MODUL AJAR

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

A. Komponen Umum
1. Identitas Modul : a. Penyusun : Guru PAI MGPS PASUNDAN 1 CIANJUR
b. Sekolah : SMKS Pasundan Cianjur
c. Program Keahlian : Semua Program Keahlian
d. Tahun : 2022/2023
e. Fase/ Kelas /Semester : E/X/1 (Semester Ganjil)
f. Alokasi : 9 JP (3 x 135 menit)
2. Kompetensi Awal : Peserta didik dapat memiliiki kemampuan awal dalam memahami dampak negatif sikap hidup
berfoya-foya’, sum’ah, takabbur dan hasad.
3. Profil Pelajar Pancasila : Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, mandiri, bernalar kritis dan kreatif.
4. Sarana dan Prasarana : a. Alat dan bahan : Papan Tulis, Spidol dan Alat tulis
b. Materi : Buku Teks PAI dan Budi Pekerti SMA (Kemendikbud Tahun 2021)
5. Target Peserta didik : Peserta Didik Regular
6. Model Pembelajaran yang : Tatap Muka (Talaqqi), Diskusi, Snowball Throwing.
digunakan

B. Komponen Inti

1. Tujuan Pembelajaran : 1. Peserta didik mampu mendeskripsikan pengertian Berfoya-foya, Riya’,

Suma’ah, Takabur dan hasad
2. Peserta didik mampu mendeskripsikan dampak negatif Berfoya-foya, Riya’,
Suma’ah, Takabur dan hasad
3. Peserta didik mampu menganalisis cara menghindari sikap hidup Berfoya-
foya, Riya’, Suma’ah, Takabur dan hasad
2. Pemahaman Bermakna : Peserta didik terbiasa membaca materi Menjalin Hidup Penuh Manfaat dengan
Menghindari Hidup Berfoya-foya, Riya’, Sum’ah, Takabur, dan Hasad
3. Pertanyaan Pemantik
4. Kegiatan Pembelajaran
5. Asesmen
6. Persiapan Pembelajaran
7. Urutan Kegiatan Pembelajaran
: a. Apa itu Hidup Berfoya-foya, Riya’, Sum’ah, Takabur, dan Hasad ?
b. Apa dampak negatif sikap Hidup Berfoya-foya, Riya’, Sum’ah, Takabur, dan
Hasad?
c. Bagaimana cara menghindari sikap Hidup Berfoya-foya, Riya’,Sum’ah, Takabur,
dan Hasad ?
: 1. Kegiatan Awal :
a. Peserta didik berdoa secara bersama-sama dan melakukan tadarus Q.S.
Luqman/31: 16-19
b. Guru menyapa setiap siswa dengan kontak mata dan menanyakan kondisi
masing-masing dan menyampaikan apersepsi
c. Guru menyampaikan cakupan materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang
akan dilakukan.
2. Kegiatan Inti :
a. Peserta didik membaca Q.S. Luqman /31 : 16-19 secara bersama-sama
dipimpin oleh guru
b. Guru meminta peserta didik secara bergiliran untuk membaca Q.S
Luqman/31 : 16-19
c. Guru menjelaskan materi tentang Hidup Berfoya-foya, Riya’, Sum’ah,
Takabur, dan Hasad
d. Guru meminta murid untuk menganalisis cara menghindari Hidup Berfoya-
foya, Riya’, Sum’ah, Takabur, dan Hasad
3. Kegiatan akhir :
a. Guru meminta salah satu peserta didik untuk mereview kegiatan pembelajaran
hari ini, sebagai bentuk refleksi akhir. Setelah selesai, peserta didik tersebut
kemudian memimpin doa selesai kegiatan
b. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa bersama-sama.
: 1. Asesmen Diagnostik
a. Apakah kalian sudah memahami materi Berfoya-foya, Riya’,Sum’ah, Takabur,
dan Hasad?
b. Apakah kalian sudah memahami dampak negatif Berfoya-foya, Riya’,Sum’ah,
Takabur, dan Hasad?
: 1.Guru memeriksa dan memastikan semua sarana dan prasarana yang diperlukan
tersedia.
2. Memastikan bahwa ruang kelas sudah bersih, aman dan nyaman
3. Menyiapkan bahan tayang dan multimedia pembelajaran interaktif
: Pendahuluan ( 15 menit )
 1. Siswa berdoa secara bersama-sama
2. Guru menyapa setiap siswa dengan kontak mata dan menanyakan kondisi masing-
masing dan menyampaikan apersepsi.
3. Guru mengecek kehadiran siswa.
4. Guru memberikan pertanyaan pemantik sesuai tujuan pembelajaran
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran.

Kegiatan Pembelajaran Inti ( 105 menit)

6. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan cakupan materi.
7. Guru menyampaikan materi tentang Berfoya-foya, Riya’, Sum’ah, Takabur,
dan Hasad
8. Guru membagi peserta didik menjadi 4 kelompok besar, setiap kelompok terdiri
dari 10 peserta didik
9. Peserta didik diminta untuk berdiskusi dan berbagi informasi dengan teman
kelompoknya
10. Guru meminta setiap kelompok untuk menuliskan dua pertanyaan diselembar
kertas. Lalu kertas tersebut dibuat seperti bola.
11. Guru meminta siswa untuk melempar kertas tersebut kepada kelompok lain.
12. Setiap kelompok diminta untuk menjawab soal dan mempresentasikan didepan
kelas.
13. Guru memberikan konfirmasi atas jawaban siswa
Penutup Pembelajaran ( 10 menit )
14. Guru dan siswa melakukan refleksi dari materi yang sudah dipelajari dan guru
memberikan reward kepada siswa yang berhasil menjawab.
15. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa bersama-sama.

8. Refleksi Guru : Pertanyaan kunci yang membantu guru untuk merefleksikan kegiatan pengajaran di
kelas, misalnya:
1. Apakah semua siswa terlibat aktif dalam proses pembelajaran?
2. Apakah ada kendala dalam pembelajaran?
3. Apa saja kesulitan siswa yang dapat diidentifikasi pada kegiatan pembelajaran?
4. Apakah siswa yang memiliki kesulitan ketika berkegiatan dapat teratasi dengan
baik?
5. Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran ini?
9. Reflesksi Siswa : Nama Siswa : ..................

Kelas : ..................
Pertanyaan refleksi Jawaban Refleksi
1. Bagian manakah yang menurutmu paling
sulit dari pelajaran ini?
2. Apa yang akan kamu lakukan untuk
memperbaiki hasil belajarmu?
3. Kepada siapa kamu akan meminta
bantuan untuk memahami pelajaran ini?
4. Jika kamu diminta untuk memberikan
bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan
kamu berikan pada usaha yang telah
kamu lakukan?

10. Daftar Pustaka : 1. Al- Qur’an dan terjemahannya, oleh Kementerian Agama RI
2. Buku teks PAI dan Budi Pekerti SMA/SMK kelas X (Kemendikbud
tahun 2021)

Mengetahui Cianjur, Oktober 2022

Kepala Sekolah PPL

Lilis Holisoh, SE Ismi Azizah

NIP. 19730206200701200

Pamong

Siti Hamidah, S.Pd.I

 Lembar Kerja Peserta Didik
Nama :
Kelas :
Materi :
1. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………….
2. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………….
3. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………….
4. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………….
5. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………….