Teori ini menjelaskan mengenai hakikat serta perkembangan kepribadian.. seseorang.

Unsur-unsur
penting yang dijelaskan dalam teori ini adalah emosi, motivasi, serta faktor-faktor lainnya. Di dalam teori
ini juga dijelaskan jika perkembangan kepribadian akan disebabkan oleh konflik-konflik yang umumnya
terjadi pada masa kanak-kanak. Para pencetus teori ini juga percaya jika perkembangan merupakan proses
yang dinamis dan aktif yang sangat dipengaruhi oleh faktor-faktor individual yang ada sejak lahir serta
pengalaman emosional dan sosial. Teori yang dimaksud adalah………..

Teori ekologi

Teori etologi

Teori Psikoanalitis

Teori belajar sosial

Teori kognitif

Menurut teori ini, yang terpenting adalah masukan/input yang berupa stimulus dan keluaran/output yang
berupa respons. Sedangkan apa yang terjadi di antara stimulus dan respons itu dianggap tak penting
diperhatikan sebab tidak bisa diamati. Yang dapat diamati hanyalah stimulus dan respons. Menurut teori
ini, apa saja yang tliberikan guru (stimulus), dan apa saja yang dihasilkan siswa (respons), semuanya
hams bisa diamati, diukur, dan tidak oleh hanya tersirat (implicit). Factor lain yang juga penting adalah
factor penguatan (reinforcement). Penguatan hal yang memperkuat respon. Apabila responya positif maka
respon akan semakin kluat, apabila responya negative maka dikurangi supaya tetap mcnguatkan respon.
Teori yang dimaksud adalah….

Teori ekologi

Teori etologi

Teori perilaku

Teori belajar sosial

Teori kognitif

Teori ini menekankan perilaku, lingkungan, dan faktor kognisi sebagai faktor kunci dalam perkembangan
individu. Secara umum, teori ini mengatakan bahwa manusia bukanlah ninth robot yang tidak mempunyai
pikiran dan menurut saja sesuai dengan kehendak pembuatnya. Namun, manusia mempunyai otak yang
dapat berpikir, menalar, menilai, ataupun mcmbandingkan sesuatu schingga dapat memilih arah bagi
dirinya. Perilaku seseorang itu merupakan basil dari mcngamati perilaku orang lain, dengan kata lain
secara kognitif, perilaku individu itu mengadopsi dari perilaku orang lain. Proses ini disebut proses
modeling atau imitasi.. Teori yang dimaksud adalah

Teori ekologi
Teori etologi

Teori perilaku

Teori belajar sosial

Teori kognitif

Individu berkembang dalam jaringan yang kompleks dari sistem yang saling berhubungan Oleh karena itu
banyak sumber berperan dalam perkembangan tingkah laku. Selain faktor individual, faktor lingkungan
seperti aktivitas pengasuhan dianggap sebagai salah saw dcterminan dari pcnnasalahan tingkah laku
bermasalah. Teori ini menekankan bahwa manusia tidak berkembang dalam isolasi, namun merupakan
rangkaian interaksi di dalam keluarga, sekolah, masyarakat atau komunitasnya. Setiap lapisan lingkungan
selalu bersifat dinamis mempengaruhi mempengaruhi perkembangan individu. Teori yang dimaksud
adalah ……..

Teori ekologi

Teori etologi

Teori perilaku

teori belajar sosial

teori kognitif

Teori ini menekankan sebuah proses genetik yang didasarkan pada mekanisme biologis perkembangan
sistem saraf. Semakin usia bertambah, maka susunan sel sarafnya semakin kompleks sehingga
kemampuannya pun turut meningkat. Saat seseorang tumbuh, ia akan beradaptasi secara biologis terhadap
Iingkungannya. Hal tersebut menyebabkan terjadinya beberapa perubahan kualitatif di dalam struktur
kognitifnya. Kemampuan berpikir dan kckuatan mental anak yang usianya berbeda, maka kualitatifnya
pun akan berbeda. Teori yang dimaksud adalah

Teori ekologi

Teori etologi

Teori perilaku

Teori belajar sosial

Teori kognitif

Bu Indah adalah seorang guru di salah satu SD Negeri di kabupaten Sumedang. Beliau menyenangkan
dan sangat disukai oleh siswanya. Beliau sering berbagi cerita-cerita motivasi untuk membangkitkan
semangat belajarsiswanya. Selain itu, juga scring membebaskan siswanya untuk meiakukan ekplorasi
minat dan bakatnya di kelas,sehingga membuat siswa nya memiliki kesadaran akan mengaktualisasi
dirinya. Teori belajar yang diterapkan oleh Bu Indah adalah ……..

Sibernetik
Kognitif

Behavioristik

Konstruktivisme

Humanistik

7. Pak Joko sedang mengajar matematika di kelas 2 SD. Dalam pembelajarannya. Pak Joko berprinsip
bahwa jika siswa belum dapat berhitung perkalian, walaupun sudah berusaha giat dan gurunya sudah
mengajarkan dengan tekun, namun jika anak tersebut belum dapat mempraktekkan perhitungan perkalian,
maka siswa tersebut belum dianggap belajar. Dalam hal tersebut, Pak Joko menerapkan teori belajar

Behaviorisme

Konstruktivisme

Kognitivisme

Sibemetik

Humanisme

Dalam pembelajaran IPS, peserta didik diharapkan dapat membangun sendiri pengetahuannya, mencari
makna sendiri, mencari tahu tentang yang dipelajarinya dan menyimpulkan konsep dan ide baru dengan
pengetahuan yang sudah ada dalam dirinya.. Sesuai dengan prinsip " dari peserta didik diberi tahu
menjadi peserta didik mencari tahu" teori belajar yang paling sesuai untuk digunakan dalam pembelajaran

Behaviorisme

Konstruktivisme

Kognitivisme

Sibernetik

Humanisme

Tujuan pembelajaran di tekankan pada penambahan pengetahuan sedangkan belajar sebagai aktivitas
"mimetic" yang menuntut siswa untuk mengungkapkan kembali pengetahuan yang sudah dipelajari dalam
bentuk laporan, kuis atau tes. Tujuan pembelajaran tersebut berdasarkan teori ….

Behaviorisme

Konstruktivisme

Kognitivisme

Sibernetik

Humanisme
Dalam kegiatan pembelajaran, keterlibatan siswa secara aktif amat penting. Proses belajar akan berjalan
dengan baik jika materi pelajaran atau informasi baru beradaptasi dengan struktur kognitif yang telah
dimiliki seseorang. Apabila dalam pembelajaran IPS guru melihat proses belajarnya maka teori belajar
yang cocok digunakan adalah...

Behaviorisme

Konstruktivisme

Kognitivisme

Sibernetik

Humanisme

Penilaian dilakukan untuk mengukur kemampuan peserta didik dalam menerapkan pengetahuan dalam
melakukan tugas tertentu di berbagai macam konteks sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi.
Penilaian ini dilakukan dengan berbagai teknik, antara lain penilaian praktik, penilaian produk, penilaian
proyek, dan penilaian portofolio. Penilaian tersebut termasuk dalam jenis penilaian

Otentik

Sikap

Pengetahuan

Keterampilan

Pengalaman

Penilaian yang dilakukan secara komprehensif untuk menilai mulai dari masukan (input), proses, dan
keluaran (output) pembelajaran, yang meliputi ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Dalam
penilaian ini jugs menilai kesiapan peserta didik, serta proses dan hasil belajar secara utuh. Keterpaduan
penilaian ketiga komponen (input — proses — output) tersebut akan menggambarkan kapasitas, gaya,
dan hasil belajar peserta didik, bahkan mampu menghasilkan dampak instruksional (instructional effects)
dan dampak pengiring (nurturant effects) dari pembelajaran. Penilaian tersebut termasuk dalam penilaian
otentik
Sikap
Pengetahuan
Keterampilan
Pengalaman

Aktivitas penilaian dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui karakter siswa baik di kelas maupun di
luar kelas secara sosial dan spiritualnya. Penilaian ini menjadi salah satu upaya sekolah untuk mengontrol
dan membimbing perkembangan sikap siswanya selama belajar di sekolah. Penilaian tersebut termasuk
dalam jenis penilaian
Otentik
Sikap
Pengetahuan
Keterampilan
Pengalaman
Penilaian untuk mengukur kemampuan peserta didik berupa pengetahuan factual, konseptual, procedural,
dan metakognitif, serta kecakapan berpikir tingkat rendah sampai tinggi. Penilaian untuk mengetahui
apakah peserta didik telah mencapai ketuntasan belajar, juga untuk mengidentifikasi kelemahan dan
kekuatan penguasaan pengetahuan peserta didik dalam proses pembelajaran (diagnostic). Penilaian
tersebut termasuk dalam jenis penilaian
Otentik
Sikap
Pengetahuan
Ketarampilan
Pengalaman

Teori belajar ini berusaha memahami perilaku belajar dari sudut pandang pelakunya bukan dari sudut
pandang pengamatnya. Peran guru dalam teori ini adalah sebagai facilitator bagi para siswa sedangkan
guru memberikan motivasi, kesadaran mengenai makna kehidupan siswa. Teori ini termasuk aliran
Behaviorisme
Hurnanistik
Sibemetik
Kontruktivisme
Kognitifisme

Teori belajar yang berpendapat bahwa belajar bahasa pada hakikatnya hanyalah proses pengisian detil
kaidah-kaidah atau struktur aturan-aturan bahasa ke dalam LAD yang sudah tersedia secara alamiah pada
manusia adalah teori belajar …
Nativisme
Kognitivisme
Humanistik
Sosial
Sibemetik

Aliran ini lebih menekankan bagaimana kegiatan pembelajaran menjadi menarik. Artinya, mendapatkan
perhatian dari peserta didik diperlukan alat bantu. Alat bantu ini sejalan dengan perkembangan teknologi.
Teori ini tergolong aliran …..
Humannistik
Behaviorisme
Sibemetik
Konstruktivime
Sosial

Peserta didik dapat belajar jika ia tidak hanya mengamati secara langsung tetapi ia harus menghayati,
terlibat langsung dalam perbuatan, dan bertanggung jawab terhadap hasilnya. Hal ini sesuai dengan
prinsip belajar....
Pengulangan
Keterlibatan langsung
Penguatan
Keaktifan
perbedaan individu

Seorang guru selalu memberikan apresiasi atau penghargaan berupa filial yang balk dan kata-kata positif
terhadap keberhasilan peserta didik dalam pembelajaran. Hal itu dilakukan karena berdasarkan
pengalamannya nilai yang baik dan kata-kata positif dapat membuat siswa lebih giat belajar. Guru
tersebut telah menerapkan prinsip pembelajaran....
Perhatian dan motivasi
Perbedaan individual
Tantangan
Balikan atau penguatan
Pengulangan
Dalam mempersiapkan siswa menghadapi Ujian Nasional. seorang guru memberikan beberapa kali
latihan soal kepada siswa. Guru berharap akan terjadi peningkatan penguasaan oleh siswa terhadap materi
pembelajaran dengan latihan yang dilaksanakan tidak hanya sekali. Guru tersebut menerapkan prinsip
pembelajaran...
Penguatan atau balikan
Perhatian dan motivasi
Pengulangan
Tantangan
Perbedaan individual

Catatan Tentang Prinsip belajar

1. Perhatian dan Motivasi: Tanpa adanya perhatian talc mungkin tojadi belajar. Motivasi adalah
tenaga yang menggerakkan dan mengarahkan aktivitas seseorang.
2. Keaktifan: Belajar hanya mungkin tcrjadi apabila anak aktif mengalami sendiri.
3. Keterlibatan langsung/Berpengalaman: belajar yang paling baik adalah belajar melalui
pengalaman langsung.
4. Pengulangan: belajar ialah pembentukan hubungan antara stimulus dan respons, dan pengulangan
terhadap pengalaman-pengalaman itu memperbesar peluang timbulnya respons benar.
5. Tantangan: Tujuan dan hambatan dalam belajar memberilcan motif kepada siswa untuk
mengatasi hambatan dan meraih tujuan belajar
6. Balikan atau Penguatan: Kata-kata yang positif dan nilai yang balk itu mendorong anak untuk
belajar lebih giat lagi. Pujian dan nilai yang balk dapat merupakan operant conditioning atau
penguatan positif.
7. Perbedaan Individual: Siswa merupakan individual yang unik artinya tidak ada dua orang siswa
yang sama persis, tiap siswa memiliki perbedaan satu dengan yang lain
Pernyataan berikut yang merupakan fenomena pembelajaran abad 21 yang menyebabkan era disrupsi
pendidikan adalah ….
Semakin meningkatnya kemampuan TIK peserta didik
Peningkatan jumlah kepemilikan perangkat TIK
Berkembangnya massive online open course (MOOC)
Banyaknya media pembelajaran berkualitas
Standar kompetensi guru yang meningkat

Guru dalam memfasilitasi pembelajaran abad 21 sebaiknya....

Mengutamakan agar peserta didik menguasai materi
Memfokuskan diri kepada penguasaan materi pembelajaran
Memfokuskan diri kepada penguasaan aplikasi komputer kontemporer
Menekankan kepada pengembangan keterampilan belajar
Menjadi pengendali utama terhadap materi pembelajaran

Generasi Z memiliki rentang perhatian yang pendek. Manakah pernyataan berikut mencerminkan strategi
paling tepat untuk melayani generasi Z adalah....
Mengurangi jam pelajaran dan tatap muka
Menambah materi pembelajaran berupa bacaan
Mengemas materi ke dalam topik-topik kecil
Mengganti buku cetak dengan buku elektronik
Meminta peserta didik untuk tetap fokus kepada guru

Berikut ini merupakan ciri generasi Z yang berkaitan dengan preferensi belajarnya adalah
Menyukai komunikasi berbasis visual
Menyukai musik dan mendengarkan radio
Bersifat terbuka terhadap rekam jejak digitalnya
Suka membaca teks dari buku elektronik
Tidak suka berkolaborasi dan cenderung menyendiri

Guru perlu memastikan desain pembelajaran yang dimediasi teknologi merupakan keputusani pedagogic.
Alasan paling masuk akal terkait pernyataan di atas adalah.....
Teknologi telah menggantikan peran guru di semua aspek pembelajaran
Guru sepenuhnya terbantu oleh peran teknologi abad 21 yang canggih
Pembelajaran abad 21 memerlukan penerapan prinsip-prinsip pembelajaran
Pembelajaran yang dimediasi teknologi harus dilengkapi kelas konvensional
Peserta didik dapat belajar mandiri meskipun tanpa kehadiran seorang guru

Guru perlu bersikap luwes dalam merancang pembelajaran abad 21. Pernyataan ini mengandung
pengertian....
Tidak perlu membuat rancangan pembelajaran yang operasional
Rancangan pembelajaran selalu mengintegrasikan teknologi
Pelaksanaan pembelajaran tidak perlu berurutan sesuai rancangan
Teknologi perlu disesuaikan dengan kebutuhan guru
Rancangan membuka peluang perubahan strategi dan materi

Pembelajaran abad 21 menekankan kepada hal-hal berikut ini, kecuali....

Penyelesaian masalah, berpikir tingkat tinggi, dan kolaborasi
Keterampilan komunikasi, keterampilan belajar, dan metakognisi
Pengembangan keterampilan belajar mandiri, tanggungjawab, dan mencipta
Penguasaan aplikasi komputer, penuntasan materi, dan pemahaman teknologi
Mengembangkan kreatifitas, daya inovasi, dan keterampilan kognisi

Pembelajaran abad 21 menekankan kepada hal-hal berikut ini, kecuali....

Penyelesaian masalah, berpikir tingkat tinggi, dan kolaborasi
Keterampilan komunikasi, keterampilan belajar, dan metakognisi
Pengembangan keterampilan belajar mandiri, tanggungjawab, dan mencipta
Penguasaan aplikasi komputer, penuntasan materi, dan pemahaman teknologi
Mengembangkan kreatifitas, daya inovasi, dan keterampilan kognisi

Model pembelajaran abad 21 yang menekankan dihasilkannya produk dan menekankan otonomii belajar
sejak mulai merancang, melaksanakan, dan mengevaluasi hasil belajarnya adalah ........
Bermain peran dan simulasi
Pembelajaran berbasis proyek
Pembelajaran kontekstual
Pembelajaran kooperatif
Pembelajaran diskusi online

Rendahnya partisipasi peserta didik di kelas mendorong seorang guru menyediakan google drive agar
karya peserta didik dapat tersimpan dengan balk sehingga memudahkan teman lainnya dalam
memberikan sumbang saran terkait karya temannya. Hal ini merupakan pengintegrasikan teknologi pada
domain...
Penilaian terhadap peserta didik
Pemahaman terhadap peserta didik
Strategi pembelajaran
Pemahaman materi pembelajaran
Pengelolaan pembelajaran

Seorang guru menggunakan animasi video untuk menjelasksan materi prinsip kerja hukum1 Newton.
Tindakan guru merupakan penerapan TPACK dalam domain…
Rancangan kurikulum
Pengelolaan pembelajaran
Upaya memahami peserta didik
Memahami materi pembelajaran
Merepresentasikan data