TUNAGRAHITA

Kelompok Mata Pelajaran A
1. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

DAN BUDI PEKERTI SDLB TUNAGRAHITA
KELAS: I
Kompetensi Sikap Spiritual, Kompetensi Sikap Sosial, Kompetensi
Pengetahuan, dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut ini.
KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2
(SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL)
1. Menerima dan menjalankan 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin
ajaran agama yang dianutnya tanggung jawab, santun,
peduli,dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga,
teman, dan guru
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
1.1 Terbiasa melafalkan 2.1 Menunjukkan perilaku percaya

basmalah setiap memulai diri dalam melafalkan huruf-
Belajar huruf hijāiyyah
1.2 Terbiasa melafalkan al-Qur’ān 2.2 Menunjukkan sikap kasih
sayang kepada sesama sebagai
implementasi dari pengenalan
Q.S. al-Fātihah
1.3 Menerima arti dua kalimat 2.3 Menampilkan sikap teguh
Syahādat pendirian sebagai implementasi
pengenalan arti dua kalimat
Syahādat
1.4 Terbiasa berdo’a sebelum dan 2.4 Menunjukkan sikap disiplin
sesudah belajar sebagai implementasi
pemahaman makna do’a
sebelum dan sesudah belajar
1.5 Meyakini bahwa berkata yang 2.5 Menunjukkan sikap yang baik,
baik, sopan dan santun sopan dan santun ketika
sebagai cerminan dari iman Berbicara
kepada Allah
1.6 Terbiasa bersuci sebelum 2.6 Terbiasa bersih badan, pakaian,
TUNAGRAHITA SLBN 1 KEPAHIANG 2019/2020 1

Beribadah barang-barang, dan tempat
sebagai implementasi dari
pemahaman makna bersuci
1.7 Menunjukan perilaku 2.7 Menunjukan perilaku mandiri
mandiri dalam kehidupan dan gemar menolong orang lain
sehari-hari meneladani Nabi dalam kehidupan sehari-hari
Muhammad saw menjalani meneladani Nabi Muhammad
kehidupan di masa kecil saw menjalani kehidupan di
masa kecil
(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan 4. Menyajikan pengetahuan faktual
faktual dengan cara dalam bahasa yang jelas dan
mengamati [mendengar, logis, dalam karya yang estetis,
melihat, membaca] dan dalam gerakan yang mencermin-
menanya berdasarkan rasa kan anak sehat, dan dalam
ingin tahu tentang dirinya, tindakan yang mencerminkan
makhluk ciptaan Tuhan dan perilaku anak beriman dan
kegiatannya, dan benda- berakhlak mulia
benda yang dijumpainya di
rumah dan di sekolah
3.1 Mengenal huruf-huruf 4.1 Menirukan pelafalan huruf-huruf

hijāiyyah berharakat secara hijāiyyah berharakat secara
lengkap lengkap
3.2 Mengenal Q.S. al Fātihah 4.2 Menirukan pelafalan Q.S al
Fātihah
3.3 Mengenal dua kalimat 4.3 Menirukan pelafalan dua kalimat
syahādat syahādat
3.4 Mengenal do’a sebelum dan 4.4 Melafalkan do’a sebelum dan
sesudah belajar sesudah belajar
3.5 Mengenal berkata yang baik, 4.5 Mencontohkan cara berkata yang
sopan dan santun baik, sopan dan santun
3.6 Mengenal tata cara bersuci 4.6 Mempraktikkan tata cara bersuci
3.7 Mengenal keteladanan Nabi 4.7 Menceritakan kisah keteladanan
Muhammad saw masa kecil Nabi Muhammad saw masa kecil

KELAS: II

1. Menerima dan menjalankan 2. Menunjukkan perilaku jujur,
ajaran agama yang dianutnya disiplin tanggung jawab, santun,
peduli dan percaya diri dalam
teman dan guru
1.1 Terbiasa membaca basmalah 2.1 Menunjukkan perilaku percaya

sebelum belajar diri dalam melafalkan huruf-huruf
hijāiyyah berharakat kasrah
1.2 Terbiasa berdoa sebelum dan 2.2 Menunjukkan sikap peduli
sesudah belajar sebagai terhadap sesama sebagai
implementasi pemahaman Q.S. implementasi pemahaman Q.S.
al-Ikhlās al-Ikhlās
1.3 Meyakini Allah Swt. Yang 2.3 Menunjukkan sikap percaya diri
Maha Merajai dan Maha Suci dan rendah hati sebagai
implementasi pemahaman dari
al-Malik dan al- Quddūs
1.4 Meyakini Keberadaan Malaikat- 2.4 Menampilkan perilaku taat
malaikat Allah Swt. terhadap aturan di sekolah dan
di rumah sebagai wujud meyakini
malaikat Allah yang senantiasa
melaksanakan tugasnya masing-
masing dengan taat
1.5 Terbiasa berdo’a sebelum dan 2.5 Menjaga kesehatan diri sebagai
sesudah makan implementasi pemahaman makna
do’a sebelum dan sesudah makan
1.6 Terbiasa berwudhu sebelum 2.6 Menunjukan perilaku bersih
Beribadah badan, pakaian dan lingkungan
serta tempat tinggal sebagai
implementasi pemahaman
makna berwudhu

1.7 Meyakini kebenaran kisah 2.7 Menampilkan perilaku tulus dan
keteladanan Nabi Muhamad saw sabar dalam menjalin hubungan
masa dewasa dengan teman di sekolah dan
keluarga di rumah sebagai
implementasi pemahaman kisah
keteladanan Nabi Muhammad
saw masa dewasa

3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual
dengan cara mengamati dalam bahasa yang jelas dan
[mendengar, melihat, membaca] logis, dalam karya yang estetis,
dan menanya berdasarkan rasa dalam gerakan yang mencermin-
ingin tahu tentang dirinya, kan anak sehat, dan dalam
makhluk ciptaan Tuhan dan tindakan yang mencerminkan
kegiatannya, dan benda-benda perilaku anak beriman dan
yang dijumpainya di rumah dan berakhlaq mulia
di sekolah
4.1 Menirukan pelafalan huruf-

3.1 Mengenal huruf-huruf hijāiyyah
huruf hijāiyyah berharakat
berharakat kasrah
kasrah
3.2 Mengenal Q.S. al-Ikhlās 4.2 Melafalkan Q.S. al-Ikhlās
3.3 Mengenal makna Asmāul 4.3 Melafalkan Asmāul Husna: al

Husna: al Malik dan al-Quddūs Malik dan al-Quddūs
3.4 Mengenal Malaikat Allah dan 4.4 Menunjukkan contoh perilaku
tugasnya taat Malaikat
3.5 Mengenal do’a sebelum dan 4.5 Melafalkan do’a sebelum dan
sesudah makan sesudah makan
3.6 Mengenal tata cara berwudhu 4.6 Menunjukkan tata cara berwu«u
3.7 Mengenal kisah keteladanan 4.7 Menceritakan kisah keteladanan
Nabi Muhammad saw masa Nabi Muhammad saw masa
dewasa dewasa

KELAS: III
ajaran agama yang dianutnya disiplin tanggung jawab,
santun, peduli,dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru dan
tetangganya
1.1 Terbiasa membaca al-Qur’ān 2.1 Menunjukkan perilaku mawas

dengan baik diri sebagai implementasi
pemahaman Q.S. an-Nās
1.2 Meyakini keberadaan Kitab- 2.2 Menunjukkan perilaku taat
kitab Allah Swt. sebagai wujud beriman kepada
Kitab-kitab Allah Swt.
1.3 Menyakini sifat al-Amīn Nabi 2.3 Menampilkan perilaku amanah
Muhammad saw sebagai implementasi
pemahaman sifat al-Amīn Nabi
Muhammad saw
1.4 Terbiasa melaksanakan ¡alat 2.4 Menampilkan perilaku disiplin
dengan tertib sebagai implementasi
pemahaman tata cara gerakan
shalat
1.5 Menyakini kebenaran kisah 2.5 Menunjukan perilaku terpuji
keteladanan Nabi Muhammad sebagai implementasi
saw terhadap para sahabatnya pemahaman kisah keteladanan
Nabi Muhammad saw terhadap
para sahabatnya

dengan cara mengamati dalam bahasa yang jelas
[mendengar, melihat, membaca] sistematis dan logis, dalam karya
dan menanya berdasarkan rasa yang estetis, dalam gerakan yang
ingin tahu tentang dirinya, mencerminkan anak sehat, dan
makhluk ciptaan Tuhan dan dalam tindakan yang mencermin-
kegiatannya dan benda-benda kan perilaku anak beriman dan
yang dijumpainya di rumah dan berakhlaq mulia
di sekolah
3.1 Mengenal Q.S. an-Nās 4.1 Melafalkan Q.S. an-Nās dengan

baik
3.2 Mengenal Kitab-kitab Allah 4.2 Melafalkan nama-nama Kitab
Swt. Allah Swt.
3.3 Mengenal sifat al-Amīn Nabi 4.3 Menunjukan contoh perilaku
Muhammad saw sifat al-Amīn Nabi Muhammad
saw
3.4 Mengenal tata cara gerakan 4.4 Mempraktikkan tata cara
¡alat gerakan shalat
3.5 Mengenal kisah keteladanan 4.5 Menceritakan kisah
Nabi Muhammad saw terhadap keteladanan Nabi Muhammad
para sahabatnya saw terhadap para sahabatnya
KELAS: IV
1. Menerima, menjalankan dan 2. Menunjukkan perilaku jujur,
menghargai ajaran agama yang disiplin, tanggung jawab,
dianutnya santun, peduli dan percaya diri
tetangganya

1.1 Terbiasa membaca al-Qur’ān 2.1 Menampilkan sikap disiplin

dengan baik sebagai implementasi
pemahaman Q.S. al- Asr
1.2 Meyakini adanya Rasul-rasul 2.2 Menunjukkan perilaku benar
Allah Swt. dan jujur sebagai cerminan
beriman kepada para Rasul
Allah Swt.
1.3 Meyakini menjaga perilaku 2.3 Menunjukkan perilaku hidup
hidup sehat, bersih diri dan sehat, bersih diri dan
lingkungan sebagai ajaran lingkungan sebagai
Islam implementasi pemahaman
ajaran Islam
1.4 Terbiasa melaksanakan ¡alat 2.4 Menunjukkan sikap rendah
dengan tertib hati sebagai implementasi
pemahaman makna bacaan
shalat
1.5 Meyakini kebenaran kisah 2.5 Menunjukan sikap jujur
keteladanan sifat shiddīq Nabi sebagai implementasi
Muhammad saw pemahaman kisah keteladanan
sifat shiddīq Nabi Muhammad
saw

3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan
dengan cara mengamati dan faktual dalam bahasa yang
menanya berdasarkan rasa jelas, sistematis dan logis,
ingin tahu tentang dirinya, dalam karya yang estetis,
makhluk ciptaan Tuhan dan dalam gerakan yang mencer-
kegiatannya, dan benda-benda minkan anak sehat, dan dalam
yang dijumpainya di rumah, di tindakan yang mencerminkan
sekolah dan tempat bermain perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia

3.1 Mengenal Q.S. al-A¡r 4.1 Melafalkan Q.S. al-A¡r dengan

baik
3.2 Mengenal nama-nama Rasul 4.2 Mencontohkan perilaku benar
Allah Swt. dan jujur sebagai cerminan
dari beriman kepada Rasul-
rasul Allah Swt.
3.3 Mengenal sikap hidup sehat, 4.3 Menunjukan contoh sikap
bersih diri dan lingkungan hidup sehat, bersih diri dan
lingkungan.
3.4 Mengenal bacaan ¡alat 4.4 Melafalkan bacaan ¡alat.
3.5 Mengenal Kisah keteladanan 4.5 Menceritakan Kisah
sifat shiddīq Nabi Muhammad keteladanan sifat shiddīq Nabi
saw Muhammad saw
KELAS: V
menghargai ajaran agama disiplin, tanggung jawab,
yang dianutnya santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan
tetangganya serta cinta tanah
air
1.1 Terbiasa membaca al-Qur’ān 2.1 Menunjukan sikap mau berbagi

dengan baik bersama sebagai implementasi
dari pemahaman makna Q.S al
Kau£ar
1.2 Meyakini keberadaan Allah 2.2 Menampilkan perilaku kasih
Swt. Yang Maha Pengasih dan sayang sebagai implementasi
Penyayang pemahaman sifat Allah Swt.
Yang Maha Pengasih dan
Penyayang
1.3 Meyakini keberadaan Hari 2.3 Menunjukkan perilaku baik
Akhir sebagai cerminan iman kepada
hari akhir
1.4 Meyakini perilaku °ahārah 2.4 Menampilkan perilaku °ahārah
sebagai ajaran Islam dalam kehidupan sehari-hari
1.5 Meyakini kebenaran kisah 2.5 Menunjukan sikap bijaksana
keteladanan Nabi Sulaiman a.s sebagai implementasi
pemahaman kisah keteladanan
Nabi Sulaiman a.s

3. Memahami pengetahuan 4. Menyajikan pengetahuan
faktual dan konseptual dengan faktual dan konseptual dalam
cara mengamati, menanya bahasa yang jelas sistematis,
dan mencoba berdasarkan logis dan kritis, dalam karya
rasa ingin tahu tentang dirinya, yang estetis, dalam gerakan
makhluk ciptaan Tuhan dan yang mencerminkan anak
kegiatannya dan benda-benda sehat, dan dalam tindakan
yang dijumpainya di rumah, di yang mencerminkan perilaku
sekolah dan tempat bermain anak beriman dan berakhlaq
mulia
3.1 Mengenal Q.S al-Kau£ar 4.1 Melafalkan Q.S al-Kau£ar

dengan baik
3.2 Mengenal Allah Swt. Yang 4.2 Menunjukkan contoh sifat
Maha Pengasih dan Penyayang Pengasih dan Penyayang Allah
Swt.
3.3 Mengenal makna beriman kepada 4.3 Menunjukkan contoh perilaku

Hari Akhir baik sebagai cerminan iman
kepada Hari Akhir
3.4 Mengenal ¥ada£ besar dan 4.4 Menunjukkan contoh ¥ada£

mandi wajib besar dan mandi wajib
Nabi Sulaiman a.s keteladanan Nabi Sulaiman a.s
KELAS: VI
menghargai ajaran agama yang disiplin tanggung jawab,
dianutnya santun, peduli dan percaya diri
tetangganya serta cinta tanah
air
1.1 Terbiasa membaca al-Qur’ān 2.1 Menampilkan sikap hati-hati

dengan baik sebagai implementasi
pemahaman Q.S. al-Falaq
1.2 Menyakini adanya Qa«ā dan 2.2 Menunjukkan perilaku syukur
Qadar dan sabar sebagai cerminan
dari iman kepada Qa«ā dan
Qadar
1.3 Meyakini sifat Allah Swt.Yang 2.3 Menampilkan perilaku pemaaf
Maha Pengampun sebagai implementasi
pemahaman sifat Allah Swt.
Yang Maha Pengampun
1.4 Melaksanakan ¡alat sunat 2.4 Menampilkan sikap tertib
rawatib dengan tertib sebagai implementasi
pemahaman ¡alat sunat rawatib
1.5 Meyakini kebenaran kisah 2.5 Menampilkan sikap mau
keteladanan Nabi Adam a.s mengakui kesalahan dan
bertaubat sebagai implementasi
pemahaman kisah keteladanan
Nabi Adam a.s

3. Memahami pengetahuan 4. Menyajikan pengetahuan
faktual dan konseptual dengan faktual dan konseptual dalam
cara mengamati menanya dan bahasa yang jelas sistematis,
mencoba berdasarkan rasa logis dan kritis dalam karya
ingin tahu tentang dirinya, yang estetis, dalam gerakan
makhluk ciptaan Tuhan dan yang mencerminkan anak
kegiatannya dan benda-benda sehat dan dalam tindakan yang
yang dijumpainya di rumah, di mencerminkan perilaku anak
sekolah dan tempat bermain beriman dan berakhlak mulia
3.1 Mengenal Q.S. al-Falaq 4.1 Melafalkan Q.S. al-Falaq

dengan baik
3.2 Mengenal iman kepada Qa«a 4.2 Menunjukkan contoh perilaku
dan Qadar Allah Swt. syukur dan sabar sebagai
cerminan dari beriman kepada
Qa«a dan Qadar
3.3 Mengenal sifat Allah Swt. Maha 4.3 Menunjukkan contoh sifat
Pengampun Allah Swt.Yang Maha
Pengampun
3.4 Mengenal ¡alat sunat rawatib 4.4 Mempraktikkan ¡alat sunat
rawatib
Nabi Adam a.s keteladanan Nabi Adam a.s

2. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN PANCASILA
DAN KEWARGANEGARAAN SDLB TUNAGRAHITA
KELAS : I
Pengetahuan, dan Kompetensi Keterampilan secara keseluruhan dirumuskan
sebagai berikut ini.
teman, dan guru

1.1 Menghargai simbol pada 2.1 Menyenangi simbol pada lambang
lambang negara “Garuda negara “Garuda Pancasila”
Pancasila” sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa
1.2 Meyakini aturan yang berlaku 2.2 Mengamalkan aturan yang
dalam kehidupan sehari-hari di berlaku dalam kehidupan sehari-
rumah sebagai anugerah hari di rumah
Tuhan Yang Maha
1.3 Bersyukur kepada Tuhan Yang 2.3 Membiasakan bekerja sama dalam
Maha Esa dengan adanya keberagaman karakteristik
keberagaman karakteristik individu di rumah
individu di rumah
1.4 Menunjukkan sikap 2.4 Mengamalkan kerjasama dalam
bekerjasama dalam suasana suasana keberagaman di rumah
keberagaman di rumah

dengan cara mengamati dalam bahasa yang jelas dan logis,
[mendengar, melihat, membaca] dalam karya yang estetis, dalam
dan menanya berdasarkan rasa gerakan yang mencerminkan anak
ingin tahu tentang dirinya, sehat, dan dalam tindakan yang
makhluk ciptaan Tuhan dan mencerminkan perilaku anak
kegiatannya, dan benda-benda beriman dan berakhlak mulia
yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah

3.1 Memasangkansimbol pada 4.1 Mengamati simbol pada lambang
lambang negara “Garuda negara “Garuda Pancasila”
Pancasila”
3.2 Mendaftar aturan yang berlaku 4.2 Menyajikan daftar aturan yang
dalam kehidupan sehari-hari di berlaku dalam kehidupan sehari-
rumah hari di rumah
3.3 Memilih keberagaman 4.3 Menceritakan hasil pilihannya
karakteristik individu di rumah tentang keberagaman
karakteristik individu di rumah
3.4 Menandai bentuk-bentuk 4.4 Menyajikan gambar tentang
kerjasama dalam keberagaman bentuk-bentuk kerjasama dalam
di rumah keberagaman di rumah
KELAS II

1. Menerima dan menjalankan ajaran 2. Menunjukkan perilaku jujur,
agama yang dianutnya disiplin tanggung jawab, santun,
teman, dan guru

1.1. Merembuk adanya hubungan 2.1. Menyetujui adanya hubungan
simbol pada lambang Negara simbol pada lambang Negara
dengan sila-sila Pancasila dengan sila-sila Pancasila

1.2. Menghargai aturan dan tata 2.2. Menjalankan aturan yang
tertib yang berlaku di sekolah berlaku di rumah dan tata tertib
yang berlaku di sekolah
1.3. Menyenangi keberagaman 2.3. Mendukung keberagaman
karakteristik individu disekolah karakteristik individu di sekolah
1.4. Bersyukur kepada Tuhan Yang 2.4. Mengamalkan sikap persatuan
Maha Esa dengan adanya dalam keberagaman di sekolah
persatuan dalam keberagaman
di sekolah

yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah

3.1. Menguraikan hubungan 4.1. Menceritakan hubungan gambar
gambar pada lambang Negara pada lambang Negara dengan
dengan sila-sila Pancasila sila-sila Pancasila
3.2. Menggali aturan dan tata 4.2. Melakukan kegiatan sesuai
tertib yang berlaku di aturan dan tata tertib yang
lingkungan sekolah berlaku di sekolah
3.3. Mengidentifikasi keberagaman 4.3. Menyaji keberagaman
karakteristik individu di karakteristik individu di sekolah
sekolah
3.4. Memahami makna bersatu 4.4. Menampilkan hidup bersatu
dalam keberagaman disekolah dalam keberagaman di sekolah

KELAS III
teman, dan guru

1.1 Menunjukkan sikap menerima 2.1 Bersikap positif terhadap arti
terhadap simbol pada lambang simbol pada lambang negara
negara “Garuda Pancasila” “Garuda Pancasila
1.2 Menghargai kewajiban dan hak 2.2 Mengamalkan kewajiban dan
sebagai anggota keluarga dan hak sebagai anggota keluarga
warga sekolah dan warga sekolah
1.3 Menyetujui makna 2.3 Mendukung makna
keberagaman karakteristik kebersamaan dalam
individu di lingkungan sekitar keberagaman karakteristik
individu di lingkungan sekitar
1.4 Menerima dengan tulus makna 2.4 Bersikap sesuai makna bersatu
bersatu dalam keberagaman di dalam keberagaman di
lingkungan sekitar lingkungan sekitar

di sekolah

3.1. Mengidentifikasi arti simbol 4.1. Menceritakan arti simbol pada
pada lambang negara “Garuda lambang negara “Garuda
Pancasila” Pancasila”
3.2. Menerangkan kewajiban dan 4.2. Melakukan kewajiban dan hak
hak sebagai anggota keluarga sebagai anggota keluarga dan
dan warga sekolah warga sekolah
3.3. Menggali makna keberagaman 4.3. Menyaji makna kebersamaan
karakteristik individu di dalam keberagaman karakteristik
lingkungan sekitar individu di lingkungan sekitar
3.4. Menginterpretasikan makna 4.4. Menunjukkan perilaku sesuai
bersatu dalam keberagaman di dengan makna bersatu dalam
lingkungan sekitar keberagaman di lingkungan
sekitar
KELAS IV
teman, dan guru

1.1. Meyakini kebenaran makna 2.1 Menghargai makna hubungan
hubungan simbol dengan sila- simbol dengan sila-sila Pancasila
sila Pancasila sebagai satu dalam kehidupan sehari-hari
kesatuan dalam kehidupan
sehari-hari
1.2. Menerima kewajiban dan hak 2.2 Menunjukan sikap memenuhi
sebagai amanah warga kewajiban dan hak sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari sehari-hari

1.3. Bersikap toleran terhadap 2.3 Menghargai keberagaman umat
keberagaman umat beragama beragama di masyarakat dalam
di masyarakat dalam konteks konteks Bhinneka Tunggal Ika
Bhinneka Tunggal Ika
1.4. Meyakini berbagai bentuk 2.4 Membangun kerja sama dalam
persatuan dan kesatuan suku berbagai bentuk keberagaman
bangsa, sosial, dan budaya di suku bangsa, sosial, dan budaya
Indonesia sebagai anugerah di Indonesia yang terikat
Tuhan Yang Maha Esa persatuan dan kesatuan

faktual dengan cara mengamati dalam bahasa
[mendengar, melihat, (lisan/tulis/isyarat) yang jelas
membaca] dan Menanya dan logis, dalam karya yang
berdasarkan rasa ingin tahu estetis, dalam gerakan yang
tentang dirinya, makhluk mencerminkan anak sehat, dan
ciptaan Tuhan dan dalam tindakan yang
kegiatannya, dan benda-benda mencerminkan perilaku anak
yang dijumpainya di rumah, beriman dan berakhlak mulia
dan di sekolah
3.1. Menggali makna hubungan 4.1. Menceritakan makna hubungan
simbol dengan sila-sila simbol dengan sila-sila Pancasila
Pancasila dalam kehidupan sebagai satu kesatuan dalam
sehari-hari kehidupan sehari-hari
3.2. Menelaah pelaksanaan 4.2. Melaksanakan kewajiban dan hak
kewajiban dan hak sebagai sebagai warga masyarakat dalam
warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
kehidupan sehari-hari
3.3. Menerangkan keberagaman 4.3 Menyaji keberagaman umat
umat beragama di masyarakat beragama dalam masyarakat
3.4. Mengidentifikasi berbagai 4.4 Mencipta berbagai bentuk kerja
bentuk keberagaman suku sama dalam keberagaman suku
bangsa, sosial, dan budaya bangsa, sosial, dan budaya dalam
dalam masyarakat masyarakat

KELAS V
ajaran agama yang dianutnya disiplin, tanggung jawab santun,
peduli, dan percaya diri dalam
teman, guru dan tetangganya

1.1 Menyetujui adanya makna 2.1. Mendukung makna hubungan
hubungan simbol dengan sila-sila simbol dengan sila-sila Pancasila
Pancasila dalam kehidupan dalam kehidupan sehari-hari
sehari-hari
1.2 Menyenangi pelaksanaan 2.2. Menunjukkan sikap
kewajiban dan hak sebagai warga bertanggungjawab terhadap
masyarakat dalam kehidupan pelaksanaan kewajiban dan hak
sehari-hari sebagai warga masyarakat dalam
1.3. Menghargai keberagaman umat 2.3. Bersikap toleran terhadap
beragama di masyarakat keberagaman umat beragama di
masyarakat
1.4 Meyakini manfaat persatuan dan 2.4. Mendukung manfaat persatuan
kesatuan untuk membangun dan kesatuan untuk membangun
kerukunan hidup kerukunan hidup

dengan cara mengamati dalam bahasa
[mendengar, melihat, membaca] (lisan/tulis/isyarat) yang jelas
dan menanya berdasarkan rasa dan logis, dalam karya yang
ingin tahu tentang dirinya, estetis, dalam gerakan yang
makhluk ciptaan Tuhan dan mencerminkan anak sehat, dan

kegiatannya, dan benda-benda dalam tindakan yang
yang dijumpainya di rumah, di mencerminkan perilaku anak
sekolah dan tempat bermain beriman dan berakhlak mulia

3.1. Menguraikan makna hubungan 4.1. Menceritakan makna hubungan
simbol dengan sila-sila Pancasila simbol dengan sila-sila Pancasila
dalam kehidupan sehari-hari sebagai satu kesatuan dalam
3.2. Menelaah pelaksanaan kewajiban 4.2. Menyaji pelaksanakan kewajiban
dan hak sebagai warga dan hak sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan masyarakat dalam kehidupan
3.3. Menerangkan keberagaman umat 4.3 Menunjukkan kerja sama dalam

beragama di masyarakat keberagaman umat beragama
dalam masyarakat
3.4. Menggali manfaat persatuan dan 4.4 Bekerja sama dalam
kesatuan untuk membangun memanfaatkan persatuan dan
kerukunan hidup kesatuan untuk membangun
kerukunan hidup
KELAS VI
ajaran agama yang dianutnya disiplin, tanggung jawab santun,
peduli, dan percaya diri dalam
teman, guru dan tetangganya
1.1 Meyakini pentingnya menerapkan 2.1 Menyetujui penerapan nilai-nilai
nilai-nilai Pancasila dalam Pancasila dalam kehidupan
kehidupan sehari-hari sehari-hari

1.2 Menghargai Dampak pelaksanaan 2.2 Mengamalkan kewajiban, hak,
kewajiban, hak, dan tanggung dan tanggung jawab sebagai
jawab sebagai warga Negara warga negara
1.3 Menyenangi keberagaman 2.3 Bersikap toleran dalam
ekonomi masyarakat sebagai keberagaman ekonomi
anugerah Tuhan Yang Maha Esa masyarakat dalam konteks
dalam konteks Bhinneka Tunggal Bhinneka Tunggal Ika
Ika
1.4 Menerima dengan tulus dampak 2.4 Mendukung dampak positif
persatuan dan kesatuan sebagai persatuan dan kesatuan dalam
anugerah Tuhan yang Maha Esa kehidupan berbangsa dan
Bernegara

dengan cara mengamati dalam bahasa (lisan/tulis/isyarat)
[mendengar, melihat, membaca] yang jelas dan logis, dalam karya
makhluk ciptaan Tuhan dan dalam tindakan yang
yang dijumpainya di rumah, di beriman dan berakhlak mulia

sekolah dan tempat bermain

3.1 Menggali penerapan nilai-nilai 4.1 Menceritakan penerapan nilai-
Pancasila dalam kehidupan nilai Pancasila dalam kehidupan
3.2 Mengidentifikasi dampak 4.2 Menunjukkan dampak
pelaksanaan kewajiban, hak, pelaksanaan kewajiban, hak,
dan tanggung jawab sebagai dan tanggung jawab sebagai
warga negara terhadap warga negara terhadap
kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari
3.3 Mengevaluasi keberagaman 4.2 Menyaji keberagaman ekonomi
ekonomi masyarakat dalam masyarakat dalam konteks

konteks Bhinneka Tunggal Ika Bhinneka Tunggal Ika
3.4 Menafsirkan dampak persatuan 4.4 Menunjukkan dampak
dan kesatuan terhadap persatuan dan kesatuan
kehidupan berbangsa dan terhadap kehidupan berbangsa
Bernegara dan bernegara
3. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR BAHASA INDONESIA SDLB

TUNAGRAHITA
KELAS : I
Pengetahuan, dan Kompetensi Keterampilan secara keseluruhan sebagai
berikuit ini.
kegiatannya, serta benda-benda beriman dan berakhlak mulia
yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah

3.1 Mengenal teks deskriptif 4.1 Menirukan teks deskriptif
sederhana tentang anggota sederhana tentang anggota tubuh
tubuh dan dalam bahasa dan pancaindra dalam bahasa
Indonesia, baik lisan maupun Indonesia, baik lisan maupun tulis
tulis yang dibantu dengan yang dibantu dengan kosakata
kosakata bahasa daerah bahasa daerah
3.2 Mengenal teks arahan/petunjuk 4.2 Mempraktikkan teks
sederhana tentang perawatan arahan/petunjuk sederhana
tubuh dalam bahasa Indonesia, tentang merawat tubuh dalam
baik lisan maupun tulis yang bahasa Indonesia, baik lisan

dibantu dengan kosakata bahasa maupun tulisan yang dibantu
daerah dengan kosakata bahasa daerah
3.3 Mengenal teks cerita 4.3 Menyebutkan isi teks cerita
diri/personal sederhana tentang diri/personal sederhana tentang
keberadaan keluarga dalam keluarga dalam bahasa Indonesia,
bahasa Indonesia, baik lisan baik lisan maupun tulis yang
maupun tulis yang dibantu dibantu dengan kosakata bahasa
dengan kosakata bahasa daerah daerah
KELAS: II
kegiatannya, dan benda-benda beriman
di sekolah
3.1 Memahami teks deskriptif 4.1 Menyebutkan isi teks deskriptif
sederhana tentang anggota sederhana tentang anggota
keluarga dalam bahasa keluarga dalam bahasa Indonesia,
Indonesia, baik lisan maupun baik lisan maupun tulis yang
tulis yang dibantu dengan dibantu dengan kosakata bahasa
kosakata bahasa daerah daerah
3.2 Memahami teks petunjuk 4.2 Mempraktikkan teks petunjuk
sederhana tentang sederhana tentang pemeliharaan
pemeliharaan kesehatan kesehatan dalam bahasa
dalam bahasa Indonesia, baik Indonesia, baik lisan maupun
lisan maupun tulis yang tulis yang dibantu dengan
dibantu dengan kosakata kosakata bahasa daerah

bahasa daerah
3.3 Mengenal teks terima kasih 4.3 Mengungkapkan teks terima
sederhana tentang sikap kasih kasih sederhana mengenai sikap
sayang dalam bahasa kasih sayang dalam bahasa
Indonesia, baik lisan maupun Indonesia, baik lisan maupun
tulis yang dapat dibantu tulis yang dibantu dengan
dengan kosakata bahasa kosakata bahasa daerah
Daerah
KELAS: III
mendengar, melihat, membaca, dalam karya yang estetis, dalam
kegiatannya, dan benda-benda beriman
di sekolah
3.1 Memahami teks deskriptif 4.1 Menyebutkan isi teks deskriptif
sederhana tentang lingkungan sederhana tentang lingkungan
sekitar dalam bahasa sekitar dalam bahasa Indonesia,
3.2 Mencermati teks 4.2 Mempraktikkan teks
petunjuk/arahan sederhana petunjuk/arahan sederhana
tentang cara penanggulangan tentang cara penanggulangan
bencana dalam bahasa bencana dalam bahasa Indonesia,

3.3 Mengidentifikasi teks diagram 4.3 Membuat teks diagram sederhana
sederhana tentang benda di tentang benda di sekitar dalam
sekitar dalam bahasa bahasa Indonesia, baik lisan
Indonesia, baik lisan maupun maupun tulis yang dibantu dengan
tulis yang dibantu dengan kosakata bahasa daerah
kosakata bahasa daerah
KELAS IV
dan menanya berdasarkan gerakan yang mencerminkan anak
rasa ingin tahu tentang dirinya, sehat, dan dalam tindakan yang
di sekolah

3.1 Mengidentifikasi teks buku 4.1 Menyebutkan hasil identifikasi
harian sederhana tentang terhadap teks buku harian
kegiatan anggota keluarga dan sederhana tentang kegiatan
dokumen milik keluarga dalam anggota keluarga dan dokumen
bahasa Indonesia, baik lisan milik keluarga dalam bahasa
maupun tulis yang dibantu Indonesia, baik lisan maupun tulis
dengan kosakata bahasa daerah yang dibantu dengan kosakata
bahasa daerah
3.2 Mencermati teks cerita narasi 4.2 Memeragakan isi teks cerita narasi
sederhana tentang kegiatan sederhana tentang kegiatan

bermain di lingkungan rumah bermain di lingkungan rumah
dalam bahasa Indonesia, baik dalam bahasa Indonesia, baik lisan
lisan maupun tulis yang maupun tulis yang dibantu dengan
dibantu dengan kosakata kosakata bahasa daerah
bahasa daerah
3.3 Menggali informasi teks laporan 4.3 Menyebutkan isi teks laporan hasil
hasil observasi sederhana observasi sederhana tentang alam
tentang alam sekitar dalam sekitar dalam bahasa Indonesia,
bahasa Indonesia, baik lisan baik lisan maupun tulis yang
maupun tulis yang dibantu dibantu dengan kosakata bahasa
dengan kosakata bahasa daerah daerah
KELAS: V
yang dijumpainya di rumah, di
sekolah, dan tempat bermain

3.1 Mencermati teks laporan 4.1 Mengungkapkan isi teks laporan
sederhana tentang kebersihan sederhana tentang kebersihan
lingkungan dalam bahasa lingkungan dalam bahasa
tulis yang dibantu dengan tulis yang dapat dibantu dengan
kosakata bahasa daerah kosakata bahasa daerah
3.2 Menguraikan teks cerita narasi 4.2 Menjelaskan teks cerita narasi

sederhana tentang kegiatan sederhana tentang kegiatan di
dan bermain di lingkungan lingkungan sekitar sekolah dalam
sekitar sekolah dalam bahasa bahasa Indonesia, baik lisan
Indonesia, baik lisan maupun maupun tulis yang dibantu
tulis yang dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah
dengan kosakata bahasa
Daerah
3.3 Mengidentifikasi teks lirik puisi 4.3 Melisankan teks lirik puisi
sederhana tentang alam sederhana tentang alam semesta
semesta dan penampakannya dan penampakannya dalam
dalam bahasa Indonesia, baik bahasa Indonesia, baik lisan
lisan maupun tulis yang maupun tulis yang dibantu
dibantu dengan kosakata dengan kosakata bahasa daerah
bahasa daerah
KELAS: VI
Pengetahuan, dan Kompetensi Keterampilan secara keseluruhan
dirumuskan sebagai berikut ini.
yang dijumpainya di rumah, di
sekolah, dan tempat bermain

3.1 Mencermati teks ungkapan 4.1 Menyampaikan teks ungkapan
dalam bersikap santun terhadap dalam bersikap santun terhadap
sesamadengan menggunakan sesamadengan menggunakan
bahasa Indonesia yang benar, bahasa Indonesia yang benar,

baik lisan maupun tulis yang baik lisan maupun tulis yang
dibantu dengan kosakata bahasa dibantu dengan kosakata bahasa
Daerah daerah
3.2 Mengggali informasi teks cerita 4.2 Menyajikan teks cerita narasi
narasi sederhana tentang sederhanatentang
kenampakan alamdalam bahasa kenampakanalamdalam bahasa
tulis yang dibantu dengan tulis yang dibantu dengan
kosakata bahasa daerah kosakata bahasa daerah
3.3 Menganalisis teks laporan 4.3 Menyajikan hasil analisis
sederhana tentang lingkungan terhadap teks laporan sederhana
dalam bahasa Indonesia, baik tentang lingkungandalam bahasa
lisan maupun tulis yang dibantu Indonesia, baik lisan maupun
dengan kosakata bahasa daerah tulis yang dibantu dengan
kosakata bahasa daerah
4. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR MATEMATIKA SDLB

TUNAGRAHITA
KELAS : I
faktual dengan cara mengamati dalam bahasa yang jelas dan
dan menanya berdasarkan rasa dalam gerakan yang
yang dijumpainya di rumah dan beriman dan berakhlak mulia
di sekolah

3.1 Mengenal bilangan asli sampai 4.1 Membilang bilangan asli sampai
10 dengan menggunakan 10 dengan menggunakan benda-
benda-benda yang ada di benda yang ada di sekitar rumah,
sekitar rumah, sekolah, atau sekolah, atau tempat bermain
tempat bermain
3.2 Mengenal lambang bilangan 4.2 Menuliskan lambang bilangan
sampai 10 dan sampai 10 dan mendeskripsikan
mendeskripsikan kemunculan kemunculan bilangan dengan
bilangan dengan bahasa yang bahasa yang sederhana
Sederhana
3.3 Mengenal bangun ruang 4.3 Mengelompokkan bangun ruang
dengan menggunakan benda- berdasarkan sifat tertentu dengan
benda yang ada di sekitar menggunakan benda-benda yang
rumah, sekolah atau tempat ada di sekitar rumah, sekolah
Bermain atau tempat bermain
3.4 Mengenal perbedaan besar dan 4.4 Mengurutkan benda dari kecil ke
kecil benda berdasarkan besar atau sebaliknya
Ukurannya berdasarkan ukurannya
KELAS: II
di sekolah

tempat bermain
3.2 Mengenal konsep penjumlahan 4.2 Menghitung operasi penjumlahan
bilangan asli yang hasilnya bilangan asli yang hasilnya
maksimal 10 dengan makslimal10 dengan
menggunakan benda konkret menggunakan benda konkret
3.3 Mengenal bangun datar segitiga 4.3 Membuat bangun datar (segitiga)
menggunakan benda-benda melalui bimbingan dengan media
yang ada di sekitar rumah, sederhana
sekolah, atau tempat bermain
3.4 Memahami perbedaan tinggi - 4.4 Mengurutkan benda dari tinggi ke
rendah benda dengan rendah atau sebaliknya
menggunakan benda-benda di
Sekitarnya
KELAS: III
di sekolah

tempat bermain
3.2 Mengenal operasi pengurangan 4.2 Menghitung hasil pengurangan
pada bilangan asli yang pada bilangan asli melalui
melibatkan dua bilangan kegiatan eksplorasi yang
sampai 20 melibatkan dua bilangan sampai
20 menggunakan benda konkret
3.3 Memahami perbedaan banyak – 4.3 Mengurutkan benda dari banyak
sedikit benda dengan ke sedikit atau sebaliknya
Sekitarnya
3.4 Mengenal bangun datar 4.4 Membuat bangun datar lingkaran
(lingkaran) menggunakan
benda-benda yang ada di
sekitar rumah, sekolah, atau
tempat bermain
3.5 Mengenal konsep waktu (pagi, 4.5 Mengelompokkan gambar
siang, malam) kegiatan sehari-hari berdasarkan
waktu (pagi, siang, malam)

3.6 Mengenal mata uang rupiah 4.6 Menuliskan nilai tukar (Rp100,00
(Rp100,00 sampai dengan sampai dengan Rp2.000,00)
Rp2.000,00)
KELAS: IV

di sekolah
3.1 Mengenal bilangan asli sampai 4.1 Menulis bilangan asli sampai 60
60 dengan menggunakan
benda-benda yang ada di
sekitar rumah, sekolah, atau
tempat bermain
3.2 Mengenal konsep penjumlahan 4.2 Menghitung hasil penjumlahan
dua bilangan yang hasilnya dua bilangan yang hasilnya
sampai 30 dengan sampai 30 dengan menggunakan
menggunakan benda konkret benda konkret
3.3 Mengenal konsep pengurangan 4.3 Menghitung hasil pengurangan
yang melibatkan dua bilangan yang melibatkan dua bilangan asli
asli sampai dengan 30 dengan sampai dengan 30 dengan
3.4 Mengenal bangun datar segi 4.4 Membuat bangun datar segi lima
lima dan segi enam beraturan dan segi enam beraturan
menggunakan benda-benda
yang ada di sekitar rumah,
sekolah, atau tempat bermain
3.5 Memahami perbedaan berat – 4.5 Mengurutkan benda dari berat ke
ringan benda dengan ringan atau sebaliknya
sekitar rumah, sekolah dan

tempat bermain
3.6 Mengenal konsep waktu (hari, 4.6 Menuliskan nama hari, tanggal,
tanggal, dan bulan) dan bulan
3.7 Mengenal mata uang rupiah 4.7 Menuliskan nilai tukar antar
(Rp500,00 sampai dengan pecahan uang (Rp500,00 sampai

Rp10.000,00) dengan Rp10.000,00)

KELAS: V
di sekolah
3.1 Mengenal konsep penjumlahan 4.1 Menghitung hasil penjumlahan
3.3 Mengenal mata uang rupiah 4.3 Menuliskan nilai tukar mata uang
(Rp500,00 sampai dengan (Rp500,00 sampai dengan
Rp20.000,00) Rp20.000,00)
3.4 Mengenal waktu (pukul dalam 4.4 Menuliskan waktu yang berkaitan
bulat) dengan kegiatan dalam kehidupan
sehari-hari
3.5 Mengenal satuan panjang, 4.5 Mengukur panjang benda dengan
dengan satuan baku panjang satuan tidak baku (jengkal) dan
(centimeter dan meter) dan satuan baku (cm dan m)
satuan tidak baku (jengkal)
dalam kehidupan sehari-hari
3.6 Mengenal konsep pengumpulan 4.6 Menuliskan suatu kumpulan data
data sederhana berdasarkan karakteristik
Tertentu (jenis kelamin, warna,
Bentuk)

KELAS: VI
di sekolah
3.1 Mengenal bilangan asli sampai 4.1 Menuliskan bilangan sampai 100
100 dengan menggunakan
benda konkret
3.2 Mengenal konsep penjumlahan 4.2 Menghitung hasilpenjumlahan
3.4 Mengenal konsep perkalian 4.4 Melakukan perkalian sebagai
sebagai penjumlahan berulang penjumlahan berulang dengan
dengan bilangan sampai 10 bilangan sampai 10
3.5 Mengenal mata uang rupiah 4.5 Menuliskan nilai tukar mata uang
(Rp500,00 sampai dengan (Rp500,00 sampai dengan
Rp50.000,00) Rp50.000,00)
3.6 Mengenal satuan waktu (jam 4.6 Menyatakan lamanya waktu suatu
dan menit) kegiatan dalam satuan waktu (jam
dan menit)
3.7 Mengenal penyajian data dalam 4.7 Menyajikan data dalam bentuk
bentuk tabel sederhana tabel sederhana

5. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR ILMU PENGETAHUAN ALAM
SDLB TUNAGRAHITA
KELAS : IV
faktual dengan cara dalam bahasa (lisan/tulis/
mengamati [mendengar, isyarat) yang jelas dan logis,
melihat, membaca] dan dalam karya yang estetis, dalam
menanya berdasarkan rasa gerakan yang mencerminkan
ingin tahu tentang dirinya, anak sehat, dan dalam tindakan
makhluk ciptaan Tuhan dan yang mencerminkan perilaku
kegiatannya, dan benda- anak beriman dan berakhlak
benda yang dijumpainya di mulia
rumah dan di sekolah

3.1 Mengenal anatomi luar hewan 4.1 Menyusun gambar anatomi luar
dan bagian tumbuhan di hewan dan bagian tumbuhan
sekitarnya melalui pengamatan menjadi gambar yang utuh
3.2 Mengidentifikasi perubahan yang 4. Mengurutkan gambar perubahan

terjadi pada pertumbuhan pertumbuhan pada hewan
hewan (dalam ukuran)
3.3 Mengidentifikasi perubahan yang 4.3 Mengurutkan gambar
terjadi pada pertumbuhan perubahan pertumbuhan pada
tumbuhan tumbuhan
KELAS: V

dengan cara mengamati dalam bahasa
[mendengar, melihat, membaca] (lisan/tulis/isyarat) yang jelas
dan menanya berdasarkan rasa dan logis, dalam karya yang
ingin tahu tentang dirinya, estetis, dalam gerakan yang
yang dijumpainya di rumah dan mencerminkan perilaku anak
di sekolah beriman dan berakhlak mulia
3.1 Mengenal tempat hidup hewan 4.1 Mengelompokkan gambar hewan

dan tumbuhan dan tumbuhan berdasarkan
tempat hidupnya
3.2 Mengidentifikasi hewan dan 4.2 Menyusun gambar hewan dan
tumbuhan yang menguntungkan tumbuhan yang menguntungkan
bagi manusia bagi manusia
3.3 Mengidentifikasi hewan dan 4.3 Mengelompokkan gambar hewan
tumbuhan yang merugikan bagi dan tumbuhan yang merugikan
manusia bagi manusia
3.4 Mengenal ciri–ciri benda padat, 4.2 Membuat daftar benda padat,
cair, dan gas yang ada di cair, dan gas
lingkungan sekitar

KELAS: VI

faktual dengan cara dalam bahasa (lisan/tulis/
mengamati [mendengar, isyarat) yang jelas dan logis,
melihat, membaca] dan dalam karya yang estetis, dalam
menanya berdasarkan rasa gerakan yang mencerminkan
ingin tahu tentang dirinya, anak sehat, dan dalam tindakan
makhluk ciptaan Tuhan dan yang mencerminkan perilaku
kegiatannya, dan benda-benda anak beriman dan berakhlak
yang dijumpainya di rumah mulia
dan di sekolah
3.1 Mengidentifikasi ciri–ciri benda 4.1 Menceritakan (lisan/tulisan/

padat, cair, dan gas yang ada di gambar) ciri-ciri benda padat,
lingkungan sekitar cair, dan gas
3.2 Mengenal perubahan wujud 4.2 Melakukan percobaan sederhana
benda (membeku dan mencair) perubahan wujud benda
(membeku dan mencair)
3.3 Mengenal musim di Indonesia 4.3 Menuliskan tanda-tanda musim

hujan dan kemarau
6. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR ILMU PENGETAHUAN

SOSIAL SDLB TUNAGRAHITA
KELAS : IV
berikuit ini.

di sekolah.

3.1 Mengenal dokumen diri dan 4.1 Menunjukkan dokumen diri dan
keluarga keluarga
3.2 Memahami hubungan sosial di 4.2 Menunjukkan hubungan sosial
lingkungan keluarga di lingkungan keluarga
KELAS: V
berikuit ini.
yang dijumpainya di rumah dan di beriman dan berakhlak mulia
sekolah

3.1 Mengenal peristiwa penting 4.1 Menceritakan peristiwa penting
dalam keluarga dalam keluarga

3.2 Mengenal peran masing-masing 4.2 Menunjukkan peran sebagai
anggota keluarga anggota keluarga
KELAS: VI
berikuit ini.
di sekolah

3.1 Mengenal tokoh, peninggalan 4.1 Menceritakan tokoh, peninggalan
dan peristiwa sejarah di dan peristiwa sejarah di
lingkungan terdekat lingkungan terdekat
3.2 Mengenal keragaman 4.2 Menunjukkan keragaman
masyarakat (antara lain: agama, masyarakat (antara lain: agama,
suku bangsa, bahasa, sosial, suku bangsa, bahasa, sosial,
ekonomi) di lingkungan ekonomi) di lingkungan terdekat
terdekat

Kelompok Mata Pelajaran B
7. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR SENI BUDAYA SDLB
TUNAGRAHITA
KELAS : I
berikuit ini.
[mendengar, melihat, logis, dalam karya yang estetis,
membaca] dan menanya dalam gerakan yang
berdasarkan rasa ingin tahu mencerminkan anak sehat, dan
tentang dirinya, makhluk dalam tindakan yang
ciptaan Tuhan dan mencerminkan perilaku anak
yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah

3.1 Mengenal gambar ekspresi 4.1 Menggambar ekspresi
3.2 Mengenal kolase 4.2 Membuat gambar kolase
3.3 Mengenal lagu bertanda birama 4.3 Menyanyikan lagu bertanda
Dua birama dua
3.4 Mengenal gerak bagian-bagian 4.4 Memperagakan gerak bagian-
anggota tubuh dengan tidak bagian anggota tubuh dengan
berpindah tempat tidak berpindah tempat
3.5 Mengenal karya kerajinan dari 4.5 Membuat karya kerajinan dari
bahan kertas bahan kertas

KELAS: II
berikuit ini.
dan di sekolah

3.1 Mengenal montase 4.1 Membuat montase
3.2 Mengenal cara membentuk 4.2. Membuat berbagai bentuk
geometris dengan media atau geometris dengan media bahan
bahan lunak (clay/tanah lunak (clay/tanah liat/tepung/
liat/tepung/plastisin) plastisin)
tiga birama tiga
3.4 Mengenal gerak bagian-bagian 4.4 Melakukan gerak bagian-bagian
anggota tubuh dengan anggota tubuh dengan berpindah
berpindah tempat tempat
3.5 Mengenal kerajinan dari bahan 4.5. Membuat kerajinan dari bahan
alam alam

KELAS: III
berikuit ini.
di sekolah

3.1 Mengenal mozaik 4.1 Membuat gambar mozaik
3.2 Mengenal cetak tinggi 4.2 Membuat karya seni cetak tinggi
sederhana
empat birama empat
3.4 Memahami gerak sehari-hari 4.4 Memperagakan gerak sehari-hari
dengan memperhatikan tempo dengan memperhatikan tempo
3.5 Mengenal pengolahan 4.5 Membuat olahan sederhana dari
sederhana dari bahan buah bahan buah
KELAS: IV
berikuit ini.
di sekolah

3.1 Mengenal gambar flora 4.1 Menggambar flora
3.2 Mengenal karya kerajinan ikat 4.2 Membuat karya kerajinan ikat
celup dari bahan kain/tissue celup dengan menggunakan
kain/tissue
3.3 Mengenal lagu dengan alat 4.3 Menyanyikan lagu dengan
musik ritmis iringan alat musik ritmis
3.4 Mengenal gerak tari bertema 4.4 Memperagakan tari bertema
3.5 Mengenal olahan sederhana 4.5 Membuat olahan sederhana dari
dari bahan sayur-sayuran bahan sayuran
KELAS: V
berikuit ini.
Makhluk ciptaan Tuhan dan dalam tindakan yang
yang dijumpainya di rumah beriman dan berakhlak mulia
dan di sekolah

3.1 Mengenal gambar fauna 4.1 Menggambar fauna
3.2 Mengenal kerajinan dengan 4.2 Membuat karya kerajinan dengan
teknik menggunting, melipat, teknik menggunting, melipat, dan

dan merekat merekat
3.3 Mengenal lagu dengan alat 4.3 Menampilkan permainan musik
musik melodis ansambel dengan alat musik
melodis
3.4 Mengenal gerak dasar tari 4.4 Melakukan gerak dasar tari
daerah daerah
3.5 Mengenal budidaya tanaman 4.5 Membudidayakan tanaman
sayur sesuai daerah setempat sayuran sesuai dengan daerah
setempat
KELAS: VI
berikuit ini.
dan di sekolah

3.1 Mengenal gambar alam benda 4.1 Menggambar alam benda
3.2 Mengenal kerajinan meronce 4.2 Membuat karya kerajinan
sederhana sederhana dengan teknik
meronce
3.3 Mengenal lagu dengan alat 4.3 Menampilkan permainan musik
musik ritmis dan melodis ansambel campuran dengan alat
musik ritmis dan melodis
3.4 Mengenal ragam gerak tari 4.4 Melakukan ragam gerak tari
modern modern

3.5 Mengenal pemeliharaan hewan 4.5 Mempraktikkan pemeliharaan
hewan
8. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN JASMANI,

OLAHRAGA, DAN KESEHATAN SDLB TUNAGRAHITA
KELAS : I
berikuit ini.
di sekolah

3.1
Mengenal gerak dasar non- 4.1 Mempraktikkan gerak dasar non-
lokomotor (memutar, mengayun, lokomotor (memutar, mengayun,
menekuk, menarik, mendorong, menekuk, menarik, mendorong,
meliuk) dalam bentuk permainan meliuk) dalam bentuk permainan
sederhana dan atau permainan sederhana dan atau permainan
tradisional yang dimodifikasi tradisional yang dimodifikasi
3.2 Mengenal berbagai gerak dasar 4.2 Mempraktikkan berbagai gerak
dominan statis (bertumpu, dasar dominan statis (bertumpu,
bergantung, sikap kapal terbang, bergantung, sikap kapal terbang,
dan berdiri dengan salah satu dan berdiri dengan salah satu
kaki) dalam aktivitas senam kaki) dalam aktivitas senam
sederhana sesuai dengan sederhana sesuai dengan
kemampuan kemampuan

3.3
Mengenal gerak dasar lokomotor 4.3 Mempraktikkan pola gerak dasar
( jalan, lompat, lari) dan non- lokomotor (langkah, jalan, lompat)
lokomotor (memutar, mendorong, dan non-lokomotor (memutar,
menarik) sesuai dengan irama mendorong, menarik) sesuai
(ketukan) tanpa/ dengan musik dengan irama (ketukan) tanpa/
dalam aktivitas gerak berirama dengan musik dalam aktivitas

sederhana. gerak berirama sederhana sesuai
kemampuan
3.4 Mengenal lingkungan kolam 4.4 Mempraktikkan duduk dan

dengan duduk dan berdiri di berdiri di pinggir kolam yang
pinggir kolam yang dangkal dangkal dalam aktivitas airsecara
dalam aktivitas air sederhana
3.5 Mengenal bagian-bagian 4.5 Menceritakan bagian-bagian tubuh

tubuhsendiri, kegunaan, dan sendiri, kegunaan, dan cara
cara menjaga kebersihannya menjaga kebersihannya terutama
terutama badan, kuku, kulit,gigi, badan, kuku, kulit, gigi, rambut,
rambut, hidung, telinga, tangan hidung, telinga, tangan dan kaki
dan kaki
KELAS: II
berikuit ini.
KOMPETENSI 3 KOMPETENSI 4

di sekolah

3.1 Mengenal variasi gerak dasar 4.1 Mempraktikkan variasi gerak
lokomotor dan non-lokomotor dasar lokomotor dan non
dalam bentuk permainan lokomotor dalam bentuk
sederhana dan atau permainan permainan sederhana dan atau
tradisional yang dimodifikasi permainan tradisional yang
dimodifikasi
3.2 Mengenal gerak dasar non- 4.2 Mempraktikkan gerak dasar
lokomotor ( memutar, non- lokomotor, seperti
mendorong, menarik) dalam memutar, mendorong, menarik
bentuk permainan sederhana dalam bentuk permainan
dan atau permainan tradisional sederhana dan atau permainan
yang dimodifikasi tradisional yang dimodifikasi
3.3 Mengenal gerak dasar 4.3 Mempraktikkan gerak dasar
manipulatif (menendang, manipulatif (menendang,
melempar, menangkap) dalam melempar, menangkap) dalam
bentuk permainan tradisional bentuk permainan tradisional
sederhana yang dimodifikasi sederhana yang dimodifikasi
3.4 Mengenal variasi berbagai 4.4 Mempraktikkan variasi berbagai

gerak dasar dominan statis gerak dasar dominan statis
(bertumpu dengan tangan dan (bertumpu dengan tangan dan
lengan depan/belakang lengan depan/belakang

/samping, bergantung, sikap /samping, bergantung, sikap
kapal terbang, dan berdiri kapal terbang, dan berdiri
dengan salah satu kaki) dengan salah satu kaki) sesuai
kemampuan
3.5 Mengenal penggunaan variasi 4.5 Mempraktikkan penggunaan
gerak dasar lokomotor, non- variasi gerak dasar lokomotor,
lokomotor, dan manipulatif non- lokomotor, dan manipulatif
sesuai dengan irama (ketukan) sesuai dengan irama (ketukan)
tanpa/dengan musik dalam tanpa/dengan musik dalam
aktivitas gerak berirama aktivitas gerak berirama
sederhana sederhana sesuai kemampuan
3.6 Mengenal cara menjaga 4.6 Mempraktikkan cara menjaga
kebersihan pakaian yang kebersihan pakaian yang
digunakan digunakan
KELAS: III
berikuit ini.
dengan cara mengamati dalam bahasa yang jelas,
di sekolah
lokomotor dan non-lokomotor dasar lokomotor dan non-
dalam bentuk permainan lokomotor dalam bentuk
sederhana dan atau permainan permainan sederhana dan atau
tradisional yang dimodifikasi permainan tradisional yang
dimodifikasi
manipulateif dalam bentuk dasar manipulatif dalam bentuk
permainan sederhana dan atau permainan sederhana dan atau
permainan tradisional yang permainan tradisional yang
dimodifikasi dimodifikasi
3.3 Mengenal berbagai pola gerak 4.3 Mempraktikkan berbagai pola
dominan dinamis ( menolak, gerak dominan dinamis
mengayun, melayang di udara, (menolak, mengayun, melayang
berputar, dan mendarat) dalam di udara, berputar, dan

aktivitas senam sederhana mendarat) dalam aktivitas senam
sederhana sesuai kemampuan
3.4 Mengenal penggunaan 4.4 Mempraktikkan penggunaan

kombinasi gerak dasar kombinasi gerak dasar
lokomotor dan non-lokomotor lokomotor dan non-lokomotor
sesuai dengan irama (ketukan) sesuai dengan irama (ketukan)
Sederhana sederhana sesuai kemampuan
3.5 Mengenal air menggunakan 4.5 Mempraktikkan dasar
gerak dasar lokomotor dan non- pengenalan air menggunakan
lokomotor dalam bentuk gerak dasar lokomotor dan non-
permainan terutama yang lokomotor dalam bentuk
berhubungan dengan gerakan permainan terutama yang
kaki, tangan dan tubuh dalam berhubungan dengan gerakan
aktivitas air secara sederhana kaki, tangan dan tubuh dalam
aktivitas air secara sederhana
sesuai kemampuan
3.6 Mengetahui cara menjaga 4.6 Menceriterakan cara menjaga
kebersihan kelas (piket kebersihan kelas (piket
membersihkan lingkungan kelas membersihkan lingkungan kelas
dan lingkungan sekolah) dan lingkungan sekolah)sesuai
kemampuan
KELAS: IV
berikuit ini.
dengan cara mengamati dalam bahasa yang jelas,

di sekolah

3.1 Mengenal kombinasi gerak 4.1 Mempraktikkan gerak kombinasi
dasar lokomotor dan non gerak dasar lokomotor dan non
lokomotor dalam berbagai lokomotor dalam berbagai
bentuk permainan sederhana bentuk permainan sederhana
dan atau tradisional yang dan atau tradisional yang
dimodifikasi dimodifikasi sesuai kemampuan
3.2 Mengenal kombinasi berbagai 4.2 Mempraktikkan kombinasi
gerak dasar dominan statis berbagai gerak dasar dominan
(bertumpu dengan tangan dan statis (bertumpu dengan tangan
lengan depan/belakang dan lengan depan/belakang
/samping, bergantung, sikap /samping, bergantung, sikap
kapal terbang, dan berdiri kapal terbang, dan berdiri
dengan salah satu kaki) dengan salah satu kaki) sesuai
kemampuan
3.3 Mengenal penggunaan 4.3 Mempraktikkan penggunaan
kombinasi gerak dasar kombinasi gerak dasar lokomotor
lokomotor dan non-lokomotor dan non-lokomotor sesuai
sesuai dengan irama (ketukan) dengan irama (ketukan)
sederhana sederhanasesuai kemampuan
3.4 Mengenal gerak dasar 4.4 Mempraktikkan gerak dasar
mengambang (watertrappen) mengambang (watertrappen) dan
dan meluncur di air dalam meluncur di air dalam aktivitas
aktivitas air air sesuai kemampuan
3.5 Mengenal kebutuhan 4.5 Menceriterakan perlunya
istirahat, tidur, dan pengisian istirahat, tidur, dan pengisian
waktu luang untuk menjaga waktu luang untuk menjaga
kesehatan kesehatan

KELAS: V
berikuit ini.
dengan cara mengamati dan konseptual dalam bahasa
[mendengar, melihat, membaca] yang jelas, sistematis, logis dan
dan menanya berdasarkan rasa kritis, dalam karya yang estetis,
ingin tahu tentang dirinya, dalam gerakan yang
3.1 Mengenal variasi dan kombinasi 4.1 Mempraktikkan variasi dan

gerak dasar lokomotor dan non- kombinasi gerak dasar
lokomotor dalam permainan dan lokomotor dan non-lokomotor
atau olahraga tradisional bola dalam permainan dan atau
besar yang dimodifikasi olahraga tradisional bola besar
yang dimodifikasi
3.3 Mengenal kombinasi gerak 4.3 Mempraktikkan kombinasi
dasar atletik jalan cepat dan lari gerak dasar atletik jalan cepat
melalui permainan dan atau dan lari melalui permainan dan
olahraga tradisional yang atau olahraga tradisional yang
Dimodifikasi dimodifikasisesuai kemampuan
3.5 Mengenal penggunaan kombinasi 4.5 Mempraktikkan penggunaan

gerak dasar lokomotor, non- kombinasi gerak dasar
lokomotor dan manipulatif sesuai lokomotor, non-lokomotor dan
dengan irama (ketukan) manipulatif sesuai dengan irama
tanpa/dengan musik dalam (ketukan) tanpa/dengan musik
aktivitas gerak berirama dalam aktivitas gerak berirama
Sederhana sederhana

3.6 Mengenal makanan bergizi dan 4.6 Menceriterakan makanan bergizi
jajanan sehat untuk menjaga dan jajanan sehat untuk menjaga
kesehatan tubuh sesuai kesehatan tubuh sesuai
Kemampuan kemampuan
KELAS: VI
berikuit ini.
dengan cara mengamati dan konseptual dalam bahasa
[mendengar, melihat, membaca] yang jelas, sistematis, logis dan
dan menanya berdasarkan rasa kritis, dalam karya yang estetis,
ingin tahu tentang dirinya, dalam gerakan yang

dasar lokomotor dan non- gerak dasar lokomotor dan non-
lokomotor, dan manipulatif lokomotor, dan manipulatif
dalam berbagai permainan dan dalam berbagai permainan dan
atau olahraga tradisional bola atau olahraga tradisional bola
kecil yang dimodifikasi kecil yang dimodifikasi
atletik jalan cepat dan lari dasar atletik jalan cepat dan lari
melalui permainan dan atau melalui permainan dan atau
olahraga tradisional yang olahraga tradisional yang
dimodifikasi dimodifikasisesuai kemampuan
dasar dominan statis dan gerak dasar dominan statis dan

dinamis untuk membentuk dinamis untuk membentuk
keterampilan/ teknik dasar keterampilan dasar senam lantai
senam lantai sederhana sederhana sesuai kemampuan
3.4 Mengenal variasi dan 4.4 Mempraktikkan variasi dan
kombinasi gerak dasar langkah kombinasi gerak dasar langkah
kaki dan dan ayunan lengan kaki dan dan ayunan lengan
mengikuti irama (ketukan) mengikuti irama (ketukan)

Sederhana sederhana sesuai dengan
kemampuan
3.5 Mengenal keterampilan gerak 4.5 Mempraktikkan keterampilan
kaki dan lengan salah satu gerak kaki dan lengan salah satu
gaya renang gaya renang
3.6 Mengenal pengaruh aktivitas 4.6 Menceriterakan pengaruh

fisik dan istirahat yang cukup aktivitas fisik dan istirahat yang
terhadap pertumbuhan dan cukup terhadap pertumbuhan
Perkembangan dan perkembangan tubuh sesuai
kemampuan

Kelompok Mata Pelajaran C
(Program Kebutuhan Khusus Tunagrahita)
Pengertian Pengembangan Diri
Pembelajaran pengembangan bina diri merupakan serangkaian kegiatan pembelajaran yang

berkaitan dengan pembinaan dan latihan yang dilakukan oleh guru yang profesional dalam
pendidikan khusus secara terencana dan terprogram terhadap peserta didik tunagrahita yang
mengalami hambatan berkaitan dengan bina diri dan koordinasi motorik agar mereka dapat
melakukan aktivitas dan keterampilan hidup sehari-hari secara optimal secara mandiri tanpa
terlalu bergantung dengan bantuan orang lain. Hal tersebut sejalan dengan (Astati, 2003:15)
bahwa “Bina diri adalah suatu usaha dalam membangun diri individu baik sebagai individu
maupun makluk sosial melalui pendidikan keluarga, disekolah maupun dimasyarakat, sehingga
terwujud kemandirian dan ketelibatannya dalam kehidupan sehari-hari secara memadai”.
Tujuan pembelajaran pengembangan bina diri adalah agar anak tunagrahita mempunyai rasa
tanggung jawab berkaitan dengan aktivitas pribadi dan sosial. Sedangkan tujuan khususnya
adalah sebagai berikut:
1. Menumbuhkan dan meningkatkan kemampuan anak tunagrahita dalam tatalaksana

pribadi (mengurus diri, menolong diri, merawat diri, dsb)
2. Menumbuhkan dan meningkatkan kemampuan anak tunagrahita dalam berkomunikasi

sehingga dapat mengkomunikasikan keberadaan dirinya.
3. Menumbuhkan dan meningkatkan kemampuan anak tunagrahita dalam hal sosialisasi.

Ruang lingkup pengembangan bina diri bagi anak tunagrahita meliputi keterampilan
merawat diri, mengurus diri, menolong diri, bekomunikasi, bersosialisasi, keterampilan
hidup, dan menggunakan waktu luang (Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014)
Prinsip-prinsip Pembelajaran Pengembangan Bina Diri Pada Peserta Didik Tunagrahita
Prinsip umum pelaksanaan pembelajaran pengembangan bina diri yaitu: assesmen: menemukan
hal-hal yang sudah dan belum dimiliki anak dalam berbagai hal dan menemukan kebutuhan
anak, keselamatan (safety), kehati-hatian (poise), kemandirian (independent), percaya diri
(confident), tradisi yang berlaku di sekitar anak berada (traditional manner), sesuai dengan usia
(in appropriate), modifikasi alat dan cara, analisa tugas (task analysis). Selain itu, Prinsip-prinsip
lain yang perlu diperhatikan dalam pembelajaran pengembangan bina diri pada peserta didik
tunagrahita sebagai berkut:

1. Prinsip fungsional bina diri: layanan yang diberikan dalam bentuk latihan-latihan fungsi
otot dan sendi, tujuan untuk meningkatkan fungsi gerak otot dan sendi agar mencapai
kemampuan gerak yang optimal.
2. Prinsip supportif bina diri: latihan atau pembinaan untuk meningkatkan motivasi, dan
percaya diri bahwa dirinya mempunyai kemampuan yang dapat dikembangkan, tujuan
hal tersebut adalah menanamkan rasa percaya diri dan motivasi sehingga mempunyai
keyakinan bahwa hambatan yang dialaminya tidak menjadi hambatan untuk berprestasi.
3. Prinsip evaluasi bina diri: kegiatan layanan atau pembinaan secara terstruktur dan dengan
standar perkembangan atau kemampuan standar normal.
4. Prinsip Activity of Daily Living: pembinaan atau latihan yang diberikan mengacu kepada
segala aktiitas yang dapat dilakukan dalam kehidupan sehari-hari, kegiatan mulai dari
bangun tidur sampai tidur kembali.
Ruang Lingkup Pengembangan Bina Diri
Ruang lingkup pengembangan bina diri bagi anak tunagrahita meliputi keterampilan merawat
diri, mengurus diri, menolong diri, bekomunikasi, bersosialisasi, keterampilan hidup, dan
menggunakan waktu luang (Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).
Teknik Pembelajaran Pengembangan Bina Diri Pada Peserta Didik Tunagrahita
Pelaksanaan pengembangan bina diri haruslah berorientasi pada kebutuhan peserta didik
tunagrahita, memperhatikan lingkungan yang kondusif, menggunakan pembelajaran terpadu,
mengembangkan keterampilan hidup/kecakapan hidup, menggunakan berbagai media dan
sumber belajar yang bervariasi dan pendekatan pembelajaran yang berorientasi pada prinsip-
prinsip perkembangan dan kemampuan peserta didik tunagrahita. Sehingga dalam
pelaksanaannya diperlukan beberapa hal yang perlu diperhatikan agar dapat berjalan secara
optimal sesuai dengan yang diharapkan dimulai dengan kesiapan peserta didik dalam menerima
latihan, belajar dalam keadaan nyaman dan diusahakan peserta didik dibawa dalam kondisi yang
kongkrit dan nyata supaya pengalaman belajar yang didapat peserta didik utuh dan menyeluruh,
latihan diberikan berdasarkan tahapan tugas (task analisys), berikan penguatan berupa pujian dan
lainnya, latihan dilakukan secara berulang-ulang. Pendekatan yang diterapkan dalam
pembelajaran bina diri bersifat perbaikan tingkah laku (behavior modification).
Teknik yang perlu dilakukan dalam pembelajaran pengembangan bina diri pada peserta didik
tunagrahita adalah sebagai berikut:
1. Memberi contoh (modelling), menunjukkan kepada anak apa yang harus dikerjakan

2. Menuntun/mendorong (promting), melakukan atau mengatakan sesuatu untuk membantu
anak agar dapat mengerti apa yang harus dilakukan
3. Mengurangi tuntunan (fading), ialah mengurangi tuntunan secara bertahap sejalan dengan
keberhasilan siswa
4. Pentahapan (shaping), ialah membagi kegiatan dalam beberapa pentahapan, dimulai dari
yang mudah ke yang sukar.
5. Prosedur pembelajaran pengembangan bina diri pada peserta didik tunagrahita

Pelaksanaan program pengembangan diri bagi peserta didik tunagrahita perlu
memperhatikan rambu-rambu, sebagai berikut.
6. Pengembangan diri dibuat tidak berdasarkan jenjang, satuan pendidikan, dan tingkatan
kelas. Program pengembangan diri disusun berdasarkan hasil asesmen.
7. Metode, alat pengembangan atau pembelajaran, dan evaluasi diserahkan sepenuhnya

kepada guru.
8. Proses pengembangan dilaksanakan dengan mengutamakan aspek motorik dan

psikomotor.
9. Penguasaan kemampuan dan indikator tidak harus dilakukan secara berurutan, tetapi guru
diberi wewenang untuk memilih sesuai dengan kondisi dan kebutuhan peserta didik.
Berbasis Analisis Tugas.
Analisa tugas adalah tehnik memecah suatu tugas atau kegiatan menjadi langkah-langkah kecil
yang berurutan dan mengajarkan tiap langkah itu hingga anak dapat mengerjakan seluruhnya.
Analisa tugas harus direncanakan melalui program pembelajaran/latihan yang disusun secara
rinci, konkrit, berkesinambungan dan dalam pelaksanaannya disertai dengan bantuan verbal dan
nonverbal sesuai dengan kemampuan anak yang dilatih.
Materi pembelajaran pengembangan bina diri yang fungsional sesuai kebutuhan peserta didik
tunagrahita
Materi bina diri untuk anak tunagrahita, diantaranya adalah sebagai berikut:
1. Membersihkan diri dan merapikan diri
Sub pokok bahasan: membersihkan diri dan merapikan diri adalah mencuci tangan dan
mengeringkanya, mencuci kaki dan mengeringkanya, mencuci muka dan mengelapnya,
menggosok gigi, mandi, mencuci rambut (keramas), memakai pembalut wanita, dan
sebagainya.
2. Berbusana/berpakaian

Anak tunagrahita sangatlah perlu dilatih untuk berbusana dengan rapi, sopan, sesuai
dengan keadaan sehingga mereka mempunyai rasa percaya diri dan dapat
mengembangkan perasaan estetis.
3. Makan dan Minum
Sub pokok bahasan makan dan minum adalah makan dengan menggunakan sendok,
makan dengan menggunakan sendok dan garpu, minum dengan menggunakan gelas,
minum dengan menggunakan cangkir, minum dengan menggunakan sedotan.
4. Menghindari Bahaya
Sub-sub menghindari bahaya yang perlu dilatihkan adalah menghindari bahaya listrik,
bahaya api atau panas, bahaya benda runcing dan benda tajam, bahaya lalu lintas, bahaya
binatang buas, bahaya binatang tertentu, bahaya air dan banjir.
Metode/Media pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik tunagrahita
Metode yang umumnya digunakan dalam program pelaksanaan pengembangan diri meliputi
metode demonstrasi, pemberian tugas, simulasi, drill dan karyawisata. Sedangkan media
pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pikiran, perasaan,
dan minat serta perhatian peserta didik sedemikian rupa sehingga proses belajar dan
pembelajaran terjadi (Sadiman, A., S., 2003:6).

KOMPETENSI DAN INDIKATOR
PROGRAM PENGEMBANGAN DIRI
PESERTA DIDIK TUNAGRAHITA
KOMPETENSI INDIKATOR
A. Merawat Diri
1. Mampu makan dan  Mengenal alat makan dan minum
minum dalam kehidupan  Menggunakan alat makan dan minum
sehari-hari dengan cara
yang benar  Makan menggunakan tangan
 Makan menggunakan alat (sendok, dan
garpu)
 Makan makanan berkuah
 Makan makanan kemasan
 Minum menggunakan gelas atau cangkir
 Minum menggunakan sedotan
 Minum minuman dalam kemasan
 Makan di restoran atau resepsi
 Melakukan tatacara makan dan minum
dengan sopan
2. Mampu membersihkan  Memelihara kebersihan tangan dan kaki
dan menjaga kesehatan
badan dengan cara yang  Menggunakan toilet
benar  Membersihkan diri setelah buang air
kecil dan besar
 Mencuci wajah
 Melakukan kegiatan mandi
 Menggosok gigi
 Melakukan cuci rambut
 Memelihara kebersihan telinga dan
hidung
 Menggunakan pembalut wanita(wanita)
 Memelihara kuku
 Mencukur kumis dan jenggot
3. Mampu menanggalkan dan  Menanggalkan pakaian dalam
mengenakan pakaian
dengan cara yang benar  Mengenakan pakaian dalam
 Menanggalkan pakaian luar
 Mengenakan pakaian luar
 Melepas sepatu dan kaus kaki
 Memakai sepatu dan kaus kaki
 Mengenakan asesoris pakaian
 Memilih pakaian sesuai kebutuhan
 Mengenakan pakaian sesuai kebutuhan
4. Mampu merias diri dengan  Menyisir rambut
cara yang benar
 Menata rambut
 Merias wajah
 Mengenakan asesoris

B. Menjaga Keselamatan dan
Kesehatan
 ·Mengenal benda-benda berbahaya
1. Mampu menjaga  Mengenal binatang buas dan jinak
keselamatan diri dengan
 Menghindarkan diri dari benda-benda
baik
berbahaya (tajam,runcing,licin,panas)
 Menghindarkan diri dari binatang
berbahaya
 Menghindarkan diri dari bencana alam
 Menjaga keselamatan dari dalam
penggunaan ruangan, naik turun tangga
atau eskalator, menggunakan lift

2. Mampu mengobati luka  Mengobati luka dari benda-benda

dengan cara yang benar berbahaya
 Mengobati luka dari binatang berbahaya
C. Berkomunikasi  Berkomunikasi secara verbal atau lisan
(tatap muka)
1. Mampu berkomunikasi  Berkomunikasi secara audio-visual
dengan orang lain secara (dengan media)
verbal, dan tulisan dengan
cara yang benar
 Menggunakan bahasa sesuai etika
D. Bersosialisasi  Beradaptasi dengan teman
Mampu beradaptasi di  Melakukan orientasi dan adaptasi
lingkungan keluarga, dengan lingkungan
sekolah, dan masyarakat
dengan baik
1.  Melakukan kerjasama di lingkungan
keluarga, sekolah dan masyarakat
E. Keterampilan Kerja  Mengenal alat masak
1. Mampu melaksanakan  Membuat minuman dingin
kesibukan, dan
keterampilan sederhana  Membuat minuman panas
dalam kehidupan sehari-  Memasak masakan sederhana
hari  Merapikan tempat tidur
 Menjaga kebersihan sekolah dan rumah
 Menjaga kebersihan pakaian
 Menjaga kerapihan pakaian
 Memelihara pakaian (memasang
kancing, dll)
 Memelihara kebersihan perabot rumah
Tangga
 Menghemat penggunaan energi (listrik,
air bersih)
2. Mampu mengenal uang  Mengenal nilai uang
dengan baik  Mengenal fungsi uang
3. Mampu berbelanja dengan  Membelanjakan uang sesuai dengan
cara yang benar harga barang

F. Menggunakan Waktu Luang  Menggunakan waktu istirahat
1. Mampu menggunakan  Menggunakan waktu libur
waktu luang dengan baik  Berpartisipasi dalam pekerjaan di
Rumah

KELOMPOK
TUNAGRAHITA

TUNAGRAHITA

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

TUNAGRAHITA

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kelompok Mata Pelajaran A

1. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

1.1 Terbiasa melafalkan 2.1 Menunjukkan perilaku percaya

TUNAGRAHITA SLBN 1 KEPAHIANG 2019/2020 1

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Mengenal huruf-huruf 4.1 Menirukan pelafalan huruf-huruf

TUNAGRAHITA SLBN 1 KEPAHIANG 2019/2020 2

KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

1.1 Terbiasa membaca basmalah 2.1 Menunjukkan perilaku percaya

TUNAGRAHITA SLBN 1 KEPAHIANG 2019/2020 3

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

4.1 Menirukan pelafalan huruf-

3.3 Mengenal makna Asmāul 4.3 Melafalkan Asmāul Husna: al

TUNAGRAHITA SLBN 1 KEPAHIANG 2019/2020 4

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

1.1 Terbiasa membaca al-Qur’ān 2.1 Menunjukkan perilaku mawas

TUNAGRAHITA SLBN 1 KEPAHIANG 2019/2020 5

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Mengenal Q.S. an-Nās 4.1 Melafalkan Q.S. an-Nās dengan

TUNAGRAHITA SLBN 1 KEPAHIANG 2019/2020 6

1.1 Terbiasa membaca al-Qur’ān 2.1 Menampilkan sikap disiplin

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

TUNAGRAHITA SLBN 1 KEPAHIANG 2019/2020 7

3.1 Mengenal Q.S. al-A¡r 4.1 Melafalkan Q.S. al-A¡r dengan

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

1.1 Terbiasa membaca al-Qur’ān 2.1 Menunjukan sikap mau berbagi

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Mengenal Q.S al-Kau£ar 4.1 Melafalkan Q.S al-Kau£ar

3.3 Mengenal makna beriman kepada 4.3 Menunjukkan contoh perilaku

TUNAGRAHITA SLBN 1 KEPAHIANG 2019/2020 9

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

1.1 Terbiasa membaca al-Qur’ān 2.1 Menampilkan sikap hati-hati

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.1 Mengenal Q.S. al-Falaq 4.1 Melafalkan Q.S. al-Falaq

TUNAGRAHITA SLBN 1 KEPAHIANG 2019/2020 11

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

TUNAGRAHITA SLBN 1 KEPAHIANG 2019/2020 13

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

TUNAGRAHITA SLBN 1 KEPAHIANG 2019/2020 14

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

TUNAGRAHITA SLBN 1 KEPAHIANG 2019/2020 15

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

TUNAGRAHITA SLBN 1 KEPAHIANG 2019/2020 16

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

TUNAGRAHITA SLBN 1 KEPAHIANG 2019/2020 17

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

TUNAGRAHITA SLBN 1 KEPAHIANG 2019/2020 18

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.3. Menerangkan keberagaman umat 4.3 Menunjukkan kerja sama dalam

TUNAGRAHITA SLBN 1 KEPAHIANG 2019/2020 19

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4