PELAKSANAAN CATCH UP PLAN : (M2P & SELF)

STRATEGI MAMPATAN, PECUTAN DAN PENGAYAAN (M2P) DALAM KURIKULUM

PANITIA PENDIDIKAN ISLAM
 
MATA PELAJARAN PENDIDIKAN ISLAM
 
NAMA GURU KHAIRUL NAIM BIN JAAFAR 
 
KELAS 5 ARIF

KANDUNGAN ASAS KURIKULUM YANG BELUM

TOPIK SUBTOPIK
DIKUASAI/DILAKSANAKAN
Al-Quran 1. Hafazan Surah Al-Qadr 1.3 Hafazan: Membaca dan menghafaz dan mengamalkan Surah Al-
Qadr dengan betul dan bertajwid dalam kehidupan harian
2. Hafazan Surah Attin Hafazan: Membaca dan menghafaz dan mengamalkan Surah Al- 1.4
Tin dengan betul dan bertajwid dalam kehidupan harian
3. Mad Silah Qasirah 1.6 Tajwid: Membaca ayat yang mengandungi bacaan hukum mad
dua harakat dengan betul dan bertajwid
4. Mad Badal 1.6 Tajwid: Membaca ayat yang mengandungi bacaan hukum mad
dua harakat dengan betul dan bertajwid
5. Mad Tamkin 1.6 Tajwid: Membaca ayat yang mengandungi bacaan hukum mad
dua harakat dengan betul dan bertajwid
6. Mad Tabi’i 1.6 Tajwid: Membaca ayat yang mengandungi bacaan hukum mad
dua harakat dengan betul dan bertajwid

KANDUNGAN ASAS KURIKULUM YANG BELUM

TOPIK SUBTOPIK
DIKUASAI/DILAKSANAKAN
Jawi 1.Seni khat warisan bangsa 7.2 Jawi: Mengenal dan menulis khat nasakh dengan betul.
 KANDUNGAN ASAS KURIKULUM YANG BELUM
TOPIK SUBTOPIK
DIKUASAI/DILAKSANAKAN
Aqidah 1. Beriman Dengan Hari Akhirat 3.2 Meyakini konsep beriman kepada Hari Akhirat dan
mengaplikasikannya dalam kehidupan

KANDUNGAN ASAS KURIKULUM YANG BELUM

TOPIK SUBTOPIK
DIKUASAI/DILAKSANAKAN
Ibadat 1. Tayamum 4.1 Merumus dan mengamalkan konsep tayamum dengan betul
secara beradab
2. Solat berjemaah membentuk kekuatan ummah 4.2 Merumus konsep solat berjemaah dan mengamalkannya serta
menghayatinya secara beradab dan istiqamah
3. Solat dua hari raya 4.4 Merumus konsep solat sunat dua hari raya dan
mengamalkannya serta menghayatinya secara beradab dan
istiqamah

KANDUNGAN ASAS KURIKULUM YANG BELUM

TOPIK SUBTOPIK
DIKUASAI/DILAKSANAKAN
Sirah 1. Itqan menambah berkat 5.2 Merumus iktibar daripada keunggulan sifat itqan Nabi
Muhammad
2. Nabi Muhammad (s.a.w) Pemimpin Agung 5.3 Merumus iktibar dan meneladani keperibadian Nabi Muhammad
sebagai pemimpin

KANDUNGAN ASAS KURIKULUM YANG BELUM

TOPIK SUBTOPIK
DIKUASAI/DILAKSANAKAN
Adab 1. Bijak Berkomunikasi 6.3 Merumus konsep adab berkomunikasi yang menepati syarak

KAK YANG BELUM TARIKH STRATEGI AKTIVITI/KAEDAH

BIL TOPIK CATATAN
DIKUASAI/DILAKSANAKAN PELAKSANAAN DIRANCANG DIRANCANG
JANUARI
1. Al-Quran 1.4 Hafazan: Membaca dan 9-13 Terbeza - Ulangkaji topik
Hafazan menghafaz dan Januari - Latih tubi bacaan dan
Surah Attin mengamalkan Surah Al-Tin 2022 hafazan
 dengan betul dan bertajwid
Jawi 7.2 Jawi: Mengenal dan Modular - Latih tubi tulisan khat
Seni Khat menulis khat nasakh dengan mengikut huruf
betul - Latih tubi bacaan dan ejaan
Ibadat 4.1 Merumus dan Simulasi - Membuat simulasi
Tayamum mengamalkan konsep tayamum dan soal jawab
tayamum dengan betul
2. Al-Quran 1.6 Tajwid: Membaca ayat 16-20 Terbeza - Ulangkaji topik
Mad Silah yang mengandungi bacaan Januari - Latih tubi mengenal pasti
Qasirah hukum mad dua harakat 2022 hukum mad
dengan betul dan bertajwid - Ujian lisan cara bacaan
hukum mad secara individu
dan kumpulan
Jawi 7.2 Jawi: Mengenal dan Modular - Latih tubi tulisan khat
Seni Khat menulis khat nasakh dengan mengikut huruf
betul - Latih tubi bacaan dan ejaan
Aqidah 3.2 Meyakini konsep beriman Modular - Ulangkaji semula topik
Beriman kepada Hari Akhirat dan - Soal jawab/ Latihan bertulis
dengan Hari mengaplikasikannya dalam
Akhirat kehidupan
3. Al-Quran 1.6 Tajwid: Membaca ayat 23-27 Terbeza - Ulangkaji topik
Mad Badal yang mengandungi bacaan Januari - Latih tubi mengenal pasti
hukum mad dua harakat 2022 hukum mad
dengan betul dan bertajwid - Ujian lisan cara bacaan
hukum mad secara individu
dan kumpulan
- Latihan bertulis
Jawi 7.2 Jawi: Mengenal dan Modular - Latih tubi tulisan khat
Seni Khat menulis khat nasakh dengan mengikut huruf
betul - Latih tubi bacaan dan ejaan
Adab 6.3 Merumus konsep adab Modular - Ulangkaji semula topik
Adab berkomunikasi yang menepati - Kuiz/ Latihan bertulis
Berkomunikasi syarak

4. Al-Quran 1.6 Tajwid: Membaca ayat 30 Januari – Terbeza - Ulangkaji topik

Mad Tamkin yang mengandungi bacaan 03 Februari 2022 - Latih tubi mengenal pasti
hukum mad dua harakat hukum mad
dengan betul dan bertajwid - Ujian lisan cara bacaan
hukum mad secara individu
 dan kumpulan
- Latihan bertulis
Jawi 7.2 Jawi: Mengenal dan Projek - Membuat kad ucapan
Seni Khat menulis khat nasakh dengan menggunakan tulisan khat
betul
Ibadah 4.2 Merumus konsep solat Simulasi - Membuat simulasi solat
Solat berjemaah dan berjemaah
Berjemaah mengamalkannya serta - Kuiz dan soal jawab
menghayatinya
5. Al-Quran 1.6 Tajwid: Membaca ayat 06-10 Terbeza - Ulangkaji topik
Mad Tabii yang mengandungi bacaan Februari - Latih tubi mengenal pasti
hukum mad dua harakat 2022 hukum mad
dengan betul dan bertajwid - Ujian lisan cara bacaan
hukum mad secara individu
dan kumpulan
Jawi 7.2 Jawi: Mengenal dan Projek - Latih tubi menulis khat
Seni Khat menulis khat nasakh dengan mengikut huruf
betul - Membuat kad ucapan
menggunakan tulisan khat
Sirah 5.2 Merumus iktibar daripada Projek - Membuat peta minda/ buku
Itqan keunggulan sifat itqan Nabi skrap biografi Nabi
Menambah Muhammad Muhammad
Berkat
6. Al-Quran 1.3 Hafazan: Membaca dan 13-17 Februari Terbeza - Ulangkaji topik
Surah Al-Qadr menghafaz dan 2022 - Latih tubi bacaan dan
mengamalkan Surah Al-Qadr hafazan
Jawi 7.2 Jawi: Mengenal dan Modular - Latih tubi tulisan khat
Seni Khat menulis khat nasakh dengan mengikut huruf
betul - Latih tubi bacaan dan ejaan
SIRAH 5.3 Merumus iktibar dan Projek - Ulangkaji topik
Nabi meneladani keperibadian - Membuat peta minda/ buku
Muhammad Nabi Muhammad sebagai skrap biografi Nabi
Pemimpin pemimpin Muhammad
Agung
7. Al-Quran 1.3 Hafazan: Membaca dan 20-24 Terbeza - Latih tubi bacaan dan
Surah Al-Qadr menghafaz dan Februari hafazan
mengamalkan Surah Al-Qadr 2022 - Ujian lisan
Jawi 7.2 Jawi: Mengenal dan Modular - Latih tubi tulisan khat
Seni Khat menulis khat nasakh dengan mengikut huruf
 betul - Latih tubi bacaan dan ejaan
Ibadat 4.2 Merumus konsep solat Simulasi - Membuat simulasi solat
Solat berjemaah dan berjemaah
berjemaah mengamalkannya serta - Kuiz dan soal jawab
menghayatinya

(PILIH)STRATE PENDEKATAN TP ____ (PILIH) PROGRAM ISIKAN JUMLAH MURID MENGIKUT PROGRAM YANG INGIN
GI YANG BERTEMA YANG DILAKSANAKAN:
DIGUNAKAN PENDEKATAN TP ____ DILAKSANAKAN
MODULAR UNTUK SETIAP TP 1 : PROGRAM INTERVENSI ( ) TP4 : PROGRAM
PEMBELAJARAN TP ____ KUMPULAN TP PEMULIHAN ( )
PROJEK TP2: PROGRAM INTERVENSI ( ) TP 5 : PROGRAM
PEMBELAJARAN TP ____ PENGAYAAN ( )
TERBEZA TP3: PROGRAM PEMULIHAN ( ) TP 6 : PROGRAM
SIMULASI AMALI TP ____ KECEMERLANGAN ( )

JUMLAH TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN MURID DALAM

KELAS
TP 1 : ( ) TP4 : ( 12 )
TP2 : ( ) TP 5 : ( 8 )
TP3 : ( 9 ) TP 6 : ( 4 )
(PILIH)BAHAN BUKU TEKS AKTIVITI YANG TP 1-TP2 INTERVENSI
(ABM) YANG TP______ DILAKSANAKAN
DIGUNAKAN UNTUK SETIAP >cikgu memilih kaedah _____. Cikgu memberi ___
LATIHAN/ KUMPULAN TP
KERTAS KERJA TP______
TP 3- TP4 PENGUKUHAN
KUIZ ⮚ Cikgu melakukan__
TP______

MODUL
TP 5- PENGAYAAN
TP______
 KERTAS
SOALAN TP______
SEBENAR TP6- KECEMERLANGAN
LAIN-LAIN
NYATAKAN TP______

TEMPLAT RUJUKAN RPH BULAN JAN-FEB TEMPOH SEPANJANG PELAKSANAAN BRIDGING PROGRAMME

Kaedah/ Strategi CUP :

1. Pendekatan Bertema - Bahan, aktiviti atau teknik dijadikan tema/konsep untuk pengajaran dan pembelajaran:- merentas mata
pelajaran- berdasarkan pengalaman sedia ada murid- bersesuaian dgn situasi/masa/peristiwa- mudah akses untuk pengajaran &
pembelajaran- guru/murid berminat- berperingkat: dari mudah kepada mencabar.

 Pemilihan tema boleh meningkatkan keberkesanan pengajaran dan pembelajaran. Contoh tema:- berasaskan konsep-
berasaskan kemahiran- berasaskan kandungan dan kemahiran- berfokus kepada isu- berfokus kepada projek-
berorientasikan kajian kes

2. Pendekatan Modular – Salah satu pendekatan yang membolehkan guru memilih dan menyusun atur tajuk-tajuk dan standard SK/SP
(Standard Kandungan/Standard Pembelajaran) mengikut kesesuaian. Pendekatan ini membolehkan pelbagai teknik dan kaedah
dilaksanakan engikut keupayaan murid dan situasi semasa.

 Konsep pendekatan modular

a) Kandungan – penyusan bidang/tajuk/kemahiran/nilai dalam bentuk unit kecil
b) Pedagogi – menyampaiakn kandungan mengikut urutan dan spesifikasi kurikulum, menyusun atur SK/SP
mengikut keperluan dan kesesuaian, menggabungkan SK?SP mengikut keperluan dan kesesuian.
 c) Pentaksiran – berterusan dan secara formatif untuk mengukur perkembangan pembelajaran murid.

 Prinsip pelaksanaan
a) Berpusatkan murid – perancangan pdp berasaskan perkembangan potensi murid, Seif paced, self access, self
assess, self directed
b) Kesepaduan - Penggabungan pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam mata pelajaran dan merentasi mata
pelajaran. - penggabungjalinan kemahiran, penyerapan ilmu dab nilai SK/SP dalam mata pelajaran dan antara
mata pelajaran berdasarkan keperluan dan kesesuaian.
c) Linear/Bukan linear – L = SK/SP disampaikan mengikut TURUTAN seperti dalam DSKP
– BL = SK/SP disampaikan TIDAK mengikut TURUTAN seperti dalam DSKP
– penyusunan SK/SP mengikut urutan dari mudah ke sukar, dekat – jauh, konkrit – abstrak (L)
- pendekatan spiral dalam pelaksanaan kurikulum untuk mengukuhkan kefahaman dan
penguasanaan kemahiran (L)
- penyusanan SK/SP mengikut perkembangan kognitif murid dwngan keperluan semasa (BL)

d) Fleksibel
- Pemilihan bidang/tajuk/kemahiran/nilai adalah fleksibel
- penyampaian bidang/tajuk/kemahiran/nilai boleh dilaksankan tanpa mengikut urutan/hieraki
- pengoperasian masa pdp yang fleksibel
- pdp yang fleksibel… cth. flipped classroom/differentiated group

3. Pembelajaran Berasaskan Projek - Antara pembelajaran berasakan projek ialah projek menghasilkan poster, alat pembasmi kuman,
binaan rumah kebal ribut taufan, pementasan drama dan banyak lagi. Beberapaperkara kita perlu ketahui tentang Pembelajaran
Berasaskan Projek ialah:

 Ada tempoh tertentu menjangkau masa dalam kelas

 Murid mengasah pengetahuan dan kemahiran tertentu ke arah menjayakan projek.
 Bersifat kolaboratif; kerjasama antara murid dalam skal besar dan murid diberi pilihan memilih kaedah mereka sendiri.
 Guru sebagai pembimbing sahaja dan tidak menentukan kaedah yang perlu digunakan.
 Berbeza dengan projek atau kerja kursus, hasil atau produk tidak ditetapkan.
 Mempunyai skop yang besar.

4. Pembelajaran Terbeza - Pembezaan bermaksud merancang pengajaran untuk memenuhi keperluan individu. Sama ada guru
membezakan dari aspek kandungan pelajaran, proses, produk atau persekitaran pembelajaran. Disamping itu, guru menggunakan
 kaedah pentaksiran berterusan serta merancang kerja kumpulan fleksibel untuk menjadikan ia satu pendekatan pengajaran yang
berjaya”.

5. Simulasi Amali – Virtual Lab

Kategori Murid perlu berfokus kepada keperluan ini:

1. Murid yang belum menguasai kemahiran asas 3M

2. Murid yang belum mencapai sehingga TP3 dalam mata pelajaran.

3. Murid yang belum menghabiskan keseluruhan Kandungan Asas Kurikulum (KAK).