ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

SKEMA KEBUTUHAN BELAJAR

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
KELAS VII (FASE D)

Cakupan Materi Pendidikan Agama Islam Dan Budi Pekerti

BAB 1 AL-QUR’AN DAN SUNAH SEBAGAI PEDOMAN HIDUP
1. Q.S. an-Nisā’/4: 59 dan Q.S. an-NaZl/16: 64
 TilawahMengartikan Q.S. an-Nisā’/4: 59 dan Q.S. an-NaZl/16: 64
 Menerapkan bacaan Alif Lām Syamsiyyah, dan Alif Lām Qamariyyah.
2. 8 2. Memahami Isi Kandungan Q.S. an-Nisā’/4: 59 dan Q.S. an-NaZl/16: 64
3. Posisi Hadis terhadap Al-Qur’an
4. Perilaku semangat untuk mendalami Al-Qur’an dan Hadis sesuai dengan Q.S. an-Nisā’/4: 59 dan Q.S. an-
NaZl/16: 64
5. Hafalan Q.S. an-Nisā’/4: 59 dan Q.S. an-NaZl/16: 64
BAB 2 MENELADAN NAMA DAN SIFAT ALLAH UNTUK KEBAIKAN HIDUP A. Ṭalab al-’Ilm
1. Nama-Nama Indah bagi Allah Swt
2. Mengenal Allah Swt melalui beberapa lafal al-Asmā’ al-Husnā
3. Mewujudkan Kebaikan Hidup Sesuai dengan Nama dan Sifat Allah
4. Perilaku yang mencerminkan al-Asmā’ al-Husnā al-‘Alīm, al-Khabīr, alSamī’, dan al-Baṣīr.
BAB 3 MENGHADIRKAN SALAT DAN ZIKIR DALAM KEHIDUPAN
Ṭalab al-’Ilm
1. Makna Salat dan Zikir
 2. Salat untuk Meraih Ketakwaaan dan Menghindari Perilaku Tercela
3. Hikmah melaksanakan Salat dan Zikir
4. Mengamalkan Salat Lima Waktu dan Zikir Secara Istikamah
BAB 4 MENGAGUNGKAN ALLAH SWT. DENGAN TUNDUK PADA PERINTAH-NYA
Ṭalab al-’Ilm
1. Perintah agama untuk Sujud Syukur, Sahwi dan Tilawah.
2. Tata Cara Pelaksanaan Sujud Syukur, Sahwi, dan Tilawah
3. Hikmah Sujud Syukur, Sahwi, dan Tilawah
BAB 5 DAMASKUS: PUSAT PERADABAN TIMUR ISLAM (661-750 M)
Ṭalab al-’Ilm
1. Sejarah berdirinya Bani Umayyah di Damaskus..
2. Kemajuan Peradaban Islam pada Masa Bani Umayyah di Damaskus
3. Memetik nilai Islami dalam Sejarah Bani Umayyah di Damaskus.
BAB 6 ALAM SEMESTA SEBAGAI TANDA KEKUASAAN ALLAH SWT.
Ṭalab al-’Ilm
1. Q.S. al-Anbiyā’/21: 30 dan Q.S. al-A’rāf/7: 54
a. Tilawah
b. Mengartikan Q.S. al-Anbiyā’/21: 30 dan Q.S. al-A’rāf/7: 54
c. Menerapkan Hukum Bacaan Gunnah
2. Memahami Kandungan Q.S. al-Anbiyā’/21: 30 dan Q.S. al-A’rāf/7: 54
3. Pesan Nabi Muhammad saw. tentang Menguasai Ilmu Pengetahuan
4. Nilai-Nilai yang Dapat Dipetik pada Penciptaan dan Pengaturan Alam Semesta
5. Hafalan Q.S. al-Anbiyā’/21: 30 dan Q.S. al-A’rāf/7: 54
BAB 7 MAWAS DIRI DAN INTROSPEKSI DALAM MENJALANI KEHIDUPAN
Ṭalab al-’Ilm
1. Iman kepada Malaikat Termasuk Pondasi Kepercayaan dalam Islam
2. Tugas Malaikat
3. Hubungan Iman kepada Malaikat dengan Aktivitas Kehidupan
4. Hikmah Beriman kepada Malaikat
5. Perilaku Menumbuhkan Karakter Positif sehingga Tertanam Dorongan untuk Beramal Baik dan Menjauhi
Amal yang Buruk
BAB 8 MENGHINDARI GIBAH DAN MELAKSANAKAN TABAYUN
Ṭalab al-’Ilm
 1. Islam Melarang Gibah
2. Inspirasi Islami untuk Menghindari Gibah
3. Islam Menganjurkan Tabayun
4. Tabayun pada Informasi Media Sosial
5. Memetik Hikmah dari Tabayun
BAB 9 RUKHṢAH: KEMUDAHAN DARI ALLAH SWT DALAM BERIBADAH KEPADA-NYA
Ṭalab al-’Ilm
1. Memahami Makna Rukhṣah
2. Rukhṣah dalam Salat
3. Kemudahan Bagi Orang Tertentu dalam Puasa
4. Kemudahan Pembayaran Zakat
5. Kondisi yang dimudahkan dalam haji.
6. Hikmah Rukhṣah..
BAB 10 ANDALUSIA: KOTA PERADABAN ISLAM DI BARAT (756-1031 M)
Ṭalab al-’Ilm
1. Bani Umayyah di Andalusia
2. Kejayaan Islam di Andalusia
3. Perkembangan ilmu pengetahuan pada Masa Bani Umayyah di Andalusia
4. Memetik Nilai Islami dalam Sejarah Bani Umayyah di Andalusia
 Metode dan
Tujuan Pokok-pokok Kosa Kata yang aktivitas yang Sumber
Periode Waktu Sumber Belajar Lain
Pembelajaran per Materi ditekankan/ disarankan Belajar
pembela- jaran yang relevan
sub Bab Pelajaran/ sub kata kunci serta Utama atau
Bab alternatifnya sumber lain
1. BAB 1
Pekan Pertama Peserta didik dapat 1. Membaca Q.S 1. Bacaan Q.S Tutor Sebaya 1. LPMQ. 2019. 2. Tim Shahih, Al-
membaca Q.S an-Nisā/4: 59 an-Nisā/4: 59 1. Metode: tutor sebaya Al-Qur’an dan Qur’an Tajwid
an-Nisā/59 :4 dan 2. Membaca Q.S. 2. Bacaan Q.S. an- Terjemahannya. Warna, Terjemah
Q.S. an-Naḥl/64 :16 an-Naḥl/16: 64 Naḥl/16: 64 2. Aktivitas yang Jakarta: Indonesia: Plus
sesuai kaidah ilmu disarankan: Menunjuk Kementerian Agama Transliterasi Latin
3. Hukum Bacaan alif 3. Alif lām syamsiyyah
tajwid, khususnya tutor sebaya dan RI (e- book), pada
lām syamsiyyah dan alif lām
hukum bacaan alif lām berlatih membaca 2. Rudi Ahmad Suryadi Google Play, 2019
dan alif lām qamariyyah
syamsiyyah dan alif Metode alternatif: dan Sumiyati. 2020. 3. Aplikasi Tajwid
qamariyyah
lām qamariyyah Metode Demonstrasi PAI dan Budi Pekerti al-Qur’an Lengkap
dengan pengulangan Kelas 7. Kemdikbud dan Audio Offline, VF
bacaan (tikrār) RI Studio, pada Google
3. Zaki Zamani. 2018. Play, 2019
Catatan khusus: Tuntutan Belajar 4. Kuis Pembelajaran
Apabila aktivitas Tajwid bagi tentang Tajwid pada
pembelajaran dilakukan Pemula. Jakarta: aplikasi Peserta didik
jarak jauh maka Medpress Digital PAI dengan Barcode
diberikan alternatif 4. Lajnah Pentashih Khusus, seperti pada
sebagai berikut: Mushaf al-Qur’an. Buku Peserta didik
menggunakan metode 2020. Qur’an
demonstrasi dengan Kemenag. Jakarta:
media google meet atau Kementerian Agama
zoom meeting atau RI, dalam https://quran.
disesuaikan dengan kemenag.go.id/
kondisi sekolah dan
peserta didik.
Pekan Peserta didik dapat Hafalan Q.S an- Nisā/4: Hafalan Q.S an- 1. Metode:
Kedua menghafal Q.S an- 59 dan Q.S. an- Nisā/:4 59 dan Q.S. demonstrasi/
Nisā/4: 59 dan Q.S. Naḥl/16: 64 ses- uai an-Naḥl/64 :16 praktik dengan
an- Naḥl/16: 64 ses- kaidah tajwid sesuai kaidah tajwid penguatan tikrar
uai kaidah tajwid 2. Aktivitas
yang
disarankan:
Guru mempraktikkan
bacaan, dan peserta
didik meniru serta
mengulangi bacaan
(tikrar).
Metode alternatif:
Teknik berpasangan
satu tempat duduk.
Pekan Peserta didik dapat 1. Definisi Al- Al-Qur’an 1. Metode: Inquiri
Ketiga menjelaskan Qur’an dan Hadis 2. Aktivitas yang
kandungan Q.S Hadis disarankan:
Fungsi hadis
an-Nisā/4: 59 dan 2. Fungsi hadis Peserta didik
terhadap al- Qur’an
Q.S. an-Naḥl/16: 64 terhadap Al- mengisi arti
tentang kedudukan hadis Qur’an kata,
terhadap merumuskan
Al-Qur’an, seh- ingga pertanyaan,
sehingga dapat mengumpulkan
menampilkan perilaku data, menelaah,
semangat dalam dan
mengamal- kan Al- menyimpulkan
Qur’an dan hadis materi Alternatif
Metode: Saintifik
(membaca,
menanya,
mengeksplorasi,
mengasosiasi dan
mengko-
munikasikan)
Pekan Peserta didik dapat perilaku semangat Semangat 1. Metode: Inquiry
Keempat menjelaskan dalam mengamal- kan mengamalkan Al- 2. Aktivitas yang
 kandungan Q.S Al-Qur’an Qur’an dan hadis disarankan:
an-Nisā/4: 59 dan dan hadis dalam Peserta didik
Q.S. an-Naḥl/16: 64 kehidupan se- hari- merumuskan
tentang kedudukan hadis hari pertanyaan,
terhadap mengumpulkan
Al-Qur’an, seh- ingga data, menelaah,
sehingga dapat dan
menampilkan perilaku menyimpulkan materi
semangat dalam
mengamal- kan Al- Alternatif Metode:
Qur’an dan hadis
Jigsaw
Pekan Peserta didik membuat definisi hadis dan definisi hadis dan 1. Metode:
Kelima karya berupa peta fungsinya atas Al- fungsinya atas Al- Pembelajaran
konsep definisi hadis Qur’an Qur’an Berbasis Produk
dan fungsinya atas 2. Aktivitas yang
Al-Qur’an dalam disarankan: Peserta
Simple Mind Lite didik menyusun
rencana dan
membuat peta konsep
dalam Simple Mind
Lite
Alternatif Metode:
membuat peta konsep
pada
kertas plano
BAB 2
Pekan Pertama Peserta didik dapat 1. Makna al-Asmā’ al- 1. al-Asmā’ al- Husnā 1. Metode: discovery 1. LPMQ. 2019. Al- 1. Shalih Al-Sindi,.
memahami sifat dan Husnā 2. al-‘Alim¯ 2. Aktivitas yang Qur’an 2012. Sejenak
makna nama Allah Swt. 2. Makna al-‘Alim, 3. al- Khabir¯ disarankan: dan Mengenal Asma dan
yang berkaitan dengan 3. Makna al- Khabir¯ 4. al-Sami’¯ Peserta didik Terjemahannya. Sifat-SIfat Allah (e-
al-Asmā’ al-Husnā al- 4. Makna al-Sami’, 5. al-Baṣir¯ . dapat mencari, Jakarta: book), dalam www.
‘Alim, al- 5. Makna al-Ba?ir. mendiskusikan, Kementerian portal-islam.net.
Khabir, al-Sami’, dan menyimpulkan Agama RI 2. Flowchart al-
dan al-Ba?ir. materi 2. Rudi Ahmad Suryadi Asmā al-±usnā
dan Sumiyati. 2020. 3. Materi Tambahan
PAI dan Budi Pekerti pada Aplikasi Digital
Alternatif Metode: Jigsaw
 Kelas Siswa PAI dengan
7. Jakarta: Barcode Khusus
Kemdikbud RI (sesuai Buku Siswa)
3. Dedi Wahyudi.
2017. Pengantar
Akidah Akhlak
dan
Pembelajarannya
. Yogyakarta:
Lintang Rasi
Aksara Books
4. Abu Zaid
Al-‘Ajami. 2012.
Akidah
Islam Menurut
Empat Mazhab.
Jakarta: Pustaka
al-Kautsar
Pekan Kedua Peserta didik dapat 1. Mewujudkan 1. Kebaikan dalam 1. Metode: diskusi
menemukan cara Kebaikan Hidup kehidupan kelompok
menampilkan perilaku Sesuai dengan 2. percaya diri 2. Aktivitas yang
percaya diri, tekun, Nama dan Sifat 3. tekun disarankan: Peserta
teliti, menjadi Allah 4. teliti didik dapat
pendengar yang baik, 2. Perilaku yang 5. pendengar yang berdiskusi,
dan visioner mencerminkan baik melakukan
al-Asmā al-Husnā al- 6. visioner presentasi, dan
‘Alim, al- Khabir, al- menyimpulkan
Sami’, dan al-Ba?ir¯ materi

Alternatif Metode:
Saintifik
Pekan Ketiga Peserta didik dapat sikap beriman kepada Beriman kepada Allah 1. Metode:
membuat poster Allah Swt melalui al- Swt. pembelajaran
mengenai sikap beriman asmā al-asmā a-ḥusnā. produk
kepada Allah Swt a-ḥusnā. 2. Aktvitas yang
melalui al-asmā a- disarankan:
ḥusnā. Membuat poster
dan
esentasikannya
 Alternatif Metode:
Penugasan kelompok
membuat peta konsep
Apabila dilakukan PJJ,
alteratif yang digunakan
adalah blended learning
BAB 3
Pekan Pertama Peserta didik dapat 1. Makna Salat dan 1. Makna salat Metode: 1. LPMQ. 2019. 1. Ibnu Qayyim
menghubungkan Zikir 2. Makna Zikir Inkuiri Al-Qur’an dan al-Jauziyah. 2018.
hakikat salat 2. Hikmah Salat dan Terjemahannya. Hikmah dan Rahasia
3. Mencegah Perbuatan Aktivitas yang
dan zikir dengan Zikir Keji dan Munkar Jakarta: Sholat
disarankan:
pencegahan perbuatan Kementerian (e-book), dalam
keji dan munkar Peserta didik Agama RI Google Play Book.
merumuskan
2. Rudi Ahmad Suryadi 2. Materi Tambahan
masalah, mencari
dan Sumiyati. 2020. pada Aplikasi Digital
data, dan PAI dan Budi Pekerti Siswa PAI dengan
menyimpulkan Kelas 7. Jakarta: Barcode Khusus
materi Kemdikbud RI (sesuai Buku Siswa)
3. Zaenal Abidin,.
Metode alternatif: jigsaw 2020. Fiqh
Ibadah.
Yogyakarta: CV.
Deepublish
Pekan Kedua Peserta didik dapat 1. Perilaku ketakwaan 1. Perilaku Metode: every one
menuliskan contoh sebagai pemaknaan Takwa is teacher
perilaku ketakwaan salat dan zikir 2. Menghindari Aktivitas yang
sebagai pemaknaan 2. Salat dengan perilaku tercela disarankan:
salat dan zikir dalam Istikamah 3. Salat dengan Peserta didik
mencegah perbuatan Istikamah menulis, menjawab,
keji
dan menyajikan
dan munkar di
jawaban
lingkungan sosial.
Metode Alternatif:
Saintifik
Pekan Ketiga Peserta didik dapat Hikmah Salat dan Zikir Hikmah Salat dan Zikir Metode:
membuat quote tentang pembelajaran
salat dan zikir berbasis produk
 mencegah perbuatan Aktivitas yang
keji dan munkar dalam disarankan:
media sosial atau media
Peserta didik
lainnya
membuat dan
menyajikan media

Metode alternatif:
tugas kelompok
dengan
membuat poster tentang
salat dan zikir
mencegah perbuatan
keji dan munkar
Apabila
dilakukan PJJ,
alternatif yang
digunakan adalah
blended learning
BAB 4
Pekan Pertama Peserta didik dapat 1. Perintah agama 1. Dalil naqli tentang Metode: 1. LPMQ. 2019. 1. Ilam Maulani. 2020.
menjelaskan dapat untuk sujud sujud sujud syukur, sahwi Teknik jigsaw Al-Qur’an dan Pembelajaran Sujud
menjelaskan syukur, sahwi dan dan tilawah Terjemahannya. Syukur, Sujud Sahwi,
Aktivitas yang
perintah agama untuk tilawah 2. Definisi Jakarta: dan Sujud Tilawah,
sujud syukur, sahwi disarankan: Kementerian dalam Ilam Maulani
2. Makna sujud sujud syukur, sahwi
dan tilawah Kelompokahli Agama RI. Channel https://
syukur, sahwi dan dan tilawah
tilawah mendiskusikan dan 2. Rudi Ahmad Suryadi www.youtube.com/
mempresentasikan dan Sumiyati. 2020. watch?reload=9&v=M
pembahasan - Qxh1HkcpI
PAI dan Budi Pekerti
Kelas 7. Jakarta: 2. Materi Tambahan
Metode alternatif: Kemdikbud RI Berupa Kuis pada
Mind mapping 3. Muhammad Rifa’i. Aplikasi Digital
2011. Tuntutan Shalat Siswa PAI dengan
Lengkap. Semarang: Barcode Khusus
Toha Putra (sesuai Buku Siswa)
Pekan Kedua Peserta didik Tata cara sujud Tata cara sujud sahwi, Metode: discovery
 dapat sahwi, tilawah, dan tilawah, dan syukur Aktivitas yang
menjelaskan tata cara syukur disarankan:
sujud sahwi, tilawah,
Peserta didik dapat
dan syukur sebagai
menemukan masalah,
sikap patuh terhadap
mencari, dan
aturan Allah Swt
mendiskusikan materi,
serta menyajikan

Metode alternatif:
Saintifik (membaca,
menanya,
mengeksplorasi,
mengasosiasi dan
mengkomunikasikan)
Pekan Ketiga Peserta didik dapat Hikmah sujud syukur, Hikmah sujud syukur, Metode:diskusi
menjelaskan sahwi dan tilawah sahwi dan tilawah Peserta didik berdiskusi
hikmah dan masing-masing
melaksanakan sujud kelompok menyajikan
syukur, sahwi dan hasil pembahasan
tilawah

Metode alternatif:
Pembelajaran Produk
penyusunan Quote
Pekan Keempat Peserta didik Praktek sujud syukur, Praktek sujud syukur, Metode: demonstrasi
dapat sahwi dan tilawah sahwi dan tilawah Aktivitas yang
mempraktekkan sujud disarankan:
sahwi, tilawah, dan
Beberapa orang
syukur sesuai
peserta didik
ketentuan
mendemonstrasikan
praktek. Peserta
didik yang lainnya
memperhatikan dan
menelaah gerakannya.
Metode alternatif:
 Penugasan kelompok
membuat video praktek
tentang sujud , dan
syukur.
Apabila dilakukan
PJJ, alternatif yang
digunakan adalah
pembelajaran daring
google classroom.
BAB 5
Pekan Pertama peserta didik dapat Sejarah Berdirinya Bani 1. Mu’āwiyah bin Metode: Inquiry 1. LPMQ. 2019. 1. Materi Tambahan
menceritakan sejarah Umayyah Abu¯ Sufyān Aktivitas yang Al-Qur’an dan pada Aplikasi Digital
berdirinya Bani 2. Damaskus disarankan: Terjemahannya. Siswa PAI dengan
Umayyah di Jakarta: Barcode Khusus
3. Khalifah Bani Peserta didik dapat
Damaskus. Kementerian (sesuai Buku Siswa)
Umayyah di merumuskan
Damaskus Agama RI. 2. PPt Peradaban Islam
pertanyaan, mencari,
mendiskusikan, dan 2. Rudi Ahmad Suryadi Masa Bani Umayyah
menyajikan materi dan Sumiyati. 2020. di Damaskus (dibuat
PAI dan Budi Pekerti oleh guru)
Kelas 7. Jakarta: 3. Mustafa As-
Metode alternatif: Kemdikbud RI Siba’i. 2019. Sejarah
Pemecahan masalah 3. Salamah Peradaban Islam (e-
Muhammad al- book), dalam https://
Harafi Al-Ballawi. www.ideapers.
2016. Buku Pintar com/2019/03/ini- 25-
Sejarah Peradaban buku-bacaan- gratis-
Islam. Jakarta: download- pdf.html
Pustaka al-Kautsar
Pekan Kedua peserta didik dapat Kemajuan peradaban Kemajuan Metode:
menjelaskan Islam pada masa Bani bidang: Discovery
kemajuan peradaban Umayyah di 1. Pemerintahan Aktivitas yang
Islam pada masa Damaskus 2. Hukum disarankan:
Bani Umayyah di 3. Sosial Peserta didik dapat
Damaskus dalam
4. ekonomi, menemukan,
bidang pemerintahan,
 hukum, sosial, 5. keagamaan, mendiskusikan, dan
ekonomi, keagamaan, menyajikan materi
6. pendidikan
dan pendidikan
Metode alternatif:
saintifik (membaca,
menanya,
mengeksplorasi,
mengasosiasi dan
mengkomunikasikan)
Pekan Ketiga peserta didik dapat 1. Perkembangan Peradaban Nilai Metode:
membuat bagan time Peradaban Islam Islami Pembelajaran berbasis
line perkembangan 2. Nilai Islami dari produk
peradaban Islam pada kemajuan Aktivitas yang
masa Bani Umayyah peradaban disarankan:
sehingga dapat
memetik nilai Islami Peserta didik
dari kemajuan menyusun dan
peradaban. menyajikan time line
Metode alternatif:
Penugasan kelompok
peta konsep
Apabila dilakukan PJJ,
alternatif yang digunakan
adalah pembelajaran
daring google classroom
BAB 6
Pekan Pertama Pesertadidik dapat 1. Bacaan Q.S. 1. Q.S. al- Metode: tutor sebaya 1. LPMQ. 2019. 1. Tim Shahih,
membaca Q.S. al- al-Anbiyā’/21: 30 Anbiyā’/21: 30. Aktivitas yang Al-Qur’an dan Al-Qur’an Tajwid
Anbiyā’/30 :21 dan dan Q.S. al- 2. Q.S. al- Terjemahannya. Warna, Terjemah
disarankan: peserta
Q.S. al-A’rāf/54 :7 A’rāf/7: 54. A’rāf/7: 54. didik yang ahli Jakarta: Indonesia: Plus
sesuai kaidah ilmu 2. Hukumbacaan membimbing bacaan Kementerian Transliterasi
3. Hukum bacaan
tajwid,khususnya gunnah. peserta didik lain. Agama RI Latin (e-book),
gunnah.
hukumbacaan 2. Rudi Ahmad pada Google Play,
gunnah. Suryadi dan 2019
Metode alternatif: Sumiyati. 2020. 2. Aplikasi Tajwid
Penugasan individu al-Qur’an Lengkap
 dalam praktik PAI dan Budi dan Audio Offline, VF
membaca. Pekerti Kelas 7. Studio, pada Google
Kemdikbud RI Play, 2019
3. Zaki Zamani. 3. Kuis Pembelajaran
2018. Tuntutan tentang Tajwid pada
Belajar Tajwid bagi aplikasi Peserta
Pemula. Jakarta: didik PAI dengan
Medpress Digital Barcode Khusus,
seperti pada Buku
Lajnah Pentashih Peserta didik.
Mushaf al-Qur’an.
2020. Qur’an
Kemenag. Jakarta:
Kementerian Agama
RI, dalam
https://quran.
kemenag.go.id/
Pekan Kedua Peserta didik dapat Hafalan Q.S. al- 1. Q.S. al- Metode: praktik
menghafal Q.S. al- Anbiyā’/30 :21 dan Anbiyā’/21: 30. dengan pengulangan
Anbiyā’/30 :21 dan Q.S. al-A’rāf/:7 54 2. Q.S. al- Aktivitas yang
Q.S. al-A’rāf/54 :7 sesuai kaidah tajwid. A’rāf/7: 54. disarankan:
sesuai kaidah tajwid.
3. Hukum bacaan Peserta didik meniru
gunnah. bacaan dan
mengulang-ulang
bacaan.

Metode alternatif:
Pembuatan video
hafalan.
Pekan Ketiga Peserta didik dapat 1. Kandungan Q.S. al- 1. Penciptaan alam. Metode:inquiry
menelaah kandungan Anbiyā’/21: 30 dan 2. Keteraturan alam. Aktivitas yang
Q.S. al-Anbiyā’/30 :21 Q.S. al- A’rāf/7: 54 disarankan:
3. Syukur.
dan Q.S. al-A’rāf/:7 54 dan hadis tentang
Pesertadidik
dan hadis tentang penciptaan dan
merumuskan
penciptaan dan keteraturan alam
pertanyaan, mencari,
keteraturan alam semesta.
 semesta serta cara 2. Cara bersyukur danmenyajikan
bersyukur terhadap apa terhadap apa yang materi.
yang diciptakan Allah diciptakan Allah
Swt. Swt. Metode alternatif:
Jigsaw.
Pekan Keempat Peserta didik dapat 1. Pesan Nabi Hadis. Penguasaan Metode: diskusi
menjelaskan pesan Muhammad Saw. ilmu. Aktivitas yang
Nabi Muhammad Saw. untuk menguasai Nilai. disarankan:
untuk menguasai ilmu ilmu pengetahuan.
Setiap kelompok
pengetahuan dan nilai- 2. Nilai yang dapat membahas materi dan
nilai yang dapat dipetik dari saling menyajikan.
dipetik dari penciptaan penciptaan dan
dan pengaturan alam pengaturan alam
semesta. semesta. Metode alternatif:
Saintifik (membaca,
menanya,
mengeksplorasi,
mengasosiasi dan
mengkomunikasikan).
Pekan Kelima Peserta didik dapat Metode: pembelajaran
membuat karya teks berbasis produk
do’a pada plano berisi Aktivitas yang
rasa syukur atas disarankan:
penciptaan alam
Menyusun produk
semesta yang indah
teks doa.
dengan benar.

Metode alternatif: tugas

kelompok
dengan membuat
poster.