RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

(RPS)

Universitas : Universitas Negeri Jakarta

Fakultas : Fakultas Bahasa dan Seni
Program Studi :

Mata Kuliah : Pengajaran Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing

Bobot/Sks : 4 sks
Kode Mata Kuliah :
Sifat : (1) Teori dan (2) praktikum
Pra-Syarat (jika ada) :
Semester :
Periode Kuliah :
Jumlah Pertemuan tatap : 32 pertemuan
muka
Jadwal Kuliah :
Ruang :
Dosen Pengampu : TIM PBM :
1. Liliana Muliastuti

A. DESKRIPSI

Mata kuliah ini mencakup konsep metodologi pembelajaran bahasa, media, dan evaluasi yang dapat
digunakan dalam mengajarkan bahasa Indonesia sebagai bahasa Asing bagi penutur asing. Dalam
mata kuliah ini, mahasiswa belajar tentang bagaimana metode pembelajaran keterampilan berbahasa
Indonesia dengan pendekatan terpadu antar keterampilan berbahasa dan kebahasaan mencakup
pembelajaran fonologi, morfologi, sintaksis, semantik, membaca, menulis, menyimak, berbicara, dan
budaya Indonesia. Di samping itu, dibahas pula soal pengembangan perangkat pembelajaran BIPA
seperti silabus, media, evaluasi, dan diakhiri dengan pelaksanaan peer teaching BIPA.

B. CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN (CPL)

Ranah Capaian Pembelajaran Lulusan

Sikap 1. berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air,
memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan
bangsa (S-4);
2. menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan
kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain (S-5);
Pengetahuan 1. menguasai konsep teori pengembangan pembelajaran bahasa dan
sastra (P-3);
2. menguasai prinsip dan manajemen kewirausahaan bidang bahasa
dan sastra Indonesia, serta pembelajarannya (P-4);
Keterampilan umum 1. mampu memelihara dan mengembang-kan jaringan kerja dengan

1
 pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar
lembaganya (KU-6);
Keterampilan Khusus 1. mengidentifikasi karakteristik peserta didik dari aspek fisik,
psikologis, sosial, dan kultural untuk kepentingan pembelajaran
(KK-1);
2. memberikan layanan kepada peserta didik sesuai dengan
karakteristiknya (KK-2);
3. memilih dan menerapkan pendekatan dan model pembelajaran,
bahan ajar, dan penilaian untuk kepentingan pembelajaran (KK-
4);
4. menerapkan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) dalam
perencanaan, penyelenggaraan proses pembelajaran, evaluasi
pembelajaran dan pengelolaan pembelajaran (KK-5);
5. menganalisis dan menerapkan teori, konsep, pendekatan dalam
pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia; serta menghasilkan
desain pembelajaran yang inovatif untuk pembelajaran bahasa dan
sastra Indonesia (KK-8);
6. menghasilkan layanan jasa dan produk kreatif dalam bidang
bahasa dan sastra Indonesia, serta pembelajarannya (KK-10).

C. CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah Sub-CPMK

Mampu menguasai konsep dasar 1. Menemukenali konsep-konsep/pengertian
pengajaran Bahasa Indonesia bagi penutur pembelajaran BIPA yang diperoleh dari
asing berbagai sumber rujukan mencakup konsep,
tujuan, dan sasaran kegiatan pembelajaran
BIPA.
2. menganalisis pembelajaran fonologi bahasa
Indonesia untuk siswa asing.
3. menganalisis pembelajaran morfologi bahasa
Indonesia untuk siswa asing.
4. menganalisis pembelajaran sintaksis bahasa
Indonesia untuk siswa asing.
5. menganalisis pembelajaran semantik bahasa
Indonesia untuk siswa asing.
6. menganalisis pembelajaran menyimak wacana
bahasa Indonesia untuk siswa asing.
7. menganalisis pembelajaran berbicara bahasa
Indonesia untuk siswa asing.
8. menganalisis pembelajaran membaca berbagai
wacana berbahasa Indonesia untuk siswa
asing.
9. menganalisis pembelajaran menulis berbagai
wacana dalam bahasa Indonesia untuk siswa
asing.
10. menganalisis pembelajaran budaya Indonesia
untuk siswa asing.
Mampu mempraktikkan keterampilan 1. merancang pengembangan materi BIPA.
berbahasa Indonesia bagi penutur asing dengan 2. merancang media pembelajaran BIPA.
pendekatan terpadu antar keterampilan

2
berbahasa dan kebahasaan 3. merancang evaluasi pembelajaran BIPA.
4. merancang perencanaan pembelajaran BIPA.
5. merancang sebuah program pembelajaran
BIPA yang memadukan unsur kebahasaan,
keterampilan berbahasa, dan budaya yang
cukup komprehensif berdasarkan teori yang
memadai.
6. melaksanakan micro teaching BIPA.

D. MATERI

POKOK BAHASAN SUB-POKOK BAHASAN

(MATERI POKOK) (SUB-MATERI)
Konsep dasar pengajaran Bahasa 1. Konsep pembelajaran BIPA.
Indonesia bagi penutur asing 2. Konsep pembelajaran kebahasaan mencakup:
fonologi, morfologi, sintaksis, dan semantik
bahasa Indonesia.
3. Konsep pembelajaran keterampilan berbahasa
Indonesia, mencakup: menyimak, berbicara,
membaca, dan menulis.
4. Konsep pembelajaran budaya Indonesia dalam
pembelajaran BIPA.
Praktik keterampilan berbahasa Indonesia 1. Pengembangan materi BIPA.
bagi penutur asing dengan pendekatan terpadu 2. Penyusunan rencana pembelajaran BIPA
antar keterampilan berbahasa dan kebahasaan mencakup silabus dan RPP BIPA.
3. Pengembangan media ajar BIPA.
4. Pengembangan alat evaluasi BIPA.
5. observasi pelaksanaan belajar mengajar guru
dan siswa di dalam kelas
6. Praktik peer teaching

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN (METODE)

1. Pembelajaran akan dilakukan dengan strategi student active learning dan colaborative
learning. Mahasiswa difasilitasi untuk aktif mencari, menemukan dan memperoleh
berbagai konsep dan/atau teori pengajaran BIPA.
2. Ada tiga kegiatan utama yang akan dilaksanakan dalam perkuliahan, yaitu:
a. Penyajian materi oleh dosen. Dosen menjelaskan garis besar keseluruhan
konsep/materi yang akan dipelajari dalam satu semester. Dosen membimbing
mahasiswa untuk mengeksplorasi materi melalui pembagian tugas (individu dan
kelompok). Pada setiap diskusi kelas dosen memiliki kewajiban untuk menyajikan
paparan sebagai klarifikasi dan sekaligus penguatan terhadap konsep/materi yang
dibahas dalam diskusi kelas.
b. Diskusi kelas. Setiap kelompok mendapat kesempatan untuk presentasi paper
kelompok dalam diskusi kelas. Pada setiap akhir diskusi kelas, dosen harus
memberikan presentasi untuk mengklarifikasi materi yang dibahas dalam diskusi.

3
 c. Penugasan. Selama perkuliahan satu semester, ada tugas individu yang harus
dibuat oleh mahasiswa di antaranya menyusun perangkat pembelajaran (RPP,
Materi, Media), dan melaksanakan pengajaran sebaya.

F. TUGAS

Ada 3 tugas (sebagai tagihan) yang harus dikerjakan dan diserahkan oleh mahasiswa,
selama mengikuti perkuliahan, yaitu:
1. Membuat paper kelompok. Setiap kelompok ditugaskan untuk membuat paper tentang
topik tertentu terkait BIPA. Topik diambil dari daftar substansi kajian yang telah
ditetapkan. Paper disajikan dalam diskusi kelas.
2. Menyusun perangkat pembelajaran (RPP, Materi, Media).
3. Melaksanakan pengajaran sebaya.

G. PENILAIAN

1. Evaluasi proses:
a. Presentasi kelompok tentang hasil observasi pbm di penyelenggaraan
pengajaran BIPA
b. Simulasi keterampilan dasar mengajar BIPA
c. Simulasi beragam pendekatan pembelajaran BIPA
d. Praktik peerteaching

2. Evaluasi hasil:
a. CD peerteaching BIPA
b. perangkat pembelajaran BIPA lengkap

3. Instrumen
Lembar/soal tes, lembar penilaian kinerja, checklist, rating scale, lembar rubrik, dll.

4. Komponen dan proporsi penilaian

1. Tugas kelompok 10%
2. Tugas individu 40%
3. UTS 20%
4. UAS 30%

5. Kriteria penilaian/kelulusan
Mahasiswa dinyatakan lulus apabila memperoleh nilai minimal C.

H. PERATURAN (TATA TERTIB)

1. Hadir dalam perkuliahan tatap muka minimal 80% dari jumlah pertemuan ideal.
2. Setiap mahasiswa harus aktif dan partisipatif dalam perkuliahan.
3. Hadir di kelas tepat waktu sesuai dengan waktu yang ditetapkan/disepakati.
4. Ada pemberitahuan jika tidak hadir dalam perkuliahan tatap muka.
5. Selama perkuliahan berlangsung, Handphone dalam posisi off atau silent.
6. Meminta izin (dengan cara mengangkat tangan) jika ingin berbicara, bertanya,
menjawab, meninggalkan kelas atau keperluan lain.
7. Saling menghargai dan tidak membuat kegaduhan/gangguan/ kerusakan dalam kelas.

4
 8. Tidak boleh ada plagiat dan bentuk-bentuk pelanggaran norma lainnya.

I. SUMBER (REFERENSI)

1. Ellis, Rod. 2003. The Study of Second Language Acquisition. New York: Oxford.
2. Fauziah, Susi. “CEFR dalam Konteks SEAMEO.” www.scribd.com (diakses pada 20
September 2012).
3. Fogarty, Robin. 1991. ”Ten Way to Integrated Curriculum.” The Mindful Scholl: How
to Intregate The Curricula. Palatine. Illinois: IRI/Skylight Publishing.
4. Iskandarwassid dan Dadang Sunendar. 2011. Strategi Pembelajaran Bahasa.
Bandung: Rosdakarya.
5. McGrath, Ian. 2002. Material Evaluation and Design for Language Teaching.
Edinburgh: Edinburgh University Press.
6. Muliastuti, Lililana. 2002. Dasar-dasar Pengajaran BIPA (Diktat yang belum
diterbitkan). Jakarta: Universitas Negeri Jakarta.
7. Pusat Bahasa. 2003. Politik Bahasa Nasional. Jakarta: Depdiknas.
8. Riasa, Nyoman. 1999. Buletin BIPA.
9. Sudaryono. 2003. Buletin Pengajaran BIPA, Vol I/5, Bulan Januari.
10. Suyitno, Imam. 2005. Bahasa Indonesia untuk Penutur Asing, Teori, Strategi, dan
Aplikasi Pembelajarannya. Yogyakarta: Grafika Indah.
11. Sulaeman, Amir Hamzah. 1985. Media Audio-Visual. Jakarta: Gramedia.

J. RINCIAN RENCANA KEGIATAN (SATUAN ACARA PERKULIAHAN)

(Lihat halaman berikut)

5
 SATUAN ACARA PERKULIAHAN

Pert.ke Capaian Indikator Bahan Kajian Kegiatan Alokasi Sumber Tagihan/

(tgl.) Pembelajaran keberhasilan (Sub- (materi) pembelajaran waktu dan Media Penilaian
Mata Kuliah CPMK) (Metode)
1-2 Mahasiswa mampu Mampu menemukenali  Konsep Menerapkan metode 200 Terlampir Pengamatan
menemukenali konsep-konsep/pengertian pembelajaran pembelajaran menit kinerja dengan
konsep-konsep/pen pembelajaran BIPA yang BIPA sebagai problem based rubrik
gertian diperoleh dari berbagai bahasa learning untuk
pembelajaran sumber rujukan. asing/kedua. merumuskan konsep
BIPA yang  Karakteristik pembelajaran BIPA.
diperoleh dari pelajar BIPA.
berbagai sumber
rujukan.
 Konsep tujuan dan Menerapkan metode 100 Terlampir Pengamatan
sasaran pembelajaran menit kinerja dengan
pembelajaran problem based rubrik
BIPA. learning untuk
merumuskan konsep
pembelajaran BIPA.
3-5 Mahasiswa mampu Pembelajaran fonologi  Konsep pembelajaran Menerapkan metode 200 Terlampir Pengamatan
menganalisis bahasa Indonesia untuk fonologi untk siswa pembelajaran menit kinerja dengan
pembelajaran siswa BIPA. BIPA. problem based rubrik
fonologi bahasa  Tujuan pembelajaran learning untuk
Indonesia untuk fonologi. merumuskan konsep
siswa BIPA. pembelajaran
fonologi.
 Teknik pembelajaran Menerapkan metode 100 Terlampir Pengamatan
Fonologi bahasa pembelajaran menit kinerja dengan
Indonesia untuk siswa problem based rubrik
BIPA. learning untuk
merumuskan konsep
teknik pembelajaran

6
 fonologi.

 Kendala dan solusi Menerapkan metode 100 Terlampir Pengamatan

kegiatan pembelajaran pembelajaran menit kinerja dengan
fonologi bagi siswa problem based rubrik
BIPA. learning untuk
merumuskan konsep
kendala dan solusi
pembelajaran
fonologi.

6-8 Mahasiswa mampu Pembelajaran morfologi  Konsep pembelajaran Menerapkan metode 200 Terlampir Pengamatan
menganalisis bahasa Indonesia untuk morfologi bahasa pembelajaran menit kinerja dengan
pembelajaran siswa BIPA. Indonesia untuk siswa problem based rubrik
morfologi bahasa BIPA. learning untuk
Indonesia untuk  Tujuan pembelajaran merumuskan konsep
siswa BIPA. morfologi. pembelajaran
morfologi. .
 Teknik pembelajaran 100 Terlampir Pengamatan
morfologi bahasa menit kinerja dengan
Indonesia untuk siswa rubrik
BIPA.

 Kendala dan solusi 100 Terlampir Pengamatan

kegiatan pembelajaran menit kinerja dengan
morfologi untk siswa rubrik
BIPA.

9-11 Mahasiswa mampu pembelajaran sintaksis  Konsep pembelajaran Menerapkan metode 200 Terlampir Pengamatan
menganalisis bahasa Indonesia untuk sintaksis bahasa pembelajaran menit kinerja dengan
pembelajaran siswa BIPA. Indonesia untuk siswa problem based

7
 sintaksis bahasa BIPA. learning untuk rubrik
Indonesia untuk  Tujuan pembelajaran merumuskan konsep
siswa BIPA sintaksis. pembelajaran
sintaksis.
 Teknik pembelajaran 100 Terlampir Pengamatan
sintaksis bahasa menit kinerja dengan
Indonesia untuk siswa rubrik
BIPA.

 Kendala dan solusi 100 Terlampir Pengamatan

kegiatan pembelajaran menit kinerja dengan
sintaksis untk siswa rubrik
BIPA.

12-14 Mahasiswa mampu Pembelajaran semantik  Konsep pembelajaran Menerapkan metode 200 Terlampir Pengamatan
menganalisis bahasa Indonesia untuk semantik bahasa pembelajaran problem menit kinerja dengan
pembelajaran siswa BIPA. Indonesia untuk based learning untuk rubrik
semantik bahasa siswa BIPA. merumuskan konsep
Indonesia untuk  Tujuan pembelajaran pembelajaran
siswa BIPA semantik. semantik.

 Teknik pembelajaran 100 Terlampir Pengamatan

semantik bahasa menit kinerja dengan

8
 Indonesia untuk rubrik
siswa BIPA.
 Kendala dan solusi 100 Terlampir Pengamatan
kegiatan menit kinerja dengan
pembelajaran rubrik
semantik untk siswa
BIPA.

15 Mahasiswa mampu Pembelajaran menyimak  Konsep pembelajaran Menerapkan metode 100 Terlampir Pengamatan
menganalisis berbagai wacana bahasa menyimak berbagai pembelajaran problem menit kinerja dengan
pembelajaran Indonesia untuk siswa wacana bahasa based learning untuk rubrik
menyimak BIPA. Indonesia untuk merumuskan konsep
berbagai wacana siswa BIPA pembelajaran
bahasa Indonesia  Tujuan pembelajaran menyimak wacana.
untuk siswa BIPA menyimak untuk
siswa BIPA.

16 UTS

17-18 Mahasiswa mampu Pembelajaran menyimak  Teknik pembelajaran Menerapkan metode 100 Terlampir Pengamatan
menganalisis berbagai wacana bahasa menyimak untuk pembelajaran problem menit kinerja dengan
pembelajaran Indonesia untuk siswa siswa BIPA. based learning untuk rubrik
menyimak BIPA. merumuskan konsep
berbagai wacana pembelajaran
bahasa Indonesia menyimak wacana.
untuk siswa BIPA
 Kendala dan solusi Menerapkan metode 100 Terlampir Pengamatan
kegiatan pembelajaran problem menit kinerja dengan
pembelajaran based learning untuk rubrik
menyimak berbagai merumuskan konsep
wacana untuk siswa pembelajaran
BIPA. menyimak wacana.

9
19-20 Mahasiswa mampu Pembelajaran berbicara  Konsep pembelajaran Menerapkan metode 200 Terlampir Pengamatan
menganalisis bahasa Indonesia untuk berbicara bahasa pembelajaran problem menit kinerja dengan
pembelajaran siswa BIPA Indonesia untuk based learning untuk rubrik
berbicara s.d.a siswa BIPA. merumuskan konsep
bahasa Indonesia  Tujuan pembelajaran pembelajaran
untuk siswa BIPA berbicara bahasa berbicara.
s.d.a Indonesia untuk
siswa BIPA.
 Teknik pembelajaran
berbicara bahasa
Indonesia untuk
siswa BIPA
 Kendala dan solusi Menerapkan metode 100 Terlampir Pengamatan
kegiatan pembelajaran problem menit kinerja dengan
pembelajaran based learning untuk rubrik
berbicara bahasa merumuskan konsep
Indonesia untuk pembelajaran
siswa BIPA. berbicara.

21-22 Mahasiswa mampu Pembelajaran membaca  Konsep pembelajaran Menerapkan metode 200 Terlampir Pengamatan
menganalisis wacana ber- bahasa membaca wacana pembelajaran problem menit kinerja dengan
pembelajaran Indonesia untuk siswa berbahasa Indonesia based learning untuk rubrik
membaca berbagai BIPA. untuk siswa BIPA. merumuskan konsep
wacana berbahasa  Tujuan pembelajaran pembelajaran
Indonesia untuk membaca wacana membaca.
siswa BIPA berbahasa Indonesia
untuk siswa BIPA.
 Teknik pembelajaran
membaca wacana ber
bahasa Indonesia
untuk siswa BIPA.

10
  Kendala dan solusi Menerapkan metode 100 Terlampir Pengamatan
kegiatan pembelajaran problem menit kinerja dengan
pembelajaran based learning untuk rubrik
membaca wacana merumuskan konsep
berbahasa Indonesia pembelajaran
untuk siswa BIPA. membaca.

23-24 Mahasiswa mampu Pembelajaran menulis  Konsep pembelajaran Menerapkan metode 100 Terlampir Pengamatan
menganalisis berbagai wacana menulis berbagai pembelajaran problem menit kinerja dengan
pembelajaran berbahasa Indonesia untuk wacana berbahasa based learning untuk rubrik
menulis berbagai siswa BIPA. Indonesia untuk merumuskan konsep
wacana berbahasa siswa BIPA. pembelajaran menulis.
Indonesia untuk  Tujuan pembelajaran
siswa BIPA. membaca menulis
berbagai wacana
berbahasa Indonesia
untuk siswa BIPA.
 Teknik pembelajaran
menulis berbagai
wacana berbahasa
Indonesia untuk
siswa BIPA.
 Kendala dan solusi Menerapkan metode 100 Terlampir Pengamatan
kegiatan pembelajaran problem menit kinerja dengan
pembelajaran based learning untuk rubrik
menulis berbagai merumuskan konsep
wacana berbahasa pembelajaran menulis.
Indonesia untuk
siswa BIPA.
25-26 Mahasiswa mampu Pembelajaran budaya  Konsep pembelajaran Menerapkan metode 100 Terlampir Pengamatan
menganalisis Indonesia untuk siswa budaya Indonesia pembelajaran problem menit kinerja dengan
pembelajaran BIPA. untuk siswa BIPA. based learning untuk rubrik
budaya Indonesia  Tujuan pembelajaran merumuskan konsep
untuk siswa BIPA. budaya Indonesia pembelajaran budaya
untuk siswa BIPA. Indonesia.

11
  Teknik pembelajaran
budaya Indonesia
untuk siswa BIPA.
Kendala dan solusi Menerapkan metode 100 Terlampir Pengamatan
kegiatan pembelajaran problem menit kinerja dengan
pembelajaran budaya based learning untuk rubrik
Indonesia untuk merumuskan konsep
siswa BIPA. pembelajaran budaya
Indonesia.
27-28 Mahasiswa mampu Media pembelajaran  Konsep media Menerapkan metode 100 Terlampir Pengamatan
merancang media BIPA. pembelajaran BIPA. pembelajaran problem menit kinerja dengan
pembelajaran  Prinsip based learning untuk rubrik
BIPA. . pengembangan media merumuskan konsep
pembelajaran BIPA. media pembelajaran
BIPA.
Contoh media Menerapkan metode 100 Terlampir Pengamatan
pembelajaran BIPA. pembelajaran problem menit kinerja dengan
based learning untuk rubrik
merumuskan konsep
media pembelajaran
BIPA.
29 Mahasiswa mampu Evaluasi pembelajaran  Konsep evaluasi Menerapkan metode 100 Terlampir Pengamatan
merancang BIPA. pembelajaran BIPA. pembelajaran problem menit kinerja dengan
evaluasi  Prinsip based learning untuk rubrik
pembelajaran pengembangan merumuskan konsep
BIPA. evaluasi evaluasi pembelajaran
pembelajaran BIPA. BIPA.
 Contoh evaluasi
pembelajaran BIPA.

12
 30 Mahasiswa mampu Perencanaan  Pengembangan Menerapkan metode 100 Terlampir Pengamatan
merancang pembelajaran BIPA. Silabus BIPA. pembelajaran problem menit kinerja dengan
perencanaan  Pengembangan RPP based learning untuk rubrik
pembelajaran BIPA. merumuskan
BIPA.  Contoh-contoh rancangan media
silabus dan RPP pembelajaran BIPA.
pembelajaran BIPA.

31 Mahasiswa mampu Peer teaching BIPA.  Teknik micro Merancang dan 100 Terlampir Pengamatan
melaksanakan peer teaching. simulasi peer menit kinerja dengan
teaching BIPA.  Indikator penilaian teaching BIPA rubrik
micro teaching.

32 UAS

Mengetahui: mengetahui/menyetujui: Jakarta,

Ketua Program Studi reviewer (jika ada) Dosen,

……………………………..…. …………………………………… ……………………………………..

13
14