Kompetensi Dasar (KD) : Kurikulum 2013

1
KOMPETENSI DASAR ( KD )
Kurikulum 2013
SMPN SATAP 2 SUELA
UPT DINAS DIKBUD KECAMATAN SUELA

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN KAB. LOMBOK TIMUR
2022
1
Page
2
Kompetensi Dasar
KD dirumuskan untuk mencapai Kompetensi Inti. Rumusan KD dikembangkan dengan
memperhatikan karakteristik dan kemampuan peserta didik, dan kekhasan masing-masing mata
pelajaran. KD meliputi empat kelompok sesuai dengan pengelompokan Kompetensi Inti sebagai
berikut:
1. Kelompok 1 : kelompok KD sikap spiritual dalam rangka menjabarkan KI1.
2. Kelompok 2 : kelompok KD sikap sosial dalam rangka menjabarkan KI2.
3. Kelompok 3 : kelompok KD pengetahuan dalam rangka menjabarkan KI3, dan
4. Kelompok 4 : kelompok KD keterampilan dalam rangka menjabarkan KI4.

2
Page
3
Mata pelajaranAgama dan Budi Pekerti

Kelas I
KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP SPIRITUAL) KOMPETENSI INTI 2 (SIKAP SOSIAL)

1. Menerima dan menjalankan ajaran 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
agama yang dianutnya jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
KOMPETENSI DASAR
1.1 Terbiasa membaca basmalah setiap 2.1 Menunjukkan sikap percaya diri dalam melafalkan
memulai belajar al-Qur’an huruf-hurufhijaiyyah dan harakatnya
1.2 Terbiasa membaca al-Qur’an dengan 2.2 Menunjukkan sikap kasih sayang dan mandiri
tartil kepada sesama sebagai implementasi pemahaman
Q.S. al- Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas
1.3 Menerima adanya Allah Swt. Maha 2.3 Menunjukkan sikap kasih sayang, peduli, kerja
Pengasih, Maha Penyayang, dan sama, dan percaya diri sebagai implementasi
Maharaja pemahaman al-Asmau al-Husna: ar-Rahman,
arRahim, dan al-Malik
1.4 Menerima dan mengakui makna dua 2.4 Menunjukkan sikap teguh pendirian sebagai
kalimat syahadat implementasi pemahaman makna dua kalimat
syahadat
1.5 Terbiasa berdoa sebelum dan sesudah 2.5 Menunjukkan sikap disiplin sebagai implementasi
belajar pemahaman makna doa sebelum dan sesudah
belajar
1.6 Meyakini bahwa berkata yang baik, 2.6 Menunjukkan sikap yang baik, sopan, dan santun
sopan, dan santun sebagai cerminan ketika berbicara
dari iman
1.7 Terbiasa bersuci sebelum beribadah 2.7 Menunjukkan perilaku bersih badan, pakaian,
barang-barang, dan tempat sebagai implementasi
pemahaman makna bersuci
1.8 Menjalankan salat dengan tertib 2.8 Menunjukkan sikap disiplin sebagai implementasi
pemahaman salat dan kegiatan agama yang
dianutnya di sekitar rumahnya melalui pengamatan
1.9 Meyakini kebenaran kisah Nabi dan 2.9 Menunjukkan sikap terpuji sebagai implementasi
Rasul pemahaman kisah keteladanan Nabi Nabi dan Rasul
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

3. Memahami pengetahuan faktual dengan 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang
cara mengamati [mendengar, melihat, jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam
membaca] dan menanya berdasarkan rasa gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
ingin tahu tentang dirinya, makhluk tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan dan berakhlak mulia
benda-benda yang dijumpainya di rumah
3
dan di sekolah
Page
4
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Mengetahui huruf-huruf hijaiyyah dan 4.1 Melafalkan huruf-huruf hijaiyyah dan harakatnya
harakatnya secara lengkap secara lengkap
3.2 memahami pesan-pesan pokok Q.S. al- 4.2.1 Melafalkan Q.S. al-Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas
Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas dengan benar dan jelas
4.2.2 Menunjukkan hafalan Q.S. al- Fatihah dan
Q.S. al-Ikhlas dengan benar dan jelas
3.3 Memahami makna al-Asmau al-Husna: 4.3 Melafalkan al-Asmau al-Husna: arRahman, ar-
ar-Rahman, ar-Rahim, dan alMalik Rahim, dan al-Malik
3.4 Memahami makna dua kalimatsyahadat 4.4 Melafalkan dua kalimat syahadat denganbenar dan
jelas
3.5 Memahami makna doa sebelum dan 4.5 Melafalkan doa sebelum dan sesudah belajar dengan
sesudah belajar benar dan jelas
3.6 Memahami berkata yang baik,sopan, dan 4.6 Mencontohkan cara berkata yang baik, sopan, dan
santun santun
3.7 Memahami tata cara bersuci 4.7 Mempraktikkan tata cara bersuci
3.8 Memahami salat dan kegiatan agama 4.8.1 Melaksanakan salat dan kegiatan agama di sekitar
yang dianutnya di sekitar rumahnya rumahnya melalui pengamatan
melalui pengamatan 4.8.2 Mencontohkan kegiatan agama di sekitar
rumahnya
3.9 Memahami kisah keteladanan Nabi 4.9 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Adam a.s.,
Adam a.s., Nabi Idris a.s., Nabi Nuh a.s., Nabi Idris a.s., Nabi Nuh a.s., Nabi Hud a.s. dan
Nabi Hud a.s. dan Nabi Muhammad Nabi Muhammad saw.
saw.
Kelas II
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
yang dianutnya jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
1.1 Terbiasa membaca basmalah setiap 2.1 Menunjukkan sikap percaya diri dalam melafalkan
memulai belajar al-Qur’an huruf hijaiyyah bersambung
1.2 Terbiasa membaca al-Qur’an dengan tartil 2.2 Menunjukkan sikap berlindung diri kepada Allah
Swt. dan saling menasehati sebagai implementasi
pemahaman makna Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr
4
1.3 Menerima adanya Allah Swt. Yang 2.3 Menunjukkan perilaku rendah hati, damai, dan
Page
Maha Suci, Maha Pemberi bersyukur sebagai implementasi pemahaman

5
Keselamatan, dan Maha Pencipta makna alAsmau al-Husna: al-Quddus, as- Salam,
dan al-Khaliq
1.4 Terbiasa berdoa sebelum dan sesudah 2.4 Menunjukkan perilaku sehat sebagai implementasi
makan pemahaman makna doa sebelum dan sesudah
makan
1.5 Terbiasa berdoa sebelum dan sesudah 2.5 Menunjukkan perilaku hidup sehat dan peduli
wudu lingkungan sebagai implementasi pemahaman doa
sebelum dan sesudah wudu
1.6 Menjalankan salat dengan tertib 2.6 Menunjukkan sikap disiplin sebagai implementasi
pemahaman tata cara salat dan bacaannya
1.7 Meyakini kebenaran kisah Nabi dan Rasul 2.7 Menunjukkan sikap terpuji sebagai implementasi
pemahaman kisah Nabi dan Rasul.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa

cara mengamati [mendengar, melihat, yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
ingin tahu tentang dirinya, makhluk dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan anak beriman dan berakhlak mulia
dan di sekolah
3.1 Mengetahui huruf hijaiyyah bersambung 4.1 Melafalkan huruf hijaiyyah bersambung sesuai
sesuai dengan makharijul huruf dengan makharijul huruf
3.2 Memahami pesan-pesan pokok Q.S. an- 4.2.1 Melafalkan Q.S. an-Nas dan Q.S. al- ‘Asr dengan
Nas dan Q.S. al-‘Asr benar dan jelas
4.2.2 Menunjukkan hafalan Q.S. an-Nas dan Q.S.
al-‘Asr dengan benar dan jelas
3.3 Memahami makna al-Asmau al- Husna: 4.3 Melafalkan al-Asmau al-Husna: al- Quddus,as-
al-Quddus, as-Salam, dan alKhaliq Salam, dan al-Khaliq
3.4 Memahami makna doa sebelum dan

4.4 Melafalkan doa sebelum dan sesudah makan
sesudah makan
3.5 Memahami doa sebelum dan sesudah 4.5 Mempraktikkan wudu dan doanya dengan tertib
wudu dan benar
4.6 Mempraktikkan salat dengan tata cara dan bacaan

3.6 Memahami tata carasalat dan bacaannya
yang benar
3.7 Memahami kisah keteladanan Nabi Saleh 4.7 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Saleh a.s. ,
5
a.s., Nabi Lut a.s., Nabi Ishaq a.s. dan Nabi Lut a.s., Nabi Ishaq a.s. dan Nabi Ya’qub
Page
Nabi Ya’qub a.s. a.s.

6
Kelas III

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
ajaran agama yang dianutnya jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya
1.1 Terbiasa membaca al-Qur’an dengan tartil 2.1 Menunjukkan sikap peduli terhadap sesama
sebagai implementasi pemahaman Q.S. an- Nasr
dan Q.S. alKausar
1.2 Meyakini adanya Allah Swt. Yang Maha 2.2 Menunjukkan sikap peduli, berbuat baik, dan
Pemberi, Maha Mengetahui, dan Maha berhati-hati sebagai implementasi pemahaman al-
Mendengar Asmau al-Husna: al-Wahhab, al- ‘Alim, dan as-
Sami‘
1.3 Menerima dan mensyukuri nikmat Allah 2.3 Menunjukkan sikap bersyukur
Swt. yang diberikan kepada makhluknya
1.4 Menerima makna zikir dan doa setelah 2.4 Menunjukkan sikap rendah hati sebagai
salat sebagai wujud berserah diri kepada implementasi pemahaman makna zikir dan doa
Allah Swt. setelah salat
1.5 Menjalankan ibadah salat dengan tertib 2.5 Menunjukkan perilaku kerja sama sebagai
implementasi pemahaman hikmah ibadah salat
1.6 Meyakini kebenaran kisah Nabi dan Rasul 2.6 Menunjukkan sikap terpuji sebagai implementasi
pemahaman kisah Nabi dan Rasul

cara mengamati [mendengar, melihat, yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang
membaca] dan menanya berdasarkan rasa estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
ingin tahu tentang dirinya, makhluk sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
benda-benda yang dijumpainya di rumah,
di sekolah dan tempat bermain

3.1 Memahami makna Q.S. an-Nasr danal- 4.1.1 Membaca kalimat-kalimat dalam Q.S. an-Nasr
Kausar dan al-Kausar dengan benar
4.1.2 Menulis kalimat-kalimat dalam Q.S. an-Nasr dan
al-Kausar dengan benar
4.1.3 Menunjukkan hafalan Q.S. an-Nasr dan al-
Kausar dengan lancar
6
Page
7
3.2 Memahami makna al-Asmau al- Husna: al- 4.2 Membaca al-Asmau al-Husna: al- Wahhab,
Wahhab, al-‘Alim, dan as- Sami‘ al-‘Alim, dan as-Sami‘dengan jelas dan benar
3.3 Memahami sikap bersyukur 4.3 Mencontohkan sikap bersyukur

3.4 Memahami makna zikir dan doa setelah 4.4 Mempraktikkan tata cara zikir dan doa setelah
salat salat secara benar
3.5 Memahami hikmah ibadah salat melalui 4.5 Menceritakan pengalaman hikmah pelaksanaan
pengamatan dan pengalaman di rumah dan ibadah salat di rumah dan sekolah
sekolah
3.6 Memahami kisah keteladanan Nabi Yusuf 4.6 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Yusufa.s.,
a.s., Nabi Syu’aib a.s., Nabi Ibrahim a.s. Nabi Syu’aib a.s., Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi
dan Nabi Ismail a.s. Ismail a.s
Kelas IV
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,

ajaran agama yang dianutnya tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru, dan tetangganya
1.1 Terbiasamembacaal-Qur’andengan tartil 2.1 Menunjukkan sikap kerja sama dan peduli
sebagai implementasi pemahaman
makna Q.S. al-Falaq dan Q.Sal-Fīl
1.2 Meyakini Allah itu ada melalui pengamatan 2.2 Menunjukkan sikap percaya diri sebagai
terhadap makhluk ciptaan-Nya di sekitar implementasi pemahaman Allah ituada
rumah dan sekolah
1.3 Meyakini adanya Allah Swt. Yang Maha 2.3 Menunjukkan sikap hati-hati, hormat dan
Melihat,Maha Adil dan Maha Agung kerja sama sebagai implementasi
pemahaman makna al-Asmau al-Husna:
al-Basir, al-‘Adil, dan al-‘Azim
1.4 Meyakini keberadaan malaikat-malaikat Allah 2.4 Menunjukkan sikap patuh sebagai
Swt. implementasi pemahaman makna
iman kepada malaikat-malaikat Allah
1.5 Meyakini bahwa sikap santun dan 2.5 Menunjukkan sikap santun dan
menghargai teman sebagai cerminan dariiman menghargaiteman
1.6 Meyakini bahwa sikap rendah hati sebagai 2.6 Menunjukkan sikap rendahhati
cerminan dari iman
1.7 Meyakini bahwa perilaku jujur sebagai 2.7 Menunjukkan perilaku jujur dalam
cerminan dari iman kehidupan sehari-hari
1.8 Meyakini bahwa perilaku amanah sebagai 2.8 Menunjukkan perilaku amanah dalam
cerminan dari iman kehidupan sehari-hari
7
1.9 Meyakini bahwa perilaku hormat dan patuh 2.9 Menunjukkan perilaku hormat dan patuh
Page
kepada orangtua dan guru sebagai cerminan kepada orangtua dan guru
8
dari iman
1.10 Meyakini bahwa sikap pantang menyerah 2.10 Menunjukkan sikap pantang menyerah
sebagai cerminan dari iman
1.11 Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam 2.11 Menunjukkan perilaku bersih sebagai
bersuci dari hadas kecil implementasi pemahaman tata cara
bersuci dari hadas kecil
1.12 Menjalankan salat dengan tertib 2.12 Menunjukkan sikap disiplin sebagai
implementasi pemahaman makna
ibadah salat
1.13 Meyakini kebenaran kisah Nabi dan Rasul 2.13 Menunjukkan sikap terpuji sebagai
implementasi pemahaman kisah
keteladanan Nabi Nabi dan Rasul
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam

mengamati dan menanya berdasarkan rasa bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan dalam karya yang estetis, dalam gerakan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat tindakan yang mencerminkan perilaku anak
bermain beriman dan berakhlak mulia
3.1 Memahami makna Q.S.al-Falaq dan Q.S. al- 4.1 Menunjukkan hafalan Q.S.al-Falaq dan Q.S
Fil dengan baik dan benar al-Fīl dengan lancar
3.2 Memahami Allah itu ada melalui pengamatan 4.2 Melakukan pengamatan terhadap makhluk
terhadap makhluk ciptaan-Nya di sekitar ciptaan Allah di sekitar rumah dan sekolah
rumah dan sekolah sebagai upaya mengenal Allah ituada
3.3 Memahami makna al-Asmau al- Husna: Al- 4.3 Membaca al-Asmau al-Husna: Al- Basir,
Basir, Al-‘Adil, dan Al- ‘Azim Al-‘Adil,danAl-‘Azim dengan jelas dan
benar
3.4 Memahami makna iman kepada malaikat- 4.4 Melakukan pengamatan diri dan alam
malaikat Allah berdasarkan pengamatan sekitar sebagai implementasi makna iman
terhadap dirinya dan alam sekitar kepada malaikat- malaikat Allah
Kelas V
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,

keluarga, teman, guru, dan tetangganya
serta cinta tanah air

8
Page
1.1 Terbiasa membaca al-Qur’ān dengantartīl 2.1 Menunjukkan sikap kerja sama dan peduli
sebagai implementasi pemahaman makna
9
Q.S. at-Tīn dan

Q.S. al-Mā’ūn
1.2 Meyakini adanya Allah Swt. Yang Maha 2.2 Menunjukkan sikap berani, peduli,
Mematikan, Maha Hidup, Maha Berdiri mandiri, dan teguh pendirian sebagai
Sendiri, dan Maha Esa implementasi pemahaman makna alAsmau
al-Husna: al- Mumit,al-Hayy,al-
Qayyum,danal- Ahad
1.3 Meyakini keberadaan Rasul Allah dan Rasul 2.3 Menunjukkan sikap sabar dan jujur
Ulul‘Azmi sebagai implementasi pemahaman
mengenalnama-nama Rasul Allah dan
Rasul Ulul ‘Azmi
1.4 Meyakini bahwa sikap saling menghargai 2.4 Menunjukkan sikap saling menghargai
sesama manusia sebagai cerminan dari iman sesamamanusia
1.5 Meyakini bahwa sikap hemat dan sederhana 2.5 Menunjukkan sikap hemat dan sederhana
sebagai cerminan dari iman dalam kehidupansehari-hari
1.6 Meyakini bahwa ikhlas beramal sebagai 2.6 Menunjukkan sikap ikhlas beramal dalam
cerminan dariiman kehidupansehari-hari
1.7 Menjalankan kewajiban puasa Ramadan 2.7 Menunjukkan sikap sabar dan
sebagai implementasi pemahaman rukun mengendalikan diri sebagai implementasi
Islam pemahaman hikmah puasa Ramadan
implementasi pemahaman kisah
keteladanan Nabi-Nabi dan Rasul
3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual 4. Menyajikan pengetahuan faktual dan

dengan cara mengamati, menanya, dan konseptual dalam bahasa yang jelas,
mencoba berdasarkan rasa ingin tentang sistematis dan logis, dalam karya yang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
kegiatannya, dan benda-benda yang anak sehat, dan dalam tindakan yang
dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat mencerminkan perilaku anak beriman dan
bermain berakhlak mulia
3.1 Memahami makna Q.S. at-Tīn dan Q.S. al- 4.1 Menunjukkan hafalan Q.S.at-Tīn dan Q.S.
Mā’ūn dengan baik dan tartīl al-Mā’ūn dengan lancar
3.2 Memahami makna al-Asmau al- Husna: Al- 4.2 Membaca al-Asmau al-Husna: Al-
Mumit, Al-Hayy, Al- Qayyum, danAl-Ahad Mumit,Al-Hayy, Al-Qayyum, danAl-
Ahad dengan jelas danbenar
9
3.3 Memahami nama-nama Rasul Allah dan Rasul 4.3 Menunjukkan hafalan nama-nama Rasul
Page
Ulul‘Azmi Allah dan Rasul Ulul‘Azmi

10
3.4 Memahami makna saling menghargai sesame 4.4 Mencontohkan sikap saling menghargai
manusia sesamamanusia
3.5 Memahami makna hemat dan sederhana dalam 4.5 Mencontohkan sikap hemat dan sederhana
kehidupan sehari-hari dalam kehidupan sehari-hari
3.6 Memahami makna ikhlas beramal dalam 4.6 Mencontohkan sikap ikhlas beramal dalam
kehidupan sehari-hari kehidupan sehari- hari
3.7 Memahami hikmah puasa Ramadan yang dapat 4.7 Menunjukkan hikmah puasa Ramadan yang
membentuk akhlak mulia dapat membentuk akhlak mulia
3.8 Memahami kisah keteladanan Nabi Daud a.s., 4.8 Menceritakan kisah keteladanan Nabi
Sulaiman a.s., Ilyas a.s., Ilyasa’ a.s. dan Adam a.s., Idris a.s., Nuh a.s., Hud a.s. dan
Muhammad saw. Muhammad saw.
Kelas VI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung

ajaran agama yang dianutnya jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya serta cinta tanah air
1.1 Terbiasa membaca al-Qur’andengan 2.1 Menunjukkan perilaku toleran, simpati,

tartil benar waspada, berbaik sangka, dan hidup rukun
sebagai implementasi pemahaman Q.S. al-
Kafirun,Q.S.al-Maidah/5:2-3 dan Q.S. al-
Hujurat/49:12-13
1.2 Meyakini adanya Allah Swt. tempat 2.2 Menunjukkan sikap peduli sebagai
meminta, Maha Berkuasa, Maha implementasi pemahaman makna alAsmaual-
Mendahulukan, dan Maha Kekal Husna:as-Samad,al- Muqtadir, al-Muqaddim,
dan al-Baqi
1.3 Meyakini adanya hari akhir sebagai 2.3 Menunjukkan perilaku rendah hati yang
implementasi pemahaman Rukun Iman mencerminkan iman kepada hariakhir
1.4 Meyakini adanya qadha dan qadar 2.4 Menunjukkan perilaku berserah diri kepada
Allah Swt. yang mencerminkan iman kepada
qadha dan qadar
1.5 Meyakini bahwa sikap toleran dan 2.5 Menunjukkan sikap toleran dan simpatik
simpatik terhadap sesama sebagai terhadap sesama
cerminan dari iman
1.6 Meyakini bahwa sikap toleran dan 2.6 Menunjukkan sikap toleran dan simpatik
simpatik terhadap sesama sebagai terhadapsesama
cerminan dari iman
1.7 Menjalankan kewajiban berzakat sebagai 2.7 Menunjukkan sikap peduli sebagai
10
implementasipemahaman rukunIslam implementasi pemahaman hikmah zakat,

infaq, dan sedekah sebagai implementasi
Page
rukun Islam
11
implementasi pemahaman kisah keteladanan
Nabi Nabi dan Rasul
3. Memahami pengetahuan faktual dan 4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual

konseptual dengan cara mengamati, menanya dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
kegiatannya, dan benda- benda yang yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat berakhlak mulia
bermain
3.1 Memahami makna Q.S.Al-Kafirun, Q.S. 4.1 Menunjukkan hafalan Q.S. Al- Kafirun, Q.S.
Al-aidah/5:2-3 dan Q.S. al- ujurat/49:12-13 Al-Maidah/5:2-3dan Q.S. alHujurat/49:12-13
dengan benar dengan benar
3.2 Memahami makna al-Asmau al- Husna: 4.2 Membaca al-Asmau al-Husna: As- Samad, Al-
As-Samad, Al-Muqtadir, Al- Muqaddim, Muqtadir, Al-Muqaddim, dan Al-Baqi dengan
dan Al-Baqi jelas dan benar
3.3 Memahami hikmah beriman kepada hari 4.3 Menunjukkan contoh hikmah beriman
akhir yang dapat membentuk perilaku kepadahari akhir yang dapat membentuk
akhlakmulia perilaku akhlak mulia
3.4 Memahami hikmah berimankepada qadha 4.4 Menunjukkan hikmah beriman kepada qadha
dan qadar yang dapat membentuk perilaku dan qadar yang dapat membentuk perilaku
akhlakmulia akhlak mulia
3.5 Memahami sikap toleran dan simpatik 4.6 Menunjukkan sikap toleran dan simpatik
terhadap sesama sebagai wujud dari terhadap sesama sebagai wujud dari
pemahaman Q.S. al- Kafirun pemahaman Q.S. al-Kafirun
3.7 Memahami hikmah zakat, infaq, dan 4.7 Menunjukkan hikmah zakat, infaq, dan
sedekah sebagai implementasi sedekah sebagai implementasi rukun Islam
rukunIslam
3.8 Memahami kisah keteladanan Nabi Yunus 4.8 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Yunus
a.s., Zakariyah a.s., Yahya a.s., Isa a.s. dan a.s., Zakariyah a.s., Yahya a.s., Isa a.s. dan
Muhammad saw. Muhammad saw.
11
Page
12
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Kelas I
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
dianutnya tanggung jawab, santun, peduli, dan
keluarga, teman, dan guru
3.1 Mensyukuri ditetapkannya bintang, rantai, 2.1 Bersikap santun, rukun, mandiri, dan
pohon beringin, kepala banteng, dan padi percaya diri sesuai dengan sila-sila
kapas sebagai gambar pada lambang negara Pancasila dalam lambang negara “Garuda
“Garuda Pancasila” Pancasila” dalam kehidupan sehari-hari
3.2 Menunjukkan sikap patuh aturan agama yang 2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku dalam
dianut dalam kehidupan sehari-hari di rumah kehidupan sehari-hari di rumah
3.3 Menerima keberagaman karakteristik 2.3 Menampilkan kebersamaan dalam

individu sebagai anugerah Tuhan Yang keberagaman karakteristik individu di
Maha Esa di rumah rumah
3.4 Menerima keberagaman di rumah sebagai 2.4 Menampilkan sikap kerja sama dalam
anugerah Tuhan Yang Maha Esa di rumah keberagaman di rumah
KOMPETENSI INTI 4
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN)
(KETERAMPILAN)

mengamati [mendengar, melihat, membaca] bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu yang estetis, dalam gerakan yang
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan mencerminkan anak sehat, dan dalam
kegiatannya, dan benda-benda yang tindakan yang mencerminkan perilaku
dijumpainya di rumah dan di sekolah anak beriman dan berakhlak mulia
3.1 Mengenal simbol sila-sila Pancasila dalam 4.1

lambang negara “Garuda Menuliskan simbol-simbol sila Pancasila
Pancasila” pada Lambang GarudaPancasila
3.2 Mengidentifikasi aturan yang berlaku dalam 4.2 Menuliskan cerita tentang kegiatan sesuai
kehidupan sehari-hari di rumah dengan aturan yang berlaku dalam
kehidupan sehari-hari di rumah
3.3 Mengidentifikasi keberagam karateristik 4.3 Menuliskan cerita penga kebersamaan

individu di rumah an dalam keberagaman kehidupan individu di
rumah laman
12
3.4 Mengidentifikasi bentuk kerja sama dalam 4.4 Menuliskan cerita tentang pengalaman kerja
keberagaman di rumah sama dalam keberagaman di rumah
Page
13
Kelas II
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,

yang dianutnya tanggung jawab, santun, peduli, dan
keluarga, teman, dan guru
1.1 Menerima hubungan gambar bintang, 2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan
rantai, pohon beringin, kepala banteng, dan peduli sesuai dengan sila-sila Pancasila
padi kapas dan sila-sila Pancasila sebagai dalam lambang negara “Garuda Pancasila
anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam kehidupan sehari-hari
1.2 Menunjukkan sikap patuh aturan agama 2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku di
yang dianut dalam kehidupan sehari-hari rumah dan tata tertib yang berlaku di
di rumah rumah
1.3 Menerima keberagaman karakteristik 2.3 Menampilkan kebersamaan dalam

individu sebagai anugerah Tuhan Yang keberagaman karakteristik individu di
Maha Esa di rumah rumah
1.4 Menerima keberagaman di rumah sebagai 2.4 Menampilkan sikap kerja sama dalam
anugerah Tuhan Yang Maha Esa keberagaman di rumah
3. Memahami pengetahuan faktual dengan 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam

cara mengamati [mendengar, melihat, bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
membaca] dan menanya berdasarkan rasa yang estetis, dalam gerakan yang
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan mencerminkan anak sehat, dan dalam
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda tindakan yang mencerminkan perilaku
yang dijumpainya di rumah dan di sekolah anak beriman dan berakhlak mulia
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara simbol 4.1 Menuliskan hubungan gambar pada
dan sila-sila Pancasila dalam lambang lambang Negara dengan sila-sila Pancasila
negara “Garuda Pancasila”
3.2 Mengidentifikasi aturan dan tata tertib yang 4.2 Menuliskan cerita tentang kegiatan sesuai
berlaku di rumah aturan dan tata tertib yang berlaku di
rumah
3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman 4.3 Menuliskan jenis-jenis keberagaman

karakteristik individu di rumah karakteristik individu di rumah
3.4 Memahami makna bersatu dalam 4.4 Menuliskan cerita pengalaman Melakukan
keberagaman di rumah kegiatan yang mencerminkan persatuan
dalam keberagaman di rumah
13
Page
Kelas III
14
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,

yang dianutnya tanggung jawab, santun, peduli, dan
keluarga, teman, guru dan tetangganya
1.1 Menerima arti bintang, rantai, pohon 2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih sayang
beringin, kepala banteng, dan padi kapas sesuai dengan sila-sila Pancasila dalam
pada lambang negara “Garuda Pancasila” lambang negara “Garuda
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa Pancasila”
1.2 Menghargai kewajiban dan hak sebagai 2.2 Melaksanakan kewajiban dan hak sebagai
anggota keluarga dan warga sekolah anggota keluarga
sebagai wujud rasa syukur kepada Tuhan
Yang Maha Esa
1.3 Mensyukurikeberagaman karakter- 2.3 Menampilkan kebersamaan dalam

istikindividu di rumah sebagai anugerah keberagaman karakteristik individu di
Tuhan Yang Maha Esa rumah
1.4 Mensyukuri makna bersatu dalam 2.4 Menampilkan sikap kerja sama sebagai
keberagaman di rumah sebagai anugerah wujud bersatu dalam
Tuhan Yang Maha Esa keberagaman di rumah
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)

ingin tahu tentang dirinya, makhluk mencerminkan anak sehat, dan dalam
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda- tindakan yang mencerminkan perilaku
benda yang dijumpainya di rumah dan di anak beriman dan berakhlak mulia
sekolah
Memahami arti gambar pada lambang Menuliskan arti gambar pada lambang
3.1 4.1
negara “Garuda Pancasila” negara “Garuda Pancasila”
3.2 Mengidentifikasi kewajiban dan hak sebagai 4.2 Menuliskan hasil identifikasi kewajiban
anggota keluarga dan hak sebagai anggota keluarga
Menjelaskan makna keberagaman Menuliskan makna keberagaman

3.3 4.3
karakteristik individu di rumah karakteristik individu di rumah
3.4 Memahami maknabersatudalam keberagaman 4.4 Menuliskanbentuk-bentuk kebersatuan

di rumah dalam keberagaman di rumah.
14
Kelas IV
Page
15
1. Menerima, menjalankan dan menghargai 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,

keluarga, teman, guru dan tetangganya
1.1 Menerima makna hubungan bintang, rantai, 2.1 Bersikap berani mengakui kesalahan,
pohon beringin, kepala banteng, dan padi meminta maaf, memberi maaf, dan
kapas pada lambang negara “Garuda santun sebagai perwujudan nilai dan
Pancasila” sebagai anugerah Tuhan Yang moral Pancasila
Maha Esa
1.2 Menghargai kewajiban dan hak warga 2.2 Menunjukkan sikap disiplin dalam
masyarakat dalam kehidupan seharihari memenuhi kewajiban dan hak sebagai
dalam menjalankan agama warga masyarakat sebagai wujud cinta
tanah air
1.3 Mensyukuri keberagaman umat beragama di 2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman
masyarakat sebagai anugerah Tuhan Yang umat beragama di masyarakat dalam
Maha Esa dalam konteks Bhinneka Tunggal konteks Bhinneka Tunggal Ika
Ika
1.4 Mensyukuri berbagai bentuk keberagaman 2.4 Menampilkan sikap kerja sama dalam
suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia berbagai bentuk keberagaman suku
yang terikat persatuan dan kesatuan sebagai bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia
anugerah Tuhan Yang Maha Esa yang terikat persatuan dan kesatuan
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)

mengamati [mendengar, melihat, membaca] bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
3.1 Memahami makna hubungan simbol dengan 4.1 Menuliskan makna hubungan simbol
sila-sila Pancasila dengan sila-sila Pancasila sebagai satu
kesatuan dalam kehidupan seharihari
3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan 4.2 Membuat cerita pelaksanaan kewajiban
hak sebagai warga masyarakat dalam dan hak sebagai warga masyarakat dalam
kehidupan seharihari kehidupan seharihari
3.3 Menjelaskan manfaat keberagaman karakteristik 4.3 Menuliskan manfaatkeberagaman

individu dalam kehidupan sehari-hari karakteristik individu dalam kehidupan
15
sehari-hari
Page
16
4.4 Menuliskan berbagai bentuk

3.4 Mengidentifikasi berbagai bentuk keberagaman keberagaman suku bangsa, sosial, dan
suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia budaya di Indonesia yang terikat
yang terikat persatuan dan kesatuan persatuan dan kesatuan
Kelas V
1. Menerima, menjalankan dan menghargai 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung

ajaran agama yang dianutnya jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru dan tetangganya serta cinta tanah air
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa 2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta tanah air,
atas nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan dan rela berkorban sesuai nilai-nilai sila
sehari-hari Pancasila
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan tanggug 2.2Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam
jawab sebagai warga masyarakat dan umat memenuhi kewajiban dan hak sebagai warga
beragama dalam kehidupan sehari-hari masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
1.3 Mensyukuri keberagaman sosial budaya

2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman sosial
masayarakat sebagai anugerah Tuhan
budaya masyarakat dalam konteks
Yang Maha Esa dalam konteks Bhinneka
Bhinneka Tunggal Ika
Tunggal Ika
1.4 Mensyukuri manfaat persatuan dan 2.4 Menampilkan sikap jujur pada penerapan
kesatuan sebagai anugerah Tuhan Yang nilai-nilai persatuan dan kesatuan untuk
Maha Esa membangun kerukunan di bidang sosial
budaya

ingin tahu tentang dirinya, makhluk mencerminkan anak sehat, dan dalam
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan tindakan yang mencerminkan perilaku
benda-benda yang dijumpainya di rumah anak beriman dan berakhlak mulia
dan di sekolah
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila 4.1 Menuliskan contoh nilai-nilai Pancasila

dalam kehidupan sehari-hari dalam kehidupan sehari-hari
3.2 Memahami hak, kewajiban dan tanggung 4.2 Menuliskan contoh hak, kewajiban, dan
jawab sebagai warga dalam kehidupan tanggung jawab sebagai warga
sehari-hari masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
16
3.3 Menelaah keberagaman sosial budaya 4.3 Menuliskan cerita tentang kegiatan yang
Page
masyarakat mendukung keberagaman sosial budaya

17
masyarakat
3.4 Menggali manfaat persatuan dan kesatuan 4.4 Menuliskan manfaat persatuan dan
untuk membangun kerukunan hidup kesatuan untuk membangun kerukunan.
Kelas VI
1. Menerima, menjalankan dan menghargai 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,

keluarga, teman, guru dan
tetangganya serta cinta tanah air
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa 2.1 Bersikap penuh tanggung jawab sesuai
atas nilai-nilai Pancasila secara utuh nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
sebagai satu kesatuan dalam kehidupan sehari-hari
sehari-hari
1.2 Menghargai makna kewajiban, hak, dan 2.2 Melaksanakan kewajiban, hak, dan
tanggung jawab sebagai warga negara tanggung jawab sebagai warga negara
dalam menjalankan agama sebagai wujud cinta tanah air
1.3 Mensyukuri keberagamansosial, budaya, 2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman

dan ekonomi masyarakat sebagai sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat
anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam dalam konteks Bhinneka
konteks Bhinneka TunggalIka Tunggal Ika
1.4 Mensyukuri persatuan dan kesatuan sebagai 2.4 Menampilkan sikap tanggung jawab
terhadap penerapan nilai persatuan dan
anugerah Tuhan Yang Maha
kesatuan dalam kehidupan berbangsa dan
Esa beserta dampaknya bernegara
KOMPETENSI INTI 4
(KETERAMPILAN)

ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan mencerminkan anak sehat, dan dalam
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda tindakan yang mencerminkan perilaku
yang dijumpainya di rumah dan di sekolah anak beriman dan berakhlak mulia
3.1 Menganalisis penerapan nilai-nilai 4.1 Menuliskan hasil analisis pelaksanaan

Pancasila dalam kehdupan sehari-hari nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari
17
3.2 Menganalisis pelaksanaan kewajiban, hak, 4.2 Menuliskan cerita pelaksanaan kewajiban,
Page
dan tanggung jawab sebagai warga negara hak, dan tanggung jawab sebagai warga
18
beserta dampaknya masyarakat beserta dampaknya dalam

dalam kehidupan sehari-hari kehidupan seharihari
3.3 Menelaah keberagaman sosial, budaya, 4.3 Menuliskan manfaat keanekaragaman sosial,
dan ekonomi masyarakat budaya, dan ekonomi
3.4 Menelaah persatuan dan kesatuan terhadap 4.4 Menuliskan cerita tentang persatuan dan
kehidupan berbangsa dan bernegara beserta kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan
dampaknya bernegara beserta dampaknya
Bahasa Indonesia
KelasI

mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan bahasa yang jelas dan logis dalam karya yang
18
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, anak sehat, dan dalam tindakan yang
Page
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan mencerminkan perilaku anak beriman dan
19
di sekolah berakhlak mulia

3.1 Menjelaskan kegiatan persiapan membaca 4.1 Mempraktikkan kegiatan persiapan
permulaan (cara duduk wajar dan baik, jarak membaca permulaan (duduk wajar dan
antara mata dan buku, cara memegang buku, baik, jarak antara mata dan buku, cara
cara membalik halaman buku, gerakan mata dari memegang buku, cara membalik halaman
kiri ke kanan, memilih tempat dengan cahaya buku, gerakan mata dari kiri ke kanan,
yang terang, dan etika membaca buku) dengan memilih tempat dengan cahaya yang
cara yang benar. terang) dengan benar.
3.2 Mengemukakan kegiatan persiapan menulis 4.2 Mempraktikkan kegiatan persiapan menulis
permulaan (cara duduk, cara memegang pensil, permulaan (cara duduk, cara memegang
cara menggerakkan pensil, cara meletakkan pensil, cara meletakkan buku, jarak antara
buku, jarak antara mata dan buku, pemilihan mata dan buku, gerakan tangan atas-bawah,
tempat dengan cahaya yang terang) yang benar kirikanan, latihan pelenturan gerakan tangan
secara lisan. dengan gerakan menulis di udara/pasir/ meja,
melemaskan jari dengan mewarnai,
menjiplak, menggambar, membuat garis
tegak, miring, lurus, dan lengkung,
menjiplak berbagai bentuk gambar,
lingkaran, dan bentuk huruf di tempat
bercahaya terang) dengan benar.
3.3 Menguraikan lambang bunyi vokal dan konsonan 4.3 Melafalkan bunyi vokal dan konsonan
dalam kata bahasa Indonesia atau bahasa dalam kata bahasa Indonesia atau bahasa
daerah. daerah.
3.4 Menentukan kosakata tentang anggota tubuh dan 4.4 Menyampaikan penjelasan (berupa gambar
pancaindra serta perawatannya melalui teks dan tulisan) tentang anggota tubuh dan
pendek (berupa gambar, tulisan, slogan pancaindra serta perawatannya
sederhana, dan/atau syair lagu) dan eksplorasi menggunakan kosakata bahasa Indonesia
lingkungan. dengan bantuan bahasa daerah secara lisan
dan/atau tulis.
3.5 Merinci ungkapan penyampaian terima kasih, 4.5 Mempraktikkan ungkapan terima kasih,
permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, permintaan maaf, tolong, dan pemberian
dengan menggunakan bahasa yang santun secara pujian, dengan menggunakan bahasa yang
lisan dan tulisan yang dapat dibantu dengan santun kepada orang lain secara lisan dan
kosakata bahasa daerah. tulis.
4.6 Menggunakan kosakata dan ungkapan yang
3.6 Merinci kosakata dan ungkapan perkenalan diri
tepat untuk perkenalan diri dan keluarga
dan keluarga secara lisan dan tulis yang dapat
secara sederhana dalam bentuk lisan dan
dibantu dengan kosakata bahasa daerah.
tulis.
Kelas II

19
mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang yang estetis, dalam gerakan yang
Page
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan mencerminkan anak sehat, dan dalam
20
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya tindakan yang mencerminkan perilaku

di rumah dan di sekolah. anak beriman dan berakhlak mulia.
3.1 Memahami ungkapan, ajakan, perintah, 4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, perintah,
penolakan yang terdapat dalam teks cerita penolakan dalam cerita atau lagu anak-anak
atau lagu yang menggambarkan sikap hidup dengan bahasa yang santun.
rukun.
3.2 Memahami kosakata dan konsep tentang 4.2 Menyajikan penggunaan kosakata bahasa
lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat Indonesia yang tepat atau bahasa daerah
di lingkungan sekitar serta cara menjaga hasil pengamatan tentang lingkungan sehat
kesehatan lingkungan dalam bahasa dan lingkungan tidak sehat di lingkungan
Indonesia atau bahasa daerah melalui teks sekitar serta cara menjaga kesehatan
tulis, lisan, dan visual. lingkungan dalam bentuk teks tulis, lisan,
dan visual.
3.3 Memahami puisi anak dalam bahasa Indonesia 4.3 Membacakan teks puisi anak tentang alam
atau bahasa daerah melalui teks tulis dan lisan. dan lingkungan dalam bahasa Indonesia
dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang
tepat sebagai bentuk ungkapan diri.
3.4 Memahami tulisan tegak bersambung dalam Menulis dengan tulisan tegak bersambung
4.4
cerita dengan memperhatikan menggunakan huruf
Kelas III

cara mengamati (mendengar, melihat, bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa dalam karya yang estetis, dalam gerakan
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda tindakan yang mencerminkan perilaku anak
yang dijumpainya di rumah dan di sekolah beriman dan berakhlak mulia
3.1 Mencermati kosakata dalam teks tentang 4.1 Menyajikan laporan tentang konsep ciri-ciri,
konsep ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan kebutuhan (makanan dan tempat hidup),
tempat hidup), pertumbuhan, dan pertumbuhan dan perkembangan makhluk
perkembangan makhluk hidup yang ada di hidup yang ada di lingkungan setempat
lingkungan setempat yang disajikan dalam secara tertulis menggunakan kosakata baku
bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau dan kalimat efektif.
eksplorasi lingkungan.
3.2 Menggali informasi tentang cara-cara 4.2 Menyajikan hasil wawancara tentang
perawatan tumbuhan dan hewan melalui cara-cara perawatan tumbuhan dan
20
wawancara dan/atau eksplorasi lingkungan. hewan dalam bentuk tulis dan visual
Page
menggunakan kosakata baku dan kalimat

efektif.
21
3.3 Menguraikan pesan dalam dongeng yang 4.3 Memeragakan pesan dalam dongeng
disajikan secara lisan, tulis, dan visual dengan sebagai bentuk ungkapan diri
tujuan untuk kesenangan. menggunakan kosakata baku dan kalimat
efektif.
3.4 Mengidentifikasi lambang/simbol rambu lalu 4.4 Menyajikan hasil identifikasi tentang
lintas beserta artinya dalam teks lisan, tulis, lambang/simbol rambu lalu lintas beserta
visual, dan/atau eksplorasi lingkungan artinya dalam bentuk visual dan tulis
efektif.
3.5 Mencermati ungkapan atau kalimat saran, 4.5 Memeragakan ungkapan atau kalimat
masukan, dan penyelesaian masalah saran, masukan, dan penyelesaian
(sederhana) dalam teks tulis. masalah (sederhana) sebagai bentuk
ungkapan diri menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif yang dibuat
sendiri.
KELAS IV

Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak
di tempat bermain beriman dan berakhlak mulia
3.1 Mencermati gagasan pokok dan gagasan 4.1 Menata informasi yang didapat dari teks
pendukung yang diperoleh dari teks lisan, berdasarkan keterhubungan antargagasan
tulis, atau visual. ke dalam kerangka tulisan.
3.2 Menggali informasi dari seorang tokoh 4.2 Melaporkan hasil wawancara menggunakan
melalui wawancara menggunakan daftar kosakata baku dan kalimat efektif dalam
pertanyaan. bentuk teks tulis.
3.3 Menggali isi dan amanat puisi yang disajikan 4.3 Melisankan puisi hasil karya pribadi
secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang
kesenangan. tepat sebagai bentuk ungkapan diri.
3.4 Menggali pengetahuan baru yang terdapat 4.4 Menyampaikan pengetahuan baru dari
pada teks nonfiksi. teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan
bahasa sendiri.
3.5 Mencermati tokoh-tokoh yang terdapat pada 4.5 Menyampaikan hasil identifikasi tokoh-
21
teks fiksi. tokoh yang terdapat pada teks fiksi secara

lisan, tulis, dan visual.
Page
22
Kelas V
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan

3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual
konseptual dalam bahasa yang jelas,
dengan cara mengamati, menanya dan mencoba
sistematis, logis dan kritis, dalam karya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
yang estetis, dalam gerakan yang
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
mencerminkan anak sehat, dan dalam
benda- benda yang dijumpainya di rumah, di
tindakan yang mencerminkan perilaku anak
sekolah dan tempat bermain
beriman dan berakhlak mulia
3.1 Mengklasifikasi informasi yang didapat dari 4.1 Menyajikan hasil klasifikasi informasi yang
buku ke dalam aspek: apa, di mana, kapan, didapat dari buku yang dikelompokkan
siapa, mengapa, dan bagaimana. dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa,
mengapa, dan bagaimana menggunakan
kosakata baku.
3.2 Meringkas teks penjelasan (eksplanasi) dari 4.2 Menyajikan ringkasan teks penjelasan
media cetak atau elektronik. (eksplanasi) dari media cetak atau elektronik
dengan menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif secara lisan, tulis, dan visual.
3.3 Menganalisis informasi yang disampaikan 4.3 Memeragakan kembali informasi yang
paparan iklan dari media cetak atau elektronik. disampaikan paparan iklan dari media cetak
atau elektronik dengan bantuan lisan, tulis,
dan visual.
3.4 Menggali isi dan amanat pantun yang disajikan 4.4 Melisankan pantun hasil karya pribadi dengan
secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai
kesenangan. bentuk ungkapan diri.
4.5 Membuat surat undangan (ulang tahun,

3.5 Mencermati penggunaan kalimat efektif dan
kegiatan sekolah, kenaikan kelas, dll.)
ejaan dalam surat undangan (ulang
dengan kalimat efektif dan memperhatikan
tahun,kegiatan sekolah, kenaikan kelas, dll.).
penggunaan ejaan.
Kelas VI
3. Memahami pengetahuan faktual dan 4. Menyajikan pengetahuan faktual dan

konseptual dengan cara mengamati, konseptual dalam bahasa yang jelas,
menanya dan mencoba berdasarkan rasa sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda anak sehat, dan dalam tindakan yang
yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan mencerminkan perilaku anak beriman dan
di tempat bermain berakhlak mulia
22
Page

23
3.1 Menyimpulkan informasi berdasarkan teks 4.1 Menyajikan simpulan secara lisan dan tulis
laporan hasil pengamatan yang didengar dan dari teks laporan hasil pengamatan atau
dibaca. wawancara yang diperkuat oleh bukti.
3.2 Menggali isi teks penjelasan (eksplanasi) 4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi dari
ilmiah yang didengar dan dibaca. teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah secara
lisan, tulis, dan visual dengan
efektif.
3.3 Menggali isi teks pidato yang didengar dan 4.3 Menyampaikan pidato hasil karya pribadi
dibaca. dengan menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif sebagai bentuk ungkapan
diri.
3.4 Membandingkan karakteristik teks puisi dan 4.4 Mengubah teks puisi ke dalam teks prosa
teks prosa. dengan tetap memperhatikan makna isi teks
puisi.
3.5 Mencermati petunjuk dan isi teks formulir 4.5 Mengisi teks formulir (pendaftaran, kartu
(pendaftaran, kartu anggota, pengiriman uang anggota, pengiriman uang melalui
melalui bank/kantor pos, daftar riwayat hidup, bank/kantor pos, daftar riwayat hidup, dll.)
dsb.). sesuai petunjuk pengisiannya.
3.6 Mengaitkan peristiwa yang dialami tokoh 4.6 Menyajikan hasil pengaitan peristiwa yang
dalam cerita fiksi dengan pengalaman pribadi. dialami tokoh dalam cerita fiksi dengan
pengalaman pribadi secara lisan, tulis, dan
visual.
Matematika
KELAS I

cara mengamati (mendengar, melihat, yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis,
membaca) dan menanya berdasarkan dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan anak beriman dan berakhlak mulia
benda-benda yang dijumpainya di
rumah dan di sekolah

23
3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah 4.1 Menyajikan bilangan cacah sampai dengan 50
Page
24
sampai dengan 50 dan nilai tempat yang menyatakan banyak anggota suatu
penyusun lambang bilangan kumpulan objek dengan ide nilai tempat
menggunakan kumpulan benda
konkret serta cara membacanya.
3.2 Membandingkan dua bilangan cacah 4.2 Mengurutkan bilangan-bilangan cacah sampai
sampai dengan 50 menggunakan dengan 50 dari bilangan terkecil ke bilangan
kumpulan benda-benda konkret. terbesar atau sebaliknya dengan menggunakan
kumpulan benda-benda konkret.
3.3 Menjelaskan dan melakukan 4.3 Menyelesaikan masalah kehidupan sehari-hari

penjumlahan dan pengurangan bilangan yang berkaitan dengan penjumlahan dan
yang melibatkan bilangan cacah sampai pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan
dengan 20 dalam kehidupan sehari-hari cacah sampai dengan 20.
dengan cara membilang.
3.4 Mengenal bangun ruang dan bangun 4.4 Mengelompokkan bangun ruang dan bangun
datar dengan menggunakan berbagai datar berdasarkan sifat tertentu dengan
benda konkret. menggunakan berbagai benda konkret.
3.5 Mengenal dan menjelaskan pola 4.5 Memprediksi dan membuat pola bilangan dan
bilangan dan pola barisan bangun datar pola barisan bangun datar dan bangun ruang
dan bangun ruang menggunakan menggunakan gambar atau benda konkret.
gambar atau benda konkret.
3.6 Mengenal dan menentukan panjang dan 4.6 Melakukan pengukuran panjang dan berat dalam
berat dengan satuan tidak baku satuan tidak baku dengan menggunakan
menggunakan benda/situasi konkret. benda/situasi konkret.
3.7 Membandingkan panjang, berat,lamanya 4.7 Mengurutkanbenda/kejadian/keadaanberdasarkan

waktu, panjang, berat, lamanya waktu, dan suhu.
dansuhumenggunakanbenda/situasi
konkret.
Kelas II
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang

dengan cara mengamati (mendengar, jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam
melihat, membaca) dan menanya gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
berdasarkan rasa ingin tahu tentang tindakan yang mencerminkan perilaku anak
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan beriman dan berakhlak mulia
kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah

24
3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah 4.1 Menyajikan bilangan cacah sampai dengan 100
Page
sampai dengan 100 dan menentukan dan lambangnya berdasarkan nilai tempat
25
lambangnya berdasarkan nilai tempat menggunakan model konkret.

dengan menggunakan model konkret
serta membacanya.
3.2 Membandingkan dua bilangan cacah 4.2 Mengurutkan bilangan-bilangan cacah sampai
sampai dengan 100. dengan 100 dari bilangan terkecil ke bilangan
terbesar atau sebaliknya.
3.3 Menjelaskan dan melakukan 4.3 Menyelesaikan masalah penjumlahan dan

penjumlahan dan pengurangan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan
bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai dengan 100 dalam kehidupan
cacah sampai dengan 100 dalam seharihari serta mengaitkan penjumlahan dan
kehidupan sehari-hari dengan pengurangan.
mengelompokkan menurut nilai tempat
serta mengaitkan penjumlahan dan
pengurangan.
3.4 Menjelaskan perkalian dan pembagian 4.4 Menyelesaikan masalah perkalian dan
yang melibatkan bilangan cacah pembagian yang melibatkan bilangan cacah
dengan hasil kali sampai dengan 100 dengan hasil kali sampai dengan 100 dalam
dalam kehidupan sehari-hari serta kehidupan sehari-hari serta mengaitkan perkalian
mengaitkan perkalian dan pembagian dan pembagian
3.5 Menjelaskan nilai dan kesetaraan 4.5 Mengurutkan nilai mata uang serta
pecahan mata uang. mendemonstrasikan berbagai kesetaraan pecahan
mata uang.
3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang 4.6 Melakukan pengukuran panjang (termasuk jarak),
(termasuk jarak), berat, dan waktu berat, dan waktu dalam satuan baku yang
dalam satuan baku yang berkaitan berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.
dengan kehidupan sehari-hari.
3.7 Menjelaskan pecahan 1/2, 1/3 , dan 1/4 4.7 Menyajikan pecahan 1/2, 1/3 , dan 1/4 yang
menggunakan benda-benda konkret bersesuaian dengan bagian dari keseluruhan suatu
dalam kehidupan sehari- hari. benda konkret dalam kehidupan sehari-hari.
3.8 Menjelaskan bangun datar dan bangun 4.8 Mengklasifikasi bangun datar dan bangun ruang
ruang berdasarkan ciri-cirinya. berdasarkan ciricirinya.
Kelas III

cara mengamati (mendengar, melihat, yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang
membaca) dan menanya berdasarkan rasa estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
ingin tahu tentang dirinya, makhluk sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
25
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Page

26
dan di sekolah
3.1 Menjelaskan bilangan cacah sampai 4.1 Menggunakan bilangan cacah sampai dengan
dengan 1000 dan pecahan sederhana 1000 dan pecahan sederhana (seperti 1/2, 1/3 , dan
(seperti 1/2, 1/3, dan 1/4) yang disajikan 1
/4 ) yang disajikan pada garis bilangan.
pada garis bilangan.
3.2 Mendeskripsikan dan menentukan 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
hubungan antar satuan baku untuk hubungan antarsatuan baku untuk panjang, berat,
panjang, berat, dan waktu yang dan waktu yang umumnya digunakan dalam
umumnya digunakan dalam kehidupan kehidupan seharihari.
sehari-hari.
3.3 Menjelaskan simetri lipat dan simetri 4.3 Mengidentifikasi simetri lipat dan simetri putar
putar pada bangun datar menggunakan pada bangun datar menggunakan benda konkret.
benda konkret.
3.4 Menjelaskan sudut, jenis sudut (sudut 4.4 Mengidentifikasi jenis sudut, (sudut siku-siku,
siku-siku, sudut lancip, dan sudut sudut lancip, dan sudut tumpul), dan satuan
tumpul), dan satuan pengukuran tidak pengukuran tidak baku.
baku.
3.5 Menganalisis berbagai bangun datar 4.5 Mengelompokkan berbagai bangun datar
berdasarkan sifat-sifat yang dimiliki. berdasarkan sifat-sifat yang dimiliki.
3.6 Menjelaskan data berkaitan dengan diri 4.6 Menyajikan data berkaitan dengan diri peserta
peserta didik yang disajikan dalam didik yang disajikan dalam diagram gambar.
diagram gambar.
KELAS IV

cara mengamati dan menanya yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang
berdasarkan rasa ingin tahu tentang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
kegiatannya, dan benda-benda yang perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
dijumpainya di rumah, di sekolah, dan
tempat bermain
26
Page
27
3.1 Menjelaskan pecahan senilai dengan 4.1 Mengidentifikasi pecahan senilai dengan
gambar dan model konkret serta gambar dan model konkret serta berbagai
berbagai bentuk pecahan (biasa dan bentuk pecahan (biasa dan campuran dan
campuran) dan hubungan di antaranya. hubungan di antaranya
3.2 Menjelaskan dan menentukan faktor, 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
faktor persekutuan, faktor persekutuan faktor, faktor persekutuan, faktor persekutuan
terbesar (FPB), kelipatan, kelipatan terbesar (FPB), kelipatan, kelipatan
persekutuan, dan kelipatan persekutuan persekutuan, dan kelipatan persekutuan terkecil
terkecil (KPK) dari dua bilangan (KPK) dari dua bilangan berkaitan dengan
berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. kehidupan sehari-hari.
3.3 Menjelaskan dan melakukan 4.3 Menyelesaikan masalah pembulatan hasil
pembulatan hasil pengukuran panjang pengukuran panjang dan berat ke satuan
dan berat ke satuan terdekat. terdekat.
3.4 Menjelaskan dan menentukan keliling 4.4 Menyelesaikan masalah berkaitan
dan luas persegi, persegipanjang, dan dengan keliling dan luas persegi, persegipanjang,
segitiga serta hubungan pangkat dua dan segitiga termasuk melibatkan pangkat dua
dengan akar pangkat dua dengan akar pangkat dua
3.5 Menjelaskan data diri peserta didik dan 4.5 Mengumpulkan data diri peserta didik dan
lingkungannya yang disajikan dalam lingkungannya dan menyajikan dalam bentuk
bentuk diagram batang. diagram batang.
3.6 Menjelaskan dan menentukan ukuran 4.6 Mengukur sudut pada bangun datar dalam
sudut pada bangun datar dalam satuan satuan baku dengan menggunakan busur
baku dengan menggunakan busur derajat. derajat.
Kelas V

konseptual dengan cara mengamati dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan
dan menanya berdasarkan rasa ingin kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
Tuhan dan kegiatannya, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak
bendabenda yang dijumpainya di beriman dan berakhlak mulia
27
rumah, di sekolah, dan tempat bermain

Page

28
3.1 Menjelaskan dan melakukan 4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
penjumlahan dan pengurangan dua penjumlahan dan pengurangan dua pecahan
pecahan dengan penyebut berbeda. dengan penyebut berbeda.
3.2 Menjelaskan pecahan desimal dan 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
persen serta melakukan perkalian dan perkalian dan pembagian pecahan dan desimal
pembagian pecahan dan desimal serta serta persen.
persen
3.3 Menjelaskan skala melalui denah. 4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
skala pada denah.
3.4 Menjelaskan dan menemukan 4.4 Membuat jaring-jaring bangun ruang sederhana
jaringjaring bangun ruang sederhana (kubus dan balok).
(kubus dan balok)
3.5 Menjelaskan data yang berkaitan 4.5 Menganalisis data yang berkaitan dengan diri
dengan diri peserta didik atau peserta didik atau lingkungan sekitar serta
lingkungan sekitar serta cara cara pengumpulannya
pengumpulannya
3.6 Menjelaskan penyajian data yang 4.6 Mengorganisasikan dan menyajikan data yang
berkaitan dengan diri peserta didik dan berkaitan dengan diri peserta didik
membandingkan dengan data dari dan .membandingkan dengan data dari lingkungan
lingkungan sekitar dalam bentuk tabel, sekitar dalam bentuk tabel, diagram batang, atau
diagram batang, atau diagram garis. diagram garis.
Kelas VI
3. Memahami pengetahuan faktual dan

4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual
konseptual dengan cara mengamati,
dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan
menanya, dan mencoba berdasarkan rasa
kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan
tempat bermain
28

Page
29
3.1 Menjelaskan bilangan bulat negatif 4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
menggunakan garis bilangan dan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan
melakukan operasi penjumlahan, pembagian yang melibatkan bilangan bulat dalam
pengurangan, perkalian, dan pembagian kehidupan sehari-hari.
yang melibatkan bilangan bulat.
3.2 Menjelaskan dan melakukan operasi

4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan operasi
hitung campuran yang melibatkan
hitung campuran yang melibatkan bilangan cacah,
bilangan cacah, pecahan dan/atau
pecahan dan/atau desimal dalam berbagai bentuk
desimal dalam berbagai bentuk sesuai
sesuai urutan operasi.
urutan operasi.
3.3 Menjelaskan unsur-unsur lingkaran (titik 4.3 Menaksir keliling dan luas lingkaran serta
pusat, jari-jari, diameter, busur, tali menggunakannya untuk menyelesaikan masalah.
busur, tembereng, dan juring) dan
taksiran keliling dan luas lingkaran.
3.4 Menjelaskan bangun ruang kubus, balok,

prisma, limas, tabung, kerucut, dan bola 4.4 Mengidentifikasi bangun ruang kubus, balok,
serta bangun ruang gabungannya serta prisma, limas, tabung, kerucut, dan bola serta
luas permukaan dan volume bangun bangun ruang gabungannya serta luas permukaan
ruang kubus dan balok dan volume bangun ruang kubus dan balok
3.5 Menjelaskan dan membandingkan 4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
modus, median, dan mean dari data modus, median, dan mean dari data tunggal
tunggal untuk menentukan nilai mana dalam penyelesaian masalah.
yang paling tepat mewakili data.
Ilmu Pengetahuan Alam

KELAS IV

cara mengamati dan menanya yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang
berdasarkan rasa ingin tahu tentang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
29
dijumpainya di rumah, di sekolah dan

Page
tempat bermain
30

3.1 Menghubungkan antara bentuk dan fungsi 4.1 Menyajikan hasil pengamatan tentang bentuk dan
tubuh pada hewan dan tumbuhan. fungsi bagian tubuh hewan dan tumbuhan
3.2 Membandingkan siklus hidup beberapa 4.2 Membuat skema siklus hidup beberapa jenis
jenis makhluk hidup. mahluk hidup yang ada di lingkungan sekitarnya.
3.3 Menghubungkan jenis gaya (otot, 4.3 Menyajikan hasil percobaan pemanfaatan gaya
gravitasi, gesek, listrik, dan magnet) dan (otot, gravitasi, gesek, listrik, dan magnet) dan
gerak serta pengaruhnya pada peristiwa di gerak serta pengaruhnya pada peristiwa di
lingkungan sekitar. lingkungan sekitar.
3.4 Mengidentifikasi berbagai sumber energi, 4.4 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan
perubahan bentuk energi, dan sumber penelusuran informasi tentang berbagai
energi alternatif (angin, air, matahari, perubahan bentuk energi.
panas bumi, bahan bakar organik, dan
nuklir) dalam kehidupan sehari-hari.
3.5 Menerapkan sifat-sifat bunyi dan 4.5 Menyajikan laporan hasil percobaan tentang sifat-
keterkaitannya dengan indera sifat bunyi.
pendengaran.
3.6 Menerapkan sifat-sifat cahaya dan 4.6 Menyajikan laporan hasil percobaan percobaan
keterkaitannya dengan indera tentang sifat-sifat cahaya.
penglihatan.
3.7 Menjelaskan pentingnya upaya 4.7 Melakukan kegiatan upaya pelestarian sumber
keseimbangan dan pelestarian sumber daya alam bersama orangorang di lingkungannya.
daya alam di lingkungannya
Kelas V
3. Memahami pengetahuan faktual dan 4. Menyajikan pengetahuan faktual dan anak sehat,
konseptual dengan cara mengamati, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku
menanya dan mencoba berdasarkan rasa anak beriman dan berakhlak mulia
ingin tentang dirinya, makhluk ciptaan
yang dijumpainya di rumah, di sekolah
dan tempat bermain
30
Page

31
3. Menjelaskan alat gerak dan fungsinya 4. Membuat model sederhana alat gerak manusia atau
1 pada hewan dan manusia serta cara 1 hewan.
memelihara kesehatan alat gerak manusia.
3.2 Menjelaskan organ pernapasan dan 4. Membuat model sederhana organ pernapasan
fungsinya pada hewan dan manusia, serta 2 manusia.
cara memelihara kesehatan organ
pernapasan manusia.
3.3 Menjelaskan organ pencernaan dan 4. Menyajikan karya tentang konsep organ dan fungsi
fungsinya pada hewan dan manusia serta 3 pencernaan pada hewan atau manusia.
pencernaan manusia.
3.4 Menjelaskan organ peredaran darah dan 4.4 Menyajikan karya tentang organ peredaran darah
fungsinya pada hewan dan manusia serta pada manusia
peredaran darah manusia.
3.5 Menganalisis hubungan antar komponen

4.5 Membuat karya tentang konsep jaring-jaring
ekosistem dan jaring-jaring makanan di
makanan dalam suatu ekosistem
lingkungan sekitar.
3.6 Menerapkan konsep perpindahan dan

4.6 Melaporkan hasil pengamatan tentang perpindahan
pengaruh kalor dalam kehidupan sehari-
kalor dan pengaruhnya dalam kehidupan sehari-hari.
hari.
3.7 Menganalisis siklus air dan dampaknya

4.7 Membuat karya tentang skema siklus air berdasarkan
pada peristiwa di bumi serta kelangsungan
informasi dari berbagai sumber.
mahluk hidup.
Kelas VI
3. Memahami pengetahuan faktual dan

4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual
konseptual dengan cara mengamati,
dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan
menanya dan mencoba berdasarkan rasa
kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan
tempat bermain
31

Page
32
3.1 Membandingkan cara 4.1 Menyajikan karya tentang

perkembangbiakan tumbuhan dan perkembangangbiakan tumbuhan.
hewan.
3.2 Menghubungkan ciri pubertas pada laki-

4.2 Menyajikan karya tentang cara menyikapi ciri-ciri
laki dan perempuan dengan kesehatan
pubertas yang dialami.
reproduksi.
3.3 Menganalisis cara makhluk hidup 4.3 Menyajikan karya tentang cara makhluk hidup
menyesuaikan diri dengan lingkungan. menyesuaikan diri dengan lingkungannya,
sebagai hasil penelusuran berbagai sumber.
3.4 Mengidentifikasi sifat-sifat magnet

dalam kehidupan sehari-hari. 4.4 Mendemonstrasikan sifat-sifat magnet dan
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
3.5 Mengidentifikasi komponen listrik dan

4.5 Menyajikan karya tentang berbagai cara
fungsinya serta menjelaskan cara
melakukan penghematan energi dan usulan
menghasilkan, menyalurkan, dan
sumber alternatif energi listrik.
menghemat energi listrik.
3.6 Menjelaskan sistem tata surya dan 4.6 Membuat model sistem tata surya.
karakteristik anggota tata surya.
3.7 Menjelaskan peristiwa rotasi dan 4.7 Membuat model gerhana bulan dan gerhana
revolusi bumi serta terjadinya gerhana matahari.
bulan dan gerhana matahari, revolusi
bumi serta terjadinya gerhana bulan dan
gerhana matahari.
Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas IV

mengamati dan menanya berdasarkan rasa bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan karya yang estetis, dalam gerakan yang
32
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda mencerminkan anak sehat, dan dalam
yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak
Page
tempat bermain. beriman dan berakhlak mulia.

33
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan 4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik
pemanfaatan sumber daya alam untuk ruang dan pemanfaatan sumber daya alam
kesejahteraan masyarakat dari tingkat untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat
kota/kabupaten sampai tingkat provinsi. kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
3.2 Mengidentifikasi keragaman sosial, ekonomi, 4.2 Menyajikan hasil identifikasi mengenai
budaya, etnis, dan agama di provinsi setempat keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis,
sebagai identitas bangsa Indonesia; serta dan agama di provinsi setempat sebagai
hubungannya dengan karakteristik ruang. identitas bangsa Indonesia; serta hubungannya
dengan karakteristik ruang.
3.3 4.3 Menyajikan hasil identifikasi kerajaan Hindu

Mengidentifikasi kerajaan Hindu dan/atau dan/atau Buddha dan/atau
Buddha dan/atau Islam di lingkungan daerah Islam di lingkungan daerah setempat, serta
setempat, serta pengaruhnya pada kehidupan pengaruhnya pada kehidupan masyarakat masa
masyarakat masa kini kini
Kelas V

Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang mencerminkan anak sehat, dan
yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan dalam tindakan yang mencerminkan
tempat bermain. perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia.
3.1 Mengidentifikasi karakteristik geografis 4.1 Menyajikan hasil identifikasi

Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim karakteristik geografis Indonesia sebagai
dan agraris serta pengaruhnya terhadap negara kepulauan/maritim dan agraris
kehidupan ekonomi, sosial, budaya, serta pengaruhnya terhadap kehidupan
komunikasi, serta transportasi. ekonomi, sosial, budaya, komunikasi,
serta transportasi.
4.2 Menyajikan hasil analisis tentang

3.2 Menganalisis bentuk-bentuk interaksi manusia
interaksi manusia dengan lingkungan dan
dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap
pengaruhnya terhadap pembangunan
pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi
sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat
masyarakat Indonesia.
Indonesia.
3.3 Mengidentifikasi faktor-faktor penting 4.3 Menyajikan hasil identifikasi mengenai

penyebab penjajahan bangsa Indonesia dan faktor-faktor penting penyebab
upaya bangsa Indonesia dalam penjajahan bangsa Indonesia dan upaya
33
mempertahankan kedaulatannya. bangsa Indonesia dalam mempertahankan

kedaulatannya.
Page
34
Kelas VI
3. Memahami pengetahuan faktual dan 4. Menyajikan pengetahuan faktual dan

konseptual dengan cara mengamati, menanya, konseptual dalam bahasa yang jelas,
dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu sistematis, logis, dan kritis; dalam karya
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan yang estetis, dalam gerakan yang
kegiatannya, dan benda-benda yang mencerminkan anak sehat dan tindakan
dijumpainya di rumah, di sekolah, dan di yang mencerminkan perilaku anak beriman
tempat bermain. dan berakhlak mulia.
3.1 Mengidentifikasi karakteristik geografis dan 4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik
kehidupan sosial budaya, ekonomi, politik di geografis dan kehidupan sosial budaya,
wilayah ASEAN. ekonomi, dan politik di wilayah ASEAN.
3.2 Menganalisis perubahan sosial budaya dalam 4.2 Menyajikan hasil analisis mengenai
rangka modernisasi bangsa perubahan sosial budaya dalam rangka
Indonesia. modernisasi bangsa Indonesia.
3.3 Menganalisis posisi dan peran Indonesia 4.3 Menyajikan hasil analisis tentang posisi
dalam kerja sama di bidang ekonomi, politik, dan peran Indonesia dalam kerja sama di
sosial, budaya, teknologi, dan pendidikan bidang ekonomi, politik, sosial, budaya,
dalam lingkup ASEAN. teknologi, dan pendidikan dalam lingkup
ASEAN.
4.4 Menyajikan laporan tentang makna

3.4 Memahami makna proklamasi kemerdekaan,
proklamasi kemerdekaan, upaya
upaya mempertahankan kemerdekaan, dan
mempertahankan kemerdekaan, dan upaya
upaya mengembangkan kehidupan kebangsaan
mengembangkan kehidupan kebangsaan
yang sejahtera.
yang sejahtera.
Pendidikan Seni Budaya dan Prakarya

Kelas I

mengamati (mendengar, melihat, membaca) bahasa yang jelas dan logis dalam karya
34

Page

35
4.1 Membuat karya ekspresi dua dan tiga

3.1 Mengenal karya ekspresi dua dan tiga dimensi
dimensi
3.2 Mengenal elemen musik melalui lagu 4.2 Menirukan elemen musik melalui lagu
3.3 Mengenal gerak anggota tubuh

4.3 Meragakan gerak anggota tubuh melalui tari
melalui tari
3.4 Mengenal bahan alam dalam berkarya 4.4 Membuat karya dari bahan alam
Kelas II

mengamati (mendengar, melihat, membaca) bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
kegiatannya, dan benda-benda yang tindakan yang mencerminkan perilaku anak
dijumpainya di rumah dan di sekolah. beriman dan berakhlak mulia.
3.1 Mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi 4.1 Membuat karya imajinatif dua dan tiga
dimensi
3.2 Mengenal pola irama sederhana melalui lagu 4.2 Menampilkan pola irama sederhana melalui
dan alat musik perkusi yang tersedia lagu dan alat musik perkusi yang tersedia
3.3 Mengenal gerak keseharian dan alam dalam tari 4.3 Meragakan gerak keseharian dan alam dalam
tari
3.4 Pengenalan dan pengolahan bahan 4.4 Membuat prakarya dengan

ketersediaan bahan
Kelas III

mengamati (mendengar, melihat, membaca) bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu dalam karya yang estetis, dalam gerakan
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan yang mencerminkan anak sehat, dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia
35
Page

36
3.1 Mengetahui unsur-unsur rupa dalam karya 4.1 Membuat karya dekoratif.
dekoratif
3.2 Mengetahui bentuk dan variasi pola irama 4.2 Menampilkan bentuk dan variasi pola
melalui lagu, alat musik, dan perkusi yang irama melalui lagu, alat musik, dan
tersedia perkusi yang tersedia
3.3 Mengenal dinamika gerak tari 4.3 Menampilkan dinamika gerak tari.
3.4 Mengenal prosedur teknik potong, lipat, 4.4 Membuat karya dengan teknik potong,
sambung lipat, sambung.
Kelas IV

mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan dalam karya yang estetis, dalam gerakan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
di rumah, di sekolah dan di tempat bermain tindakan yang mencerminkan perilaku anak
3.1 Mengenali karakteristik gambar dan bentuk tiga

4.1 Menggambar dan membentuk tiga dimensi
dimensi
3.2 Mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada 4.2 Menyanyikan lagu dengan memperhatikan
tempo dan tinggi rendah nada
3.3 Mengetahui gerak tari kreasi daerah 4.3 Meragakan gerak tari kreasi daerah
3.4 Mengenal karya seni rupa teknik tempel 4.4 Membuat karya seni rupa teknik tempel
Kelas V

konseptual dengan cara mengamati, dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan
menanya dan mencoba berdasarkan rasa kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
Tuhan dan kegiatannya, dan benda- benda tindakan yang mencerminkan perilaku anak
yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan beriman dan berakhlak mulia
tempat bermain
36

Page
37
Memahami gambar cerita 4. Membuat gambar cerita

3.1
1
3.2 Memahami tangga nada 4. Menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai tangga

2 nada dengan iringan musik
3.3 Memahami pola lantai dalam tari kreasi 4. Mempraktikkan pola lantai pada gerak tari
daerah 3 kreasi daerah
3.4 Memahami karya seni rupa daerah 4.4 Membuat karya seni rupa daerah
Kelas VI
3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual 4. Menyajikan pengetahuan faktual dan

dengan cara mengamati, menanya dan mencoba konseptual dalam bahasa yang jelas,
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, sistematis, logis dan kritis, dalam karya
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan yang estetis, dalam gerakan yang
benda-benda yang dijumpainya di rumah, di mencerminkan anak sehat, dan dalam
sekolah dan di tempat bermain tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia
3.1 Memahami reklame 4.1 Membuat reklame
3.2 Memahami interval nada secara individu dan 4.2 Memainkan interval nada melalui lagu dan
berkelompok alat musik secara individu dan
berkelompok
3.3 Memahami penampilan tari kreasi daerah 4.3 Menampilkan tari kreasi daerah
3.4 Memahami patung 4.4 Membuat patung
Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan

Kelas I
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa
mengamati [mendengar, melihat, membaca]
yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis,
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
dan dalam tindakan yang mencerminkan
kegiatannya, dan benda-benda yang
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
37

Page

38
3.1 Memahami gerak dasar lokomotor,

4.1 Mempraktikkan gerak dasar lokomotor, non-
nonlokomotor, dan manipulatif sesuai
lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan
dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk
keterhubungan dalam berbagai bentuk
permainan sederhana dan atau tradisional
permainan sederhana dan atau tradisional
3.2 Memahami menjaga sikap tubuh

(duduk, membaca, berdiri, jalan), dan 4.2 Mempraktikkan sikap tubuh (duduk,
bergerak secara lentur serta seimbang dalam membaca, berdiri, jalan), dan bergerak secara
rangka pembentukan tubuh melalui lentur serta seimbang dalam rangka
permainan sederhana dan atau tradisional pembentukan tubuh melalui permainan
sederhana dan atau tradisional
3.3 Memahami berbagai gerak dominan 4.3 Mempraktikkan berbagai pola gerak dominan
(bertumpu, bergantung, keseimbangan, (bertumpu, bergantung, keseimbangan,
berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan,
ayunan, melayang, dan mendarat) dalam melayang, dan mendarat) dalam aktivitas
aktivitas senam lantai senam lantai
3.4 Memahami gerak dasar lokomotor dan non- 4.4 Mempraktikkan gerak dasar lokomotor dan
lokomotor sesuai dengan irama (ketukan) non-lokomotor sesuai dengan irama (ketukan)
tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak
berirama berirama
3.5 Memahami bagian-bagian tubuh, bagian 4.5 Menceritakan bagian-bagian tubuh, bagian
tubuh yang boleh dan tidak boleh disentuh tubuh yang boleh dan tidak boleh disentuh
orang lain, cara menjaga kebersihannya, dan orang lain, cara menjaga kebersihannya, dan
kebersihan pakaian kebersihan pakaian
Kelas II
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa
mengamati [mendengar, melihat, membaca] yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis,
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu dalam gerakan yang mencerminkan anak
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
3.1 Memahami variasi gerak dasar lokomotor, 4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor,
non-lokomotor, dan manipulatif sesuai non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan
dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk keterhubungan dalam berbagai bentuk
permainan sederhana dan atau tradisional permainan sederhana dan atau tradisional
3.2 Memahami bergerak secara seimbang, 4.2 Mempraktikkan prosedur bergerak secara
lentur, dan kuat dalam rangka seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka
38
pengembangan kebugaran jasmani melalui pengembangan kebugaran jasmani melalui

permainan sederhana dan permainan sederhana dan atau tradisional
Page
atau tradisional
39
3.3 Memahami variasi berbagai pola gerak 4.3 Mempraktikkan variasi berbagai pola gerak
dominan (bertumpu, bergantung, dominan (bertumpu, bergan-tung,
keseimbangan, berpindah/lokomotor tolakan, keseimbangan, berpindah/lokomotor tolakan,
putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) putaran, ayunan, melayang, dan mendarat)
dalam aktivitas senam lantai dalam aktivitas senam lantai
3.4 Memahami penggunaan variasi gerak dasar 4.4 Mempraktikkan penggunaan variasi gerak
lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan dasar lokomotor dan nonlokomotor sesuai
irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik
aktivitas gerak berirama dalam aktivitas gerak berirama
3.5 Memahami manfaat pemanasan dan 4.5 Menceritakan manfaat pemanasan dan
pendinginan, serta berbagai hal yang harus pendinginan, serta berbagai hal yang harus
dilakukan dan dihindari sebelum, selama, dilakukan dan dihindari sebelum, selama, dan
dan setelahmelakukan aktivitas fisik setelah
melakukan aktivitas fisik
3.6 Memahami cara menjaga kebersihan 4.6 Menceritakan cara menjaga kebersihan
lingkungan (tempat tidur, rumah, kelas, lingkungan (tempat tidur, rumah, kelas,
lingkungan sekolah, dan lainlain) lingkungan sekolah).
Kelas III
mengamati [mendengar, melihat, membaca] yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
kegiatannya, dan benda-benda yang yang mencerminkan perilaku anak beriman
dijumpainya di rumah dan di sekolah dan berakhlak mulia
3.1 Memahami kombinasi gerak dasar 4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar
lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha,
dan keterhubungan dalam berbagai bentuk dan keterhubungan dalam berbagai bentuk
permainan sederhana dan permainan sederhana dan atau tradisional
atau tradisional
3.2 Memahami bergerak secara seimbang, 4.2 Mempraktikkan bergerak secara seimbang,
lentur, lincah, dan berdaya tahan dalam lentur, lincah, dan berdaya tahan dalam
rangka pengembangan kebugaran jasmani rangka pengembangan kebugaran jasmani
melalui permainan sederhana dan atau melalui permainan sederhana dan atau
tradisional tradisional
39
Page
40
3.3 Memahami kombinasi berbagai pola gerak 4.3 Mempraktikkan kombinasi berbagai pola
dominan (bertumpu, bergantung, gerak dominan (bertumpu, bergantung,
keseimbangan, berpindah/lokomotor, keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan,
tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat)
dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai dalam aktivitas senam lantai
3.4 Memahami penggunaan kombinasi gerak 4.4 Mempraktikkan penggunaan kombinasi gerak
dasar lokomotor, non-lokomotor dan dasar lokomotor, non-lokomotor dan
manipulatif sesuai dengan irama (ketukan) manipulatif sesuai dengan irama (ketukan)
berirama berirama
3.5 Memahami bentuk dan manfaat istirahat dan 4.5 Menceritakan bentuk dan manfaat istirahat
pengisian waktu luang untuk menjaga dan pengisian waktu luang untuk menjaga
kesehatan kesehatan
3.6 Memahami perlunya memilih makanan 4.6 Menceritakan perlunya memilih makanan
bergizi dan jajanan sehat untuk menjaga bergizi dan jajanan sehat untuk menjaga
kesehatan tubuh kesehatan tubuh
Kelas IV
mengamati dan menanya berdasarkan rasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan yang estetis, dalam gerakan yang
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan yang mencerminkan perilaku anak beriman
tempat bermain dan berakhlak mulia
3.1 Memahami variasi gerak dasar lokomotor, 4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor,
non-lokomotor, dan manipulatif sesuai non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan
dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam permainan bola keterhubungan dalam permainan bola
besar/bola kecil sederhana dan atau besar/bola kecil sederhana dan atau
tradisional*. tradisional*
3.2 Memahami variasi gerak dasar jalan, lari, 4.2 Mempraktikkan variasi pola dasar jalan, lari,
lompat, dan lempar melalui lompat, dan lempar melalui
permainan/olahraga yang dimodifikasi dan permainan/olahraga yang dimodifikasi dan
atau olahraga tradisional atau olahraga tradisional
3.3 Menerapkan gerak dasar lokomotor dan non- 4.3 Mempraktikkan gerak dasar lokomotor dan
lokomotor untuk membentuk gerak dasar seni non lokomotor untuk membentuk gerak dasar
beladiri** seni beladiri**
40
3.4 Memahami berbagai bentuk aktivitas 4.4 Mempraktikkan berbagai aktivitas

Page
kebugaran jasmani melalui berbagai kebugaran jasmani melalui berbagai bentuk

41
latihan;daya tahan,kekuatan, kecepatan, dan latihan; daya tahan, kekuatan,kecepatan, dan

kelincahan untuk mencapai berat badan kelincahan untuk mencapai berat badan
idealkecepatan, dan kelincahan untuk idealkecepatan, dan kelincahan untuk mencapai
mencapai berat badan ideal berat badan ideal
4.5 Mempraktikkan variasi dan kombinasi

3.5 Menerapkan variasi dan kombinasi berbagai
berbagai pola gerak dominan (bertumpu,
pola gerak dominan (bertumpu, bergantung,
bergantung, keseimbangan,
keseimbangan, berpindah/lokomotor,
berpindah/lokomotor, tolakan, putaran,
tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan
ayunan, melayang, dan mendarat) dalam
mendarat) dalam aktivitas senam lantai
aktivitas senam lantai
3.6 Menerapkan variasi gerak dasar langkah dan 4.6 Mempraktikkan variasi gerak dasar langkah
ayunan lengan mengikuti irama (ketukan) dan ayunan lengan mengikuti irama (ketukan)
berirama berirama
3.7 Memahami jenis cidera dan cara

4.7 Mendemonstrasikan cara penanggulangan
penanggulangannya secara sederhana saat
jenis cidera secara sederhana saat melakukan
melakukan aktivitas fisik dan dalam
aktivitas fisik dan dalam kehidupan sehari-hari
kehidupan sehari-hari
3.8 Menganalisis perilaku terpuji dalam 4.8 Mendemonstrasikan perilaku terpuji dalam
pergaulan sehari-hari (antar teman sebaya, pergaulan sehari-hari (antar teman sebaya,
orang yang lebih tua, dan orang yang lebih orang yang lebih tua, dan orang yang lebih
muda) muda)
Kelas V

konseptual dengan cara mengamati, menanya dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan
dan mencoba berdasarkan rasa ingin tentang kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat
bermain
3.1 Memahami kombinasi gerak dasar 4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar
lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
dan keterhubungan dalam berbagai keterhubungan dalam berbagai permainan bola
permainan bola besar/bola kecil sederhana besar/bola kecil sederhana dan atau
dan atau tradisional* tradisional*
41
3.2 Memahami kombinasi gerak dasar jalan, lari, 4.2 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar jalan,
Page
lompat, dan lempar melalui lari, lompat, dan lempar melalui

42
permainan/olahraga yang dimodifikasi dan permainan/olahraga yang dimodifikasi dan

atau olahraga tradisional atau olahraga tradisional
3.3 Menerapkan variasi gerak dasar lokomotor 4.3 Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor
dan non lokomotor untuk membentuk gerak dan non lokomotor untuk membentuk gerak
dasar seni beladiri** dasar seni beladiri**
3.4 Memahami aktivitas latihan daya tahan 4.4 Mempraktikkan aktivitas latihan daya tahan
jantung (cardio respiratory) untuk jantung (cardio respiratory) untuk
pengembangan kebugaran jasmani pengembangan kebugaran jasmani
3.5 Memahami kombinasi pola gerak dominan 4.5 Mempraktikkan kombinasi pola gerak
(bertumpu, bergantung, keseimbangan, dominan (bertumpu, bergantung,
berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan,
ayunan, melayang, dan mendarat) untuk putaran, ayunan, melayang, dan mendarat)
membentuk keterampilan dasar senam untuk membentuk keterampilan dasar senam
3.6 Memahami penggunaan kombinasi gerak 4.6 Mempraktikkan pengunaan kombinasi gerak
dasar langkah dan ayunan lengan mengikuti dasar langkah dan ayunan lengan mengikuti
irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam
aktivitas gerak berirama aktivitas gerak berirama
3.7 Memahami konsep pemeliharaan diri dan 4.7 Menerapkan konsep pemeliharaan diri dan
orang lain dari penyakit menular dan tidak orang lain dari penyakit menular dan tidak
menular menular
3.8 Memahami bahaya merokok, minuman keras, 4.8 Memaparkan bahaya merokok, meminum
dan narkotika, zat-zat aditif (NAPZA) dan minuman keras, dan mengonsumsi narkotika,
obat berbahaya lainnya terhadap kesehatan zat-zat aditif (NAPZA) dan obat berbahaya
tubuh lainnya terhadap kesehatan tubuh
Kelas VI

konseptual dengan cara mengamati, menanya dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan
dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
dijumpainya di rumah, di sekolah dan di beriman dan berakhlak mulia
42
tempat bermain
Page

43
3.1 Memahami variasi dan kombinasi gerak 4.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak
dasar lokomotor, non-lokomotor, dan dasar lokomotor, non-lokomotor, dan
manipulatif dengan kontrol yang baik dalam manipulatif dengan kontrol yang baik dalam
permainan bola besar/bola kecil sederhana permainan bola besar/bola kecil sederhana dan
dan atau tradisional* atau tradisional*
3.2 Memahami variasi dan kombinasi gerak 4.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak
dasar jalan, lari, lompat, dan lempar dengan dasar jalan, lari, lompat, dan lempar dengan
kontrol yang baik melalui permainan dan kontrol yang baik melalui permainan dan atau
atau olahraga tradisional olahraga tradisional
3.3 Memahami variasi dan kombinasi gerak dasar 4.3 Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak
lokomotor, non lokomotor, dan manipulatif dasar lokomotor, non lokomotor, dan
untuk membentuk gerak dasar seni beladiri** manipulatif untuk membentuk gerak dasar seni
beladiri**
3.4 Memahami latihan kebugaran jasmani dan 4.4 Mempratikkan latihan kebugaran jasmani dan
pengukuran tingkat kebugaran jasmani pengukuran tingkat kebugaran jasmani pribadi
pribadi secara sederhana (contoh: menghitung secara sederhana (contoh: menghitung denyut
denyut nadi, menghitung kemampuan nadi, menghitung kemampuan melakukan push
melakukan push up, menghitung kelenturan up, menghitung kelenturan tungkai)
tungkai)
3.5 Memahami rangkaian tiga pola gerak 4.5 Mempraktikkan rangkaian tiga pola gerak
dominan (bertumpu, bergantung, dominan (bertumpu, bergantung,
keseimbangan, berpindah/lokomotor, keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan,
tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan putaran, ayunan, melayang, dan mendarat)
mendarat) dengan konsisten, tepat dan dengan konsisten, tepat dan terkontrol dalam
terkontrol dalam aktivitas senam aktivitas senam
3.6 Memahami penggunaan variasi dan 4.6 Mempraktikkan penggunaan variasi dan
kombinasi gerak dasar rangkaian langkah kombinasi gerak dasar rangkaian langkah dan
dan ayunan lengan mengikuti irama ayunan lengan mengikuti irama (ketukan)
(ketukan) tanpa/dengan musik dalam tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak
aktivitas gerak berirama berirama
3.7 Memahami perlunya pemeliharaan 4.7 Memaparkan perlunya pemeliharaan kebersihan

kebersihan alat reproduksi alat reproduksi
43
Page
44
Daftar Tema Kelas I-VI
KELAS I KELAS II
1. Diriku 1. Hidup Rukun
2. Kegemaranku 2. Bermain di Lingkunganku
3. Kegiatanku 3. Tugasku Sehari-hari
4. Keluargaku 4. Hidup Bersih dan Sehat
5. Pengalamanku 5. Pengalamanku
6. Lingkungan bersih, sehat, dan asri 6. Merawat hewan dan Tumbuhan
7. Benda, hewan, dan tanaman di sekitarku 7. Kebersamaan
8. Peristiwa alam 8. Keselamatan di Rumah dan Perjalanan
KELAS III KELAS IV
1. Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk
1. Indahnya kebersamaan
hidup
2. Menyayangi Tumbuhan dan hewan 2. Selalu berhemat energy
3. Benda di Sekitarku 3. Peduli terhadap Makhluk hidup
4. Kewajiban dan hakku 4. Berbagai pekerjaan
5. Permainan Tradisional 5. Pahlawanku
6. Indahnya Persahabatan 6. Indahnya negeriku
7. Energi dan Perubahannya 7. Indahnya Keberagaman di Negeriku
8. Bumi dan Alam Semesta 8. Daerah Tempat tinggalku
9. Kayanya Negeriku
KELAS V KELAS VI
1. Organ Gerak hewan dan Tumbuhan 1. Selamatkan Makhluk hidup
2. Udara Bersih bagi Kesehatan 2. Persatuan dalam Perbedaan
3. Makanan Sehat 3. Tokoh dan Penemuan
4. Sehat itu Penting 4. Globalisasi
5. Ekosistem 5. Wirausaha
6. Panas dan Perpindahannya 6. Menuju Masyarakat Sehat
7. Peristiwa dalam Kehidupan 7. Kepemimpinan
8. Lingkungan Sahabat Kita 8. Bumiku
9. Benda-benda di Sekitar Kita 9. Menjelajah Angkasa Luar
44
Page

Kompetensi Dasar (KD) : Kurikulum 2013

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kompetensi Dasar (KD) : Kurikulum 2013

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

1

SMPN SATAP 2 SUELA

UPT DINAS DIKBUD KECAMATAN SUELA

KD dirumuskan untuk mencapai Kompetensi Inti. Rumusan KD dikembangkan dengan

1. Kelompok 1 : kelompok KD sikap spiritual dalam rangka menjabarkan KI1.

2. Kelompok 2 : kelompok KD sikap sosial dalam rangka menjabarkan KI2.

3. Kelompok 3 : kelompok KD pengetahuan dalam rangka menjabarkan KI3, dan

4. Kelompok 4 : kelompok KD keterampilan dalam rangka menjabarkan KI4.

Mata pelajaranAgama dan Budi Pekerti

KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP SPIRITUAL) KOMPETENSI INTI 2 (SIKAP SOSIAL)

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP SPIRITUAL) KOMPETENSI INTI 2 (SIKAP SOSIAL)

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

Maha Suci, Maha Pemberi bersyukur sebagai implementasi pemahaman

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

3. Memahami pengetahuan faktual dengan 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.4 Memahami makna doa sebelum dan

4.6 Mempraktikkan salat dengan tata cara dan bacaan

Nabi Ya’qub a.s. a.s.

KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP SPIRITUAL) KOMPETENSI INTI 2 (SIKAP SOSIAL)

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

3. Memahami pengetahuan faktual dengan 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.3 Memahami sikap bersyukur 4.3 Mencontohkan sikap bersyukur

KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP SPIRITUAL) KOMPETENSI INTI 2 (SIKAP SOSIAL)

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP SPIRITUAL) KOMPETENSI INTI 2 (SIKAP SOSIAL)

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

Q.S. at-Tīn dan

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual 4. Menyajikan pengetahuan faktual dan

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

Ulul‘Azmi Allah dan Rasul Ulul‘Azmi

KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP SPIRITUAL) KOMPETENSI INTI 2 (SIKAP SOSIAL)

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

1.1 Terbiasa membaca al-Qur’andengan 2.1 Menunjukkan perilaku toleran, simpati,

implementasipemahaman rukunIslam implementasi pemahaman hikmah zakat,

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

3. Memahami pengetahuan faktual dan 4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP SPIRITUAL) KOMPETENSI INTI 2 (SIKAP SOSIAL)

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.3 Menerima keberagaman karakteristik 2.3 Menampilkan kebersamaan dalam

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Mengenal simbol sila-sila Pancasila dalam 4.1

3.3 Mengidentifikasi keberagam karateristik 4.3 Menuliskan cerita penga kebersamaan

KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP SPIRITUAL) KOMPETENSI INTI 2 (SIKAP SOSIAL)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

1.3 Menerima keberagaman karakteristik 2.3 Menampilkan kebersamaan dalam

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

3. Memahami pengetahuan faktual dengan 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR