TUNARUNGU

Kelompok Mata Pelajaran A
1. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA

ISLAM DAN BUDI PEKERTI SDLB TUNARUNGU
KELAS: I
Kompetensi Sikap Spiritual, Kompetensi Sikap Sosial, Kompetensi Pengetahuan, dan
Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut ini.
KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2
(SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL)
1. Menerima dan menjalankan 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin
ajaran agama yang dianutnya tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, dan guru
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
1.1 Terbiasa melafalkan basmalah 2.1 Menunjukkan perilaku percaya

setiap memulai belajar diri dalam melafalkan huruf-
huruf hijāiyyah berharakat fathah
1.2 Terbiasa melafalkan al-Qur’ān 2.2 Menunjukkan sikap saling
kasih sayang sebagai implemetasi
dari pengamalan Q.S. al-Fātihah
1.3 Meyakini adaanya Allah Yang 2.3 Menunjukkan sikap kasih
Maha Pengasih dan Maha sayang dan peduli pada sesama
Penyayang sebagai implementasi dari
pemahaman Asmāul ¦usna: ar-
Ra¥mān dan ar-Ra¥īm
1.4 Menerima makna dua kalimat 2.4 Menunjukkan sikap teguh
syahādat pendirian sebagai
implementasi pemahaman
makna dua kalimat syahādat
1.5 Terbiasa berdo’a sebelum dan 2.5 Menunjukkan sikap disiplin
sesudah belajar sebagai implementasi dari
pemahaman makna do’a
sebelum dan sesudah belajar
1.6 Terbiasa bersuci sebelum 2.6 Menunjukkan perilaku bersih badan,
Beribadah pakaian, barang-barang, dan tempat
TUNARUNGU SDLBN1 KEPAHIANG 2019/2020 1

1.7 Meyakini kebenaran kisah Nabi 2.7 Menunjukkan sikap pemaaf
Muhammad saw sebagai implementasi dari
pemahaman kisah keteladanan

Nabi Muhammad saw

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan 4. Menyajikan pengetahuan
faktual dengan cara mengamati faktual dalam bahasa yang
[mendengar, melihat, membaca] (lisan/ tulis/isyarat) yang jelas
Dan menanya berdasarkan dan logis, dalam karya yang
rasa ingin tahu tentangdirinya, estetis, dalam gerakan yang
Makhluk ciptaan Tuhan dan mencerminkan anak sehat, dan
kegiatannya, dan benda-benda dalam tindakan yang mencer-
Yang dijumpainya di rumah dan minkan perilaku anak beriman
Disekolah dan berakhlak mulia
3.1 Mengenal huruf hijāiyyah 4.1 Menirukan pelafalan huruf-

berharakat fathah dengan huruf hijāiyyah berharakat
bahasa lisan dan isyarat fathah
3.2 Mengenal pesan-pesan yang 4.2 Menirukan pelafalan Q.S. al-
terkandung di dalam Q.S. al-fatihah Fātihah
3.3 Mengenal makna Asmāul 4.3 Menirukan pelafalan Asmāul
¦usna: ar-Ra¥mān, ar-Ra¥īm ¦usna: ar-Ra¥mān, ar-Ra¥īm
serta artinya dengan benar
3.4 Mengenal makna dua kalimat 4.4 Menirukan pelafalan dua
syahādat sebagai bagian dari kalimat syahādat dengan
rukun Islam yang pertama bahasa isyarat atau lisan
3.5 Mengenal makna do’a sebelum 4.5 Menirukan pelafalan do’a
dan sesudah Belajar sebelum dan sesudah belajar
dengan benar
3.6 Mengenal tata cara bersuci 4.6 Mempraktikkan tata cara bersuci
3.7 Mengenal kisah keteladanan 4.7 Menceritakan kisah

Nabi Muhammad saw keteladanan Nabi Muhammad saw
TUNARUNGU SDLBN1 KEPAHIANG 2019/2020

KELAS: II
1. Menerima dan menjalankan 2 .Memiliki perilaku jujur, disiplin
ajaran agama yang dianutnya tanggung jawab, santun,
peduli,dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga,
teman dan guru
1.1 Terbiasa membaca basmalah 2.1 Menunjukkan perilaku percaya
sebelum belajar diri dalam melafalkan huruf-
huruf hijāiyyah berharakat kasrah
1.2 Terbiasa berdo’a sebelum dan 2.2 Menunjukkan sikap peduli
sesudah belajar sebagai bentuk terhadap sesama sebagai
pemahaman terhadap Q.S. al- implementasi dari pemahaman
Ikhlā¡ makna Q.S. al-Ikhlā¡
1.3 Meyakini Allah Swt. Yang 2.3 Menunjukkan sikap percaya
Maha Merajai dan Maha Suci diri dan rendah hati sebagai
implementasi pemahaman dari
al- Malik dan al-Quddūs
1.4 Meyakini keberadaan malaikat- 2.4 Menunjukkan perilaku disiplin
malaikat Allah Swt. sebagai cerminan makna iman
kepada malaikat
1.5 Meyakini jujur adalah perintah 2.5 Menunjukkan perilaku jujur
Allah Swt.
1.6 Meyakini bahwa perilaku 2.6 Menunjukkan perilaku hormat
hormat dan patuh kepada orangtua dan patuh kepada orang tua
dan guru sebagai cerminan dari iman dan guru
1.7 Terbiasa menunaikan ¡alat 2.7 Menunjukkan sikap disiplin
sebagai implementasi dari
pemahaman makna ¡alat
1.8 Meyakini kebenaran 2.8 Menunjukan sikap kasih
keteladanan Nabi Muhammad saw sayang sebagai implementasi
dari pemahaman kisah
keteladanan Nabi Muhammad saw

faktual dengan cara mengamati faktual dalam bahasa
[mendengar, melihat, (lisan/tulis/isyarat) yang jelas
membaca] dan menanya dan logis, dalam karya yang
berdasarkan rasa ingin tahu estetis, dalam gerakan yang
tentang dirinya, makhluk mencerminkan anak sehat,
ciptaan Tuhan dan dan dalam tindakan yang
kegiatannya, dan benda-benda mencerminkan perilaku anak
yang dijumpainya di rumah beriman dan berakhlak mulia
dan di sekolah
3.1 Mengenal huruf hijāiyyah 4.1 Menirukan bacaan huruf-huruf

harakat kasrah dengan bahasa hijāiyyah berharakat kasrah
lisan dan isyarat
3.2 Mengenal pesan-pesan yang 4.2 Menirukan pelafalan Q.S. al-
terkandung di dalam Q.S. al-ikhlaj Ikhla¡
3.3 Mengenal makna Asmāul 4.3 Membaca Asmāul ¦usna: al-
¦usna: al-Malik dan al-Quddūs Malik dan al-Quddūs
3.4 Memahami makna iman 4.4 Melakukan pengamatan diri
kepada Malaikat-malaikat Allah dan alam sekitar sebagai
berdasarkan pengamatan implementasi makna iman
terhadap dirinya dan alam sekitar kepada Malaikat-malaikat allah
3.5 Mengenal perilaku jujur 4.5 Mencontohkan perilaku jujur
3.6 Memahami perilaku hormat 4.6 Mencontohkan perilaku hormat

dan patuh kepada orangtua dan guru dan patuh kepada orangtua dan guru
3.7 Mengenal tata cara ¡alat 4.7 Mempraktikan tata cara ¡alat
3.8 Mengenal kisah keteladanan 4.8 Menceritakakn kisah
Nabi Muhammad saw keteladanan Nabi Muhammad saw

KELAS: III
1. Menerima dan menjalankan 2. Menunjukkan perilaku jujur,
ajaran agama yang dianutnya disiplin tanggung jawab, santun,
peduli,dan percaya diri dalam
teman, guru dan tetangganya
1.1 Terbiasa membaca basmalah 2.1 Menunjukkan perilaku percaya

sebelum belajar diri dalam melafalkan huruf-
huruf hijāiyyah
1.2 Terbiasa membaca al-Qur’ān 2.2 Menunjukkan sikap mau
berbagi bersama sebagai
implementasi dari pemahaman
makna Q.S. al-Kau£ar
1.3 Meyakini Allah Maha Pemberi 2.3 Menunjukkan perilaku damai
Keselamatan dan Maha Pencipta dan bersyukur sebagai
berdasarkan pengamatan implementasi dari pemahaman
terhadap dirinya dan makhluk makna Asmāul ¦usna: as-Salām
ciptaan-Nya yang dijumpai di dan al-Khāliq
sekitar rumah dan sekolah
1.4 Meyakini keberadaan Kitab-kitab Allah 2. 4 Menunjukkan perilaku taat
sebagai implementasi dari pemahaman
iman kepada kitab-kitab Allah
1.5 Terbiasa membaca do’a 2.5 Menunjukkan perilaku sehat
sebelum dan sesudah makan sebagai implementasi dari
pemahaman makna do’a
sebelum dan sesudah makan
1.6 Meyakini perilaku hidup bersih 2.6 Menunjukkan perilaku hidup
dan sehat sebagai cerminan iman bersih dan sehat
1.7 Terbiasa menunaikan ¡alat 2.7 Menunjukkan periaku disiplin
sebagai wujud keyakinan sebagai implementasi
kepada Allah Swt. pemahaman tata cara ¡alat
1.8 Meyakini kebenaran kisah 2.8 Menunjukkan sikap rasa ingin

keteladanan Nabi Ismail a.s tahu dan rela berkurban sebagai
implementasi dari pemahaman
kisah keteladanan Nabi Ismail a.s

3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan
dengan cara mengamati faktual dalam bahasa
[mendengar, melihat, membaca] (lisan/tulis/isyarat) yang jelas
dan menanya berdasarkan rasa dan logis, dalam karya yang
ingin tahutentang dirinya, estetis, dalam gerakan yang
makhluk ciptaan Tuhan dan mencerminkan anak sehat, dan
kegiatannya, dan benda-benda dalam tindakan yang mencer-
yang di jumpainya di rumah dan minkan perilaku anak beriman
di sekolah dan berakhlak mulia

harakat «ammah dengan baik hijāiyyah berharakat «ammah
3.2 Mengenal makna Q.S. Al-kausar 4.2 Menirukan bacaan Q.S al-kausar
3.3 Mengenal makna Asmāul 4.3 Menirukan lafal Asmāul ¦usna:
¦usna: as-Salām dan al-Khāliq as-Salām dan al-Khāliq
3.4 Memahami makna iman 4.4 Menunjukkan contoh perilaku
kepada Kitab-kitab Allah taat sebagai implementasi dari
makna iman kepada Kitab-kitab Allah
3.5 Mengenal makna do’a sebelum 4.5 Menghafal do’a sebelum dan
dan sesudah makan sesudah makan
3.6 Mengenal perilaku hidup bersih 4.6 Menampilkan perilaku hidup
dan sehat bersih dan sehat sesuai hadi£
yang terkait
3.7 Mengenal tata cara ¡alat 4.7 Mempraktikkan tata cara ¡alat
Nabi Ismail a.s keteladanan Nabi Ismail a.s

KELAS IV
1. Menerima, menjalankan, dan 2. Menunjukkan perilaku jujur,
menghargai ajaran agama yang disiplin tanggung jawab,
Dianutnya santun, peduli,dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, dan guru
1.1 Terbiasa membaca basmalah 2.1 Menunjukkan Sikap optimis

sebelum belajar dalam membaca huruf-huruf
hijaiyyah bersambung dan
berharakat
1.2 Terbiasa membaca al-Qur’ān 2.2 Menunjukkan sikap peduli
pemahaman makna Q.S an-Nās
1.3 Meyakini adanya Allah Swt. 2.3 Menunjukkan sikap peduli dan
Yang Maha Pemberi dan Maha rasa ingin tahu sebagai
Mengetahui implementasi dari pemahaman
al-Wahhāb dan al-‘Alīm
1.4 Meyakini adanya Rasul-rasul 2.4 Menunjukkan perilaku benar
Allah Swt. dan jujur sebagai cerminan dari
beriman kepada para Rasul
Allah Swt.
1.5 Meyakini perilaku percaya diri 2.5 Menunjukkan sikap percaya
dan tanggung jawab sebagai diri dan tanggung jawab dalam
ajaran Islam kehidupan sehari-hari
1.6 Meyakini żikir dan do’a setelah 2.6 Menunjukkan sikap rendah hati
¡alat sebagai wujud berserah sebagai implementasi dari pemahaman
diri kepada Allah Swt. makna żikir dan do’a setelah ¡alat
1.7 Meyakini kebenaran kisah 2.7 Menunjukkan sikap tanggung jawab
keteladanan Nabi Adam a.s sebagai implementasi dari pemahaman
makna kisah keteladanan Nabi Adam a.s

faktual dengan cara mengamati faktual dalam bahasa (lisan/
[melihat, membaca] dan tulis/isyarat) yang jelas dan
menanya berdasarkan rasa logis, dalam karya yang estetis,
ingin tahu tentang dirinya, dalam gerakan yang mencer-
makhluk ciptaan Tuhan dan minkan anak sehat, dan dalam
kegiatannya, dan benda-benda tindakan yang mencerminkan
yang dijumpainya di rumah di perilaku anak beriman dan
sekolah dan tempat bermain berakhlak mulia
bersambung dan harakatnya hijāiyyah bersambung berharakat
3.2 Mengenal makna Q.S an-Nās 4.2 Menirukan pelafalan Q.S an-Nas
3.3 Mengenal makna Asmāul 4.3 Melafalkan bacaan Asmāul
¦usna: al- Wahhāb dan al-‘Alīm ¦usna: al-Wahhāb dan al-‘Alīm
3.4 Mengenal nama-nama Rasul 4.4 Mencontohkan perilaku benar
Allah dan jujur sebagai cerminan dari
beriman kepada Rasul- rasul Allah Swt
3.5 Mengenal perilaku percaya diri 4.5 Menampilkan perilaku percaya
dan tanggung jawab dalam diri dan tanggung jawab dalam
kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari
3.6 Mengenal makna żikir dan do’a 4.6 Mempraktikkan bacaan żikir
setelah ¡alat dan do’a setelah ¡alat
Nabi Adam a.s keteladanan Nabi Adam a.s
KELAS V
ajaran agama yang dianutnya disiplin tanggung jawab,
santun, peduli,dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, dan guru ,
dan tetangganya serta cinta tanah air
1.1 Terbiasa membaca basmalah 2.1 Menunjukkan sikap semangat

sebelum belajar belajar dalam membaca huruf-
huruf hijāiyyah bersambung
dan berharakat
1.2 Terbiasa membaca al-Qur’ān 2.2 Menunjukkan sikap pemaaf
pemahaman makna Q.S al-Lahab
1.3 Meyakini Allah Maha 2.3 Menunjukkan sikap berhati-
Mendengar dan Maha melihat hati sebagai implementasi
dari pemahaman as-Samī’ dan al-Ba¡īr
1.4 Meyakini adanya hari akhir 2.4 Menunjukkan perilaku rendah
sebagai implementasi hati yang mencerminkan iman
pemahaman Rukun Iman kepada hari akhir
1.5 Meyakini bahwa sikap peduli terhadap 2.5 Menunjukkan sikap peduli
sesama sebagai cermin dari iman terhadap sesama
1.6 Menerapkan ketentuan syariat 2.6 Menunjukkan perilaku bersih
Islam dalam bersuci dari hada£ sebagai implementasi dari
kecil dan hada£ besar pemahaman tata cara bersuci
dari hada£ kecil dan hada£ besar
1.7 Menjalankan ibadah ¡alat 2.7 Menunjukkan sikap disiplin
dengan tertib sebagai implementasi dari
pemahaman hikmah ibadah ¡alat
1.8 Meyakini kebenaran kisah 2.8 Menunjukan sikap sabar
keteladanan Nabi Sulaiman a.s sebagai implementasi
pemahaman kisah keteladanan
Nabi Sulaiman a.s

menanya dan mencoba (lisan/tulis/isyarat) yang jelas
berdasarkan rasa ingin tahu dan logis, dalam karya yang
tentang dirinya, makhluk estetis, dalam gerakan yang
ciptaan Tuhan dan mencerminkan anak sehat, dan
kegiatannya, dan benda-benda dalam tindakan yang
yang dijumpainya di rumah mencerminkan perilaku anak
dan di sekolah dan tempat bermain beriman dan berakhlak mulia
Bermain
3.1 Mengenal huruf-huruf hijāiyyah 4.1 Menirukan pelafalan dan

bersambung dan berharakat menuliskan huruf-huruf
hijāiyyah bersambung dan berharakat
3.2 Mengenal makna Q.S. al-Lahab 4.2 Melafalkan bacaan Q.S. al-lahab
¦usna: as- Samī’ dan al-Ba¡īr ¦usna: as-Samī’ dan al-Ba¡īr
beserta artinya
3.4 Memahami hikmah beriman 4. 4 Mencontohkan perilaku
kepada hari akhir yang dapat rendah hati sebagai cerminan
membentuk perilaku akhlak dari beriman beriman kepada
Mulia hari akhir
3.5 Mengenal sikap peduli 4.5 Menunjukkan contoh perilaku
terhadap sesama peduli terhadap sesama
3.6 Mengenal tata cara bersuci 4.6 Mempraktikan tata cara
dari hada£ kecil dan hada£ bersuci dari hada£ kecil dan
besar sesuai dengan syari’at Islam hada£ besar
3.7 Mengenal makna hikmah 4.7 Menunjukkan hikmah ¡alat
ibadah ¡alat yang dapat membentuk akhlak mulia
3.8 Mengetahui kisah keteladanan 4.8 Menceritakan kisah
Nabi Sulaiman a.s keteladanan Nabi Sulaiman a.s
KELAS VI
dan menghargai ajaran agama disiplin tanggung jawab,
yang dianutnya santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, dan guru dan
tetangganya serta cinta tanah air
1.1 Terbiasa membaca basmalah 2.1 Menunjukkan sikap semangat

menuntut ilmu dalam belajar al-
sebelum belajar Qur’ān
1.2 Terbiasa membaca al-Qur’ān 2.2 Menunjukkan perilaku
toleransi sebagai implementasi
pemahaman makna Q.S al- Kāfirūn

1.3 Menyakini adanya Allah Swt. 2.3 Menunjukkan sikap hati-hati
Yang Maha Adil dan Maha dan bijaksana sebagai
Agung implementasi pemahaman makna
Asmāul ¦usna: al-‘Adl dan al-‘Ażīm
1.4 Menyakini adanya Qa«ā dan 2.4 Menunjukkan perilaku syukur
Qadar dan sabar sebagai cerminan
dari iman kepada Qa«ā dan Qadar
1.5 Meyakini bahwa sikap santun 2.5 Menunjukkan perilaku santun
dan rendah hati baik di dan rendah hati
rumah, di sekolah dan di masyarakat
sekitar sebagai cermin dari iman
1.6 Menjalankan kewajiban puasa 2.6 Menunjukkan sikap sabar dan
Rama«an sebagai implementasi mengendalikan diri sebagai
dari pemahaman rukun Islam implementasi dari pemahaman
hikmah puasa
1.7 Meyakini kebenaran kisah 2.7 Menunjukkan sikap jujur
keteladanan Nabi Nuh a.s sebagai implementasi dari pemahaman
kisah keteladan Nabi Nuh a.s

menanya dan mencoba (lisan/tulis/isyarat) yang jelas
berdasarkan rasa ingin sistematis, logis dan kritis,
tahutentang dirinya, makhluk dalam karya yang estetis,
ciptaan Tuhan dan dalam gerakan yang mencer-
kegiatannya, dan benda-benda minkan anak sehat, dan dalam
yang dijumpainya di rumah di tindakan yang mencerminkan
sekolah dan tempat bermain perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia
3.1 Mengenal kalimat- kalimat 4.1 Menirukan bacaan kalimat-

dalam al- Qur’ān kalimat dalam al-Qur’ān
3.2 Mengenal makna Q.S. al- Kau£ar 4.2 Melafalkan bacaan Q.S. al- Kau£ar
¦usna: al-‘Adl dan al-‘A§īm ¦usna: al-‘Adl dan al-‘A§īm
dengan bahasa lisan dan isyarat

3.4 Mengenal perilaku syukur dan 4.4 Menunjukkan contoh perilaku
sabar sebagai cerminan dari syukur dan sabar sebagai
beriman kepada Qa«ā dan cerminan dari beriman kepada
Qadar Qa«ā dan Qadar
3.5 Mengenal sikap santun dan 4.5 Menunjukkan contoh perilaku
rendah hati di rumah, di santun dan rendah hati di
sekolah dan di masyarakat rumah, di sekolah dan di
sekitar masyarakat sekitar
3.6 Mengenal hikmah puasa 4.6 menunjukkan hikmah puasa

Rama«an melalui pengamatan Rama«an yang dapat
dan pengalaman di rumah dan sekolah membentuk akhlaq mulia
3.7 Mengetahui kisah keteladanan 4.7 Menceritakan kisah
Nabi Nuh a.s keteladanan Nabi Nuh a.s
2. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN PANCASILA

DAN KEWARGANEGARAAN SDLB TUNARUNGU
KELAS: I
1. Menerima dan menjalankan ajaran 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin

agama yang dianutnya tanggung jawab, santun,
peduli,dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, dan guru
1.1. Menyadari simbol sila-sila 2.1 Menghargai simbol sila-sila

Pancasila dalam lambang negara Pancasila dalam lambang negara
Garuda Pancasila sebagai Garuda Pancasila di rumah
anugerah Tuhan Yang Maha Esa
1.2. Menyetujui aturan sebagai 2.2 Mendukung aturan yang

anugerah Tuhan Yang Maha Esa berlaku dalam kehidupan
yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah
sehari-hari di rumah
1.3. Menyenangi keberagaman 2.3 Bekerja sama dalam konteks

karakteristik individu di rumah keberagaman karakteristik
individu di rumah
1.4. Menunjukkan sikap kerjasama 2.4 Bekerjasama dalam

dalam suasana keberagaman di rumah keberagaman di rumah

3. Memahami pengetahuan factual 4. Menyajikan pengetahuan faktual

dengan cara mengamati dalam bahasa yang jelas dan
[mendengar, melihat, membaca] logis, dalam karya yang estetis,
dan menanya berdasarkan rasa dalam gerakan yang
ingin tahutentang dirinya, mencerminkan anak sehat, dan
makhluk ciptaan Tuhan dan dalam tindakan yang
yang dijumpainya di rumah dan di sekolah beriman dan berakhlak mulia
3.1. Mengenali simbol sila Pancasila 4.1 Menyebutkan prilaku yang

pada lambang negara Garuda sesuai dengan makna simbol-
Pancasila melalui media simbol dalam lambang negara
Garuda Pancasila
3.2. Menjelaskan aturan yang berlaku 4.2 Melaksanakan kegiatan sesuai
dalam kehidupan sehari-hari di dengan aturan yang berlaku
Rumah dalam kehidupan sehari-hari di rumah
3.3. Mengungkapkan keberagaman 4.3 Menceritakan secara sederhana

individu di rumah keberagaman individu di rumah
3.4. Menelaah fakta persatuan di 4.4 Menerapkan perilaku yang

Rumah mencerminkan persatuan di rumah
KELAS: II

1. Menerima dan menjalankan ajaran 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin
agama yang dianutnya tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, dan guru

1.1 Memahami hubungan symbol 2.1 Menyetujui makna simbol sila-
pada lambang Negara dengan sila Pancasila dalam lambang negara Garuda
sila-sila Pancasila dengan rasa Pancasila di sekolah
syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa
1.2 Mematuhi aturan dan tata tertib 2.2 Melaksanakan tata tertib yang
yang berlaku di sekolah berlaku dalam kehidupan
sehari-hari di sekolah
1.3 Meminati dengan tulus makna 2.3 Bertanggung jawab dalam
keberagaman individu sebagai konteks kebersamaan dalam
anugerah Tuhan Yang Maha Esa keberagaman individu di
di sekolah sekolah
1.4 Mematuhi sikap bersatu dalam 2.4 Bersikap sesuai makna bersatu
keberagaman di sekolah dalam keberagaman di sekolah

ingin tahu tentang dirinya, mencerminkan anak sehat, dan
yang dijumpainya di rumah dan disekolah beriman dan berakhlak mulia

3.1 Menjelaskan makna simbol sila 4.1. Menyaji secara sederha makna
Pancasila dalam lambang sila Pancasila dalam lambing

Negara Garuda Pancasila melalui media negara “Garuda Pancasila
3.2 Menemukan aturan dan tata 4.2. Melakukan kegiatan sesuai aturan
tertib yang berlaku di sekolah dan tata tertib yang berlaku di sekolah
3.3 Memilah karakteristik individu di 4.3. Menceritakan keberagaman
Sekolah karakteristik individu di sekolah
3.4 Menerangkan makna persatuan 4.4. Memaparkan secara lisan
dalam kehidupan di sekolah makna bersatu dalam
keberagaman di lingkungan sekitar
KELAS: III
1. Menerima dan menjalankan ajaran 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin,
agama yang dianutnya tanggung jawab, santun,
peduli,dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga,teman dan guru

1.1. Menyenangi arti simbol pada 2.1 Menghargai sila-sila Pancasila
lambang negara Garuda Pancasila dalam lambang negara Garuda
Pancasila di masyarakat
1.2. Menyetujui kewajiban dan hak 2.2 Melaksanakan kewajiban dan hak sebagai
sebagai anggota keluarga dan warga sekolah anggota keluarga dan warga sekolah
1.3. Mendukung makna keberagaman 2.3 Bertanggung jawab terhadap makna

individu di lingkungan sekitar kebersamaan dalam keberagaman
individu di lingkungan sekitar
1.4. Menghargai makna bersatu 2.4 Menyadari makna persatuan
dalam keberagaman di lingkungan sekitar dalam keberagaman di masyarakat

3 Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual

dengan cara mengamati dalam bahasa yang jelas dan logis,
[mendengar, melihat, membaca] dan dalam karya yang estetis, dalam
menanya berdasarkan rasa ingin gerakan yang mencerminkan anak
tahutentang dirinya, makhluk sehat, dan dalam tindakan yang
`ciptaan Tuhan dankegiatannya, dan mencerminkan perilaku anak
benda-benda yangdijumpainya di beriman dan berakhlak mulia
rumah dan di sekolah

3.1 Mengidentifikasi makna sila- sila 4.1. Menunjukan makna makna sila-
Pancasila dalam lambang negara sila Pancasila dalam lambang
Garuda Pancasila negara Garuda Pancasila
3.2 Memilih tata tertib yang berlaku 4.2. Menyajikan secara lisan atau
dalam kehidupan di masyarakat tulisan tentang tata tertib yang
berlaku dalam kehidupan di masyarat
3.3 Menjelaskan makna 4.3. Menghargai keberagaman
keberagaman individu di masyarakat individu dimasyarakat
3.4 Menguraikan makna persatuan 4.4. Melaksanaan perilaku yang
di lingkungan masyarakat mencerminkan makna
persatuan di masyarakat
KELAS: IV
1. Menerima dan menjalankan ajaran 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin,
agama yang dianutnya tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam
teman, dan guru

1.1. Menghayati keterkaitan symbol 2.1 Menghargai keterkaitan simbol
dengan makna sila-sila Pancasila dengan makna sila-sila

sebagai umat beragama di Pancasila secara utuh
masyarakat sekitar
1.2. Menyetujui hak dan kewajiban 2.2 Menanggapi hak dan kewajiban
sebagai amanah Tuhan Yang sebagai warga masyarakat dalam
Maha Esa dalam kehidupan kehidupan sehari-hari
Bermasyarakat
1.3. Menyadari keberagaman umat 2.3 Bersikap toleran serta patuh
beragama di masyarakat dalam pada tata tertib dan aturan yang
bingkai Bhinneka Tunggal Ika berlaku dalam kehidupan di
masyarakat
1.4. Menghayati makna kerjasama 2.4 Berperilaku toleran terhadap
untuk membangun kerukunan keberagaman individu, dalam
umat beragama dalam bingkai kehidupan beragama, suku,
Negara Kesatuan Republik fisik, dan psikis di keluarga,
Indonesia sekolah dan masyarat

yang dijumpainya di rumah, dan di sekolah beriman dan berakhlak mulia

3.1. Menguraikan makna simbol 4.1. Menyaji secara lisan atau tulisan makna
dengan makna sila-sila Pancasila simbol dengan makna sila-sila Pancasila
3.2. Memahami hak, kewajiban dan 4.2. Melaksanakan hak dan
tanggungjawab sebagai warga masyarakat kewajiban sebagai warga masyarakat
3.3. Menjelaskan keberagaman umat 4.3. Memberikan contoh keberagaman
beragama di masyarakat individu dalam agama, suku, fisik, dan
psikis di Masyarakat
3.4. Mendeskripsikan berbagai bentuk 4.4. Bekerja sama dalam
keberagaman suku bangsa, keberagaman suku bangsa,
sosial, dan budaya di Indonesia sosial, dan budaya dalam

yang terikat persatuan dan Masyarakat
kesatuan
KELAS: V
1. Menerima dan menjalankan ajaran 2. Menunjukkan perilaku jujur,
agama yang dianutnya disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam

1.1. Mematuhi nilai-nilai yang 2.1. Bersikap jujur sesuai nilai-nilai
terkandung dalam sila- yang terkandung dalam sila-sila
silaPancasila sebagai umat beragama Pancasila
di sekolah dan masyarakat sekitar
1.2. Menyadari makna 2.2. Menanggapi makna hak,
tanggungjawab sebagai umat kewajiban dan tanggungjawab
beragama dalam kehidupan sebagai warga masyarakat dalam
Bermasyarakat kehidupan sehari-hari
1.3. Menghargai keberagaman sosial- 2.3. Bersikap toleran dalam
budaya masyarakat dalam keberagaman sosial-budaya
bingkai Bhinneka Tunggal Ika masyarakat dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
1.4. Menyetujui nilai-nilai persatuan 2.4. Bersikap jujur dalam penerapan
dan kesatuan untuk membangun nilai-nilai persatuan dan
kerukunan dalam bidang sosial- kesatuan untuk membangun
budaya dalam bingkai Negara kerukunan di bidang sosial
Kesatuan Republik Indonesia budaya


dengan cara mengamati dalam bahasa yang jelas, sistematis,
[mendengar, melihat, membaca] dan logis, dalam karya yang
dan menanya berdasarkan rasa estetis, dalam gerakan yang
ingin tahu tentang dirinya, makhluk Mencerminkan anak sehat, dan dalam
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan tindakan yang mencerminkan
benda-benda yang dijumpainya di Perilaku anak beriman dan
rumah, di sekolah dan tempat bermain berakhlak mulia

3.1. Menguraikan nilai-nilai yang 4.1. Melaksanakan nilai-nilai
terkandung dalam sila-sila Pancasila dalam kehidupan
Pancasila sehari-hari
3.2. Memahami makna hak, 4.2. Menerapkan hak kewajiban dn
kewajiban, dan tanggungjawab tanggungjawab sebagai warga di
sebagai warga masyarakat masyarakat
3.3. Mengklasifikasi keberagaman 4.3. Memberikan contoh keberagaman
individu dalam agama, suku, individu dalam agama, suku, fisik,
fisik, dan psikis di sekolah dan psikis di sekolah
3.4. Mengartikan bersatu dalam 4.4. Mengimplementasikan sikap
keberagaman di rumah, sekolah bersatu dalam keberagaman di
dan masyarakat rumah, sekolah, dan masyarakat
KELAS: VI
1. Menerima dan menjalankan ajaran 2. Menunjukkan perilaku jujur,
agama yang dianutnya disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam

1.1 Menghayati nilai-nilai Pancasila 2.1. Bersikap penuh tanggung jawab
secara utuh sebagai satu sesuai nilai-nilai Pancasila dalam
kesatuan dalam kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari

1.2 Mematuhi hak, kewajiban dan 2.2. Menerapkan hak, kewajiban dan
tanggungjawab sebagai warga tanggungjawab sebagai warga
negara dala mkehidupan sehari-hari negara dalam kehidupan sehari-hari
1.3 Mendukung secara adil 2.3.Mengaitkan keberagaman
keberagaman ekonomi masyarakat ekonomi masyarakat dalam
dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika bingkai Bhinneka Tunggal Ika
1.4 Menyadari dampak persatuan 2.4. Bersikap teguh atas manfaat

dan kesatuan sebagai anugerah persatuan dan kesatuan dengan
Tuhan yang Maha Esa rasa tanggung jawab.

3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual
dengan cara mengamati dalam bahasa yang jelas,
[mendengar, melihat, membaca] sistematis, dan logis, dalam
dan menanya berdasarkan rasa karya yang estetis, dalam gerakan
ingin tahu tentang dirinya, yang mencerminkan anak sehat,
makhluk ciptaan Tuhan dan dan dalam tindakan yang
yang dijumpainya di rumah, di beriman dan berakhlak mulia
sekolah dan tempat bermain

3.1. Menelaah penerapan nilai 4.1 Menghargai nilai-nilai Pancasila
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dalam kehidupan sehari-hari
di rumah, sekolah, dan masyarakat
3.2. Mengidentifikasi hak, kewajiban 4.2 Melaksanakan hak, kewajiban,
dan tanggungjawab sebagai warga dan tanggung jawab sebagai
dalam kehidupan sehari-hari di warga Negara dalam kegiatan sehari-hari
rumah, sekolah, dan msayarakat di rumah, sekolah, dan masyarakat
3.3. Mengklasifikasi keberagaman 4.3 Mengaitkan beragaman individu
ekonomi masyarakat dalam keberagaman ekonomi masyarakat
3.4. Menelaah manfaat bersatu dalam 4.4 Menerapkan perilaku bersatu
keberagaman di rumah, sekolah, dalam keberagaman di rumah,
dan masyarakat sekolah, dan masyarakat
3. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR BAHASA INDONESIA SDLB

TUNARUNGU

KELAS: I
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3)
pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran
intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menerima dan menjalankan ajaran agama yang
dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial adalah “Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman, dan guru”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung
(indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran

dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih
lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut ini.

faktual dengan cara mengamati faktual dalam bahasa yang jelas
(melihat, membaca) dan dan logis, dalam karya yang
menanya berdasarkan rasa estetis, dalam gerakan yang
kegiatannya, serta benda-benda mencerminkan perilaku anak
yang dijumpainya di rumah dan beriman dan berakhlak rumah
di sekolah dan di sekolah

3.1 Memahami teks deskriptif 4.1 Menirukan teks deskriptif
sederhana tentang anggota sederhana tentang anggota
tubuh dan pancaindra baik tubuh dan pancaindra secara
lisan maupun tulis lisan dan lisan dengan
memperhatikan penggunaan
kosakata baku

3.2 Memahami teks petunjuk/ 4.2 Menjelaskan isi teks petunjuk
arahan sederhana tentang sederhana tentang perawatan
perawatan tubuh serta tubuh serta kesehatan dan
pemeliharaan kesehatan dan kebugaran tubuh baik lisan
kebugaran tubuh secara lisan maupun tulis dengan memperhatikan
dan tulis Penggunaan kosakata baku
KELAS: II

lanjut.

(melihat, membaca) dan logis, dalam karya yang estetis,
menanya berdasarkan rasa dalam gerakan yang
kegiatannya, serta benda-benda mencerminkan perilaku anak
yang dijumpainya di rumah dan beriman dan berakhlak rumah
di sekolah dan di sekolah

3.1 Mengidentifikasi teks deskriptif 4.1 Menyajikan hasil identifikasi

sederhana tentang wujud dan terhadap teks deskriptif
sifat benda, serta peristiwa sederhana tentang wujud dan
siang dan malam, baik lisan sifat benda, serta peristiwa siang
maupun tulis dan malam, baik lisan maupun
tulis dengan memperhatikan
penggunaan kosakata baku
3.2 Memahami teks cerita 4.2 Menceritakan kembali teks cerita
diri/personal sederhana diri/personal sederhana tentang
tentang keberadaan keluarga, keberadaan keluarga, baik lisan
baik lisan maupun tulis maupun tulis dengan
kosakata baku
3.3 Mencermati teks diagram 4.3 Menyusun teks diagram
sederhana tentang anggota sederhana tentang anggota
keluarga dan kerabat, baik keluarga dan kerabat, baik lisan
lisan maupun tulis maupun tulis dengan
kosakata baku
KELAS: III

lanjut.


[melihat, membaca] dan dan logis, dalam karya yang
kegiatannya, serta benda- mencerminkan perilaku anak
benda yang dijumpainya di beriman dan berakhlak rumah
rumah dan di sekolah dan di sekolah

3.1 Mencermati teks laporan 4.1 Menyusun teks laporan
sederhana tentang alam sekitar sederhana tentang alam
dengan bantuan guru atau sekitar, baik lisan maupun tulis
teman, baik lisan maupun tulis dengan memperhatikan
Tulis penggunaan kosakata baku
3.1 Memahami teks cerita narasi 4.2 Menceritakan kembali teks
sederhana tentang kegiatan cerita narasi sederhana tentang
dan bermain di lingkungan, kegiatan dan bermain di
baik lisan maupun tulis lingkungan, baik lisan maupun
tulis dengan memperhatikan
3.2 Memahami teks lirik puisi 4.3 Melisankan teks lirik puisi
sederhana tentang alam sederhana tentang alam
semesta dan penampakannya, semesta dan penampakannya
baik lisan maupun tulis dengan lafal, intonasi, dan
ekspresi yang tepat
KELAS: IV

(indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa.

lanjut.

3.Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual
[melihat, membaca] dan logis, dalam karya yang estetis,
kegiatannya, dan benda-benda yang mencerminkan perilaku anak beriman
dijumpainya di rumah dan di sekolah dan berakhlak rumah dan di sekolah

3.1 Menggali informasi teks laporan 4.1 Menyusun teks laporan
sederhana tentang hewan dan sederhana tentang hewan dan
tumbuhan serta jumlahnya, baik tumbuhan serta jumlahnya
dengan memperhatikan

lisan maupun tulis dengan penggunaan kosakata baku dan
memperhatikan kalimat efektif
3.2 Mengidentifikasi teks buku 4.2 Menyusun teks buku harian
harian sederhana tentang sederhana tentang kegiatan
kegiatan anggota keluarga dan anggota keluarga dan dokumen
dokumen milik keluarga, baik milik keluarga, baik lisan
lisan maupun tulis maupun tulis dengan
kosakata baku dan kalimat efektif
3.3 Mencermati teks permintaan 4.3 Menggunakan teks permintaan
maaf sederhana tentang sikap maaf sederhana tentang sikap

hidup rukun dalam hidup rukun dalam
kemajemukan keluarga dan kemajemukan keluarga dan
teman, baik lisan maupun tulis teman, baik lisan maupun tulis
dengan memperhatikan penggunaan
KELAS: V

lanjut.

[melihat, membaca, dan dan logis, dalam karya yang
yang dijumpainya di rumah, di beriman dan berakhlak rumah
sekolah, dan tempat bermain dan di sekolah

3.1 Memahami teks laporan hasil 4.1 Menyusun teks laporan hasil

observasi sederhana tentang observasi sederhana tentang
perubahan wujud benda, rupa perubahan wujud benda, rupa
bumi dan perubahannya, serta bumi dan perubahannya, serta
alam semesta, baik lisan alam semesta, baik lisan
maupun tulis maupun tulis dengan
3.2 Mencermati teks 4.2 Menyusun teks
arahan/petunjuk sederhana arahan/petunjuk sederhana
tentang perawatan hewan dan tentang perawatan hewan dan
tumbuhan, serta daur hidup tumbuhan serta daur hidup
hewan, dan pengembangbiakan hewan dan pengembangbiakan tanaman,
tanaman, baik lisan maupun baik lisan maupun tulis dengan
Tulis Memperhatikan penggunaan kosakata
baku dan kalimat efektif
3.3 Mengidentifikasi teks dongeng 4.3 Menyampaikan hasil identifikasi
sederhana tentang peristiwa terhadap teks dongeng
alam, baik lisan maupun tulis sederhana tentang kondisi
peristiwa alam dalam bentuk
permainan peran dengan
kosakata baku dan kalimat
efektif
KELAS VI

lanjut.


3. Memahami pengetahuan 4. Menyajikan pengetahuan faktual
faktual dengan cara mengamati dalam bahasa yang jelas dan
ingin tahu tentang dirinya mencerminkan anak sehat, dan
kegiatannya dan benda-benda mencerminkan perilaku anak
yang dijumpainya di rumah, di beriman dan berakhlak rumah
sekolah, dan tempat bermain dan di sekolah

3.1 Mengidentifikasi teks laporan 4.1 Menyusun teks laporan hasil
informatif hasil observasi observasi sederhana tentang
sederhana tentang sumber sumber energi, perubahan
energi, perubahan energi, energi, energi alternatif,
energi alternatif, serta perubahan iklim dan cuaca
perubahan iklim dan cuaca, secara lisan dan tulis dengan
baik lisan maupun tulis memperhatikan penggunaan
3.2 Menganalisis teks surat 4.2 Menyusun teks surat
tanggapan pribadi sederhana tanggapan pribadi sederhana
tentang perkembangan tentang perkembangan
teknologi produksi, teknologi produksi,
komunikasi, transportasi, komunikasi, dan transportasi
serta lingkungan sosial di serta lingkungan sosial di
daerah, baik lisan maupun daerah, baik lisan maupun
Tulis tulis dengan memperhatikan
dan kalimat efektif
3.3 Memahami teks cerita 4.3 Mendemonstrasikan teks
permainan tradisional cerita permainan tradisional
sederhana, baik lisan maupun sederhana tentang kehidupan
Tulis hewan dan tumbuhan

4. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR MATEMATIKA SDLB
TUNARUNGU
KELAS: I
dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu, “Menunjukkan perilaku jujur,
karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi siswa.

berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter
siswa lebih lanjut.

makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya dalam tindakan yang
dan benda-benda yang dijumpainya mencerminkan perilaku anak
di rumah dan di sekolah beriman dan berakhlak mulia
3.1 Mengenal bilangan asli sampai 4.1 Membilang bilangan asli sampai
dengan 20 menggunakan media 20 menggunakan media benda-
benda-benda konkret benda konkret
3.2 Mengenal lambang bilangan 4.2 Menuliskan lambang bilangan
sampai dengan 20 asli sampai 20

3.3 Menunjukkan pemahaman 4.3 Menghitung besaran dengan
Memahami tentang besaran menghitung maju sampai 20
dengan menghitung maju dan mundur dari 20
sampai 20 dan mundur dari 20
3.4 Memahami operasi hitung 4.4 Melakukan operasi hitung
penjumlahan sederhana penjumlahan bilangan asli
bilangan asli sampai 20 sampai 20 menggunakan media
menggunakan media benda- benda-benda di lingkungan
benda di lingkungan sekitar sekitar
3.5 Mengenal bangun ruang dan 4.5 Mengelompokkan bangun
bangun datar menggunakan ruang dan bangun datar
media benda-benda di sekitar menggunakan benda-benda di
rumah, sekolah, atau tempat sekitar rumah, sekolah, atau
bermain tempat bermain
KELAS: II

siswa lebih lanjut.

menanya berdasarkan rasa ingin dalam gerakan yang

tahu tentang dirinya, makhluk mencerminkan anak sehat, dan
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dalam tindakan yang
dan benda-benda yang dijumpainya mencerminkan perilaku anak
di rumah dan di sekolah beriman dan berakhlak mulia
3.1 Memahami pengurangan 4.1 Melakukan operasi hitung

bilangan asli sampai 20 pengurangan bilangan asli
menggunakan media benda- sampai 20 menggunakan media
benda di lingkungan sekitar benda-benda di lingkungan
sekitar
3.2 Mengenal besaran panjang 4.2 Melakukan pengukuran

dengan satuan tidak baku panjang menggunakan langkah
(jengkal, hasta, depa) kaki, rentangan tangan,
menggunakan benda (jengkal, hasta, depa) dalam
konkret/situasi konkret satuan tidak baku dengan
menggunakan benda/situasi konkret
3.3 Memahami perbandingan 4.3 Membandingkan waktu dengan

waktu menggunakan ukuran memperkirakan lama suatu
tidak baku dengan aktivitas berlangsung
memperkirakan lama waktu menggunakan istilah sehari-
suatu aktivitas berlangsung hari (lebih lama, lebih cepat)
menggunakan istilah sehari-
hari (lebih lama, lebih cepat)
3.4 Memahami perbandingan berat 4.4 Membandingkan berat benda

menggunakan ukuran tidak menggunakan ukuran tidak
baku dengan memperkirakan baku dengan memperkirakan
berat suatu benda berat suatu benda
menggunakan istilah sehari- menggunakan istilah sehari-
hari (lebih berat, lebih ringan) hari (lebih berat, lebih ringan)
3.5 Memahami perbandingan 4.5 Membandingkan ukuran

ukuran panjang menggunakan panjang menggunakan ukuran
ukuran tidak baku dengan tidak baku dengan
memperkirakan panjang suatu memperkirakan panjang suatu
benda menggunakan istilah benda menggunakan istilah
sehari-hari (lebih panjang, lebih sehari-hari (lebih panjang, lebih
pendek) pendek)

3.6 Memahami perbandingan 4.6 Mengurutkan panjang suatu
dengan memperkirakan benda menggunakan istilah
panjang suatu benda sehari-hari (lebih panjang, lebih
menggunakan istilah sehari- pendek)
hari (lebih panjang, lebih pendek)
KELAS: III

siswa lebih lanjut.

yang dijumpainya di rumah dan beriman dan berakhlak mulia
di sekolah
3.1 Mengenal bilangan dan 4.1 Membilang dan menuliskan
lambang bilangan asli sampai 50 bilangan asli sampai dengan 50

3.2 Memahami operasi hitung 4.2 Melakukan operasi

penjumlahan dan pengurangan penjumlahan dan pengurangan
sederhana bilangan asli sampai bilangan asli sampai 50
50 menggunakan media benda- menggunakan media benda-
benda di lingkungan sekitar benda di lingkungan sekitar
3.3 Mengenal operasi hitung 4.3 Menghitung operasi hitung

perkalian 2 bilangan satu perkalian 2 bilangan satu angka
angka dengan hasil sampai dengan hasil sampai dengan 50
dengan 50 menggunakan benda menggunakan media benda
Konkret konkret
3.4 Mengenal nilai mata uang 4.4 Mengidentifikasi nilai mata
rupiah sampai Rp10.000,00 uang rupiah sampai
Rp10.000,00
3.5 Mengenal satuan waktu dalam 4.5 Melakukan pengukuran waktu
satuan baku (jam, menit, detik) dalam satuan baku (jam, menit,
pada kehidupan sehari-hari di detik) yang berkaitan dengan
lingkungan sekitar kehidupan sehari-hari di
lingkungan sekitar
KELAS: IV

siswa lebih lanjut.

kegiatannya, dan benda-benda yang mencerminkan perilaku anak
dijumpainya di rumah dan di sekolah beriman dan berakhlak mulia
KOMPETENSIDASAR KOMPETENSIDASAR

lambang bilangan asli sampai bilangan asli sampai dengan
100 100

pembagian dengan pembagian dengan
pengurangan berulang hasil pengurangan berulang hasil
sampai dengan 50 sampai dengan 50
3.3 Memahami satuan panjang 4.3 Melakukan pengukuran
(termasuk jarak) dalam satuan panjang (termasuk jarak)
baku yang digunakan dalam menggunakan alat ukur baku
dengan kehidupan sehari-hari (mistar, roll meter, roll gulung,
(cm, m, km) jangka sorong, mikrometer) di
lingkungan sekitar
3.4 Memahami nilai terkecil dan 4.4 Menentukan nilai terkecil dan
terbesar hasil pengukuran terbesar dari hasil pengukuran
panjang dan jarak yang panjang dan jarak yang
disajikan dalam bentuk table disajikan dalam bentuk tabel
Sederhana sederhana
3.5 Mengenal bangun datar dan 4.5 Menuliskan nama bangun datar
bangun ruang, serta dan bangun ruang, serta
mengelompokkan berdasarkan mengelompokkan berdasarkan
sifat geometrisnya sifat geometrisnya
3.6 Mengenal ruas garis dan garis 4.6 Menggambar ruas garis dan
lurus garis lurus

3.7 Memahami unsur-unsur yang 4.7 Menemukan dan menunjukkan
membentuk bidang datar unsur-unsur yang membentuk
segitiga dan segiempat segitiga, segiempat beraturan
beraturan berdasarkan menggunakan menggunakan media benda
media benda konkret/gambar konkret/gambar
KELAS: V
intrakurikuler, kokurikuler, dan atau ekstrakurikuler.

siswa lebih lanjut.

dan di sekolah
3.1 Memahami sifat-sifat operasi 4.1 Menyelesaikan masalah yang

hitung bilangan asli melalui berkaitan dengan sifat-sifat
pengamatan pola penjumlahan operasi hitung bilangan asli

dan perkalian melalui pengamatan pola
penjumlahan dan perkalian
3.2 Memahami bilangan cacah dan 4.2 Menyajikan bilangan cacah dan
pecahan sederhana (seperti pecahan sederhana (seperti 1/2,
1/2, 1/3 , dan 1/4) yang 1/3 , dan 1/4 ) pada garis
disajikan pada garis bilangan bilangan
3.3 Menyatakan suatu bilangan 4.3 Menyajikan suatu bilangan
sebagai jumlah, selisih, hasil sebagai jumlah, selisih, hasil
kali, atau hasil bagi dua kali, atau hasil bagi dua
bilangan cacah bilangan cacah
3.4 Menggeneralisasi ide pecahan 4.4 Menyajikan pecahan sebagai
sebagai bagian dari bagian dari keseluruhan
keseluruhan menggunakan menggunakan benda-benda
benda-benda konkret konkret
3.5 Memahami penjumlahan dan 4.5 Menyelesaikan masalah
pengurangan pecahan penjumlahan dan pengurangan
berpenyebut sama pecahan berpenyebut sama
3.6 Memahami strategi pemecahan 4.6 Menyelesaikan masalah yang
masalah dengan mengurangi, berkaitan dengan
menambah, dan menukarkan pengurangan, penambahan,
sejumlah uang dan penukaran sejumlah uang
3.7 Menjelaskan simetri lipat dan 4.7 Mengidentifikasi simetri lipat
simetri putar pada bangun dan simetri putar pada bangun
datar menggunakan benda- datar menggunakan benda-
benda konkret benda konkret
KELAS: VI

siswa lebih lanjut.

di sekolah
3.1 Memahami unsur dan sifat 4.1 Mengklasifikasi bangun datar

bangun datar sederhana berdsarkan unsur dan sifat
berdasarkan pengamatan bangun datar
3.2 Mengenal hubungan antar 4.2 Menyelesaikan masalah yang

satuan waktu, antar satuan berkaitan dengan hubungan
panjang, dan antar satuan antar satuan waktu, antar
berat yang biasa digunakan satuan panjang, dan antar
dalam kehidupan sehari-hari satuan berat yang biasa
digunakan dalam kehidupan sehari-hari
3.3 Memahami keliling segitiga dan 4.3 Menyelesaikan masalah yang
persegipanjang menggunakan berkaitan dengan keliling
benda konkret segitiga dan persegi panjang
menggunakan benda konkret
3.4 Memahami dan menentukan 4.4 Mengukur besar sudut pada
ukuran sudut pada bangun bangun datar dengan satuan
datar dengan satuan tidak baku tidak baku dan satuan baku
dan satuan baku

3.5 Memahami data yang 4.5 Menganalisis data yang
berkaitan dengan diri siswa berkaitan dengan diri siswa
atau lingkungan sekitar serta atau lingkungan sekitar serta
cara pengumpulannya cara pengumpulannya
3.6 Memahami penyajian data yang 4.6 Mengorganisasikan dan
berkaitan dengan diri siswa dan menyajikan data yang berkaitan
membandingkan dengan data dengan diri siswa dan
dari lingkungan sekitar dalam membandingkan dengan data
bentuk daftar, tabel, diagram dari lingkungan sekitar dalam
gambar (piktogram), diagram bentuk daftar, tabel, diagram
batang, atau diagram garis gambar (piktogram), diagram
batang, atau diagram garis
3.7 Memahami penghitungan 4.7 Menyelesaaikan masalah yang
waktu berdasarkan data sehari- bekaitan dengan penghitungan
hari waktu berdasarkan data sehari-hari
3.8 Memahami perbandingan data 4.8 Mengorganisasikan dan
menggunakan tabel, diagram menyajikan data yang berkaitan
batang, dan diagram lingkaran dengan perbandingan data
menggunakan tabel, diagram
batang, dan diagram lingkaran
4. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR MATEMATIKA SDLB

TUNARUNGU
KELAS: I
dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu, “Menunjukkan perilaku jujur,


siswa lebih lanjut.

3.1 Mengenal bilangan asli sampai 4.1 Membilang bilangan asli sampai
dengan 20 menggunakan media 20 menggunakan media benda-
benda-benda konkret benda konkret
3.2 Mengenal lambang bilangan 4.2 Menuliskan lambang bilangan
sampai dengan 20 asli sampai 20
3.3 Menunjukkan pemahaman 4.3 Menghitung besaran dengan
Memahami tentang besaran menghitung maju sampai 20
dengan menghitung maju dan mundur dari 20
sampai 20 dan mundur dari 20
3.4 Memahami operasi hitung 4.4 Melakukan operasi hitung
penjumlahan sederhana penjumlahan bilangan asli
bilangan asli sampai 20 sampai 20 menggunakan media
menggunakan media benda- benda-benda di lingkungan
benda di lingkungan sekitar sekitar
3.5 Mengenal bangun ruang dan 4.5 Mengelompokkan bangun
bangun datar menggunakan ruang dan bangun datar
media benda-benda di sekitar menggunakan benda-benda di
rumah, sekolah, atau tempat sekitar rumah, sekolah, atau

bermain tempat bermain
KELAS: II

siswa lebih lanjut.

menanya berdasarkan rasa ingin dalam gerakan yang
dan benda-benda yang mencerminkan perilaku anak
3.1 Memahami pengurangan 4.1 Melakukan operasi hitung

bilangan asli sampai 20 pengurangan bilangan asli
menggunakan media benda- sampai 20 menggunakan media
benda di lingkungan sekitar benda-benda di lingkungan Sekitar
3.2 Mengenal besaran panjang 4.2 Melakukan pengukuran

dengan satuan tidak baku panjang menggunakan langkah
(jengkal, hasta, depa) kaki, rentangan tangan,
menggunakan benda (jengkal, hasta, depa) dalam
konkret/situasi konkret satuan tidak baku dengan
menggunakan benda/situasi konkret
3.3 Memahami perbandingan 4.3 Membandingkan waktu dengan

waktu menggunakan ukuran memperkirakan lama suatu
tidak baku dengan aktivitas berlangsung
memperkirakan lama waktu menggunakan istilah sehari-
suatu aktivitas berlangsung hari (lebih lama, lebih cepat)
menggunakan istilah sehari-
hari (lebih lama, lebih cepat)
3.4 Memahami perbandingan berat 4.4 Membandingkan berat benda

menggunakan ukuran tidak menggunakan ukuran tidak
baku dengan memperkirakan baku dengan memperkirakan
berat suatu benda berat suatu benda
menggunakan istilah sehari- menggunakan istilah sehari-
hari (lebih berat, lebih ringan) hari (lebih berat, lebih ringan)
3.5 Memahami perbandingan 4.5 Membandingkan ukuran

ukuran panjang menggunakan panjang menggunakan ukuran
ukuran tidak baku dengan tidak baku dengan
memperkirakan panjang suatu memperkirakan panjang suatu
benda menggunakan istilah benda menggunakan istilah
sehari-hari (lebih panjang, lebih pendek) sehari-hari (lebih panjang, lebih pendek)
3.6 Memahami perbandingan 4.6 Mengurutkan panjang suatu

dengan memperkirakan benda menggunakan istilah
panjang suatu benda sehari-hari (lebih panjang, lebih
menggunakan istilah sehari- pendek)
hari (lebih panjang, lebih pendek)
KELAS: III


siswa lebih lanjut.

di sekolah

lambang bilangan asli sampai bilangan asli sampai dengan 50
50

3.2 Memahami operasi hitung 4.2 Melakukan operasi

penjumlahan dan pengurangan penjumlahan dan pengurangan
sederhana bilangan asli sampai bilangan asli sampai 50
50 menggunakan media benda- menggunakan media benda-
benda di lingkungan sekitar benda di lingkungan sekitar
perkalian 2 bilangan satu perkalian 2 bilangan satu angka
angka dengan hasil sampai dengan hasil sampai dengan 50
dengan 50 menggunakan benda konkret menggunakan media benda konkret
3.4 Mengenal nilai mata uang 4.4 Mengidentifikasi nilai mata
rupiah sampai Rp10.000,00 uang rupiah sampai Rp10.000,00
3.5 Mengenal satuan waktu dalam 4.5 Melakukan pengukuran waktu
satuan baku (jam, menit, detik) dalam satuan baku (jam, menit,
pada kehidupan sehari-hari di detik) yang berkaitan dengan
lingkungan sekitar kehidupan sehari-hari di
lingkungan sekitar
KELAS: IV

siswa lebih lanjut.



lambang bilangan asli sampai 100 bilangan asli sampai dengan 100

pembagian dengan pembagian dengan
pengurangan berulang hasil pengurangan berulang hasil
sampai dengan 50 sampai dengan 50
3.3 Memahami satuan panjang 4.3 Melakukan pengukuran
(termasuk jarak) dalam satuan panjang (termasuk jarak)
baku yang digunakan dalam menggunakan alat ukur baku
dengan kehidupan sehari-hari (mistar, roll meter, roll gulung,
(cm, m, km) jangka sorong, mikrometer) di
lingkungan sekitar
3.4 Memahami nilai terkecil dan 4.4 Menentukan nilai terkecil dan
terbesar hasil pengukuran terbesar dari hasil pengukuran
panjang dan jarak yang panjang dan jarak yang
disajikan dalam bentuk tabel disajikan dalam bentuk tabel
sederhana sederhana
3.5 Mengenal bangun datar dan 4.5 Menuliskan nama bangun datar
bangun ruang, serta dan bangun ruang, serta
mengelompokkan berdasarkan mengelompokkan berdasarkan
sifat geometrisnya sifat geometrisnya
3.6 Mengenal ruas garis dan garis 4.6 Menggambar ruas garis dan

lurus garis lurus
3.7 Memahami unsur-unsur yang 4.7 Menemukan dan menunjukkan
membentuk bidang datar unsur-unsur yang membentuk
segitiga dan segiempat segitiga, segiempat beraturan
beraturan berdasarkan menggunakan media benda
menggunakan media benda konkret/gambar
konkret/gambar
KELAS: V

siswa lebih lanjut.

dan di sekolah

3.1 Memahami sifat-sifat operasi 4.1 Menyelesaikan masalah yang

hitung bilangan asli melalui berkaitan dengan sifat-sifat
pengamatan pola penjumlahan operasi hitung bilangan asli
dan perkalian melalui pengamatan pola
penjumlahan dan perkalian
3.2 Memahami bilangan cacah dan 4.2 Menyajikan bilangan cacah dan
pecahan sederhana (seperti pecahan sederhana (seperti 1/2,
1/2, 1/3 , dan 1/4) yang 1/3 , dan 1/4 ) pada garis
disajikan pada garis bilangan bilangan
3.3 Menyatakan suatu bilangan 4.3 Menyajikan suatu bilangan
sebagai jumlah, selisih, hasil sebagai jumlah, selisih, hasil
kali, atau hasil bagi dua kali, atau hasil bagi dua
bilangan cacah bilangan cacah
3.4 Menggeneralisasi ide pecahan 4.4 Menyajikan pecahan sebagai
sebagai bagian dari bagian dari keseluruhan
keseluruhan menggunakan menggunakan benda-benda
benda-benda konkret konkret
3.5 Memahami penjumlahan dan 4.5 Menyelesaikan masalah
pengurangan pecahan penjumlahan dan pengurangan
berpenyebut sama pecahan berpenyebut sama
3.6 Memahami strategi pemecahan 4.6 Menyelesaikan masalah yang
masalah dengan mengurangi, berkaitan dengan
menambah, dan menukarkan pengurangan, penambahan,
sejumlah uang dan penukaran sejumlah uang
3.7 Menjelaskan simetri lipat dan 4.7 Mengidentifikasi simetri lipat
simetri putar pada bangun dan simetri putar pada bangun
datar menggunakan benda- datar menggunakan benda-
benda konkret benda konkret
KELAS: VI


siswa lebih lanjut.

3.1 Memahami unsur dan sifat 4.1 Mengklasifikasi bangun datar

bangun datar sederhana berdsarkan unsur dan sifat
berdasarkan pengamatan bangun datar
3.2 Mengenal hubungan antar 4.2 Menyelesaikan masalah yang

satuan waktu, antar satuan berkaitan dengan hubungan
panjang, dan antar satuan antar satuan waktu, antar
berat yang biasa digunakan satuan panjang, dan antar
dalam kehidupan sehari-hari satuan berat yang biasa
digunakan dalam kehidupan sehari-hari
3.3 Memahami keliling segitiga dan 4.3 Menyelesaikan masalah yang
persegipanjang menggunakan berkaitan dengan keliling
benda konkret segitiga dan persegi panjang
menggunakan benda konkret
3.4 Memahami dan menentukan 4.4 Mengukur besar sudut pada

ukuran sudut pada bangun bangun datar dengan satuan
datar dengan satuan tidak baku tidak baku dan satuan baku
dan satuan baku
3.5 Memahami data yang 4.5 Menganalisis data yang
berkaitan dengan diri siswa berkaitan dengan diri siswa
atau lingkungan sekitar serta atau lingkungan sekitar serta
cara pengumpulannya cara pengumpulannya
3.6 Memahami penyajian data yang 4.6 Mengorganisasikan dan
berkaitan dengan diri siswa dan menyajikan data yang berkaitan
membandingkan dengan data dengan diri siswa dan
dari lingkungan sekitar dalam membandingkan dengan data
bentuk daftar, tabel, diagram dari lingkungan sekitar dalam
gambar (piktogram), diagram bentuk daftar, tabel, diagram
batang, atau diagram garis gambar (piktogram), diagram
batang, atau diagram garis
3.7 Memahami penghitungan 4.7 Menyelesaaikan masalah yang
waktu berdasarkan data sehari- bekaitan dengan penghitungan
Hari waktu berdasarkan data sehari-hari
3.8 Memahami perbandingan data 4.8 Mengorganisasikan dan
menggunakan tabel, diagram menyajikan data yang berkaitan
batang, dan diagram lingkaran dengan perbandingan data
menggunakan tabel, diagram
batang, dan diagram lingkaran
5. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR ILMU PENGETAHUAN ALAM

SDLB TUNARUNGU
KELAS: IV
dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial, adalah “Menunjukkan perilaku jujur,
(indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan

berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter
siswa lebih lanjut.

3. Memahami pengetahuan factual 4. Menyajikan pengetahuan
dengan cara mengamati faktual dalam bahasa yang jelas
di sekolah
3.1 Mengidentifikasi berbagai 4.1 Melaporkan secara sederhana

tempat hidup makhluk hidup berbagai tempat hidup makhluk hidup
3.2 Mengidentifikasi makhluk hidup 4.2 Menceritakan makhluk hidup
yang menguntungkan dan yang yang menguntungkan dan yang
merugikan merugikan.
3.3 Menjelaskan perubahan bentuk 4.3 Melakukan percobaan
dan wujud benda sederhana perubahan bentuk
dan wujud benda
3.4 Membedakan pengaruh musim 4.4 Menceritakan pengaruh musim
kemarau dengan musim hujan terhadap kegiatan manusia
terhadap kegiatan manusia
KELAS: V


siswa lebih lanjut.

3. Memahami pengetahuan 4. Menyajikan pengetahuan faktual
faktual dengan cara dalam bahasa yang jelas dan
mengamati [melihat, membaca] logis, dalam karya yang estetis,
dan menanya berdasarkan dalam gerakan yang
rasa ingin tahu tentang mencerminkan anak sehat, dan
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan dalam tindakan yang
Dijumpainya di rumah dan di sekolah beriman dan berakhlak mulia
3.1 Menjelaskan cara merawat dan 4.1 Mendemonstrasikan cara

memelihara tumbuhan dan merawat dan memelihara
hewan peliharaan tumbuhan dan hewan peliharaan
3.2 Mendeskripsikan daur hidup 4.2 Menceritakan tahapan daur

beberapa jenis hewan hidup beberapa jenis hewan
3.3 Membedakan berbagai 4.3 Melaporkan secara sederhana
perubahan wujud benda berbagai perubahan wujud
berdasarkan penyebabnya benda berdasarkan penyebabnya
3.4 Mengidentifikasi sumber energi 4.4 Menceritakan berbagai sumber
dan penggunannya dalam energi dan penggunannya dalam
kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari
KELAS: VI


siswa lebih lanjut.

dijumpainya di rumah dan disekolah beriman dan berakhlak mulia
3.1 Mendeskripsikan pertumbuhan 4.1 Menyajikan tahapan
pada hewan pertumbuhan pada hewan
3.2 Mendeskripsikan pertumbuhan 4.2 Melakukan percobaan pertumbuhan
tanaman dari biji menjadi Tanaman tanaman dari biji menjadi tanaman
3.3 Mengidentifikasi perubahan 4.3 Melaporkan secara sederhana

energi dan manfaat energi perubahan energi dan manfaat energi
alternatif dalam kehidupan sehari-hari alternatif dalam kehidupan sehari-hari
3.4 Mendeskripsikan perubahan 4.4 Menceritakan akibat

cuaca dan musim di sekitar kita perubahan cuaca musim di sekitar
terhadap kehidupan sehari-hari kita terhadap kehidupan sehari-hari

6. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR ILMU PENGETAHUAN
SOSIAL SDLB TUNARUNGU
KELAS: IV
(indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi siswa.

siswa lebih lanjut.
Kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan dirumuskan sebagai berikut ini.

3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan
dengan cara mengamati faktual dalam bahasa yang jelas
menanya berdasarkan rasa ingin estetis, dalam gerakan yang
dan benda-benda yang mencerminkan perilaku anak
dijumpainya di rumah dan di beriman dan berakhlak mulia
sekolah

3.1 Mendeskripsikan kenampakan 4.1 Menunjukkan kenampakan alam
alam yang ada di lingkungan terdekat yang ada di lingkungan terdekat

3.2 Mendeskripsikan tokoh, 4.2 Mengumpulkan informasi
peninggalan dan peristiwa sejarah mengenai tokoh, peninggalan
di lingkungan terdekat dan peristiwa sejarah di
lingkungan terdekat
3.3 Mendeskripsikan keragaman suku 4.3 Menunjukkan keragaman suku
bangsa yang ada di lingkungan bangsa yang ada di lingkungan
terdekat terdekat
3.4 Mengidentifikasi bentuk hubungan 4.4 Menunjukkan bentuk hubungan
sosial yang terjadi di lingkungan sekitar sosial yang terjadi di lingkungan sekitar
KELAS: V
teman, guru, dan tetangganya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan

siswa lebih lanjut.

dengan cara mengamati [melihat, dalam bahasa yang jelas,
membaca] dan menanya sistematis, dan logis, dalam karya
berdasarkan rasa ingin tahu yang estetis, dalam gerakan yang
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan mencerminkan anak sehat, dan dalam
dan kegiatannya, dan benda- benda yang tindakan yang mencerminkan perilaku
dijumpainya di rumah dan di sekolah Anak beriman dan berakhlak mulia

3.1 Mendeskripsikan kenampakan 4.1 Menunjukkan kenampakan
alam dan buatan yang ada di alam dan buatan yang ada di
lingkungan terdekat lingkungan terdekat
3.2 Mendeskrisikan tokoh, 4.2 Mengumpulkan informasi

peninggalan dan peristiwa sejarah mengenai tokoh, peninggalan
di lingkungan dan peristiwa sejarah di
kota/kabupaten/provinsi lingkungan wilayahnya (kota
/kabupaten, provinsi )
3.3 Mendeskripsikan keragaman suku 4.3 Menunjukkan keragaman suku

bangsa di wilayahnya bangsa di wilayahnya (provinsi,
(provinsi/kabupaten/kota) kabupaten/kota)
3.4 Mendeskripsikan jenis-jenis 4.4 Menunjukkan jenis-jenis

kelembagaan sosial, ekonomi, kelembagaan sosial, ekonomi,
pendidikan, dan budaya di pendidikan, dan budaya di
masyarakat sekitar masyarakat sekitar
KELAS: VI
teman, guru, dan tetangganya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan

siswa lebih lanjut.


dengan cara mengamati [melihat, dalam bahasa yang jelas,
membaca] dan menanya sistematis, dan logis, dalam karya
berdasarkan rasa ingin tahu yang estetis, dalam gerakan yang
tentang dirinya, makhluk ciptaan mencerminkan anak sehat, dan
Tuhan dan kegiatannya, dan dalam tindakan yang
benda-benda yang dijumpainya di mencerminkan perilaku anak
rumah di sekolah, dan tempat bermain beriman dan berakhlak mulia

3.1 Mengidentifikasi sumberdaya alam 4.1 Menunjukkan sumberdaya alam
di lingkungan terdekat yang ada di lingkungan terdekat
3.2 Mendeskrisikan tokoh, 4.2 Mengumpulkan informasi
peninggalan dan peristiwa sejarah mengenai tokoh, peninggalan dan
di Indonesia peristiwa sejarah di Indonesia
3.3 Mendeskripsikan keragaman suku 4.3 Menyajikan data tentang
bangsa yang ada di Indonesia keragaman suku bangsa yang ada
di Indonesia
3.4 Mendeskripsikan dinamika 4.4 Memperagakan dinamika
interaksi manusia dengan interaksi manusia dengan
lingkungan alam, sosial, budaya, lingkungan alam, sosial, budaya,
dan ekonomi dan ekonomi

Kelompok Mata Pelajaran B
7. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SENI BUDAYA DAN
PRAKARYA SDLB TUNARUNGU
KELAS: I
dianutnya”. Sedangkan rumusan Kompetensi Sikap Sosial adalah “Menunjukkan perilaku jujur,
karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan, dan kondisi siswa.

siswa lebih lanjut.

di sekolah

3.1 Mengenal gambar ekspesi 4.1 Menggambar ekspresi
3.2 Mengenal karya cetak tinggi 4.2 Membuat karya seni cetak
tinggi dengan proses sederhana
3.3 Mengenal unsur-unsur gerak, 4.3 Melakukan gerak kepala,
bagian-bagian gerak anggota tubuh tangan, kaki
3.4 Mengenal level gerak dalam 4.4 Melakukan gerak kepala,
Menari tangan, dan kaki berdasarkan level
3.5 Mengenal karya kerajinan dari 4.5 Membuat karya kerajinan dari
media kertas bahan kertas
3.6 Mengenal karya kerajinan dari 4.6 Membuat karya kerajinan dari
limbah di lingkungan rumah alam sekitar
KELAS: II

siswa lebih lanjut.



3.1 Mengenal gambar ragam hias 4.1 Menggambar ragam hias
dengan pola dan pengulangan dengan pola dan pengulangan
sederhana sederhana
3.2 Mengenal bentuk dengan media 4.2 Membentuk dengan bahan

bahan lunak (tanahliat, clay, plastisin) lunak (tanah liat, clay, plastisin)
3.3 Mengenal bagian-bagian gerak 4.3 Melakukan gerak bagian-bagian
anggota tubuh dengan kode ketukan anggota tubuh dengan kode ketukan
3.4 Mengenal level gerak anggota 4.4 Memperagakan level gerak bagian-
tubuh dengan kode ketukan bagian tubuh dengan kode ketukan
3.5 Mengenal kerajinan dari bahan 4.5 Membuat karya kerajinan dari
Alam bahan alam
3.6 Mengenal kerajinan manik- 4.6 Membuat karya kerajinan
Manik dengan teknik meronce
KELAS: III

siswa lebih lanjut.


di sekolah

3.1 Mengenal gambar flora 4.1 Menggambarflora berdasarkan
hasil pengamatan di lingkungan sekitar
3.2 Mengenal karya kolase 4.2 Membuat gambar kolase dari
bahan lingkungan sekitar
3.3 Mengenal gerak sehari-hari 4.3 Memperagakan gerak sehari-
dengan kode ketukan hari dengan kode ketukan dan tempo
3.4 Mengenal gerak sehari-hari 4.4 Memperagakanl gerak sehari-
berdasarkan level, kode hari berdasarkan level, kode
Ketukan ketukan, dan tempo
3.5 Mengenal kerajinan serat 4.5 Membuat kerajinan dari bahan serat
3.6 Mengenal pengolahan pangandari buah 4.6 Membuat olahan pangan dari buah
KELAS: IV

siswa lebih lanjut.

di sekolah

3.1 Mengenal gambar fauna 4.1 Menggambar fauna
3.2 Mengenal karya mozaik 4.2 Membuat karya mozaik sederhana
3.3 Mengenal tari daerah setempat 4.3 Memperagakan gerak dasar tari
daerah setempat
3.4 Mengenal karya ikat celup 4.4 Membuat karya kerajinan ikat celup
3.5 Mengenal olahan dari sayur- 4.5 Membuat olahan pangan dari
sayuran sayur-sayuran
KELAS: V
teman, guru dan tetangganya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan, dan kondisi siswa.

siswa lebih lanjut.

[melihat, membaca]dan jelas, sistematis, dan logis,
menanya berdasarkan rasa dalam karya yang estetis, dalam
ingin tahu tentang dirinya, gerakan yang mencerminkan
makhluk ciptaan Tuhan dan anak sehat, dan dalam
sekolah, dan tempat bermain berakhlak mulia

3.1 Mengenal cerita bergambar 4.1 Membuat gambar ilustrasi
untuk cerita bergambar
3.2 Mengenal kerajinan anyaman 4.2 Membuat kerajinan anyaman
3.3 Mengenal tari daerah setempat 4.3 Memperagarakan gerak tari
dengan pola lantai daerah setempat dengan pola lantai
3.4 Mengenal karya ikat celup dari 4.4 Membuat karya ikat celup dari
berbagai media berbagai media
3.5 Mengenal budi daya tanaman 4.5 menanam tanaman sayuran
Sayur
KELAS: VI
memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan, dan kondisi siswa.

siswa lebih lanjut.

[melihat, membaca]dan jelas, sistematis, dan logis,
menanya berdasarkan rasa dalam karya yang estetis, dalam
ingin tahu tentang dirinya, gerakan yang mencerminkan
makhluk ciptaan Tuhan dan anak sehat, dan dalam
sekolah, dan tempat bermain berakhlak mulia

3.1 Mengenal gambar ilustrasi 4.1 Menggambar ilustrasi
3.2 Mengenal karya anyam dari 4.2 Membuat kerajinan anyaman
beragam media dari beragam media
3.3 Mengenal busana tari 4.3 Mempraktian cara memakai
busana tari daerah setempat

3.4 Mengenal karya tapestry 4.4 Membuat karya tapestry
dengan teknik sederhana
3.5 Mengenal produk rekayasa 4.5 Membuat mainan sederhana
sederhana dengan dengan memanfaatkan tali
memanfaatkan tali sebagai sebagai tenaga penggerak
tenaga penggerak
8. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN JASMANI,

OLAHRAGA, DAN KESEHATAN SDLB TUNARUNGU
KELAS: I

siswa lebih lanjut.

dengan cara mengamati [ melihat, dalam bahasa yang jelas dan logis,
membaca] dan menanya dalam karya yang estetis, dalam
berdasarkan rasa ingin tahu tentan gerakan yang mencerminkan anak
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan da sehat, dan dalam tindakan yang

3.1 Memahami prosedur gerak dasar 4.1 Mempraktikkan gerak dasar
lokomotor sesuai dengan konsep lokomotor sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional atau tradisional
3.2 Memahami prosedur menjaga 4.2 Mempraktikkan menjaga sikap
sikap tubuh (duduk, membaca, tubuh (duduk, membaca, berdiri,
berdiri, jalan), dan bergerak secara jalan), dan bergerak secara lentur
lentur serta seimbang dalam serta seimbang dalam rangka
rangka pembentukan tubuh pembentukan tubuh melalui
melalui permainan sederhana dan permainan sederhana dan atau
atau tradisional tradisional
3.3 Memahami prosedur penggunaan 4.3 Mempraktikkan penggunaan pola
pola gerak dasar lokomotor dan gerak dasar lokomotor dan non-
non-lokomotor sesuai dengan lokomotor sesuai dengan irama
irama (ketukan) dalam aktivitas (ketukan) dalam aktivitas gerak
gerak berirama berirama
3.4 Memahami prosedur berbagai 4.4 Mempraktikkan berbagai
pengenalan aktivitas air dan pengenalan aktivitas air dan
menjaga keselamatan diri/orang menjaga keselamatan diri/orang
lain dalam aktivitas air lain dalam aktivitas air
3.5 Mengenal bagian-bagian tubuh 4.5 Menceritakan bagian-bagian
sendiri, mengidentifikasi tubuh sendiri, mengidentifikasi
kegunaan, dan cara menjaga kegunaan, dan cara menjaga
kebersihannya terutama badan, kebersihannya terutama badan,
kuku, kulit, gigi, rambut, hidung, kuku, kulit, gigi, rambut, hidung,
telinga, tangan dan kaki telinga, tangan dan kaki
KELAS: II

(indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan

berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan
karakter siswa lebih lanjut.

[mendengar, melihat, membaca] dalam karya yang estetis, dalam
dan menanya berdasarkan rasa gerakan yang mencerminkan anak
ingin tahu tentang dirinya, sehat, dan dalam tindakan yang
makhluk ciptaan Tuhan dan mencerminkan perilaku anak
kegiatannya, dan benda-benda yang beriman dan berakhlak mulia
dijumpainya di rumah dan di sekolah

3.1 Memahami prosedur gerak dasar 4.1 Mempraktikkan gerak dasar non-
non-lokomotor sesuai dengan lokomotor sesuai dengan konsep
konsep tubuh, ruang, usaha, dan tubuh, ruang, usaha, dan
3.2 Memahami prosedur bergerak 4.2 Mempraktikkan gerakan secara
secara seimbang, lentur, dan kuat seimbang, lentur, dan kuat dalam
dalam rangka pengembangan rangka pengembangan kebugaran
kebugaran jasmani melalui jasmani melalui permainan
permainan sederhana dan atau tradisional sederhana dan atau tradisional
3.3 Memahami prosedur penggunaan 4.3 Mempraktikkan penggunaan

variasi pola gerak dasar lokomotor variasi pola gerak dasar lokomotor
dan non-lokomotor sesuai dengan dan non-lokomotor sesuai dengan
irama (ketukan) dalam aktivitas irama (ketukan) dalam aktivitas
gerak berirama gerak berirama
3.4 Memahami prosedur menggunakan gerak 4.4 Mempraktikkan menggunakan
dasar lokomotor,non-lokomotor,dan gerak dasar lokomotor, non- lokomotor,
manipulatif dalam Bentuk permainan, dan dan manipulatif dalam bentuk permainan,
Menjaga keselamatan diri/orang lain dalam dan menjaga keselamatan diri/orang lain
Aktivitas air Dalam aktivitas air
3.5 Mengenal cara menjaga 4.5 Menceritakan cara menjaga
kebersihan lingkungan (tempat kebersihan lingkungan (tempat
tidur, rumah, kelas, dan tidur, rumah, kelas, dan
lingkungan sekolah) lingkungan sekolah)
KELAS: III
Tujuan Kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3)

siswa lebih lanjut.


[mendengar, melihat, membaca] sistematis dan logis, dalam karya
dan menanya berdasarkan rasa yang estetis, dalam gerakan yang

3.1 Memahami prosedur gerak dasar 4.1 Mempraktikkan pola gerak dasar
manipulatif sesuai dengan konsep manipulatif sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan tubuh, ruang, usaha, dan

3.2 Memahami prosedur bergerak 4.2 Mempraktikkan gerakan secara
secara seimbang, lentur, lincah, seimbang, lentur, lincah, dan
dan berdaya tahan dalam rangka berdaya tahan dalam rangka
pengembangan kebugaran pengembangan kebugaran jasmani
jasmani melalui permainan melalui permainan sederhana dan
sederhana dan atau tradisional atau tradisional
3.3 Memahami prosedur penggunaan 4.3 Mempratikkan penggunaan
kombinasi pola gerak dasar kombinasi pola gerak dasar
lokomotor, non-lokomotor dan lokomotor, non-lokomotor dan
manipulatif sesuai dengan irama manipulatif sesuai dengan irama
(ketukan) dalam aktivitas gerak berirama (ketukan) dalam aktivitas gerak berirama
3.4 Memahami prosedur gerak dasar 4.4 Mempraktikkan gerak dasar
mengambang (water trappen) dan mengambang (water trappen) dan
meluncur di air serta menjaga meluncur di air serta menjaga
keselamatan diri/orang lain dalam keselamatan diri/orang lain dalam
aktivitas air aktivitas air
3.5 Mengenal cara menjaga 4.5 Menceritakan cara menjaga
kebersihan kelas seperti; piket kebersihan kelas seperti; piket
membersihkan lingkungan kelas, membersihkan lingkungan kelas,
papan tulis dan lingkungan papan tulis dan lingkungan
sekolah seperti halaman sekolah sekolah seperti halaman sekolah

sesuai kemampuan sesuai kemampuan
KELAS: IV
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu “Menerima dan menjalankan ajaran agama yang
dianutnya”. Sedangkan rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu “Menunjukkan perilaku jujur,

siswa lebih lanjut.

[mendengar, melihat, membaca] dalam karya yang estetis, dalam
dan menanya berdasarkan rasa gerakan yang mencerminkan anak
ingin tahu tentang dirinya, sehat, dan dalam tindakan yang
makhluk ciptaan Tuhan dan mencerminkan perilaku anak
kegiatannya, dan benda-benda beriman dan berakhlak mulia
yang dijumpainya di rumah dan disekolah

3.1 Memahami prosedur gerak variasi 4.1 Mempraktikkan variasi pola gerak
pola gerak dasar lokomotor sesuai dasar lokomotor sesuai dengan
dengan konsep tubuh, ruang, konsep tubuh, ruang, usaha, dan
usaha, dan keterhubungan dalam keterhubungan dalam berbagai

berbagai bentuk permainan bentuk permainan sederhana dan
sederhana dan atau tradisional atau tradisional
3.2 Memahami prosedur berbagai 4.2 Mempraktikkan berbagai aktivitas
aktivitas kebugaran jasmani kebugaran jasmani melalui
melalui berbagai bentuk latihan berbagai bentuk latihan daya
daya tahan, kekuatan, kecepatan, tahan, kekuatan, kecepatan, dan
dan kelincahan sesuai dengan kemampuan kelincahan sesuai dengan kemampuan
3.3 Memahami prosedur variasi gerak 4.3 Mempraktikkan variasi gerak
dasar langkah dan ayunan lengan dasar langkah dan ayunan lengan
mengikuti irama (ketukan) dalam mengikuti irama (ketukan) dalam
aktivitas gerak berirama aktivitas gerak berirama
3.4 Mengenal dasar pengenalan di air 4.4 Mempraktikkan dasar pengenalan
menggunakan gerak dasar di air menggunakan gerak dasar
lokomotor dan manipulatif dalam lokomotor dan manipulatif dalam
bentuk permainan terutama yang bentuk permainan terutama yang
berhubungan dengan gerakan berhubungan dengan gerakan
kaki, tangan dan tubuh dalam kaki, tangan dan tubuh dalam
aktivitas air secara sederhana aktivitas air secara sederhana
3.5 Mengenal apa yang dilakukan 4.5 Menceritakan apa yang
dan dihindari sebelum dan dilakukan dan dihindari sebelum
setelah melakukan aktivitas fisik dan setelah melakukan aktivitas
sesuai dengan kemampuan fisik sesuai dengan kemampuan
KELAS: V
dianutnya”. Sedangkan rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu Menunjukkan perilaku jujur,
teman, guru dan tetangganya Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak

karakter siswa lebih lanjut.

[mendengar, melihat, membaca] sistematis, dan logis, dalam karya
yang dijumpainya di rumah di beriman dan berakhlak mulia
sekolah, dan tempat bermain

3.1 Memahami prosedur gerak variasi 4.1 Mempraktikkan gerak variasi pola
pola gerak dasar non-lokomotor gerak dasar non-lokomotor sesuai
sesuai dengan konsep tubuh, dengan konsep tubuh, ruang,
ruang, usaha, dan keterhubungan usaha, dan keterhubungan dalam
dalam berbagai bentuk permainan berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau tradisional sederhana dan atau tradisional
3.2 Memahami prosedur aktivitas 4.2 Mempraktikkan aktivitas latihan
latihan daya tahan jantung dan daya tahan jantung dan paru
paru (cardio respiratory) untuk (cardio respiratory) untuk
pengembangan kebugaran jasmani pengembangan kebugaran jasmani
3.3 Memahami prosedur kombinasi 4.3 Mempraktikkan kombinasi gerak
gerak dasar langkah dan ayunan dasar langkah dan ayunan lengan
lengan mengikuti irama (ketukan) mengikuti irama (ketukan) dalam
dalam aktivitas gerak berirama aktivitas gerak berirama
3.4 Mengenal dasar pengenalan di air 4.4 Mempraktikkan dasar pengenalan
menggunakan gerak dasar di air menggunakan gerak dasar
lokomotor, non-lokomotor dan lokomotor, non-lokomotor dan

manipulatif dalam bentuk manipulatif dalam bentuk
permainan terutama yang permainan terutama yang
berhubungan dengan gerakan berhubungan dengan gerakan
kaki, tangan dan tubuh dalam kaki, tangan dan tubuh dalam
aktivitas air secara sederhana. aktivitas air secara sederhana.
3.5 Mengetahui kebutuhan istirahat, 4.5 Menceritakan kebutuhan istirahat,
tidur, dan pengisian waktu tidur, dan pengisian waktu
luanguntuk menjaga kesehatan. luanguntuk menjaga kesehatan.
KELAS: VI
dianutnya”. Sedangkan rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu “Menunjukkan perilaku jujur,
memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
karakter peserta didik lebih lanjut.

[mendengar, melihat, membaca] sistematis, dan logis, dalam karya
yang dijumpainya di rumah di beriman dan berakhlak mulia
sekolah, dan tempat bermain

3.1 Mengenal kombinasi pola gerak 4.1 Mempraktikkan kombinasi pola
lokomotor, non-lokomotir dan gerak lokomotor, non-lokomotir
manipulatif dalam bentuk dan manipulatif dalam bentuk
permainan sederhana dan atau permainan sederhana dan atau
permainan tradisonal permainan tradisonal
3.2 Mengenal kombinasi berbagai pola 4.2 Mempraktikkan kombinasi
gerak dasar dominan statis dan berbagai pola gerak dasar dominan
dominan dinamis dalam aktivitas statis dan dominan dinamis dalam
senam sederhana sesuai dengan aktivitas senam sederhana sesuai
kemampuan dengan kemampuan
3.3 Mengenal penggunaan kombinasi 4.3 Mempraktikkan penggunaan
pola gerak dasarlokomotor, non- kombinasi pola gerak dasar
lokomotor dan manipulatif sesuai lokomotor, non-lokomotor dan
dengan irama (ketukan) manipulatif sesuai dengan irama
tanpa/dengan musik dalam (ketukan) tanpa/dengan musik
aktivitas gerak berirama sederhana dalam aktivitas gerak berirama sederhana
3.4 Mengenal gerak dasar mengapung 4.4 Mempraktikkan gerak dasar
(watertrappen) di air dalam mengapung (watertrappen) di air
aktivitas air sesuai dengan dalam aktivitas air sesuai dengan
kemampuan kemampuan
3.5 Mengenal manfaat pakaian dan 4.5 Menceritakan manfaat pakaian
atribut yang sesuai untuk jenis dan atribut yang sesuai untuk
aktivitas fisik sesuai kemampuan jenis aktivitas fisik sesuai
yang diikuti kemampuan yang diikuti

Kelompok Mata Pelajaran C
(PROGRAM KEBUTUHAN KHUSUS TUNARUNGU)
Pengembangan Komunikasi, Persepsi Bunyi, dan Irama (PKPBI)

1. Pengertian
Pengembangan Komunikasi Persepsi Bunyi dan Irama (PKPBI) merupakan bentuk
layanan program kebutuhan khusus peserta didik tunarungu. Program layanan ini wajib
diberikan kepada peserta didik pada satuan pendidikan TKLB sampai SMPLB dan
bersifat fakultatif bagi peserta didik SMALB. Melalui layanan Pengembangan
Komunikasi, Persepsi Bunyi, dan Irama diharapkan peserta didik dapat mendeteksi,
mendiskriminasikan, dan mengidentifikasi bunyi yang pada akhirnya dapat diaplikasikan
dalam dalam kehidupan sehari-hari.
2. Tujuan
Secara umum tujuan pengembangan program Pengembangan Komunikasi, Persepsi
Bunyi, dan Irama (PKPBI) bagi peserta didik tunarungu yaitu agar peserta didik dapat
membangun, meningkatkan kesadaran anak akan adanya bunyi, deteksi bunyi,
diskriminasi bunyi, dengan dengan memaksimalkan indera lainnya secara optimal. Secara
khusus pengembangan program Pengembangan Komunikasi, Persepsi Bunyi, dan Irama
(PKPBI) dibagi menjadi dua yaitu pengembangan komunikasi serta pengembangan
persepsi bunyi dan irama. Adapu tujuan masing-masing program:
Tujuan pengembangan komunikasi yaitu:
a) Memiliki dasar kemampuan ucapan yang benar
b) Mampu membentuk bunyi bahasa (vocal dan konsonan) dengan benar, sehingga
dapat dimengerti orang lain.
c) Memiliki keyakinan bahwa bunyi/suara yang diproduksi melalui alat biacaranya
memiliki makna.
d) Memiliki keterampilan pengucapan fonem,
e) Memiliki keterampilan pengucapan kata,
f) Memiliki keterampilan pengucapan kalimat,
g) Memiliki keterampilan komunikasi timbal balik secara lisan.
Secara umum tujuan program pengembangan persepsi bunyi dan irama sebagai berikut:
a) Peserta didik tunarungu terhindar dari cara hidup yang semata-mata tergantung pada
daya penglihatan saja, sehingga cara hidupnya lebih mendekati peserta didik dengar.
b) Kehidupan emosi peserta didik tunarungu berkembang dengan lebih seimbang dan
kaya, karena dapat menghayati irama, tekanan (aksen) dan tempo dari bunyi.
c) Pola penyesuaian peserta didik tunarungu menjadi lebih baik berkat dunia
pengalamannya yang lebih luas.

d) Motorik peserta didik tunarungu berkembang lebih sempurna karena adanya
hubungan timbal balik antara gerak (motorik) dengan pendengaran (sensorik).
e) Meningkatkan keterampilan wicara dan membaca ujaran. Dengan PKPBI peserta
didik dilatih untuk mendengar suara/wicara sendiri maupun suara orang lain sehingga
peserta didik mampu mengontrol wicaranya sendiri menjadi makin baik.
f) Peserta didik tunarungu mempunyai kemungkinan untuk mengadakan kontak yang
lebih baik sebagai bekal hidup di masyarakat yang mendengar sehingga lebih
meningkatkan rasa percaya diri.
Secara khusus tujuan program pengembangan persepsi bunyi dan irama adalah sebagai
berikut:
a) Siswa tunarungu dapat beradaptasi dengan masyarakat mendengar di tengah dunia
bunyi
b) Kehidupan emosi siswa tunarungu berkembang lebih seimbang setelah mengenal
bunyi
c) Penyesuaian siswa tunarungu menjadi lebih baik berkat pengalamannya lebih luas di
dunia bunyi
d) Gerakan motorik siswa tunarungu berkembang lebih sempurna setelah mengenal
irama
3. Ruang Lingkup
Ruang lingkup pengembangan kemampuan komunikasi disamping diarahkan pada
keterampilan menyimak dalam arti memahami makna bunyi bahasa, juga ditujukan
sebagai berikut:
a) Latihan pelemasan diberikan dalam bentuk senam mulut dan bibir.
b) Latihan pernafasan
c) Latihan pembentukan suara dan bahasa antara lain : Latihan pengucapan fonem,
Latihan pengucapan kata, Latihan pengucapan kalimat
d) Latihan komunikasi langsung
Sesuai dengan tahapan proses mendengar manusia, maka ruang lingkup program
pengembangan kemampuan persepsi bunyi dan irama bagi peserta didik tunarungu
meliputi:
a) Tahap deteksi bunyi yaitu kemampuan menyadari ada dan tidak ada bunyi.
b) Tahap diskriminasi bunyi yaitu kemampuan membedakan bunyi
c) Tahap identifikasi bunyi yaitu kemampuan mengenal bunyi
d) Tahap komprehensi bunyi yaitu kemampuan memahami bunyi

Kompetensi dan Indikator

Pengembangan Komuniklasi, Persepsi Bunyi, dan Irama
PESERTA DIDIK TUNARUNGU
NO KOMPETENSI INDIKATOR
1. Bunyi - Memberikan,reaksi ucapan, gerak, tulisan,
a. Mampu mendeteksi - menggambar lambang bunyi,memainkan sumber
bunyi latar belakang bunyi, dan bermain peran bila mendengar bunyi
dengan kekerasan benda secara tiba tiba
90dB atau lebih - Memberikan reaksi ada atau tidak ada bunyi benda
dengan menggunakan yang diperdengarkan secara langsung.
ABM atau tidak.
- Memberikan reaksi ada atau tidak ada bunyi alam
disekitar yang terdengar secara langsung.
- Memberikan reaksi ada atau tidak ada bunyi
birama dasar yang diperdengarkan secara langsung.
- Memberikan reaksi ada atau tidak ada bunyi musik

disekitar yang terdengar secara langsung.
- Memberikan reaksi ada atau tidak ada bunyi musik

secara langsung.
- Memberikan reaksi ada atau tidak ada suara
binatang di lingkungan sekitar yang terdengar secara
tiba-tiba.
- Menyadari ada atau tidak ada suara rekaman
binatang di lingkungan sekitar secara langsung.
- Menyadari ada atau tidak ada suara manusia di
lingkungan sekitar yang terdengar secara tiba-tiba.
- Menyadari ada atau tidak ada suara manusia di
lingkungan yang diperdengarkan secara langsung.
b. Mampu - Membedakan 2 bunyi benda yang diperdengarkan
mendiskriminasi secara langsung .
bunyi latar yang
sudah dideteksi - Memberikan reaksi ucapan, gerak, tulisan, gambar,
dengan kekerasan membuat bunyi, bermain peran, menjawab
90dB atau lebih pertanyaan ( bahasa ) bila mendengar 2 bunyi benda
dengan menggunakan secara langsung
ABM atau tidak - Membedakan 2 bunyi alam yang diperdengarkan
lewat rekaman
- Membedakan 2 bunyi musik yang diperdengarkan
lewat rekaman
- Membedakan 2 suara binatang yang
diperdengarkan lewat rekaman
- Membedakan 2 suara manusia yang
diperdengarkan lewat rekaman
c. Mampu mendeteksi - Menyadari ada atau tidak ada bunyi benda
bunyi sebagai sinyal
dengan kekerasan - Mengucapkan ada atau tidak ada bunyi benda
90dB atau lebih
menggunakan ABM - Bergerak bila ada atau tidak ada bunyi benda
atau tanpa - Menuliskan ada atau tidak ada bunyi benda
menggunakan ABM
yang diperdengarkan - Memainkan sumber bunyi bila ada atau tidak ada
secara langsung atau bunyi benda
rekaman.
- Bermain peran bila mendengar ada atau tidak ada

bunyi benda
- Menyadari ada atau tidak ada bunyi alam
- Mengucapkan ada atau tidak ada bunyi alam
- Bergerak bila ada atau tidak ada bunyi alam
- Menuliskan ada atau tidak ada bunyi alam
- Memainkan sumber bunyi bila ada atau tidak ada
bunyi alam

bunyi alam
- Menyadari ada atau tidak ada jumlah bunyi
- Mengucapkan ada atau tidak ada jumlah bunyi
- Bergerak bila ada atau tidak ada jumlah bunyi
- Menuliskan ada atau tidak ada jumlah bunyi
jumlah bunyi
jumlah bunyi
- Menyadari ada atau tidak ada arah bunyi
- Mengucapkan ada atau tidak ada arah bunyi
- Bergerak bila ada atau tidak ada arah bunyi
- Menuliskan ada atau tidak ada arah bunyi
arah bunyi
arah buny
- Menyadari ada atau tidak ada bunyi birama dasar.

- Mengucapkan ada atau tidak ada birama dasar
- Bergerak bila ada atau tidak ada birama dasar
- Menuliskan ada atau tidak ada birama dasar
birama dasar
birama dasar
- Menyadari ada atau tidak ada bunyi musik
- Mengucapkan ada atau tidak ada bunyi musik
- Bergerak bila ada atau tidak ada bunyi musik
- Menuliskan ada atau tidak ada bunyi musik
bunyi music
bunyi music
- Menyadari ada atau tidak ada suara binatang.
- Mengucapkan ada atau tidak ada suara binatang
- Bergerak bila ada atau tidak ada suara binatang

- Menuliskan ada atau tidak ada suara binatang
suara binatang
suara binatang
- Menyadari ada atau tidak ada suara manusia
- Mengucapkan ada atau tidak ada suara manusia
- Bergerak bila ada atau tidak ada suara manusia
- Menuliskan ada atau tidak ada suara manusia
suara manusia
suara manusia
d. Mampu - Membedakan 2 bunyi benda, alam,irama dasar,

mendiskriminasi musik, binatang,dan suara manusia yang berbeda
bunyi sebagai sinyal frekwensi, timbre, dan durasi,
yang sudah dideteksi
dengan kekerasan
90dB atau lebih
menggunakan ABM
atau tidak.
Diperdengarkan
secara langsung atau
berupa rekaman.
. - Mengucapkan kata bila mendengar 2 bunyi benda,
alam,irama dasar, musik, binatang,dan suara
manusia yang berbeda frekwensi, timbre, dan
durasi
- Bergerak bila mendengar 2 bunyi benda,
durasi
- Menuliskan kata 2 bunyi benda, alam,irama dasar,
musik, binatang,dan suara manusia yang berbeda
frekwensi, timbre, dan durasi
- Memainkan sumber bunyi 2 bunyi benda,
durasi
- Bermain peran bila mendengar 2 bunyi benda,
durasi
- Membedakan 2 bunyi benda, alam, musik, binatang
dan suara manusia yang berbeda frekwensi dan
timbre.
- Mengucapkan kata bila mendengar 2 bunyi benda,
alam, musik, binatang dan suara manusia yang
berbeda frekwensi dan timbre.
- Bergerak bila mendengar 2 bunyi benda, alam,
musik, binatang dan suara manusia yang berbeda
frekwensi dan timbre.
- Menuliskan bila mendengar 2 bunyi benda, alam,

musik, binatang dan suara manusia yang berbeda

frekwensi dan timbre.
- Memainkan sumber bunyi bila mendengar 2 bunyi
benda, alam, musik, binatang dan suara manusia
yang berbeda frekwensi dan timbre.
- Melakukan permainan bila mendengar 2 bunyi

benda, alam, musik, binatang dan suara manusia
yang berbeda frekwensi dan timbre
- Membedakan 2 benda,alam, musik,binatang dan
suara manusia sebagai sinyal yang berbeda timbre.
- Mengucapkan kata 2 benda,alam, musik,binatang
dan suara manusia sebagai sinyal yang berbeda
timbre.
- bergerak bila mendengar 2 benda,alam,
musik,binatang dan suara manusia sebagai sinyal
yang berbeda timbre
- menunjukkan tulisan bila mendengar 2
benda,alam, musik,binatang dan suara manusia
sebagai sinyal yang berbeda timbre
- Memainkan sumber bunyi bila mendengar 2

benda,alam, musik,binatang dan suara manusia
sebagai sinyal yang berbeda timbre
- Melakukan permaian bila mendengar 2 benda,alam,
musik,binatang dan suara manusia sebagai sinyal
yang berbeda timbre
- Membedakan 2 benda,alam, binatang , dan suara

manusia sebagai sinyal yang berbeda frekwensi
- Mengucapkan kata 2 benda,alam,
- binatang dan suara manusia sebagai sinyal yang
berbeda frekwensi
- Bergerak bila mendengar 2 benda,alam,
berbeda frekwensi
- menulis bila mendengar 2 benda,alam,
berbeda frekwensi
- memainkan sumber bunyi bila mendengar 2
benda,alam,
berbeda frekwensi
- Bermain bila mendengar 2 benda,alam,
berbeda frekwensi
- Membedakan sifat bunyi,cepat-lamba, panjang-
pendek, keras lemah dan tinggi- rendah.
- Mengucapkan bunyi sifat yang didengar

- Bergarak bila mendengar bunyi yang didengar.
- Menulis bunyi sifat yang didengar
- Memainkan sumber bunyi sifat yang didengar
- Melakukan permainan bila mendengar bunyi sifat
- Membedakan jumlah bunyi

- Mengucapkan jumlah bunyi yang didengar
- Bergerak sesuai jumlah yang didengar
- Menuliskan jumlah bunyi yang didengar
- Memainkan sumber bunyi sesuai jumlah bunyi
yang didengar.
- Melakukan permainan jumlah bunyi yang didengar
- Membedakan arah bunyi
- Mengucapkan arah bunyi
- Mununjukan tulisan arah bunyi
- Bergerak sesuai arah bunyi
- Memainkan sumber bunyi sesuai arah bunyi
- Bermain sesuai arah bunyi

e. Mampu - Mengenal bunyi benda sebagai sinyal yang
mengidentifikasi diperdengarkan secara langsung melalui rekaman.
yang pernah di - Mengucapkan kembali bunyi benda sebagai sinyal
deskriminasi dengan
- Bergerak bila mendengar bunyi benda sebagai
kekerasan 90db atau
sinyal
lebih menggunakan
- Menunjukkan tulisan bunyi benda sebagai sinyal.
ABM atau tidak.
- Memainkan sumber bunyi bila mendengar bunyi
benda sebagai sinyal
- Bermain peran bila mendengar bunyi benda
sebagai sinyal.
- Mengenal bunyi alam sebagai sinyal yang
diperdengarkan secara langsung melalui rekaman
- Mengucapkan kata bila menbengar bunyi alam
sebagai sinyal
- Menunjukkan tulisan bunyi alam sebagai sinyal.
- Memainkan sumber bunyi bila mendengar bunyi
alam.
- Bermain peran bila mendengar bunyi alam sebagai
sinyal
- Mengenal jumlah bunyi sebagai sinyal yang

- Mengucapkan jumlah bilangan bila
mendengarbunyi sebagai sinyal yang diperdengarkan
secara langsung melalui rekaman
- Bergerak bila mendengar jumlah bunyi sebagai
sinyal yang diperdengarkan secara langsung melalui
rekaman
- Menuliskan bilangan jika mendengar jumlah
bunyi sebagai sinyal yang diperdengarkan secara
langsung melalui rekaman
- Memainkan sumber bunyi bila mendengar jumlah
bunyi sebagai sinyal yang diperdengarkan secara
- Bermain peran bila mendengar jumlah bunyi
sebagai sinyal yang diperdengarkan secara langsung
melalui rekaman
- Mengenal arah bunyi sebagai sinyal yang
- Mengucapkan arah bila mendengar bunyi sebagai

rekaman
- Bergerak bila mendengar arah bunyi sebagai sinyal
yang diperdengarkan secara langsung melalui
rekaman
- Menunjukkan tulisan arah bunyi sebagai sinyal
rekaman
- Memainkan sumber bunyi dari berbagai arah
melalui rekaman
- Bermain peran bila mendengar bunyi dari berbagai
arah sebagai sinyal yang diperdengarkan secara
- Mengenal bunyi irama dasar sebagai sinyal yang

- Mengucapkan kata bunyi irama dasar sebagai
rekaman
- Bergerak bila mendengar bunyi irama dasar
melalui rekaman
- Menuliskan kata bunyi irama dasar sebagai sinyal
rekaman
- Memainkan sumber bunyi irama dasar sebagai
rekaman
- Bermain peran bila mendengar bunyi irama dasar
melalui rekaman
- Mengenal bunyi musik sebagai sinyal yang

- Mengucapkan kata bila mendengar bunyi musik
melalui rekaman
- Bergerak bila mendengar bunyi musik sebagai
rekaman
- Menuliskan kata bila mendengar bunyi musik
melalui rekaman
- Membunyikan sumber bunyi bila mendengar bunyi
musik sebagai sinyal yang diperdengarkan secara
- Bermain peran bila mendengar bunyi musik

melalui rekaman
- Mengenal suara binatang sebagai sinyal yang

- Mengucapkan kata bila mendengar suara binatang
melalui rekaman
- Bergerak bila mendengar suara binatang sebagai

rekaman
- Menunjukkan tulisan kata bila mendengar suara
binatang sebagai sinyal yang diperdengarkan secara
- Memainkan sumber bunyi bila mendengar suara

binatang sebagai sinyal yang diperdengarkan secara
- Bermain peran bila mendengar suara binatang

melalui rekaman
- Mengenal suara manusia sebagai sinyal yang
- Mengucapkan kata bila mendengar suara manusia
melalui rekaman
- Bergerak bila mendengar suara manusia sebagai
rekaman
- Menunjukkan tulisan kata bila mendengar suara
manusia sebagai sinyal yang diperdengarkan secara
- Memainkan sumber bunyi bila mendengar suara

manusia sebagai sinyal yang diperdengarkan secara
- Bermain peran bila mendengar suara manusia
melalui rekaman
f. Mampu - Memahami bunyi benda sebagai sinyal yang
mengkomprehensi diperdengarkan secara langsung melalui rekaman.
yang pernah
diidetifikasikan
dengan kekerasan
90db atau lebih
menggunakan ABM
atau tidak
- Mengucapkan kata yang akan dilakukan anak
- Melakukan sesuai yang didengar anak
- Memahami bunyi alam sebagai sinyal yang
- Mengucapkan kata yang akan dilakukan
- Melakukan sesuai yang didengar
- Memahami jumlah bunyi sebagai sinyal yang


- Memahami arah bunyi sebagai sinyal yang
- Memahami bunyi irama dasar sebagai sinyal yang
- Memahami bunyi musik sebagai sinyal yang
- Memahami suara binatang sebagai sinyal yang
- Memahami suara manusia sebagai sinyal yang

2. Bahasa - Menyadari ada atau tidak ada suara fonem.
a. Mampu memdeteksi - Mengucapkan ada atau tidak ada suara fonen
bunyi bahasa dengan
kekerasan 90dB atau
- Mengerakkankan ada atau tidak ada suara fonen
lebih menggunakan
ABM atau tidak - Menunjukkan tulisan ada atau tidak ada suara
diperdengarkan fonen
secara langsung. - Menyadari ada atau tidak ada suara panggilan
nama orang
- Mengucapkan ada atau tidak ada suara panggilan
nama orang.
- Menunjukkan tulisan ada atau tidak ada
- Suara panggilan nama orang
- Bergerak bila ada atau tidak ada suara panggilan
nama orang
- Menyadari ada atau tidak ada suara nama hari,
bulan,
- Menucapkan ada atau tidak ada suara nama
hari,bulan.
- Suara nama hari,bulan
- Bergerak bila ada atau tidak ada suara nama
nari,bulan
- Menyadari ada atau tidak suara nama bilangan
- Menucapkan ada atau tidak ada suara nama
bilangan.
- Suara nama bilangan
- Bergerak bila ada atau tidak ada suara nama
bilanagan
- Menyadari ada atau tidak ada suara kelompok kata.
- Menucapkan ada atau tidak ada suara kelampok
kata.

- Suara kelompok kata
- Bergerak bila ada atau tidak ada suara kelompok
kata
- Menyadari ada tidak ada suara kalimat.
- Menucapkan ada atau tidak ada suara kalimat
- Suara kalimat
- Bergerak bila ada atau tidak ada suara kalimat
b. Mampu - Membedakan unsur suprasegmental bunyi bahasa
mendiskriminasi dengan memberikan respon panjang-pendek,tinggi-
bunyi bahasa dengan rendah, keras-lemah,cepat-lambat
kekerasan 90dB lebih
menggunakan ABM
atau tidak
diperdengarkan
secara langsung.
- Mengucapkan panjang pendek,tinggi rendah,keras
lemah,cepat lambat
- Bergerak sesuai bunyi panjang pendek,tinggi
rendah,keras lemah,cepat lambat
- Menunjukkan tulisan panjang pendek,tinggi
- Membuat bunyi panjang pendek,tinggi
- Bermain peran sesuai bunyi panjang pendek,tinggi
- Membedakan jumlah suku kata
- Menunjukan kartu bilangaan 1,4
- Bergerak sesuai jumlah suku kata
- Menuliskan sesuai jumlah suku kata
- Membuat bunyi sesuai jumlah suku kata
- Bermain peran sesuai jumlah suku kata
- Membedakan dua kata yang kontras pada aspek
bersuara- tak bersuara,daerah artikulasi dan cara
artikulasi.
- Menunjukkan tulisan dua kata yang kontras
- Mengucapan dua kata yang kontras
- Menuliskan dua kata yang kontras
- Membuat bunyi sesuai dua kata yang kontras
- Bermain peran sesuai bunyi dua kata yang kontras
- Membedakan 2 kata yang mengandung konsonan
getar dengan semua konsonan
- Menunjukkan tulisan konsonan getar
- Menunjukkan tulisan semua konsonan.
- Mengucapkan konsonan getar.
- Mengucpkan semua konsonan .
- Membedakan 2 kata yang mengandung konsonan
sengau dan letup.
- Menunjukkan tulisan konsonan letup.
- Menunjukkan tulisan konsonan geser
- Mengucapkan konsonan letup.
- Mengucapkan konsonan geser.
- Menunjukkan konsonsn geser. Membedakan 2
kata yang mengandung konsonan letup dengan

geser.
- Menunjukkan tulisan konsonan letup.
- Menunjukkan tulisan konsonan geser.
- Mengucapkan konsonan letup
- Menunjukkan konsonsn geser.
c. Mampu - Mengenal konsonan pada kata tertentu yang di
mengidentifikasi didengar
bunyi bahasa yang
pernah
dideskriminasi - Mengucapkan kembali konsonan pada kata
dengan kekerasan tertentu
90db atau lebih - Mengenal kata benda
menggunakan ABM - Menunjukkan gambar benda sesuai kata yang
atau tanpa didengar
meggunakan ABM - Menuliskan kata benda
diperdengarkan
secara langsung
- Mengucapkan kembali kata benda
- Mengenal kata ganti dengan memberikan respon
menunjuk tulisan
- Mengucapkan kata ganti yang didengar
- Menunjukan kata ganti dengan tulisan
- Menuliskan kata ganti yang didengar
- Mengenal kata kerja
- Menunjukkan gambar ilustrasi sesuai perintah
- Mengucapkan kata perintah
- Menirukan kata perintah
- Mengenal kata keterangan dengan memberikan
respon melengkapi kalimat dengan kata yang tepat
- Dapat mengucapkan kata melengkapi kalimat
keterangan
- Menuliskan kata keterangan
- Mengenal kelompok kata dengan memberikan
respon menyebutkan lawan kata
- Dapat menyebutkan lawan kata
- Mengenal kalimat tanya dengan memberikan

respon menunjuk tulisan jawaban
- Menunjuk tulisan jawaban dari pertanyaan yang
ditanyakan
- Menyebutkan jawaban

d. Mampu - Memahami kalimat tanya dengan memberikan
mengkomprehensi respon menjawab pertanyaan
bunyi bahasa yang
pernah Menjawab pertanyaan dengan kata tanya siapa
diidetifikasikan Menjawab pertanyaan dengan kata tanya apa ?
dengan kekerasan - Menjawab pertanyaan dengan kata Tanya berapa
90db atau lebih
menggunakan ABM - Menjawab pertanyaan dengan kata Tanya kapan
atau tidak
- Menjawab pertanyaan dengan kata
- tanya dimana

- Memahami kalimat perintah dengan memberikan
respon melakukan tugas/perintah
- Melakukan tugas yang diperintahkan
- Memahami kalimat berita dengan memberikan
respon pernyataan sanggahan salah, tidak, atau
belum
- Dapat memberikan pernyataan salah
- Dapat memberikan pernytaan tidak
- Dapat memberikan peryataan belum
- Memahami kalimat berita dengan memberikan
respon pernyataan setuju betul, ya,atau sudah
- Memberikan peryataan betul
- Memberikan peryataan ya
- Memberikan peryataan sudah


TUNARUNGU

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

TUNARUNGU

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kelompok Mata Pelajaran A

1. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

1.1 Terbiasa melafalkan basmalah 2.1 Menunjukkan perilaku percaya

TUNARUNGU SDLBN1 KEPAHIANG 2019/2020 1

pemahaman kisah keteladanan

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

3.1 Mengenal huruf hijāiyyah 4.1 Menirukan pelafalan huruf-

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.7 Mengenal kisah keteladanan 4.7 Menceritakan kisah

TUNARUNGU SDLBN1 KEPAHIANG 2019/2020

TUNARUNGU SDLBN1 KEPAHIANG 2019/2020

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Mengenal huruf hijāiyyah 4.1 Menirukan bacaan huruf-huruf

3.6 Memahami perilaku hormat 4.6 Mencontohkan perilaku hormat

TUNARUNGU SDLBN1 KEPAHIANG 2019/2020

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

1.1 Terbiasa membaca basmalah 2.1 Menunjukkan perilaku percaya

TUNARUNGU SDLBN1 KEPAHIANG 2019/2020

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Mengenal huruf hijāiyyah 4.1 Menirukan bacaan huruf-huruf

TUNARUNGU SDLBN1 KEPAHIANG 2019/2020

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

1.1 Terbiasa membaca basmalah 2.1 Menunjukkan Sikap optimis

TUNARUNGU SDLBN1 KEPAHIANG 2019/2020

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

1.1 Terbiasa membaca basmalah 2.1 Menunjukkan sikap semangat

TUNARUNGU SDLBN1 KEPAHIANG 2019/2020

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Mengenal huruf-huruf hijāiyyah 4.1 Menirukan pelafalan dan

TUNARUNGU SDLBN1 KEPAHIANG 2019/2020

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

1.1 Terbiasa membaca basmalah 2.1 Menunjukkan sikap semangat

TUNARUNGU SDLBN1 KEPAHIANG 2019/2020

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Mengenal kalimat- kalimat 4.1 Menirukan bacaan kalimat-

TUNARUNGU SDLBN1 KEPAHIANG 2019/2020

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.6 Mengenal hikmah puasa 4.6 menunjukkan hikmah puasa

2. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN PANCASILA

1. Menerima dan menjalankan ajaran 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

1.1. Menyadari simbol sila-sila 2.1 Menghargai simbol sila-sila

1.2. Menyetujui aturan sebagai 2.2 Mendukung aturan yang

TUNARUNGU SDLBN1 KEPAHIANG 2019/2020

1.3. Menyenangi keberagaman 2.3 Bekerja sama dalam konteks

1.4. Menunjukkan sikap kerjasama 2.4 Bekerjasama dalam

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

3. Memahami pengetahuan factual 4. Menyajikan pengetahuan faktual

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1. Mengenali simbol sila Pancasila 4.1 Menyebutkan prilaku yang

3.3. Mengungkapkan keberagaman 4.3 Menceritakan secara sederhana

3.4. Menelaah fakta persatuan di 4.4 Menerapkan perilaku yang

TUNARUNGU SDLBN1 KEPAHIANG 2019/2020

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

TUNARUNGU SDLBN1 KEPAHIANG 2019/2020

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

1.3. Mendukung makna keberagaman 2.3 Bertanggung jawab terhadap makna

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4