, dan  Menyimpulkan isi syair. syair) yang
(pantun, syair, syair  Menyimpulkan isi gurindam.  Menyimpulkan ciri relevan,
dan bentuk puisi  Variasi kalimat umum, tujuan • Lingkun
rakyat setempat) perintah, saran, komunikasi, ragam/ gan
yang disajikan ajakan, larangan jenis puisi rakyat,
setempat
dalam bentuk dalam pantun kata/ kalimat yang
tulis dan lisan digunakan pada puisi
rakya (pantun,
gurindam, syair)
3.14 Menelaah  Menyimpulkan variasi pola  Menyimpulkan
struktur dan pengembangan isi pantun prinsip
kebahasaan puisi  Menyimpulkan prinsip pengembangan
rakyat (pantun, penggunaan kata/ kalimat pada pantun, gurindam,
syair, dan pantun dan syair,
bentuk puisi  Melengkapi puisi rakyat penggunaan
rakyat setempat) (pantun) sesuai struktur dan konjungsi (kalau,
yang dibaca dan kaidah bahasa serta jika, agar, karena itu,
didengar menelaahnya dll) pada pantun,
 Memvariasikan beragam pola gurindam, dan syair
pengembangan puisi rakyat  Memvariasikan,
berupa pantun melengkapai isi,
 Mengomentari puisi rakyat dari menurutkan, dan
segi struktur dan bahasa menulis pantun,
 Memperbaiki kesalahan dari gurindam, dan syair
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pemebelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
segi isi, syarat pantun,  Mendemonstrasikan
penggunaan kata, kalimat, berbalas pantun
ejaan dan tanda baca secara berkelompok
4.14 Mengungkapkan  Menulis puisi rakyat dengan
gagasan, memperhatikan pilihan kata,
perasaan, pesan kelengkapan struktur, dan
dalam bentuk kaidah puisi rakyat (pantun).
puisi rakyat  Menyajikan syair dan gurindam
secara lisan dan dalam bentuk musikalisasi.
tulis dengan  Menyajikan pantun dalam
memperhatikan bentuk berbalas pantun.
struktur, rima,
dan penggunaan
bahasa
3.15 Fabel/ legenda  Menyimpulkan ciri unsur cerita • Religius  Mencermati cerita 18 JP • Buku • Lisan
 Ciri cerita fabel/ fabel pada teks yang • Mandiri rakyat (fabel dan Bahasa • Tertulis
Mengidentifikas legenda dibaca/didengar. • Gotong royong legenda) yang berasal Indonesi • Penugas
i informasi  Langkah  Mendaftar kata/kalimat sebagai dari daerah setempat. a Siswa
• Kejujuran an
tentang memahami isi ciri cerita fabel pada teks yang  Mendata kata ganti,
• Kerja keras Kelas • Unjukke
fabel/legenda cerita fabel dibaca/didengar. kata kerja, konjungsi,
daerah setempat • Percaya diri VII, rja
 Langkah kalimat langsung dan
yang dibaca dan • Kerja sama tidak langsung, tema,
Kemendi • Portofoli
menceritakan
didengar kembali isi fabel/ alur, karakter tokoh, kbud, o
4.15 Menceritakan legenda  Mengurutkan isi cerita fabel latar, sudut pandang, Tahun
kembali isi  Menceritakan kembali isi fabel amanat, dan gaya 2016
cerita  Struktur teks secara lisan bahasa pada fabel/ • Buku
fabel/legenda fabel/legenda: legenda refensi
daerah setempat 1. orientasi  Berlatih yang
yang 2. komplikasi menceritakan isi relevan,
dibaca/didengar 3. resolusi fabel/ legenda yang • Lingkun
4. koda dibaca gan
 Teknik  Menceritakan setempat
penggambaran kembali isi
tokoh fabel/legenda yang
 Pemeranan isi dibaca
3.16 Menelaah fabel/legenda  Menjelaskan karakteristik  Mendiskusikan
struktur dan daerah setempat bagian-bagian struktur cerita struktur teks fabel/
kebahasaan fable. legenda dan
fabel/legenda  Mengidentifikasi struktur fabel. kebahasaan yang
daerah setempat  Menyimpulkan prinsip digunakan (variasi
yang dibaca dan penggunaan kata/ kalimat pada penyajian, variasi
 Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pemebelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
didengar cerita fabel. pola pengembangan)
 Melengkapi cerita fabel sesuai  Mendata isi,
struktur dan kaidah bahasa. memperbaiki pilihan
 Memvariasikan alur, dialog, kata, kalimat narasi,
latar, dari fabel yang disajikan. dialog, penyajian
 Menentukan dan memperbaiki latar agar cerita
kesalahan penggunaan kata, menjadi lebih
kalimat, ejaan dan tanda baca. menarik
4.16 Memerankan isi  Merencanakan penulisan cerita  Menulis fabel/
fabel/legenda fabel legenda berdasarkan
daerah setempat  Menulis cerita fabel dengan ide yang
yang dibaca dan memperhatikan pilihan kata, direncanakan dan
didengar kelengkapan struktur, dan data yang diperoleh
kaidah penggunaan kata  Memerankan dan
kalimat/ tanda baca/ejaan menceritakan fabel/
 Memerankan isi fabel dengan legenda yang berasal
intonasi, gestur, dan aspek dari daerah setempat.
pemeranan lain yang sesuai

Mengetahui, Suayan, Juli 2021

Kepala UPTD SPMN 2 Kec. Akabiluru Guru Mata Pelajaran

MASRI, S Pd.I ELDIFA GUSNI, S Pd

NIP 19631224 198903 1 005 NIP 19700820 200701 2 004