LATIHAN KESATU

MENERAPKAN MODEL PERENCANAAN PENGAJARAN

Kelompok : IDI
Anggota : 1. Shazwina Syifa Azhari NPM 032119069
: 2. Ferryansyah Akbar R. NPM 032119081

Kelas : VI/A

Setelah Anda mempelajari berbagai model perencanaan pengajaran, mari berlatih

merencanakan pembelajaran dengan menerapkan salah satu model dengan ketentuan sebagai
berikut.
1. Latihan ini dikerjakan secara berkelompok (carilah pasangan Anda maksimal 3
orang).
2. Setiap kelompok harus berbeda model (silakan sepakati pembagian model dan jenis
model dapat dilihat pada rangkuman).
3. Perhatikan setiap komponen dalam model yang Anda pilih.
4. Sebelum menguraikan rancangan, silakan membuat bagan model yang dipilih (dapat
diadaptasi dari yang sudah ada atau dibentuk sesuai persepsi kelompok)
5. Tentukan KD yang akan dikembangkan dalam model perencanaan pengajaran.
Berikut pasangan KD yang harus Anda pilih!
 LEMBAR JAWAB KELOMPOK

A. Berikut bagan model perencanaan pengajaran IDI

B. Berikut penerapan model IDI dari KD

KD KD
3.1 Mengidentifikasi informasi dalam 4.1 Menentukan isi teks deskripsi
teks deskripsi tentang objek (sekolah, objek (tempat wisata, tempat
tempat wisata, tempat bersejarah, dan bersejarah, pentas seni daerah, kain
atau suasana pentas seni daerah) yang tradisional, dll) yang didengar dan
didengar dan dibaca. dibaca.
Berikut ini langkah model Instructional Development Institute (IDI)
1. Tahap 1: Penentuan (Define)
2. Tahap 2: Pengembangan (Development)
3. Tahap 3: Penilaian (Evaluasi)
Uraian perencanaan sesuai bagan atau tahapannya adalah ……

TAHAP 1: PENENTUAN (DEFINE)

Fungsi 1:
1. Guru menganalisis permasalahan melalui need assessment untuk menemukan
perbedaan antara keadaan sekarang dan apa yang diinginkan secara ideal.
2. Guru menindaklanjuti permasalahan pada tahap sebelumnya dengan establish
priorities yaitu memilih masalah yang menjadi priotitas untuk segera
diselesaikan.
3. Setelah itu, guru merumuskan permasalahan yang akan diselesaikan masalahnya.
Fungsi 2:
4. Guru mencari informasi atau karakteristik peserta didik dalam mengembangkan
program instruksional seperti jumlah, jenis kelamin, latar belakang akademis,
latar belakang sosial-budaya-ekonomi, gaya belajar, motivasi, pengalaman dan
pengetahuannya dalam teks deskripsi.
5. Guru menganalisis kondisi peserta didik baik fisik maupun non fisik, lingkungan
dan latar belakangnya yang bertujuan untuk menentukan setting yang tepat dalam
pengembangan model pembelajaran teks deskripsi.
6. Guru menganalisis sumber-sumber yang relevan dengan pembelajaran teks
deskripsi.
Fungsi 3:
7. Guru membentuk tim dengan sesama guru mata pelajaran, untuk membagi tugas
agar seluruh rangkaian pekerjaan terorganisir secara sistematis.
8. Guru yang tergabung dalam tim memiliki tanggung jawab pada masing-masing
divisi untuk memudahkan dalam melaksanakan evaluasi yang bertujuan untuk
mengetahui sejauhmana program dapat dijalankan.
9. Guru menyusun jadwal pelaksanaan penerapan desain pengembangan
dilaksanakan.

TAHAP 2: PENGEMBANGAN (DEVELOPMENT)

Fungsi 4:
10. Guru menguraikan tujuan pembelajaran.
Tujuan Pembelajaran:
1) Siswa diharapkan dapat mampu menentukan ciri umum teks deskripsi dari
 segi isi dan tujuan komunikasi pada teks yang dibaca maupun didengar.
2) Siswa diharapkan mampu menentukan ciri teks deskripsi dari aspek
kebahasaan pada teks yang dibaca maupun didengar.
3) Siswa diharapkan mampu menentukan jenis teks deskripsi pada teks yang
dibaca/didengar.
4) Siswa diharapkan mampu memetakan isi teks deskripsi (topik dan bagian-
bagiannya).
5) Siswa diharapkan mampu menjawab pertanyaan isi teks deskripsi.

Fungsi 5 dan 6:
11. Materi : Teks Deskripsi
Metode : Diskusi, Ceramah
Model : Kooperatif
Pendekatan : Saintifik
Media (Visual) : PPT
Sumber : Buku Teks Bahasa Indonesia
Bahan : Contoh Teks Deskripsi dan tayangan teks deskripsi
Lembar Kerja Kelompok
Alat : Laptop, Proyektor.

12. Guru menyusun skenario pembelajaran

Kegiatan Awal
1) Guru memasuki kelas sekaligus memberikan salam.
2) Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin pembacaan doa.
3) Guru mengkondusifkan kelas.
4) Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa.
5) Guru melakukan ice breaking.
6) Guru melakukan apersepsi.
7) Guru meminta siswa membacakan tujuan pembelajaran.
8) Guru menyampaikan relevansi materi dengan kehidupan sehari-hari.

Kegiatan Inti
1) Guru menjelaskan konsep dasar terkait Teks Deskripsi.
2) Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya.
3) Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
4) Guru meminta salah satu siswa dari perwakilan kelompoknya untuk
membacakan teks deskripsi yang terdapat dalam buku bacaan.
5) Guru menjelaskan konsep mengidentifikasi isi, tujuan, informasi yang terdapat
dalam teks deskripsi.
6) Guru meminta siswa untuk mengamati teks deskripsi yang terdapat pada Buku
Paket Bahasa Indonesia kelas VII.
7) Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk berdiskusi dengan teman
kelompoknya.
8) Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya.
9) Guru memberikan Lembar Kerja Kelompok.
10) Guru menayangkan sebuah teks deskripsi disertai gambar.
11) Secara berkelompok, siswa diminta untuk mengidentifikasi ciri objek yang
dideskripsikan, tujuan menciptakan teks deskripsi, dan ciri isi teks deskripsi.
12) Siswa diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya secara bergantian.
13) Secara bersama-sama siswa mengidentifikasi dan menemukan ciri penggunaan
bahasa pada Teks Deskripsi.

Kegiatan Akhir
1) Guru melakukan postes melalui website kahoot.it. (Pembelajaran TPACK)
2) Guru memberikan apresiasi kepada siswa yang berada di posisi tertinggi dalam
postes.
3) Guru mengarahkan peserta didik untuk menyimpulkan kegiatan pembelajaran.
4) Guru dan peserta didik merefleksikan kegiatan pembelajaran.
5) Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran pertemuan selanjutnya.
6) Guru memberikan motivasi, pesan,.
7) Guru memberikan apresiasi kepada seluruh siswa.
8) Guru menutup pembelajaran dengan berdoa.
9) Guru meninggalkan kelas dan mengucap salam.
TAHAP 3: PENILAIAN (EVALUASI)
Fungsi 7:
13. Guru sebagai pengembang melakukan tes uji coba berupa sample bertujuan untuk
mengetahui efisiensi, efektivitas, kekurangan, dan kelemahan pada program yang
sudah tersusun.
Fungsi 8:
14. Guru menganalisis hasil uji coba tersebut mengenai ketercapaian tujuan, ketepatan
perumusan, kecocokan metode, dan hal-hal yang perlu dievaluasi.
Fungsi 9:
15. Apabila dari analisis tersebut sudah sesuai, maka guru dapat melaksanakan
implementasi. Namun, apabila masih ada kesalahan maka perlu diadakan revisi.