Ki KD

KOMPETENSI INTI (KI) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) PAI DAN BAHASA ARAB
JENJANG MADRASAH IBTIDAIYAH (MI) SESUAI KMA 183 TAHUN 2019
AL-QUR’AN HADIS
1. Al-Qur’an Hadis MI Kelas 1 Semester Gasal
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI 4

1 2 3 (KETERAMPILAN)
(SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL) (PENGETAHUAN)
1. Menerima dan 2. Menunjukkan 3. Memahami 4. Menyajikan
menjalankan perilaku jujur, pengetahuan pengetahuan faktual
ajaran agama yang disiplin, tanggung faktual dengan dalam bahasa yang
dianutnya. jawab, santun, cara mengamati jelas dan logis, dalam
peduli, dan (mendengar, karya yang estetis,
percaya diri dalam melihat, membaca) dalam gerakan yang
berinteraksi dan menanya mencerminkan anak
dengan keluarga, berdasarkan rasa sehat, dan dalam
teman, dan guru. ingin tahu tentang tindakan yang
dirinya, makhluk mencerminkan
ciptaan Tuhan dan perilaku anak beriman
kegiatannya, dan dan berakhlak mulia.
benda-benda yang
dijumpainya di
rumah dan di
sekolah.
KOMPETENSI KOMPETENSI KOMPETENSI KOMPETENSI
DASAR DASAR DASAR DASAR
1.1. Menerima 2.1 Menunjukkan 3.1 Memahami huruf 4.1 Mendemonstrasikan
keutamaan sikap disiplin hija'iyah beserta pelafalan huruf
membaca Al- dalam tanda bacanya hija'iyah beserta tanda
Qur'an dengan kehidupan (fathah, kasrah, bacanya (fathah,
baik dan benar keseharian dan dlammah) kasrah, dan dlammah
sesuai dengan 2.2 Mengamalkan 3.2 Memahami Q.S. 4.2 Melafalkan Q.S. al-
kaidah kaidah sikap percaya al-Fatihah (1), an- Fatihah (1), an-Nas
Ilmu Tajwid diri sebagai Nas (114), al-Falaq (114),al-Falaq (113), al-
1.2 Menerima Q.S. mukmin dalam (113), al-Ikhlas Ikhlas (112) dan al-
al-Fatihah (1), an- pergaulan (112) dan al-Lahab Lahab (111)
Nas (114), al-Falaq sehari-hari (111)
(113), al-Ikhlas
(112) dan al-Lahab
(111) sebagai
firman Allah
SWT.
Al-Qur'an Hadis MI Kelas I Semester Genap

KTSP MI DAARUL AITAM TP 2021-2022 1

benda-benda yang
dijumpainya di
rumah dan di
sekolah.

1.3 Menerima 2.3 Mengamalkan 3.3 Memahami huruf 4.3 Mendemonstrasikan
keutamaan sikap disiplin hija'iyah beserta pelafalan huruf
membaca Al- sebagai dalam tanda bacanya hija'iyah beserta tanda
Qur'an dengan kehidupan (fathatain, bacanya (fathatain,
baik dan benar keseharian kasratain, kasratain, dlammatain,
sesuai dengan 2.4 Mengamalkan dlammatain, sukun sukun dan tasydid)
kaidah kaidah perilaku santun dan tasydid) secara lisan dan
Ilmu Tajwid kepada orang 3.4 Memahami Q.S. tulisan
1.4 Menerima Q.S. tua, keluarga, an-Nashr (110), al- 4.4 Melafalkan Q.S. an-
an-Nashr (110), al- teman, dan guru. Kafirun (109), al- Nashr (110), al-Kafirun
Kafirun (109), al- 2.5 Mengamalkan Kautsar (108), al- (109), al- Kautsar
Kautsar (108), al- budaya bersih Ma'un (107) dan (108), al-Ma'un (107)
Ma'un (107) dan dalam kehidupan al-Quraisy (106) dan al-Quraisy (106)
al-Quraisy (106) sehari-hari 3.5 Memahami hadis 4.5 Melafalkan hadis
sebagai firman tentang tentang kebersihan
Allah SWT. kebersihan sebagian dari iman
1.5 Menerima bahwa sebagian dari riwayat Muslim dari
kebersihan iman secara Abu Malik al-Asy'ari:
merupakan sederhana َ َ‫ال ق‬
‫ال‬ َ َ‫ك األَ ْش َع ِرىِّ ق‬ ٍ ‫ع َْن أَ ِب ْي َما ِل‬
sebagian dari riwayat Muslim ُ‫صلى هللا‬ َّ َ ِ‫َرسُوْ ُل هللا‬
iman dari Abu Malik ‫الطهُو ُر‬ ُّ :‫ َعلَ ْي ِه َو َسلَّ َم‬......‫الحديث‬
al-Asy'ari: ْ ‫ش‬
‫ان‬ِ ‫اإل ْي َم‬
ِ ‫َط ُر‬
ِّ‫ك األَ ْش َع ِرى‬

ٍ ِ‫ع َْن أَبِ ْي َمال‬
‫صلَّى‬ َ ِ‫ال َرسُوْ ُل هللا‬ َ َ‫ال ق‬ َ َ‫ق‬
ْ‫ َعلَي ِه‬......‫هللاُ الحديث‬
‫َط ُر‬ْ ‫الطهُو ُر ش‬ ُّ :‫َو َسلَّ َم‬
ِ ‫اإل ْي َم‬
‫ان‬ ِ

AL-QUR’AN HADIS

benda-benda yang
dijumpainya di
rumah dan di
sekolah.

1.1 Menghargai 2.1 Menjalankan 3.1 Mengetahui cara 4.1 Menulis huruf
pentingnya sikap rajin menulis huruf hija'iyah secara
menulis huruf dalam hija'iyah secara terpisah dan
hija'iyah dengan kehidupan terpisah dan bersambung
baik dan benar sehari-hari bersambung 4.2 Mempraktikkan
1.2 Menerima 2.2 Menjalankan 3.2 Memahami hokum bacaan
keutamaan sikap sungguh- hokum bacaan ghunnah
membaca Al- sungguh dalam ghunnah 4.3 Melafalkan Q.S. al-Fiil
Qur'an dengan menuntut ilmu 3.3 Memahami Q.S. (105), al- Humazah
baik dan benar 2.3 Menjalankan al-Fiil (105), al- (104), al-Ashr (103)
sesuai dengan sikap peduli Humazah (104), dan at-Takatsur (102)
kaidah kaidah kepada sesama 4.4 Mendemonstrasikan
al-Ashr (103)
Ilmu Tajwid dalam hafalan hadis tentang
1.3 Menerima Q.S. kehidupan dan at-Takatsur keutamaan belajar Al-
al-Fiil (105), al- keseharian (102) Qur'an riwayat
Humazah (104), 2.4 Menunjukkan 3.4 Memahami Bukhari dari Usman
al-Ashr (103) dan sikap santun hadis tentang bin Affan:
at-Takatsur (102) terhadap orang keutamaan ‫ِي الل َُّه‬َ ‫مانَ َرض‬ َ ‫ن ُع ْث‬ ْ ‫َع‬
sebagai firman tua, keluarga, belajar Al- ‫صل َّى‬ َ ‫ي‬ ِ ّ ِ‫ن ال َّنب‬ ِ ‫ َع‬، ‫َع ْن ُه‬
Allah SWT. teman, dan Qur'an riwayat :‫ل‬ َ ‫م قَا‬ َ َّ ‫سل‬ َ ‫ه َو‬ ِ ‫الل َُّه َعلَ ْي‬
1.4 Menerima guru Bukhari dari َ‫م ال ُق ْرآن‬ َ َّ ‫ن تَ َعل‬
ْ ‫ُم َم‬ ْ ‫خ ْي ُرك‬
َ
keutamaan Usman bin ‫م ُه‬َ َّ ‫َو َعل‬
orang yang Affan:
mempelajari ‫ِي‬
َ ‫مانَ َرض‬ َ ‫ن ُع ْث‬ ْ ‫َع‬
dan ‫ن‬ِ ‫ َع‬، ‫الل َُّه َع ْن ُه‬
mengajarkan ‫صلَّى الل َُّه‬ َ ‫ي‬ ِ ّ ِ‫ال َّنب‬
Al- Qur'an :‫ل‬ َ َّ ‫سل‬
َ ‫م قَا‬ َ ‫ه َو‬ ِ ‫َعلَ ْي‬

‫م‬َ َّ ‫ن تَ َعل‬ْ ‫ُم َم‬
ْ ‫خ ْي ُرك‬
َ
‫م ُه‬َ َّ ‫ال ُق ْرآنَ َو َعل‬
2. Al-Qur'an Hadis MI Kelas 2 Semester Genap

(SIKAP (SIKAP SOSIAL) (PENGETAHUAN)
SPIRITUAL)
ajaran agama disiplin, tanggung faktual dengan dalam bahasa yang jelas
yang dianutnya. jawab, santun, cara mengamati dan logis, dalam karya
peduli, dan (mendengar, yang estetis, dalam
percaya diri dalam melihat, gerakan yang
berinteraksi membaca) dan mencerminkan anak
dengan keluarga, menanya sehat, dan dalam
teman, dan guru. berdasarkan rasa tindakan yang
ingin tahu tentang mencerminkan perilaku
dirinya, makhluk anak beriman dan
ciptaan Tuhan dan berakhlak mulia.
kegiatannya, dan
benda-benda yang
dijumpainya di
rumah dan di
sekolah.

1.5 Menerima Q.S. 2.5 Mengamalkan 3.5 Memahami Q.S. 4.5 Melafalkan Q.S. al-
al-Qari'ah (101), sikap peduli al-Qari'ah (101), Qari'ah (101), al-Ashr
al-Ashr (103), dalam al-Ashr (103), (103), al-Adiyat (100),
al- Adiyat (100), kehidupan al-'Adiyat (100), al-Zalzalah (99) dan
al-Zalzalah (99) keseharian al-Zalzalah (99) al-Bayyinah (98)
dan al-Bayyinah 2.6 Menjalankan dan al-Bayyinah 4.6 Mempraktikkan
(98) sebagai sikap cermat (98) hokum bacaan Al
firman Allah dalam 3.6 Memahami Qamariyah dan Al
SWT. menjalankan hokum bacaan Syamsiyah
1.6 Menerima tugas sehari- Al Qamariyah 4.7 Mendemonstrasikan
keutamaan hari dan Al hafalan hadis tentang
membaca Al- 2.7 Menjalankan Syamsiyah hormat kepada orang
Qur'an dengan sikap hormat 3.7 Memahami tua riwayat Tirmidzi
cara yang baik dan santun hadis tentang dari Abdullah bin
dan benar kepada orang hormat kepada Umar:
sesuai tua orang tua ‫عن عبدهللا بن عمرو عن‬
kaidahkaidah riwayat ‫النبي صلى هللا عليه‬
Ilmu Tajwid Tirmidzi dari ‫ب‬
ِ ّ ‫الر‬
َّ ‫ضى‬َ ‫وسلم قال ِر‬

‫‪1.7‬‬ ‫‪Menerima‬‬ ‫‪Abdullah bin‬‬ ‫خطُ‬ ‫س َ‬ ‫ضى ا ْل َوالِدِ‪َ ،‬و َ‬‫ِي ِر َ‬‫ف ْ‬
‫‪bahwa‬‬ ‫‪Umar:‬‬ ‫ط ا ْل َوالِ ِد‬‫خ ِ‬ ‫س‬
‫ْ َ َ‬ ‫ِي‬ ‫ف‬ ‫هللاِ‬
‫‪keridaan Allah‬‬ ‫عن عبدهللا بن‬
‫‪SWT.‬‬ ‫عمرو عن النبي‬
‫‪tergantung‬‬ ‫صلى هللا عليه‬
‫‪pada keridaan‬‬ ‫ضى‬ ‫وسلم قال ِر َ‬
‫‪kedua orang‬‬ ‫ضى‬ ‫ِي ِر َ‬ ‫بف ْ‬ ‫الر ّ ِ‬
‫َّ‬
‫‪tua‬‬ ‫خطُ هللاِ‬ ‫س َ‬ ‫ا ْل َوالِدِ‪َ ،‬و َ‬
‫ط ا ْل َوالِ ِد‬‫خ ِ‬‫س َ‬ ‫ِي َ‬ ‫ف ْ‬
‫‪KTSP MI DAARUL AITAM TP 2021-2022‬‬ ‫‪5‬‬

AL-QUR’AN HADIS
KOMPETENSI KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

INTI 1 2 (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
(SIKAP (SIKAP SOSIAL)
SPIRITUAL)
menjalankan perilaku jujur, pengetahuan faktual pengetahuan faktual
ajaran agama disiplin, tanggung dengan cara dalam bahasa yang
yang dianutnya. jawab, santun, mengamati jelas dan logis, dalam
peduli, dan (mendengar, melihat, karya yang estetis,
percaya diri dalam membaca) dan dalam gerakan yang
berinteraksi menanya mencerminkan anak
ciptaan Tuhan dan perilaku anak
kegiatannya, dan beriman dan
benda-benda yang berakhlak mulia.
dijumpainya di
rumah dan di
sekolah.

SPIRITUAL)
1.3 Menerima Q.S. 2.3 Menjalankan 3.1 Memahami arti 4.5.1 Mendemonstrasikan
al-Kafirun (109) sikap toleran dan isi hafalan Q.S. al-
dan an-Nasr (110) dalam pergaulan kandungan Q.S. Kafirun (109) dan an-
sebagai firman 2.4 Menjalankan al- Kafirun (109) Nasr (110)
Allah SWT. sikap dan an-Nasr (110) 4.5.2 Mengomunikasikan
1.4 Menerima Q.S. tanggungjawab 4.4 Memahami arti kandungan Q.S. al-
al-Lahab (111) dalam dan isi Kafirun (109) dan an-
dan al-Fiil (105) menjalankan kandungan Q.S. Nasr (110)
sebagai firman tugas sehari-hari al-Lahab (111) 4.5.3 Mendemonstrasikan
Allah SWT. 2.5 Menjalankan dan al-Fiil (105) hafalan Q.S. al-Lahab
1.5 Menerima sikap disiplin 4.5 Memahami (111) dan al-Fiil (105)
keutamaan dalam belajar hokum bacaan 4.5.4 Mengomunikasikan
membaca Al- 2.6 Menjalankan Mad Thabi'i kandungan Q.S. al-
Qur'an sesuai sikap peduli 4.6 Memahami arti Lahab (111) dan al-Fill
dengan kepada sesama dan isi (105)
kaidahkaidah kandungan hadis 4.7 Mempraktikkan
Ilmu Tajwid tentang hokum bacaan Mad
1.6 Menerima persaudaraan Thabi'i
bahwa sesame riwayat al- 4.7.1 Mendemonstrasikan

mukmin adalah Bukhari Muslim hafalan hadis tentang
bersaudara dari Abu Musa: persaudaraan
‫وسى‬ َ ‫ن أَبِي ُم‬ ْ ‫َع‬ riwayat Bukhari
‫ن‬ ِ َ ‫ع‬ ‫عنه‬ ‫هللا‬ ‫رضي‬ Muslim dari Abu
‫صلَّى هللا‬ Musa
َ ِّ‫ِي‬2ّ ِ‫ال َّنب‬
4.8 Mengomunikasikan
‫ل‬
َ ‫َا‬
‫ق‬ ‫م‬ َّ
َ َ َ ‫ه‬ ‫ل‬ ‫س‬ ‫و‬ ِ ‫َعلَ ْي‬
isi kandungan hadis
‫ِن‬ ِ ‫م ْؤم‬ ُ ‫ِن لِ ْل‬ ُ ‫م ْؤم‬ ُ ‫ا ْل‬ tentang persaudaraan
‫ض ُه‬ ُ ‫ش ُّد بَ ْع‬ ُ َ ‫ي‬ ِ‫ان‬ َ‫كَا ْل ُب ْني‬ Bukhari Muslim
‫ه‬ِ ‫صابِ ِع‬ َ ‫كأ‬ َ َ َّ‫شب‬ َ ‫ضا َو‬ ً ‫بَ ْع‬ Musa:
‫وسى رضي‬ َ ‫ن أَبِي ُم‬ ْ ‫َع‬
‫صل َّى‬ َ ‫ِي‬ 2ِّ ّ ِ‫ن ال َّنب‬ِ ‫ع‬ َ ‫عنه‬ ‫هللا‬
‫ل‬ َ ‫م قَا‬ َ َّ‫سل‬ َ ‫ه َو‬ ِ ‫هللا َعلَ ْي‬
ِ‫ِن كَا ْل ُب ْنيَان‬ ِ ‫م ْؤم‬ ُ ‫ِن لِ ْل‬ُ ‫م ْؤم‬ ُ ‫ا ْل‬
‫ك‬َ َّ‫شب‬ َ ‫ضا َو‬ ً ‫ض ُه بَ ْع‬ ُ ‫ش ُّد بَ ْع‬ ُ َ‫ي‬
‫ه‬
ِ ‫صابِ ِع‬َ َ‫أ‬

AL-QUR’AN HADIS
KOMPETENSI KOMPETENSI KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI 4

INTI 1 INTI 2 3 (KETERAMPILAN)
SPIRITUAL)
1. Menerima dan 2. Menunjukkan 3. Memahami 4. Menyajikan pengetahuan
menjalankan perilaku jujur, pengetahuan faktual dalam bahasa yang
ajaran agama disiplin, faktual dengan jelas dan logis, dalam
yang dianutnya. tanggung jawab, cara mengamati karya yang estetis, dalam
santun, peduli, (mendengar, gerakan yang
dan percaya diri melihat, membaca) mencerminkan anak sehat,
dalam dan menanya dan dalam tindakan yang
berinteraksi berdasarkan rasa mencerminkan perilaku
dengan keluarga, ingin tahu tentang anak beriman dan
teman, dan guru. dirinya, makhluk berakhlak mulia.
ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan
benda-benda yang
dijumpainya di
rumah dan di
sekolah.
1.1 Menerima 2.1 Menjalankan 3.1 Memahami arti 4.1.1 Mendemonstrasikan

bahwa Q.S. sikap disiplin dan isi hafalan Q.S. al- Ashr
al-'Ashr (103) dalam kandungan Q.S. (103) dan al-Quraisy
dan al-Quraisy kehidupan al-Ashr (103) dan (106)
(106) sebagai sehari-hari al-Quraisy (106) 4.1.2 Mengomunikasikan
firman Allah 2.2 Menjalankan 3.2 Memahami arti kandungan Q.S.
SWT. sikap santun dan isi al-'Ashr (103) dan al-
1.2 Menerima kepada orang kandungan Q.S. Quraisy (106)
bahwa Q.S. al- tua, teman, al-Ma'un (107) 4.2.1 Mendemonstrasikan
Ma'un (107) guru, dan dan at-Takatsur hafalan Q.S. al-Ma'un
dan at-Takatsur masyarakat (102) (107) dan at-Takatsur
(102) sebagai 2.3 Menjalankan 3.3 Menerapkan (102))
firman Allah sikap cermat hokum bacaan 4.2.2 Mengomunikasikan
SWT. dalam idhhar dan ikhfa' kandungan Q.S. al-
1.3 Menerima menunaikan 3.4 Memahami arti Ma'un (107) dan at-
keuta_maan tugas-tugas dan isi Takatsur (102)
membaca Al- belajar kandungan hadis 4.3 Mempraktikkan hokum
Qur'an dengan 2.4 Mengamalkan tentang takwa bacaan idhhar dan ikhfa'
cara yang baik sikap percaya riwayat Tirmidzi 4.4.1 Mendemonstrasikan
dan benar diri dalam dari Abu Dzar: hafalan hadis tentang
sesuai dengan menjalankan ‫ل‬َ ‫ قَا‬:‫ل‬ َ ‫ن أَبِى ذ ٍَرّ قَا‬ ْ ‫َع‬ takwa riwayat Tirmidzi
kaidah-kaidah kebenaran ‫صلَّى‬ َ ِ‫هللا‬ ‫ل‬ ‫و‬
ُ ْ ُ َ ‫س‬ ‫ر‬ ‫لي‬ dari Abu Dzar
Ilmu Tajwid 2.5 Menjalankan 3.5 Menyajikan isi
ِ‫ اِتَّق‬.‫م‬ َ َّ ‫سل‬ َ ‫ه َو‬ ِ ‫هللا َعلَ ْي‬ ُ
1.4 Menerima sikap teguh َ kandungan hadis
‫ع‬
ِ ِ ‫ب‬ ‫ت‬
ْ ‫أ‬ ‫و‬
َ ‫ت‬
َ ‫ن‬
ْ ‫ك‬
ُ ‫ا‬ ‫م‬
َ ‫ث‬
ُ ‫ي‬‫ح‬َ
ْ َ ‫هللا‬
taqwa pendirian dalam tentang takwa riwayat
merupakan kehidupan ‫س َن َة‬ َ ‫ح‬ َ ‫الس ْي َئ َة ا ْل‬ َّ Tirmidzi dari Abu
kunci sehari-hari ‫اس‬ َ ‫ِق ال َّن‬ ِ ‫خال‬ َ ‫ح َها َو‬ ُ ‫م‬ ْ َ‫ت‬ Dzar:
kebahagiaan ‫ن‬ ِ ‫س‬ َ ‫ح‬ َ ٍ‫خلُق‬ ُ ِ‫ب‬ ‫ل لي‬ َ ‫ قَا‬:‫ل‬ َ ‫ن أَبِى ذ ٍَرّ قَا‬ ْ ‫َع‬
1.5 Menerima 3.5 Memahami arti ِ ‫هللا َعلَ ْي‬
‫ه‬ ُ ‫صل َّى‬ َ ِ‫ل هللا‬ ُ ‫س ْو‬ُ ‫َر‬
bahwa niat ‫ت‬
َ ‫ما ُك ْن‬ َ ‫ح ْي ُث‬
َ ‫هللا‬
َ ِ‫ اِتَّق‬.‫م‬ َ َّ‫سل‬ َ ‫َو‬

menentukan dan isi ‫س َن َة‬ َ ‫ح‬ َ ‫الس ْي َئ َة ا ْل‬ َّ ِ‫َوأَ ْتبِع‬
baik dan . kandungan hadis ٍ‫خلُق‬ ُ ِ‫اس ب‬ َ ‫خالِقِ ال َّن‬ َ ‫ح َها َو‬ ُ ‫م‬ ْ َ‫ت‬
tidaknya tentang niat ‫ن‬
ِ ‫س‬ َ ‫ح‬ َ
sebuah amal riwayat Bukhari 4.5.1 Mendemonstrasikan
perbuatan dari Umar bin hafalan hadis tentang
Khattab dengan niat riwayat Bukhari
jelas dan benar. dari Umar bin
ِ َّ‫سول الل‬
‫ه‬ ُ ‫قال َر‬ Khattab
‫صلى هللا عليه‬ 4.5.2 Mengomunikasikan
‫ال‬ُ ‫م‬ َ ‫ما األَ ْع‬ َ َّ ‫وسلم إِن‬ kandungan hadis
‫ل‬ِّ ‫ك‬
ُ ِ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫م‬
َ َّ ‫ن‬ ِ ، ِ‫بِال ِنّيَّات‬
‫إ‬ ‫و‬ َ tentang niat riwayat
‫ن‬ ْ ‫م‬ َ ‫ َف‬، ‫ئ َما نَ َوى‬ ٍ ‫ا ْم ِر‬ Bukhari dari Umar
‫ِج َرتُ ُه إِلَى‬ ْ ‫ته‬ ْ َ‫كَان‬ bin Khattab:
‫ِيب َها أَ ْو إِلَى‬ ُ ‫ُد ْنيَا ُيص‬ ‫ه صلى‬ ِ َّ ‫سول الل‬ ُ ‫قال َر‬
‫ج َر ُت ُه‬ ْ ِ ‫َه‬‫ف‬ ‫ا‬ ‫ه‬َ ُ ‫ا ْم َرأَ ٍة يَ ْنك‬
‫ِح‬ ‫ما‬ َ ِ َّ ‫ن‬ ‫إ‬ ‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫هللا‬
‫ه‬ِ ‫ج َر إِلَ ْي‬ َ ‫ها‬ َ ‫إِلَى َما‬ ‫ما‬ ‫ن‬
َ َّ ِ َ ‫إ‬‫و‬ ، ‫ت‬
ِ ‫ا‬ َّ ّ ِ ُ ‫م‬
‫ي‬ ‫ن‬
ِ ‫ال‬ ‫ب‬ ‫ال‬ َ ‫األ َ ْع‬
‫ن‬ ْ َ ‫م‬ ‫ف‬َ ، ‫ى‬ ‫و‬ َ
َ َ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫م‬ ‫ئ‬ ٍ ‫ر‬
ِ ْ ‫لا‬
‫م‬ ّ ِ ‫لِ ُك‬
‫ِج َر ُت ُه إِلَى ُد ْنيَا‬ ْ ‫ه‬ ‫ت‬ْ َ ‫ك‬ ‫ن‬ ‫َا‬
‫ِيب َها أَ ْو إِلَى ا ْم َرأَ ٍة‬ ُ ‫ُي‬
‫ص‬
‫ج َر ُت ُه إِلَى َما‬ ْ ِ ‫ِح َها‬
‫َه‬ ‫ف‬ ُ ‫يَ ْنك‬
‫ه‬ ِ ‫ج َر إِلَ ْي‬ َ َ‫ا‬ ‫ه‬

SPIRITUAL)
menjalankan perilaku jujur, pengetahuan faktual dalam bahasa
ajaran agama disiplin, faktual dengan yang jelas dan logis,
yang tanggung jawab, cara mengamati dalam karya yang estetis,
dianutnya. santun, peduli, (mendengar, dalam gerakan yang
dan percaya diri melihat, membaca) mencerminkan anak
dalam dan menanya sehat, dan dalam
berinteraksi berdasarkan rasa tindakan yang
dengan ingin tahu tentang mencerminkan perilaku
keluarga, teman, dirinya, makhluk anak beriman dan
dan guru. ciptaan Tuhan dan berakhlak mulia.
kegiatannya, dan
benda-benda yang
dijumpainya di
rumah dan di
sekolah.
al-Qariah (101) sikap disiplin dan isi kandungan hafalan Q.S. al-Qariah
dan al-Zalzalah dalam Q.S. al-Qariah (101) (101) dan al-Zalzalah
(99) sebagai menjalankan dan al-Zalzalah (99) (99)
firman Allah kebaikan 3.7 Menerapkan 4.6.2 4.6.2
SWT. 2.8 Menjalankan hokum bacaan Mengomunikasikan
1.8 Menerima sikap cermat idgham bighunnah, kandungan Q. S. al-
keutamaan dalam idgham Qariah (101) dan al-
membaca Al- beraktifitas bilaghunnah, dan Zalzalah (99)
Qur'an dengan sehari-hari isglab 4.7 Mempraktikkan
baik dan benar 2.9 Menjalankan 3.8 Memahami arti hokum bacaan idgham

sesuai dengan sikap peduli dan isi kandungan bighunnah, idgham
kaidah-kaidah kepada orang hadis tentang bilaghunnah, dan iqlab
Ilmu Tajwid tua, guru, teman, silaturrahmi 4.8.1 Mendemonstrasikan
1.9 Menerima dan masyarakat riwayat Bukhari hafalan hadis tentang
bahwa Muslim dari Anas: silaturrahmi riwayat
silaturrahmi :‫ِك‬
ٍ ‫ن َمال‬ ُ ‫ن أَنَس ْب‬ ْ ‫َع‬ Bukhari Muslim dari
merupakan ‫صل َّى‬ َ ِ ‫ه‬ َّ ‫ل‬‫ال‬ َ ُ ‫أَنَّ َر‬
‫ل‬ ‫و‬ ‫س‬ Anas
perbuatan yang 3.9 Mengomunikasikan
‫ل‬َ ‫م قَا‬ َ َّ ‫سل‬ َ ‫ه َو‬ ِ ‫الل َُّه َعلَ ْي‬
dicintai Allah َ isi kandungan hadis
SWT.
َ‫سط‬ َ ُْ ‫ب‬ ‫ي‬ ْ‫ن‬ ‫أ‬ ‫ب‬
َّ ‫ح‬ َ َ‫ن أ‬ْ ‫ َم‬: tentang silaturrahmi
َ‫سأ‬ َ ‫ه َو ُي ْن‬ ِ ِ‫لَ ُه فِي ِر ْزق‬ riwayat Bukhari
ْ َ ‫لَ ُه فِي أَث َِر ِه‬
‫ِل‬ ‫ص‬ ‫ي‬‫ل‬ْ ‫ف‬َ Muslim dari Anas:
‫م ُه‬َ ‫ح‬ ِ ‫َر‬ َّ‫ أَن‬:‫ِك‬ ٍ ‫ن َمال‬ ُ ‫ن أَنَس ْب‬ ْ ‫َع‬
‫صلَّى الل َُّه‬ َ ‫ه‬ ِ َّ‫ل الل‬ َ ‫سو‬ ُ ‫َر‬
‫ن‬ ْ ‫ َم‬: ‫ل‬ َ ‫م قَا‬ َ َّ ‫سل‬ َ ‫ه َو‬ ِ ‫َعلَ ْي‬
‫سطَ لَ ُه فِي‬ َ ‫ب أَنْ ُي ْب‬ َّ ‫ح‬ َ َ‫أ‬
َ
‫سأ لَ ُه فِي أث َِر ِه‬ َ َ ‫ه َو ُي ْن‬ ِ ِ‫ِر ْزق‬
‫م ُه‬ َ ‫ح‬ ِ ‫ِل َر‬ْ ‫ص‬ َ ‫ي‬ ْ
‫ل‬ َ
‫ف‬

AL-QUR’AN HADIS

SPIRITUAL)
ajaran agama disiplin, faktual dengan dalam bahasa yang jelas
yang dianutnya. tanggung jawab, cara mengamati dan logis, dalam karya
santun, peduli, (mendengar, yang estetis, dalam
dan percaya diri melihat, gerakan yang
dalam membaca) dan mencerminkan anak
berinteraksi menanya sehat, dan dalam
dengan keluarga, berdasarkan rasa tindakan yang
teman, dan guru. ingin tahu mencerminkan perilaku
tentang dirinya, anak beriman dan
makhluk ciptaan berakhlak mulia.
Tuhan dan
kegiatannya, dan
benda-benda
yang dijumpainya
di rumah dan di
sekolah.

1.1. Menerima Q.S. 2.1 Menjalankan 3.1 Memahami arti 4.1.1 Mendemonstrasikan
al-Adiyat (100) sikap tanggung dan isi hafalan Q.S. al-
dan at-Tin (95) jawab dalam kandungan Q.S. 'Adiyat (100) dan at-
sebagai firman melaksanakan al-'Adiyat (100) Tin (95)
Allah SWT. tugas dan at-Tin (95) 4.1.2 Mengomunikasikan
1.2 Menerima 2.2 Menjalankan 3.2 Menerapkan kandungan Q.S. al-
keutamaan sikap jujur dan hokum bacaan Adiyat (100) dan at-
membaca Al- toleran dalam mim mati/sukun Tin (95)
Qur'an dengan berinteraksi (idgham mimi, 4.2 Mempraktikkan
baik dan benar dengan keluarga, ikhfa' syafawi, dan hokum bacaan mim
sesuai kaidah teman, guru, dan idhhar syafawi) mati /sukun (idgham
1.3 Menerima tetangganya 3.3 Menganalisis arti mimi, ikhfa' syafawi,
bahwa 2.3 Menjalankan dan isi dan idhhar syafawi)
menyayangi sikap peduli kandungan hadis dalam membaca Al-
anak yatim kepada orang lain tentang Qur'an
merupakan menyayangi anak 4.3.1 Mendemonstrasikan
sikap yang yatim riwayat hafalan hadis tentang
dicintai Allah Bukhari Muslim menyayangi anak
SWT. Dan dari Sahl bin yatim riwayat
Rasul-Nya Sa'ad: ‫ل‬ ٍ ‫س ْه‬ َ ‫ن‬ ْ ‫َع‬ Bukhari Muslim dari
‫ول‬
ُ ‫س‬ ُ ‫ل َر‬
َ ‫س ْع ٍد قَا‬ َ ‫ن‬ ِ ‫ْب‬ Sahl bin Sa'ad
ِ ‫صل َّى الل َُّه َعلَ ْي‬
‫ه‬ َ ‫ه‬ ِ َّ ‫الل‬ 4.3.2 Mengomunikasikan
‫ِل‬ ُ ‫ ” أَنَا َوكَاف‬: ‫م‬ َ َّ ‫سل‬ َ ‫َو‬ isi kandungan hadis
‫ة‬ ِ ‫ج َّن‬ ْ
َ ‫ِيم فِي ال‬ ِ ‫ا ْليَت‬ tentang menyayangi
‫شا َر‬ َ َ‫ َوأ‬، ‫كذَا‬ َ ‫ه‬َ anak yatim riwayat
Bukhari Muslim dari

‫سطَى‬ ْ ‫ة َوا ْل ُو‬ِ َ‫السبَّاب‬َّ ِ‫ب‬ Sahl bin Sa'ad: ‫ن‬ ْ ‫َع‬
‫ش ْي ًئا‬
َ ‫ما‬َ ‫ج بَ ْي َن ُه‬َ ‫َوف ََّر‬ ‫ل‬ َ ‫س ْع ٍد قَا‬ َ ‫ن‬ ِ ٍ ‫ب‬
ْ ‫ل‬ ‫ه‬
ْ ‫س‬َ
‫صل َّى الل َُّه‬ َ ‫ه‬ ِ َّ ‫ول الل‬ ُ ‫س‬ ُ ‫َر‬
‫ ” أَنَا‬: ‫م‬ َ َّ ‫سل‬َ ‫ه َو‬ ِ ‫َعلَ ْي‬
‫ة‬ِ ‫ج َّن‬ َ ‫ِيم فِي ا ْل‬ ِ ‫ِل ا ْليَت‬ ُ ‫َوكَاف‬
‫ة‬ ِ َ‫السبَّاب‬َّ ِ َ َ َ ‫كذَا‬
‫ب‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫ش‬ َ ‫أ‬‫و‬ ، َ ‫ه‬ َ
‫ما‬ ‫ه‬ ‫ن‬ ‫ي‬‫ب‬
َ ُ َ ْ َ َّ َ ‫ج‬
َ ‫َر‬‫ف‬ ‫و‬ ‫ى‬ َ ‫ط‬ ‫س‬ ْ ُ ‫َو‬
‫و‬ ْ
‫ل‬ ‫ا‬
‫ش ْي ًئا‬ َ

SPIRITUAL)
Tuhan dan
kegiatannya, dan
benda-benda
yang dijumpainya
di rumah dan di
sekolah.

1.4 Menerima Q.S. 2.4 Menjalankan 3.4 Memahami arti 4.4.1 Mengomunikasikan
al-Humazah (99) sikap santun dan isi isi kandungan Q.S.
dan al-Bayyinah dalam kandungan Q.S. al-Humazah (99) dan
(98) sebagai berinteraksi al-Humazah (99) al-Bayyinah (98),
firman Allah dengan keluarga, dan al-Bayyinah 4.4.2 Menulis ayat-ayat
SWT. teman, guru, dan (98) Q.S. al-Humazah (99)
1.5 Menerima tetangganya 3.5 Menerapkan dan al-Bayyinah (98)
keutamaan 2.5 Menjalankan hokum bacaan 4.5 Mempraktikkan
membaca Al- sikap cermat Waqaf dan Washal bacaan Waqaf dan
Qur'an dengan dalam 3.6 Memahami arti Washal dalam
cara yang baik melaksanakan dan isi membaca Al-Qur'an
dan benar sesuai tugas kandungan hadis 4.6.1 Mendemonstrasikan
kaidahkaidah 2.6 Menjalankan tentang ciri-ciri hafalan hadis tentang
Ilmu Tajwid sikap jujur dalam orang munafik ciri-ciri orang
1.6 Menerima kehidupan riwayat Bukhari munafik
bahwa sifat seharihari Muslim dari Abu 4.6.2 Mengomunikasikan
munafik Hurairah: isi kandungan hadis
merupakan ‫عن أبي هريرة عن‬ tentang ciri-ciri orang
perbuatan yang ‫النبي صلى هللا‬ munafik riwayat
dibenci Allah ‫عليه وسلم قال آيَ ُة‬ Bukhari Muslim dari
SWT. dan Rasul- ُ ‫ا ْل‬
‫م َنافِقِ ثَاَل ث إِذَا‬ Abu Hurairah:

‫‪Nya‬‬ ‫ح َّدثَ َكذ َ‬
‫َب‪َ ،‬و إِذَا‬ ‫َ‬ ‫عن أبي هريرة عن‬
‫ف‪َ ،‬و إِذَا‬ ‫خلَ َ‬‫َو َع َد أَ ْ‬ ‫النبي صلى هللا عليه‬
‫خانَ‬ ‫ِن َ‬ ‫ا ْؤتُم َ‬ ‫م َنافِقِ‬ ‫وسلم قال آيَ ُة ا ْل ُ‬
‫َب‪َ ،‬و‬‫ح َّدثَ َكذ َ‬ ‫ثَاَل ث إِذَا َ‬
‫ف‪َ ،‬و إِذَا‬ ‫خلَ َ‬ ‫إِذَا َو َع َد أَ ْ‬
‫خانَ‬ ‫ِن َ‬ ‫ا ْؤتُم َ‬
‫‪KTSP MI DAARUL AITAM TP 2021-2022‬‬ ‫‪13‬‬

AL-QUR’AN HADIS

SPIRITUAL)
yang dianutnya. tanggung jawab, cara mengamati dalam karya yang estetis,
santun, peduli, (mendengar, dalam gerakan yang
dan percaya diri melihat, mencerminkan anak
dalam membaca) dan sehat, dan dalam
berinteraksi menanya tindakan yang
dengan berdasarkan rasa mencerminkan perilaku
keluarga, teman, ingin tahu anak beriman dan
dan guru. tentang dirinya, berakhlak mulia.
makhluk ciptaan
Tuhan dan
kegiatannya, dan
benda-benda
yang
dijumpainya di
rumah dan di
sekolah.
KOMPETENSI KOMPETENSI KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
DASAR DASAR DASAR
al-Alaq (96) sikap disiplin dan isi hafalan Q.S. al-'Alaq
sebagai firman dalam belajar kandungan Q.S. (96)
Allah SWT. 2.2 Menjalankan al-'Alaq (96) 4.1.2 Mengomunikasikan
1.2 Menerima Q.S. sikap percaya 3.2 Menganalisis arti kandungan Q.S.
al-Qadr (97) diri sebagai dan isi al-'Alaq (96)
sebagai firman seorang mukmin kandungan Q.S. 4.2.1 Mendemonstrasikan
Allah SWT. 2.3 Menjalankan al-Qadr (97) hafalan Q.S. al-Qadr
1.3 Menerima sikap 3.3 Menerapkan (97)
keutamaan tanggungjawab hokum bacaan 4.2.1 Mengomunikasikan
membaca Al- dalam tafkhim, tarqiq kandungan Q.S. al-
Qur'an dengan berperilaku dan jawazul Qadr (97)
cara yang baik 2.4 Menghargai wajhain 4.3 Mempraktikkan
dan benar sesuai sikap peduli 3.4 Memahami arti hokum bacaan
kaidah-kaidah kepada dan isi tafkhim, tarqiq dan
Ilmu Tajwid keluarga, teman, kandungan jawazul wajhain
1.4 Menerima guru, dan hadis tentang dalam membaca Al-
bahwa memberi tetangganya keutamaan Quran
dan berbagi memberi 4.4.1 Mendemonstrasikan

kepada sesame menurut riwayat hafalan hadis tentang
merupakan Bukhari Muslim keutamaan memberi
perbuatan yang dari Abdullah 4.4.2 Mengomunikasikan
dicintai oleh Ibnu Umar: isi kandungan hadis
Allah SWT. ‫ن‬ ِ ‫ه ْب‬ ِ َّ ‫ن َع ْب ِد الل‬ ْ ‫َع‬ tentang keutamaan
‫ِي الل َُّه‬ َ ‫م َر َرض‬ َ ‫ُع‬ memberi riwayat
‫ل‬
َ ‫سو‬ ُ ‫ أَنَّ َر‬:‫ما‬ َ ‫َع ْن ُه‬ Bukhari Muslim dari
‫صل َّى الل َُّه‬ َ ‫ه‬ ِ َّ ‫الل‬ Abdullah Ibnu Umar:
‫ل‬َ ‫م قَا‬ َ َّ ‫سل‬ َ ‫ه َو‬ ِ ‫َعلَ ْي‬
‫ِن‬ ْ ‫خ ْي ٌر م‬ َ ‫ا ْليَ ُد ا ْل ُع ْليَا‬ ‫م َر‬ َ ‫ن ُع‬ ِ ‫ه ْب‬ ِ َّ‫ن َع ْب ِد الل‬ ْ ‫َع‬
‫ فَا ْليَ ُد‬.‫الس ْفلَى‬ ُّ ‫ا ْليَ ِد‬ َّ‫ أَن‬:‫ما‬ َ ‫ِي الل َُّه َع ْن ُه‬ َ ‫َرض‬
2،‫َة‬ ُ ‫م ْن ِفق‬ ُ ْ
‫ل‬ ‫ا‬ ‫ِي‬
َ ‫ه‬ ‫ا‬َ ‫ي‬ ‫ا ْل ُع ْل‬ ‫صل َّى الل َُّه‬ َ ‫ه‬ ِ َّ ‫ل الل‬َ ‫سو‬ ُ ‫َر‬
‫ِي‬ َ ‫الس ْفلَى ه‬ ُّ ‫َو‬ ‫ل ا ْليَ ُد‬ َ ‫م قَا‬ َ َّ ‫سل‬ َ ‫ه َو‬ ِ ‫َعلَ ْي‬
‫السائِلَ ُة‬ َّ ‫ِن ا ْليَ ِد‬ ْ ‫خ ْي ٌر م‬ َ ‫ا ْل ُع ْليَا‬
‫ فَا ْليَ ُد ا ْل ُع ْليَا‬.‫الس ْفلَى‬ ُّ
‫الس ْفلَى‬ ُّ ‫ َو‬،‫َة‬ ُ ‫م ْن ِفق‬ ْ
ُ ‫ِي ا‬
‫ل‬ َ ‫ه‬
‫السائِلَ ُة‬َّ ‫ِي‬
َ ‫ه‬

SPIRITUAL)
Tuhan dan
kegiatannya, dan
benda-benda
yang dijumpainya
di rumah dan di
sekolah.

1.5 Menerima Q.S. 2.5 Menghargai 3.5 Memahami arti 4.5.1 Mendemonstrasikan
adl-Dluha (93) sikap dan isi hafalan Q.S. adl-
sebagai firman tanggungjawab kandungan Q.S. Dluha (93)
Allah SWT. dalam adl-Dluha (93) 4.5.2 Menyajikan isi
1.6 Menerima Q.S. berperilaku 3.6 Menganalisis arti kandungan Q.S. adl-
al- Insyirah (94) 2.6 Menjalankan dan isi Dluha (93)
sebagai firman sikap disiplin kandungan Q.S. 4.6.1 Mendemonstrasikan
Allah SWT. dalam al-Insyirah (94) hafalan Q.S. al-
1.7 Menerima menjalankan 3.7 Memahami arti Insyirah (94)
bahwa amal kewajiban dan isi 4.6.2 Mengomunikasikan
saleh akan 2.3 Menjalankan kandungan hadis isi kandungan Q.S.
mendekatkan sikap peduli tentang amal al-Insyirah (94)

seseorang kepada keluarga, saleh riwayat 4.7.1 Mendemonstrasikan
kepada Allah teman, guru, dan Muslim dari Abu hafalan hadis tentang
SWT. tetangganya Hurairah: amal saleh
‫ن‬ ّ ‫ه َري َر َة ا‬ ُ ‫َعن ابِى‬ 3.8 Mengomunikasikan
‫ل هللا‬ َ ‫ص‬ َ ‫ل هللا‬ َ ‫سو‬ ُ ‫َر‬ isi kandungan hadis
‫ قال اِذَا‬,‫سلَم‬ َ ‫يه َو‬ ُ َ‫َعل‬ tentang amal saleh
‫ع‬ َ َ‫م اِ ْن َقط‬ َ ‫ات ا ْب ُنا َد‬ َ ‫َم‬ riwayat Muslim dari
ٍ‫ِن ثَاَل ث‬ ْ ‫مل ُُه اِاَّل م‬ َ ‫َع‬ Abu Hurairah:
‫ة اَ ْو‬
ٍ َ‫اري‬ِ ‫ج‬
َ ‫ت‬ٍ َ
‫ق‬ ‫د‬َ ‫ص‬
َ ‫ل‬َ ‫سو‬ ُ ‫ن َر‬ ّ ‫ه َري َر َة ا‬ ُ ‫َعن ابِى‬
‫ه اَ ْو‬ ِ ِ‫م ُي ْن َت َف ُع ب‬ ٍ ‫ع ْل‬ ِ ‫يه‬ ُ َ‫ل هللا َعل‬ َ ‫ص‬ َ ‫هللا‬
‫صالِحٍ يَ ْد ُع ْولَ ُه‬ َ ‫َولَ ٍد‬ ‫ات‬ َ ‫ قال اِذَا َم‬,‫سلَم‬ َ ‫َو‬
‫مل ُُه اِاَّل‬َ ‫ع َع‬ َ َ‫م اِ ْن َقط‬ َ ‫ا ْب ُنا َد‬
‫ة‬ ٍ َ‫اري‬ ِ ‫ج‬ َ ‫ت‬ ٍ ‫ص َد َق‬ َ ٍ‫ِن ثَاَل ث‬ ْ ‫م‬
‫ه اَ ْو َولَ ٍد‬ ِ ِ‫م ُي ْن َت َف ُع ب‬ ٍ ‫ع ْل‬ِ ‫اَ ْو‬
‫صالِحٍ يَ ْد ُع ْولَ ُه‬ َ

AKIDAH AKHLAK
1. Akidah Akhlak MI Kelas 1 Semester Ganjil

SPIRITUAL)
Tuhan dan
kegiatannya, dan
benda-benda
yang dijumpainya
di rumah dan di
sekolah.

al-Alaq (96) sikap disiplin dan isi hafalan Q.S. al-'Alaq
sebagai firman dalam belajar kandungan Q.S. (96)
Allah SWT. 2.3 Menjalankan al-'Alaq (96) 4.1.2 Mengomunikasikan
1.4 Menerima Q.S. sikap percaya 3.4 Menganalisis arti kandungan Q.S.
al-Qadr (97) diri sebagai dan isi al-'Alaq (96)
sebagai firman seorang mukmin kandungan Q.S. 4.2.2 Mendemonstrasikan
Allah SWT. 2.6 Menjalankan al-Qadr (97) hafalan Q.S. al-Qadr
1.4 Menerima sikap 3.4 Menerapkan (97)
keutamaan tanggungjawab hokum bacaan 4.3.1 Mengomunikasikan
membaca Al- dalam tafkhim, tarqiq dan kandungan Q.S. al-
Qur'an dengan berperilaku jawazul wajhain Qadr (97)
cara yang baik 2.7 Menghargai 3.6 Memahami arti 4.4 Mempraktikkan
dan benar sesuai sikap peduli dan isi hokum bacaan
kaidah-kaidah kepada keluarga, kandungan hadis tafkhim, tarqiq dan
Ilmu Tajwid teman, guru, dan tentang jawazul wajhain
1.6 Menerima bahwa tetangganya keutamaan dalam membaca Al-
memberi dan memberi Quran
berbagi kepada menurut riwayat 4.4.3 Mendemonstrasikan
sesame Bukhari Muslim hafalan hadis tentang
merupakan dari Abdullah keutamaan memberi
perbuatan yang Ibnu Umar 4.4.4 Mengomunikasikan
dicintai oleh isi kandungan hadis
Allah SWT. tentang keutamaan
memberi riwayat
Bukhari Muslim dari

Abdullah Ibnu Umar
2. Akidah Akhlak MI Kelas 1 Semester Genap
KOMPETENSI KOMPETENSI KOMPETENSI KOMPETENSI INTI 4

INTI 1 INTI 2 INTI 3 (KETERAMPILAN)
SPIRITUAL)
dalam membaca) dan sehat, dan dalam tindakan
berinteraksi menanya yang mencerminkan
dengan berdasarkan rasa perilaku anak beriman
keluarga, teman, ingin tahu dan berakhlak mulia.
dan guru. tentang dirinya,
makhluk ciptaan
Tuhan dan
kegiatannya, dan
benda-benda
yang
dijumpainya di
rumah dan di
sekolah.
KOMPETENSI KOMPETENSI KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
DASAR DASAR DASAR
1.7 Menerima Q.S. 2.8 Menghargai 3.7 Memahami arti 4.5.3 Mendemonstrasikan
adl-Dluha (93) sikap tanggung dan isi hafalan Q.S. adl-
sebagai firman jawab dalam kandungan Q.S. Dluha (93)
Allah SWT. berperilaku adl-Dluha (93) 4.5.4 Menyajikan isi
1.8 Menerima Q.S. 2.7 Menjalankan 3.9 Menganalisis arti kandungan Q.S. adl-
al- Insyirah (94) sikap disiplin dan isi Dluha (93)
sebagai firman dalam kandungan Q.S. 4.6.3 Mendemonstrasikan
Allah SWT. menjalankan al-Insyirah (94) hafalan Q.S. al-
1.9 Menerima kewajiban 3.10Memahami arti Insyirah (94)
bahwa amal 2.4 Menjalankan dan isi 4.6.4 Mengomunikasikan
saleh akan sikap peduli kandungan isi kandungan Q.S.
mendekatkan kepada hadis tentang al-Insyirah (94)
seseorang keluarga, teman, amal saleh 4.7.2 Mendemonstrasikan
kepada Allah guru, dan riwayat Muslim hafalan hadis
SWT. tetangganya dari Abu tentang amal saleh
Hurairah 4.7.3 Mengomunikasikan
isi kandungan hadis
tentang amal saleh
riwayat Muslim dari
Abu Hurairah

AKIDAH AKHLAK
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

1 INTI 2 (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
(SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL)
ajaran agama disiplin, faktual dengan cara dalam bahasa yang
yang dianutnya. tanggung jawab, mengamati jelas dan logis, dalam
santun, peduli, (mendengar, karya yang estetis,
dan percaya diri melihat, membaca) dalam gerakan yang
dalam dan menanya mencerminkan anak
berinteraksi berdasarkan rasa sehat, dan dalam
dengan ingin tahu tentang tindakan yang
keluarga, teman, dirinya, makhluk mencerminkan
dan guru. ciptaan Tuhan dan perilaku anak beriman
benda-benda yang
dijumpainya di
rumah dan di
sekolah.

1.1 Menerima 2.1 Menunjukkan 3.1 Menerapkan 4.1 Mempraktikkan
kebenaran sikap ketentuan bacaan ta'awudz
perlindungan berlindung membaca sesuai konteknya
Allah Swt. kepada Allah ta'awwudz 4.2 Merigomunikasikan
melalui kalimat dalam 3.2 Memahami arti dan bukti
ta'awudz kehidupan makna al-Hafiizh, sederhana asma
1.2 Menerima sehari-hari dan al-Waliy Allah al-Hafiizh, al-
penjagaan Allah 2.2 Menunjukkan 3.3 Menerapkan Waliy
Swt dengan sikap tanggung sikap berterima 4.3 Menyajikan contoh
mengenal asma jawab dan kasih dan rendah sikap hidup,
Allah al-Hafiizh, peduli setelah hati serta cara berterima kasih, dan
al-Wally mempelajari membiasakannya rendah hati dalam
1.3 Menerima makna al- 3.4 Menerapkan kehidupan sehari-
perintah Allah Hafiizh, dan al- adab bersin dan hari
Swt untuk Waliy menguap 4.4 Mempraktikkan
hidup berterima 2.3 Menunjukkan 3.5 Memahami adab bersin dan
kasih, dan sikap hidup akhlak tercela menguap
rendah hati berterima egois, berkata 4.5 Mengomunikasikan
dalam kasih, dan kasar, berbohong cara menghindari
kehidupan rendah hati dan cara sifat egois, berkata
seharihari dalam menghindarinya kasar, berbohong
1.4 Mengamalkan kehidupan 3.6 Memahami kisah dalam kehidupan
nilai-nilai sehari-hari keteladanan Nabi seharihari
kesopanan 2.4 Menunjukkan Nuh a.s 4.6 Mengomunikasikan
dalam adab sikap sopan kisah keteladaan
bersin dan santun setelah Nabi Nuh a.s
menguap mempelajari
1.5 Menerima adab yang baik
kebenaran ketika bersin

larangan Allah dan menguap
Swt terhadap 2.5 Menunjukkan
sifat tercela perilaku jujur
egois, berkata dan berkata
kasar dan baik setelah
berbohong mempelajari
1.6 Menerima akhlak tercelA
kebenaran kisah egois, berkata
keteladaan Nabi kasar dan
Nuh a,s berbohong
2.6 Memiliki sikap
meminta maaf
dan kerja keras
sebagai
implementasi
kisah
keteladaan
Nabi Nuh a.s.
KOMPETENSI KOMPETENSI INTI KOMPETENSI KOMPETENSI INTI 4

INTI 1 2 INTI 3 (KETERAMPILAN)
SPIRITUAL)
percaya diri melihat, gerakan yang
Tuhan dan
kegiatannya, dan
benda-benda
yang
dijumpainya di
rumah dan di
sekolah.
1.7 Menerima 2.7 Menunjukkan 3.7 Memahami 4.7 Menyajikan arti dan
kebesaran perilaku tekun makna al- bukt sederhana asma
Allah Swt. dan kerja keras Alum, al- Allah al-'Alum, al-
dengan sebagai Khobiir Khobiir
mengenal al- cerminan asma 3.8 Memahami 4.8 Mengomunikasikan
Àlum, al- Allah al- 'Alum, sifat wajib sifaT wajib Allah Swt
Khobiir al-Khobiir Allah Swt. melalui syair/ lagu
1.8 Menerima 2.8 Menunjukkan 3.9 Memahami 4.9 Mencontohkan sikap
kebesaran sikap disiplin sikap santun santun menghargai
AllahSwt.yang dan tanggung menghargai teman baik di rumah

memiliki sifat jawab sebagai teman baik di maupun di sekolah
wajib implementasi rumah 4.10 Mempraktikkan adab
1.9 Meyakini mempelajari maupun di makan dan minum
bahwa santun sifat wajib Allah sekolah 4.11 Menyajikan contoh
dan Swt. 3.10 Menerapkan gemar membaca dan
menghargai 2.9 Menjalankan adab makan rajin
teman sebagai sikap santun dan minum 4.12 Mengomunikasikan
cerminan dari menghargai 3.11 Memahami kisah keteladaan Nabi
iman teman baik di manfaat gemar Musa a.s
1.10 Menjalankan rumah maupun membaca dan
nilai-nilai Islam di sekolah dalam rajin
dalam adab kehidupan 3.12 Memahami
makan dan sehari-hari kisah
minum 2.10 Menjalankan keteladanan
1.11 Menerima perilaku disiplin Nabi Musa a.s
kebenaran dan berterima
gemar kasih sebagai
membaca dan implementasi
rajin sebagai mempelajari
cerminan iman adab makan dan
1.12 Menerima minum
kebenaran 2.11 Menunjukkan
kisah perilaku teguh
keteladaan dalam
Nabi Musa a.s menghindari
sifat malas
2.12 Memiliki sikap
meminta maaf
dan kerja keras
sebagai
implementasi
dari kisah
keteladaan Nabi

AKIDAH AKHLAK
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI KOMPETENSI KOMPETENSI INTI 4

1 2 INTI 3 (KETERAMPILAN)
Tuhan dan
kegiatannya,
dan benda-
benda yang
dijumpainya di
rumah dan di
sekolah.
1.1 Menjalankan 2.1 Menunjukkan 3.1 Memahami 4.1 Mengomunikasikan
perilaku syukur perilaku makna sikap contoh perilaku
sebagai cermin bersyukur bersyukur syukur
keimanan dalam 3.2 Memahami 4.2 Menyajikan arti dan
1.2 Menghayati kehidupan makna ar- bukti sederhana asma
kemurahan dan sehari-hari Razzaaq dan al- Allah ar- Razzaaq dan
kebesaran Allah 2.2 Menunjukkan Wahhaab al-Wahhaab
Swt dengan sikap tolong 3.3 Memahami 4.3 Mengomunikasikan
mengenal ar- menolong dan sepuluh sepuluh nama-nama
Razzaaq dan al- patuh sebagai nama-- nama malaikat Allah Swt
Wahhaab cerminan asma malaikat Allah yang wajib diketahui
1.3 Menerima Allah ar-Razzaaq Swt yang dan tugastugasnya
kebenaran dan al- Wahhaab wajib 4.4 Mengomunikasikan
adanya dalam diketahui dan pengalaman dalam
malaikat- kehidupan tugas- menerapkan sikap
malaikat, Allah sehari-hari tugasnya taat dan patuh
Swt yang wajib 2.3 Menunjukkan 3.4 Menerapkan terhadap Allah Swt,
diketahui dan sikap jujur dan sikap taat dan rasulNya, kedua
tugastugasnya amanah sebagai patuh orang tua, dan guru
1.4 Menerima cermin orang terhadap Allah dalam kehidupan
perintah Allah yang beriman Swt, rasulNya, sehari-hari
Swt untuk taat kepada malaikat kedua orang 4.5 Mengomunikasikan
dan patuh 2.4 Menunjukkan tua, dan guru sikap patuh terhadap
terhadap Allah sikap taat dan 3.5 Memahami Allah Swt, dan orang
Swt, rasulNya, patuh terhadap kisah tua melalui kisah
kedua orang Allah Swt, keteladanan Nabi Ismail a.s
tua, dan guru. rasulNya, kedua Nabi Ismail a.s

1.5 Mengamalkan orang tua, dan
nilai-nilai sikap guru dalam
patuh terhadap kehidupan
Allah Swt, dan sehari-hari
orang tua dalam 2.5 Mengamalkan
kehidupan perilaku patuh
sehari-hari terhadap Allah
Swt, dan orang
tua dalam
kehidupan
sehari-hari

SPIRITUAL)
Tuhan dan
kegiatannya, dan
benda-benda
yang
dijumpainya di
rumah dan di
sekolah.
1.6 Menerima 2.6 Menunjukkan 3.6 Memahami 4.6 Mengomunikasikan
kebesaran perilaku percaya makna al- arti dan bukti
Allah Swt diri sebagai Kabiir dan al sederhana asma Allah
melalui asma implementasi JAdhiim al-Kabiir dan al JAdhiim
al-Kabiir dan al dari sifat Allah 3.7 Memahami 4.7 Menyajikan dalil al-
Jildhiim al-Kabiir dan al - keimanan Qur'an adanya surga
1.7 Menerima Àdhiim adanya Surga dan neraka
kebenaran 2.7 Menunjukkan dan Neraka 4.8 Mengomunikasikan
Allah perilaku taat 3.8 Menerapkan pengalaman dalam
Swt.tentang sebagai sikap pantang menerapkan sikap
adanya surga implementasi menyerah, pantang menyerah,
dan neraka pemahaman pemberani, pemberani, dan

1.8 Menjalankan terhadap adanya dan tolong- tolong-menolong
sikap pantang surga dan menolong 4.9 Mempraktikkan adab
menyerah, neraka 3.9 Menerapkan terhadap tetangga,
pemberani, dan 2.8 Menunjukkan adab terhadap dan lingkungan
tolong sikap pantang tetangga dan 4.10 Mengomunikasikan
menolong menyerah, lingkungan cerita Kan'an tentang
sebagai pemberani, dan 3.10 Memahami larangan berbuat
perintah Allah tolongmenolong larangan sikap durhaka kepada
Swt. dalam durhaka orang tua.
1.9 Menjalankan kehidupan kepada orang
adab terhadap sehari-hari tua melalui
tetangga dan 2.9 Menunjukkan kisah Kan’an
lingkungan perilaku peduli
sebagai sebagai
perintah Allah implementasi
Swt. mempelajari
1.10 Menerima adab terhadap
kebenaran tetangga, dan
tentang lingkungan
larangan dalam
durhaka kehidupan
kepada orang seharihari
tuanya 2.10 Menjalankan
sikap taat dan
patuh kepada
orang tua

AKIDAH AKHLAK
KOMPETENSI KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI 4

INTI 1 2 3 (KETERAMPILAN)
SPIRITUAL)
Tuhan dan
kegiatannya, dan
benda-benda
yang
dijumpainya di
rumah dan di
sekolah.
1.1 Menerima 2.1 Menunjukkan 3.1 Memahami 4.1 Mempraktikkan
kebesaran sikap hormat makna dan contoh penerapan
Allah Swt. dan berterima ketentuan kalimat Subhaanallaah,
melalui kalimat kasih sebagai penerapan Maasyaa Allah dan
Subhaanallaah, dalam kalimat: Allahu Akbar dalam
Maasyaa Allah kehidupan Subhaanallaah, kehidupan seharihari
dan Allahu 2.2 Menunjukkan Maasyaa Allah 4.2 Menyajikan arti dan
Akbar perilaku peduli dan Allahu bukti sederhana asma
1.2 Menerima dan kerjasama Akbar. Allah al- Malik, al-
kebesaran sebagai 3.2 Memahami Aziiz dan al-Qudduus
Allah Swt implementasi makna al-Malik, 4.3 Mengomunikasikan
melalui asma setelah al-Aziiz dan al- namanama kitab
Allah al-Malik, mempelajarai al- Qudduus Allah Swt beserta nabi
al-Aziiz dan al- Malik, al-Aziiz 3.3 Memahami yang membawa
Qudduus dan al-Qudduus makna iman risalahnya
1.3 Menerima 2.3 Menunjukkan kepada kitab- 4.4 Mengomunikasikan
kebenaran sikap teguh kitab Allah Swt contoh perilaku
adanya kitab- pendirian dan 3.4 Menganalisis amanah dalam
kitab Allah Swt amanah setelah makna perilaku kehidupan sehari-hari
dan nabi mempelajari amanah dalam 4.5 Mengomunikasikan
pembawa iman kepada kehidupan manfaat sikap tabah
risalahNya kitab-kitab sehari-hari dan sabar
1.4 Menjalankan Allah Swt 3.5 Memahami menghadapi cobaan
perilaku 2.4 Menjalankan makna sikap melalui kisah Bilal bin
amanah dalam sikap taat tabah dan sabar Rabah
kehidupan amanah dalam menghadapi 4.6 Mengomunikasikan

sehari-hari kehidupan cobaan melalui cara menghindari
sebagai sehari-hari kisah Bilal bin kikir dan kufur
cerminan 2.5 Menjalankan Rabah nikmat
keimanan sikap tabah dan 3.6 Memahami
1.5 Menjalankan sabar dalam cara
perilaku sabar menghadapi menghindari
dan tabah cobaan sebagai sifat kikir dan
dalam implementasi kufur nikmat
menghadapai dalam dalam kisah
cobaan sebagai meneladani Tsa'labah
sebagai kisah Bilal bin
cerminan iman Rabah
1.6 Menerima 2.6 Menjalankan
kebenaran sikap pemurah
Allah untuk dan syukur
menghindari guna
sifat kikir dan menghindari
kufur nikmat sifat kikir dan
kufur nikmat

SPIRITUAL)
ajaran agama disiplin, faktual dengan cara dalam bahasa yang jelas
yang tanggung jawab, mengamati dan logis, dalam karya
dianutnya. santun, peduli, (mendengar, yang estetis, dalam
dan percaya diri melihat, membaca) gerakan yang
dengan keluarga, ingin tahu tentang tindakan yang
teman, dan guru. dirinya, makhluk mencerminkan perilaku
ciptaan Tuhan dan anak beriman dan
kegiatannya, dan berakhlak mulia.
benda-benda yang
dijumpainya di
rumah dan di
sekolah.
1.7 Menjalankan 2.7 Menunjukkan 3.7 Memahami 4.7 Mengomunikasikan
mengucapkan perilaku makna dan hikmah
salam adalah menghargai ketentuan mengucapkan salam
perintah Allah orang lain mengucapkan sesuai ketentuan
Swt. sebagai salam syara
1.8 Menerima cerminan dari (Assalamu'alaikum 4.8 Menyajikan arti dan
kebenaran mempelajari ) bukti sederhana as-
keperkasaan makna salam 3.8 Memahami Salaam dan al-Mu'min
Allah Swt (Assalamu makna as-Salaam 4.9 Mengomunikasikan

dengan 'alaikum) dan al-Mu'min namanama nabi dan
mengenal as- 2.8 Menunjukkan 3.9 Memahami rasul Allah Swt
Salaam dan al- perilaku sopan makna iman beserta sifat wajib,
Mu'min dan santun kepada nabi dan mustahil dan jaiznya
1.9 Menerima sebagai rasul Allah Swt 4.10 Mengomunikasikan
kebenaran cerminan asma dan sifat-sifatnya dampak negatif sifat
adanya nabi Allah as-Salaam 3.10 Memahami munafik
dan rasul dan al-Mu'min makna nifak dan 4.11 Mengomunikasikan
Allah Swt 2.9 Menunjukkan ciri-ciri sifat adab persahabatan
(yang 25) sikap jujur munafik Nabi Muhammad
1.10 Menerima sebagai 3.11 Memahami adab Saw. dan AbuBakar
kebenaran implementasi berteman melalui Ash Shiddiq
bahaya sifat dari iman kisah
munafik kepada nabi persahabatan
sebagai dan rasul Allah Nabi Muhammad
larangan Allah Swt. Saw. dan Abu
Swt 2.10 Menunjukkan Bakar Ash
1.11 Menjalankan sikap amanah Shiddiq
adab bertamu dan tanggung
dan berteman jawab sebagai
sebagai cerminan dari
perintah. memahami
Allah Swt. bahaya sifat
munafik
2.11 Menunjukkan
sikap peduli
dan santun
sebagai
implementasi
adab bertamu
dan berteman

AKIDAH AKHLAK

SPIRITUAL)
Tuhan dan
kegiatannya, dan
benda-benda
yang
dijumpainya di
rumah dan di
sekolah.

kebesaran sikap teguh makna dan contoh penerapan
Allah Swt. pendirian ketentuan kalimat hauqalah (Laa
melalui kalimat sebagai penerapan haula walaa quwwata
hauqalah (Laa cerminan dari kalimat illa billaah hil àliyyil
haula walaa mempelajari hauqalah (Laa adhiim)dan artinya
quwwata illa makna kalimat haula walaa dalam kehidupan
billaah hil hauqalah (Laa quwwata illa seharihari
(aliyyil adhiim) haula walaa billaah hil 4.2 Menyajikan arti dan
1.2 Menerima quwwata illa àliyyil adhiim) bukti sederhana al-
kebesaran billaah hil àliyyil 3.2. Memahami Asma' al- Husna (al
Allah Swt adhiim) makna al-Asma' Qowiyy, al Qayyum)
dengan 2.2 Menjalankan al-Husna (al 4.3 Mengomunikasikan
mengenal al- perilaku Qowiyy, al tandatanda dan
Asma' al-Husna mandiri yang Qayyum) hikmah iman kepada
(al Qowiyy, at mencerminkan 3.3 Menganalisis hari akhir (kiamat)
Qayyum) al-Asma' al- makna iman 4.4 Mempraktikkan adab
1.3 Menerima Husna (al kepada hari bertamu
kebenaran Qowiyy, al- akhir (kiamat) 4.5 Menyajikan contoh
adanya hari Qayyum) 3.4 Menerapkan sikap teguh pendirian,
akhir (kiamat) 2.3 Menunjukkan adab bertamu dermawan, dan
1.4 Menjalankan sikap patuh dan 3.5 Memahami tawakkal melalui
adab bertamu mawas diri sikap teguh kisah Nabi Ibrahim
sebagai cermin sebagai wujud pendirian, As.
keimanan iman kepada dermawan, dan

kepada Allah hari akhir tawakkal
Swt. (kiamat) melalui kisah
1.5 Menerima 2.4 Menunjukkan Nabi Ibrahim
kebenaran sikap hormat As.
sikap teguh dan toleran
pendirian, sebagai
dermawan, dan implementasi
tawakal mempelajari
sebagai adab bertamu
perintah Allah 2.5 Menunjukkan
Swt. sikap teguh
pendirian,
dermawan, dan
tawakkal yang
diteladani dari
kisah
keteladanan
Nabi Ibrahim
As.

teman, dan guru. ingin tahu tentang mencerminkan perilaku
dirinya, makhluk anak beriman dan
ciptaan Tuhan berakhlak mulia.
dan kegiatannya,
dan benda-benda
yang dijumpainya
di rumah dan di
sekolah.
1.6 Menerima 2.6 Menunjukkan 3.6 Memahami 4.6 Menghafalkan bacaan
kebesaran Allah sikap disiplin makna dan dan arti kalimat tarji'
Swt. rnelalui dan tanggung ketentuan (innalillahi wainna
kalimat jawab sebagai penerapan ilaihi raji'un)
Thayyibah Tarji' wujud kalimat tarji' 4.7 Menyajikan arti dan
1.7 Menghayati mempelajari (inna lillahi bukti sederhana al
kebesaran Allah makna kalimat wainna ilaihi Asma' al Husna (al
Swt. Dengan tarji' (inna raji'un) Muhyi, al Mumith dan
mengenal al lillahi wainna 3.7 Memahami al al Baai'its)
Asma' al-Husna ilaihi raji'un) Asma' al Husna 4.8 Mengomunikasikan

(al Muhyi, al 2.7 Menjalankan (al Muhyi, al gambaran kehidupan
Mumithdan al sikap peduli Mumith dan al di alam Barzah
Baai'its) yang Baai'its) dan 4.9 Menyajikan contoh
1.8 Menerima mencerminkan artinya cara menerapkan sifat
kebenaran al Asma' al 3.8 Menganalisis disiplin dan mandiri
adanya alam Husna (al makna alam dalam kehidupan
Barzah Muhyi, al barzah atau sehari-hari
1.9 Mengamalkan Mumith dan al alam kubur 4.10 Menyajikan contoh
sifat disiplin Baai'its) 3.9 Menerapkan cara menghindari
dan mandiri 2.8 Menjalankan sifat disiplin sifat serakah, dan
sebagai sikap tanggung dan mandiri kikir dalam
perintah Allah jawab dan dalam kehidupan sehari-
Swt. mawas diri kehidupan hari
1.10 Menghayati sebagai wujud sehari-hari
dampak beriman 3.10 Memahami
keburukan sifat adanya alam akhlak tercela
serakah, putus Barzah serakah, dan
asa, dan kikir 2.9 Menjalankan kikir melalui
sebagai bentuk sifat sifat kisah Qarun
larangan Allah disiplin dan dan cara
Swt. mandiri dalam menghindarinya
kehidupan
sehari-hari
2.10 Menjalankan
sikap sungguh-
sungguh
sebagai wujud
menghindari
sifat serakah,
dan kikir dalam
kehidupan
sehari-hari

AKIDAH AKHLAK

SPIRITUAL)
yang tanggung jawab, cara mengamati dan logis, dalam karya
dianutnya. santun, peduli, (mendengar, yang estetis, dalam
dan percaya diri melihat, membaca) gerakan yang
teman, dan guru. dirinya, makhluk mencerminkan perilaku
benda-benda yang
dijumpainya di
rumah dan di
sekolah.

kebesaran sikap rendah makna dan arti dan hikmah
Allah SWT hati dan pemaaf ketentuan Istighfar
melalui sebagai wujud Istighfaar 4.2 Menyajikan arti dan
Istighfar implementasi 3.2 Memahami bukti sederhana al-
1.2 Menerima Istighfar makna al- Ghaffaar dan al-A’fuww
kebesaran 2.2 Menunjukkan Ghaffaar dan al- 4.3 Menyajikan contoh
Allah Swt. sikap pemaaf Afuww Qada dan Qadar
dengan yang 3.3 Menganalisis dalam kehidupan
mengenal mencerminkan iman kepada sehari-hari
asma Allah al- asma Allah al- Qada dan Qadar 4.4 Mengomunikasikan
Ghaffaar dan Ghaffaar dan al- Allah Swt pengalaman dalam
al-A’fuww Afuww 3.4 Menerapkan sifat menerapkan sifat
1.3 Menerima 2.3 Menunjukkan pemaaf, pemaaf, tanggung
adanya sikap patuh dan tanggung jawab, jawab, adil, dan
ketentuan tanggung jawab adil, dan bijaksana dalam
Allah melalui sebagai wujud bijaksana dalam kehidupan sehari-hari
Qada dan mempelajari kehidupan 4.5 Menyajikan contoh
Qadar-Nya. iman kepada sehari-hari cara menghindari
1.4 Menerima Qadd dan 3.5 Memahami sifat pemarah, fasik,
kebenaran Qadar Allah Swt makna dan dan pilih kasih.
perintah Allah 2.4 Menunjukkan implikasi sifat
Swt untuk sifat pemaaf, pemarah, fasik,
memiliki tanggung dan pilih kasih
sikap pemaaf, jawab, adil, dan serta cara
tanggung bijaksana dalam menghindarinya.
jawab, adil, kehidupan
dan bijaksana sehari-hari

1.5 Menerima 2.5 Menunjukkan
kebenaran sikap sabar
larangan sebagai wujud
Allah memahami sifat
terhadap sifat tercela
pemarah, pemarah, fasik,
fasik, dan dan pilih kasih
pilih kasih

SPIRITUAL)
Tuhan dan
kegiatannya, dan
benda-benda
yang
dijumpainya di
rumah dan di
sekolah.
kebesaran dan sikap taat dan makna dan arti dan hikmah
keesaan Allah ikhlas sebagai keutamaan kalimat Tahlil (laa
Swt melalui wujud setelah kalimat Tahlil ilaaha illa Allaah)
kalimat Tahlil mempelajari (laa ilaaha illa 4.7 Menyajikan arti dan
(laa ilaaha illa makna kalimat Allaah) bukti sederhana
Allaah) Tahlil (laa ilaaha 3.7 Memahami tentang asma Allah al-
1.7 Menerima illa Allaah) sesuai makna al- Wahid, al-Ahad dan
kebesaran ketentuan syar'i Wahid, al-Ahad ash- Shamad
Allah Swt 2.7 Menunjukkan dan ash-Shamad 4.8 Menyajikan contoh
dengan perilaku teguh 3.8 Menerapkan akhlak yang baik
mengenal pendirian yang akhlak yang terhadap binatang dan
Wahid, al-Ahad mencerminkan baik terhadap tumbuhan dalam
dan ash-Shamad asma Allah al- binatang dan kehidupan seharihari
1.8 Menghayati Ahad dan ash- tumbuhan 4.9 Mengomunikasikan
akhlak yang Shamad 3.9 Memahami kisah Nabi Ayyub a.s.
baik terhadap 2.8 Menunjukkan makna dan sebagai rujukan dalam

binatang dan kasih sayang hikmah sifat meneladani sifat sabar
tumbuhan dan peduli sabar dan dan taubat dalam
dalam hidup terhadap taubat yang kehidupan seharihari
sehari-hari binatang dan dicontohkan
1.9 Menerima tumbuhan Nabi Ayyub
kebenaran dalam a.s.
perintah Allah kehidupan
Swt untuk sehari-hari
sabar dan 2.9 Menunjukkan
taubat perilaku sabar
dan taubat
dalam
kehidupan
sehari-hari

FIKIH
1. Fikih MI Kelas 1 Semester Ganjil

SPIRITUAL)
dengan keluarga, berdasarkan rasa mencerminkan perilaku
teman, dan guru. ingin tahu anak beriman dan
tentang dirinya, berakhlak mulia.
makhluk ciptaan
Tuhan dan
kegiatannya, dan
benda-benda
yang
dijumpainya di
rumah dan di
sekolah.

1.1 Menerima 2.1 Menjalankan 3.1 Memahami 4.1 Mengomunikasikan
kebenaran sikap percaya rukun Islam rukun Islam
rukun Islam diri dan 3.2 Memahami 4.2 Mengomunikasikan
1.2 Menerima tanggung jawab kalimah kalimah syahaadatain
kebenaran sebagai syahaadatain 4.3 Mempraktikkan
kalimah cerminan dari 3.3 Menerapkan menyucikan najis
syahaadatain rukun Islam tata cara 4.4 Mempraktikkan tata
1.3 Menerima 2.2 Menjalankan menyucikan cara istinja'
manfaat sikap patuh dan najis
bersuci dari tanggung jawab 3.4 Menerapkan
najis sebagai tata cara istinja'
1.4 Menerima implementasi
hikmah istinja' dari
mempelajari
kalimah
syahaadatain
2.3 Menjalankan
sikap peduli
dan tertib di
lingkungan
keluarga,
teman, dan
guru
2.4 Menjalankan
perilaku hidup

bersih dan sehat
dalam
kehidupan
sehari-hari
2. Fikih MI Kelas 1 Semester Genap

SPIRITUAL)
makhluk ciptaan
Tuhan dan
kegiatannya, dan
benda-benda
yang
dijumpainya di
rumah dan di
sekolah.
1.5 Menerima 2.5 Menjalankan 3.5 Menerapkan 4.5 Mempraktikkan tata
bahwa Allah perilaku hidup tata cara cara wudhu
mencintai bersih dan suci wudhu 4.6 Mengomunikasikan
hamba yang dalam 3.6 Memahami tata tata cara wudhu
suci dan bersih kehidupan cara wudhu 4.7 Mempraktikkan tata
1.6 Menerima sehari-hari 3.7 Memahami tata cara tayammum
bahwa wudhu 2.6 Menjalankan cara 4.8 Mengomunikasikan
dapat disiplin dan tayammum hikmah wudhu dan
menghapus tertib sebagai 3.8 Memahami tayammum
dosa implementasi hikmah wudhu
1.7 Menerima dari dan tayammum
manfaat mempelajari
tayammum tata cara wudhu

sebagai bukti 2.7 Menjalankan
sifat perilaku hidup
Pemurahnya bersih dan
Allah tanggung jawab
1.8 Menghayati dalam
nilai-nilai dan berinteraksi
hikmah yang dengan
terkandung keluarga,
dalam wudhu teman, dan
dan guru
tayammum 2.8 Menjalankan
sikap disiplin
sebagai
implementasi
dari
mempelajari
wudhu dan
tayammum

FIKIH

SPIRITUAL)
Tuhan dan
kegiatannya, dan
benda-benda
yang
dijumpainya di
rumah dan di
sekolah.
1.1 Menerima 2.1 Menjalankan 3.1 Menerapkan 4.1 Mempraktikkan tata
bahwa adzan sikap tepat tata cara adzan cara adzan dan
adalah waktu dalam dan iqamah iqamah
panggilan Allah beraktivitas 3.2 Memahami arti 4.2 Mengomunikasikan
kepada hamba- sehari-hari pentingnya adzan dan iqamah
Nya untuk 2.2 Menjalankan adzan dan 4.3 Mempraktikkan
melaksanakan sikap tertib dan iqamah gerakan dan bacaan
shalat teratur dalam 3.3 Menerapkan shalat fardlu
1.2 Menerima berinteraksi gerakan dan 4.4 Mengomunikasikan
keagungan dengan bacaan shalat ketentuan shalat
Allah yang keluarga, fardlu fardlu
tercermin pada teman, dan 3.4 Memaharni
lafadz adzan guru ketentuan
dan iqamah 2.3 Menjalankan shalat fardlu
1.3 Menerima perilaku
kebenaran disiplin sebagai
bahwa shalat implementasi
fardlu adalah dari
kewajiban pengalaman
setiap muslim menjalankan
1.4 Menjalankan shalat fardlu
shalat fardlu 2.4 Menjalankan
sebagai cara perilaku
beribadah disiplin sebagai
kepada Allah implementasi
Swt. dari

pengetahuan
terhadap
ketentuan
shalat fardlu

dengan berdasarkan rasa tindakan yang
keluarga, teman, ingin tahu mencerminkan perilaku
dan guru. tentang dirinya, anak beriman dan
Tuhan dan
kegiatannya, dan
benda-benda
yang
dijumpainya di
rumah dan di
sekolah.
1.5 Menjalankan 2.5 Menjalankan 3.4 Menerapkan 4.5 Mempraktikkan shalat
shaiat berjamaah sikap patuh tata cara shalat berjamaah dalam
sebagai sunah dan tanggung berjamaah kehidupan sehari-hari
Rasul jawab dalam 3.5 Memahami 4.6 Mengomunikasikan
1.6 Menerima berinteraksi ketentuan ketentuan shalat
hikmah dan dengan shalat berjamaah
keutamaan keluarga, berjamaah 4.7 Mempraktikkan zikir
shalat berjamaah teman, dan 3.6 Menerapkan setelah shalat fardlu
1.7 Menerima guru zikir setelah 4.8 Mempraktikkan doa
bahwa zikir 2.6 Menjalankan shalat fardlu setelah shalat fardlu
dapat sikap peduli 3.7 Menerapkan
menenteramkan dan toleran doa setelah
hati dalam shalat fardlu
1.8 Menerima berinteraksi
kebenaran dengan
bahwa Allah keluarga,
adalah tempat teman, dan
memohon guru
pertolongan 2.7 Menjalankan
sikap percaya
diri dan
menghargai

orang lain
sebagai
implementasi
dari
mempelajari
zikir
2.8 Menjalankan
sikap optimis
dan percaya
diri dalam
kehidupan
sehari-hari

FIKIH

ajaran agama disiplin, tanggung faktual dengan dalam bahasa yang
yang dianutnya. jawab, santun, cara mengamati jelas dan logis, dalam
peduli, dan percaya (mendengar, karya yang estetis,
diri dalam melihat, membaca) dalam gerakan yang
berinteraksi dengan dan menanya mencerminkan anak
keluarga, teman, berdasarkan rasa sehat, dan dalam
dan guru. ingin tahu tentang tindakan yang
dijumpainya di
rumah dan di
sekolah.

1.1 Menjalankan 2.1 Menjalankan 3.1 Memahami 4.1 Mempraktikkan
shalat sunnah sikap rajin dan ketentuan shalat tata cara shalat
rawatib tanggung jawab sunnah rawatib sunnah rawatib
1.2 Menerima sebagai 3.2 Memahami 4.2 Mempraktikkan
kebenaran implementasi ketentuan shalat tata cara shalat
bahwa shalat dari jama' dan qasar jama' dan qasar
harus dikerjakan mempelajari 3.3 Menganalisis 4.3 Mempraktikkan
dalam kondisi ketentuan shalat ketentuan shalat tata cara shalat bagi
apapun sunnah rawatib bagi orang yang orang yang sakit
1.3 Menerima 2.2 Menjalankan sakit 4.4 Mempraktikkan
hikmah yang sikap tanggung 3.4 Menganalisis tata cara shalat bagi
terkandung jawab dalam ketentuan shalat musafir
dalam ketentuan berinteraksi bagi musafir
shalat bagi dengan
orang sakit keluarga, teman,
1.4 Menerima guru, dan
hikmah yang tetangganya
terkandung 2.3 Menjalankan
dalam ketentuan sikap istikamah
shalat bagi dan tanggung
musafir jawab dalam
kehidupan
sehari
2.4 Menjalankan
sikap istikamah
dan tanggung
jawab dalam
berinteraksi

dengan
keluarga, teman,
guru, dan
tetangganya

SPIRITUAL)
Tuhan dan
kegiatannya, dan
benda-benda
yang
dijumpainya di
rumah dan di
sekolah.
1.5 Menjalankan 2.5 Menjalankan 3.5 Memahami 4.5 Mengomunikasikan
puasa perilaku sabar ketentuan pengalaman berpuasa
Ramadlan dan jujur sebagai puasa Ramadlan
sebagai implementasi Ramadlan 4.6 Mengomunikasikan
perintah Allah dari 3.6 Menganalisis hasil analisis tentang
Swt. mempelajari keutamaan keutamaan bulan
1.6 Menghayati ketentuan puasa bulan Ramadlan
keutamaan 2.6 Menjalankan Ramadlan 4.7 Mengomunikasikan
puasa sikap jujur dan 3.7 Memahami ketentuan puasa
Ramadlan peduli dalam ketentuan sunnah
sarana berinteraksi puasa sunnah 4.8 Mempraktikkan shalat
muraqabah dengan 3.8 Menerapkan Tarawih dan Witir
(merasa keluarga, teman, tata cara shalat
diawasi) oleh guru, dan Tarawih dan
Allah Swt. tetangganya Witir
1.7 Menghayati 2.7 Menjalankan
keutamaan perilaku jujur

puasa Sunnah dan sabar
sebagai sarana sebagai
mendekatkan implementasi
diri kepada dari
Allah Swt. mempelajari
1.8 Menghayati ketentuan puasa
nilai-nilai yang sunnah
dalam shalat perilaku sabar
Tarawih dan dan disiplin
Witir sebagai
implementasi
dari
mempelajari
shalat sunnah
Tarawih dan
Witir

FIKIH

SPIRITUAL)
yang jawab, santun, cara mengamati dan logis, dalam karya
dianutnya. peduli, dan (mendengar, yang estetis, dalam
percaya diri dalam melihat, membaca) gerakan yang
dirinya, makhluk mencerminkan perilaku
benda-benda yang
dijumpainya di
rumah dan di
sekolah.

1.1 Menghayati 2.1 Menunjukkan 3.1 Memahami 4.1 Mengomunikasikan
nilai-nilai dari perilaku bersih ketentuan khitan pengalaman
ketentuan dan berani 3.2 Menganalisis pelaksanaan khitan
khitan sebagai tanda-tanda 4.2 Mengomunikasikan
1.2 Menerima implementasi baligh dan tanda-tanda baligh
tanda-tanda dari konsekwensinya dan konsekwensinya
baligh sebagai mempelajari dalam dalam pelaksanaan
ujian ketentuan pelaksanaan ibadah
sekaligus khitan ibadah 4.3 Mempraktikkan
anugerah 2.2 Menjalankan 3.3 Menerapkan mandi wajib setelah
Allah sikap tanggung mandi wajib haid bagi perempuan
1.3 Menerima jawab dalam setelah haid bagi sesuai syarat dan
kebenaran berinteraksi perempuan rukun
bahwa Allah dengan sesuai syarat dan 4.4 Mempraktikkan
mencintai keluarga, teman, rukun mandi wajib setelah
hamba yang guru, dan 3.4 Menerapkan ihtilaam (mimpi
menjaga tetangganya mandi wajib basah) sesuai syarat
kesucian lahir 2.3 Menjalankan setelah ihtilaam dan rukun.
dan bathin perilaku hidup (mimpi basah)
1.4 Menerima bersih dan sehat bagi laki-laki
kebenaran dalam menjaga sesuai syarat dan
bahwa Allah organ rukun
mencintai reproduksi
hamba yang 2.4 Menjalankan
menjaga perilaku hidup
kebersihan bersih dan sehat
dan kesucian dalam menjaga
organ

reproduksi

percaya diri melihat, dalam gerakan yang
teman, dan guru. ingin tahu tentang mencerminkan
dirinya, makhluk perilaku anak
ciptaan Tuhan dan beriman dan
benda-benda yang
dijumpainya di
rumah dan di
sekolah.
1.5 Menjalankan 2.5 Menjalankan 3.5 Menerapkan 4.5 Mempraktikkan
shalat Jum'at perilaku disiplin tata cara shalat tata cara shalat
sebagai perintah dalam Jum'at Jum'at
Allah kehidupan 3.6 Memahami 4.6 Mempraktikkan
1.6 Menjalankan sehari-hari ketentuan shalat tata cara shalat
shalat Dhuha 2.6 Menjalankan Dhuha Dhuha
sebagai sarana perilaku rajin 3.7 Memahami 4.7 Mempraktikkan
mendekatkan dan semangat ketentuan shalat tata cara shalat
diri kepada dalam Tahajjud Tahajjud
Allah menjalankan 3.8 Memahami 4.8 Mempraktikkan
1.7 Menerima nilai- aktivitas sehari- ketentuan shalat tata cara shalat
nilai yang hari 'id ain Ìdain
dalam shalat perilaku ikhlas,
Tahajjud untuk rajin dan gigih
mendekatkan dalam
diri kepada menjalankan
Allah aktivitas sehari-
1.8 Menjalankan hari
shalat 'Main 2.8 Menjalankan
sebagai ajaran sikap pemaaf
Islam dan gotong
royong dalam
menjalankan

aktivitas sehari-
hari

FIKIH

SPIRITUAL)
ajaran agama disiplin, tanggung faktual dengan yang jelas dan logis,
yang dianutnya. jawab, santun, cara mengamati dalam karya yang estetis,
peduli, dan (mendengar, dalam gerakan yang
percaya diri dalam melihat, mencerminkan anak
berinteraksi membaca) dan sehat, dan dalam
dengan keluarga, menanya tindakan yang
teman, dan guru. berdasarkan rasa mencerminkan perilaku
ingin tahu tentang anak beriman dan
dirinya, makhluk berakhlak mulia.
ciptaan Tuhan
dan kegiatannya,
dan benda-benda
yang dijumpainya
di rumah dan di
sekolah.

1.1 Menerima 2.1 Menjalankan 3.1 Menerapkan 4.1 Mempraktikkan
kebenaran sikap peduli ketentuan zakat menunaikan zakat
bahwa zakat dan kasih fitrah fitrah
fitrah dapat sayang 3.2 Menerapkan 4.2 Mempraktikkan
menyucikan terhadap ketentuan infak memberikan infak
harta dan jiwa sesama 3.3 Menerapkan 4.3 Mempraktikkan
1.2 Menerima 2.2 Menjalankan ketentuan memberikan sedekah
kebenaran sikap tanggung sedekah 4.4 Mengomunikasikan
perintah infak jawab dalam 3.4 Menganalisis ketentuan zakat fitrah,
sebagai kehidupan ketentuan zakat infak, dan sedekah
manifestasi sehari-hari fitrah, infak,
rasa iman 2.3 Menjalankan dan sedekah
1.3 Menerima sikap peduli
kebenaran dan empati
perintah terhadap
sedekah sesama dalam
sebagai kehidupan
perintah Allah sehari-hari.
1.4 Menerima 2.4 Menjalankan
nilai-nilai yang sikap peduli,
terkandung empati dan
dalam zakat kasih sayang
fitrah, infak, terhadap
dan sedekah sesame dalam
kehidupan
sehari-hari


SPIRITUAL)
makhluk ciptaan
Tuhan dan
kegiatannya, dan
benda-benda
yang
dijumpainya di
rumah dan di
sekolah.
1.5 Menghayati 2.5 Menjalankan 3.5 Memahami 4.5 Mengomunikasikan
nilai-nilai dari perilaku peduli ketentuan tata cara qurban
perintah dan rela qurban 4.6 Mengomunikasikan
qurban berkorban 3.6 Memahami tata cara haji dan
1.5 Menerima 2.6 Menjalankan ketentuan haji umrah
kebenaran sikap sabar, dan umrah 4.7 Mempraktikkan
bahwa haji dan disiplin dan 3.7 Menerapkan pengalaman
umrah adalah tanggung jawab tata cara haji menerapkan tata cara
perintah Allah 2.7 Menjalankan 3.8 Menerapkan haji
Swt. sikap sabar, tata cara umrah 4.8 Mempraktikkan
1.6 Menerima disiplin dan pengalaman
nilai-nilai tanggung jawab menerapkan tata cara
positif dalam 2.8 Menjalankan umrah.
ibadah haji sikap sabar,
sebagai cermin disiplin dan
keimanan tanggung
1.7 Menerima jawab.
nilai-nilai
positif dalam
ibadah umrah
sebagai cermin

keimaan

FIKIH

SPIRITUAL)
ciptaan Tuhan
dan kegiatannya,
dan benda-benda
yang dijumpainya
di rumah dan di
sekolah.

1.1 Menerima 2.1 Menjalankan 3.1 Menganalisis 4.1 Mengomunikasikan
nilai-nilai sikap hati-hati ketentuan hasil analisis jenis
positif dari dan hidup sehat makanan halal makanan yang halal
ketentuan dengan dan haram dan haram
makanan halal mengonsumsi dikonsumsi 4.2 Menyajikan klasifikasi
dan haram makanan halal 3.2 Menganalisis minuman halal dan
1.2 Menerima dan ketentuan haram
nilai-nilai menghindari minuman halal 4.3 Menyajikan klasifikasi
positif dari makanan yang dan haram binatang halal dan
ketentuan haram dikonsumsi haram dikonsumsi
minuman halal 2.2 Menjalankan 3.3 Menganalisis
dan haram sikap hati-hati binatang yang
1.3 Menerima dan hidup sehat halal dan haram
nilai-nilai dengan dikonsumsi
positif dari mengonsumsi
ketentuan minuman halal
binatang halal dan
dan haram menghindari
minuman yang
haram
2.3 Menjalankan
sikap hati-hati
dan hidup sehat
dengan
mengonsumsi
daging binatang
yang halal dan

menghindari
mengonsumsi
daging binatang
yang haram

SPIRITUAL)
percaya diri melihat, mencerminkan anak
makhluk ciptaan
Tuhan dan
kegiatannya, dan
benda-benda
yang
dijumpainya di
rumah dan di
sekolah.
1.4 Menerima 2.4 Menjalankan 3.4 Memahami 4.4 Mempraktikkan
nilai-nilai dari perilaku jujur ketentuan ketentuan jual beli
ketentuan dan tanggung jualbeli 4.5 Mempraktikkan
tentang jual jawab 3.5 Memahami ketentuan pinjam-
beli 2.5 Menjalankan ketentuan meminjam
1.5 Menerima perilaku pinjam- 4.6 Menyajikan contoh
nilai-nilai tanggung jawab meminjam perbuatan ghashab
positif dari dan jujur dalam 3.6 Memahami 4.7 Mengomunikasikan
ketentuan kehidupan larangan ketentuan barang
pinjam sehari-hari ghashab temuan (luqathah)
meminjam 2.6 Menjalankan 3.7 Memahami
1.6 Menerima perilaku ketentuan
nilai-nilai tanggung jawab barang temuan
positif dari dengan (luqathah)
larangan menghindarkan
ghashab diri dari
1.7 Menerima perbuatan
nilai-nilai ghashab
positif dari 2.7 Menjalankan
ketentuan sikap jujur dan
barang temuan tanggung jawab
(luqathah) dalam
kehidupan
sehari-hari

SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM

1. SKI MI Kelas 3 Semester Ganjil

diri dalam melihat, dalam gerakan yang
berinteraksi dengan membaca) dan mencerminkan anak
keluarga, teman, menanya sehat, dan dalam
dan guru. berdasarkan rasa tindakan yang
ingin tahu tentang mencerminkan
dirinya, makhluk perilaku anak beriman
dan kegiatannya,
dan benda-benda
yang dijumpainya
di rumah dan di
sekolah.

1.1 Menerima nilai- 2.1 Menjalankan 3.1 Memahami 4.1 Mengidentifikasi
nilai positif dari sikap kasih tradisi fakta dan detail
tradisi sayang terhadap masyarakat kisah tentang tradisi
masyarakat keluarga, teman, Arab sebelum masyarakat Arab
Arab sebelum dan guru Islam sebelum Islam
Islam 2.2 Menjalankan 3.2 Memahami 4.2 Mengorganisasi
1.2 Menghargai sikap kerja keras mata informasi tentang
makna positif menjalankan pencaharian mata pencaharian
dari mata aktivitas sehari- masyarakat masyarakat Arab
pencaharian hari Arab sebelum sebelum Islam
masyarakat 2.3 Menjalankan Islam 4.3 Mengorganisasi
Arab sebelum sikap tanggung 3.3 Memahami informasi kisah
Islam jawab dalam agama dan tentang karakteristik
1.3 Menerima kehidupan kepercayaan agama dan
kebenaran sehari-hari masyarakat kepercayaan
ajaran Islam 2.4 Menjalankan Arab sebelum masyarakat Arab
serta sikap jujur Islam sebelum Islam
menghindari dalam 3.4 Memahami 4.4 Menceritakan
nilai-nilai berinteraksi masa kembali tentang
negatif agama dengan kanakkanak masa kanak-kanak
dan keluarga, teman, Nabi Nabi Muhammad
kepercayaan guru, dan Muhammad Saw.
masyarakat tetangga Saw. 4.5 Mengorganisasi
Arab sebelum 2.5 Menjalankan 3.5 Memahami informasi tentang
Islam sikap santun masa remaja masa remaja Nabi
1.4 Menerima irhas terhadap Nabi Muhammad Saw.
Nabi keluarga, teman, Muhammad
Muhammad guru, dan Saw.

Saw. Pada masa tetangga
kanak-kanak
1.5 Menerima irhas
Nabi
Muhammad
Saw. Pada masa
remaja
2. SKI MI Kelas 3 Semester Genap

percaya diri dalam melihat, dalam gerakan yang
berinteraksi membaca) dan mencerminkan anak
dengan keluarga, menanya sehat, dan dalam
teman, dan guru. berdasarkan rasa tindakan yang
dirinya, makhluk perilaku anak
ciptaan Tuhan dan beriman dan
benda-benda yang
dijumpainya di
rumah dan di
sekolah.
1.6 Menghargai 2.6 Menjalankan 3.6 Memahami 4.6 Mengorganisasi
mukjizat Nabi sikap peduli masa dewasa informasi tentang
Muhammad dalam Nabi kisah masa dewasa
Saw. pada masa berinteraksi Muhammad Nabi Muhammad
dewasa dengan keluarga, Saw. Saw.
1.7 Menghargai teman, guru, dan 3.7 Memahami 4.7 Mengurutkan
peristiwa tetangga peristiwa peristiwa tentang
kerasulan Nabi 2.7 Menjalankan kerasulan Nabi kerasulan Nabi
Muhammad sikap amanah Muhammad Muhammad Saw.
Saw. dalam Saw 4.8 Mengorganisasi
1.8 Menghargai menjalankan 3.8 Memahami bukti-bukti
Nabi tugas sehari-hari bukti-bukti kerasulan Nabi
Muhammad 2.8 Menjalankan kerasulan Nabi Muhammad Saw.
Saw. adalah sikap peduli Muhammad
utusan Allah pada masyarakat Saw.
Swt.



diri dalam melihat, dalam gerakan yang
berinteraksi dengan membaca) dan mencerminkan anak
keluarga, teman, menanya sehat, dan dalam
dan guru. berdasarkan rasa tindakan yang
dirinya, makhluk perilaku anak beriman
dan kegiatannya,
dan benda-benda
yang dijumpainya
di rumah dan di
sekolah.

1.1 Menerima 2.1 Menjalankan 3.1 Memahami 4.1 Mengorganisasi
bahwa sikap tabah ketabahan Nabi informasi tentang
pertolongan dalam Muhammad contoh ketabahan
Allah Swt. Akan menghadapi Saw. dan para Nabi Muhammad
datang sebagai masalah dalam sahabat dalam Saw. Dan sahabat
implementasi kehidupan berdakwah ketika berdakwah
nilai-nilai 2.2 Menjalankan 3.2 Memahami ciri- 4.2 Mengorganisasi
dakwah sikap kasih ciri kepribadian kemuliaan akhlak
Rasulullah di sayang terhadap Nabi Nabi Muhammad
tahun-tahun alam sekitar Muhammad Saw. Dan sahabat
awal kenabian 2.3 Menjalankan Saw. Sebagai ketika berdakwah
1.2 Menerima sikap sabar dan rahmat bagi 4.3 Mengidentifikasi
bahwa Nabi tabah dalam seluruh alam sebab dan akibat
Muhammad menghadapi 3.3 Memahami dari peristiwa hijrah
Saw. Sebagai masalah dalam sebab-sebab dan Sahabat ke
rahmat bagi kehidupan peristiwa Habasyah
seluruh alam sahabat hijrah
1.3 Menjalankan ke Habasyah
kemauan untuk
selalu berubah
menuju
kebaikan
sebagai bentuk
implementasi
semangat hijrah
para sahabat
Rasulullah ke
Habasyah


percaya diri melihat, membaca) dalam gerakan yang
teman, dan guru. dirinya, makhluk mencerminkan
dijumpainya di
rumah dan di
sekolah.
1.4 Menghargai 2.4 Menjalankan 3.4 Memahami 4.4 Menyimpulkan
nilai semangat sikap tabah peristiwa peristiwa penting
hijrah dalam penting dan dan sebab-sebab
Rasulullah Saw. menghadapi sebab-sebab Nabi Nabi Muhammad
ke Thaif masalah Muhammad Saw. hijrah ke Thaif
1.5 Menghargai kehidupan Saw. hijrah ke 4.5 Menyusun
peristiwa Isra' 2.5 Menjalankan Thaif informasi dari teks
Mi'raj Nabi sikap sungguh- 3.5 Menganalisis tentang latar
Muhammad sungguh dalam latar belakang belakang dan
Saw. melakukan dan peristiwa peristiwa Isra'
1.6 Menghargai aktivitas Isra' Mi'raj Nabi Mi'raj Nabi
karunia Allah 2.6 Menjalankan Muhammad Muhammad Saw.
yang sikap santun Saw. 4.6 Meringkas teks
dilimpahkan kepada keluarga, 3.6 Memahami tentang keadaan
kepada teman, guru, dan keadaan masyarakat Yatsrib
masyarakat tetangga masyarakat sebelum hijrah
Yatsrib sebelum 2.7 Menjalankan Yatsrib sebelum Nabi Muhammad
hijrah Nabi sikap adil dari hijrah Nabi Saw.
Muhammad peristiwa hijrah Muhammad 4.7 Mengorganisasi
Saw. Nabi Saw. informasi tentang
1.7 Menerima Muhammad 3.7 Menganalisis sebab-sebab hijrah
untuk berubah Saw. ke Yasrib sebab-sebab dan Nabi Muhammad
menuju peristiwa hijrah Saw. ke Yatsrib
kebaikan Nabi
sebagai wujud Muhammad
ajaran Islam Saw. ke Yatsrib



SPIRITUAL)
ciptaan Tuhan
dan kegiatannya,
dan benda-benda
yang dijumpainya
di rumah dan di
sekolah.

1.1 Menghargai 2.1 Menjalankan 3.1 Menganalisis 4.1 Mengomunikasikan
nilai positif sikap cinta upaya yang hasil analisis tentang
dari upaya damai dilakukan Nabi upaya yang dilakukan
Nabi sebagaimana di Muhammad Nabi Muhammad
Muhammad contohkan Nabi Saw. dalam Saw. dalam membina
Saw. dalam Muhammad membina masyarakat Madinah
membina Saw. dalam masyarakat 4.2 Mengorganisasi
masyarakat membina Madinah informasi tentang
Madinah masyarakat 3.2 Menganalisis upaya Nabi
1.2 Menerima Madinah upaya Nabi Muhammad Saw.
prinsip-prinsip 2.2 Menjalankan Muhammad dalam menegakkan
demokrasi sikap toleran Saw. dalam berbagai kesepakatan
yang dalam menegakkan dengan kelompok non
dilakukan menegakkan berbagai muslim
Nabi berbagai kesepakatan 4.3 Mengorganisasi sebab-
Muhammad kesepakatan dengan sebab dari peristiwa
Saw. dalam dengan kelompok non Fathu Makkah
menegakkan kelompok non muslim 4.4 Mengorganisasi
berbagai muslim 3.3 Menganalisis informasi tentang
kesepakatan 2.3 Menjalankan sebab-sebab dan cara-cara Rasulullah
dengan sikap berani peristiwa Fathu Saw. dalam menjaga
kelompok luar dalam Makkah perdamaian dengan
Islam kebenaran 3.4 Menganalisis kaum Quraisy dalam
1.3 Menghargai 2.4 Menjalankan cara-cara peristiwa Fathu
nilai-nilai sikap santun Rasulullah Saw. Makkah
perdamaian dalam menjaga dalam menjaga 4.5 Mengorganisasi
Islam dari perdamaian perdamaian urutan peristiwa pada

peristiwa sebagaimana dengan kaum masa menjelang akhir
Fathu Makkah peristiwa Fathu Quraisy dalam hayat Rasulullah Saw.
1.4 Menghargai Makkah peristiwa Fathu
perjuangan 2.5 Menjalankan Makkah
Rasulullah sikap tanggung 3.5 Menganalisis
Saw. dalam jawab terhadap peristiwa-
menjaga pesan-pesan peristiwa pada
perdamaian Rasulullah Saw. masa menjelang
dengan kaum pada masa akhir hayat
Quraisy dalam menjelang akhir Rasulullah Saw.
peristiwa hayatnya
Fathu Makkah
1.5 Menerima
ketentuan
Allah Swt. dari
wafatnya Nabi
Muhammad
Saw.

SPIRITUAL)
ajaran agama disiplin, faktual dengan dalam bahasa yang
yang dianutnya. tanggung jawab, cara mengamati jelas dan logis, dalam
benda-benda yang
dijumpainya di
rumah dan di
sekolah.
1.6 Menghargai 2.6 Menjalankan 3.6 Menganalisis 4.6 Mengidentifikasi
kesalehan Abu sikap jujur kisah teladan keteladanan Abu
Bakar as-Siddiq dalam pergaulan Abu Bakar as- Bakar as-Siddiq
1.7 Menghargai di keluarga, Siddiq sebagai sebagai sahabat dan
kesalehan Umar sekolah, dan sahabat dan khalifah
bin Khattab masyarakat khalifah 4.7 Mengidentifikasi
1.8 Menghargai 2.7 Menjalankan 3.7 Menganalisis keteladanan Umar
kesalehan sikap tegas kisah teladan bin Khatab sebagai
Usman bin memegang janji Umar bin sahabat dan
Affan 2.8 Menjalankan Khattab sebagai khalifah
1.9 Menghargai sikap santun sahabat dan 4.8 Mengidentifikasi
kesalehan Ali dalam pergaulan khalifah keteladanan Usman
bin Abi Talib sehari-hari 3.8 Menganalisis bin Affan sebagai
2.9 Menjalankan kisah teladan sahabat dan

sikap peduli Usman bin Affan khalifah
pada keluarga, sebagai sahabat 4.9 Mengidentifikasi
teman, guru, dan khalifah keteladanan Ali bin
dan keluarga 3.9 Menganalisis Abi Talib sebagai
kisah teladan Ali sahabat dan
bin Abi Talib khalifah
sebagai sahabat
dan khalifah


KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

1 2 (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
SPIRITUAL)
ajaran agama disiplin, tanggung dengan cara dalam bahasa yang
yang dianutnya. jawab, santun, mengamati jelas dan logis, dalam
dijumpainya di
rumah dan di
sekolah.

1.1 Menghargai 2.1 Menjalankan 3.1 Menganalisis 4.1 Mengorganisasi
nilai-nilai sikap tanggung biografi Sunan kembali peran
positif dari jawab, percaya Maulana Malik Sunan Maulana
peran Sunan diri, toleran dan Ibrahim dan Malik Ibrahim
Maulana Malik santun perannya dalam dalam
Ibrahim dalarn 2.2 Menjalankan mengembangkan mengembangkan
mensyiarkan sikap tanggung Islam di Indonesia Islam di Indonesia
Islam di jawab, percaya 3.2 Menganalisis 4.2 Mengorganisasi
Indonesia diri, toleran dan biografi Sunan kembali peran
1.2 Menghargai santun Ampel dan Sunan Ampel
nilai-nilai 2.3 Menjalankan perannya dalam dalam
positif dari sikap tanggung mengembangkan mengembangkan
peran Sunan jawab, percaya Islam di Indonesia Islam di Indonesia
Ampel dalam diri, toleran dan 3.3 Menganalisis 4.3 Mengorganisasi
mensyiarkan santun biografi Sunan kembali peran
Islam di 2.4 Menjalankan Giri dan perannya Sunan Giri dalam
Indonesia sikap tanggung dalam mengembangkan
1.3 Menghargai jawab, percaya mengembangkan Islam di Indonesia
nilai-nilai diri, toleran dan Islam di Indonesia 4.4 Mengorganisasi
positif dari santun 3.4 Menganalisis kembali peran
peran Sunan 2.5 Menjalankan biografi Sunan Sunan Bonang
Giri dalam sikap tanggung Bonang dan dalam
mensyiarkan jawab, percaya perannya dalam mengembangkan
Islam di diri, toleran dan mengembangkan Islam di Indonesia
Indonesia santun Islam di Indonesia 4.5 Mengorganisasi
1.4 Menghargai 3.5 Menganalisis kembali peran
nilai-nilai biografi Sunan Sunan Drajat
positif dari Drajat dan dalam

peran Sunan perannya dalam mengembangkan
Bonang dalam mengembangkan Islam di Indonesia
mensyiarkan Islam di Indonesia
Islam di
Indonesia
1.5 Menghargai
nilai-nilai
positif dari
peran Sunan
Drajat dalam
mensyiarkan
Islam di
Indonesia
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

1 2 (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
SPIRITUAL)
ajaran agama disiplin, dengan cara dalam bahasa yang
yang dianutnya. tanggung jawab, mengamati jelas dan logis, dalam
dijumpainya di
rumah dan di
sekolah.
1.6 Menghargai 2.6 Menjalankan 3.6 Menganalisis 4.6 Mengorganisasi
nilai-nilai sikap tanggung biografi Sunan kembali peran
positif dari jawab, percaya Kalijaga dan Sunan Kalijaga
peran Sunan diri, toleran dan perannya dalam dalam
Kalijaga dalam santun mengembangkan mengembangkan
mensyiarkan 2.7 Menjalankan Islam di Indonesia Islam di Indonesia
Islam di sikap tanggung 3.7 Menganalisis 4.7 Mengorganisasi
Indonesia jawab, percaya biografi Sunan kembali peran
1.7 Menghargai diri, t oleran dan Muria dan Sunan Muria
nilai-nilai santun perannya dalam dalam
positif dari 2.8 Menjalankan mengembangkan mengembangkan
peran Sunan sikap tanggung Islam di Indonesia Islam di Indonesia
Muria dalam jawab, percaya 3.8 Menganalisis 4.8 Mengorganisasi
mensyiarkan diri, toleran dan biografi Sunan kembali peran
Islam di santun Kudus dan Sunan Kudus
Indonesia 2.9 Menjalankan perannya dalam dalam
1.8 Menghargai sikap tanggung mengembangkan mengembangkan

nilai-nilai jawab, percaya Islam di Indonesia Islam di Indonesia
positif dari diri, toleran dan 3.9 Menganalisis 4.9 Mengorganisasi
peran Sunan santun biografi Sunan kembali peran
Kudus dalam Gunung Jati dan Sunan Gunung Jati
mensyiarkan perannya dalam dalam
Islam di mengembangkan mengembangkan
Indonesia Islam di Indonesia Islam di Indonesia.
1.9 Menghargai
nilai-nilai
positif dari
peran Sunan
Gunung Jati
dalam
mensyiarkan
Islam di
Indonesia

PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
REPUBLIK INDONESIA
NOMOR 37 TAHUN 2018
TENTANG
PERUBAHAN ATAS PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
NOMOR 24 TAHUN 2016 TENTANG KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI
DASAR PELAJARAN PADA KURIKULUM 2013 PADA PENDIDIKAN DASAR

DAN PENDIDIKAN MENENGAH
DENGAN RAHMAT TUHAN YANG MAHA ESA
MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN REPUBLIK INDONESIA,
Menimbang : a. bahwa untuk memenuhi kebutuhan dasar peserta didik dalam

mengembangkan kemampuannya pada era digital, perlu
menambahkan dan mengintegrasikan muatan informatika pada
kompetensi dasar dalam kerangka dasar dan struktur kurikulum
2013 pada jenjang pendidikan dasar dan pendidikan menengah;
b. bahwa berdasarkan pertimbangan sebagaimana dimaksud

dalam huruf a, perlu menetapkan Peraturan Menteri Pendidikan
dan Kebudayaan tentang Perubahan atas Peraturan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 24 Tahun 2016 tentang
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran pada
Kurikulum 2013 pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan
Menengah;

Mengingat : 1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2003
Nomor 78, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor
4301);
2. Undang-Undang Nomor 39 Tahun 2008 tentang Kementerian

Negara (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2008 Nomor
166, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor
4916);
3. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia
Tahun 2005 Nomor 41, Tambahan Lembaran Negara Republik
Indonesia Nomor 4496), sebagaimana telah beberapa kali
diubah, terakhir dengan Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun
2015 tentang Perubahan Kedua atas Peraturan Pemerintah Nomor
19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
(Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2015 Nomor 45,
Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 5670);
4. Peraturan Presiden Nomor 14 Tahun 2015 tentang Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan (Lembaran Negara Republik
Indonesia Tahun 2015 Nomor 15) sebagaimana telah diubah
dengan Peraturan Presiden Nomor 101 Tahun 2018 tentang
Perubahan atas Peraturan Presiden Nomor 14 Tahun 2015
tentang Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Lembaran
Negara Republik Indonesia Tahun 2018 Nomor 192);
5. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 11 Tahun
2018 tentang Organisasi dan Tata Kerja Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan (Berita Negara Republik Indonesia
Tahun 2018 Nomor 575);
MEMUTUSKAN:

Menetapkan : PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
TENTANG PERUBAHAN ATAS PERATURAN MENTERI
PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN NOMOR 24 TAHUN 2016
TENTANG KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
PELAJARAN PADA KURIKULUM 2013 PADA PENDIDIKAN
DASAR DAN PENDIDIKAN MENENGAH.
Pasal I
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 24 Tahun
2016 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran pada
Kurikulum 2013 pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah
(Berita Negara Republik Indonesia Tahun 2016 Nomor 971) diubah
sebagai berikut:
1. Di antara Pasal 2 dan Pasal 3 disisipkan 1 (satu) Pasal

yaitu Pasal 2A sebagai berikut:
Pasal 2A
(1) Muatan informatika pada Sekolah Dasar/Madrasah
Ibtidaiyah (SD/MI) dapat digunakan sebagai alat
pembelajaran dan/atau dipelajari melalui ekstrakurikuler
dan/atau muatan lokal.
(2) Mata Pelajaran Informatika pada Sekolah Menengah
Pertama/Madrasah TsaMaliha (SMP/MTs) dan Sekolah
Menengah Atas/Madrasah Aliyah (SMA/MA) dimuat
dalam Kompetensi Dasar yang digunakan sebagai acuan
pembelajaran.
2. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran pada

Kurikulum 2013 pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan
Menengah sebagaimana tercantum dalam Peraturan
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 24 Tahun

2016 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Pelajaran pada Kurikulum 2013 pada Pendidikan Dasar dan
Pendidikan Menengah diubah dengan menambahkan
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Informatika
SMP/MTs pada nomor urut 60 dan Kompetensi Inti dan
Kompetensi Dasar Informatika SMA/MA pada nomor urut
61 sehingga menjadi sebagaimana tercantum dalam
Lampiran yang merupakan bagian tidak terpisahkan dengan
Peraturan Menteri ini.
Pasal II
Peraturan Menteri ini mulai berlaku pada tanggal
diundangkan
Agar setiap orang mengetahuinya, memerintahkan

pengundangan Peraturan Menteri ini dengan penempatannya
dalam Berita Negara Republik Indonesia.
Ditetapkan di Jakarta
pada tanggal 14 Desember 2018
MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

REPUBLIK INDONESIA,
TTD.
MUHADJIR EFFENDY
Diundangkan di Jakarta

pada tanggal 20 Desember 2018
DIREKTUR JENDERAL
PERATURAN PERUNDANG-UNDANGAN
KEMENTERIAN HUKUM DAN HAK ASASI MANUSIA
REPUBLIK INDONESIA,
TTD.
WIDODO EKATJAHJANA
BERITA NEGARA REPUBLIK INDONESIA TAHUN 2018 NOMOR 1692
Salinan sesuai dengan aslinya

Kepala Biro Hukum dan
Organisasi
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
TTD.
Dian Wahyuni
NIP 196210221988032001

SALINAN
LAMPIRAN
PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
NOMOR 37 TAHUN 2018
TENTANG
PERUBAHAN ATAS PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN
DAN KEBUDAYAAN NOMOR 24 TAHUN 2016 TENTANG
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
PELAJARAN PADA KURIKULUM 2013 PADA PENDIDIKAN
DASAR DAN PENDIDIKAN MENENGAH
1. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR BAHASA INDONESIA SD/MI
KELAS: I
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap

spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi
tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler,
dan/atau ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu “Menerima dan menjalankan

ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial,
yaitu “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru”. Kedua
kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect
teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan
memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi
peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang

proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan
guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai

berikut.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual
dengan cara mengamati dalam bahasa yang jelas dan logis
(mendengar, melihat, membaca) dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak
dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, sehat, dan dalam tindakan yang
makhluk ciptaan Tuhan dan mencerminkan perilaku anak
kegiatannya, dan benda-benda beriman dan berakhlak mulia
yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Menjelaskan kegiatan persiapan 4.1 Mempraktikkan kegiatan persiapan
membaca permulaan (cara duduk membaca permulaan (duduk wajar
wajar dan baik, jarak antara mata
dan buku, cara memegang buku, dan baik, jarak antara mata dan buku,
cara membalik halaman buku, cara memegang buku, cara membalik
gerakan mata dari kiri ke kanan, halaman buku, gerakan mata dari kiri
memilih tempat dengan cahaya ke kanan, memilih tempat dengan
yang terang, dan etika membaca
buku) dengan cara yang benar cahaya yang terang) dengan benar
3.2 Mengemukakan kegiatan 4.2 Mempraktikkan kegiatan persiapan

persiapan menulis permulaan menulis permulaan (cara duduk,
(cara duduk, cara memegang cara memegang pensil, cara
meletakkan buku, jarak antara mata
pensil, cara menggerakkan
dan buku, gerakan tangan atas-
pensil, cara meletakkan buku, bawah, kiri-kanan, latihan
jarak antara mata dan buku, pelenturan gerakan tangan dengan
pemilihan tempat dengan cahaya gerakan menulis di udara/pasir/
yang terang) yang benar secara meja, melemaskan jari dengan
lisan mewarnai, menjiplak, menggambar,
membuat garis tegak, miring, lurus,
dan lengkung, menjiplak berbagai
bentuk gambar, lingkaran, dan
bentuk huruf di tempat bercahaya
terang) dengan benar
3.3 Menguraikan lambang bunyi 4.3 Melafalkan bunyi vokal dan
vokal dan konsonan dalam kata konsonan dalam kata bahasa
bahasa Indonesia atau bahasa Indonesia atau bahasa daerah
daerahatau bahasa daerah
3.4 Menentukan kosakata tentang 4.4 Menyampaikan penjelasan (berupa
anggota tubuh dan pancaindra gambar dan tulisan) tentang
serta perawatannya melalui anggota tubuh dan panca indera
teks pendek (berupa gambar, serta perawatannya menggunakan
tulisan, slogan sederhana, kosakata bahasa Indonesia dengan
dan/atau syair lagu) dan bantuan bahasa daerah secara lisan
eksplorasi lingkungan dan/atau tulis
3.5 Mengenal kosakata tentang cara 4.5 Mengemukakan penjelasan tentang
memelihara kesehatan melalui cara memelihara kesehatan dengan
teks pendek (berupa gambar, pelafalan kosakata Bahasa
tulisan, dan slogan sederhana) Indonesia yang tepat dan dibantu
dan/atau eksplorasi lingkungan. dengan bahasa daerah
3.6 Menguraikan kosakata tentang 4.6 Menggunakan kosakata bahasa

berbagai jenis benda di Indonesia dengan ejaan yang tepat
lingkungan sekitar melalui teks dan dibantu dengan bahasa daerah
pendek (berupa gambar, slogan mengenai berbagai jenis benda di
sederhana, tulisan, dan/atau lingkungan sekitar dalam teks tulis
syair lagu) dan/atau eksplorasi sederhana
lingkungan.
3.7 Menentukan kosakata yang 4.7 Menyampaikan penjelasan dengan
berkaitan dengan peristiwa kosakata Bahasa Indonesia dan
siang dan malam melalui teks dibantu dengan bahasa daerah
pendek (gambar, tulisan, mengenai peristiwa siang dan
dan/atau syair lagu) dan/atau malam dalam teks tulis dan gambar
eksplorasi lingkungan.
3.8 Merinci ungkapan penyampaian 4.8 Mempraktikan ungkapan terima
terima kasih, permintaan maaf, kasih, permintaan maaf, tolong,
tolong, dan pemberian pujian, dan pemberian pujian, dengan
ajakan, pemberitahuan, perintah, menggunakan bahasa yang santun
dan petunjuk kepada orang lain kepada orang lain secara lisan dan
dengan menggunakan bahasa tulis
yang santun secara lisan dan
tulisan yang dapat dibantu
dengan kosakata bahasa daerah
3.9 Merinci kosakata dan ungkapan 4.9 Menggunakan kosakata dan
perkenalan diri, keluarga, dan ungkapan yang tepat untuk
orang-orang di tempat tinggalnya perkenalan diri, keluarga, dan orang-
secara lisan dan tulis yang dapat orang di tempat tinggalnya secara
dibantu dengan kosakata bahasa sederhana dalam bentuk lisan dan
Daerah tulis
3.10 Menguraikan kosakata 4.10 Menggunakan kosakata yang tepat
hubungan kekeluargaan melalui dalam percakapan tentang hubungan
gambar/bagan silsilah keluarga kekeluargaan dengan menggunakan
dalam bahasa Indonesia atau bantuan gambar/bagan silsilah
bahasa daerah keluarga
3.11 Mencermati puisi anak/syair 4.11 Melisankan puisi anak atau syair
lagu (berisi ungkapan lagu (berisi ungkapan kekaguman,
kekaguman, kebanggaan, hormat kebanggaan, hormat kepada orang
tua, kasih sayang, atau
kepada orang tua, kasih sayang,
persahabatan) sebagai bentuk
atau persahabatan) yang ungkapan diri
diperdengarkan dengan tujuan
untuk kesenangan
KELAS: II



dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru”. Kedua
kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect
peserta didik.


berikut.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

(PENGETAHUAN)
dengan cara mengamati dalam bahasa yang jelas dan logis,
dan menanya berdasarkan rasa gerakan yang mencerminkan anak
di sekolah
KOMPETENSI DASAR 3 KOMPETENSI DASAR

3.1 Merinci ungkapan, ajakan, 4.1 Menirukan ungkapan, ajakan,
perintah, penolakan yang perintah, penolakan dalam cerita atau
terdapat dalam teks cerita atau lagu anak-anak dengan bahasa yang
lagu yang menggambarkan sikap santun
hidup rukun
3.2 Menguraikan kosakata dan 4.2 Melaporkan penggunaan kosakata
konsep tentang keragaman Bahasa Indonesia yang tepat atau
benda berdasarkan bentuk dan bahasa daerah hasil pengamatan
tentang keragaman benda berdasarkan
wujudnya dalam bahasa
bentuk dan wujudnya dalam bentuk
Indonesia atau bahasa daerah teks tulis, lisan, dan visual
melalui teks tulis, lisan, visual,
dan/atau eksplorasi lingkungan.
3.3 Menentukan kosakata dan 4.3 Melaporkan penggunaan kosakata

konsep tentang lingkungan Bahasa Indonesia yang tepat atau
geografis, kehidupan ekonomi, bahasa daerah hasil pengamatan
sosial dan budaya di tentang lingkungan geografis,
lingkungan sekitar dalam kehidupan ekonomi, sosial dan
bahasa Indonesia atau bahasa budaya di lingkungan sekitar dalam
daerah melalui teks tulis, lisan, bentuk teks tulis, lisan, dan visual
visual, dan/atau eksplorasi
lingkungan.
3.4 Menenetukan kosakata dan 4.4 Menyajikan penggunaan kosakata
konsep tentang lingkungan sehat bahasa Indonesia yang tepat atau
dan lingkungan tidak sehat di bahasa daerah hasil pengamatan
tentang lingkungan sehat dan
lingkungan sekitar serta cara
lingkungan tidak sehat di
menjaga kesehatan lingkungan lingkungan sekitar serta cara
dalam Bahasa Indonesia atau menjaga kesehatan lingkungan
bahasa daerah melalui teks tulis, dalam bentuk teks tulis, lisan, dan
lisan, visual, dan/atau eksplorasi visual
lingkungan
3.5 Mencermati puisi anak dalam 4.5 Membacakan teks puisi anak tentang
bahasa Indonesia atau bahasa alam dan lingkungan dalam bahasa
daerah melalui teks tulis dan Indonesia dengan lafal, intonasi, dan
lisan ekspresi yang tepat sebagai bentuk
ungkapan diri
3.6 Mencermati ungkapan 4.6 Menyampaikan ungkapan-
permintaan maaf dan tolong ungkapan santun (menggunakan
melalui teks tentang budaya kata “maaf”, “tolong”) untuk hidup
santun sebagai gambaran sikap rukun dalam kemajemukan
hidup rukun dalam
kemajemukan masyarakat
Indonesia
3.7 Mencermati tulisan tegak 4.7 Menulis dengan tulisan tegak
bersambung dalam cerita dengan bersambung menggunakan huruf
memperhatikan penggunaan kapital (awal kalimat, nama bulan,
huruf kapital (awal kalimat, hari, dan nama diri) serta tanda titik
nama bulan dan hari, nama pada kalimat berita dan tanda tanya
orang) serta mengenal tanda titik pada kalimat tanya dengan benar
pada kalimat berita dan tanda
tanya pada kalimat tanya
3.8 Menggali informasi dari dongeng 4.8 Menceritakan kembali teks dongeng
binatang (fabel) tentang sikap binatang (fabel) yang
hidup rukun dari teks lisan dan menggambarkan sikap hidup rukun
tulis dengan tujuan untuk yang telah dibaca secara nyaring
kesenangan sebagai bentuk ungkapan diri
3.9 Menentukan kata sapaan dalam 4.9 Menirukan kata sapaan dalam
dongeng secara lisan dan tulis dongeng secara lisan dan tulis
3.10 Mencermati penggunaan huruf 4.10 Menulis teks dengan menggunakan
kapital (nama Tuhan nama orang, huruf kapital (nama Tuhan, nama
nama agama) serta tanda titik dan agama, nama orang), serta tanda titik

tanda tanya dalam kalimat yang dan tanda tanya pada akhir kalimat
benar dengan benar

KELAS: III


dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan
dan kondisi peserta didik.


berikut.

(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan 4. Menyajikan pengetahuan faktual
faktual dengan cara mengamati dalam bahasa yang jelas, sistematis
(mendengar, melihat, dan logis, dalam karya yang estetis,
membaca) dan menanya dalam gerakan yang mencerminkan
berdasarkan rasa ingin tahu anak sehat, dan dalam tindakan
tentang dirinya, makhluk yang mencerminkan perilaku anak
ciptaan Tuhan dan beriman dan berakhlak mulia
kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah

3.1 Menggali informasi tentang 4.1 Menyajikan hasil informasi tentang
konsep perubahan wujud benda konsep perubahan wujud benda
dalam kehidupan sehari-hari dalam kehidupan sehari- hari dalam
yang disajikan dalam bentuk bentuk lisan, tulis, dan visual
lisan, menggunakan kosakata baku dan
tulis, visual, dan/atau kalimat efektif
eksplorasi lingkungan
3.2 Menggali informasi tentang 4.2 Menyajikan hasil penggalian
sumber dan bentuk energi informasi tentang konsep sumber
yang disajikan dalam bentuk dan bentuk energi dalam bentuk tulis
lisan, tulis, visual, dan/atau dan visual menggunakan kosakata
eksplorasi baku dan kalimat efektif
lingkungan
3.3 Menggali informasi tentang 4.3 Menyajikan hasil penggalian
perubahan cuaca dan informasi tentang konsep perubahan
pengaruhnya terhadap cuaca dan pengaruhnya terhadap
kehidupan manusia yang kehidupan manusia dalam bentuk
disajikan dalam bentuk lisan, tulis menggunakan kosakata baku
tulis, visual, dan/atau dan kalimat efektif
3.4 Mencermati kosakata dalam 4.4 Menyajikan laporan tentang konsep
teks tentang konsep ciri-ciri, ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan
kebutuhan (makanan dan tempat hidup), pertumbuhan dan
tempat hidup), pertumbuhan, perkembangan makhluk hidup yang
dan perkembangan makhluk ada di lingkungan setempat secara
hidup yang ada di lingkungan tertulis menggunakan kosakata baku
setempat yang disajikan dalam dan kalimat efektif
bentuk lisan, tulis, visual,
dan/atau
3.5 Menggali informasi tentang 4.5 Menyajikan hasil wawancara tentang
cara- cara perawatan cara-cara perawatan tumbuhan dan
tumbuhan dan hewan melalui hewan dalam bentuk tulis dan visual
wawancara dan/atau eksplorasi menggunakan kosakata baku dan
lingkungan kalimat efektif
3.6 Mencermati isi teks informasi 4.6 Meringkas informasi tentang
tentang perkembangan perkembangan teknologi produksi,
teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi di
komunikasi, dan transportasi lingkungan setempat secara tertulis
di lingkungan setempat menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif
3.7 Mencermati informasi tentang 4.7 Menjelaskan konsep delapan arah
konsep delapan arah mata mata angin dan pemanfaatannya
angin dan pemanfaatannya dalam denah dalam bentuk tulis dan
dalam denah dalam teks lisan, visual menggunakan kosakata baku
tulis, visual, dan/atau dan kalimat efektif
3.8 Menguraikan pesan dalam 4.8 Memeragakan pesan dalam dongeng
dongeng yang disajikan secara sebagai bentuk ungkapan diri
lisan, tulis, dan visual dengan menggunakan kosakata baku dan
tujuan untuk kesenangan kalimat efektif
3.9 Mengidentifi-kasi lambang/ 4.9 Menyajikan hasil identifikasi tentang
simbol (rambu lalu lintas, lambang/simbol (rambu lalu lintas,
pramuka, dan lambang negara) pramuka, dan lambang negara)
beserta artinya dalam teks lisan, beserta artinya dalam bentuk visual
tulis, visual, dan/atau eksplorasi dan tulis menggunakan kosakata
lingkungan baku dan kalimat efektif
3.10 Mencermati ungkapan atau 4.10 Memeragakan ungkapan atau kalimat
kalimat saran, masukan, dan saran, masukan, dan penyelesaian
penyelesaian masalah masalah (sederhana) sebagai bentuk
(sederhana) dalam teks tulis. ungkapan diri menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif yang dibuat
sendiri

KELAS: IV

tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan
ekstrakurikuler.
Rumusan kompetensi sikap spiritual, yaitu “Menerima, menjalankan, dan

menghargai ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan kompetensi
sikap sosial, yaitu “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru, dan tetangganya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching,) yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata
pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.


berikut.

(PENGETAHUAN)
dengan cara mengamati dan dalam bahasa yang jelas, sistematis
menanya berdasarkan rasa ingin dan logis, dalam karya yang estetis,
tahu tentang dirinya, makhluk dalam gerakan yang mencerminkan
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, anak sehat, dan dalam tindakan yang
dan benda-benda yang mencerminkan perilaku anak
dijumpainya di rumah, di sekolah beriman dan berakhlak mulia
dan di tempat bermain

3.1 Mencermati gagasan pokok dan 4.1 Menata informasi yang didapat dari
gagasan pendukung yang teks berdasarkan keterhubungan
diperoleh dari teks lisan, tulis, antargagasan ke dalam kerangka
atau visual tulisan
3.2 Mencermati keterhubungan 4.2 Menyajikan hasil pengamatan tentang
antargagasan yang didapat dari keterhubungan antargagasan ke dalam
teks lisan, tulis, atau visual tulisan
3.3 Menggali informasi dari seorang 4.3 Melaporkan hasil wawancara
tokoh melalui wawancara menggunakan kosakata baku dan
menggunakan daftar pertanyaan kalimat efektif dalam bentuk teks tulis
3.4 Membandingkan teks petunjuk 4.4 Menyajikan petunjuk penggunaan alat
penggunaan dua alat yang sama dalam bentuk teks tulis dan visual

dan berbeda menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif
3.5 Menguraikan pendapat 4.5 Mengomunikasikan pendapat pribadi
pribadi tentang isi buku sastra tentang isi buku sastra yang dipilih
(cerita, dongeng, dan dan dibaca sendiri secara lisan dan
sebagainya) tulis yang didukung oleh alasan
3.6 Menggali isi dan amanat puisi 4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi
yang disajikan secara lisan dan dengan lafal, intonasi, dan ekspresi
tulis dengan tujuan untuk yang tepat sebagai bentuk ungkapan
kesenangan diri
3.7 Menggali pengetahuan baru 4.7 Menyampaikan pengetahuan baru dari
yang terdapat pada teks nonfiksi teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan
bahasa sendiri
3.8 Membandingkan hal yang sudah 4.8 Menyampaikan hasil membandingkan
diketahui dengan yang baru pengetahuan lama dengan
diketahui dari teks nonfiksi pengetahuan baru secara tertulis
dengan bahasa sendiri
3.9 Mencermati tokoh-tokoh yang 4.9 Menyampaikan hasil identifikasi
terdapat pada teks fiksi tokoh-tokoh yang terdapat pada teks
fiksi secara lisan, tulis, dan visual
3.10 Membanding-kan watak 4.10 Menyajikan hasil membandingkan
setiap tokoh pada teks fiksi watak setiap tokoh pada teks fiksi
secara lisan, tulis, dan visual

KELAS: V

ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu “Menerima, menjalankan, dan

guru, dan tetangganya serta cinta tanah air”. Kedua kompetensi tersebut
dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.


berikut.

(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual dan
dan konseptual dengan cara konseptual dalam bahasa yang jelas,
mengamati, menanya dan mencoba sistematis, logis dan kritis, dalam
berdasarkan rasa ingin tahu karya yang estetis, dalam gerakan
tentang dirinya, makhluk ciptaan yang mencerminkan anak sehat, dan
Tuhan dan kegiatannya, dan dalam tindakan yang mencerminkan
benda- benda yang dijumpainya di perilaku anak beriman dan berakhlak
rumah, di sekolah dan tempat mulia
bermain

3.1 Menentukan pokok pikiran 4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok
dalam teks lisan dan tulis pikiran dalam teks tulis dan lisan
secara lisan, tulis, dan visual
3.2 Mengklasifikasi informasi yang 4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
didapat dari buku ke dalam aspek: informasi yang didapat dari buku
apa, di mana, kapan, siapa, yang dikelompokkan dalam aspek:
mengapa, dan bagaimana apa, di mana, kapan, siapa,
mengapa, dan bagaimana
menggunakan kosakata baku
3.3 Meringkas teks penjelasan 4.3 Menyajikan ringkasan teks

(eksplanasi) dari media cetak penjelasan (eksplanasi) dari media

atau elektronik cetak atau elektronik dengan
menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif secara lisan, tulis, dan
visual
3.4 Menganalisis informasi yang 4.4 Memeragakan kembali informasi
disampaikan paparan iklan dari yang disampaikan paparan iklan dari
media cetak atau elektronik media cetak atau elektronik dengan
bantuan lisan, tulis, dan visual
3.5 Menggali informasi penting dari 4.5 Memaparkan informasi penting dari
teks narasi sejarah yang disajikan teks narasi sejarah menggunakan
secara lisan dan tulis menggunakan aspek: apa, di mana, kapan, siapa,
aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana serta
mengapa, dan bagaimana kosakata baku dan kalimat efektif
3.6 Menggali isi dan amanat pantun 4.6 Melisankan pantun hasil karya
yang disajikan secara lisan dan pribadi dengan lafal, intonasi, dan
tulis dengan tujuan untuk ekspresi yang tepat sebagai bentuk
kesenangan ungkapan diri
3.7 Menguraikan konsep-konsep yang 4.7 Menyajikan konsep-konsep yang
saling berkaitan pada teks nonfiksi saling berkaitan pada teks nonfiksi ke
dalam tulisan dengan bahasa sendiri
3.8 Menguraikan urutan peristiwa atau 4.8 Menyajikan kembali peristiwa atau
tindakan yang terdapat pada teks tindakan dengan memperhatikan latar
nonfiksi cerita yang terdapat pada teks fiksi
3.9 Mencermati penggunaan kalimat 4.9 Membuat surat undangan (ulang tahun,
efektif dan ejaan dalam surat kegiatan sekolah, kenaikan kelas, dll.)
undangan (ulang tahun, kegiatan dengan kalimat efektif dan
sekolah, kenaikan kelas, dll.) memperhati-kan penggunaan ejaan

KELAS: VI

Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu “Menerima, menjalankan, dan



berikut.

(PENGETAHUAN)
dan konseptual dengan cara dan konseptual dalam bahasa yang
mengamati, menanya dan jelas, sistematis, logis dan kritis,
mencoba berdasarkan rasa ingin dalam karya yang estetis, dalam
tahu tentang dirinya, makhluk gerakan yang mencerminkan anak
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, sehat, dan dalam tindakan yang
dijumpainya di rumah, di beriman dan berakhlak mulia
sekolah dan di tempat bermain

3.1 Menyimpulkan informasi 4.1 Menyajikan simpulan secara lisan
berdasarkan teks laporan hasil dan tulis dari teks laporan hasil
pengamatan yang didengar dan pengamatan atau wawancara yang
dibaca diperkuat oleh bukti
3.2 Menggali isi teks penjelasan 4.2 Menyajikan hasil penggalian
(eksplanasi) ilmiah yang informasi dari teks penjelasan
didengar dan dibaca (eksplanasi) ilmiah secara lisan,
tulis, dan visual dengan
menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif
3.3 Menggali isi teks pidato 4.3 Menyampaikan pidato hasil karya

yang didengar dan dibaca pribadi dengan menggunakan
kosakata baku dan kalimat efektif
sebagai bentuk ungkapan diri
3.4 Menggali informasi penting 4.4 Memaparkan informasi penting dari
dari buku sejarah menggunakan buku sejarah secara lisan, tulis, dan
aspek: apa, di mana, kapan, visual dengan menggunakan aspek:
siapa, mengapa, dan apa, di mana, kapan, siapa,
bagaimana mengapa, dan bagaimana serta
memperhatikan penggunaan
kosakata baku dan kalimat efektif
3.5 Membandingkan karakteristik 4.5 Mengubah teks puisi ke dalam teks
teks puisi dan teks prosa prosa dengan tetap memperhatikan
makna isi teks puisi
3.6 Mencermati petunjuk dan isi teks 4.6 Mengisi teks formulir (pendaftaran,
formulir (pendaftaran, kartu kartu anggota, pengiriman uang
anggota, pengiriman uang melalui bank/kantor pos, daftar
melalui bank/kantor pos, daftar riwayat hidup, dll.) sesuai petunjuk
riwayat pengisiannya
hidup, dsb.)
3.7 Memperkirakan informasi 4.7 Menyampaikan kemungkinan
yang dapat diperoleh dari teks informasi yang diperoleh
nonfiksi sebelum membaca berdasarkan membaca judul teks
(hanya berdasarkan membaca nonfiksi secara lisan, tulis, dan
judulnya visual
saja)
3.8 Menggali informasi yang 4.8 Menyampaikan hasil
terdapat pada teks nonfiksi membandingkan informasi yang
diharapkan dengan informasi yang
diperoleh setelah membaca teks
nonfiksi secara lisan, tulis, dan
visual
3.9 Menelusuri tuturan dan 4.9 Menyampaikan penjelasan tentang
tindakan tokoh serta tuturan dan tindakan tokoh serta
penceritaan penulis dalam teks penceritaan penulis dalam teks fiksi
fiksi secara lisan, tulis, dan visual
3.10 Mengaitkan peristiwa yang 4.10 Menyajikan hasil pengaitan
dialami tokoh dalam cerita peristiwa yang dialami tokoh dalam
fiksi dengan pengalaman cerita fiksi dengan pengalaman
pribadi pribadi secara lisan, tulis, dan visual

2. KOMPETENSI INTI DAN KOMPTENSI DASAR ILMU PENGETAHUAN
ALAM SD/MI
KELAS: IV

Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual, yaitu “Menghargai dan menghayati

ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial
tetangganya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan


berikut ini.

(PENGETAHUAN)
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, anak sehat, dan dalam tindakan yang
dan benda-benda yang mencerminkan perilaku anak beriman
dijumpainya di rumah, di sekolah dan berakhlak mulia
dan tempat bermain

3.1 Menganalisis hubungan antara 4. Menyajikan laporan hasil
bentuk dan fungsi bagian tubuh 1 pengamatan tentang bentuk dan
pada hewan dan tumbuhan fungsi bagian tubuh hewan dan
Tumbuhan
3.2 Membandingkan siklus hidup 4.2 Membuat skema siklus hidup
beberapa jenis makhluk hidup beberapa jenis mahluk hidup yang
serta mengaitkan dengan upaya ada di lingkungan sekitarnya, dan
pelestariannya slogan upaya pelestariannya

3.3 Mengidentifikasi macam-macam 4.3 Mendemonstrasikan manfaat gaya
gaya, antara lain: gaya otot, gaya dalam kehidupan sehari-hari,
listrik, gaya magnet, gaya misalnya gaya otot, gaya listrik, gaya
gravitasi, dan gaya gesekan magnet, gaya gravitasi, dan gaya
Gesekan
3.4 Menghubungkan gaya dengan 4.4 Menyajikan hasil percobaan tentang
gerak pada peristiwa di hubungan antara gaya dan gerak
lingkungan sekitar
3.5 Mengidentifikasi berbagai 4.5 Menyajikan laporan hasil
sumber energi, perubahan bentuk pengamatan dan penelusuran
energi, dan sumber energi informasi tentang berbagai perubahan
alternatif (angin, air, matahari, bentuk energi
panas bumi, bahan
bakar organik, dan nuklir) dalam
kehidupan sehari-hari
3.6 Menerapkan sifat-sifat bunyi 4.6 Menyajikan laporan hasil percobaan
dan keterkaitannya dengan tentang sifat-sifat bunyi
indera
Pendengaran
3.7 Menerapkan sifat-sifat cahaya 4.7 Menyajikan laporan hasil percobaan
dan keterkaitannya dengan tentang sifat-sifat cahaya
indera
Penglihatan
3.8 Menjelaskan pentingnya upaya 4.8 Melakukan kegiatan upaya
keseimbangan dan pelestarian pelestarian sumber daya alam
sumber daya alam di bersama orang-orang di
lingkungannya lingkungannya
KELAS: V
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, “Menghargai dan menghayati
tetangganya serta cinta tanah air”. Kedua kompetensi tersebut dicapai
melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata
berikut ini.

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)
dan konseptual dengan cara anak sehat, dan dalam tindakan yang
mengamati, menanya dan mencerminkan perilaku anak
mencoba berdasarkan rasa ingin beriman dan berakhlak mulia
tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah,
di sekolah dan tempat bermain

3.1 Menjelaskan alat gerak dan 4.1 Membuat model sederhana alat gerak
fungsinya pada hewan dan manusia atau hewan
manusia serta cara memelihara
kesehatan alat gerak manusia
3.2 Menjelaskan organ pernafasan dan 4.2 Membuat model sederhana organ
fungsinya pada hewan dan pernapasan manusia
manusia, serta cara memelihara
kesehatan
organ pernapasan manusia
3.3 Menjelaskan organ pencernaan dan 4.3 Menyajikan karya tentang konsep
fungsinya pada hewan dan organ dan fungsi pencernaan pada
manusia serta cara memelihara hewan atau manusia.
kesehatan
organ pencernaan manusia
3.4 Menjelaskan organ peredaran 4.4 Menyajikan karya tentang organ
darah dan fungsinya pada hewan peredaran darah pada manusia
dan manusia serta cara
memelihara
kesehatan organ peredaran darah
manusia
3.5 Menganalisis hubungan antar 4.5 Membuat karya tentang konsep
komponen ekosistem dan jaring- jaring-jaring makanan dalam suatu
jaring makanan di lingkungan ekosistem
Sekitar
3.6 Menerapkan konsep perpindahan 4.6 Melaporkan hasil pengamatan
kalor dalam kehidupan sehari-hari tentang perpindahan kalor
3.7 Menganalisis pengaruh kalor 4.7 Melaporkan hasil percobaan
terhadap perubahan suhu dan pengaruh kalor pada benda
wujud benda dalam kehidupan
sehari-hari
3.8 Menganalisis siklus air dan 4.8 Membuat karya tentang skema
dampaknya pada peristiwa di bumi siklus air berdasarkan informasi dari
serta kelangsungan mahluk hidup berbagai sumber
3.9 Mengelompokkan materi dalam 4.9 Melaporkan hasil pengamatan
kehidupan sehari-hari berdasarkan sifat-sifat campuran dan komponen
komponen penyusunnya (zat penyusunnya dalam kehidupan
tunggal dan campuran) sehari-hari

KELAS: VI
tetangganya serta cinta tanah air”. Kedua kompetensi tersebut dicapai
melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata
berikut ini.

dijumpainya di rumah, di sekolah beriman dan berakhlak mulia
dan tempat bermain

3.1 Membandingkan cara 4.1 Menyajikan karya tentang
perkembangbiakan tumbuhan perkembangangbiakan tumbuhan
dan
hewan
3.2 Menghubungkan ciri pubertas 4.2 Menyajikan karya tentang cara
pada laki-laki dan perempuan menyikapi ciri-ciri pubertas yang
dengan kesehatan reproduksi dialami
3.3 Menganalisis cara makhluk 4.3 Menyajikan karya tentang cara
hidup menyesuaikan diri makhluk hidup menyesuaikan diri
dengan lingkungan dengan lingkungannya, sebagai hasil
penelusuran berbagai sumber
3.4 Mengidentifikasi 4.4 Melakukan percobaan rangkaian
komponen-komponen listrik dan listrik sederhana secara seri dan
fungsinya dalam rangkaian listrik parallel
sederhana
3.5 Mengidentifikasi sifat-sifat 4.5 Membuat laporan hasil percobaan
magnet dalam kehidupan tentang sifat-sifat magnet dan
sehari-hari penerapannya dalam kehidupan

sehari-hari
3.6 Menjelaskan cara 4.6 Menyajikan karya tentang berbagai
menghasilkan, menyalurkan, cara melakukan penghematan energi
dan menghemat energi listrik dan usulan sumber alternatif energi
Listrik
3.7 Menjelaskan sistem tata surya 4.7 Membuat model sistem tata surya
dan
karakteristik anggota tata surya
3.8 Menjelaskan peristiwa rotasi dan 4.8 Membuat model gerhana bulan dan
revolusi bumi serta terjadinya gerhana matahari
gerhana bulan dan gerhana
Matahari

3. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR ILMU PENGETAHUAN
SOSIAL (IPS) SD/MI
KELAS: IV

Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu “Menerima, menghargai, dan
menjalankan ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi
Sikap Sosial yaitu “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu melalui keteladanan,
pembiasaan, dan budaya sekolah; dengan memperhatikan karakteristik mata
berikut ini.
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam
dengan cara mengamati dan bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
menanya berdasarkan rasa ingin dalam karya yang estetis, dalam
dan benda-benda yang mencerminkan perilaku anak beriman
dijumpainya di rumah, di sekolah dan berakhlak mulia.
dan
tempat bermain.

3.1 Mengidentifikasi karakteristik 4.1 Menyajikan hasil identifikasi
ruang dan pemanfaatan sumber karakteristik ruang dan pemanfaatan
daya alam untuk kesejahteraan sumber daya alam untuk
masyarakat dari tingkat kesejahteraan masyarakat dari tingkat
kota/kabupaten sampai tingkat kota/kabupaten sampai tingkat
provinsi. provinsi.
3.2 Mengidentifikasi keragaman sosial, 4.2 Menyajikan hasil identifikasi
ekonomi, budaya, etnis, dan agama mengenai keragaman sosial, ekonomi,
di provinsi setempat sebagai budaya, etnis, dan agama di provinsi
identitas bangsa Indonesia; serta setempat sebagai identitas bangsa
hubungannya dengan karakteristik Indonesia; serta hubungannya dengan

ruang. karakteristik ruang.
3.3 Mengidentifikasi kegiatan 4.3 Menyajikan hasil identifikasi kegiatan
ekonomi dan hubungannya dengan ekonomi dan hubungannya dengan
berbagai bidang pekerjaan, serta berbagai bidang pekerjaan, serta
kehidupan sosial dan budaya di kehidupan sosial dan budaya di
lingkungan lingkungan sekitar sampai provinsi.
sekitar sampai provinsi.
3.4 Mengidentifikasi kerajaan Hindu 4.4 Menyajikan hasil identifikasi kerajaan
dan/atau Buddha dan/atau Islam di Hindu dan/atau Buddha dan/atau Islam
lingkungan daerah setempat,serta di lingkungan daerah setempat, serta
pengaruhnya pada kehidupan pengaruhnya pada kehidupan
masyarakat masa kini. masyarakat masa kini.

KELAS: V
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu: (1) kompetensi sikap

melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah; dengan
peserta didik.
berikut ini.

(PENGETAHUAN)
mengamati, menanya, dan mencoba sistematis, logis, dan kritis, dalam
berdasarkan rasa ingin tahu tentang karya yang estetis, dalam gerakan
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan yang mencerminkan anak sehat, dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dalam tindakan yang mencerminkan
dijumpainya di rumah, di sekolah perilaku anak beriman dan berakhlak
dan di tempat bermain. mulia.

geografis Indonesia sebagai karakteristik geografis Indonesia
negara kepulauan/maritim dan sebagai negara kepulauan/maritim dan
agraris serta pengaruhnya terhadap agraris serta pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi, sosial, kehidupan ekonomi, sosial, budaya,
budaya, komunikasi, serta komunikasi, serta transportasi.
transportasi.
3.2 Menganalisis bentuk bentuk 4.2 Menyajikan hasil analisis tentang
interaksi manusia dengan interaksi manusia dengan lingkungan
lingkungan dan pengaruhnya dan pengaruhnya terhadap pembangunan
terhadap pembangunan sosial, sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat
budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia.
Indonesia.
3.3 Menganalisis peran ekonomi dalam 4.3 Menyajikan hasil analisis tentang
upaya menyejahterakan kehidupan peran ekonomi dalam upaya
masyarakat di bidang sosial dan menyejahterakan kehidupan

budaya untuk memperkuat kesatuan masyarakat di bidang sosial dan
dan persatuan bangsa. budaya untuk memperkuat kesatuan
dan persatuan bangsa.
3.4 Mengidentifikasi faktor-faktor 4.4 Menyajikan hasil identifikasi mengenai
penting penyebab penjajahan faktor-faktor penting penyebab
bangsa Indonesia dan upaya bangsa penjajahan bangsa Indonesia dan upaya
Indonesia dalam mempertahankan bangsa Indonesia dalam
kedaulatannya. mempertahankan
kedaulatannya.

KELAS: VI

keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan
berikut ini.
3. Memahami pengetahuan faktual dan 4. Menyajikan pengetahuan faktual dan
konseptual dengan cara mengamati, konseptual dalam bahasa yang jelas,
menanya, dan mencoba berdasarkan sistematis, logis, dan kritis; dalam
rasa ingin tahu tentang dirinya, karya yang estetis, dalam gerakan yang
makhluk ciptaan Tuhan dan mencerminkan anak sehat dan tindakan
kegiatannya, dan benda-benda yang yang mencerminkan perilaku anak
dijumpainya di rumah, di beriman dan berakhlak mulia.
sekolah dan di tempat bermain.

geografis dan kehidupan sosial karakteristik geografis dan kehidupan
budaya, ekonomi, politik di wilayah sosial budaya, ekonomi, dan politik di
ASEAN. wilayah ASEAN.
3.2 Menganalisis perubahan sosial 4.2 Menyajikan hasil analisis mengenai
budaya dalam rangka modernisasi perubahan sosial budaya dalam
bangsa Indonesia. rangka modernisasi bangsa Indonesia.
3.3 Menganalisis posisi dan peran 4.3 Menyajikan hasil analisis tentang
Indonesia dalam kerja sama di posisi dan peran Indonesia dalam kerja
bidang ekonomi, politik, sosial, sama di bidang ekonomi, politik,
budaya, teknologi, dan pendidikan sosial, budaya, teknologi, dan
dalam pendidikan dalam lingkup ASEAN.
lingkup ASEAN.
3.4 Memahami makna proklamasi 4.4 Menyajikan laporan tentang makna
kemerdekaan, upaya proklamasi kemerdekaan, upaya
mempertahankan kemerdekaan, mempertahankan kemerdekaan, dan
dan upaya mengembangkan upaya mengembangkan kehidupan
kehidupan kebangsaan yang sejahtera.

kebangsaan yang sejahtera.
4. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR MATEMATIKA
SD/MI KELAS: I

Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, “Menerima dan menjalankan
yaitu, “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru”.
Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung
(indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah
dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan
kondisi peserta didik.
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih
lanjut.
berikut ini.

(PENGETAHUAN)
di sekolah

3.1 Menjelaskan makna bilangan 4.1 Menyajikan bilangan cacah sampai
cacah sampai dengan 99 sebagai dengan 99 yang bersesuaian dengan
banyak anggota suatu kumpulan banyak anggota kumpulan objek
objek yang disajikan
3.2 Menjelaskan bilangan sampai 4.2 Menuliskan lambang bilangan
dua angka dan nilai tempat sampai dua angka yang menyatakan
penyusun lambang bilangan banyak anggota suatu kumpulan
menggunakan objek dengan ide nilai tempat
kumpulan benda konkret
serta cara membacanya
3.3 Membandingkan dua bilangan 4.3 Mengurutkan bilangan-bilangan

sampai dua angka dengan sampai dua angka dari bilangan
menggunakan kumpulan benda- terkecil ke bilangan terbesar atau
benda konkret sebaliknya dengan menggunakan
kumpulan benda-benda konkret
3.4 Menjelaskan dan melakukan 4.4 Menyelesaikan masalah kehidupan
penjumlahan dan pengurangan sehari-hari yang berkaitan dengan
bilangan yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan
bilangan cacah sampai dengan 99 bilangan yang melibatkan bilangan
dalam kehidupan sehari-hari serta cacah sampai dengan 99
mengaitkan penjumlahan dan
Pengurangan
3.5 Mengenal pola bilangan yang 4.5 Memprediksi dan membuat pola
berkaitan dengan kumpulan bilangan yang berkaitan dengan
benda/gambar/gerakan atau kumpulan benda/gambar/gerakan
Lainnya atau lainnya
3.6 Mengenal bangun ruang dan 4.6 Mengelompokkan bangun ruang
bangun datar dengan dan bangun datar berdasarkan sifat
menggunakan berbagai benda tertentu dengan menggunakan
Konkret berbagai benda konkret
3.7 Mengidentifikasi bangun datar 4.7 Menyusun bangun-bangun datar
yang dapat disusun membentuk untuk membentuk pola
pola pengubinan pengubinan
3.8 Mengenal dan menentukan 4.8 Melakukan pengukuran panjang
panjang dan berat dengan satuan dan berat dalam satuan tidak baku
tidak baku menggunakan dengan menggunakan
benda/situasi konkret benda/situasi konkret
3.9 Membandingkan panjang, berat, 4.9 Mengurutkan benda/kejadian/
lamanya waktu, dan suhu keadaan berdasarkan panjang, berat,
menggunakan benda/ situasi lamanya waktu, dan suhu
Konkret

KELAS: II

lanjut.
berikut ini.

(PENGETAHUAN)
yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah

3.1 Menjelaskan makna bilangan 4.1 Membaca dan menyajikan bilangan
cacah dan menentukan cacah dan lambangnya berdasarkan
lambangnya berdasarkan nilai nilai tempat dengan menggunakan
tempat dengan menggunakan model konkret
model konkret serta
cara membacanya
3.2 Membandingkan dua 4.2 Mengurutkan bilangan-bilangan dari
bilangan cacah bilangan terkecil ke bilangan terbesar
atau sebaliknya
3.3 Menjelaskan dan melakukan 4.3 Menyelesaikan masalah
penjumlahan dan pengurangan penjumlahan dan pengurangan
bilangan yang melibatkan bilangan yang melibatkan bilangan
bilangan cacah sampai dengan cacah sampai dengan 999 dalam
999 dalam kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari serta
serta mengaitkan penjumlahan mengaitkan penjumlahan dan

dan Pengurangan
pengurangan
3.4 Menjelaskan perkalian dan 4.4 Menyelesaikan masalah perkalian dan
pembagian yang melibatkan pembagian yang melibatkan bilangan
bilangan cacah dengan hasil kali cacah dengan hasil kali sampai dengan
sampai dengan 100 dalam 100 dalam kehidupan sehari-hari serta
kehidupan sehari-hari serta mengaitkan perkalian dan pembagian
mengaitkan perkalian dan
pembagian
3.5 Menjelaskan nilai dan 4.5 Mengurutkan nilai mata uang serta
kesetaraan pecahan mata uang mendemonstrasikan berbagai
kesetaraan pecahan mata uang
3.6 Menjelaskan dan menentukan 4.6 Melakukan pengukuran panjang
panjang (termasuk jarak), berat, (termasuk jarak), berat, dan waktu
dan waktu dalam satuan baku, dalam satuan baku, yang berkaitan
yang berkaitan dengan dengan kehidupan sehari-hari
3.7 Menjelaskan pecahan 1/2, 1/3 , 4.7 Menyajikan pecahan 1/2, 1/3 , dan
dan 1/4 menggunakan benda- 1/4 yang bersesuaian dengan
benda konkret dalam kehidupan bagian dari keseluruhan suatu
sehari- hari benda konkret dalam kehidupan
sehari-hari
3.8 Menjelaskan ruas garis dengan 4.8 Mengidentifikasi ruas garis dengan
menggunakan model konkret menggunakan model konkret bangun
bangun datar dan bangun ruang datar dan bangun ruang
3.9 Menjelaskan bangun datar dan 4.9 Mengklasifikasi bangun datar dan
bangun ruang berdasarkan ciri- bangun ruang berdasarkan ciri-cirinya
cirinya
3.10 Menjelaskan pola barisan 4.10 Memprediksi pola barisan bangun
bangun datar dan bangun ruang datar dan bangun ruang
menggunakan gambar atau menggunakan gambar atau benda
benda Konkret
konkret

KELAS: III

dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangganya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran
tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan
budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta
kebutuhan dan kondisi peserta didik.
lanjut.

berikut ini.

(PENGETAHUAN)
dengan cara mengamati dalam bahasa yang jelas, sistematis
(mendengar, melihat, membaca) dan logis, dalam karya yang estetis,
dan menanya berdasarkan rasa dalam gerakan yang mencerminkan
ingin tahu tentang dirinya, anak sehat, dan dalam tindakan
makhluk ciptaan Tuhan dan yang mencerminkan perilaku anak
yang dijumpainya di
rumah dan di sekolah

3.1 Menjelaskan sifat-sifat 4.1 Menyelesaikan masalah yang
operasi hitung pada bilangan melibatkan penggunaan sifat-sifat
cacah operasi hitung pada bilangan cacah
3.2 Menjelaskan bilangan cacah 4.2 Menggunakan bilangan cacah dan
dan pecahan sederhana (seperti pecahan sederhana (seperti 1/2,
1/2, 1/3, dan 1/4) yang disajikan 1/3
pada garis bilangan , dan 1/4 ) yang disajikan pada garis
bilangan
3.3 Menyatakan suatu bilangan 4.3 Menilai apakah suatu bilangan dapat
sebagai jumlah, selisih, hasil dinyatakan sebagai jumlah, selisih,
kali, atau hasil bagi dua hasil kali, atau hasil bagi dua
bilangan cacah bilangan cacah
3.4 Menggeneralisasi ide pecahan 4.4 Menyajikan pecahan sebagai bagian
sebagai bagian dari keseluruhan dari keseluruhan menggunakan

menggunakan benda-benda benda-benda
konkret Konkret
3.5 Menjelaskan dan melakukan 4.5 Menyelesaikan masalah penjumlahan
penjumlahan dan dan pengurangan pecahan
pengurangan pecahan berpenyebut sama
berpenyebut sama
3.6 Menjelaskan dan menentukan 4.6 Menyelesaikan masalah yang
lama waktu suatu kejadian berkaitan lama waktu suatu kejadian
berlangsung berlangsung
3.7 Mendeskripsikan dan 4.7 Menyelesaikan masalah yang
menentukan hubungan antar berkaitan dengan hubungan
satuan baku untuk panjang, antarsatuan baku untuk panjang,
berat, dan waktu yang berat, dan waktu yang umumnya
umumnya digunakan dalam digunakan dalam kehidupan
kehidupan sehari-hari sehari-hari
3.8 Menjelaskan dan menentukan 4.8 Menyelesaikan masalah luas dan
luas dan volume dalam satuan volume dalam satuan tidak baku
tidak baku dengan dengan menggunakan benda konkret
menggunakan benda
konkret
3.9 Menjelaskan simetri lipat dan 4.9 Mengidentifikasi simetri lipat dan
simetri putar pada bangun datar simetri putar pada bangun datar
menggunakan benda konkret menggunakan benda konkret
3.10 Menjelaskan dan 4.10 Menyajikan dan menyelesaikan
menentukan keliling masalah yang berkaitan dengan
bangun datar keliling bangun datar
3.11 Menjelaskan sudut, jenis sudut 4.11 Mengidentifikasi jenis sudut, (sudut
(sudut siku-siku, sudut lancip, siku-siku, sudut lancip, dan sudut
dan sudut tumpul), dan satuan tumpul), dan satuan
pengukuran tidak baku pengukuran tidak baku
3.12 Menganalisis berbagai bangun 4.12 Mengelompokkan berbagai bangun
datar berdasarkan sifat-sifat datar berdasarkan sifat-sifat yang
yang Dimiliki
dimiliki
3.13 Menjelaskan data berkaitan 4.13 Menyajikan data berkaitan dengan
dengan diri peserta didik yang diri peserta didik yang disajikan
disajikan dalam diagram gambar
dalam diagram gambar

KELAS: IV

Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, “Menerima, menjalankan, dan
menghargai ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi
Sikap Sosial yaitu, “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan,
pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
lanjut.

berikut ini.

(PENGETAHUAN)
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, anak sehat, dan dalam tindakan
dan benda-benda yang yang mencerminkan perilaku anak
sekolah, dan tempat
Bermain

3.1 Menjelaskan pecahan-pecahan 4.1 Mengidentifikasi pecahan-pecahan
senilai dengan gambar dan senilai dengan gambar dan model
model konkret konkret
3.2 Menjelaskan berbagai bentuk 4.2 Mengidentifikasi berbagai bentuk
pecahan (biasa, campuran, pecahan (biasa, campuran, desimal,
desimal, dan persen) dan dan persen) dan hubungan di
hubungan di antaranya antaranya
penaksiran dari jumlah, selisih, penaksiran dari jumlah, selisih,
hasil kali, dan hasil bagi dua hasil kali, dan hasil bagi dua
bilangan cacah maupun pecahan bilangan cacah maupun pecahan
dan desimal dan decimal
3.4 Menjelaskan faktor dan 4.4 Mengidentifikasi faktor dan
kelipatan suatu bilangan kelipatan suatu bilangan
3.5 Menjelaskan bilangan prima 4.5 Mengidentifikasi bilangan prima
3.6 Menjelaskan dan menentukan 4.6 Menyelesaikan masalah yang
faktor persekutuan, faktor berkaitan dengan faktor persekutuan,
persekutuan terbesar (FPB), faktor persekutuan terbesar (FPB),
kelipatan persekutuan, dan kelipatan persekutuan, dan kelipatan
kelipatan persekutuan terkecil persekutuan terkecil (KPK) dari dua
(KPK) dari dua bilangan bilangan berkaitan dengan kehidupan
berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
sehari-hari
pembulatan hasil pengukuran pembulatan hasil pengukuran
panjang dan berat ke satuan panjang dan berat ke satuan
terdekat terdekat
3.8 Menganalisis sifat-sifat 4.8 Mengidentifikasi segibanyak
segibanyak beraturan dan beraturan dan segibanyak tidak
segibanyak tidak beraturan beraturan
3.9 Menjelaskan dan menentukan 4.9 Menyelesaikan masalah berkaitan
keliling dan luas persegi, dengan keliling dan luas persegi,
persegipanjang, dan segitiga serta persegipanjang, dan segitiga
hubungan pangkat dua dengan termasuk melibatkan pangkat dua
akar pangkat dua dengan akar pangkat dua
3.10 Menjelaskan hubungan antar 4.10 Mengidentifikasi hubungan antar
garis (sejajar, berpotongan, garis (sejajar, berpotongan,
berhimpit) menggunakan model berhimpit) menggunakan model
konkret konkret
3.11 Menjelaskan data diri peserta 4.11 Mengumpulkan data diri peserta
didik dan lingkungannya yang didik dan lingkungannya dan
disajikan dalam bentuk diagram menyajikan dalam bentuk diagram
batang batang
3.12 Menjelaskan dan menentukan 4.12 Mengukur sudut pada bangun datar
ukuran sudut pada bangun datar dalam satuan baku dengan
dalam satuan baku dengan menggunakan busur derajat
menggunakan busur derajat

KELAS: V

atau ekstrakurikuler.
karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
lanjut.

berikut ini.

(PENGETAHUAN)
mengamati dan menanya jelas, sistematis, logis dan kritis,
berdasarkan rasa ingin tahu dalam karya yang estetis, dalam
tentang dirinya, makhluk ciptaan gerakan yang mencerminkan anak
Tuhan dan kegiatannya, dan sehat, dan dalam tindakan yang
benda-benda yang dijumpainya di mencerminkan perilaku anak
rumah, di sekolah, dan tempat beriman dan berakhlak mulia
bermain

3.1 Menjelaskan dan melakukan 4.1 Menyelesaikan masalah yang
penjumlahan dan pengurangan berkaitan dengan penjumlahan dan
dua pecahan dengan penyebut pengurangan dua pecahan dengan
berbeda penyebut berbeda
perkalian dan pembagian berkaitan dengan perkalian dan
pecahan dan decimal pembagian pecahan dan decimal
3.3 Menjelaskan perbandingan dua 4.3 menyelesaikan masalah yang
besaran yang berbeda berkaitan dengan perbandingan dua
(kecepatan sebagai besaran yang berbeda (kecepatan,
perbandingan jarak dengan debit)
waktu, debit sebagai
perbandingan
volume dan waktu)
3.4 Menjelaskan skala melalui denah 4.4 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan skala pada denah
3.5 Menjelaskan, dan menentukan 4.5 Menyelesaikan masalah yang
volume bangun ruang dengan berkaitan dengan volume bangun
menggunakan satuan volume ruang dengan menggunakan satuan
(seperti kubus satuan) serta volume (seperti kubus satuan)
hubungan pangkat tiga dengan melibatkan pangkat tiga
akar pangkat tiga dan akar pangkat tiga
3.6 Menjelaskan dan menemukan 4.6 Membuat jaring-jaring bangun
jaring-jaring bangun ruang ruang sederhana (kubus dan balok)
sederhana (kubus dan balok)
3.7 Menjelaskan data yang berkaitan 4.7 Menganalisis data yang berkaitan
dengan diri peserta didik atau dengan diri peserta didik atau
lingkungan sekitar serta cara lingkungan sekitar serta cara
pengumpulannya pengumpulannya
3.8 Menjelaskan penyajian data yang 4.8 Mengorganisasikan dan menyajikan
berkaitan dengan diri peserta data yang berkaitan dengan diri
didik dan membandingkan peserta didik dan membandingkan
dengan data dari lingkungan dengan data dari lingkungan sekitar
sekitar dalam bentuk daftar, dalam bentuk daftar, tabel, diagram
tabel, diagram gambar gambar (piktogram), diagram batang,
(piktogram), diagram batang, atau
atau diagram garis diagram garis
KELAS: VI

atau ekstrakurikuler.
karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
lanjut.

berikut ini.

(PENGETAHUAN)

mengamati, menanya, dan jelas, sistematis, logis dan kritis,
sekolah, dan tempat bermain

3.1 Menjelaskan bilangan bulat 4.1 Menggunakan konsep bilangan
negatif (termasuk menggunakan bulat negatif (termasuk
garis bilangan) mengggunakan garis bilangan)
untuk menyatakan situasi sehari-
hari
operasi penjumlahan, berkaitan dengan operasi
pengurangan, perkalian, dan penjumlahan, pengurangan,
pembagian yang melibatkan perkalian, dan pembagian yang
bilangan bulat negatif melibatkan bilangan bulat negatif
dalam kehidupan sehari-hari
operasi hitung campuran yang berkaitan operasi hitung campuran
melibatkan bilangan cacah, yang melibatkan bilangan cacah,
pecahan dan/atau desimal dalam pecahan dan/atau desimal dalam
berbagai bentuk sesuai urutan berbagai bentuk sesuai urutan
operasi Operasi
3.4 Menjelaskan titik pusat, jari-jari, 4.4 Mengidentifikasi titik pusat, jari-
diameter, busur, tali busur, jari, diameter, busur, tali busur,
tembereng, dan juring tembereng, dan juring
3.5 Menjelaskan taksiran keliling 4.5 Menaksir keliling dan luas lingkaran
dan luas lingkaran serta menggunakannya untuk
menyelesaikan masalah
3.6 Membandingkan prisma, tabung, 4.6 Mengidentifikasi prisma, tabung,
limas, kerucut, dan bola. limas, kerucut, dan bola
3.7 Menjelaskan bangun ruang 4.7 Mengidentifikasi bangun ruang
yang merupakan gabungan dari yang merupakan gabungan dari
beberapa bangun ruang, serta beberapa bangun ruang, serta luas
luas permukaan dan volumenya
permukaan dan volumenya
3.8 Menjelaskan dan 4.8 Menyelesaikan masalah yang
membandingkan modus, median, berkaitan dengan modus, median,
dan mean dari data tunggal untuk dan mean dari data tunggal dalam
menentukan nilai mana yang penyelesaian masalah
paling tepat mewakili data

5. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN
PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN SD/MI
KELAS: I
KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP KOMPETENSI INTI 2 (SIKAP SOSIAL)

SPIRITUAL)
1. Menerima dan menjalankan 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
ajaran agama yang dianutnya tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, dan guru

1.1 Mensyukuri ditetapkannya 2.1 Bersikap santun, rukun, mandiri, dan
bintang, rantai, pohon beringin, percaya diri sesuai dengan sila-sila
kepala banteng, dan padi kapas Pancasila dalam lambang negara
sebagai gambar pada lambing “Garuda Pancasila” dalam kehidupan
negara “Garuda Pancasila” sehari-hari
1.2 Menunjukkan sikap patuh 2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku
aturan agama yang dianut dalam kehidupan sehari- hari di
dalam rumah
kehidupan sehari-hari di rumah
1.3 Menerima keberagaman 2.3 Menampilkan kebersamaan dalam
karakteristik individu sebagai keberagaman karakteristik individu di
anugerah Tuhan Yang Maha rumah
Esa di rumah
1.4 Menerima keberagaman di 2.4 Menampilkan sikap kerja sama
rumah dalam keberagaman di rumah
sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa di rumah

(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam
dengan cara mengamati bahasa yang jelas dan logis, dalam
[mendengar, melihat, membaca] karya yang estetis, dalam gerakan yang
dan menanya berdasarkan rasa mencerminkan anak sehat, dan dalam
ingin tahu tentang dirinya, tindakan yang mencerminkan perilaku
makhluk ciptaan Tuhan dan anak beriman dan berakhlak mulia
di sekolah

3.1 Mengenal simbol sila-sila 4.1 Menceritakan simbol-simbol sila
Pancasila dalam lambang negara Pancasila pada Lambang Garuda sila
“Garuda Pancasila” Pancasila
3.2 Mengidentifikasi aturan yang 4.2 Menceritakan kegiatan sesuai dengan
berlaku dalam kehidupan aturan yang berlaku dalam kehidupan
sehari- sehari-hari di rumah
hari di rumah
3.3 Mengidentifikasi 4.3 Menceritakan pengalaman
keberagaman karateristik kebersamaan dalam keberagaman
individu di rumah kehidupan individu di rumah
3.4 Mengidentifikasi bentuk 4.4 Menceritakan pengalaman kerjasama
kerjasama dalam keberagaman dalam keberagaman di rumah
di rumah
KELAS: II
KOMPETENSI INTI 1(SIKAP KOMPETENSI INTI 2(SIKAP SOSIAL)

SPIRITUAL)
1. Menerima dan menjalankan 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
ajaran agama yang dianutnya tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, dan guru

1.1 Menerima hubungan gambar 2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan
bintang, rantai, pohon beringin, peduli sesuai dengan sila-sila Pancasila
kepala banteng, dan padi kapas dalam lambang negara “Garuda
dan sila-sila Pancasila sebagai Pancasila dalam
anugerah Tuhan Yang Maha Esa kehidupan sehari-hari
1.2 Menunjukkan sikap patuh aturan 2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku di
agama yang dianut dalam rumah dan tata tertib yang berlaku di
kehidupan sehari-hari di sekolah
sekolah
1.3 Menerima keberagaman 2.3 Menampilkan kebersamaan dalam
karakteristik individu sebagai keberagaman karakteristik individu di
anugerah Tuhan Yang Maha sekolah
Esa di sekolah
1.4 Menerima keberagaman di 2.4 Menampilkan sikap kerja sama
sekolah sebagai anugerah dalam keberagaman di sekolah
Tuhan Yang Maha Esa

(PENGETAHUAN)

[mendengar, melihat, membaca] dalam karya yang estetis, dalam
makhluk ciptaan Tuhan dan mencerminkan perilaku anak beriman
kegiatannya, dan benda-benda dan berakhlak mulia
di sekolah

3.1 Mengidentifikasi hubungan 4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada
antara simbol dan sila-sila lambang Negara dengan sila- sila
Pancasila dalam lambang Pancasila
negara “Garuda
Pancasila”
3.2 Mengidentifikasi aturan dan 4.2 Menceritakan kegiatan sesuai aturan
tata tertib yang berlaku di dan tata tertib yang berlaku di sekolah
sekolah
3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis 4.3 Mengelompokkan jenis-jenis
keberagaman keberagaman karakteristik individu di
karakteristik individu di sekolah
sekolah
3.4 Memahami makna bersatu 4.4 Menceritakan pengalaman
dalam keberagaman di sekolah melakukan kegiatan yang
mencerminkan persatuan dalam
keberagaman di sekolah
KELAS: III

SPIRITUAL)
1. Menerima dan menjalankan 2. Menunjukkan perilaku jujur,
ajaran agama yang dianutnya disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru dan tetangganya

1.1 Menerima arti bintang, rantai, 2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih sayang
pohon beringin, kepala banteng, sesuai dengan sila-sila Pancasila
dan padi kapas pada lambang dalam lambang negara “Garuda
negara “Garuda Pancasila” Pancasila”
sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa
1.2 Menghargai kewajiban dan hak 2.2 Melaksanakan kewajiban dan hak
sebagai anggota keluarga dan sebagai anggota keluarga dan warga
warga sekolah sebagai wujud rasa sekolah
syukur kepada Tuhan Yang Maha
Esa

1.3 Mensyukuri keberagaman 2.3 Menampilkan kebersamaan dalam
karakteristik individu di keberagaman karakteristik individu
lingkungan sekitar sebagai di lingkungan sekitar
anugerah Tuhan Yang Maha Esa
1.4 Mensyukuri makna bersatu dalam 2.4 Menampilkan sikap kerja sama
keberagaman di lingkungan sebagai wujud bersatu dalam
sekitar sebagai anugerah Tuhan keberagaman di lingkungan sekitar
Yang Maha Esa

(KETERAMPILAN)
makhluk ciptaan Tuhan dan mencerminkan perilaku anak beriman
kegiatannya, dan benda-benda dan berakhlak mulia
di sekolah

3.1 Memahami arti gambar pada 4.1 Menceritakan arti gambar pada
lambang negara “Garuda lambang negara “Garuda Pancasila”
Pancasila”
3.2 Mengidentifikasi kewajiban dan 4.2 Menyajikan hasil identifikasi
hak sebagai anggota keluarga kewajiban dan hak sebagai anggota
dan warga sekolah keluarga dan warga Sekolah
3.3 Menjelaskan makna keberagaman 4.3 Menyajikan makna keberagaman
karakteristik individu di karakteristik individu di lingkungan
lingkungan sekitar sekitar
3.4 Memahami makna bersatu dalam 4.4 Menyajikan bentuk-bentuk
keberagaman di lingkungan kebersatuan dalam keberagaman
sekitar di lingkungan sekitar

KELAS: IV

SPIRITUAL)
1. Menerima, menjalankan dan 2. Menunjukkan perilaku jujur,
menghargai ajaran agama disiplin, tanggung jawab, santun,
yang dianutnya peduli, dan percaya diri dalam

1.1 Menerima makna hubungan 2.1 Bersikap berani mengakui kesalahan,
bintang, rantai, pohon beringin, meminta maaf, memberi maaf, dan
kepala banteng, dan padi kapas santun sebagai perwujudan nilai dan
pada lambang negara “Garuda moral Pancasila.
Pancasila” sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa
1.2 Menghargai kewajiban dan 2.2 Menunjukkan sikap disiplin dalam
hak warga masyarakat dalam memenuhi kewajiban dan hak
kehidupan sehari-hari dalam sebagai warga masyarakat sebagai
menjalankan agama wujud cinta tanah air
1.3 Mensyukuri keberagaman umat 2.3 Bersikap toleran dalam
beragama di masyarakat sebagai keberagaman umat beragama di
anugerah Tuhan Yang Maha Esa masyarakat dalam konteks
dalam konteks Bhineka Tunggal Bhinneka Tunggal Ika
Ika
1.4 Mensyukuri berbagai bentuk 2.4 Menampilkan sikap kerja sama
keberagaman suku bangsa, dalam berbagai bentuk
sosial, dan budaya di Indonesia keberagaman suku bangsa, sosial,
yang terikat persatuan dan dan budaya di Indonesia yang
kesatuan sebagai anugerah terikat persatuan dan kesatuan
Tuhan Yang Maha Esa

(KETERAMPILAN)
di
Sekolah

3.1 Memahami makna hubungan 4.1 Menjelaskan makna hubungan

simbol dengan sila-sila simbol dengan sila-sila Pancasila
Pancasila sebagai satu kesatuan dalam
3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan 4.2 Menyajikan hasil identifikasi
kewajiban dan hak sebagai pelaksanaan kewajiban dan hak
warga masyarakat dalam sebagai warga masyarakat dalam
kehidupan kehidupan sehari-hari
sehari-hari
3.3 Menjelaskan manfaat 4.3 Mengemukakan manfaat
keberagaman karakteristik keberagaman karakteristik individu
individu dalam kehidupan dalam kehidupan sehari- hari
sehari- hari
3.4 Mengidentifikasi berbagai 4.4 Menyajikan berbagai bentuk
bentuk keberagaman suku keberagaman suku bangsa, sosial,
bangsa, sosial, dan budaya di dan budaya di Indonesia yang
Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan
terikat persatuan dan kesatuan

KELAS: V
KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP

KOMPETENSI INTI 2 (SIKAP
SPIRITUAL)
SOSIAL)
menghargai ajaran agama yang disiplin, tanggung jawab, santun,
dianutnya peduli, dan percaya diri dalam
serta cinta tanah air

1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang 2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta
Maha Esa atas nilai-nilai Pancasila tanah air, dan rela berkorban
dalam kehidupan sehari-hari sesuai nilai-nilai sila Pancasila
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan 2.2 Menunjukkan sikap tanggung
tanggug jawab sebagai warga jawab dalam memenuhi
masyarakat dan umat beragama kewajiban dan hak sebagai warga
dalam kehidupan sehari-hari masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari
1.3 Mensyukuri keberagaman sosial 2.3 Bersikap toleran dalam
budaya masayarakat sebagai keberagaman sosial budaya
anugerah Tuhan Yang Maha Esa masyarakat dalam konteks Bhineka
dalam konteks Bhineka Tunggal Ika Tunggal Ika
1.4 Mensyukuri manfaat persatuan 2.4 Menampilkan sikap jujur pada
dan kesatuan sebagai anugerah penerapan nilai-nilai persatuan dan
Tuhan Yang Maha Esa kesatuan untuk membangun
kerukunan di bidang social budaya

di sekolah

3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai 4.1 Menyajikan hasil identifikasi
Pancasila dalam kehidupan sehari- nilai-nilai Pancasila dalam
hari kehidupan sehari-hari
3.2 Memahami hak, kewajiban dan 4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan

tanggung jawab sebagai warga tanggung jawab sebagai warga
dalam kehidupan sehari-hari masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari
3.3 Menelaah keberagaman sosial 4.3 Menyelenggarakan kegiatan yang
budaya masyarakat mendukung keberagaman sosial
budaya masyarakat
3.4 Menggali manfaat persatuan dan 4.4 Menyajikan hasil penggalian tentang
kesatuan untuk membangun manfaat persatuan dan kesatuan
kerukunan hidup untuk membangun kerukunan.
KELAS: VI
KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP KOMPETENSI INTI 2 (SIKAP

SPIRITUAL) SOSIAL)
menghargai ajaran agama yang disiplin, tanggung jawab, santun,
dianutnya peduli, dan percaya diri dalam

1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang 2..1 Bersikap penuh tanggung jawab
Maha Esa atas nilai-nilai sesuai nilai-nilai Pancasila dalam
Pancasila secara utuh sebagai kehidupan sehari-hari
satu kesatuan dalam kehidupan
sehari-hari
1.2 Menghargai makna kewajiban, 2.2 Melaksanakan kewajiban, hak,
hak, dan tanggung jawab sebagai dan tanggung jawab sebagai
warga negara dalam menjalankan warga negara sebagai wujud cinta
agama tanah air
1.3 Mensyukuri keberagaman sosial, 2.3 Bersikap toleran dalam
budaya, dan ekonomi masyarakat keberagaman sosial, budaya, dan
sebagai anugerah Tuhan Yang ekonomi masyarakat dalam
Maha Esa dalam konteks Bhineka konteks Bhineka Tunggal Ika
Tunggal Ika
1.4 Mensyukuri persatuan dan kesatuan 2.4 Menampilkan sikap tanggung
sebagai anugerah Tuhan Yang jawab terhadap penerapan nilai
Maha Esa beserta dampaknya persatuan dan kesatuan dalam
kehidupan berbangsa dan bernegara


di sekolah

3.1 Menganalisis penerapan nilai- 4.1 Menyajikan hasil analisis
nilai Pancasila dalam kehdupan pelaksanaan nilai-nilai Pancasila
sehari-hari dalam kehidupan sehari-hari
3.2 Menganalisis pelaksanaan 4.2 Menyajikan hasil analisis
kewajiban, hak, dan tanggung pelaksanaan kewajiban, ha, dan
jawab sebagai warga negara beserta tanggung jawab sebagai warga
dampaknya dalam kehidupan masyarakat beserta dampaknya
sehari-hari dalam kehidupan sehari-hari
3.3 Menelaah keberagaman sosial, 4.3 Mengampanyekan manfaat
budaya, dan ekonomi masyarakat keanekaragaman sosial, budaya,
dan ekonomi
3.4 Menelaah persatuan dan kesatuan 4.4 Menyajikan hasil telaah persatuan
terhadap kehidupan berbangsa dan kesatuan terhadap kehidupan
dan bernegara beserta berbangsa dan bernegara beserta
dampaknya dampaknya
6. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN JASMANI,

OLAHRAGA, DAN KESEHATAN SD/MI
KELAS: I

lanjut.

berikut ini.

(PENGETAHUAN)
di sekolah

3.1 Memahami gerak dasar 4.1 Mempraktikkan gerak dasar
lokomotor sesuai dengan lokomotor sesuai dengan konsep
konsep tubuh, ruang, usaha, tubuh, ruang, usaha, dan
dan keterhubungan dalam keterhubungan dalam berbagai
berbagai bentuk permainan bentuk permainan sederhana dan
sederhana dan atau tradisional atau tradisional
3.2 Memahami gerak dasar non- 4.2 Mempraktikkan gerak dasar non-
lokomotor sesuai dengan konsep lokomotor sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana bentuk permainan sederhana dan
dan atau tradisional atau tradisional
3.3 Memahami pola gerak dasar 4.3 Mempraktikkan pola gerak dasar
manipulatif sesuai dengan konsep manipulatif sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan tubuh, ruang, usaha, dan
3.4 Memahami menjaga sikap 4.4 Mempraktikkan sikap tubuh
tubuh (duduk, membaca, (duduk, membaca, berdiri, jalan),
berdiri, jalan), dan bergerak dan bergerak secara lentur serta
secara lentur serta seimbang seimbang dalam rangka
dalam rangka pembentukan pembentukan tubuh melalui
tubuh melalui permainan permainan sederhana dan atau
sederhana dan atau Tradisional
tradisional
3.5 Memahami berbagai gerak 4.5 Mempraktikkan berbagai pola gerak
dominan (bertumpu, bergantung, dominan (bertumpu, bergantung,
keseimbangan, keseimbangan, berpindah/lokomotor,
berpindah/lokomotor, tolakan, tolakan, putaran, ayunan, melayang,
putaran, ayunan, melayang, dan dan mendarat) dalam aktivitas senam
mendarat) dalam aktivitas senam Lantai
lantai
3.6 Memahami gerak dasar 4.6 Mempraktikkan gerak dasar
lokomotor dan non-lokomotor lokomotor dan non-lokomotor
sesuai dengan irama (ketukan) sesuai dengan irama (ketukan)
tanpa/dengan musik dalam tanpa/dengan musik dalam aktivitas
aktivitas gerak gerak berirama
berirama
3.7 Memahami berbagai 4.7 Mempraktikkan berbagai pengenalan
pengenalan aktivitas air dan aktivitas air dan menjaga
menjaga keselamatan diri/orang keselamatan diri/orang lain dalam
lain dalam aktivitas air***
aktivitas air***
3.8 Memahami bagian-bagian tubuh, 4.8 Menceritakan bagian-bagian tubuh,
bagian tubuh yang boleh dan bagian tubuh yang boleh dan tidak
tidak boleh disentuh orang lain, boleh disentuh orang lain, cara
cara menjaga kebersihannya, dan menjaga kebersihannya, dan
kebersihan pakaian kebersihan pakaian

KELAS: II

lanjut.
berikut ini.

(PENGETAHUAN)
di sekolah

3.1 Memahami variasi gerak dasar 4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar
lokomotor sesuai dengan lokomotor sesuai dengan konsep
konsep tubuh, ruang, usaha, dan tubuh, ruang, usaha, dan
dan atau tradisional
atau tradisional
non-lokomotor sesuai dengan non-lokomotor sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha, konsep tubuh, ruang, usaha, dan
dan keterhubungan dalam keterhubungan dalam berbagai
berbagai bentuk permainan bentuk permainan sederhana dan
sederhana dan atau tradisional
atau tradisional

manipulatif sesuai dengan manipulatif sesuai dengan konsep
4.4 Mempraktikkan prosedur bergerak
3.4 Memahami bergerak secara
seimbang, lentur, dan kuat secara seimbang, lentur, dan kuat
dalam rangka pengembangan dalam rangka pengembangan
kebugaran jasmani melalui kebugaran jasmani melalui
permainan sederhana dan atau permainan sederhana dan atau
tradisional Tradisional
3.5 Memahami variasi berbagai 4.5 Mempraktikkan variasi berbagai
pola gerak dominan (bertumpu, pola gerak dominan (bertumpu,
bergantung, keseimbangan, bergantung, keseimbangan,
berpindah/lokomotor tolakan, berpindah/lokomotor tolakan,
putaran, ayunan, melayang, dan putaran, ayunan, melayang, dan
mendarat) dalam aktivitas mendarat) dalam aktivitas senam
senam Lantai
lantai
3.6 Memahami penggunaan 4.6 Mempraktikkan penggunaan variasi
variasi gerak dasar gerak dasar lokomotor dan non-
lokomotor dan non- lokomotor sesuai dengan irama
lokomotor sesuai dengan (ketukan) tanpa/dengan music dalam
irama aktivitas gerak berirama
(ketukan) tanpa/dengan
musik dalam aktivitas gerak
berirama
3.7 Memahami prosedur 4.7 Mempraktikkan penggunaan gerak
penggunaan gerak dasar dasar lokomotor, non-lokomotor,
lokomotor, non- lokomotor,dan dan manipulatif dalam bentuk
manipulatif dalam bentuk permainan, dan menjaga
permainan, dan menjaga keselamatan diri/orang lain dalam
keselamatan diri/orang lain aktivitas air***
dalam
aktivitas air ***
3.8 Memahami manfaat pemanasan 4.8 Menceritakan manfaat pemanasan
dan pendinginan, serta berbagai dan pendinginan, serta berbagai hal
hal yang harus dilakukan dan yang harus dilakukan dan dihindari
dihindari sebelum, selama, dan setelah
sebelum, selama, dan setelah melakukan aktivitas fisik
melakukan aktivitas fisik
3.9 Memahami cara menjaga 4.9 Menceritakan cara menjaga
kebersihan lingkungan (tempat kebersihan lingkungan (tempat
tidur, rumah, kelas, lingkungan tidur, rumah, kelas, lingkungan
sekolah, dan lain-lain) sekolah).

KELAS: III


tetangga”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak
sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan

lanjut.

berikut ini.

(PENGETAHUAN)
dengan cara mengamati dalam bahasa yang jelas, sistematis
[mendengar, melihat, membaca] dan logis, dalam karya yang estetis,
dan menanya berdasarkan rasa dalam gerakan yang mencerminkan
ingin tahu tentang dirinya, anak sehat, dan dalam tindakan
makhluk ciptaan Tuhan dan yang mencerminkan perilaku anak
di sekolah

3.1 Memahami kombinasi gerak 4.1 Mempraktikkan gerak kombinasi
dasar lokomotor sesuai dengan gerak dasar lokomotor sesuai
konsep tubuh, ruang, usaha, dan dengan konsep tubuh, ruang, usaha,
keterhubungan dalam berbagai dan keterhubungan dalam berbagai
atau tradisional
3.2 Memahami kombinasi gerak 4.2 Mempraktikkan gerak kombinasi
dasar non-lokomotor sesuai gerak dasar non-lokomotor sesuai

dengan konsep tubuh, ruang, dengan konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan usaha, dan keterhubungan dalam
dalam berbagai berbagai bentuk permainan
bentuk permainan sederhana sederhana dan atau tradisional
3.3 Memahami kombinasi gerak 4.3 Mempraktikkan kombinasi gerak
dasar manipulatif sesuai dengan dasar manipulatif sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha, dan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
3.4 Memahami bergerak secara 4.4 Mempraktikkan bergerak secara
seimbang, lentur, lincah, dan seimbang, lentur, lincah, dan
berdaya tahan dalam rangka berdaya tahan dalam rangka
pengembangan kebugaran pengembangan kebugaran jasmani
jasmani melalui permainan melalui permainan sederhana dan
sederhana dan atau tradisional
atau tradisional
3.5 Memahami kombinasi berbagai 4.5 Mempraktikkan kombinasi berbagai
pola gerak dominan (bertumpu, pola gerak dominan (bertumpu,
berpindah/lokomotor, tolakan, berpindah/lokomotor, tolakan,
putaran, ayunan, melayang, putaran, ayunan, melayang, dan
dan, dan mendarat) dalam mendarat) dalam aktivitas senam
aktivitas lantai
senam lantai
3.6 Memahami penggunaan 4.6 Mempraktikkan penggunaan
kombinasi gerak dasar kombinasi gerak dasar lokomotor,
lokomotor, non- lokomotor dan non-lokomotor dan manipulatif
manipulatif sesuai dengan irama sesuai dengan irama (ketukan)
(ketukan) tanpa/dengan musik tanpa/dengan musik dalam
dalam aktivitas gerak berirama
aktivitas gerak berirama
3.7 Memahami prosedur gerak dasar 4.7 Mempraktikkan gerak dasar
mengambang (water trappen) mengambang (water trappen) dan
dan meluncur di air serta meluncur di air serta menjaga
menjaga keselamatan diri/orang keselamatan diri/orang lain dalam
lain dalam aktivitas air***
aktivitas air***
3.8 Memahami bentuk dan manfaat 4.8 Menceritakan bentuk dan manfaat
istirahat dan pengisian waktu istirahat dan pengisian waktu luang
luang untuk menjaga kesehatan untuk menjaga kesehatan
3.9 Memahami perlunya memilih 4.9 Menceritakan perlunya memilih
makanan bergizi dan jajanan makanan bergizi dan jajanan sehat
sehat untuk menjaga kesehatan untuk menjaga kesehatan tubuh
tubuh

KELAS: IV


guru, dan tetangga”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui

lanjut.

berikut ini.

(PENGETAHUAN)
3. Memahami pengetahuan 4. Menyajikan pengetahuan faktual
faktual dengan cara dalam bahasa yang jelas, sistematis
mengamati dan menanya dan logis, dalam karya yang estetis,
berdasarkan rasa ingin tahu dalam gerakan yang mencerminkan
tentang dirinya, makhluk anak sehat, dan dalam tindakan yang
ciptaan Tuhan dan mencerminkan perilaku anak
yang dijumpainya di rumah, di
sekolah dan tempat bermain

lokomotor, non-lokomotor, dan lokomotor, non-lokomotor, dan
dan keterhubungan dalam keterhubungan dalam permainan
permainan bola besar bola besar sederhana dan atau
sederhana dan atau tradisional* tradisional*

dan keterhubungan dalam keterhubungan dalam permainan
permainan bola kecil sederhana bola kecil sederhana dan atau
dan atau tradisional* tradisional*
3.3 Memahami variasi gerak dasar 4.3 Mempraktikkan variasi pola dasar
jalan, lari, lompat, dan lempar jalan, lari, lompat, dan lempar
melalui permainan/olahraga melalui permainan/olahraga yang
yang dimodifikasi dan atau dimodifikasi dan atau olahraga
olahraga tradisional tradisional
3.4 Menerapkan gerak dasar 4.4 Mempraktikkan gerak dasar
lokomotor dan non-lokomotor lokomotor dan non lokomotor untuk
untuk membentuk gerak dasar membentuk gerak dasar seni
seni beladiri** beladiri**
3.5 Memahami berbagai bentuk 4.5 Mempraktikkan berbagai aktivitas
aktivitas kebugaran jasmani kebugaran jasmani melalui berbagai
melalui berbagai latihan; daya bentuk latihan; daya tahan, kekuatan,
tahan, kekuatan, kecepatan, kecepatan, dan kelincahan untuk
dan kelincahan untuk mencapai mencapai berat badan ideal
berat badan ideal
3.6 Menerapkan variasi dan 4.6 Mempraktikkan variasi dan
kombinasi berbagai pola gerak kombinasi berbagai pola gerak
dominan (bertumpu, dominan (bertumpu, bergantung,
bergantung, keseimbangan, keseimbangan,
putaran, ayunan, melayang, putaran, ayunan, melayang, dan
dan mendarat) dalam aktivitas senam
mendarat) dalam aktivitas lantai
senam lantai
3.7 Menerapkan variasi gerak 4.7 Mempraktikkan variasi gerak dasar
dasar langkah dan ayunan langkah dan ayunan lengan
lengan mengikuti irama mengikuti irama (ketukan)
(ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas
tanpa/dengan musik dalam gerak berirama
3.8 Memahami gerak dasar satu 4.8 Mempraktikkan gerak dasar satu
gaya gaya renang ***
renang***
3.9 Memahami jenis cidera dan 4.9 Mendemonstrasikan cara
cara penanggulangannya penanggulangan jenis cidera secara
secara sederhana saat sederhana saat melakukan aktivitas
melakukan aktivitas fisik dan fisik dan dalam kehidupan sehari-
dalam kehidupan sehari-hari hari.
3.10 Menganalisis perilaku terpuji 4.10 Mendemonstrasikan perilaku terpuji
dalam pergaulan sehari-hari dalam pergaulan sehari-hari (antar
(antar teman sebaya, orang teman sebaya, orang yang lebih tua,
yang lebih dan orang yang lebih muda)
tua, dan orang yang lebih muda)

KELAS: V


guru, dan tetangga serta cinta tanah air”. Kedua kompetensi tersebut dicapai

lanjut.

berikut ini.

(PENGETAHUAN)
dan konseptual dengan cara dan konseptual dalam bahasa
mengamati, menanya dan yang jelas, sistematis, logis dan
mencoba berdasarkan rasa ingin kritis, dalam karya yang estetis,
tentang dirinya, makhluk dalam gerakan yang
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, mencerminkan anak sehat, dan
dan benda-benda yang dalam tindakan yang
dijumpainya di rumah, di mencerminkan perilaku anak

permainan bola besar sederhana permainan bola besar sederhana dan
dan atau tradisional* atau tradisional*
dasar lokomotor, non-lokomotor, dasar lokomotor, non-lokomotor,

dan manipulatif sesuai dengan dan manipulatif sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha, dan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
permainan bola kecil sederhana permainan bola kecil sederhana dan
dan atau tradisional*
atau tradisional*
dasar jalan, lari, lompat, dan dasar jalan, lari, lompat, dan
lempar melalui lempar melalui permainan/olahraga
permainan/olahraga yang yang
dimodifikasi dan atau olahraga dimodifikasi dan atau olahraga
tradisional tradisional
3.4 Menerapkan variasi gerak dasar 4.4 Mempraktikkan variasi gerak dasar
lokomotor dan non lokomotor lokomotor dan non lokomotor
untuk membentuk gerak dasar untuk membentuk gerak dasar seni
seni beladiri**
beladiri**
3.5 Memahami aktivitas latihan 4.5 Mempraktikkan aktivitas latihan
daya tahan jantung (cardio daya tahan jantung (cardio
respiratory) untuk respiratory) untuk pengembangan
pengembangan kebugaran kebugaran jasmani
jasmani
3.6 Memahami kombinasi pola 4.6 Mempraktikkan kombinasi pola
gerak dominan (bertumpu, gerak dominan (bertumpu,
mendarat) untuk membentuk mendarat) untuk membentuk
keterampilan dasar senam keterampilan dasar senam
menggunakan alat menggunakan alat
4.7 Mempraktikkan pengunaan
3.7 Memahami penggunaan
kombinasi gerak dasar langkah kombinasi gerak dasar langkah dan
dan ayunan lengan mengikuti ayunan lengan mengikuti irama
irama (ketukan) tanpa/dengan (ketukan) tanpa/dengan musik
musik dalam aktivitas gerak dalam aktivitas gerak berirama
berirama
3.8 Memahami salah satu gaya 4.8 Mempraktikkan salah satu gaya
renang renang dengan koordinasi yang
dengan koordinasi yang baik baik pada jarak tertentu ***
pada jarak tertentu***
3.9 Memahami konsep pemeliharaan 4.9 Menerapkan konsep pemeliharaan
diri dan orang lain dari diri dan orang lain dari penyakit
penyakit menular dan tidak menular dan tidak menular
menular
3.10 Memahami bahaya merokok, 4.10 Memaparkan bahaya merokok,
minuman keras, dan meminum minuman keras, dan
narkotika, zat-zat aditif mengonsumsi narkotika, zat-zat
(NAPZA) dan obat aditif (NAPZA) dan obat
berbahaya lainnya terhadap berbahaya
kesehatan tubuh lainnya terhadap kesehatan tubuh

KELAS: VI


guru, dan tetangga serta cinta tanah air”. Kedua kompetensi tersebut dicapai

lanjut.

berikut ini.

(PENGETAHUAN)
sekolah dan di tempat bermain

3.1 Memahami variasi dan 4.1 Mempraktikkan variasi dan
lokomotor, non- lokomotor, dan non-lokomotor, dan manipulatif
manipulatif dengan kontrol yang dengan kontrol yang baik dalam
baik dalam permainan bola permainan bola besar sederhana
besar sederhana dan atau dan atau tradisional*
tradisional*
lokomotor, non- lokomotor, dan non-lokomotor, dan manipulatif
manipulatif dengan kontrol yang dengan kontrol yang baik dalam
baik dalam permainan bola kecil permainan bola kecil sederhana dan
sederhana dan atau atau tradisional*
tradisional*
kombinasi gerak dasar jalan, kombinasi gerak dasar jalan, lari,
lari, lompat, dan lempar dengan lompat, dan lempar dengan kontrol
kontrol yang baik melalui yang baik melalui permainan dan
permainan dan atau atau olahraga tradisional
olahraga tradisional
lokomotor, non lokomotor, dan non lokomotor, dan manipulatif
manipulatif untuk membentuk untuk membentuk gerak dasar seni
gerak dasar seni beladiri**
beladiri**
3.5 Memahami latihan kebugaran 4.5 Mempratikkan latihan kebugaran
jasmani dan pengukuran tingkat jasmani dan pengukuran tingkat
kebugaran jasmani pribadi kebugaran jasmani pribadi secara
secara sederhana (contoh: sederhana (contoh: menghitung
menghitung denyut nadi, denyut nadi, menghitung
menghitung kemampuan kemampuan melakukan push up,
melakukan push up, menghitung kelenturan tungkai)
menghitung kelenturan tungkai)
3.6 Memahami rangkaian tiga pola 4.6 Mempraktikkan rangkaian tiga pola
gerak dominan (bertumpu, gerak dominan (bertumpu,
mendarat) dengan konsisten, mendarat) dengan konsisten, tepat
tepat dan terkontrol dalam aktivitas
dan terkontrol dalam senam
aktivitas senam
3.7 Memahami penggunaan variasi 4.7 Mempraktikkan penggunaan variasi
dan kombinasi gerak dasar dan kombinasi gerak dasar rangkaian
rangkaian langkah dan ayunan langkah dan ayunan lengan
lengan mengikuti irama mengikuti irama (ketukan)
(ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas
tanpa/dengan musik dalam gerak berirama
3.8 Memahami keterampilan salah 4.8 Mempraktikkan keterampilan salah
satu satu gaya renang dan dasar-dasar
gaya renang dan dasar-dasar penyelamatan diri***
penyelamatan diri***
3.9 Memahami perlunya 4.9 Memaparkan perlunya pemeliharaan
pemeliharaan kebersihan alat kebersihan alat reproduksi
reproduksi

Keterangan:
*) Untuk kompetensi dasar permainan bola besar dan permainan

bola kecil dapat dipilih sesuai dengan sarana prasarana yang
tersedia. (Dan dipastikan Guru tidak mengajarkan pada salah
satu pembelajaran yang diminati oleh gurunya melainkan
diminati oleh siswanya agar siswa tidak terpaksa dan PJOK
menjadi momok bagi siswanya)
**) Pembelajaran aktifitas beladiri selain pencaksilat dapat juga

aktifitas beladiri lainnya (karate, yudo, taekondo, dll)
disesuaikan dengan situasi dan kondisi sekolah. Olahraga
beladiri pencaksilat mulai diajarkan pada kelas IV dikarenakan
karakterisrtik psikis anak kelas I. II dan III belum cukup untuk
menerima aktifitas pembelajaran beladiri.
***) Pembelajaran aktifitas air boleh dilaksanakan sesuai dengan

kondisi, jikalau tidak bisa dilaksanakan digantikan dengan aktifitas
fisik lainnya yang terdapat di lingkup materi.

7. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA
ISLAM DAN BUDI PEKERTI SD/MI
KELAS: I
Kompetensi Sikap Spiritual, Kompetensi Sikap Sosial, Kompetensi

Pengetahuan, dan Kompetensi Keterampilan secara keseluruhan dirumuskan
sebagai berikut, yaitu siswa mampu:

SPIRITUAL)
1. menerima dan menjalankan 2. menunjukkan perilaku jujur,
teman, dan guru

1.1 terbiasa membaca basmalah setiap 2.1 menunjukkan sikap percaya diri dalam
memulai belajar al-Qur’an melafalkan huruf-huruf hijaiyyah dan
harakatnya
1.2 terbiasa membaca al-Qur’an 2.2 menunjukkan sikap kasih sayang dan
dengan tartil peduli kepada sesama sebagai
implementasi pemahaman Q.S. al-
Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas
1.3 menerima adanya Allah Swt. 2.3 menunjukkan perilaku percaya diri
yang Maha Pengasih dan Maha sebagai implementasi pemahaman
Penyayang adanya Allah Swt.
1.4 menerima keesaan Allah Swt. 2.4 menunjukkan perilaku percaya diri
berdasarkan pengamatan terhadap sebagai implementasi pemahaman
dirinya dan makhluk ciptaan-Nya keesaan Allah Swt.
yang dijumpai di sekitar rumah
dan sekolah
1.5 menerima adanya Allah Swt. 2.5 menunjukkan sikap kasih sayang,
Maha Pengasih, Maha peduli, kerja sama, dan percaya diri
Penyayang, dan Maharaja sebagai implementasi pemahaman al-
Asmau al-Husna: ar-Rahman, ar-
Rahim, dan al-Malik
1.6 menerima dan mengakui 2.6 menunjukkan sikap teguh pendirian
makna dua kalimat syahadat sebagai implementasi pemahaman
makna dua kalimat syahadat
1.7 terbiasa berdoa sebelum 2.7 menunjukkan sikap disiplin sebagai

dan sesudah belajar implementasi pemahaman makna doa
sebelum dan sesudah belajar
1.8 meyakini bahwa perilaku 2.8 menunjukkan perilaku hormat dan

hormat dan patuh kepada patuh kepada orangtua dan guru
orangtua dan guru sebagai
cerminan dari iman
1.9 meyakini bahwa berkata yang 2.9 menunjukkan sikap yang baik, sopan,
baik, sopan, dan santun sebagai dan santun ketika berbicara
cerminan dari iman
1.10 meyakini bahwa bersyukur, 2.10 menunjukkan perilaku bersyukur,
pemaaf, jujur, dan percaya pemaaf, jujur, dan percaya diri
diri sebagai cerminan dari
iman
1.11 terbiasa bersuci sebelum 2.11 menunjukkan perilaku bersih badan,
beribadah pakaian, barang-barang, dan tempat
sebagai implementasi pemahaman
makna bersuci
1.12 menjalankan salat dengan tertib 2.12 menunjukkan sikap disiplin sebagai
implementasi pemahaman salat dan
kegiatan agama yang dianutnya di
sekitar rumahnya melalui
pengamatan
1.13 meyakini kebenaran kisah Nabi 2.13 menunjukkan sikap pemaaf sebagai
Adam a.s. implementasi pemahaman kisah
keteladanan Nabi Adam a.s.
1.14 meyakini kebenaran kisah Nabi 2.14 menunjukkan sikap semangat dan
Idris a.s. rajin belajar sebagai implementasi
pemahaman kisah keteladanan Nabi
Idris a.s.
1.15 meyakini kebenaran kisah 2.15 menunjukkan sikap kerja keras dan
Nabi Nuh a.s. kerja sama sebagai implementasi
pemahaman kisah keteladanan
Nabi Nuh a.s.
1.16 meyakini kebenaran kisah Nabi 2.16 menunjukkan sikap sopan dan santun
Hud a.s. sebagai implementasi pemahaman
kisah keteladanan Nabi Hud a.s.
1.17 meyakini kebenaran kisah Nabi 2.17 menunjukkan sikap jujur dan kasih
Muhammad saw. sayang sebagai implementasi
Muhammad saw.

3. memahami pengetahuan faktual 4. menyajikan pengetahuan faktual dalam
dengan cara mengamati bahasa yang jelas dan logis, dalam
[mendengar, melihat, membaca] karya yang estetis, dalam gerakan yang
dan menanya berdasarkan rasa mencerminkan anak sehat, dan dalam
ingin tahu tentang dirinya, tindakan yang mencerminkan perilaku
makhluk ciptaan Tuhan dan anak beriman dan berakhlak mulia

di sekolah

3.1 mengetahui huruf-huruf hijaiyyah 4.1 melafalkan huruf-huruf hijaiyyah dan
dan harakatnya secara lengkap harakatnya secara lengkap
3.2 memahami pesan-pesan pokok 4.2.1 melafalkan Q.S. al-Fatihah dan Q.S.
Q.S. al-Fatihah dan Q.S. al- al-Ikhlas dengan benar dan jelas
Ikhlas
4.2.2 menunjukkan hafalan Q.S. al-
Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas dengan
benar dan jelas
3.3 memahami adanya Allah Swt. 4.3 menunjukkan bukti-bukti adanya Allah
yang Maha Pengasih dan Maha Swt. yang Maha Pengasih dan Maha
Penyayang Penyayang
3.4 memahami keesaan Allah Swt. 4.4 menunjukkan bukti-bukti keesaan
berdasarkan pengamatan terhadap Allah Swt. berdasarkan pengamatan
dirinya dan makhluk ciptaan-Nya terhadap dirinya dan makhluk
yang dijumpai di sekitar rumah ciptaan-Nya yang dijumpai di sekitar
dan sekolah rumah dan sekolah
3.5 memahami makna al-Asmau al- 4.5 melafalkan al-Asmau al-Husna: ar-
Husna: ar-Rahman, ar-Rahim, Rahman, ar-Rahim, danal-Malik
dan al-Malik
3.6 memahami makna dua kalimat 4.6 melafalkan dua kalimat syahadat
syahadat dengan benar dan jelas
3.7 memahami makna doa 4.7 melafalkan doa sebelum dan sesudah
sebelum dan sesudah belajar belajar dengan benar dan jelas
3.8 memahami perilaku hormat dan 4.8 mencontohkan perilaku hormat dan
patuh kepada orangtua dan patuh kepada orangtua dan guru
guru
3.9 memahami berkata yang baik, 4.9 mencontohkan cara berkata yang baik,
sopan, dan santun sopan, dan santun
3.10 memahami makna bersyukur, 4.10 mencontohkan perilaku bersyukur,
pemaaf, jujur, dan percaya diri pemaaf, jujur, dan percaya diri
3.11 memahami tata cara bersuci 4.11 mempraktikkan tata cara bersuci
3.12 memahami salat dan kegiatan 4.12.1melaksanakan salat dan kegiatan
agama yang dianutnya di agama di sekitar rumahnya melalui
sekitar rumahnya melalui pengamatan
pengamatan
4.12.2mencontohkan kegiatan agama di
sekitar rumahnya
3.13 memahami kisah keteladanan 4.13 menceritakan kisah keteladanan Nabi
Nabi Adam a.s. Adam a.s.
Nabi Idris a.s. Idris a.s.
Nabi Nuh a.s. Nuh a.s.

Nabi Hud a.s. Hud a.s.
Nabi Muhammad saw. Muhammad saw.

KELAS: II
Pengetahuan, dan Kompetensi Keterampilan secara keseluruhan dirumuskan

SPIRITUAL)
1. menerima dan menjalankan 2. menunjukkan perilaku jujur,
teman, dan guru

1.1 terbiasa membaca basmalah 2.1 menunjukkan sikap percaya diri
setiap memulai belajar al- dalam melafalkanhuruf hijaiyyah
Qur’an bersambung
1.2 terbiasa membaca al-Qur’an 2.2 menunjukkan sikap berlindung diri
dengan tartil kepada Allah Swt. dan saling
menasehati sebagai implementasi
pemahaman makna Q.S. an-Nas dan
Q.S. al-‘Asr
1.3 meyakini Hadis yang terkait 2.3 menunjukkan sikap berani
dengan anjuran menuntut ilmu bertanya sebagai implementasi
pemahaman Hadis yang terkait
dengan anjuran menuntut ilmu
1.4 meyakini Hadis yang terkait 2.4 menunjukkan perilaku hidup bersih
dengan perilaku hidup bersih dan sehat sebagai implementasi
dan sehat pemahaman Hadis yang terkait
dengan perilaku hidup bersih dan
sehat
1.5 menerima adanya Allah Swt. 2.5 menunjukkan perilaku rendah hati,
Yang Maha Suci, Maha damai, dan bersyukur sebagai
Pemberi Keselamatan, dan implementasi pemahaman makna al-
Maha Pencipta Asmau al-Husna: al-Quddus, as-
Salam, dan al-Khaliq
1.6 terbiasa berdoa sebelum 2.6 menunjukkan perilaku sehat sebagai
dan sesudah makan implementasi pemahaman makna
doa sebelum dan sesudah makan
1.7 meyakini bahwa perilaku 2.7 menunjukkan perilaku kasih

kasih sayang kepada sesama sayang kepada sesama
sebagai cerminan dari iman
1.8 meyakini bahwa sikap kerja 2.8 menunjukkan sikap kerja sama dan
sama dan saling tolong tolong-menolong
menolong sebagai cerminan

iman
1.9 terbiasa berdoa sebelum 2.9 menunjukkan perilaku hidup sehat
dan sesudah wudu dan peduli lingkungan sebagai
implementasi pemahaman doa
sebelum dan sesudah wudu
1.10 menjalankan salat dengan tertib 2.10 menunjukkan sikap disiplin sebagai
implementasi pemahaman tata cara
salat dan bacaannya
1.11 meyakini kebenaran kisah 2.11 menunjukkan sikap berani
Nabi Saleh a.s. bertanya sebagai implementasi
Nabi Saleh a.s.
1.12 meyakini kebenaran kisah Nabi 2.12 menunjukkan perilaku kerja keras
Lut a.s. sebagai implementasi pemahaman
kisah keteladanan Nabi Lut a.s.
1.13 meyakini kebenaran kisah Nabi 2.13 menunjukkan sikap damai sebagai
Ishaq a.s. implementasi pemahaman kisah
keteladanan Nabi Ishaq a.s.
1.14 meyakini kebenaran kisah 2.14 menunjukkan perilaku kasih sayang
Nabi Ya’qub a.s. sebagai implementasi pemahaman
kisah keteladanan Nabi Ya’qub a.s.
1.15 meyakini kebenaran kisah Nabi 2.15 menunjukkan sikap jujur dan kasih
Muhammad saw. sayang sebagai implementasi
Muhammad saw.

3. memahami pengetahuan faktual 4. menyajikan pengetahuan faktual
[mendengar, melihat, dalam karya yang estetis, dalam
membaca] dan menanya gerakan yang mencerminkan anak
berdasarkan rasa ingin tahu sehat, dan dalam tindakan yang
tentang dirinya, makhluk mencerminkan perilaku anak
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, beriman dan berakhlak mulia
dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di
sekolah

3.1 mengetahui huruf hijaiyyah 4.1 melafalkan huruf hijaiyyah
bersambung sesuai bersambung sesuai dengan
dengan makharijul huruf makharijul huruf
3.2 memahami pesan-pesan pokok 4.2.1 melafalkan Q.S. an-Nas dan Q.S. al-
Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr ‘Asr dengan benar dan jelas
4.2.2 menunjukkan hafalan Q.S. an-Nas
dan Q.S. al-‘Asr dengan benar dan
jelas
3.3 memahami Hadis yang 4.3 menunjukkan perilaku rajin belajar
terkait dengan anjuran sebagai implementasi pemahaman
menuntut ilmu makna Hadis yang terkait dengan
anjuran menuntut ilmu
3.4 memahami Hadis yang terkait 4.4 menunjukkan perilaku hidup bersih
dengan perilaku hidup bersih dan sehat sebagai implementasi
dan sehat pemahaman makna Hadis tentang
kebersihan dan kesehatan
3.5 memahami makna al-Asmau al- 4.5 melafalkan al-Asmau al-Husna: al-
Husna: al-Quddus, as-Salam, Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq
dan al-Khaliq
3.6 memahami makna doa 4.6 melafalkan doa sebelum dan
sebelum dan sesudah makan sesudah makan
3.7 memahami perilaku kasih 4.7 mencontohkan perilaku kasih
sayang kepada sesama sayang kepada sesama
3.8 memahami sikap kerja sama 4.8 mencontohkan sikap kerja sama
dan saling tolong menolong dan saling tolong menolong
3.9 memahami doa sebelum 4.9 mempraktikkan wudu dan doanya
dan sesudah wudu dengan tertib dan benar
3.10 memahami tata cara salat dan 4.10 mempraktikkan salat dengan tata
bacaannya cara dan bacaan yang benar
3.11 memahami kisah keteladanan 4.11 menceritakan kisah keteladanan

Nabi Saleh a.s. Nabi Saleh a.s.
Nabi Lut a.s. Nabi Lut a.s.
Nabi Ishaq a.s. Nabi Ishaq a.s.
Nabi Ya‘qub a.s. Nabi Ya’qub a.s.
Nabi Muhammad saw. Nabi Muhammad saw.

KELAS: III
Pengetahuan, dan Kompetensi Keterampilan secara keseluruhan
dirumuskan sebagai berikut, yaitu siswa mampu:

SPIRITUAL) SOSIAL)
1. menerima, menjalankan, 2. menunjukkan perilaku jujur,
dan menghargai ajaran disiplin, tanggung jawab,
agama yang dianutnya santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru, dan
tetangganya

1.1 terbiasa membaca al-Qur’an 2.1 menunjukkan sikap peduli
dengan tartil terhadap sesama sebagai
implementasi pemahaman Q.S.
an- Nasr dan Q.S. al-Kausar
1.2 meyakini Hadis yang terkait 2.2 menunjukkan perilaku
dengan perilaku mandiri, mandiri, percaya diri, dan
percaya diri, dan bertanggung bertanggung jawab
jawab
1.3 meyakini keesaan Allah Swt. 2.3 menunjukkan sikap kerja sama
Yang Maha Pencipta sebagai implementasi
berdasarkan pengamatan pemahaman keesaan Allah
terhadap dirinya dan makhluk Swt.
ciptaanNya yang dijumpai di
sekitar rumah dan sekolah
1.4 meyakini adanya Allah Swt. 2.4 menunjukkan sikap peduli,
Yang Maha Pemberi, Maha berbuat baik, dan berhati-hati
Mengetahui, dan Maha sebagai implementasi
Mendengar pemahaman al- Asmau al-
Husna: al-Wahhab, al-
‘Alim, dan as- Sami‘
1.5 meyakini bahwa perilaku 2.5 menunjukkan perilaku
tawaduk, ikhlas, dan mohon tawaduk, ikhlas, dan mohon
pertolongan sebagai cerminan pertolongan
dari iman
1.6 meyakini bahwa sikap peduli 2.6 menunjukkan sikap peduli
terhadap sesama sebagai terhadap sesama sebagai
cerminan dari iman implementasi pemahaman Q.S.
al- Kausar
1.7 menerima dan mensyukuri 2.7 menunjukkan sikap bersyukur
nikmat Allah Swt. yang
diberikan kepada makhluknya
1.8 menjalankan salat secara tertib 2.8 menunjukkan sikap hidup tertib
sebagai implementasi
pemahaman makna ibadah
salat
1.9 menerima makna zikir dan 2.9 menunjukkan sikap rendah hati
doa setelah salat sebagai sebagai implementasi
wujud berserah diri kepada pemahaman makna zikir dan
Allah Swt. doa setelah salat
1.10 menjalankan ibadah salat dengan 2.10 menunjukkan perilaku kerja
tertib sama sebagai implementasi
pemahaman hikmah ibadah
salat
1.11 meyakini kebenaran kisah 2.11 menunjukkan sikap pemaaf
Nabi Yusuf a.s. sebagai implementasi
Nabi Yusuf a.s.
1.12 meyakini kebenaran kisah 2.12 menunjukkan sikap jujur
Nabi Syu’aib a.s. sebagai implementasi
Nabi Syu’aib a.s.
1.13 meyakini kebenaran kisah 2.13 menunjukkan sikap rasa ingin
Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi tahu, sabar, rela berkorban,
Ismail a.s. hormat, dan patuh kepada
orangtua sebagai implementasi
Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi
Ismail a.s.
1.14 meyakini kebenaran kisah Nabi 2.14 menunjukkan sikap percaya diri
Muhammad saw. dan mandiri sebagai
implementasi pemahaman
kisah keteladanan Nabi
Muhammad saw.

3. memahami pengetahuan 4. menyajikan pengetahuan faktual
faktual dengan cara dalam bahasa yang jelas,
mengamati [mendengar, sistematis dan logis, dalam karya
melihat, membaca] dan yang estetis, dalam gerakan yang
menanya berdasarkan rasa mencerminkan anak sehat, dan
ingin tahu tentang dirinya, dalam tindakan yang
kegiatannya, dan benda- beriman dan berakhlak mulia
benda yang dijumpainya di
rumah, di sekolah dan tempat
bermain

3.1 memahami makna Q.S. an-Nasr 4.1.1 membaca kalimat-kalimat
dan al-Kausar dalam
Q.S. an-Nasr dan al-Kausar
dengan benar
4.1.2 menulis kalimat-kalimat dalam
Q.S. an-Nasr dan al-Kausar
dengan benar
4.1.3 menunjukkan hafalan Q.S. an-
Nasr
dan al-Kausar dengan lancar
3.2 memahami Hadis yang terkait 4.2 mencontohkan perilaku mandiri,
dengan perilaku mandiri, percaya diri, dan bertanggung
percaya diri, dan bertanggung jawab sebagai implementasi
jawab makna Hadis yang terkandung
3.3 memahami keesaan Allah 4.3 melakukan pengamatan terhadap
Yang Maha Pencipta diri dan makhluk ciptaan Allah
berdasarkan pengamatan yang dijumpai di sekitar rumah
terhadap dirinya dan makhluk dan sekolah sebagai
ciptaan-Nya yang dijumpai di implementasi iman terhadap
sekitar rumah dan sekolah keesaan Allah Yang Maha
Pencipta
3.4 memahami makna al-Asmau al- 4.4 membaca al-Asmau al-Husna:

Husna: al-Wahhab, al-‘Alim, dan al- Wahhab, al-‘Alim, dan as-
as- Sami‘ Sami‘ dengan jelas dan benar
3.5 memahami perilaku 4.5 mencontohkan perilaku
tawaduk, ikhlas, dan mohon tawaduk, ikhlas, dan mohon
pertolongan pertolongan
3.6 memahami sikap peduli 4.6 mencontohkan perilaku peduli
terhadap sesama sebagai terhadap sesama sebagai
implementasi pemahaman implementasi pemahaman Q.S.
Q.S. al-Kausar al- Kausar
3.7 memahami sikap bersyukur 4.7 mencontohkan sikap bersyukur
3.8 memahami makna salat 4.8 menunjukkan contoh makna
sebagai wujud dari salat sebagai wujud dari
pemahaman Q.S. al- Kausar pemahaman
Q.S. al-Kausar
3.9 memahami makna zikir dan 4.9 mempraktikkan tata cara zikir
doa setelah salat dan doa setelah salat secara
benar
3.10 memahami hikmah ibadah salat 4.10 menceritakan pengalaman
melalui pengamatan dan hikmah pelaksanaan ibadah
pengalaman di rumah dan salat di rumah dan sekolah
sekolah
3.11 memahami kisah keteladanan 4.11 menceritakan kisah
Nabi Yusuf a.s. keteladanan Nabi Yusuf a.s.

3.12 memahami kisah keteladanan 4.12 menceritakan kisah
Nabi Syu‘aib a.s. keteladanan Nabi Syu’aib a.s.
Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi
Ismail a.s. Ismail a.s.
3.14 memahami kisah keteladanan 4. 14 menceritakan kisah
nabi Muhammad saw. keteladanan Nabi Muhammad
saw.

KELAS: IV

SPIRITUAL) SOSIAL)
agama yang dianutnya santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan
tetangganya

1.1 terbiasa membaca al-Qur’an 2.1 menunjukkan sikap kerja sama
dengan tartil dan peduli sebagai implementasi
pemahaman makna Q.S. al-
Falaq dan Q.S al-Fīl
1.2 meyakini Allah itu ada melalui 2.2 menunjukkan sikap percaya
pengamatan terhadap makhluk diri sebagai implementasi
ciptaan-Nya di sekitar rumah pemahaman Allah itu ada
dan sekolah
1.3 meyakini adanya Allah Swt. 2.3 menunjukkan sikap hati-hati,
Yang Maha Melihat, Maha Adil hormat dan kerja sama sebagai
dan Maha Agung implementasi pemahaman
makna
al-Asmau al-Husna: al-Basir,
al-‘Adil,
dan al-‘Azim
1.4 meyakini keberadaan 2.4 menunjukkan sikap patuh
malaikat- malaikat Allah sebagai implementasi
Swt. pemahaman makna iman
kepada malaikat-malaikat Allah
1.5 meyakini adanya Rasul-rasul 2.5 menunjukkan sikap yang
Allah Swt. dipengaruhi oleh keimanan
kepada para Rasul Allah Swt.
yang tercermin dari perilaku
1.6 meyakini bahwa sikap santun 2.6 menunjukkan sikap santun
dan menghargai teman sebagai dan menghargai teman
cerminan dari iman
1.7 meyakini bahwa sikap rendah 2.7 menunjukkan sikap rendah hati
hati sebagai cerminan dari
iman
1.8 meyakini bahwa perilaku 2.8 menunjukkan perilaku hemat

hemat sebagai cerminan dari
iman
1.9 meyakini bahwa perilaku 2.9 menunjukkan perilaku jujur
jujur sebagai cerminan dari dalam kehidupan sehari-hari
iman
1.10 meyakini bahwa perilaku amanah 2.10 menunjukkan perilaku amanah
sebagai cerminan dari iman dalam kehidupan sehari-hari
1.11 meyakini bahwa perilaku 2.11 menunjukkan perilaku hormat
hormat dan patuh kepada dan patuh kepada orangtua dan
orangtua dan guru sebagai guru
cerminan dari iman
1.12 meyakini bahwa perilaku 2.12 menunjukkan sikap gemar
gemar membaca sebagai membaca
cerminan dari iman
1.13 meyakini bahwa sikap 2.13 menunjukkan sikap pantang
pantang menyerah sebagai menyerah
cerminan dari iman
1.14 menerapkan ketentuan syariat 2.14 menunjukkan perilaku bersih
Islam dalam bersuci dari hadas sebagai implementasi
kecil pemahaman tata cara bersuci
dari hadas kecil
1.15 menjalankan salat dengan tertib 2.15 menunjukkan sikap disiplin
pemahaman makna ibadah salat
1.16 meyakini kebenaran kisah Nabi 2.16 menunjukkan sikap sabar
Ayyub a.s. sebagai implementasi
Nabi Ayyub a.s.
1.17 meyakini kebenaran kisah 2.17 menunjukkan sikap rendah hati
Nabi Zulkifli a.s. sebagai implementasi pemahaman
kisah keteladanan Nabi Zulkifli
a.s.
1.18 meyakini kebenaran kisah Nabi 2.18 menunjukkan perilaku kasih
Harun a.s. sayang sebagai implementasi
Nabi Harun a.s.
1.19 meyakini kebenaran kisah Nabi 2.19 menunjukkan sikap berani dan
Musa a.s. sikap pantang menyerah
Nabi Musa a.s.
1.20 meyakini kebenaran kisah Nabi 2.20 menunjukkan sikap santun dan
Muhammad saw. menghargai teman, baik di
rumah, sekolah, dan di
masyarakat sekitar sebagai
implementasi pemahaman kisah
keteladanan Nabi Muhammad
saw.
1.21 meyakini keimanan Wali Songo 2.21 menunjukkan perilaku peduli dan
kepada Allah Swt. rendah hati sebagai implementasi
Wali Songo

dengan cara mengamati dan dalam bahasa yang jelas,
menanya berdasarkan rasa ingin sistematis dan logis, dalam karya
tahu tentang dirinya, makhluk yang estetis, dalam gerakan yang
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, mencerminkan anak sehat, dan
dan benda-benda yang dalam tindakan yang
dijumpainya di rumah, di mencerminkan perilaku anak
sekolah dan tempat bermain beriman dan berakhlak mulia

3.1 memahami makna Q.S. al- 4.1.1 membaca Q.S. al-Falaq dan Q.S
Falaq dan Q.S. al-Fil dengan al- Fīl dengan tartil
baik dan benar
4.1.2 menulis kalimat-kalimat dalam
Q.S. al-Falaq dan Q.S al-Fīl
dengan benar
4.1.3 menunjukkan hafalan Q.S. al-
Falaq
dan Q.S al-Fīl dengan lancar
3.2 memahami Allah itu ada 4.2 melakukan pengamatan
melalui pengamatan terhadap terhadap makhluk ciptaan
makhluk ciptaan-Nya di Allah di sekitar rumah dan
sekitar rumah dan sekolah sekolah sebagai upaya
mengenal Allah itu ada
3.3 memahami makna al-Asmau al- 4.3 membaca al-Asmau al-Husna:
Husna: Al-Basir, Al-‘Adil, dan Al- Basir, Al-‘Adil, dan
Al- ‘Azim Al-‘Azim dengan jelas dan
benar
3.4 memahami makna iman kepada 4.4 melakukan pengamatan diri
malaikat-malaikat Allah dan alam sekitar sebagai
berdasarkan pengamatan implementasi makna iman
terhadap dirinya dan alam kepada malaikat- malaikat
sekitar Allah
3.5 memahami makna iman 4.5 mencontohkan makna iman
kepada Rasul Allah kepada Rasul Allah
3.6 memahami sikap santun dan 4.6 mencontohkan sikap santun dan
menghargai teman, baik di menghargai teman, baik di
rumah, sekolah, maupun di rumah, sekolah, maupun di

masyarakat sekitar masyarakat sekitar

3.7 mmemahami sikap rendah hati 4.7 mencontohkan sikap rendah hati
3.8 memahami perilaku hemat 4.8 mencontohkan perilaku hemat
3.9 memahami makna perilaku 4.9 mencontohkan perilaku jujur
jujur dalam kehidupan sehari- dalam kehidupan sehari-hari
hari
3.10 memahami makna perilaku 4.10 mencontohkan perilaku amanah
amanah dalam kehidupan dalam kehidupan sehari-hari
sehari- hari
3.11 memahami makna perilaku 4.11 mencontohkan perilaku hormat
hormat dan patuh kepada dan patuh kepada orangtua dan
orangtua dan guru guru
3.12 memahami manfaat gemar 4.12 menunjukkan perilaku gemar
membaca membaca
3.13 memahami makna sikap pantang 4.13 menunjukkan sikap pantang
menyerah menyerah
3.14 memahami tata cara bersuci 4.14 mempraktikkan tata cara
dari hadas kecil sesuai bersuci dari hadas kecil sesuai
ketentuan syari’at Islam ketentuan syari’at Islam
3.15 memahami makna ibadah salat 4.15.1menunjukkan contoh
makna ibadah salat
4.15.2menceritakan pengalaman
melaksanakan salat di rumah
dan masjid lingkungan sekitar
rumah
3.16 memahami kisah keteladanan 4.16 menceritakan kisah keteladan
Nabi Ayyub a.s. Nabi Ayyub a.s.
Nabi Zulkifli a.s. Nabi Zulkifli a.s.
Nabi Harun a.s. Nabi Harun a.s.
Nabi Musa a.s. Nabi Musa a.s.
Nabi Muhammad saw. Nabi Muhammad saw.
Wali Songo Wali Songo

KELAS: V

SPIRITUAL) SOSIAL)
agama yang dianutnya santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan
tetangganya serta cinta tanah air

1.1 terbiasa membaca al- 2.1 menunjukkan sikap kerja sama dan peduli
Qur’ān dengan tartīl sebagai implementasi pemahaman makna
Q.S. at-Tīn dan
Q.S. al-Mā’ūn
1.2 meyakini adanya Allah Swt. 2.2 menunjukkan sikap berani, peduli,
Yang Maha Mematikan, Maha mandiri, dan teguh pendirian sebagai
Hidup, Maha Berdiri Sendiri, implementasi pemahaman makna al-
dan Maha Esa Asmau al-Husna: al- Mumit, al-Hayy, al-
Qayyum, dan al- Ahad
1.3 meyakini keberadaan Rasul 2.3 menunjukkan sikap sabar dan jujur
Allah dan Rasul Ulul ‘Azmi sebagai implementasi pemahaman
mengenal nama-nama Rasul Allah dan
Rasul Ulul ‘Azmi
1.4 meyakini adanya kitab-kitab 2.4 menunjukkan sikap percaya diri sebagai
suci melalui rasul-rasulNya implementasi pemahaman makna
sebagai implementasi rukun diturunkannya kitab-kitab suci melalui
iman rasul-rasulNya
1.5 meyakini bahwa perilaku 2.5 menunjukkan perilaku jujur dalam
jujur sebagai cerminan dari kehidupan sehai-hari
iman
1.6 meyakini bahwa hormat dan 2.6 menunjukkan perilaku hormat dan patuh
patuh kepada orangtua dan guru kepada orangtua dan guru
1.7 meyakini bahwa sikap 2.7 menunjukkan sikap saling
saling menghargai sesama menghargai sesama manusia
manusia sebagai cerminan
dari iman
1.8 meyakini bahwa sikap 2.8 menunjukkan sikap sederhana dalam
sederhana sebagai cerminan kehidupan sehari-hari
dari iman

1.9 meyakini bahwa ikhlas 2.9 menunjukkan sikap ikhlas beramal dalam
beramal sebagai cerminan kehidupan sehari-hari
dari iman
1.10 menjalankan kewajiban puasa 2.10 menunjukkan sikap sabar dan
Ramadan sebagai implementasi mengendalikan diri sebagai implementasi
pemahaman rukun Islam pemahaman hikmah puasa Ramadan
1.11 menjalankan salat tarawih dan 2.11 menunjukkan sikap tekun sebagai
tadarus al-Qur’an di bulan implementasi pemahaman pelaksanaan
Ramadan sebagai wujud salat tarāwih dan
ketaatan kepada Allah dan rasul- tadārus al-Qur’an
Nya
1.12 meyakini kebenaran kisah Nabi 2.12 menunjukkan sikap berani sebagai
Dawud a.s. implementasi pemahaman kisah
keteladan Nabi Dawud a.s.
1.13 meyakini kebenaran kisah Nabi 2.13 menunjukkan sikap rendah hati sebagai
Sulaiman a.s. implementasi pemahaman kisah keteladan
Nabi Sulaiman a.s.
1.14 meyakini kebenaran kisah Nabi 2.14 menunjukkan sikap sabar sebagai
Ilyas a.s. implementasi pemahaman kisah
keteladan Nabi Ilyas a.s.
1.15 meyakini kebenaran kisah Nabi 2.15 menunjukkan sikap kerja sama sebagai
Ilyasa’ a.s. implementasi pemahaman kisah keteladan
Nabi Ilyasa’ a.s.
1.16 meyakini kebenaran kisah Nabi 2.16 menunjukkan sikap jujur dan peduli
Muhammad saw. sebagai implementasi pemahaman kisah
keteladan Nabi Muhammad saw.
1.17 meyakini kebenaran kisah 2.17 menunjukkan sikap rendah hati sebagai
Luqman sebagaimana terdapat implementasi pemahaman kisah keteladan
dalam al- Luqman sebagaimana terdapat dalam al-
Qur’an Qur’an

(PENGETAHUAN)
3. memahami pengetahuan faktual 4. menyajikan pengetahuan faktual dan
mengamati, menanya, dan sistematis dan logis, dalam karya yang
mencoba berdasarkan rasa ingin estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
tentang dirinya, makhluk ciptaan anak sehat, dan dalam tindakan yang
Tuhan dan kegiatannya, dan mencerminkan perilaku anak beriman dan
benda-benda yang dijumpainya berakhlak mulia
di rumah, di sekolah dan tempat
bermain

3.1 memahami makna Q.S. at-Tīn 4.1.1 membaca Q.S. at-Tīn dan Q.S. al-
dan Mā’ūn dengan tartīl
Q.S. al-Mā’ūn dengan baik dan
tartīl 4.1.2 menulis kalimat-kalimat dalam Q.S. at-Tīn
dan Q.S. al-Mā’ūn dengan benar
4.1.3 menunjukkan hafalan Q.S. at-Tīn
dan Q.S. al-Mā’ūn dengan lancar
3.2 memahami makna al-Asmau 4.2 membaca al-Asmau al-Husna: Al- Mumit,
al- Husna: Al-Mumit, Al- Al-Hayy, Al-Qayyum, dan Al- Ahad dengan
Hayy, Al- Qayyum, dan Al- jelas dan benar
Ahad
3.3 memahami nama-nama Rasul 4.3 menunjukkan hafalan nama-nama Rasul
Allah dan Rasul Ulul ‘Azmi Allah dan Rasul Ulul ‘Azmi
3.4 memahami makna 4.4 menunjukkan makna diturunkannya
diturunkannya kitab-kitab suci kitab-kitab suci melalui rasul-rasul-Nya
melalui rasul- rasul-Nya sebagai implementasi rukun iman
sebagai implementasi rukun
iman
3.5 memahami makna perilaku 4.5 menunjukkan perilaku jujur dalam
jujur dalam kehidupan sehai- kehidupan sehai-hari
hari
3.6 memahami makna hormat dan 4.6 mencontohkan perilaku hormat dan patuh
patuh kepada orangtua dan kepada orangtua dan guru
guru
3.7 memahami makna saling 4.7 mencontohkan sikap saling
menghargai sesama menghargai sesama manusia
manusia
3.8 memahami makna 4.8 mencontohkan sikap sederhana dalam
sederhana dalam kehidupan sehari-hari
3.9 memahami makna ikhlas 4.9 mencontohkan sikap ikhlas beramal
beramal dalam kehidupan dalam kehidupan sehari- hari
sehari-hari
3.10 memahami hikmah puasa 4.10 menunjukkan hikmah puasa Ramadan
Ramadan yang dapat yang dapat membentuk akhlak mulia
membentuk akhlak mulia
3.11 memahami pelaksanaan salat 4.11 mempraktikkan tatacara salat tarawih dan
tarawih dan tadarus al-Qur’an tadarus al-Qur’an
Nabi Dawud a.s. Dawud a.s.
Nabi Sulaiman a.s. Sulaiman a.s.
3.14 memahami kisah keteladanan 4.14 menceritakan kisah keteladanan Nabi Ilyas
Nabi Ilyas a.s. a.s.
Nabi Ilyasa’ a.s. Ilyasa’ a.s.

Nabi Muhammad saw. Muhammad saw.
3.17 memahami kisah 4.17 menceritakan kisah keteladanan Luqman
keteladanan Luqman sebagaimana terdapat dalam al-Qur’an
sebagaimana terdapat dalam
al-Qur’an

KELAS: VI

SPIRITUAL)
1. menerima, menjalankan, dan 2. menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
menghargai ajaran agama tanggung jawab, santun, peduli, dan
yang dianutnya percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru, dan tetangganya

1.1 terbiasa membaca al-Qur’an 2.1 menunjukkan perilaku toleran, simpati,
dengan tartil waspada, berbaik sangka, dan hidup
rukun sebagai implementasi pemahaman
Q.S. al- Kafirun, Q.S. al-Maidah/5:2-3
dan
Q.S. al- Hujurat/49:12-13
1.2 meyakini adanya Allah Swt. 2.2 menunjukkan sikap peduli sebagai
tempat meminta, Maha implementasi pemahaman makna al-
Berkuasa, Maha Mendahulukan, Asmau al-Husna: as-Samad, al-
dan Maha Kekal Muqtadir, al-Muqaddim, dan al-Baqi
1.3 meyakini adanya hari akhir 2.3 menunjukkan perilaku rendah hati yang
sebagai implementasi mencerminkan iman kepada hari akhir
pemahaman Rukun Iman
1.4 menyakini adanya qadha dan 2.4 menunjukkan perilaku berserah diri
qadar kepada Allah Swt. yang mencerminkan
iman kepada qadha dan qadar
1.5 meyakini bahwa perilaku 2.5 menunjukkan perilaku hormat dan patuh
hormat dan patuh kepada kepada orangtua, guru, dan sesama
orangtua, guru, dan sesama anggota keluarga
anggota keluarga sebagai
cerminan dari iman
1.6 meyakini bahwa sikap toleran 2.6 menunjukkan sikap toleran dan
dan simpatik terhadap sesama simpatik terhadap sesama
1.7 menjalankan kewajiban 2.7 menunjukkan sikap peduli sebagai
berzakat sebagai implementasi implementasi pemahaman hikmah zakat,
pemahaman rukun Islam infaq, dan sedekah sebagai implementasi
rukun Islam

1.8 meyakini kebenaran kisah 2.8 menunjukkan sikap tanggung jawab
Nabi Yunus a.s. sebagai implementasi pemahaman kisah
keteladan Nabi Yunus a.s.
1.9 meyakini kebenaran kisah 2.9 menunjukkan sikap kasih sayang

Nabi Zakariya a.s. sebagai implementasi pemahaman kisah
keteladan Nabi Zakariya a.s.
1.10 meyakini kebenaran kisah 2.10 menunjukkan sikap patuh dan taat
Nabi Yahya a.s. sebagai implementasi pemahaman kisah
keteladan Nabi Yahya a.s.
1.11 meyakini kebenaran kisah 2.11 menunjukkan sikap peduli sebagai
Nabi Isa a.s. implementasi pemahaman kisah
keteladan Nabi Isa a.s.
1.12 meyakini kebenaran kisah Nabi 2.12 menunjukkan sikap semangat dalam
Muhammad saw belajar sebagai implementasi pemahaman
kisah keteladan Nabi Muhammad saw
1.13 meyakini kebenaran kisah 2.13 menunjukkan sikap peduli sebagai

sahabat- sahabat Nabi implementasi pemahaman kisah
Muhammad saw keteladan sahabat-sahabat Nabi
Muhammad saw.
1.14 meyakini kebenaran kisah 2.14 menunjukkan sikap teguh pendirian
Ashabul Kahfi sebagaimana sebagai implementasi pemahaman
terdapat dalam al-Qur’an kisah keteladanan Ashabul Kahfi
sebagaimana terdapat dalam al-Qur’an

(PENGETAHUAN)
3. memahami pengetahuan faktual 4. menyajikan pengetahuan faktual dan
mengamati, menanya dan sistematis dan logis, dalam karya yang
mencoba berdasarkan rasa ingin estetis, dalam gerakan yang
tahu tentang dirinya, makhluk mencerminkan anak sehat, dan dalam
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, tindakan yang mencerminkan perilaku
dan benda- benda yang anak beriman dan berakhlak mulia
dijumpainya di rumah, di sekolah
dan tempat bermain

3.1 memahami makna Q.S. Al- 4.1.1 membaca Q.S. Al-Kafirun, Q.S. Al-
Kafirun, Maidah/5:2-3 dan Q.S. al-
Q.S. Al-Maidah/5:2-3 dan Q.S. Hujurat/49:12-13 dengan jelas dan benar
al- Hujurat/49:12-13 dengan 4.1.2 menulis Q.S. Al-Kafirun, Q.S. Al-
benar Maidah/5:2-3 dan Q.S. al-
Hujurat/49:12-13 dengan benar
4.1.3 menunjukkan hafalan Q.S. Al- Kafirun,
Q.S. Al-Maidah/5:2-3 dan
Q.S. al-Hujurat/49:12-13 dengan benar
3.2 memahami makna al-Asmau al- 4.2 membaca al-Asmau al-Husna: As- Samad,
Husna: As-Samad, Al-Muqtadir, Al-Muqtadir, Al-Muqaddim, dan Al-Baqi
Al- Muqaddim, dan Al-Baqi dengan jelas dan benar
3.3 memahami hikmah beriman 4.3 menunjukkan contoh hikmah beriman
kepada hari akhir yang dapat kepada hari akhir yang dapat
membentuk perilaku akhlak membentuk perilaku akhlak mulia
mulia
3.4 memahami hikmah beriman 4.4 menunjukkan hikmah beriman kepada
kepada qadha dan qadar yang qadha dan qadar yang dapat membentuk
dapat membentuk perilaku perilaku akhlak mulia
akhlak mulia
3.5 memahami perilaku hormat 4.5 mencontohkan perilaku hormat dan patuh
dan patuh kepada orangtua, kepada orangtua, guru, dan sesama
guru, dan sesama anggota anggota keluarga
keluarga
3.6 memahami sikap toleran dan 4.6 menunjukkan sikap toleran dan simpatik
simpatik terhadap sesama terhadap sesama sebagai wujud dari
sebagai wujud dari pemahaman pemahaman Q.S. al- Kafirun
Q.S. al- Kafirun
3.7 memahami hikmah zakat, 4.7 menunjukkan hikmah zakat, infaq, dan
infaq, dan sedekah sebagai sedekah sebagai implementasi rukun
implementasi rukun Islam Islam
Nabi Yunus a.s. Yunus a.s.
Nabi Zakariya a.s. Zakariya a.s.
Nabi Yahya a.s. Yahya a.s.
Nabi Isa a.s. Isa a.s.
3.12 memahami kisah Nabi 4.12 menceritakan kisah keteladanan Nabi

Muhammad saw. Muhammad saw.
3.13 memahami kisah keteladanan 4.13 menceritakan kisah keteladanan sahabat-
sahabat-sahabat Nabi sahabat Nabi Muhammad saw.
Muhammad saw.

Ashabul Kahfi sebagaimana Ashabul Kahfi sebagaimana terdapat
terdapat dalam al-Qur’an dalam al-Qur’an

8. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SENI BUDAYA
DAN PRAKARYA SD/MI
KELAS: I

Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menerima dan menjalankan

adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan
guru”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak
sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta
kebutuhan dan kondisi siswa.

pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter siswa lebih lanjut.

berikut, yaitu siswa mampu:
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

kegiatannya, dan benda-benda yang beriman dan berakhlak mulia
dijumpainya di rumah dan di
sekolah

3.1 mengenal karya ekspresi dua dan tiga 4 membuat karya ekspresi dua dan tiga
dimensi . dimensi
1
3.2 mengenal elemen musik melalui 4 menirukan elemen musik melalui lagu
lagu .
2
3.3 mengenal gerak anggota tubuh 4 meragakan gerak anggota tubuh melalui
melalui tari . tari
3
3.4 mengenal bahan alam dalam 4 membuat karya dari bahan alam
berkarya .
4

KELAS: II
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi

sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan.
Kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler,
kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.

peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan
guru”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak
sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta
kebutuhan dan kondisi siswa.

Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan


dengan cara mengamati (mendengar, dalam bahasa yang jelas dan logis,
melihat, membaca) dan menanya dalam karya yang estetis, dalam
berdasarkan rasa ingin tahu tentang gerakan yang mencerminkan anak
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan sehat, dan dalam tindakan yang
kegiatannya, dan benda-benda yang mencerminkan perilaku anak
dijumpainya di rumah dan di beriman dan berakhlak mulia
sekolah

3.1 mengenal karya imajinatif dua dan 4membuat karya imajinatif dua dan tiga
tiga dimensi .dimensi
1
3.2 mengenal pola irama sederhana 4menampilkan pola irama sederhana
melalui lagu anak-anak .melalui lagu anak-anak
2
3.3 mengenal gerak keseharian dan 4meragakan gerak keseharian dan alam
alam dalam tari .dalam tari
3
3.4 mengenal pengolahan bahan alam dan 4membuat hiasan dari bahan alam dan

buatan dalam berkarya .buatan
4
KELAS: III


peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru
dan tetangganya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui
pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik
mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi siswa.


dengan cara mengamati dalam bahasa yang jelas,
(mendengar, melihat, membaca) sistematis dan logis, dalam karya
dan menanya berdasarkan rasa yang estetis, dalam gerakan yang
ingin tahu tentang dirinya, mencerminkan anak sehat, dan
makhluk ciptaan Tuhan dan dalam tindakan yang
kegiatannya, dan benda-benda mencerminkan perilaku anak
yang dijumpainya di rumah dan di beriman dan berakhlak mulia
sekolah

3.1 mengetahui unsur-unsur rupa 4. membuat karya dekoratif
dalam karya dekoratif 1
3.2 mengetahui bentuk dan variasi 4. menampilkan bentuk dan variasi irama
pola irama dalam lagu 2 melalui lagu
3.3 mengetahui dinamika gerak tari 4. meragakan dinamika gerak tari
3

3.4 mengetahui teknik potong, 4. membuat karya dengan teknik potong,
lipat, dan sambung 4 lipat, dan sambung
KELAS: IV

Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menerima, menjalankan,
dan menghargai ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan
Kompetensi Sikap Sosial adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya”. Kedua kompetensi
tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect
memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi
siswa.



(KETERAMPILAN)
dengan cara mengamati dan dalam bahasa yang jelas,
menanya berdasarkan rasa ingin tahu sistematis dan logis, dalam karya
tentang dirinya, makhluk ciptaan yang estetis, dalam gerakan yang
Tuhan dan kegiatannya, dan benda- mencerminkan anak sehat, dan
benda yang dijumpainya di rumah, dalam tindakan yang
di sekolah dan tempat bermain mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia

3.1 mengetahui gambar dan bentuk 4menggambar dan membentuk tiga
tiga dimensi .dimensi
1
3.2 mengetahui tanda tempo dan 4menyanyikan lagu dengan
tinggi rendah nada .memperhatikan tempo dan tinggi rendah
2nada

3.3 mengetahui gerak tari kreasi 4meragakan gerak tari kreasi daerah
daerah .
3
3.4 mengetahui karya seni rupa 4membuat karya kolase, montase, aplikasi,
teknik temple .dan mozaik
4
KELAS: V

kokurikuler, dan atau ekstrakurikuler.

dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air”.
kondisi siswa.




tentang dirinya, makhluk gerakan yang mencerminkan anak
3.1 memahami gambar cerita 4.1 membuat gambar cerita
3.2 memahami tangga nada 4.2 menyanyikan lagu-lagu dalam

berbagai tangga nada dengan
iringan musik
3.3 memahami pola lantai dalam tari 4.3 mempraktikkan pola lantai pada
kreasi daerah gerak tari kreasi dearah
3.4 memahami karya seni rupa 4.4 membuat karya seni rupa daerah
daerah

KELAS: VI

kokurikuler, dan atau ekstrakurikuler.

dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air”.
kondisi siswa.



(PENGETAHUAN)
3. memahami pengetahuan 4. menyajikan pengetahuan faktual dan
faktual dan konseptual konseptual dalam bahasa yang jelas,
dengan cara mengamati, sistematis, logis dan kritis, dalam karya
menanya dan mencoba yang estetis, dalam gerakan yang
berdasarkan rasa ingin tahu mencerminkan anak sehat, dan dalam
tentang dirinya, makhluk tindakan yang mencerminkan perilaku
ciptaan Tuhan dan anak beriman dan berakhlak mulia
kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di
rumah, di sekolah dan tempat
bermain
3.1 memahami reklame 4. membuat reklame
1
3.2 memahami interval nada 4.2 memainkan interval nada melalui lagu dan
alat musik
3.3 memahami penampilan tari 4.3 menampilkan tari kreasi daerah
kreasi daerah

3.4 memahami patung 4.4 membuat patung
MENTERI PENDIDIKAN
DAN KEBUDAYAAN
REPUBLIK INDONESIA,
TTD.
MUHADJIR EFFENDY
Salinan sesuai dengan

aslinya Kepala Biro
Hukum dan Organisasi
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
Dian Wahyuni
NIP 196210221988032001

Ki KD

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Ki KD

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KOMPETENSI INTI (KI) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) PAI DAN BAHASA ARAB

JENJANG MADRASAH IBTIDAIYAH (MI) SESUAI KMA 183 TAHUN 2019

1. Al-Qur’an Hadis MI Kelas 1 Semester Gasal

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI 4

Al-Qur'an Hadis MI Kelas I Semester Genap

KTSP MI DAARUL AITAM TP 2021-2022 1

KOMPETENSI KOMPETENSI KOMPETENSI KOMPETENSI

ِّ‫ك األَ ْش َع ِرى‬

KTSP MI DAARUL AITAM TP 2021-2022 2

1. Al-Qur’an Hadis MI Kelas 2 Semester Gasal

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI 4

KOMPETENSI KOMPETENSI KOMPETENSI KOMPETENSI

KTSP MI DAARUL AITAM TP 2021-2022 3

2. Al-Qur'an Hadis MI Kelas 2 Semester Genap

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI 4

KOMPETENSI KOMPETENSI KOMPETENSI KOMPETENSI

KTSP MI DAARUL AITAM TP 2021-2022 4

‫‪KTSP MI DAARUL AITAM TP 2021-2022‬‬ ‫‪5‬‬

1. Al-Qur’an Hadis MI Kelas 3 Semester Gasal

KOMPETENSI KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

2. Al-Qur'an Hadis MI Kelas 3 Semester Genap

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI 4

KTSP MI DAARUL AITAM TP 2021-2022 6

KTSP MI DAARUL AITAM TP 2021-2022 7

KOMPETENSI KOMPETENSI KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI 4

1.1 Menerima 2.1 Menjalankan 3.1 Memahami arti 4.1.1 Mendemonstrasikan

KTSP MI DAARUL AITAM TP 2021-2022 8

2. Al-Qur'an Hadis MI Kelas 4 Semester Genap

KOMPETENSI KOMPETENSI KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI 4

KTSP MI DAARUL AITAM TP 2021-2022 9

KTSP MI DAARUL AITAM TP 2021-2022 10

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI 4

KOMPETENSI KOMPETENSI KOMPETENSI KOMPETENSI

KTSP MI DAARUL AITAM TP 2021-2022 11

2. Al-Qur'an Hadis MI Kelas 5 Semester Genap

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI 4

KOMPETENSI KOMPETENSI KOMPETENSI KOMPETENSI

KTSP MI DAARUL AITAM TP 2021-2022 12

‫‪KTSP MI DAARUL AITAM TP 2021-2022‬‬ ‫‪13‬‬

KOMPETENSI KOMPETENSI KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI 4

KTSP MI DAARUL AITAM TP 2021-2022 14

2. Al-Qur'an Hadis MI Kelas 6 Semester Genap

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI 4

KOMPETENSI KOMPETENSI KOMPETENSI KOMPETENSI

KTSP MI DAARUL AITAM TP 2021-2022 15

KTSP MI DAARUL AITAM TP 2021-2022 16

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI 4

KOMPETENSI KOMPETENSI KOMPETENSI KOMPETENSI

KTSP MI DAARUL AITAM TP 2021-2022 17

2. Akidah Akhlak MI Kelas 1 Semester Genap

KOMPETENSI KOMPETENSI KOMPETENSI KOMPETENSI INTI 4

KTSP MI DAARUL AITAM TP 2021-2022 18

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

KOMPETENSI KOMPETENSI KOMPETENSI KOMPETENSI

KTSP MI DAARUL AITAM TP 2021-2022 19

2. Akidah Akhlak MI Kelas 2 Semester Genap

KOMPETENSI KOMPETENSI INTI KOMPETENSI KOMPETENSI INTI 4

KTSP MI DAARUL AITAM TP 2021-2022 20

KTSP MI DAARUL AITAM TP 2021-2022 21

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI KOMPETENSI KOMPETENSI INTI 4

KTSP MI DAARUL AITAM TP 2021-2022 22

2. Akidah Akhlak MI Kelas 3 Semester Genap

KOMPETENSI KOMPETENSI INTI KOMPETENSI KOMPETENSI INTI 4