PELAKSANAAN CATCH UP PLAN : (M2P & SELF)

STRATEGI MAMPATAN, PECUTAN DAN PENGAYAAN (M2P) DALAM KURIKULUM

PANITIA
 
MATA PELAJARAN PENDIDIKAN ISLAM 
 
NAMA GURU NURAKMAL BINTI MOHD NOR 
 
KELAS 6 ARIF 

KANDUNGAN ASAS KURIKULUM YANG BELUM

TOPIK SUBTOPIK
DIKUASAI/DILAKSANAKAN

TILAWAH AL- 1. Hukum Nun Sakinah atau Tanwin 1.4 Mengenal pasti dan membaca ayat yang mengandungi hukum Iqlab.
QURAN
- Hukum tajwid Iqlab 1.1 Bacaan:
Membaca dan mengamal Surah at-Tin
- Hukum tajwid Idgham Bila Ghunnah dan
Idgham Ma’al Gunnah 1.5 Mengenal pasti dan membaca ayat yang mengandungi hukum Idgham
Bila Ghunnah dan Idgham Ma’al Ghunnah.
- Hukum tajwid
1.2 Bacaan:
- Hukum tajwid Ikhfa’ Haqiqi
Membaca dan mengamal Surah asy-Syarh/al-Insyirah
- Hukum tajwid Iqlab
1.6 Mengenal pasti dan membaca ayat yang mengandungi hukum Izhar
Halqi.

2. Bacaan Surah at-Tin dan asy-Syarh 1.3 Menganalisis, mengamal dan menghayati Surah ad-Dhuha

3. Surah kefahaman: 1.7 Mengenal pasti dan membaca ayat yang mengandungi hukum Ikhfa’
 Surah ad-Dhuha dan asy-Syams.
Haqiqi.

1.4 Menganalisis, mengamal dan menghayati Surah asy-Syams

1.3 Meyakini dan membuktikan Konsep Asas Allah Bersifat Sama’, Basar,
1. Aqidah Kalam
- Sifat-sifat Allah (Sama’, Basar, Kalam) 3.7 Memahami dan meyakini Perkara Sam’iyyat
- Beriman dengan Sam’iyyat

2. Ibadat 1.4 Memahami, melaksanakan dan menghayati puasa Ramadan.

- Ibadah Puasa Ramadhan dan Solat 2.4 Memahami, mendirikan dan menghayati solat sunat Aidil Fitri dan Aidil
Sunat Hari Raya Adha.
- Solatlah Sebelum Kamu Disolatkan 3.4 Memahami, mendirikan dan menghayati Solat Jenazah.
ULUM SYARIAH
3. Sirah
- Hajjatul Wada’ 4.5 Merumus dan mengaplikasikan iktibar daripada Peristiwa Hajjatul
- Kewafatan Nabi Muhammad SAW Wada’.
5.5 Merumus dan mengaplikasikan iktibar daripada Peristiwa Kewafatan
4. Adab Rasulullah.
- Rihlah Merehatkan Minda
- Sayangilah Haiwan 1.5 Merumus dan mengamalkan Adab Rihlah dalam kehidupan harian.
6.2 Merumus dan mengamalkan Adab Terhadap Haiwan dalam kehidupan
harian

1. Wawasan Negaraku  1.7 Membaca dan menulis pelbagai jenis teks

JAWI 2. Indahnya Seni Khat Riq’ah 7.2 Mengenal dan menulis Khat Riq’ah
BI KAK YANG BELUM TARIKH STRATEGI
TOPIK CATATAN AKTIVITI/KAEDAH DIRANCANG
L DIKUASAI/DILAKSANAKAN PELAKSANAAN DIRANCANG

1. TILAWAH 1.4 Mengenal pasti dan membaca Pendekatan Modular  Mengulangi / mengingat semula
ALQURAN ayat yang mengandungi hukum Iqlab.  Perbincangan

ULUM 1.3 Meyakini dan membuktikan JANUARI Pendekatan Modular  Table Talkers (Perbincangan di
SYARIAH Konsep Asas Allah Bersifat Sama’, 2 – 6 Januari meja)
(AQIDAH) Basar, Kalam 2022  Persembahan - individu,
berpasangan

JAWI 1.7 Membaca dan menulis pelbagai Pendekatan Bertema  Permainan

jenis teks  Learning Trios A-B-C (Tiga
serangkai A-B-C)

2. TILAWAH 1.6 Bacaan: Pendekatan Modular  Mengulangi / mengingat semula

ALQURAN Membaca dan mengamal Surah  Checklist (Senarai Semak)
at-Tin

ULUM 1.4 Memahami, melaksanakan dan JANUARI Pendekatan Bertema  Chunking (Gabungan)
SYARIAH menghayati puasa Ramadan. 9 – 13 Januari  Pengalaman sedia ada  Checklist (Senarai Semak) -
(IBADAT) 2.4 Memahami, mendirikan dan 2022 murid- bersesuaian menanda item-item tertentu
menghayati solat sunat Aidil Fitri dan dgn dalam senarai semak mereka
Aidil Adha. situasi/masa/peristiwa untuk mengetahui

JAWI 1.7 Membaca dan menulis pelbagai Pendekatan Bertema  Quick Quiz (Kuiz Cepat)
jenis teks  Rocket writing (Penulisan pantas
– ejaan)
3. TILAWAH 1.4 Mengenal pasti dan membaca Pendekatan Modular  Mengulangi / mengingat semula
ALQURAN ayat yang mengandungi hukum  Perbincangan
Idgham Ma’al Ghunnah dan Idgham
Bila Ghunnah.

JANUARI
ULUM 4.5 Merumus dan mengaplikasikan 16 – 20 Januari Simulasi Amali
2022
 Read and highlight (baca dan
SYARIAH iktibar daripada Peristiwa Hajjatul
tanda) - Murid diberi bahan
(SIRAH) Wada’.
bacaan dan ringkaskan
 Mind Map (Peta Minda)

JAWI 1.7 Membaca dan menulis pelbagai Pendekatan Bertema  Puzzle it Out (Selesaikan) - Murid
jenis teks berbincang dan susun maklumat
yang tidak tersusun.

4. TILAWAH 1.7 Bacaan: Pendekatan Modular  Mengulangi / mengingat semula

ALQURAN Membaca dan mengamal Surah  Perbincangan
asy-Syarh/al-Insyirah

ULUM 1.6 Merumus dan mengamalkan Adab JANUARI Pendekatan Bertema  Personal Learning Experiences
SYARIAH Rihlah dalam kehidupan harian. 23 – 27 Januari - Merentas mata (Pengalaman Peribadi) - menulis
(ADAB) 2022 pelajaran karangan berdasarkan
pengalaman sedia ada murid

JAWI 1.7 Membaca dan menulis pelbagai Pembelajaran  Stretch to Sketch (Lukis mengikut
jenis teks Berasaskan Projek kreativiti) - Hasil kerja murid
ditampal dan guru akan membuat
pengiktirafan/hadiah kepada lukisan
yang paling kreatif.
5. TILAWAH 1.4 Mengenal pasti dan membaca Pendekatan Modular  Mengulangi / mengingat semula
ALQURAN ayat yang mengandungi hukum Izhar  Perbincangan
Halqi

ULUM 3.7 Memahami dan meyakini Perkara JANUARI Pendekatan Modular  Table Talkers (Perbincangan di
SYARIAH Sam’iyyat 30 – 31 Januari meja)
(AQIDAH) &  Persembahan - individu,
1 – 3 Februari berpasangan
2022

JAWI 1.7 Membaca dan menulis pelbagai Pendekatan Bertema  We See, We Think, We Wonder
jenis teks (Kami lihat, kami fikir dan kami
bertanya)
- Fikirkan apa yang mereka lihat
dan kaitkan dengan gambar

6. TILAWAH 1.3.2 Menganalisis, mengamal dan Pendekatan Modular  Mengulangi / mengingat semula
ALQURAN menghayati Surah ad-Dhuha Perbincangan

ULUM 4.3 Memahami, mendirikan dan FEBRUARI Simulasi Amali  Role-Play (Main peranan)
SYARIAH menghayati Solat Jenazah. 6 – 10 Februari – murid bercerita tentang
(IBADAT) 2022 peristiwa kematian ahli keluarga,
murid lain menghayati watak dan
mengambil iktibar.
 Praktikal solat Jenazah

JAWI 1.7 Membaca dan menulis pelbagai Pendekatan Bertema  Cloze Procedures (Isikan tempat
jenis teks kosong)
- Murid diberi tugasan dan perlu
7.2 Mengenal dan menulis Khat mengisi tempat-tempat kosong.
 Riq’ah

7. TILAWAH 1.4 Mengenal pasti dan membaca Pendekatan Modular  Quick Quiz (Kuiz Cepat)
ALQURAN ayat yang mengandungi hukum Ikhfa’
Haqiqi.

ULUM 5.5 Merumus dan mengaplikasikan FEBRUARI Pendekatan Modular  Mind Map (Peta Minda)
SYARIAH iktibar daripada Peristiwa Kewafatan 13 – 17 Februari  Persembahan - individu,
(SIRAH) Rasulullah. 2022 berpasangan

JAWI 1.7 Membaca dan menulis pelbagai Pendekatan Bertema  Permainan

jenis teks - Kotak kalimah, memberikan
7.2 Mengenal dan menulis Khat respon pada soalan yang
Riq’ah diminta

8. TILAWAH 1.3.2 Menganalisis, mengamal dan Pendekatan Modular  Mengulangi / mengingat semula
ALQURAN menghayati Surah asy-Syams  Perbincangan

ULUM 6.2 Merumus dan mengamalkan Adab FEBRUARI Pendekatan Modular  Table Talkers (Perbincangan di
SYARIAH Terhadap Haiwan dalam kehidupan 20 – 24 Februari meja)
(ADAB) harian 2022  Persembahan - individu,
berpasangan

JAWI 7.2 Mengenal dan menulis Khat Pendekatan Bertema  Stretch to Sketch (Lukis mengikut
Riq’ah kreativiti)

(PILIH)STRATEGI PENDEKATAN TP ____ (PILIH) PROGRAM ISIKAN JUMLAH MURID MENGIKUT PROGRAM YANG INGIN DILAKSANAKAN:
YANG DIGUNAKAN BERTEMA YANG DILAKSANAKAN
PENDEKATAN TP ____ UNTUK SETIAP TP 1 : PROGRAM INTERVENSI ( ) TP4 : PROGRAM PEMULIHAN ( )
MODULAR KUMPULAN TP TP2: PROGRAM INTERVENSI ( ) TP 5 : PROGRAM PENGAYAAN ( )
PEMBELAJARAN TP ____ TP3: PROGRAM PEMULIHAN ( ) TP 6 : PROGRAM KECEMERLANGAN ( )
PROJEK
PEMBELAJARAN TP ____ JUMLAH TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN MURID DALAM KELAS
TERBEZA
TP 1 : ( 0 ) TP4 : ( 5 )
SIMULASI AMALI TP ____
TP2 : ( 0 ) TP 5 : ( 17 )
TP3 : ( 0 ) TP 6 : ( 13 )
(PILIH)BAHAN BUKU TEKS AKTIVITI YANG TP 1-TP2 INTERVENSI
(ABM) YANG TP______ DILAKSANAKAN
DIGUNAKAN UNTUK SETIAP >cikgu memilih kaedah ____________________________________.
LATIHAN/ KERTAS KUMPULAN TP Cikgu memberi ____________________________________________________
KERJA TP______
_________________________________________________________________
KUIZ
TP______
TP 3- TP4 PENGUKUHAN
MODUL
TP______ ⮚ Cikgu melakukan_____________________________________________

KERTAS SOALAN
SEBENAR TP______ TP 5- PENGAYAAN

LAIN-LAIN
NYATAKAN TP______ TP6- KECEMERLANGAN

TEMPLAT RUJUKAN RPH BULAN JAN-FEB TEMPOH SEPANJANG PELAKSANAAN BRIDGING PROGRAMME
Kaedah/ Strategi CUP :

1. Pendekatan Bertema - Bahan, aktiviti atau teknik dijadikan tema/konsep untuk pengajaran dan pembelajaran:- merentas mata pelajaran-
berdasarkan pengalaman sedia ada murid- bersesuaian dgn situasi/masa/peristiwa- mudah akses untuk pengajaran & pembelajaran- guru/murid
berminat- berperingkat: dari mudah kepada mencabar.

 Pemilihan tema boleh meningkatkan keberkesanan pengajaran dan pembelajaran. Contoh tema:- berasaskan konsep- berasaskan
kemahiran- berasaskan kandungan dan kemahiran- berfokus kepada isu- berfokus kepada projek- berorientasikan kajian kes

2. Pendekatan Modular – Salah satu pendekatan yang membolehkan guru memilih dan menyusun atur tajuk-tajuk dan standard SK/SP (Standard
Kandungan/Standard Pembelajaran) mengikut kesesuaian. Pendekatan ini membolehkan pelbagai teknik dan kaedah dilaksanakan mengikut
keupayaan murid dan situasi semasa.

 Konsep pendekatan modular

a) Kandungan – penyusan bidang/tajuk/kemahiran/nilai dalam bentuk unit kecil
b) Pedagogi – menyampaiakn kandungan mengikut urutan dan spesifikasi kurikulum, menyusun atur SK/SP mengikut
keperluan dan kesesuaian, menggabungkan SK/SP mengikut keperluan dan kesesuian.
c) Pentaksiran – berterusan dan secara formatif untuk mengukur perkembangan pembelajaran murid.

 Prinsip pelaksanaan
a) Berpusatkan murid – perancangan pdp berasaskan perkembangan potensi murid, Seif paced, self access, self assess, self
directed
b) Kesepaduan - Penggabungan pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam mata pelajaran dan merentasi mata pelajaran.
- penggabungjalinan kemahiran, penyerapan ilmu dab nilai SK/SP dalam mata pelajaran dan antara mata
pelajaran berdasarkan keperluan dan kesesuaian.
c) Linear/Bukan linear – L = SK/SP disampaikan mengikut TURUTAN seperti dalam DSKP
– BL = SK/SP disampaikan TIDAK mengikut TURUTAN seperti dalam DSKP
– penyusunan SK/SP mengikut urutan dari mudah ke sukar, dekat – jauh, konkrit – abstrak (L)
- pendekatan spiral dalam pelaksanaan kurikulum untuk mengukuhkan kefahaman dan penguasanaan
kemahiran (L)
 - penyusanan SK/SP mengikut perkembangan kognitif murid dwngan keperluan semasa (BL)

d) Fleksibel
- Pemilihan bidang/tajuk/kemahiran/nilai adalah fleksibel
- penyampaian bidang/tajuk/kemahiran/nilai boleh dilaksankan tanpa mengikut urutan/hieraki
- pengoperasian masa pdp yang fleksibel
- pdp yang fleksibel… cth. flipped classroom/differentiated group

3. Pembelajaran Berasaskan Projek - Antara pembelajaran berasakan projek ialah projek menghasilkan poster, alat pembasmi kuman, binaan rumah
kebal ribut taufan, pementasan drama dan banyak lagi. Beberapa perkara kita perlu ketahui tentang Pembelajaran Berasaskan Projek ialah:

 Ada tempoh tertentu menjangkau masa dalam kelas

 Murid mengasah pengetahuan dan kemahiran tertentu ke arah menjayakan projek.
 Bersifat kolaboratif; kerjasama antara murid dalam skal besar dan murid diberi pilihan memilih kaedah mereka sendiri.
 Guru sebagai pembimbing sahaja dan tidak menentukan kaedah yang perlu digunakan.
 Berbeza dengan projek atau kerja kursus, hasil atau produk tidak ditetapkan.
 Mempunyai skop yang besar.

4. Pembelajaran Terbeza - Pembezaan bermaksud merancang pengajaran untuk memenuhi keperluan individu. Sama ada guru membezakan dari
aspek kandungan pelajaran, proses, produk atau persekitaran pembelajaran. Disamping itu, guru menggunakan kaedah pentaksiran berterusan
serta merancang kerja kumpulan fleksibel untuk menjadikan ia satu pendekatan pengajaran yang berjaya”.

5. Simulasi Amali – Virtual Lab

Kategori Murid perlu berfokus kepada keperluan ini:

1. Murid yang belum menguasai kemahiran asas 3M

2. Murid yang belum mencapai sehingga TP3 dalam mata pelajaran.

3. Murid yang belum menghabiskan keseluruhan Kandungan Asas Kurikulum (KAK).