id
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Magister Pendidikan Sains
Oleh:
Dhimas Nur Setyawan
NIM S831408012
ii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
TESIS
Oleh:
Dhimas Nur Setyawan
NIM S831408012
iii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
TESIS
Oleh:
Dhimas Nur Setyawan
S831408012
Tim Penguji
Jabatan Nama Tanda tangan Tanggal
Prof. Dr. Widha Sunarno, M.Pd.
Ketua ....................... ............. 2017
NIP 19520116 198003 1 001
iv
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
MOTTO
v
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
HALAMAN PERSEMBAHAN
vi
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk: 1) mendeskripsikan karakteristik modul
fisika berbasis saintifik pada materi dinamika rotasi dan kesetimbangan benda
tegar; 2) mendeskripsikan kelayakan modul fisika berbasis saintifik pada materi
dinamika rotasi dan kesetimbangan benda tegar; 3) mengetahui efektivitas
penggunaan modul fisika berbasis saintifik pada materi dinamika rotasi dan
kesetimbangan benda tegar untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan
komunikasi verbal siswa SMA.
Pengembangan modul fisika berbasis saintifik ini merupakan penelitian
Research and Development (R&D) menggunakan model Borg and Gall yang
dirangkum Tim Puslitjaknov. Materi yang digunakan dalam modul fisika berbasis
saintifik adalah dinamika rotasi dan kesetimbangan benda tegar yang ditujukan
untuk siswa kelas XI IPA. Modul fisika berbasis saintifik dinilai oleh: tiga dosen
ahli yang terdiri atas ahli materi, ahli media, dan ahli bahasa; dua praktisi guru
fisika SMA; dan dua teman sejawat. Modul fisika berbasis saintifik yang
dikembangkan, diuji coba terbatas dan direspon oleh 15 siswa kelas XI IPA SMA
Negeri 4 Magelang. Setelah dilakukan revisi, modul fisika berbasis saintifik diuji
coba skala besar pada siswa kelas XI IPA SMA Negeri 4 Magelang tahun ajaran
2016/2017. Data yang diperoleh dari penelitian ini dianalisis dengan teknik
analisis deskriptif kualitatif, dan analisis deskriptif kuantitatif.
Berdasarkan hasil penelitian dan pengembangan disimpulkan bahwa: 1)
modul fisika berbasis saintifik yang dikembangkan menggunakan materi dinamika
rotasi dan kesetimbangan benda tegar, menggunakan langkah pembelajaran
saintifik, menyajikan paparan masalah, menanya, berhipotesis, mengukur,
menganalisis, menyimpulkan, tugas bercerita mencari fenomena sesuai materi,
soal latihan, dan soal evaluasi; 2) modul fisika berbasis saintifik yang
dikembangkan telah layak digunakan dengan kategori kelayakan sangat
baik/sangat layak ditinjau dari kelayakan materi, media, dan bahasa; 3) modul
fisika berbasis saintifik pada materi dinamika rotasi dan kesetimbangan benda
tegar efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan komunikasi
verbal siswa SMA Negeri 4 Magelang. Peningkatan kemampuan berpikir kritis
dengan N-gain score rata-rata 0,50 berkategori sedang pada kelas eksperimen
lebih baik dari kelas kontrol sebesar 0,46 berkategori sedang. Kemampuan
komunikasi verbal pada kelas eksperimen mengalami peningkatan sebesar 0,37
dengan kategori sedang.
Kata Kunci: modul, saintifik, berpikir kritis, komunikasi verbal, dinamika rotasi,
kesetimbangan benda tegar
vii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
This study aims to: 1) describe the characteristics of scientific based
physics module on rotational dynamics and rigid body equilibrium; 2) describe
the feasibility of scientific based physics module on rotational dynamics and rigid
body equilibrium; 3) determine the effectiveness of the use of scientific based
physics module on rotational dynamics of rigid body equilibrium to increase high
school students’ critical thingking and verbal comunication skill.
The research and development (R & D) of scientific based physics module
use models Borg and Gall which are summarized by Tim Puslitjaknov. The
material used in scientific based physics module are rotational dynamics and rigid
body equilibrium that is intended for students of class XI IPA. scientific based
physics module assessed by: three lecturers of experts consisting of subject matter
experts, media specialists, and linguists; two practitioners High School physics
teacher; and two colleagues. Physics-based scientific modules developed, tested
limited and responded to by 15 students of class XI IPA SMAN 4 Magelang.
After revisions, the scientific based physics module tested on a large scale class of
XI IPA SMAN 4 Magelang the academic year 2016/2017. Data obtained from this
study were analyzed by qualitative and quantitative description technic.
Based on the results of research and development concluded that: 1)
scientific based physics module developed using material rotational dynamics and
equilibrium rigid body, using scientific learning steps, presents a description of
the problem, to question, hypothesize, measure, analyze, deduce, the task of
telling search for phenomena suitable material, exercises, and evaluation
questions; 2) the developed scientific based physics module is feasible to use with
excellent/very feasible category in terms of materials, media, and languages; 3)
scientific based physics module on rotational dynamics and rigid body
equilibrium effective in increasing SMA Negeri 4 Magelang students’ critical
thinking and verbal communication skill. The improved of critical thinking skills
with N-gain average score 0.50 at experimental class is better than 0.46 at control
class with medium category. Verbal communication skills in the experimental
class has increased by 0.37 with medium category.
viii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
PRAKATA
ix
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
x
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ……………………………………………………………. i
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS ……………...ii
HALAMAN PERSETUJUAN ………………………………………………….. iii
HALAMAN PENGESAHAN …………………………………………………...iv
MOTTO……………………………………………………………………………v
HALAMAN PERSEMBAHAN …………………………………..……………..vi
ABSTRAK ………………………………………………………………………vii
ASTRACT ………………………………………………………………………viii
PRAKATA………….……………………………………………………………..ix
DAFTAR ISI …………………………………………………………………..xi
DAFTAR TABEL………………………….…………………………………….xiv
DAFTAR GAMBAR……………………………………………………………..xv
DAFTAR LAMPIRAN ………………………………………………………..xvi
BAB I PENDAHULUAN ………………………………………………………. 1
A. Latar Belakang ………………………………………………………….. 1
B. Rumusan Masalah ………………………………………………….……..5
C. Tujuan Penelitian…………………………………………………………..5
D. Spesifikasi Produk ……………………………………………………….6
E. Pentingnya Pengembangan ……………………………………………....6
F. Asumsi dan Keterbatasan Penelitian ……………………………………... 6
G. Definisi Istilah …..……………………………………………………….8
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR …………………9
A. Kajian Pustaka ……………………………………………………………9
1. Tinjauan Tentang Belajar……………………………………………….9
a. Pengertian Belajar …………………………………………………9
b. Teori-Teori Belajar ………………………………………………….9
2. Pembelajaran Fisika …………………………………………………15
3. Pengembangan Bahan Ajar Berbentuk Modul ………………………..16
a. Pengertian Bahan Ajar ..……………………………………………16
xi
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
b. Modul ………………………………………………………………16
1. Pengertian Modul …………………………………………….16
2. Karakteristik Modul ………………………………………….16
3. Komponen-Komponen Modul ……………………………….18
4. Penyusunan Draft Modul ……………………………………19
4. Pendekatan Pembelajaran Saintifik ………………………………20
a. Pengertian Pendekatan Saintifik …………………………….20
b. Karakteristik Pendekatan Saintifik …………………………20
c. Langkah-Langkah Pendekatan Saintifik ……………………..21
d. Pendekatan Saintifik dalam Pembelajaran …………………..23
5. Metode Eksperimen …………………………………………………24
6. Kemampuan Berpikir Kritis………………………….………………. 25
7. Kemampuan Berkomunikasi …………………………………………28
a. pengertian komunikasi …………………………………………...28
b. Jenis-Jenis Komunikasi ………………………………………….30
c. Komunikasi dalam Pembelajaran ……………………………...…34
8. Dinamika Rotasi dan Kesetimbangan Benda Tegar ………….………35
a. Momen Gaya dan Momen Inersia ………………………………35
b. Energi Kinetik Menggelinding ………………………………….38
c. Momentum Sudut dan Kekekalannya………………….………...38
d. Syarat Benda dalam Kesetimbangan ………………………….…39
e. Pusat Berat ………………………………………………….……40
f. Kopel …………………………………………………………….42
g. Stabilitas Kesetimbangan…………………………………………42
B. Penelitian yang Relevan …………………………………………………43
C. Kerangka Berpikir ………………………………………………………45
BAB III METODE PENELITIAN ……………………………………………48
A. Jenis Penelitian …………………………………………………………48
B. Prosedur Penelitian ……………………………………………………48
1. Tahap Analisis Produk………………………………………………...48
2. Tahap Mengembangkan Produk Awal……………………………….. 50
xii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xiii
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Kegiatan Pembelajaran Pendekatan Saintifik …………………………23
Tabel 2.2 Jenis-Jenis Komunikasi ……………………………………………….34
Tabel 2.3 Momen Inersia untuk Berbagai Benda Tegar………………………….37
Tabel 3.1 Skor Skala Likert ………………………………………………………51
Tabel 3.2 Interpretasi Skor ……………………………………………………….52
Tabel 3.3 Kriteria Skor N-Gain ………………………………………………….55
Tabel 4.1 Rangkuman Hasil Analisis Produk yang Akan Dikembangkan ………57
Tabel 4.2 SK dan KD Dinamika Rotasi dan Kesetimbangan Benda Tegar ……...59
Tabel 4.3 Saran dan Perbaikan pada Validasi Materi ……………………………63
Tabel 4.4 Hasil Validasi Ahli Materi …………………………………………….64
Tabel 4.5 Saran dan Perbaikan pada Validasi Media ……………………………65
Tabel 4.6 Hasil Validasi Ahli Media……………………………………………..66
Tabel 4.7 Hasil Validasi Praktisi/Guru …………………………………………..68
Tabel 4.8 Hasil Validasi Teman Sejawat ………………………………………..68
Tabel 4.9 Rekapitulasi Hasil Validasi Modul ……………………………………69
Tabel 4.10 Hasil Analisis Responden Siswa …………………………………….70
Tabel 4.11 Saran dan Revisi pada Uji Skala Kecil ………………………………70
Tabel 4.12 Hasil Analisis Kemampuan Berpikir Kritis ………………………….73
Tabel 4.13 Saran dan Revisi Uji Skala Besar…………………………………….75
Tabel 4.14 Tanggapan Praktisi Hasil Disseminasi ………………………………77
xiv
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Fase-Fase Belajar……………………………………………………13
Gambar 2.2 Komponen Pembelajaran Pendekatan Saintifik ……………………21
Gambar 2.3 Langkah untuk mengembangkan Kemampuan
Berpikir kritis siswa.…………………………………………………27
Gambar 2.4 Bagan Proses Komunikasi …………………………………………..34
Gambar 2.5 Bagan Proses Komunikasi dengan Media …………………………..35
Gambar 2.6 Massa m berputar dalam lingkaran berjari-jari r di sekitar
titik tetap …………………………………………………………….35
Gambar 2.7 Momentum Sudut sebuah Partikel yang Bergerak dalam Sebuah
lingkaran ……………………………………………………………..38
Gambar 2.8 Kedua Gaya Sejajar F1 dan F2 Dapat Digantikan Gaya Tunggal
∑F yang Mempunyai Pengaruh yang Sama …………………………40
Gambar 2.9 Berat Semua Partikel Sebuah Benda Dapat Diganti Oleh Berat
Total yang Bekerja pada Pusat Berat………………………………...41
Gambar 2.10 Dua Gaya yang Sama F1 dan F2 Berlawanan Membentuk Kopel ...42
Gambar 3.1 Bagan Pengembangan……………………………………………….49
Gambar 3.2 Desain Eksperimen Two-Group Pretest-Posttest Design…………...53
Gambar 4.1 Peta Konsep …………………………………………………………59
Gambar 4.2 Revisi Pada Validasi Materi ………………………………………...64
Gambar 4.3 Revisi pada Validasi Media…………………………………………66
Gambar 4.4 Revisi pada Validasi Bahasa ……………………………………….64
Gambar 4.5 Aplikasi pada Kehidupan……………………………………………68
Gambar 4.6 Revisi Gambar pada Percobaan …………………………………….68
Gambar 4.7 Revisi Petunjuk Pengerjaan Soal Evaluasi …………………………68
Gambar 4.8 Hasil Analisis Tiap Aspek Komunikasi Verbal Lisan………………71
Gambar 4.9 Hasil Tiap Aspek Komunikasi Lisan ……………………………….71
Gambar 4.10 Revisi Petunjuk Eksperimen……………………………………….72
Gambar 4.11 Revisi Petunjuk pada Bentuk Bahan Eksperimen …………………73
xv
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Kisi-Kisi Angket Kebutuhan Guru ………………………………………….92
2. Angket Kebutuhan Guru ……………………………………………………93
3. Hasil Analis Angket Kebutuhan Guru ………………………………………95
4. Kisi-Kisi Angket Kebutuhan Siswa …………………………………………97
5. Angket Kebutuhan Siswa ……………………………………………………98
6. Hasil Analisis Angket Kebutuhan Siswa …………………………………101
7. Daya Serap Fisika …………………………………………………………103
8. Silabus ……………………………………………………………………104
9. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ………………………………..105
10. Hasil Analisis Validasi Materi ……………………………………………..124
11. Hasil Analisis Validasi Media ……………………………………………126
12. Hasil Analisis Validasi Bahasa …………………………………………….135
13. Hasil Analisis Validasi Guru dan Teman Sejawat …………………………148
14. Angket Penilaian Produk oleh Siswa ………………………………………155
15. Hasil Analisis Penilaian Produk Oleh Siswa ………………………………157
16. Kisi-Kisi Uji Soal Pretest-Posttest…..……………………………………..159
17. Soal Uji Coba Pretest-Posttest …………………………………………….162
18. Analisis Quest Butir Uji Coba Soal Pretest-Posttest……………………….166
19. Kisi-Kisi Soal Pretest-Posttest……………………………………………..169
20. Soal Pretest-Posttest………………………………………………………..170
21. Hasil Analisis Pretest-Posttest …………………………………………….172
22. Contoh Hasil Tes Tertulis Siswa …………………………………………174
23. Analisis SPSS ………………………………………………………………175
24. Lembar Penilaian Kemampuan Berkomunikasi Verbal ……………………177
25. Hasil Analisis Kemampuan Komunikasi Verbal …………………………..180
26. Contoh Pekerjaan Siswa ………………………………………………….182
27. Daftar Siswa Kelas Eksperimen ……………………………………………188
28. Daftar Siswa Kelas Kontrol ………………………………………………..189
29. Angket dan Hasil Penyebaran………..…………………………………..…190
xvi
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
xvii