INTEGRASI PENDEKATAN STEAM DENGAN MODEL PEMBELAJARAN

Nama : Layli Nuur Fadlilah

NIM : 201810430311176
Kelas : I (Satu)
Tema : 3. Kegiatan
Subtema : 4. Kegiatan Malam Hari
Model Pembelajaran : Discovery Learning
No Sintaks Pendekatan STEAM Teori Sintak Model Langkah-Langkah Langkah-Langkah Kegiatan
Model Pembelajaran Discovery Learning Kegiatan Guru Peserta Didik
Gagne Berbasis STEAM dan
Teori Gagne
1. Stimulation  Science  Melakukan apersepsi a. Guru membaca teks a. Siswa menyimak bahasan
Fase motivasi
kepada siswa serta guru bacaan sederhana materi yang dipaparkan guru
(Berhubungan dengan
sedikit mengenalkan yang berhubungan
peristiwa alam yang
materi yang berkaitan dengan kegiatan
melibatkan
dengan kegiatan malam malam hari,
penyelidikan, b. Siswa memperhatikan tujuan
hari. b. Guru meyampaikan
penelitian dan pembelajaran hari ini yang di
tujuan pembelajaran
pengukuran untuk paparkan guru
hari ini
menjelaskan sebab
akibat dari sebuah
fenomena alam)
  Technologi Fase pengenalan  Menggunakan media c. Guru menampilkan c. Siswa memperhatikan tayangan
berupa laptop guna lirik lagu tik tik tik video tentang kegiatan malam
(merupakan inovasi
menayangkan sebuah bunyi hujan melalui hari melalui laptop
atau penemuan manusia
video pembelajaran laptopmenayangkan
yang dapat berupa
video tentang
perangkat lunak dan
kegiatan malam gari
keras sebagai sarana
melalui laptop
untuk memenuhi
keinginan dan
kebutuhan manusia)

 Art

(merupakan segala
sesuatu yang diciptakan
oleh manusia yang
mengandung unsur
keindahan dan mampu
membangkitkan
perasaan dirinya sendiri
maupun orang lain)

2. Identifikasi  Science Fase perolehan  Menemukan masalah a. Guru membacakan a. Siswa menyimak guru
masalah
masalah yang terjadi teks cerita tentang mambacakan teks cerita
(Berhubungan dengan pada teks cerita tentang kegiatan di malam
peristiwa alam yang kegiatan dimalam hari hari b. Siswa bersama guru berusaha
melibatkan penyelidikan, menemukan masalah yang
penelitian dan terjadi pada teks tersebut
b. Guru mengajak siswa
pengukuran untuk
menemukan masalah
menjelaskan sebab akibat
yang terjadi pada teks
dari sebuah fenomena
bacaan tersebut
alam)
3. Pengumpulan Fase retensi a. Guru bersama siswa a. Siswa bersama guru membuat
 Science  Merencanakan cara untuk
data merencanakan cara cara untuk memecahkan
memecahkan masalah
(Berhubungan
untuk memecahkan masalah yang terjadi
yang terjadi
dengan peristiwa
masalah yang
alam yang
terjadi.
melibatkan
penyelidikan,
penelitian dan
pengukuran untuk
menjelaskan sebab
akibat dari
sebuah fenomena
alam)
4. Pengolaha  Science Fase retensi a. siswa membaca dan
 Menyelesaikan masalah a. Guru membagikan
data memahami maksud dari
(Berhubungan dengan tersebut dengan cara LKPD II dan sebuah
LKPD yang diberikan
peristiwa alam yang mempraktikkan kembali cerita yang berisi
melibatkan situasi di dalam cerita permasalahan
penyelidikan, dengan mengganti bahan matematika
penelitian dan dengan gelas dan penjumlahan.
pengukuran untuk batu/kerikil kecil.
menjelaskan sebab
akibat dari sebuah
fenomena alam)
 Mathematics
(merupakan Ilmu
-  Mengoperasikan
pemahaman dengan
Guru memantau
jalannya diskusi
a. siswa mengaitkan
menggunakan
pecahan
benda-benda
yang berhubungan persoalan yang yang sedang konkret yang diberikan
dengannumerasi, diberikan secara berlangsung b. siswa menganalisis pecahan
pola perubahan dan sistematik dan menggunakan benda-benda
hubungan, ruang terstruktur konkret yang diberikan
dan bentuk.
keterampilan
berpikir secara
rasional dan logis
serta bernalar, dan
menggunakannya
secara sistematik
dan terstruktur)

 Engineering c. melengkapi tabel pecahan

 Menyelesaikan
pada LKPD yang diberikan
(pengetahuan dan permasalahan dengan
keterampilan untuk cara berfikit secara
mendesain, kreatif yang
mengaplikasikan, membutuhkan
mereplikasi serta ketrampilan
marekayasa sebuah
karya berupa peralatan,
sistem dan mesin)
5. Verifikasi  Mathematics Fase pemanggilan  Menceritakan a. Guru meminta a. Siswa mengulang kembali
(merupakan Ilmu bagaimana cara mengulang kembali cara penyelesaian
yang berhubungan memecahkan masalah cara penyelesaian penjumlahan dengan
dengannumerasi, berdasarkan kegiatan penjumlahan dengan menggunakan kerikil
pola perubahan dan yang telah dilakukan menggunakan kerikil b. siswa menceritakan
hubungan, ruang b. Guru meminta siswa bagaimana cara memecahkan
dan bentuk. menceritakan masalah berdasarkan kegiatan
keterampilan bagaimana cara yang telah dilakukan
berpikir secara memecahkan
rasional dan logis masalah berdasarkan
serta bernalar, dan kegiatan yang telah
menggunakannya dilakukan
secara sistematik
dan terstruktur)
6. Menarik  Science Fase generalisasi  Menyimpulkan a. Guru dan siswa a. Siswa menyimpulkan hasil
kesimpulan kegiatan pembelajaran menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini
(merupakan kajian
hari ini pembelajaran hari
berhubungan dengan
ini
peristiwa alam yang
melibatkan
penyelidikan,
penelitian dan
pengukuran untuk
menjelaskan sebab
 akibat dari sebuah
fenomena alam)

Karakteristik Model Pembelajaran yang diintegrasikan dengan pendekatan STEAM Model Discovery Learning :

1. Setiap siswa memiliki tanggung jawab secara individu walaupun menjadi satu kelompok
2. Peserta didik belajar secara aktif
3. Diskusi kelompok maupun pekerjaan individu dapat berjalan dengan baik